"Понятие учебного элемента" Статья

Понятие учебного элемента

Учебный элемент (УЭ) – автономный учебный материал (брошюра), предназначенный для освоения определенных практических навыков или теоретических знаний и используемый для самообучения и/или обучения под руководством преподавателя. Каждый УЭ должен охватывать только один конкретный навык или раздел информации и иметь полную совместимость и соответствие между поставленной целью обучения, содержанием УЭ и проверкой усвоения.

Структура учебного элемента

При разработке и создании УЭ необходимо соблюдать его структуру. УЭ состоит из трех основных частей: целей, содержания, контроля.

Целей – относятся к оперативному уровню целеполагания и определяют результаты элементарного шага в продвижении по программе подготовки;

Содержания – обеспечивает достижение указанных целей и включает текстовый и иллюстративный материал, а также тренировочные задания и упражнения;

Контроля  (самоконтроля) – осуществляется с помощью тестов проверки достижения целей данного УЭ.

Каждый УЭ включает в себя:

·          Четко сформулированную цель обучения;

·          Перечень необходимого оборудования, материалов и вспомогательных средств;

·          Перечень сопутствующих учебных элементов и пособий;

·          Страницы с иллюстрированным учебным текстом;

·          Проверку усвоения учебного материала: контрольные вопросы и контрольные задания.

Процедура разработки  учебного элемента

УЭ разрабатывается в следующей последовательности:

1.    Формулировка названия УЭ.

В названии должно быть обозначено умение, которое будет формироваться в процессе освоения УЭ. Названия могут быть, например, такими: «Объединение нескольких текстов в один в текстовом редакторе WORD», «Подготовка текста с таблицей в текстовом редакторе WORD», «Средства коллективной и индивидуальной защиты», «ЧС аварийного характера в жилище», «Первая медицинская помощь при травмах» и т. д.

2.    Постановка целей УЭ.

Цели – первая и основополагающая часть УЭ. Цели обучения адресованы учащимся и указываются в точных и ясных терминах. Цели, поставленные в начале брошюры, его содержание должны иметь одну и ту же последовательность. Формулировка цели четко определяет изучаемые работы, требования и стандарты, в соответствии с которыми должна быть выполнена работа.

Целями УЭ, разрабатываемого для какого-либо вида деятельности, будет умение выполнить ту или иную работу, операцию. Например, в УЭ «Подготовка текста с таблицей в текстовом редакторе Word» цель формируется следующим образом: «Изучив данный УЭ, вы сможете: набрать текст с таблицей; сохранить набранный текст на магнитном диске; распечатать текст на принтере». Если УЭ полностью посвящен теоретическим знаниям, то цели по данной теме будут такими: «Изучив данный УЭ, вы будете знать: понятие антивирусной программы; виды антивирусных программ; симптомы заражения вирусом; понятие  вирусофобии; методы защиты от КВ».

3.    Разработка тестов проверки достижений.

В структуре УЭ проверка достижений учащихся является заключительной частью, но в процессе создания УЭ разработка тестовой проверки следует непосредственно за этапом определения целей.

Если УЭ составлен с целью освоения какой-либо деятельности, то после «Проверки усвоения» должен присутствовать пункт «Практическое задание», который предусматривает проверку практических умений и навыков, полученных после изучения данного УЭ. Этот пункт начинается стандартной фразой «Выполните следующие практические задания… когда закончите выполнение всех заданий, пригласите преподавателя». Пункты «Проверка усвоения» и «Практическое задание» не должны исключать друг друга и строго следовать один за другим. Это необходимо, если после изучения УЭ, обучаемый не смог ответить на контрольный тест теоретического плана, к практическому заданию он не будет допущен, а если обучаемый не смог выполнить практическое задание УЭ, то это значит, что он не усвоил материал всего УЭ.

4.    Разработка содержимого УЭ.

В содержательной части учебного элемента раскрывается тот учебный материал, который реализует цели обучения. Содержательная часть готовит учащегося к тестам проверки достижений.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ №24

Тема: «Создание и использование

информационных узлов в глобальной сети internet»

Предмет	Информатика
Специальность	0518000 «Учет и аудит»
Тема занятия	«Создание и использование информационных узлов в глобальной сети Интернет»
Группа	Э-21
Дата	07.11.2013 г.
Время	09.55 местного времени
Продолжительность	90 минут
Вид занятия	Лабораторная работа
Тип занятия	Урок формирования умений и навыков обучающихся
Методы обучения	Проблемно – поисковый, наглядный, индивидуальная, самостоятельная работа
Цель занятия: Образовательная - Развивающая - Воспитательная -	Научить учащихся создавать простейшие HTML-документы, личные Web-страницы, работать в сети Развивать самостоятельность мышления, внимание, познавательные способности Воспитание интеллектуальной культуры, привитие интереса к предмету
Квалификационные требования:
Знать и уметь: Иметь опыт:	§  Пользоваться справочной службой Internet Explorer; §  Открывать и читать Web-страницы по ее адресу; §  Осуществлять поиск страниц в Internet по запросу; §  Изменять начальные страницы Обозревателя; §  Работать с папкой Избранное. §  Создавать простейшие HTML-документы; §  Создавать личные Web-страницы при помощи Мастера личных домашних страниц; §  Создавать ссылки; §  Сохранять результаты работы на диске.
Обеспечение занятия: Наглядные пособия:
	§  Макет Книги знаний; §  ЛОС «Компьютерные сети»; §  Учебное домино; §  Карточки ключевых слов; §  Учебные элементы: -       Основы сетевых технологий. Программное обеспечение сетей; -       Основы работы с электронной почтой; -       Создание и использование информационных узлов в глобальной сети Internet; §  Сигнальные флажки.
Технические средства:
	§  Компьютер §  Музыкальное сопровождение §  ПО Internet Explorer, FrontPage Express

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:

1.    Организация урока

§  Приветствие учащихся;

§  Проверка их явки и готовности аудитории к уроку.

2.    инициализация урока:

§  Объявление темы;

§  Определение целей деятельности.

3.    вводный инструктаж

На этом этапе преподаватель:

§  Определяет задачи данного занятия;

§  Представляет группе УЭ, который осваивается на занятии;

§  Устанавливает связь этого элемента с предыдущими и последующими.

4.    ориентация в учебном элементе

На этом этапе обучаемые:

§  Составляют представление о структуре данного УЭ;

§  Уясняют цели УЭ;

§  Определяют входные характеристики;

§  Знакомятся с условиями проверки достижений.

5.    контроль знаний учащихся

§  Выполняют тестовые задания на компьютере

6.    выполнение учебного элемента

На этом этапе обучаемые:

§  Осваивают содержание («тело») УЭ;

§  Выполняют задания по варианту;

7.    оценка достижений и проверка результатов работы с учебным элементом

На этапе проверки достижений обучаемые:

§  «Домино» - учебная игра для закрепления изученного материала;

§  «Солнышко» - рефлексия. Учащиеся самостоятельно определяют степень достижений целей учебного элемента.

§  Преподаватель подводит итог работы группы в целом и каждого учащегося.

8.    сообщение задания на дом:

1)   Е.К. Балафанов, Б. Бурибаева, А. Даулеткулов «30 уроков по информатике», Алматы, Шартарап, 1998г. стр. 326-345

2)   Кенин А. IBM PC для пользователей или как научиться работать на компьютере, Екатеринбург, 1997г.

3)   Гален Граймес, 10 минут на урок по Internet, 1998г.

учет работы по модульному блоку №5

«Компьютерные сети»

учебный элемент №22

тема: «Создание и использование информационных узлов в глобальной сети Интернет»

№	Фамилия имя	уэ	тест	лр	домино	солнышко	итог
1
…