Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Понятие о нормах русского языка. Культура Речи.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Понятие о нормах русского языка. Культура Речи.

библиотека
материалов

ТЕМА «ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ. ПОНЯТИЕ О НОРМАХ

РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. ВИДЫ НОРМ»

(МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ)


Методические указания для преподавателя


Курс «Русский язык и культура речи» является важным этапом

в подготовке специалиста.

Федеральный компонент Государственного стандарта среднего профессионального образования в обязательном минимуме дисциплины «Русский язык и культура речи» предполагает изучение темы «Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм»

Цель написания методической разработки – необходимость углубить и

систематизировать полученные студентами знания по данной теме.

Тема актуальна, так как человек социален по своей природе, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться чувствами, мыслями, сопережи-вать, искать внимания. Каналом связи с другими людьми является общение. Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в общении – речь. По речи можно судить об уровне образования и интеллектуальном развитии человека, об уровне мышления и его социальной принадлежности, о его эмоциональном состоянии, психическом и физическом здоровье. Знание функций и разновидностей речи, ее соотношении с языком позволит будущим специалистам связи сделать их общение с коллегами, родственниками, друзьями более эффективным, доступным и целенаправленным.

После изучения темы 1 студент должен ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

О соотношении понятий «язык» и «речь»;

О различных аспектах и направлениях культуры речи как дисциплины.


ЗНАТЬ:

уровни языковой системы; единицы уровней языка и их функции;

разделы науки о языке и его единицах; две формы существования

русского языка (устная и письменная);

универсальность общения и хранения информации с помощью

языка;

специфику устной и письменной речи;

виды норм русского литературного языка;

разновидности речи.

УМЕТЬ:

определять разновидности речи;

отличать грамотную речь от безграмотной;

классифицировать ошибки, допущенные в речи;

строить свою речь в соответствии с конкретной (задуманной) целью.


Данная методическая разработка составлена в соответствии с рабочей

программой и призвана оказать помощь преподавателю в проведении

практического занятия.


Методическая разработка содержит описание этапов деятельности

преподавателя и студентов на занятии.

Имеет приложения в виде:

1. Задания для закрепления знаний студентов «Марафон по-русски» (42000

метров).

2. Эталонов ответов.

3. Домашнего задания.

4. Списка литературы.


При написании методической разработки использовалась литература:

Основная:

1. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Серия

«Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

2. Гойхман О.Я. Гончарова Л.М. Лапшина О.Н. Русский язык и культура

речи: Учебное пособие – М.: ИНФРА-М, 2003.

3. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому

языку в старших классах. – 41-е изд. – М.: Просвещение, 2001.

4.Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 1998.

5.Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения:

Учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2001.

Дополнительная:

1. Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия».

Ростов н/Д: Феникс, 2000.

2. Казарева О.М.. Вишнякова О.В. Письменная речь: Учебное пособие для

учащихся 10-11 классов и абитуриентов

3. Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: Практикум для учащихся – 3-е

изд. испр. и доп. – М.: Наука, 2004.


Технологическая карта учебного занятия

Тема «Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского

литературного языка. Виды норм».

Вид занятия – практическое.

Цели:

1. Вспомнить теоретический материал о культуре речи, функции языка как

средстве формирования и трансляции мысли, полученный студентами в курсе

средней школы.

2. Закрепить знания норм русского литературного языка.

3. Показать студентам отличие грамотной речи от безграмотной.

4. Научить классифицировать ошибки, допущенные в речи.

5. Показать важность грамотной речи и умения общаться в профессиональной

деятельности будущего специалиста.


Время проведения – 90 минут


Междисциплинарные связи:

1. Риторика.

2. Искусство общения.

3. язык.

4. Дисциплины профессионального цикла.

Внутридисциплинарные связи:

1 . Синтаксис и пунктуация.

2. Морфология.

3. Лексика.

4. Орфография.

5. Орфоэпия.

Методическое обеспечение:

1. Гос. стандарт.

2. Рабочая программа.

3. Календарно-тематический план.

4. Методическая разработка.

Средства обучения:

Учебники:

Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи. Серия

«Учебники, учебные пособия». – Ростов н / Д: Феникс, 2004.

Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по

русскому языку в старших классах. – 41-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Казарцева О. М. Культура речевого общения. - М., 2009.

Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения:

Учебное пособие.- 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010.

Методы проведения занятия:

1. Индуктивный.

2. Репродуктивный.

3.Самостоятельная работа студентов.

Студент должен знать:

функции речи;

специфику устной и письменной речи;

виды норм русского литературного языка;

разновидности речи.

Студент должен уметь:

определять разновидности речи;

отличать грамотную речь от безграмотной;

классифицировать ошибки, допущенные в речи;

строить свою речь в соответствии с конкретной (задуманной) целью.

Список литературы

Основная.

1. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи. Серия

«Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

2. Гойхман О. Я. Гончарова Л. М. Лапшина О. Н. «Русский язык и культура

речи»: Учебное пособие – М.: ИНФРА-М, 2003.

3. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по

русскому языку в старших классах. – 41-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

4. Казарцева О. М. Культура речевого общения. – М.,2010.

5. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика

обучения: Учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010.

Дополнительная:

1. Введенская Л. А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия».

Ростов н / Д: Феникс, 2012.

2. Казарева О. М.. Вишнякова О. В. Письменная речь: Учеб. Пособие для

учащихся 10-11 классов и абитуриентов

3. Матвеева Т. В. 15 уроков по культуре речи: Практикум для учащихся –

3-е изд. испр. и доп. – М.: Наука, 2009.

Методические указания для студентов к практическому занятию


Тема «Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм».

Цели:

1. Вспомнить теоретический материал о культуре речи, функции языка как

средстве формирования и трансляции мысли, полученный студентами в

курсе средней школы.

2. Закрепить знания норм русского литературного языка.

3. Показать студентам отличие грамотной речи от безграмотной.

4. Научить классифицировать ошибки, допущенные в речи.

5. Показать важность грамотной речи и умения общаться в профессиональной

деятельности будущего медицинского работника.


ХОД ЗАНЯТИЯ

(Видеоролик, музыка)

Родной язык!

Он с детства мне знаком.

На нем впервые я сказала «мама»,

На нем клялась я верности упрямой,

И каждый вздох понятен мне на нем.

Родной язык!

Он дорог мне, он мой,

На нем ветра в предгорьях наших свищут,

На нем впервые довелось услышать

Мне лепет птиц зеленою порой.

Он нужен мне, как небо, каждый миг

На нем живые, трепетные чувства

Открылись мне.

И мир открылся в них.

Я поняла на русском слово «счастье»,

Большое счастье жить в большой стране,

С ним не боюсь я горя и ненастья,

С ним не сгорю я ни в каком огне.

I. Вводная часть.

1. Вступительное слово преподавателя, обоснование темы.

Осознание важности русского языка в деятельности будущих медицинских

работников потребовало введения в учебный план колледжа дисциплины «Русский

язык и культура речи». Рабочая программа предусматривает 56 часов и по

окончании курса – дифференцированный зачет, включающий в себя тестирование

и итоговое сочинение.

Я предлагаю вам провести наши занятия в форме игры «Марафон по-русски».

За время занятий мы одолеем путь в 42 километра (вы знаете дистанцию – 42 000

метров). Сегодня наша задача – пройти 10500 метров. На занятии мы будем

использовать разные формы работы – индивидуальную и групповую, поэтому мы

так и разделились на подгруппы.

- 23 -

В современной науке появился термин ЛИНГВОЭКОЛОГИЯ, экология слова,

языка. Такую же задачу (беречь, охранять правильную речь) мы поставим перед

собой с первого нашего занятия и до зачета.

2. ВИДЕОСЮЖЕТ.

И сегодня на первом нашем занятии я хочу обозначить цели изучения

русского языка,

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. Вспомнить полученный студентами в курсе средней школы теоретический

материал о культуре речи, о функции языка как средства формирования и

трансляции мысли.

2. Закрепить знания норм русского литературного языка.

3. Показать студентам отличие грамотной речи от безграмотной.

4. Научить классифицировать ошибки, допущенные в речи.

5. Показать важность грамотной речи и умения общаться в профессиональной

деятельности будущего медицинского работника.

Сегодня на занятии мы с вами хотим обратиться к понятию «культура речи» и

начать разговор о нормах русского литературного языка, сделать еще один шаг

вперед на пути к овладению навыками культурной, правильной речи – как устной,

так и письменной, поговорить о вариантах нормы и закрепить ваши знания и умения

по теме.

Записываем тему занятия. «Цели изучения русского языка. Понятие

культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм».

А эпиграф к нашему занятию я попрошу вас подобрать самостоятельно.

3. Речевая зарядка.

Задание студентам: «У вас на столах приготовлены высказывания о русском

языке. Еще раз внимательно прочитайте тему занятия, выберите понравившееся вам

высказывание и обоснуйте соответствие его к теме занятия».

Слово – одежда всех фактов, всех мыслей. М. Горький

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все

зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней

самой вещи. Н. Гоголь

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы

из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное

русское слово. Н. Гоголь

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для

которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Паустовский

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты

один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный

русский язык! И. Тургенев

- 24 -

Слово – великое оружие жизни. В. Ключевский

Слово – полководец человечьей силы. В. Маяковский

Русскую речь надо охранять и беречь, как русскую природу. Она столь же

прекрасна и беззащитна. Рина Зеленая

Выступления студентов.

Я тоже приготовила эпиграф к нашему занятию. Это слова Анны Ахматовой:

«И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово».

Записываем эпиграф (тот, который вам понравился, который ближе к сердцу).

II. Теоретическая часть.

Есть такая притча. У знаменитого человека был слуга Эзоп. Он был очень

умный и удивлял всех своим умом. Однажды в доме великого господина собрались

гости оценить, правда ли Эзоп так умен, как утверждает хозяин. Позвали Эзопа и

сказали: «Вот тебе много денег, пойди и принеси то, что является в жизни самым

главным и важным». Эзоп ушел, через некоторое время возвращается с подносом.

На нем что-то лежит, закрытое салфеткой. Гости замерли в ожидании. Эзоп

поднимает салфетку, а на подносе лежит… язык. Изумлению гостей не было

предела. «Разве это самое важное в жизни?» «Да, – ответил Эзоп, – язык это самое

важное и прекрасное в жизни. Языком мы говорим слова любви, нежности, дружбы.

Языком мы говорим слово МАМА». «Хорошо, вот тебе еще деньги и принеси самое

ужасное, что есть на земле». Эзоп ушел. Возвращается. В руках поднос, накрытый

салфеткой. Поднимает салфетку, а на подносе лежит… язык. «Да язык – это самое

ужасное в мире. Языком мы говорим слова ненависти, можем обидеть человека,

языком мы говорим слово ВОЙНА, СМЕРТЬ, БОЛЬ, РАНА, УВЕЧЬЕ».

Вот такая короткая, но очень содержательная притча.

И мне кажется, что главная заповедь медицинского работника «НЕ

НАВРЕДИ!» относится не только к медицинским манипуляциям, методам лечения и

обследования, но и к речи медицинского работника: «НЕ НАВРЕДИ СЛОВОМ

ПАЦИЕНТУ!»

Александр Иванович Куприн говорил: «Русский язык в умелых и опытных

устах – красив, певуч, выразителен, послушен, ловок и вместителен».

Сегодня общество предъявляет высокие требования к молодым специалистам.

В современном мире нужны грамотные, высококвалифицированные, эрудированные

специалисты.

Грамотное владение языком, культурой речи, постоянное ее

совершенствование особенно важно для вас, так как вы должны стремиться занять

достойное место в обществе, стать хорошим специалистом и уважаемым человеком.

А.П. Чехов, признанный мастер языка, в заметке о красноречии писал: “Все

лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, были в то же

время и лучшими ораторами. Цветами красноречия был усыпан путь ко всякой

карьере”.

Видеосюжет (Путин В. В.)

- 25 -

А в деятельности медицинского работника также важно грамотно и красиво

говорить?

(ДИСКУССИЯ)

Для медицинского работника язык – это мостик в общении с пациентом.

(ВИДЕОСЮЖЕТ: Русяева Г. А., Писарев С. Н.)

Перед нашим занятием я провела анкетирование студентов первого курса.

Были заданы вопросы:

1. Важно ли медицинскому работнику грамотно и правильно говорить?

А) да – 52 человека

Б) нет

В) не знаю

2. Помогут ли знания русского языка и норм произношения в общении с

пациентами?

А) да – 49 человек

Б) нет

В) другое (не всегда) – 3 человека

Приятно, что представители администрации областной больницы и студенты

первого курса считают важным в медицине умение общаться. Оно совпало еще и с

высказыванием древних врачевателей, которые говорили: «Три оружия есть у врача:

СЛОВО, РАСТЕНИЕ, НОЖ».

Но иногда в жизни мы сталкиваемся с ситуациями, когда слышим

неправильную речь и видим ошибки в написании. Вы встречались с такими

случаями?

(ДИСКУССИЯ)

Видеосюжет. Неправильная речь вызывает улыбку на устах, потому что

нарушены нормы произношения.

Видеосюжет. Песенка, в которой слова произносятся неправильно.

Нарушение норм русского литературного языка мешает общению.

Поэтому переходим к следующему этапу нашего занятия – к изучению

подтемы «Нормы русского литературного языка».

Норма – единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов

языка (слов, словосочетаний, предложений); правила использования речевых

средств в определенный период развития литературного языка.

Правильная речь требует соблюдения норм литературного языка:

Орфоэпической;

Словообразовательной;

Морфологической;

Лексической;

- 26 -

Стилистической;

Орфографической;

Пунктуационной.

Характерные особенности норм литературного языка:

Относительная устойчивость,

Распространенность,

Общеупотребительность,

Общеобязательность,

Соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

Различают три степени нормативности:

норма 1-й степени – строгая, жесткая, не допускающая вариантов (только А);

норма 2-й степени – нейтральная, допускающая равнозначные варианты (А =

Б);

норма 3-й степени – подвижная, допускающая использование разговорных и

устаревших форм (А = Б устар.).

Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают закономерные

процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой.

Языковые нормы – явление историческое. Изменение литературных норм

может быть обусловлено постоянным развитием языка. То, что было нормой в

прошлом столетии и даже 15-20 лет назад, сегодня может стать отклонением от нее.

Кого, например, сейчас называют АБИТУРИЕНТОМ? Каждый ответит: «Того, кто

поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение». А известно ли

вам происхождение этого слова? Оно было заимствованно в 19 веке из немецкого

языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens, -ntis-

«собирающийся уходить». Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого

называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-

либо. В чем же дело? Действительно, в «Толковом словаре» Д.Н. Ушакова, первый

том которого вышел в 1936 году, читаем: абитуриент – «учащийся среднего

учебного заведения, который держит выпускные экзамены». Как видите, семантика

слова соответствует его этимологическому значению. В дальнейшем абитуриентами

стали называть не только тех, кто поступал в высшее учебное заведение, так как оба

эти понятия в большинстве случаев относятся к одному лицу. Изменение,

происшедшее со словом абитуриент, отражены во втором издании «Словаря

современного русского литературного языка», вышедшего в 1991 году. Вот как

представлено в нем это слово:

АБИТУРИЕНТ. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное

заведение; выпускник.

1. Тот, кто поступает в высшее или среднее учебное заведение. Списки

абитуриентов.

Следовательно, норма употребление слова абитуриент изменилась. Со

временем изменяется и произношение.

Проведем небольшое исследование. Задача – посмотреть, как изменилась

норма произношения сочетания ЧН и не нарушаете ли вы ее.

- 27 -

Задание 1. Прочитайте слова, соблюдая норму произношения:

Задание 2. Пользуясь таблицей, определите, сколько слов из 12-ти сохраняют

прежнее произношение (ШН), сколько имеют равные варианты (ШН) и (ЧН), у

какого количества слов побеждает произношение (ЧН). Сделайте вывод, в каком

направлении изменяется данная норма.

Слово Толковый словарь русского

языка 1935-1940

Орфоэпический словарь

русского языка 1983 год

Будничный шн чн и доп. шн

Булочная шн шн и доп. чн

Закусочная шн чн

Игрушечный шн чн

Нарочно шн шн

Порядочно шн шн и чн

Порядочный шн шн и чн

Сливочный шн доп. устар. шн

Яичный шн шн

Яблочный шн доп. шн

Ильинична шн шн

Никитична шн шн

Вывод……………

Работа с таблицей «Нормы русского литературного языка»

1. Орфоэпическая. Единственно возможный или предпочитаемый вариант

правильного, образцового произношения слова. НОВОРОЖДЕННЫЙ,

ДИСПАНСЕР, МЕДИКАМЕНТЫ, КРАНЫ.

Предлагаю пройти небольшой тест на знание орфоэпической нормы (разминка

перед марафоном).

РЕЙТИНГ: За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл.

Неправильно ответили – 0 баллов.

В итоге за входной контроль знаний вы должны набрать

26 баллов – «5»;

20-26 баллов – «4»;

13-19 баллов – «3».

1. В каком слове ударение падает на первый слог?

1. эксперт

2. чистильщик

3. завидно

4. дефис

2. Укажите пару слов, в которых варианты ударения различают их смысл.

1. брОня – бронЯ

2. Искра – искрА

3. флЕйтовый – флейтОвый

4. допИтый - дОпитый

3. В каком слове ударение падает на первый слог?

1. Баловать

2. Мастерски

- 28 -

3. Кремень

4. Кухонный

4. В каком слове ударение падает на второй слог?

1. Сведущий

2. Коклюш

3. Лососевый

4. Средства

5. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный?

1. муЗей

2. Тесты

3. акаДемик

4. Тема

2. Словообразовательная норма.

Словообразовательная норма определяет порядок соединения частей слова,

образования новых слов. (СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА, ПО-НОВОМУ,

МИЛОСЕРДИЕ, НЕБЕЗЫНТЕРЕСНЫЙ)

Задание. Кто тут лишний с точки зрения словообразования?

Перед вами три слова: тень, парта, игла. Все – существительные женского

рода. Непроизводные. Образуют производные – тенек, парточка, иголка.

Получается, что с точки зрения словообразования, они вполне справедливо

включены в один ряд? Если вы так думаете, вы ошибаетесь: есть здесь одно

лишнее! Посмотрите: тень – тенистый; игла – иглистый.

(Учтите: производные от них должны быть общеупотребительными, а не

придуманными вами неологизмами!)

Тень, парта, игла

Грязный, зеленый, дальний, грубый.

Работа, коса, помощь, защита.

3. Морфологическая норма – это норма словоизменения при склонении

именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и

определения родовой принадлежности.

Заданиею. Юношам выписать из списка существительные мужского рода.

Девушкам – женского рода.

Авеню, абсцесс, печень, аэрозоль, бандероль, врач, вуаль, такси, какаду,

кольраби, кофе, леди, лосось, мозоль, иваси, пенальти, пони, салями, тюль, цеце,

шампунь.

4. Лексическая норма – это норма, определяющая правильность выбора

слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление

его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.

Лексические нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных

слов, терминологических словарях и справочниках (свободная вакансия, моя

автобиография).

- 29 -

Задание. Объясните лексическое значение медицинских терминов перкуссия,

тахикардия, абсцесс, асфиксия.

Есть пятьдесят способов сказать слово ДА и пятьдесят способов сказать

слово НЕТ, а для того, чтобы написать эти слова, есть только один способ.

Б. Шоу

О КАКОЙ НОРМЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

5. Орфографическая норма – это правила обозначения слов на письме. Она

включает в себя правила обозначения звуков буквами, правила слитного, дефисного

и раздельного написания слов, правила употребления прописных (заглавных) букв и

графических сокращений, правила переноса слов КОМПЬЮТЕРНЫЕ,АППАРАТНОЕ,ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Запишите под диктовку.

Имейте в виду, если словосочетание «в течение одиннадцати минут» писать

подряд непрерывно в продолжение двух часов, то вследствие этого упражнения в

следующий раз и впоследствии на протяжении всей будущей жизни не сделаешь

здесь ни одной ошибки.

6. Стилистическая норма регулирует отбор определенных слов, форм слов,

предложений в зависимости от ситуации общения и отношения говорящего

(пишущего) к тому, о чем говорится или пишется.

Немотивированное употребление в тексте слов другой стилистической

окраски вызывает стилистические ошибки.

Отрывок из рассказа М. Зощенко «Три документа».

Заявление Константина Печенкина

Заявление

Состоя в вверенной вам канцелярии, сообщаю, что, возвращаясь вчера после

трудового дня, я был остановлен каким-то социально-опасным преступником,

который, подойдя ближе, велел снять зимнее с барашковым воротником пальто.

Удивившись наглому требованию, я удивленно посмотрел, заявив, что при мне

нет казенных денег, а если бы они были, то я не отдал бы и лучше смерть…

В каком стиле написано заявление?

Знаки препинания служат нотами при чтении.

А. П. Чехов

- О КАКОЙ НОРМЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

7. Пунктуационная норма – исторически сложившаяся и теоретически

осмысленная система постановки знаков препинания в письменной речи.

КАЗНИТЬ, НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ! КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ,

ПОМИЛОВАТЬ!

ОТРЫВАТЬСЯ, НЕЛЬЗЯ СБЛИЖАТЬСЯ! ОТРЫВАТЬСЯ НЕЛЬЗЯ,

СБЛИЖАТЬСЯ!

- 30 -

8. Синтаксическая норма предписывает правильное построение основных

синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Включает в себя правила

согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения

друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы

предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.

III. Закрепление.

Игра «Марафон по-русски» – дистанция 10500 метров (7 этапов по 1500

метров). Командный зачет. Эталоны ответов (Приложение № 3)

РЕЙТИНГ: 10000 – 10500 метров – «5»;

7500 – 10000 метров – «4»;

5000 – 7500 метров – «3».

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

Какие знания вы получили на занятии?

Что вспомнили? Какие понятия повторили?

Удалось ли нам сделать шаг вперед на пути к нормированной речи?

Объявляются оценки за работу на занятии.

Домашнее задание__


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методические указания для преподавателя

 

Курс «Русский язык и культура речи» является важным этапом

в подготовке специалиста.

Федеральный компонент Государственного стандарта среднего профессионального образования в обязательном минимуме дисциплины «Русский язык и культура речи» предполагает изучение темы «Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм»

Цель написания методической разработки – необходимость углубить и

систематизировать полученные студентами знания по данной теме.

Тема актуальна, так как человек социален по своей природе, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться чувствами, мыслями, сопережи-вать, искать внимания. Каналом связи с другими людьми является общение. Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в общении – речь. По речи можно судить об уровне образования и интеллектуальном развитии человека, об уровне мышления и его социальной принадлежности, о его эмоциональном состоянии, психическом и физическом здоровье. Знание функций и разновидностей речи, ее соотношении с языком позволит будущим специалистам связи сделать их общение с коллегами, родственниками, друзьями более эффективным, доступным и целенаправленным.

После изучения темы 1 студент должен ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

О соотношении понятий «язык» и «речь»;

О различных аспектах и направлениях культуры речи как дисциплины.

 

ЗНАТЬ:

уровни языковой системы; единицы уровней языка и их функции;

разделы науки о языке и его единицах; две формы существования

русского языка (устная и письменная);

универсальность общения и хранения информации с помощью

языка;

специфику устной и письменной речи;

виды норм русского литературного языка;

разновидности речи.

УМЕТЬ:

определять разновидности речи;

отличать грамотную речь от безграмотной;

классифицировать ошибки, допущенные в речи;

строить свою речь в соответствии с конкретной (задуманной) целью.

 

Данная методическая разработка составлена в соответствии с рабочей

программой и призвана оказать помощь преподавателю в проведении

практического занятия.

 

Методическая разработка содержит описание этапов деятельности

преподавателя и студентов на занятии.

Имеет приложения в виде:

1. Задания для закрепления знаний студентов «Марафон по-русски» (42000

метров).

2. Эталонов ответов.

3. Домашнего задания.

4. Списка литературы.

 

При написании методической разработки использовалась литература:

Основная:

1. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Серия

«Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

2. Гойхман О.Я. Гончарова Л.М. Лапшина О.Н. Русский язык и культура

речи: Учебное пособие – М.: ИНФРА-М, 2003.

3. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому

языку в старших классах. – 41-е изд. – М.: Просвещение, 2001.

4.Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 1998.

5.Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения:

Учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2001.

Дополнительная:

1. Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия».

Ростов н/Д: Феникс, 2000.

2. Казарева О.М.. Вишнякова О.В. Письменная речь: Учебное пособие для

учащихся 10-11 классов и абитуриентов

3. Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: Практикум для учащихся – 3-е

изд. испр. и доп. – М.: Наука, 2004.

 

Технологическая карта учебного занятия

Тема «Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского

литературного языка. Виды норм».

Вид занятия – практическое.

Цели:

1. Вспомнить теоретический материал о культуре речи, функции языка как

средстве формирования и трансляции мысли, полученный студентами в курсе

средней школы.

2. Закрепить знания норм русского литературного языка.

3. Показать студентам отличие грамотной речи от безграмотной.

4. Научить классифицировать ошибки, допущенные в речи.

5. Показать важность грамотной речи и умения общаться в профессиональной

деятельности будущего специалиста.

 

Время проведения – 90 минут

 

Междисциплинарные связи:

1. Риторика.

2. Искусство общения.

3. язык.

4. Дисциплины профессионального цикла.

Внутридисциплинарные связи:

1 . Синтаксис и пунктуация.

2. Морфология.

3. Лексика.

4. Орфография.

5. Орфоэпия.

Методическое обеспечение:

1. Гос. стандарт.

2. Рабочая программа.

3. Календарно-тематический план.

4. Методическая разработка.

Средства обучения:

Учебники:

Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи. Серия

«Учебники, учебные пособия». – Ростов н / Д: Феникс, 2004.

Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по

русскому языку в старших классах. – 41-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Казарцева О. М. Культура речевого общения. - М., 2009.

Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения:

Учебное пособие.- 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010.

Методы проведения занятия:

1. Индуктивный.

2. Репродуктивный.

3.Самостоятельная работа студентов.

Студент должен знать:

функции речи;

специфику устной и письменной речи;

виды норм русского литературного языка;

разновидности речи.

Студент должен уметь:

определять разновидности речи;

отличать грамотную речь от безграмотной;

классифицировать ошибки, допущенные в речи;

строить свою речь в соответствии с конкретной (задуманной) целью.

Список литературы

Основная.

1. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи. Серия

«Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

2. Гойхман О. Я. Гончарова Л. М. Лапшина О. Н. «Русский язык и культура

речи»: Учебное пособие – М.: ИНФРА-М, 2003.

3. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по

русскому языку в старших классах. – 41-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

4. Казарцева О. М. Культура речевого общения. – М.,2010.

5. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика

обучения: Учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010.

Дополнительная:

1. Введенская Л. А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия».

Ростов н / Д: Феникс, 2012.

2. Казарева О. М.. Вишнякова О. В. Письменная речь: Учеб. Пособие для

учащихся 10-11 классов и абитуриентов

3. Матвеева Т. В. 15 уроков по культуре речи: Практикум для учащихся –

3-е изд. испр. и доп. – М.: Наука, 2009.

Методические указания для студентов к практическому занятию

 

Тема «Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм».

Цели:

1. Вспомнить теоретический материал о культуре речи, функции языка как

средстве формирования и трансляции мысли, полученный студентами в

курсе средней школы.

2. Закрепить знания норм русского литературного языка.

3. Показать студентам отличие грамотной речи от безграмотной.

4. Научить классифицировать ошибки, допущенные в речи.

5. Показать важность грамотной речи и умения общаться в профессиональной

деятельности будущего медицинского работника.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

(Видеоролик, музыка)

Родной язык!

Он с детства мне знаком.

На нем впервые я сказала «мама»,

На нем клялась я верности упрямой,

И каждый вздох понятен мне на нем.

Родной язык!

Он дорог мне, он мой,

На нем ветра в предгорьях наших свищут,

На нем впервые довелось услышать

Мне лепет птиц зеленою порой.

Он нужен мне, как небо, каждый миг

На нем живые, трепетные чувства

Открылись мне.

И мир открылся в них.

Я поняла на русском слово «счастье»,

Большое счастье жить в большой стране,

С ним не боюсь я горя и ненастья,

С ним не сгорю я ни в каком огне.

I. Вводная часть.

1. Вступительное слово преподавателя, обоснование темы.

Осознание важности русского языка в деятельности будущих медицинских

работников потребовало введения в учебный план колледжа дисциплины «Русский

язык и культура речи». Рабочая программа предусматривает 56 часов и по

окончании курса – дифференцированный зачет, включающий в себя тестирование

и итоговое сочинение.

Я предлагаю вам провести наши занятия в форме игры «Марафон по-русски».

За время занятий мы одолеем путь в 42 километра (вы знаете дистанцию – 42 000

метров). Сегодня наша задача – пройти 10500 метров. На занятии мы будем

использовать разные формы работы – индивидуальную и групповую, поэтому мы

так и разделились на подгруппы.

- 23 -

В современной науке появился термин ЛИНГВОЭКОЛОГИЯ, экология слова,

языка. Такую же задачу (беречь, охранять правильную речь) мы поставим перед

собой с первого нашего занятия и до зачета.

2. ВИДЕОСЮЖЕТ.

И сегодня на первом нашем занятии я хочу обозначить цели изучения

русского языка,

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. Вспомнить полученный студентами в курсе средней школы теоретический

материал о культуре речи, о функции языка как средства формирования и

трансляции мысли.

2. Закрепить знания норм русского литературного языка.

3. Показать студентам отличие грамотной речи от безграмотной.

4. Научить классифицировать ошибки, допущенные в речи.

5. Показать важность грамотной речи и умения общаться в профессиональной

деятельности будущего медицинского работника.

Сегодня на занятии мы с вами хотим обратиться к понятию «культура речи» и

начать разговор о нормах русского литературного языка, сделать еще один шаг

вперед на пути к овладению навыками культурной, правильной речи – как устной,

так и письменной, поговорить о вариантах нормы и закрепить ваши знания и умения

по теме.

Записываем тему занятия. «Цели изучения русского языка. Понятие

культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм».

А эпиграф к нашему занятию я попрошу вас подобрать самостоятельно.

3. Речевая зарядка.

Задание студентам: «У вас на столах приготовлены высказывания о русском

языке. Еще раз внимательно прочитайте тему занятия, выберите понравившееся вам

высказывание и обоснуйте соответствие его к теме занятия».

Слово – одежда всех фактов, всех мыслей. М. Горький

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все

зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней

самой вещи. Н. Гоголь

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы

из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное

русское слово. Н. Гоголь

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для

которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Паустовский

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты

один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный

русский язык! И. Тургенев

- 24 -

Слово – великое оружие жизни. В. Ключевский

Слово – полководец человечьей силы. В. Маяковский

Русскую речь надо охранять и беречь, как русскую природу. Она столь же

прекрасна и беззащитна. Рина Зеленая

Выступления студентов.

Я тоже приготовила эпиграф к нашему занятию. Это слова Анны Ахматовой:

«И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово».

Записываем эпиграф (тот, который вам понравился, который ближе к сердцу).

II. Теоретическая часть.

Есть такая притча. У знаменитого человека был слуга Эзоп. Он был очень

умный и удивлял всех своим умом. Однажды в доме великого господина собрались

гости оценить, правда ли Эзоп так умен, как утверждает хозяин. Позвали Эзопа и

сказали: «Вот тебе много денег, пойди и принеси то, что является в жизни самым

главным и важным». Эзоп ушел, через некоторое время возвращается с подносом.

На нем что-то лежит, закрытое салфеткой. Гости замерли в ожидании. Эзоп

поднимает салфетку, а на подносе лежит… язык. Изумлению гостей не было

предела. «Разве это самое важное в жизни?» «Да, – ответил Эзоп, – язык это самое

важное и прекрасное в жизни. Языком мы говорим слова любви, нежности, дружбы.

Языком мы говорим слово МАМА». «Хорошо, вот тебе еще деньги и принеси самое

ужасное, что есть на земле». Эзоп ушел. Возвращается. В руках поднос, накрытый

салфеткой. Поднимает салфетку, а на подносе лежит… язык. «Да язык – это самое

ужасное в мире. Языком мы говорим слова ненависти, можем обидеть человека,

языком мы говорим слово ВОЙНА, СМЕРТЬ, БОЛЬ, РАНА, УВЕЧЬЕ».

Вот такая короткая, но очень содержательная притча.

И мне кажется, что главная заповедь медицинского работника «НЕ

НАВРЕДИ!» относится не только к медицинским манипуляциям, методам лечения и

обследования, но и к речи медицинского работника: «НЕ НАВРЕДИ СЛОВОМ

ПАЦИЕНТУ!»

Александр Иванович Куприн говорил: «Русский язык в умелых и опытных

устах – красив, певуч, выразителен, послушен, ловок и вместителен».

Сегодня общество предъявляет высокие требования к молодым специалистам.

В современном мире нужны грамотные, высококвалифицированные, эрудированные

специалисты.

Грамотное владение языком, культурой речи, постоянное ее

совершенствование особенно важно для вас, так как вы должны стремиться занять

достойное место в обществе, стать хорошим специалистом и уважаемым человеком.

А.П. Чехов, признанный мастер языка, в заметке о красноречии писал: “Все

лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, были в то же

время и лучшими ораторами. Цветами красноречия был усыпан путь ко всякой

карьере”.

Видеосюжет (Путин В. В.)

- 25 -

А в деятельности медицинского работника также важно грамотно и красиво

говорить?

(ДИСКУССИЯ)

Для медицинского работника язык – это мостик в общении с пациентом.

(ВИДЕОСЮЖЕТ: Русяева Г. А., Писарев С. Н.)

Перед нашим занятием я провела анкетирование студентов первого курса.

Были заданы вопросы:

1. Важно ли медицинскому работнику грамотно и правильно говорить?

А) да – 52 человека

Б) нет

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров777
Номер материала 345775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх