Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Поощрение и наказание - разумный баланс

Поощрение и наказание - разумный баланс

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое занятие-практикум для родителей

«Поощрение и наказание: разумный баланс»

Цель: дать родителям возможность задуматься над проблемами воспитания детей, посмотреть по-новому на использование поощрений и наказаний, переосмыслить их.

Методы активизации родителей:

      • примеры;

      • вопросы к слушателям;

      • ситуации для анализа.

Мотивационный этап

Рада нашей встрече и хочу выразить надежду, что наша встреча поможет взглянуть по другому на некоторые проблемы воспитания, взаимоотношения в семье и обогатит наш опыт.

Выбор темы связан с тем, что сегодня многие родители, учителя, воспитатели воскрешают в памяти «добрые старые времена», когда дети были послушными и беспрекословно выполняли наши просьбы. Современные дети требуют к себе уважения и демократического подхода, не признают строгих ограничений и принудительных мер и если их продолжают воспитывать по старинке, применяя традиционные методы «кнута» или пряника, то отношения с родителями и воспитателями накаляются, дети становятся агрессивными, скрытыми, неуправляемыми. А мы зачастую даже не осознаем, почему нам так трудно общаться с собственными детьми.

В контексте нашей темы хочется задать Вам вопрос.

 

Мозговой штурм:

Вопрос: «У каждого из Вас в жизни были моменты когда Вас поощряли? Каким было самое запоминающее поощрение вашей жизни? Что Вы чувствовали?

Ответы участников.

Ведущий: А теперь оглянитесь назад и вспомните примеры из собственного детства, когда Вас наказывали. Какова была Ваша реакция на это наказание? А что Вы чувствовали? Было ли эффективным оно для Вас? Чего в Вашей жизни было больше: поощрения или наказания?

Ответы участников.

Вопросы к родителям:

  • Какие виды поощрения используете Вы?

  • Как на них реагирует Ваш ребенок?

  • В отношении своего ребенка, что Вы используете больше: поощрения или наказания?

  • Можно ли воспитывать без наказаний?

  • Как реагирует Ваш ребенок на наказание?

  • Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение вашего ребенка?

  • Какие наказания Вы не применяете?

 

Основной этап.

Мини-информация ведущего.

Дети постоянно нуждаются в одобрении, подтверждении того, что они хорошие и достойны любви. Смысл этих слов заключается в переживании удовлетворения, радости, вызванных признанием его усилий, стараний, достигнутых результатов. Реакция ребенка на поощрение – «у него вырастают крылья» (ответ мамы), поощрение вселяет у детей веру в себя, вызывает у них бодрость, прилив энергии, желание поступать хорошо, жизненный опыт мал у ребенка, поэтому он склонен искать поддержку у родителей.

Воспитывает ребенка не столько отрицательное (наказание), сколько положительное (поощрение). Младенец получает положительное подкрепление от матери, видя ее радостную улыбку, слушая ее нежный голос, ощущая прикосновения заботливых и ласковых рук. Но, когда дети подрастают, родители начинают думать, что более действенны запреты, порицания, замечания, наказания. Некоторые родители совершенно убеждены в том, что хвалить детей ни в коем случае нельзя. На самом деле в воспитании надо использовать как поощрение так и наказание, но делать это нужно правильно, в такой дозировке, чтобы поощрение преобладало над наказанием.

Мало кто из родителей задает вопрос «Как детей хвалить?» Многим кажется, что это просто, если ребенок чему-то научился – это вполне естественно, почему надо хвалить.

За что надо хвалить ребенка (см.приложение).

Учет индивидуальности при поощрении (см.приложение).

Слова похвалы: Ты супезвезда! (прилагается).

Возможные поощрения:

  • подольше не ложиться спать;

  • разрешить посмотреть телевизор;

  • поиграть в компьютер;

  • сладостями угостить;

  • поиграть в совместные игры и т.д.

Вывод: каждый из родителей может научиться искусству поощрения, используя вербальные (слова), невербальные (без слов), и другие методы поощрения.

Упражнение на дом: проанализируйте: сколько раз в день Вы похвалили ребенка (откладывая спички из спичечного коробка в карман фартука по 1 спичке за 1 поощрение).

Ведущий. П.Ф.Лесгафт говорил, что роль любящего слова велика и с ним не может сравнится никакое наказание. С проблемой целесообразности применения наказаний сталкиваются как взрослые, так и дети.

Отношение к наказаниям меняется на протяжении веков.

Упражнение. Работа в микрогруппах: предлагается высказать разные позиции в отношении наказания. Первая позиция: «против» наказаний. Вторая позиция: «за» наказания.

Представители микрогрупп высказывают аргументы.

Аргументы против наказаний:

- недопустимы физические наказания:

  • родители лишь доказывают полную неспособность и неумение найти разумный способ воздействия на ребенка унижают личность ребенка, убеждают в бессилии, порождают озлобление, ребенок теряет веру в свои силы и уважение к себе;

  • физические наказания учат детей неправильному, нецивилизованному способу решения проблем;

  • рукоприкладство родителей освобождает ребенка от чувства вины, и он считает, что волен поступать так, как ему вздумается, развивает у него упрямство;

  • дети с сильной нервной системой в результате физических наказаний вырастают грубыми, жестокими, лживыми;

  • дети со слабой нервной системой – боязливыми, вялыми, нерешительными, у них и у других возникает отчужденность в отношениях с родителями;

  • дети перестают уважать старших, считаться с ними, испытывают чувство мести, страха;

  • родители грозятся отдать ребенка, дядьке, посадить в мешок, сделать укол и.т.д. и не выполняя обещания ребенок привыкает к угрозам или запугивая угрозами порождает страх темноты, одиночества, врачей;

  • постоянное порицание ребенка, критика, муштра снижает самооценку. Положительное отношение к себе – основа психологического выживания, и дети постоянно ищут и даже борются за него, каждый ребенок ждет подтверждения, что он – хороший.

 

Аргументы «за».

Наказание нельзя рассматривать как обязательный метод воздействия. К педагогически оправданным наказаниям относятся:

  • замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка;

  • разговор, выговор – серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;

  • лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр любимых телепередач, лакомств и др, но важно, чтобы он знал, за что наказан.

  • Недопустимо наказание трудом, поскольку труд должен быть радостью.

  • Использовать наказание как метод естественных последствий: «насорил – убери за собой».

  • Недопустимо злоупотреблять запретами, т.к. могут вызвать стремление противодействовать или четко определите: что можно, а что нельзя, мотивируя это.

 

Мини-информация: если без наказаний нельзя обойтись, то надо помнить о некоторых правилах, которые рекомендует применять Леви В.Л.

  • Наказание всегда должно исходить из мотива поступка. Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Например, ребенок заступился за младшего (девочку) и ударил обидчика.

  • Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиниться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость и др.

  • Чтобы наказание осознавалось ребенком, оно должно быть справедливым, адекватным его вины.

  • Наказания не должны быть слишком частыми, т.к. дети привыкают к ним и становятся равнодушными к воздействию родителей.

  • Следует учитывать срок давности поступка. Запоздалые наказания напоминают ребенку прошлое, но не дают стать другим. Наказан – прощен, инцидент исчерпан, о старых проступках – ни слова.

  • Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болеет, ест, после сна, перед сном, во время игры, во время занятий, сразу после физической или духовной травмы.

  • Нельзя наказывать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.

  • Следует отказаться от наказания, когда вы огорчены, расстроены, больны.

  • Наказание не должно вредить здоровью.

  • За один поступок – одно наказание.

  • Не переборщите, знайте меру. Угрожать тем, что вы не можете исполнить, не имеет смысла.

Говорить «НЕТ» и запрещать:

  • если ваш ребенок что-то просит и делает то, что вам не нравиться;

  • нужно говорить, почему вам это не нравиться;

  • «нет» должно звучать убедительно и вы должны стоять на своем: «Нет есть нет»;

  • не говорите «нет» слишком часто, т.к. дети перестают реагировать на это;

  • часто говорите комплименты, если дети ведут себя хорошо.

Не замечать:

Отсутствие реакции помогает в основном в тех случаях, когда ребенок капризничает или впадает в гнев.

  • обьясните сначала вашему ребенку, что ему нельзя делать и почему нельзя;

  • не реагируйте на попытки привлечь ваше внимание;

  • попробуйте выдержать до конца, занимаясь своими делами;

  • продолжайте обращать внимание на хорошие поступки, которые совершают дети. Тогда они будут делать это чаще.

Изолировать:

Если ваш ребенок совершенно не может более управлять собой, вы можете его изолировать, оставив на время одного.

- оставьте ребенка на время одного, но не более 5 минут;

- обязательно обьясните, почему вы это делаете, но не вступайте с ним в дискуссию;

- найдите для этого не самое приятное место;

- нельзя повторять это наказание часто, оно не будет действовать;

- обращайте больше внимания на все хорошие поступки, которые совершает ваш ребенок.

Смысл наказания – воздействие на эмоциональную сферу ребенка, вызвать у него чувства вины, раскаяния, стыда огорчения. Наказание – сильно действующий метод воспитания, но его надо применять осторожно, с учетом многих обстоятельств: это и мотивы поступков детей, и возрастные особенности. Не спешите с выводами, не унижайте ребенка, не кричите на него, не оттачивайте на детях свое остроумие.

Наказание должно быть педагогически оправданным. Физические наказания не допустимы.

Упражнение: работа в микрогруппах по предложенным ситуациям (см.ситуации для анализа).

 

Заключительный этап.

Ведущий: Уважаемые родители! Относитесь внимательно к поступкам и проступкам детей, не спешите с наказаниями, окриками. Старайтесь вникнуть в суть поступка, его мотивов, не скупитесь на поощрения.

 

Рефлексия:

- Что полезного в ходе семинара было для Вас?

- Какие вопросы Вы хотели бы обсудить в рамках этой темы?

 

 

Спасибо за работу!


Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДВ-089932
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх