Поощрение
и наказание в семье
Сценарий родительского собрания
«Поощрение и наказание
в семье»
Классный руководитель Сейдаметова Э.Н.
Наказание – это причинение вреда
причиняющему вред.
Похвала – педагогический домкрат.
В. Кротов.
Цели
собрания:
1. Обсудить
с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье.
2. Формировать
у родителей культуру поощрения ребёнка в семье.
3. Убедить
родителей во вреде насилия над детьми.
4. Обсудить
пути, средства и приёмы построения взаимоотношений с детьми в семье.
Форма проведения: обмен мнениями.
Участники: классный руководитель,
школьный психолог, родители учащихся.
Организация родительского собрания:
·
Подготовка приглашений для родителей;
·
Подготовка педагогических ситуаций по проблеме;
·
Подготовка анкет для родителей и учащихся по проблеме собрания;
·
Мини-сочинения учащихся по теме собрания: «Когда я буду взрослым
………»
·
Подготовка памяток для родителей
Ход собрания
1. Вступительное
слово учителя.
Уважаемые родители! Нет никаких сомнений в том, что вы любите
своих детей и желаете им добра. Но быть родителями – это радостный и в тоже
время напряжённый труд. И, выполняя эту работу, вы испытываете сомнения, а
иногда и заходите в тупик.
Тема нашего собрания очень важна. Очень часто ребёнок становиться нервным,
агрессивным и неуравновешенным из-за того, что родители неумело и порой грубо
используют по отношению к своему ребёнку методы поощрения и наказания.
А теперь давайте посмотрим, каково мнение наших детей по данной проблеме. На
что они обращают внимание, что их беспокоит.
2. Чтение
и обсуждение откровений детей по теме собрания.
( Приложение 1 )(Приложение 2. )
3. Чтение
и обсуждение анкет родителей по теме.
( Приложение 3)
Все мы испытываем потребность похвалить за что-то своего
ребёнка, поцеловать, приласкать его, сделать подарок.
Давайте послушаем как некоторые из вас «поощряют своих детей» и
оценим, правильно ли они поступают. (Чтение и обсуждение анкет родителей)
Как же наказывают своих детей родители нашего класса?
(Приводятся данные анкет)
4. Сообщение
классного руководителя.
Воспитывать ребёнка – нелёгкое дело. Из всех трудных ситуаций
нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без
применения физических наказаний или словесных оскорблений.
Телесные наказания и битьё детей абсолютно неприемлемы. Ребёнок,
которого бьют, чувствует глубокую неприязнь к самому себе и окружающим. Его
последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести. Его непременно
мучает страх. Словесные оскорбления могут оказаться не менее унизительными и
способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.
Поэтому основным принципом, которым мы должны руководствоваться,
должен стать следующий – наказание допустимо и оправдано, если оно логически
вытекает из поступков ребёнка. Оно должно быть разумным и прямо связанным с
содержанием поступка.
Наказание будет эффективно, когда есть поощрение. Поощрять можно
и нужно. Особое внимание нужно уделять похвале за совершенное ребёнком усилие.
5. Выступление
школьного психолога.
Физическое наказание – явление, распространённое во многих
семьях. При этом родители вовсе не хотят издеваться над детьми, мучить их или
причинять им телесные повреждения. Нет. Они намерены «серьёзно» наказать
ребёнка, и считают, что именно пощёчины, щипки, пинки и удары являются формой
«внушительного» наказания. Они считают, что таким образом можно учить детей
морали и наставлять их на путь истинный. Но, несмотря на такую убеждённость,
большинство родителей, прибегающим к телесным наказаниям, чувствуют за собой
вину и испытывают раскаяние.
Какой бы разной по внешним проявлениям ни была реакция, в основе
её лежат общие законы детской психики:
·
Ребёнку трудно осознать, что он
подвергся телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Для него
гораздо естественнее считать, что такое наказание – это проявление гнева или
нелюбви со стороны того, кто его наказал.
·
Ребёнку важно чувствовать, что
родители желают ему добра, а детям, которых ударили, порой трудно не потерять
веру в добрые намерения родителей.
·
У тех, кого в детстве били,
душевная рана не заживает в течение многих лет. Нередко они не могут избавиться
от чувства боли и обиды и во взрослом состоянии.
Мы можем
·
Привить детям самостоятельность и чувство ответственности.
·
Воспитывать в детях послушание и самообладание.
·
Установить для детей чёткие рамки поведения, применяя систему
поощрений и наказаний (за исключением телесных) и следуя за тем, чтобы
«воздаяние» было справедливо и логически вытекало из поступков детей.
6. Коллективное
обсуждение родителями педагогических ситуаций по проблеме.
( Приложение 4)
7. Индивидуальная
работа родителей.
1. Классный
руководитель предлагает родителям выполнить задание: поделить лист на 2 части и
написать на одной из них слова, которыми вы поощряете, хвалите своих детей, а в
другой – которыми ругаете.
- Уважаемые родители! А теперь посмотрите, в какой графе слов
оказалось больше, и сделайте для себя выводы.
2. Мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах»
- С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребёнок?
- С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?
- Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во
время общения с вами?
VIII.
Решение родительского собрания.
Уважаемые папы и мамы!
Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и
расположение могут сделать для вашего ребёнка больше, чем самый дорогой
подарок!
Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы
безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!
Благодарю вас, психолога за участие в родительском собрании и
предлагаю считать пунктами решения собрания, следующие советы родителям.
( Приложение 5)
Приложение 1
Сочинение по теме
«Если бы я был волшебником, я запретил бы наказывать детей»
«Если бы я был волшебником, то я сделал бы всех детей
счастливыми. Чтобы у каждого были красивые игрушки, компьютеры, интересные
книги. Чтобы дети могли бесплатно ходить в кино. Чтобы было побольше
спортивных и детских площадок во дворах, где ребята могли играть все вместе в
игры и не совершали плохие поступки. И тогда все мамы и папы будут очень добрые
,и не будут наказывать своих детей»
«Я бы запретила не выпускать детей на улицу. Нельзя запрещать
играть в компьютер. Нужно запретить бить детей ремнём. Это не самое лучшее
наказание для ребёнка»
«Если бы я была волшебницей, я бы сама наказала родителей.
Наколдовала, чтобы родители не наказывали детей. И чтобы они не наказывали их
аресто.»
«Я хочу стать волшебницей. Я сделаю так. Чтобы родители не
наказывали своих детей. Ведь многие вещи можно объяснить словами. Родители
должны быть примером для своих детей»
«Я установил бы закон, который запрещал наказывать детей»
Приложение 2
Анкета для учащихся
·
Если я получаю хорошую отметку, то…………………
·
Если я получаю плохую отметку, то…………………..
·
Мои родители говорят, что я не могу учиться…………
·
Мои родители говорят, что я не могу учиться …………
·
Если я получаю «5», то родители мне………..
·
Если я что-то не понимаю в домашн ем задании, то родители……….
·
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они……….
·
Родители хотят, чтобы я был ……………
Приложение 3
Анкета
для родителей
·
Можно ли воспитывать ребёнка без наказания?
·
Что может послужить поводом в вашей семье для наказания?
·
Как реагирует ваш ребёнок на наказание?
·
Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение вашего
ребёнка?
·
Как вы ведёте себя по отношению к ребёнку после того, как
наказали его?
·
Какие меры воздействия на ребёнка вы в вашей семье считаете
наказанием?
·
Принимаете ли вы совместное решение по поводу наказания своего
ребёнка или делаете в одиночку?
·
Как долго помнит ребёнок наказание?
·
Какие меры наказания в вашей семье исключены?
Приложение 4
1. Родители
долго думали, что подарить дочери – первокласснице к окончанию учебного года в
качестве поощрения за хорошую учёбу. Купили книгу, которая нужна по программе и
альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я
думала, что вы мне что-нибудь другое купите! Вот Лене родители купила
велосипед!»
2. Одна
мама рассказывает другой: «Мы своего и бьём, и наказываем, а он уроки за 5
минут сделает и на улицу. Вечером придёт – начинаем проверять, а он уже спит на
ходу. На следующий день приходит – опять двойка.
3. Родители
постоянно ставили мальчика за все провинности в угол. Однажды, будучи ещё в 4
классе, он сказал отцу: «Ещё раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами
больше жить не буду»
4. В
семье родился маленький ребёнок. Старший ребёнок – ученик 3 класса резко
изменился: стал плаксивым, всё чаще и чаще стал проявлять агрессивность по
отношению к родителям, маленький ребёнок тоже стал предметом агрессии.
В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом,
мальчик ответил: «Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущены.
Последовало наказание за провинность.
5. В
этой семье в конце недели отчитывались по результатам учёбы за неделю. Если
результаты были, по мнению родителей хорошими, то дети получали поощрение в
виде карманных денег. Если родителей результаты детей не устраивали, они должны
выполнять трудовую повинность по дому и даче. Работу можно найти всегда, и дети
старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.
Приложение 5
Как поощрять ребёнка в семье.
- Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребёнку: и когда
он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет своими игрушками.
- Поощряйте своего ребёнка жестами: ему будет всегда тепло и
уютно, если мама коснётся его головы во время приготовления уроков, а папа
одобрительно обнимет и пожмёт руку.
- Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехом
своего ребёнка, его поведением.
- Используйте чаще выражение : «ты прав», «мы согласны с твоим
мнением» - это формирует в ребёнке самоуважение, развивает самоанализ и
критичность мышления.
- Дарите своему ребёнку подарки, но при этом учите принимать их.
- Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребёнка:
день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, и т.д.
- Учите своего ребёнка быть благодарным за любые знаки внимания,
проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.
- Для поощрения своего ребёнка используйте не только подарки
материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые
впоследствии станут реликвией у вашего ребёнка.
- Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги,
используйте эту возможность для того, чтобы ребёнок учился ими распоряжаться
разумно.
- Если ребёнок поощряется деньгами, вы должны знать, каким
образом он ими распорядился и обсудить это с ним.
- Позволяйте ребёнку иметь карманные деньги, но не оставляйте их
расходование без анализа самим ребёнком и вами.
- Учите своего ребёнка ценить и понимать поощрения своих
родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.