Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Показатель динамики образовательных результатов является одним из важнейших показателей оценки образовательных результатов. Основываясь на определении динамики образовательных достижений, учащиеся могут оценить эффективность учебного процесса, эффективность работы учителя или учебного заведения и эффективность системы образования в целом.

Оценка динамики педагогических достижений обычно имеет две составляющие: педагогическую, понимаемую как оценка динамики степени и степени овладения предметами, и психологическую, связанную с оценкой индивидуального прогресса в развитии ребенка.

Одним из наиболее подходящих инструментов для оценки динамики образовательных результатов является портфель достижений ученика.

Портфель достижений - это не только современная, эффективная форма оценки, но и эффективное средство решения ряда важных образовательных задач, которые позволяют:

* держите студентов высоко мотивированными для обучения;

* поощрение вашей активности и самостоятельности, повышение способности к обучению и самообучению;

* развивайте навыки рефлексивной и оценочной деятельности (включая самооценку) учащихся;

* формирование способности к обучению – постановка целей, планирование и организация собственной учебной деятельности.

Портфель достижений - это специально организованная коллекция работ, демонстрирующая усилия, достижения и достижения студента в различных областях.

В состав портфеля входят достижения-результаты, которые дают учащиеся не только в учебе, но и в других формах деятельности: творческой, социальной, коммуникативной, ФИЗКУЛЬТУРНО-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за ее пределами.

Портфель льгот для учащихся начальной школы, используемый для оценки запланированных результатов начального образования, содержит следующие материалы.

1. Подборка формальных и творческих мероприятий для детей, проводимых в рамках обязательного обучения по всем изучаемым предметам, а также дополнительного обучения, проводимого учащимися в рамках ООП.

Обязательной частью портфеля услуг являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и окончательных стандартизированных работ по отдельным предметам.

Остальные работы должны быть выбраны таким образом, чтобы их совокупность показывала растущий успех, объем и глубину знаний и достижение более высоких уровней образования. Примерами такого рода работы могут быть:

• в русском и литературном чтении - на иностранном языке - диктовки и представления, сочинения на определенную тему, сочинения на любую тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, "дневники читателя", иллюстрированные "авторские произведения" детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т. д.;

* по математике - математические диктанты, мини-исследования результатов, учебно - познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

* в окрестности - дневники наблюдений, выполненных результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие Работы, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

 чтобы изображаю • тематический эстетического цикла - аудиозаписи, фото и видеоизображения примеров эффективной деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи моно-логических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

* По технологии - фото - и видео-продукция спектакль, аудиозапись на месяц от высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

* Занятия физкультурой - видеоизображения примеров достижений, дневники наблюдений и самоконтроля, самодельные графики и режимы дня, комплексы упражнений, материалы для саморефлексии и рефлексии и т. д.

2. Систематизированные материалы наблюдения (оценочные листы, материалы и рабочие листы для наблюдений и т. д.) Определяют процесс разработки универсальных образовательных мероприятий, в которых участвуют учитель начальной школы (в качестве докладчика и учителя, а также руководитель класса), другие учителя, школьные консультанты, заместитель директора по педагогической работе и другие непосредственные участники образовательного процесса.

3. Материалы, отражающие достижения учащихся во внеклассных (школьных и внеклассных) и развлекательных мероприятиях, таких как результаты участия в Олимпийских играх, соревнованиях, экскурсиях, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, ремеслах и т. д. характеризовать.

Анализ, интерпретация и оценка каждого компонента и портфеля достижений в целом проводятся с учетом основных результатов начального образования, изложенных в ФГОС, для достижения запланированных результатов.

Выводы сделаны из результатов оценки, основанной на материалах портфеля услуг:

1) воспитание ученика универсальными и тематическими способами действий, а также системой привязки знаний, которая дает ему возможность продолжить учебу в средней школе;

2) формирование основ способности к обучению, понимаемых как способность к самоорганизации для формулировки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, когнитивной, эмоциональной, волевой и саморегулирующейся.