Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Портфель достижения ученика начальной школы как средство достижения успеха

Портфель достижения ученика начальной школы как средство достижения успеха


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Портфель достижения ученика начальной школы как средство достижения успеха

В современном мире воспитание личности с активной гражданской позицией в области ответственности и самостоятельности, терпимости и уважения к людям, личности, впитавшей лучшие достижения культуры, приобретают особую актуальность. Именно в школе необходимо заложить основы самовоспитания и создать устойчивую доминанту на самосовершенствование, осознанное и целенаправленное развитие в себе личностных качеств ученика.

Помочь школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению успеха – это задача каждого учителя. Профессиональный долг каждого классного руководителя состоит в том, чтобы стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность в самосовершенствовании, развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху.

В системе педагогической практики существует работа с портфелем достижения. Учебный «портфель достижения» или « портфолио» - специальное образовательное пространство (место), совместной работы ученика и учителя по накоплению, систематизации, анализу и представлению каждым учащимся своих результатов.

Портфолио – это портфель документов, творческих работ и рейтинговых результатов, а также и фиксация шагов на пути реализации выбранных ориентиров личностного роста ученика, это своеобразная путеводитель к достижению успеха.

Цель портфеля достижений учащегося: помочь школьнику в самореализации в качестве личности, ориентированной на успех, обладающей необходимыми качествами культурного человека.

Портфель достижений помогает решать важные педагогические задачи:

  • создание для каждого ученика ситуации переживания успеха;

  • поддерживание интереса ребенка к определенному виду деятельности, а также высокую учебную мотивацию;

  • поощрение его активность и самостоятельность;

  • формирование умения учиться, ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

  • развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;

  • закладывание дополнительных предпосылок и возможностей для успешной социализации;

  • укрепление взаимодействия с семьей ученика, повышение заинтересованности родителей в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.





В 2013/2014 набрала первый класс, который обучался по ФГОС. Один видов из работы ведение Портфеля достижений. Мной был разработан план работы с данным документом, он состоял из следующих этапов:

1. Работу с портфелем достижения начала с изучения нормативных документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

  • школьного Положения о портфеле достижений обучающихся начальной школы в рамках ФГОС НОО.

Прошла курсы повышения квалификации по теме «Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных образовательных достижений»

Подробно изучив, приступила к работе.

2. Определила структуру Портфеля достижений, которая согласно школьному Положению о Портфеле достижений не является строго регламентированной, выбрала следующие разделы: «Моя учеба», «Мониторинг работ», «Мои достижения», «Мои творческие работы», « Моя общественная жизнь», «Работы, которыми горжусь».

Обозначила значимость каждого раздела:

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ


Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение), контактную информацию и фото ученика.


РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"


Этот раздел имеет подразделы: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. Ученик наполняет этот раздел написанными контрольными работами в течение учебного года. 



РАЗДЕЛ "МОНИТОРИНГ МОИХ РАБОТ"


В этом разделе, начиная с 3 класса, дети проводят мониторинг своих работ. Для этого они проводят анализ работы, определяют успешные стороны, а также рассматривают неудачи. Делают вывод, на какие темы необходимо обратить внимание для повышения результатов.

Все свои наблюдения они фиксируют на графике, где составляют план дальнейшей своей работы.


РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ" 


Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Данные документы расположены не в порядке значимости, а в хронологическом порядке. 


РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"


В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: проектные работы, сообщения. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. При наполнении данного раздела детям предоставляется полная свобода.

Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось. 



РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"


Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям). Это участие в жизни класса и школы: здесь отмечаем подготовка и участие классного часа, участие в конкурсах и соревнованиях за класс или индивидуально.


РАЗДЕЛ "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"


В этом разделе дети выделяют особо понравившиеся им работы. Это может результат олимпиады, а может быть ребенок много души вложил в эту работу.


3. Этапы работы с портфелем достижения



В первом и во втором классе, учащиеся начинали работать над заполнением папки «Портфель достижений», которую выполняла с моей помощью, однако помощь эта становилась меньше по мере взросления. При этом с самого начала работа строилась таким образом, чтобы ученики сами прикладывали определенные усилия к формированию портфолио, поскольку в процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

В третьем классе дети повзрослели, я предложила коллективную работу с портфолио. Для группы наиболее успешных детей был проведен курс «Портфель достижения – путь к успеху». Дети обучались работе с графиками, анализу работ и умению проектировать свои пути преодоления трудностей, то есть учились находить в обучении проблемы и как их решать. По окончанию курса детям присваивалось имя – куратор. Кураторы организовывали свои группы подопечных по желанию. В каждую входило по два человека. Далее работа строилась следующим образом, куратор объяснял и контролировал работу своих подопечных, помогал оформлять портфель достижений. На занятиях внеурочной деятельности «Проектные задачи» детьми выбран проект «Мой портфель достижений». Детям определяли тему проектной работы. Работали в группах или индивидуально. Роль учителя, прежде всего, заключалась в том, чтобы стимулировать детей к сбору материалов, обсуждать с ним различные способы демонстрации достижений, давать советы по оформлению. А, особенно важно для меня, проявляла искренний интерес к помещаемым в портфолио работам, не оставляла без внимания деятельность ребенка по его формированию и, всячески поощряла активность школьника.

Практика показывает, что не только учитель, но и одноклассники вносят свою лепту в составление портфолио товарищей, делают конструктивные замечания, дают комментарии и советы. Поэтому по окончанию учебного года планируется презентация портфелей достижений.

Предлагаю вашему вниманию проектные работы учеников моего класса.

Защита проектов Детей.

Портфель Достижений – лицо ученика

Портфель достижений помощник в учебе

В четвертом классе планирую следующую работу: дети самостоятельно будут планировать деятельности в определенной области, так чтобы наиболее удачно проявить свои способности. Моя роль учителя в данной работе будет только – как куратора, направляющего помогающего достичь цели.

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.

Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей,

а собственным трудом и его результатами.

А. Эйнштейн




Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров103
Номер материала ДБ-321614
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх