Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Портфолио "Анкета, заявка, эссе"

Портфолио "Анкета, заявка, эссе"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Анкета.doc

библиотека
материалов

Анкета-представление участника Конкурса

Район Прохладненский район с. Карагач

Номинация «Лучший классный руководитель общеобразовательного учреждения»

I. Cведения о конкурсанте:

  1. Ф.И.О. (полностью) Цагова Аминат Леонидовна

  1. Дата рождения 28.10.1971 год

  2. Место работы, должность МКОУ «СОШ №1им.Х.Т.Башорова с.Карагач»

учитель начальных классов

  1. Адрес места работы, телефон ул. Абубекирова 100, 886651-4-45

  1. Домашний адрес, телефон с.Карагач, ул.Шаловых, 93; 8-905-437-32-01

Электронная почта aminat.tsagowa2012@yandex.ru

6. Сведения об образовании средне-специальное, Нальчикское педагогическое

училище им.50-летия ВЛКСМ; высшее, г.Нальчик, КБГУ, ПМНО,

учитель начальных классов

7. Стаж работы в системе образования, в данной должности – 24 года.

В должности классного руководителя – 12 лет.

  1. Квалификационная категория высшая от 28.02.2014 г.

  2. Государственные и отраслевые награды:

- Диплом победителя республиканского тура Всероссийского конкурса

«Лучший учитель – мой» - 2013 год.

-Грамота за внедрение новейших методик обучения, за занятое 1 место

в номинации «Литературное чтение» республиканского тура Всероссийского

конкурса «Современный урок в реализации ФГОС» - 2013 год.

- Грамота «За активное участие в работе профсоюзного комитета

МКОУ «СОШ №1 с.Карагач» и в честь празднования Дня учителя» - 2013 год.

- Диплом участника всероссийского конкурса «Лучший учитель – мой» - 2013 г.

- Грамота победителя школьного тура «Учитель года -2014».

Принимаю активное участие в организации не только в школьных культурно-

массовых мероприятий, но и в сельских.

-Почётная грамота «Благотворительный фонд содействия развитию творческих

инициатив имени Али Шогенцукова» за активное участие в подготовке

и в проведении открытия Года Литературы – 2015 год.

-Грамота местной администрации Прохладненского муниципального района КБР

за активное участие в художественной самодеятельности с.п.Карагач.

  1. Формы повышения квалификации за последние 5 лет

Повышение своего профессионального уровня осуществляю на курсах ИПК и ПРО КБГУ г.Нальчик. «Внедрение стандартов нового поколения в начальное общее образование» №3540, 72 ч., 2011 год; «Внедрение и реализация ФГОС на примере предметов «Русский язык», «Литература», «Математика» №1985, 32 ч., 2013 год. «Реализация ФГОС начального общего образования средствами вариативных учебно-методических комплектов» №1985, 72 ч. – 2013 год.

  1. Краткое изложение педагогического кредо

Оглядываясь на свой педагогический путь, мне всё ближе и понятнее становятся слова В.А.Сухомлинского: «Всё, что мы называем воспитанием, есть великое творчество повторения себя в человеке». Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.

Выбранный для просмотра документ Заявка.docx

библиотека
материалов



Заявка

на участие в районном конкурсе

«Лучший организатор воспитательной работы»



Район, город Прохладненский район, село Карагач


Номинация «Лучший классный руководитель

общеобразовательного учреждения»


I.Сведения о конкурсанте:

1.1. Ф.И.О. конкурсанта (полностью) Цагова Аминат Леонидовна


1.2. Дата рождения 28.10.1971 год


1.3. Место работы, должность МКОУ «СОШ №1 им.Х.Т.Башорова

с.Карагач», учитель начальных классов


1.4. Адрес места работы, телефон ул.Абубекирова, 100; 886651-4-45

Электронная почта karagach-school07@yandex.ru.


1.5.Домашний адрес, телефон с.Карагач, ул.Шаловых, 93; 8-905-437-32-01

Электронная почта aminat.tsagowa2012@yandex.ru











Директор МКОУ «СОШ №1

им.Х.Т.Башорова с Карагач» ____________________/Нафонов З.М./



м.п.

Выбранный для просмотра документ Эссе классного руководителя.docx

библиотека
материалов

hello_html_314a6557.gifhello_html_648175e3.gif


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1им.Х.Т.Башорова с. Карагач»

Прохладненского муниципального района КБР


361022, Кабардино – Балкарская Республика, Р/сч 40204810100000000225 ГРКЦ

с. Карагач, ул. Абубекирова, 100 НБКБ респ. банка России г. Нальчик

Тел. (86631) 51-4-45, 51-4-57 ИНН 0716001196. БИК 048327001Е – mail: karagach-school07@yandex.ru Faх. 51-4-45, 51-4-57






































2016 год.



Учитель – это плодотворный
            луч солнца для молодой
            души, которого ничем
            заменить невозможно.

            К.Д. Ушинский

Роберт Рождественский написал такие строки:

«Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что если останется жизнь на Земле,

Высшим достоинством человечества

Станут когда-нибудь учителя».

Как высоко оценил учительскую миссию поэт - «Высшее достоинство человечества». Вот только хочется, чтобы это было не «когда-нибудь», а именно в наши дни!

А я думаю, что и сейчас, и всегда -учитель — одна из самых уважаемых и ответственных профессий. И что наша миссия – «сеять разумное, доброе, вечное».

В детстве я мечтала стать учителем. Наша школа стояла напротив нашего дома, и, на каникулах мы там находили много тетрадей, особенно начальной школы. Собрав эти тетради, мы начинали играть в «школу». Я всегда выбирала роль учительницы, потому что была старше других детей. А в 4 классе мне даже доверяли проверять тетради нашего класса. Обычно дети спешат домой после уроков, а мне хотелось быть в школе дольше. Принимала активное участие во всех мероприятиях, была ведущей. Только в 8 классе я серьёзно подумала о том, что буду учительницей. И это благодаря нашей классной руководительнице Алле Гумаровне. Она собрала девочек и рассказала о том, что есть в г.Нальчик педагогическое училище, где очень хорошо обучают, чтобы стать учителем. Не раздумывая, после окончания школы, без чьей-либо помощи, я поступила в НПУ и закончила с отличием.

По окончании училища меня направили в СОШ №3 г.Баксан и сразу же дали

1 класс. Сколько раз мои уроки посещали завуч и директор школы!

Мне было страшно, но вместе с тем я знала, что быть учителем это очень ответственно ( в педучилище много раз говорили) и я готовилась к урокам тщательно. Все хвалили меня и говорили, что из меня выйдет хороший учитель.

И это меня вдохновляло ещё больше.

Я очень старалась, но от этого дети не станут сразу взрослыми. В первый раз в первый класс! Я думала, что они сами будут сидеть тихо и слушать, что будут делать только то, что я говорю, что они все одинаковые и их можно научить всему одинаково. Но не тут-то было! Их невозможно было удержать эти 45 минут. В классе было шумно: кто-то кушал, кто-то плакал, кто-то ходил…

Я выбегала из класса и плакала в коридоре. Учителя успокаивали детей и меня.

Потом я вспомнила про книгу, которую подарила мне Зинаида Петровна (классный руководитель в педучилище) «Педагогический поиск» И.Н.Баженова.

Это издание-своеобразная антология передового опыта педагогов (Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенковой, И.П.Волкова, В.Ф.Шаталова, Е.Н.Ильина, Т.И.Гончаровой, А.Б.Резника, И.П.Иванова, Е.Ю.Сазонова, А.А.Дубровского).

Я взяла эту книгу и начала читать. Не всё было мне понятно тогда, но эта книга мне помогла. И не только эта. Я ходила в библиотеку, брала разные книги и читала,




читала…Я поняла, что педагог должен уметь просто и убедительно выражать свои мысли. Но самое главное качество для учителя — любовь к детям, без которого профессиональная деятельность специалиста невозможна. А я их всех люблю. Люблю их разных: шалунов, внимательных, непосед, трудолюбивых, вертушек. Учителю недостаточно хорошо знать свой предмет, он должен прекрасно разбираться в педагогике и детской психологии.

Через несколько месяцев у нас в классе было всё хорошо. И если бы не моё замужество, я бы смогла узнать результат моей педагогической деятельности за 4 года. Но судьба распорядилась иначе. Я стала работать в СОШ№1 с.Карагач.

Класс я получила не сразу. Сначала просто замещала учителей, потом работала учителем русского языка и литературы в начальной школе. И меня заметили!

Мой первый класс в Карагаче! Первые годы учительства для меня были самыми трудными. В это время ошибок было больше, чем побед. Самое главное - предотвратить промахи или вовремя их исправить. Профессионализм нужен в любом деле, а в педагогике особенно.

Учителю следует повышать свой профессиональный уровень, использовать в своей педагогической деятельности достижения науки и передовой опыт коллег. Педагогика-это не застывшая наука, а вечное движение вперед, решение каких-то очередных проблем и рождение новых. И здесь мне помогли мои коллеги, особенно завуч по УВР Булатова Татьяна Борисовна.

Я задумалась, а в чем суть моей профессии? Ученики, не владеющие чтением, счетом, не умеющие правильно и складно говорить, точно высказываться, общаться, различать добро и зло, с помощью учителя постепенно обогащаются знаниями, умениями, приобретают уверенность в себе.
Наблюдая за своими школьными коллегами, я поняла, что настоящий учитель должен «гореть» своей профессией. На мой взгляд, одних знаний для этого мало, надо и внутри, всем своим существом, каждой клеточкой своего организма прочувствовать это состояние — учитель.

«Многому я научилась у своих наставников, еще больше – у своих товарищей, но больше всего – у своих учеников, и продолжаю учиться…» Талмуд.

Много можно рассказать о своей педагогической деятельности, когда ты уже проработала в школе 24 года. Но время движется вперёд. Обучая других, учитель учится сам. Я стараюсь идти в ногу со временем.

Современный учитель - это не профессия, это - образ жизни. Он сам должен жить своими детьми и делать так, чтобы ученики с удовольствием шли в школу, на его уроки. А удовольствие от радости открытия детей во многом зависит от учителя. Это и стиль общения с учеником, и принимаемые современные технологии, и организация работы на уроке, где к каждому ребенку свой подход.

Педагог должен владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков. Необходимо использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: с потребностями в образовании, одаренных учеников, учеников с ограниченными возможностями; владеть ИКТ-компетенциями.

Четыре года назад наша школа стала работать по ФГОС второго поколения, и я, как учитель 1 класса (первопроходец), начала работать над формированием у обучающихся метапредметных компетенций (регулятивных, познавательных,



коммуникативных), обучая детей самостоятельному планированию, осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества

со сверстниками. И проработав три года, я написала статью в газету, которую напечатали в ИПК. (Приложение1).

Высказывание академика Семенова А.П. «Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы», должно стать определяющим в работе каждого учителя.

Из множества программ, функционирующих сегодня в начальной школе, я отдаю предпочтение той, которая в большей мере отвечает требованиям времени и моему педагогическому кредо, основой которого является «оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности».

Будущее формируется в школе. Наши сегодняшние ученики должны быть готовыми успешно интегрироваться в это общество. И решить эту задачу помогает массовое внедрение ИКТ в образовательный процесс.

Где же сегодня находят широкое применение ИКТ? Прежде всего, урок. ИКС-инструментальная компьютерная среда для организации уроков в начальной школе. Основные функции ИКС- демонстрация фрагментов урока с применением слайдов и вызова тестовых заданий, загадок, которые можно использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Диск помогает нам в конструировании уроков и формировании электронной поддержки для них. Использование мультимедиатехнологий активизирует познавательную деятельность ученика, формирует умения работы с информацией. Цифровая среда, в которой предстоит жить нашим детям должна привести к переосмыслению методов обучения и преподавания. Продолжением урока является внеурочная деятельность, различные ее формы, где ИКТ нашли самое широкое применение. Компьютер объединил учителя, учеников, родителей. Не секрет, что сегодня многие, имея дома компьютер, используют его как игрушку. Родители моих воспитанников стали активными участниками образовательного процесса. Они помогают в создании презентаций по различной тематике. И непременно к концу года готовится итоговый материал о жизни класса. Дети, владея пользовательскими навыками, вместе с родителями участвуют в виртуальных викторинах и конкурсах. Компьютер позволил уже в начальной школе ввести элементы проектной деятельности. Например, классные проекты: «Моя семья», «Мой класс», «Мои домашние питомцы» уже делают ученики 1 класса.

Обучая других, учитель учится сам. Я стараюсь идти в ногу со временем: прохожу курсовую подготовку по разным предметам, участвую в различных профессиональных конкурсах, была победителем в 2013, 2014г.г.

Считаю, что второй, немаловажной ролью педагога в современном обществе является воспитание. «Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.» В. А. Сухомлинский.

Я являюсь классным руководителем 1 «А» класса. Тема самообразования по воспитательной работе: «Духовно-нравственное воспитание младших школьников на семейных традициях». Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.



«Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?»Антон Семенович Макаренко.

Основным структурным элементом воспитательной системы школы является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися.

В классах осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга детей и сплочения коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий на ученика является классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует как с учащимися, так и с их родителями. Классный руководитель - учитель, организующий учебно-воспитательную работу в классе. Позиция классного руководителя в детском коллективе определяется прежде всего видом совместной деятельности: в учебной работе классный руководитель, как учитель, является организатором деятельности детей; во внеучебной работе педагогу важно занять позицию старшего товарища. Роль педагога изменяется в зависимости от возраста, опыта коллективной, самоуправленческой деятельности детей: от непосредственного организатора работы до консультанта и советчика. Существенно отличается деятельность классного руководителя в сельской школе. Значение личностных особенностей, бытовых условий жизни, отношений в семьях обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку и его семье.

Очень долгое время в нашей стране не учитывались семейные ценности, как основа воспитания будущего поколения. В результате мы имеем сегодня то, что имеем: дети забывают своих родителей, вырастая, они не ценят счастья появления собственных детей и оставляют их в детском доме, очень часто эти дети так никогда и не попадают снова в семью, и вырастают, не зная, что такое семейные ценности.

Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. В настоящее время особенно актуально взаимодействие школы и семьи.

Для формирования у младших школьников нравственного идеала мною ставятся следующие задачи духовно-нравственного воспитания:

- развитие эмоциональной восприимчивости, т. е. умения видеть и оценивать доброе и злое, истинное и ложное и т. д.;

- формирование нравственных чувств, понимания таких категорий, как сострадание, долг, ответственность, совесть и т. д.;

- воспитание правильного отношения к окружающему миру.



Но, воспитывая только в стенах школы, вряд ли можно добиться желаемого результата, ведь именно семья является ближайшим к ребенку институтом социализации, в котором он на собственном опыте приобретает первые представления о взаимоотношениях между людьми. Поэтому основным содержанием социализации в семье служат нормы человеческих взаимоотношений. Эти нормы, четко зафиксированные в народных традициях, выступают как

образцы нравственной культуры. Обязанность каждой семьи – развить ребенка нравственно. Под нравственным развитием понимается формирование у детей “ нравственной шкалы отношений”, с помощью которой он может “измерить” свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение нравственным нормам. Нравственное воспитание ребенка в семье является важным фактором в становлении его личности.

Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Родители являются образцами, на которые ребёнок ориентируется ежедневно. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека.

Моя задача как педагога – объяснить любящим родителям, что их педагогическая грамотность зависит, прежде всего, от них самих, от их желания разобраться в сложном и трудном процессе становления и развития личности; указать пути и условия формирования нравственности ребёнка. Один из путей передачи нравственных знаний детям - это использование семейных традиций. Семейные традиции представляют собой источник, по которому родители передают своим детям нравственные убеждения и чувства, способы и приемы деятельности, опыт социально-этического поведения.

Почитание старших, гостеприимство, взаимопомощь являются прогрессивными семейными традициями.

Мною были сформулированы следующие психолого-педагогические функции семейных традиций:

1. Изучение истории своей семьи, ее родословной.

2. Ознакомление школьников с традиционными праздниками, приобщение детей к домашнему хозяйству, воспитание интереса к традиционной культуре;

3. Формирование особой роли родительского авторитета, этики внутрисемейного общения, образа жизни, стиля внутрисемейных отношений;

4. Организация взаимодействия детей со старшими в семье, воспитание ценностного отношения к старости;

5. Организация совместной работы с родителями по воспитанию у детей нравственно-волевых, гуманных, гражданских качеств.

Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности, я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность. Дети моего класса активно участвуют во всех школьных мероприятиях. Не только дети, но и родители, которых я сумела организовать и объединить, принимают активное участие в нашей школьной жизни. Вообще я считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители помогают мне в организации и проведении мероприятий, а детям в подготовке.



Они живут жизнью класса вместе с детьми. За период обучения в начальной школе было проведено множество внеклассных мероприятий. Участвуя в мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Они всегда в постоянном поиске.

А мне есть чему научить своих малышей, чтобы каждый из них нашел себя в жизни, как нашла себя я, их первый учитель.

Крылатым стало выражение: школа такова, каков учитель. Так здорово, что я работаю в начальных классах! Есть возможность вновь и вновь с каждым выпуском искать и находить что-то необыкновенное и неповторимое. Растут дети, расту вместе с ними и я, счастливая, что вижу результат своего труда.

Счастье – это когда все лучшие стороны твоей жизни передаются ребенку.

Хочу закончить эссе словами Л.Н.Толстого:

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».




Список литературы:


1.http://nsportal.ru/ap/literaturnoe-tvorchestvo/library/sochinenie-o-pervom-uchitele-moi-lyubimyi-uchitel

2.http://www.ug.ru/archive/1628

3.http://www.litra.ru/composition/get/coid/00068201184864187851/woid/00024001184773070742/












Приложение 1.


Коллеги, не бойтесь измениться и изменить методику преподавания!

Это даже интересно!

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов в Российской системе образования - главное событие ближайших лет в школах.

Но почему-то учителя бояться переходить на новые учебники, хотя это неизбежно. Последние несколько лет мы сами замечаем, что к нам приходят уже совсем другие дети, которые не могут сидеть на уроке без движения.

У меня вопрос. А почему они должны сидеть, не двигаясь? Сегодняшние наши дети могут воспринимать всё, что говорит учитель в движении. Это не значит, что он будет бегать, прыгать на уроке и при этом слушать и слышать. Дети должны сами принимать участие во всех делах, происходящих на уроке. Учитель не должен учить детей на всём готовом. Дети самостоятельно должны прийти к выводу.

Например, если нужно показать детям какую-то таблицу, надо, чтобы эту таблицу они сами составили и, тогда, будьте уверены, что запомнят её.

Когда мне сказали, что должна выбрать новую систему обучения я не знала, что делать. После курсов я выбрала «Перспективную начальную школу» и не жалею об этом. Не только дети, даже я развиваюсь, изучая эти учебники. Все системы имеют и свои минусы, и свои плюсы. Кому то не нравится математика, кому то русский язык. А как это можно понять за один, два года обучения? Всё покажет конец четвёртого класса, когда узнаешь, какой багаж знаний у детей, которые перешли в пятый класс. Вот здесь учителя среднего звена сразу скажут, есть ли изменения, есть ли результат.

Я не сомневаюсь, что мои дети, которые сейчас уже научились самостоятельно работать, будут и дальше так делать. Конечно, не все дети усваивают весь материал. Но даже самый слабый ученик уже знает, что на уроке он должен заниматься и делать то, что ему по силам. У меня есть ученик, который с первого класса не хотел писать и учиться. Было трудно с ним, но учебники по «Перспективной начальной школе» так его заинтересовали, что он сам начал просить дать ему прочитать где-то, списать, решить. Я ему не перечила, не говорила, что не дошли, что прошли эту тему. Постепенно он начал открывать там, где мы работаем, делать то, что мы делаем.

Вот, что значит развивающая система. Вот, что с нас сейчас требует ФГОС. Мы не должны заставлять ребёнка делать то, что ему не нравится. Мы должны помочь ему развиваться так, как он может, а не так, как мы хотим.

Работая по этой системе, я многое поняла. Хотя в классе все кабардинцы, мы разговариваем чаще по-русски. Даже встречаясь с коллегами на семинарах, курсах я старалась говорить меньше. А сейчас мне хочется поделиться своим опытом, даже даю мастер- классы.

И хочу сказать, что хорошим, мудрым учителем я почувствовала себя только за последние годы, когда ввели ФГОС.

Я завидую молодым учителям, потому что они могут сказать это раньше.

Спасибо тем, кто дал возможность мне это почувствовать!

Учитель высшей категории Цагова Аминат Леонидовна.



Выбранный для просмотра документ титул портфолио лучший организатор.docx

библиотека
материалов

hello_html_204edab4.gifhello_html_m155d13ac.gifhello_html_2800dc13.gif



















































2016 год.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-564340
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>