Муниципальное образование
Ленинградский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12 имени С.Н.
Кравцова
станицы Ленинградской
муниципального образования
Ленинградский район
ПОРТФОЛИО
Божьевой Натальи Григорьевны
участника
муниципального этапа краевого конкурса
лучших
классных руководителей
«Современные
подходы к определению содержания в организации воспитательного процесса в
классе»
В номинации: «Современное
содержание воспитательного процесса в деятельности классного руководителя 3-
4 классов »
2015 год
Духовно-нравственное воспитание
младших школьников в условиях работы по ФГОС.
«Руководить нравственным воспитанием – это
значит создавать
тот моральный тонус школьной жизни, который
выражается в том,
что каждый воспитанник о ком–то
заботится, о ком-то печётся
и
беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».
(В.А. Сухомлинский)
Анализируя слова великого педагога, понимаешь, что ценности прошлых лет
сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно
отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и
социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны
жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций
молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к
размытости понятий «долг», «честь», «совесть», «духовность»,
«патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры.
Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Федеральный государственный
образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной
задачей современной образовательной системы.
Грядущие перемены в системе российского
образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним. Учителя начальных
классов, зачастую, являются первопроходцами в перестройке образования – с
них начинается путь в Новую школу. Сегодня учителя начальных классов всех
школ работают в условий второго стандарта . Работа заключается в
анализе наработанного педагогического опыта, методической базы,
материального и кадрового обеспечения, выявлении проблем.
Третий год я работаю по теме
«Духовно-нравственное воспитание младших школьников — основа их успешности и
сохранения здоровья». По данному направлению наработан богатый опыт, на основе
которого разрабатывается программа духовно-нравственного воспитания
(ДНВ) младших школьников.
Анализ сложившейся системы работы по
духовно-нравственному воспитанию позволил мне выявить проблемы и соотнести
свой опыт с требованиями ФГОС.
Суть нового в следующем определении: « Программа
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования должна предусматривать приобщение обучающихся к
культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым
национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в
контексте формирования у них гражданской идентичности ».
Концепция духовно-нравственного воспитания
и развития личности гражданина РФ ориентирует нас на «современный национальный
идеал — «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации».
Я обозначила для
себя новые требования ФГОС к ДНВ, которые проявляются :
o
в перестройке взглядов учителя на новое: для поворота ребенка к
духовности учитель сам должен стать носителем высших духовных ценностей;
o
в целостности направления ДНВ (охватывает все направления
воспитательного процесса);
o
в системе мероприятий, тематических модулей, направлений в
условиях непрерывного образования и преемственности;
o
в просветительской работе среди родителей;
o
в интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
o
ДНВ – сквозная линия всего школьного уклада жизни (проходит через
урочную и внеурочную деятельность на основе ресурсной интеграции и
социального партнёрства);
o
ДНВ предполагает интеграцию усилий школы, семьи,
учреждений культуры и спорта, тр. религиозных организаций, общественных
объединений;
o
в интеграции усилий школы, семьи, учреждений культуры и
спорта, тр. религиозных организаций, общественных
объединений;
o
при планировании любого воспитательного мероприятия необходимо
сначала отбирать формы работы, а потом наполнять их содержанием;
o
духовность и нравственность развивают и воспитывают не сами
проведённые мероприятия, а испытанные эмоциональные переживания ребёнка,
душевные порывы.
Основным содержанием духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти
ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к
поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным
влияниям. Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни,
определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.
Организуя социально открытое пространство
духовно-нравственного развития и воспитания базовых ценностей, используем
следующий инструментарий:
o
освоение основных предметных программ (через выбранный УМК);
o
программ формирования универсальных (личностных) учебных действий;
o
освоение программ внеурочной деятельности (целевые программы,
программы дополнительного образования);
o
взаимодействие с социально-культурными объектами города и области;
o
средовое проектирование.
Эти отношения являются для ребенка убедительным комментарием
к тем нравственным идеям, которые утверждаются в процессе обучения. Примеры
увлечённого, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости
и заботы в отношениях с коллегами и учащимися укрепляют в подростках веру в
торжество морали. Действенность нравственного воспитания определяется личным
примером самого воспитателя. Учитель должен помнить, что воспитывает не
проведённое мероприятие, а пережитое ребёнком эмоциональное состояние.
Важную роль в системе воспитательной работы
ОУ играют школьные традиции, которые необходимо обновить и взять с собой в
«новую школу», т.к. каждое мероприятие является ярким эмоциональным
переживанием. Наше образовательное учреждение имеет свои традиции: День знаний,
День здоровья, День птиц; праздники: «Посвящение в первоклассники», «Масленица
широкая», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Лучше всех на свете –
мамочка моя!»; спортивные состязания на приз Деда Мороза;, урок мужества «Этих
дней не смолкнет слава…», и др.
Формирование базовых ценностей школьников происходит и через
реализацию следующих социальных проектов:
o
«От сердца к сердцу» - проект взаимодействия с
ветеранами; Приложение 1
o
«Это удивительное животное. Кошки» — проект
предполагает проведение экологических мероприятий по охране животных Приложение
2
o
«Встречи с интересными людьми» — проект
предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов,
профессий как средство воспитания учащихся на личных примерах;
Приложение 3
o
«Школьный дворик» — проект предполагает
реализацию программы по благоустройству школьного двора: озеленение, уборка,
оформление клумб;
o
«Искусство» — проект предполагает реализацию программы
посещения музеев, театров, выставок и т.д. Приложение 5
Успешно реализуются
в начальной школе следующие целевые программы:
- «Портфолио выходного дня» – целевая
программа взаимодействия педагогов, учащихся и родителей.
o
- «Школа — территория здоровья» — комплексная целевая программа,
направленная на сохранение здоровья всех участников образовательного процесса,
проходит сквозной линией через весь УВП, реализуется через апробированные
эффективные формы работы. Приложение 6
o
- «Зелёные лёгкие школы» — программа экологической направленности,
помогающая понять значимость чистоты окружающей среды для здоровья: создание
зелёных уголков в школе, знание растений, которые очищают воздух. Приложение
7
o
- «Я – маленький гражданин России»» – целевая программа
ознакомления с государственной символикой России, культурным и историческим
наследием, национальными традициями и др. Приложение 8
Основные результаты духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур
общественно — педагогической экспертизы.
o
Все вышеуказанные направления работы по духовно-нравственному
воспитанию, апробированные программы, формы, методы, приёмы организации
воспитательной работы свидетельствуют о хорошей воспитанности наших учащихся Приложение
9 «Методика изучения направленности личности»
В нравственном
воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование
гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных
чувств.
В этом плане в
школе с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические
темы, чтение художественной литературы, участие в конкурсах. Приложение № 10
В классе
проводятся праздники:
сентябрь День
знаний; Приложение № 11
октябрь Юбилей
Есенина
ноябрь День
матери
декабрь Посещение
храма
январь Рождество
Христово;
февраль Неделя
патриотической песни;
март День птиц
апрель Пасха;
Приложение № 12
май День Победы
Хочется
поделиться опытом проведения классного часа, который проходил в 3 «Б» классе 1
сентября. Его тема — “В единстве наша сила ”. На классной доске помещен
рисунок с изображением планеты. Учащиеся садятся за столы небольшими группами,
договариваются, кто будет капитаном команды. Составляется проект, который будет
защищаться в конце урока. Ребята коллективно находят ответ. Первыми высказывают
свою точку зрения капитаны, а затем добавляют или поправляют остальные ребята.
Такая форма
проведения разнообразит традиционные классные часы и вызывает активность даже у
пассивных ребят.
Традиционно
проводятся посиделки с родителями, учащимися, конкурсы “Папа, мама и я –
дружная семья”.
Интересно можно
проводить предметные недели с подведением итогов: а это и концерты, и
олимпиады, и научно-практические конференции и выпечка пирогов. Приложение № 13
Веселые старты,
соревнования, игры и просто прогулки на свежем воздухе оказывают неоценимую
помощь в оздоровлении не только тела, но и души. Для чего же следует изучать
свой край? Что изучать? Как преподавать краеведческий материал? Приложение № 14
Не менее важным
этапом работы по кубановедению является целенаправленная внеклассная и внешкольная
воспитательная работа. Большое значение имеет связь с социосредой (родителями,
учреждениями станицы, способными помочь в освоении социальной, культурной,
природной среды родного края). Такая организация работы способствует осознанию
своего места в окружающем мире» Осенины» Приложение № 15
Для чего же
изучается свой край в начальной школе? Именно в начальной школе закладываются
основы познавательного интереса к изучению малой Родины, как окружающего
ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств.
Кубановедение
предполагает комплексное изучение родного края. Основными направлениями
являются геологическое строение, климатические условия, растительный и животный
мир... Понимая, что только на основе знаний можно убедить учащихся в
необходимости заботливо относиться к природе, выбираются разнообразные формы и
методы ознакомления: экскурсии, беседы, творческие работы, встречи с людьми
разные профессий и т.п.
Православие – это
не система, это жизнь в любви. И православным наше воспитание получается только
тогда, когда мы начинаем совершать его в любви. Здесь речь идет не только о
православии, но и о других религиях, ведь все они несут и дают людям
человеческие ценностные ориентиры. Приложение № 16
Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П.
Капустина)
Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха
|
Я оцениваю себя
|
Меня оценивает учитель
|
Итоговые оценки
|
- Любознательность:
- мне интересно
учиться
- я люблю читать
- мне интересно
находить ответы на непонятные вопросы
- я всегда
выполняю домашнее задание
- я стремлюсь
получать хорошие отметки
|
|
|
|
- Прилежание:
- я старателен в
учебе
- я внимателен
- я самостоятелен
- я помогаю
другим в делах и сам обращаюсь за помощью
- мне нравится
самообслуживание в школе и дома
|
|
|
|
- Отношение к природе:
- я берегу землю
- я берегу
растения
- я берегу
животных
- я берегу
природу
|
|
|
|
- Я и школа:
- я выполняю
правила для учащихся
- я выполняю
правила внутришкольной жизни
- я добр в
отношениях с людьми
- я участвую в
делах класса и школы
- я справедлив в
отношениях с людьми
|
|
|
|
- Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и
опрятен
- я соблюдаю
культуру поведения
- я забочусь о
здоровье
- я умею
правильно распределять время учебы и отдыха
- у меня нет вредных привычек
|
|
|
|
Оценка результатов:
5 – всегда По
каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.
4 – часто В
результате каждый ученик имеет 5 оценок.
3 – редко
2 – никогда
1 – у меня другая позиция
Затем 5 оценок складываются и делятся на 5.
Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл
5 - 4,5 – высокий уровень (в)
4,4 – 4 – хороший уровень (х)
3,9 – 2,9 – средний уровень (с)
2,8 – 2 – низкий уровень (н)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.