Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Портфолио для 1 категории
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Портфолио для 1 категории

библиотека
материалов

hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_7e1db63d.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m249fa0c5.gif
hello_html_27cc4d79.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m1168e9cc.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m482f4a99.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 34 им. Н. Д. Захарова









Портфолио

профессиональной деятельности



Фроловой Юлии Александровны

фамилия имя отчество (в родительном падеже),

учитель математики

должность



















г. Тула



Раздел 1. «Общие сведения»

  1. Дата рождения: 17 октября 1990 года

  2. Образование: Тульский государственный университет им. Л. Н. Толстого, факультет математики, физики и информатики, учитель математики с дополнительной специальностью «информатика»

  3. Общий трудовой стаж: 2 года

  4. Педагогический стаж: 2 года

  5. Стаж работы в МБОУ СОШ №34: 2 года

  6. Стаж работы в должности учителя математики: 2 года

  7. Квалификационная категория на момент аттестации: нет

  8. Преподаваемый предмет: математика

  9. Классы, в которых работает педагог: 5Г, 7Б, 8А, 8Б









Диплом

81






Сведения об аттестации:


Квалификационная категория

Должность, по которой присвоена категория

Дата присвоения





Сведения об образовании и повышении квалификации:

а) профессиональное образование


Учебное заведение

Полученная специальность и квалификация по диплому

Год поступления и окончания, № диплома


ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Учитель математики и учитель информатики

2008-2013,КФ - 43262


б) повышение квалификации (за последние 3 года)


Название (вид) курсов

Где прослушал (а) курсы

Дата окончания

Количество часов

Проблематика

Вид и № документа








в) профессиональная переподготовка; получение дополнительного, второго высшего образования


Название

Название ОУ

Количество часов

Дата окончания

Вид и № документа

Профессиональная переподготовка

Тульский филиал Финуниверситета

72

16.12.2013

Удостоверение

100.26д3/31-д

Второе высшее образование






г) обучение в аспирантуре, докторантуре


Название (вид) обучения

Учебное заведение

Количество часов

Сроки

Вид и № документа








д) наличие учёной степени и учёного звания


Степень, звание

Вид и № документа





Сведения о наличии почётного звания, о государственных и ведомственных наградах

Название (вид) награды

Дата

документа






Сведения о трудовой деятельности за весь период работы


Место работы

Должность

Год начала работы

Год окончания работы

1

МБОУ СОШ №34

Учитель

2013

По настоящее время



Самоанализ профессиональной деятельности учителя

1. Общие сведения

Ф.И.О.пед. работника

Фролова Юлия Александровна

Место работы

МБОУ СОШ №34 им.Н.Д. Захарова

Должность

учитель  

пед/стаж

2

Предмет

 математика

Образование

высшее

категория


Классы

5 - 8




2. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения 

п/п

Критерии и показатели

Подтверждающие данные

2.1

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности (постановка целей в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся, корректировка целей в зависимости от готовности обучающихся, вовлечение учащихся в процесс постановки целей, соотнесение результатов обучения с поставленными целями)

Год, класс, темы, проведенных уроков/занятий (не менее 2-х). 2013г., 6 кл., «Длина окружности и площадь круга» Из отзыва: обосновано ставит цели и задачи учебного курса и отдельного занятия, хорошо ориентируясь на возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

2014г., 7 кл., «Числовые выражения» Из отзыва: обосновано ставит цели и задачи, ориентируясь на знания нормативных требований. Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока, корректирует цели, вовлекает в процесс учения учащихся, соотносит результаты обучения с поставленными целями

2.2

Компетентность в области мотивации учебной деятельности (наличие заданий и материалов, повышающих интерес учащихся к предмету, практикоориентированность содержания образования, умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности и условия для самомотивирования обучающихся, оценка успехов учащихся)

Год, класс, темы, проведенных уроков/занятий (не менее 2-х). 2014г., 7 кл., «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника». Из отзыва: на уроках применяет разнообразные развивающие методы и приемы, создает условия для реализации творческих возможностей обучающихся. 2013г., 6 кл., «Основное свойство дроби». Из отзыва: в своей работе использует игровые, коммуникативные информационные технологии, личностно ориентированный подход к обучающимся, который позволяет успешно выполнять творческие, практические работы. Создает ситуации, обеспечивающий успех в учебной деятельности школьников.

2.3

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
(владение учебным материалом по предмету, умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, умение использовать современное оборудование, получать, обрабатывать и представлять профессионально необходимую информацию, в том числе владение современными технологиями)

Год, класс, темы, проведенных уроков/занятий (не менее 2-х). 2013г., 5 кл., «Треугольник и его виды». Из отзыва: владеет учебным материалом, своевременно вносит коррективы в методы преподавания, умеет работать с информационными ресурсами. 2014г., 7 кл., «Первый признак равенства треугольников.» Из отзыва: использует дополнительные материалы по предмету медиа – пособия, современные цифровые образовательные ресурсы. Применяет готовые электронные ресурсы.

Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе

Перечень ресурсов, адресов сайтов.

Указать:

  • лицензионные ЭОР; (Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов)

  • наличие сайт http://infourok.ru/user/frolova-yuliya-aleksandrovna, мини - сайт на http://nsportal.ru/)


Использование элементов дистанционного обучения


2.4.

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (знание нормативных документов и учебно-методических комплексов, рекомендованных министерством образования и науки РФ, умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы, составлять планы уроков, принимать решения в педагогических ситуациях)


2.5.

Компетентность в области организации учебной деятельности (установление отношений сотрудничества с обучаемыми, умение организовать деятельность учащихся, формирование навыков самостоятельной работы и самооценки учащихся, умение реализовать педагогическое оценивание)

Умеет организовать деятельность учащихся на уроке, установить отношения сотрудничества с обучаемыми и реализовать педагогическое оценивание. Использует на уроках приемы взаимооценки и самооценки. Обучает учащихся приемам рефлексии.

2.6.

Самоанализ урока/занятия/мероприятия (умение проанализировать свой урок)

2014г. Урок в 6 Б классе. В классе 27 человек. Класс, с различными интеллектуальными и креативными способностями:
- высокий уровень интеллектуальных способностей 50%, креативных 70 %;
- средний уровень 30 %;
- низкий уровень 20 %.

Урок проводился согласно тематического планирования. Тема урока: «Решение уравнений». Тема сообщалась через создание проблемной ситуации.

-По дидактической цели это урок обобщения и систематизации знаний.

-по основному способу проведения: фронтальная и индивидуальная работа в сочетании с разными видами самостоятельной деятельности на основе компьютерной презентации содержания урока.

-по основным этапам учебного процесса

-целеполагание

-мотивационно – ориентировочный этап

-рефлексивно – оценочный этап

-применение способов действий, входящих в данное знание

а) индивидуальная самостоятельная работа

б) контроль, самоконтроль, самооценка

в) практика под руководством учителя, коррекция

-подведение итогов

-задание на дом


Целеполагание было определено учащимися в результате диалога с классом.

Последующая деятельность ученика осознавалась ими как своя собственная.

В ходе урока мне довелось реализовать обучающие, развивающие и воспитательные цели.

Обучающими целями были:

- обобщить и систематизировать умения и навыки в решении уравнений и задач;

- выявить пробелы в знаниях;

- осуществить коррекцию знаний учащихся;

Развивающие:

- развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки;

- развивать коммуникабельность, креативность, умение анализировать, обобщать,

- сравнивать, выделять главное;

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;

- воспитывать творческую самоответственность личности, стремящуюся к

- самореализации и составлению субъективности на всех этапах урока.


Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей с учетом особенностей класса.



1. Орг.момент включал в себя организацию класса, мобилизующее начало урока, создание психологической комфортности и подготовку уч-ся к активной учебной деятельности.

2. На данном этапе было определено целеполагание уч-ся и последовательная деятельности ученика осознавалась им как своя собственная.

3. Целью устного счета являлась систематизация знаний по изученным темам и отработка вычислительных навыков.

4. На рефлексивном оценочном этапе удалось вовлечь уч-ся в процесс активного взаимодействия по изученному материалу.

5.Для снятия напряжения и усталости была предложена гимнастика для глаз.

6.В ходе выполнения самостоятельной творческой работы уч-ся достигли планируемого результата, то есть ребята оценили друг друга в парах сменного состава и прослеживалась инд.работа на ПК.

7. Сочетание темы «Решение уравнений» помогло закрепить изученный ранее материал с применением нового.

  • 8. На этапе рефлексии уч-ся проанализировали урок: что получилось, что нужно доработать. Дети высказывали свое мнение используя слова помощники, которые способствуют развитию правильной математической речи, оценили себя, были оценены группой и учителем. Учителем был подведен итог урока и выставлены оценки.

Домашнее задание предложено на выбор, с целью дать возможность ребенку самому определиться.

Для достижения задач и целей урока я использовала следующие методы и приемы:

  • словесные

  • наглядные

  • письменные и устные упражнения, самостоятельная работа в занимательной форме.

Использовала различные формы работы уч-ся:

  • коллективная

  • индивидуальная

  • парная

Использовала различные виды проверок:

  • самопроверка

  • взаимопроверка

оценка каждого задания дала возможность ребенку оценить свои знания, увидеть, что не усвоил и над чем нужно поработать

Я считаю, что урок цели и задач достиг. Дети усвоили понятия по теме.

2.7.

Компетентность в области организации внеурочной деятельности: организация и проведение кружков, факультативов, мероприятий по расширению кругозора обучающихся и развитию их интереса к предмету


2.8.

Наличие курсовой подготовки

Курсовая подготовка по программе сопровождения молодых специалистов ОУ г.Тулы(приказ УО №785-А от 29.09.2014)

3. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта

3.1

Наличие опубликованных собственных методических разработок и учебно – методических материалов

3.2

Наличие опубликованных статей, научных публикаций

1.Статья «Формирование у подростков готовности к самообразованию в процессе изучения математики». http://multiurok.ru/

2.Статья «Опыт работы учителя математики по формированию готовности учащихся к самообразованию». http://infourok.ru/

3.3.

Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока/занятия/мероприятия

2013г., открытый урок на тему «Площадь круга» для учителей математики. Из отзыва: цели урока, его план были открыты обучающимся, конкретны и побудительны для них. Замысел урока реализован. Содержание урока доступно и научно. Урок способствовал формированию ключевых компетенций: в предметной области, в области информационных технологий, в исследовательской деятельности. Урок способствовал расширению кругозора. Педагог сумел заинтересовать обучающихся, сумел создать комфортность и благоприятный климат на уроке.

3.4

Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов:


3.5

Результативность участия в профессиональных конкурсах

-

3.6

Общественная активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри профессиональных конкурсов, творческих группах

-

3.7

Исполнение функций наставника, руководителя ШМО, РМО


4. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений (за последние 3 года) 

4.1

Динамика качества знаний по предмету

Качество знаний по предмету 60 %

4.2

Динамика уровня обученности по предмету

Уровень обученности по предмету 100 %

4.3

Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ


4.4

Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ГИА (ИГА)


4.5

Результаты участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Всероссийская олимпиада школьников по математики ученица 7А класса Калишина Дарья заняла 2 место и ученик 7А класса Дрегля Сергей, занял 1 место.


Участие обучающихся в прочих олимпиадах


4.6

Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях

Всероссийском математическом конкурсе “Ребус”, есть победители: 2014г.- Диплом первой степени (Быкова Варвара), Диплом третьей степени (Бородина Богдана). В международном конкурсе “Кенгуру” есть победитель 2014г.- Диплом первой степени Зорина А.


5. Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы

5.1

Участие в реализации образовательных программ базовых и стажировочных площадок, лабораторий, ресурсных центров


5.2

Результат личного участия в конкурсе инновационных продуктов


5.3

Обучение в аспирантуре, наличие ученой степени по профилю деятельности


5.4

Грамоты, благодарности, благодарственные письма, в том числе от общественных организаций, за успехи в профессиональной деятельности


5.5

Награды за успехи в профессиональной деятельности


 

 

Подпись:

 

  

Дата заполнения

 






Директор МБОУСОШ № 34 _____________ Лазарева Л.В.

М.П.












Характеристика – представление

Фроловой Юлии Александровой, 1990 года рождения

учителя математики и информатики муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения – средней общеобразовательной школы № 34 им Н.Д. Захарова,

образование – высшее,

Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого,

специальность: математика с дополнительной специальностью «Информатика»;

квалификация: учитель математики, информатики,

трудовой стаж 2 лет,

педагогический стаж 2 лет,

стаж работы в должности учителя математики и информатики 2 года.


Фролова Ю.А. работает в МБОУСОШ №34 с 2013 года учителем математики и информатики. Юлия Александровна прекрасно владеет как содержанием своего предмета, так и современными технологиями и методами его преподавания. Она обладает всеми необходимыми учителю качествами: требовательностью к себе и ученикам, умением общаться с детьми, стремлением к самосовершенствованию.

Юлия Александровна имеет богатый опыт преподавания новых компьютерных технологий. Для активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся и воспитания интереса к предмету Фролова Ю. А. рассматривает на уроках темы, отвечающие современным требованиям развития информатики и программирования, а в качестве инструментов при приобретении практических навыков использует различные программные средства: OS Windows, MS Office, Internet Explorer, программирования в среде Turbo Pascal, среде визуального, разметки гипертекста HTML и др.

Учитель осуществляет оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. Апробирует и успешно применяет педагогические технологии, создаёт условия для реализации творческих возможностей обучающихся, владеет и применяет в практической деятельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания, методы прогнозирования педагогического процесса, приёмы планирования и организации самообразования обучающихся.

Ежегодно её учащиеся принимают участие во всероссийском математическом конкурсе “Ребус”, есть победители: 2014г.- Диплом первой степени (Быкова Варвара), Диплом третьей степени (Бородина Богдана). В международном конкурсе “Кенгуру” есть победитель 2014г.- Диплом первой степени Зорина А.

Средние показатели успеваемости по математике и информатике среди 6 и 7 классов 100% и качества знаний обучающихся по предмету 60% в классах аттестуемого учителя по итогам годовых оценок за предыдущий учебный год.

Фролова Юлия Александровна использует широкий набор методов: методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля, методика создания ситуации успеха и проблемный метод обучения, игровые формы обучения – всё это позволяет ей максимально реализовать потенциал каждого ученика. Модульно-блочная и интегрированная технологии обучения соответствуют тематике и целям занятий. Учитель прекрасно владеет и системно использует методику организации группового зачета. С этой целью им разработан текущий зачетный материал, а также итоговый зачетный материал, ориентированный на теоретическую и практическую часть курса геометрии.

Учитель умело использует формы индивидуальной работы с учениками, в частности по подготовке их к олимпиадам по математике.

Фролова Ю.А. работает над проблемой «Формирование у подростков навыков самообразования в процессе изучения математики», имеет опубликованные статьи в педагогических сборниках.

Фролова Ю.А., являясь классным руководителем 7 Б класса, большое внимание уделяет формированию патриотизма и гражданской позиции учащихся, культуре межличностных отношений, повышению уровня мотивации обучения. Юлия Александровна работает над созданием комфортной обстановки для каждого учащегося. Ведёт индивидуальную работу с учениками, взаимодействует с родителями.


Директор МБОУСОШ № 34

«05» октября 2015 г. / / Лазарева Л. В.


С характеристикой – представлением

ознакомлена / / Фролова Ю.А.





В Главную аттестационную комиссию по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность,

От Фроловой Юлии Александровны

(Ф.И.О.)

учителя математики и информатики

(занимаемая должность)

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения – средней

общеобразовательной школы № 34 имени

Героя Советского Союза Н.Д.Захарова города Тулы


(полное название образовательной организации в соответствии с Уставом)



ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2015 году на ______первую______квалификационную категорию

по должности “учитель” п

В настоящее время: имею ____-____________ квалификационную категорию, срок ее действия с_________________ по _________________ (либо квалификационной категории не имею);

имел (а) ____________________квалификационную категорию по должности ________________________________

срок действия категории с _____________ по__________________

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории: использую на занятиях разнообразные методы и формы работы, умело использую инновационные технологии по своему предмету; умею поставить задачи и цели урока, Мониторинг: уровень облученности за последний год по учебному предмету составил 100%, качество облученности по учебному предмету –60 %;

(учителя-предметники обязательно указывают уровень обученности, качество обученности, средний балл по преподаваемому предмету за последние 3 года).

Прошу провести экспертизу моей профессиональной деятельности в форме:

_____________защита портфолио___________________________________________________

(указать выбранную форму: защита портфолио; анализ результатов педагогической деятельности; защита методической (научно-методической, опытно-экспериментальной) разработки; защита педагогического (авторского) проекта, программы, учебно-методического пособия; творческий отчет; самоанализ деятельности).

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) Тульский Государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого, 2013 год, педагог по математики и информатике

стаж педагогической работы (по специальности) _2_ лет;

в данной должности __2___лет; в данном учреждении _2_ лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание_________________________

__________________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации _________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия (в моем присутствии) (нужное подчеркнуть).

С Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлен (а).

В случае моего увольнения или перехода на другую работу обязуюсь уведомить об этом Главную аттестационную комиссию в трёхдневный срок по тел. 8(4872) 55-77-96, эл. почте ca@ipk-tula.ru или лично по адресу: г. Тула, ул. Ленина, 22, ГОУ ДПО ТО «ИПК и ПП РО ТО» (каб. № 16).

Согласен на обработку указанных выше моих персональных данных, которые будут использоваться при проведении аттестации.


05” октября 2015г. Подпись ________________________

Телефон дом. ___________________

моб._8-953-952-62-37

раб.___________________

Адрес эл. почты (личной или образовательной

организации) Yulok573@mail.ru













ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ШМО УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ТЕХНОЛОГИИ

« Использование современных технологий на уроках математики »





Наше врeмя – это врeмя пeрeмeн. Общество заинтересовано в людях выcокого профеccионального уровня и деловых качеств, способных принимать нестандартные решения, умеющиx творчески мыслить. Правительство нашей страны, в лице президента В.В. Путина, указало, что одним из приоритетов развития России является качественное образование. Главным направлением своей работы считаю создание условий для формирования интеллектуальных умений и познавательных навыков, лежащих в основе мышления, развития творческих способностей и самостоятельной активности учащихся, сохранения здоровья через внедрение современных образовательных технологий: деятельностных, проблемно-поисковых, согласно изучаемой теме и возрастным особенностям; компетентностно - ориентированных; информационно-коммуникативных; здоровьесберегающих.

Проблемно-поисковые технологии - это такие технологии, которые направлены на развитие мышления учащихся и творческих способностей.

  • умение проводить анализ ситуации, задания, задачи, условий;

  • умение переформулировать исходные условия задачи и поставить проблему, т. е. сформулировать задачу для себя;

  • умение спланировать стратегию поиска решения проблемы;

  • умение использовать различные проблемно- поисковые методы (опытная проверка, эксперимент);

  • умение провести анализ найденного решения, сопоставить его с другими, выбрать оптимальный для данной ситуации;

  • способность к порождению новых идей, формулированию гипотез, самостоятельному освоению нового опыта;

  • способность к абстрактному, теоретическому мышлению, основанному на использовании в качестве инструмента мышления понятий, критериев, оснований;

- способность к самообразованию, развитие познавательной мотивации,

умение оценить уровень своего актуального развития и зону ближайшего развития (что я уже могу? знаю? делаю?).

Новизна проявляется в создании условий для активной познавательной деятельности обучающихся, через применения современных образовательных технологий на уроках математики.

Использование современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса. Китайская мудрость гласит: "Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Моя задача, как учителя, заключается в организации учебной деятельности таким образом, чтобы полученные знания на уроке учащимися были результатом собственных поисков, что способствует развитию их познавательных способностей. Применение технологии уровневой дифференциации на уроках математики позволяет учащимся более прочно усваивать знания, развивать индивидуальные способности, мышление.

Задача учителя математики на современном этапе состоит не только в том, чтобы вооружить детей знанием по предмету, научить их решать определенные типы задач и выполнять определенные действия по выученному заранее алгоритму, a и в том, чтобы развить их творческие способности, развить их внимание, восприятие, память, речь, мышление, воображение. Весь школьный материал в жизни пригодится не каждому, а развитая речь, логическое мышление и память нужны всегда. Одним из путей решения проблем возникающих перед учителем математики является внедрение информационных технологий на уроке. 

В целях качественной подготовки обучающихся к освоению учебного материала использую: составление дифференцированных домашних заданий, контрольных работ, тестов, зачетов; создаю условий для возможности роста уровня приобретаемых знаний для каждого ученика.

В своей работе использую компетентностный подход. Математическая компетенция - способность структурировать данные, вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты. Математическая компетенция учащегося способствует адекватному применению математики для решения возникающих в повседневной жизни проблем.

В своей работе также применяю информационно-коммуникационные технологии на разных этапах урока: устный счет, объяснение нового материала, закреплении и контроле. Использование ИКТ на уроках математики мне позволяет сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся; индивидуализировать процесс обучения за счёт возможности создания и использования разноуровневых заданий, совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку учащиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи; организовать учебно-исследовательскую деятельность учащихся.




Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения (владение методикой проведения уроков/занятий с учетом современных требований)










Конспект урока по геометрии в 7 классе.

Тема урока: «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника»МЕДИАНЫ, БИССЕКТРИСЫ И ВЫСОТЫ ТРЕУГОЛЬНИКА


Цель: выработать умение строить медианы, биссектрисы и высоты треугольника.


Задачи:

  • образовательные:

    • ввести понятие перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника;

    • сформировать умение строить медианы, биссектрисы и высоты треугольника.

  • воспитательные:

    • создать условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;

    • вовлечь в активную деятельность всех учащихся класса;

    • воспитывать у учащихся любознательность.

  • развивающие:

    • развивать познавательный интерес и логическое мышление;

    • развивать умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;

    • развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельным умением анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.


Тип урока: урок формирования новых умений.


Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Медианы, биссектрисы и высоты треугольника», чертежные инструменты (линейка, транспортир, циркуль) на каждого учащегося, раздаточный материал <Приложение1> (остроугольные, прямоугольные и тупоугольные треугольники), цветные фломастеры или карандаши, карточка <Приложение2> с заданием на каждого ученика.


Ход урока:


  1. Организационный момент

Проверить готовность учащихся к уроку. Сформулировать тему и цели урока.


  1. Изучение нового материала


1. Введение понятия перпендикуляра к прямой (Слайд 2, 3)

Практическая работа:

    • Начертите прямую а и отметьте точку А, не лежащую на этой прямой.

    • Через точку А проведите прямую, перпендикулярную прямой а. Точку пересечения прямых обозначьте Н.

    • Как называются прямые АН и а? Запишите взаимное расположение прямых с помощью математических символов.

    • Подумайте, как может называться отрезок АН?

    • Сколько отрезков, удовлетворяющих нашему условию, можно провести к прямой а?

Теорема о перпендикуляре:

Из точки, не лежащей на прямой, можно провести перпендикуляр к этой прямой, и притом только один.


2. Введение понятия медианы треугольника (Слайд 4, 5)

- Постройте треугольник АВС. На стороне ВС поставьте точку М так, чтобы она являлась серединой отрезка. Соедините точки А и М. Отрезок АМ является медианой треугольника АВС.

- Дайте определение медианы треугольника. Сверим Ваше определение с определением записанным в учебнике на стр. 33.

Шуточное определение: [2]

Медиана-обезьяна,
У которой зоркий глаз,
Прыгнет точно в середину
Стороны против вершины,
Где находится сейчас?

- Сколько медиан можно провести в треугольнике?


3. Введение понятия биссектрисы треугольника (Слайд 6, 7)

- Постройте треугольник АВС. В треугольнике угол ВАС поделите лучом АА1 пополам. Отрезок АА1 является биссектрисой треугольника АВС.

- Дайте определение биссектрисы треугольника. Сверим Ваше определение с определением записанным в учебнике на стр. 33.

Шуточное определение: [2]

Биссектриса – это крыса,
Которая бегает по углам
И делит угол пополам.

- Сколько биссектрис можно провести в треугольнике?


4. Введение понятия высоты треугольника (Слайд 8, 9)

- Постройте треугольник АВС. Из вершины А на сторону ВС опустите перпендикуляр АН. Отрезок АН является высотой треугольника АВС.

- Дайте определение высоты треугольника. Сверим Ваше определение с определением записанным в учебнике на стр. 34.

Шуточное определение: [2]

Высота похожа на кота,
Который, выгнув спину,
И под прямым углом
Соединит вершину
И сторону хвостом.

- Сколько высот можно провести в треугольнике?


Физкультминутка

      1. Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза и положить ладони на них. Отдых 10 – 15 с.

      2. Быстро поморгать глазами. Закрыть глаза. Отдых 10 – 15 с.

      3. Открыть глаза.


  1. Практическая работа

Работа проводится в парах по рядам на раздаточном материале.

Задание:

I ряд в треугольнике с помощью масштабной линейки проводит медианы треугольника.

II ряд в треугольнике с помощью транспортира и линейки проводит биссектрисы треугольника.

III ряд в треугольнике с помощью чертежного треугольника проводит высоты треугольника.

При этом учащиеся, сидящие за первыми партами работают с остроугольным треугольником, за вторыми партами – с прямоугольным треугольником, за третьими партами – с тупоугольным треугольником, далее распределение по рядам продолжается в этом же порядке.

Примечание: при построении высот в тупоугольном треугольнике можно получить консультацию у учителя.

Выводы:

  1. Учащиеся I ряда прикрепляют на доске получившиеся построения медиан в треугольниках.

    • Какой вывод можно сделать? Медианы в треугольнике пересекаются в одной точке. (Слайд 10)

Точку пересечения медиан (в физике) принято называть центром тяжести.

  1. Учащиеся II ряда прикрепляют на доске получившиеся построения биссектрис в треугольниках.

    • Какой вывод можно сделать? Биссектрисы в треугольнике пересекаются в одной точке. (Слайд 11)

Точка пересечения биссектрис треугольника есть центр вписанной в треугольник окружности.

  1. Учащиеся III ряда прикрепляют на доске получившиеся построения высот треугольника.

    • Какие трудности возникли при построении высот в треугольнике? Возникла проблема: как построить высоты из острых углов тупоугольного треугольника. (Слайд 12)

    • Какой вывод можно сделать? Высоты в треугольнике или их продолжения пересекаются в одной точке. (Слайд 13)

Точку пересечения высот называют ортоцентром.

  1. Общий вывод. (Слайд 14)

- Каким замечательным свойством обладают медианы, биссектрисы и высоты треугольника?


  1. Итог урока:

      1. Повторить основные понятия, изученные на уроке. (Слайд 15)

Задание: с помощью чертежных инструментов найдите на рисунке: а) медиану; б) биссектрису; в) высоту треугольника MKT.

      1. Рефлексия. Продолжи фразу: я сегодня на уроке … .


  1. Домашнее задание. (Слайд 16)

I уровень: п. 16,17, знать основные определения и формулировки утверждений и теорем. На альбомных листах (А4) в каждом из треугольников (остроугольном, прямоугольном и тупоугольном) провести медианы, биссектрисы и высоты.

II уровень: п. 16,17, знать основные определения и формулировки утверждений, и доказательство теорем. На альбомных листах (А4) в каждом из треугольников (остроугольном, прямоугольном и тупоугольном) провести медианы, биссектрисы и высоты.


Литература:

  1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия 7 – 9. М., «Просвещение», 2011 г.

  2. Елизарова С. Ребятам о зверятах. // Народное образование. № 9 – 10, 1993 г.

  3. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса. – М., «Просвещение», 2009 г. – № 63.



Приложение




Отзыв о работе учителя математики Фроловой Ю.А.

Фролова Юлия Александровна работает в МБОУ СОШ №34 учителем математики и информатики с 2013 года. Она – творчески работающий педагог, мастер своего дела. Ее уроки всегда отличаются высоким уровнем, разнообразием методов и приемов, ясностью дидактических целей, четкостью плана, разумным соотношениям наглядных, ИКТ средств, посильностью заданий для каждого ученика, побуждает детей к самостоятельности в приобретении знаний, к стремлению добиваться новых вершин в изучении материала.

Руководитель ШМО учителей математики, физики и информатики: Шкляева О.А.
























«Формирования у подростков готовности к самообразованию в процессе изучения математики»

Публикация на тему: Опыт работы учителя математики по формированию готовности учащихся к самообразованию

1

2

3СПРАВКА



Дана Фроловой Юлии Александровне, учителю математики в том, что по итогом первого этапа Всероссийской олимпиады школьников по математики, ученица 7А класса Калишина Дарья заняла 2 место и ученик 7А класса Дрегля Сергей, занял 1 место.



Директор МБОУСОШ №34 Л.В. Лазарева

81



Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

























Качество знаний по итогам внешнего мониторинга



Мониторинг уровня и качества обученности учащихся по математики



По итогом промежуточной аттестации по математики среди 5 и 6 классов все учащиеся справились с экзаменационной работой. Уровень обученности составил 100%, качество обученности: 5Б класс – 66,7%, 6А класс – 70,8%, 6Б класс – 54,8%.Утверждаю

Директор МБОУСОШ №34

Л.В. Лазарева





Мониторинг уровня и качества обученности учащихся по математики































Открытое мероприятие

«Сто к одному» Конспект:

СТО К ОДНОМУ

(внеклассное мероприятие по информатике)

Цели:

  • развитие устойчивого интереса к информатике, творческой
    активности, коллективизма;

  • воспитание уважения к сопернику, умения достойно вести спор, стойкости, воли к победе, находчивости;

  • формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

Предварительный опрос проводится по школе среди ребят, среди учителей, родителей перед началом игры. Результаты опроса можно оформить в презентации и вывести на экран или в виде таблиц и закрепить на доске.

Оборудование: музыкальные заставки, мультимедийный проектор, колокольчики.

Ход мероприятия

Участвуют две команды по 6 человек. 

Ведущий. Мы приглашаем вас на игру «Сто к одному». Прошу капитанов представить свои команды. Сегодня мы будем играть с командой «…» - поприветствуем их, и командой «…» - поприветствуем их. Слово капитанам.

Капитаны представляют каждый свою команду: название и краткая характеристика каждого члена команды.

Слово представляется членам жюри.

I. Простая игра

(Набранные очки идут один к одному.)

Вопрос. Назовите основное устройство компьютера.

1. Процессор                    

27

2. Системный блок            

10

3. Монитор                      

7

4. дисковод                      

5

5. Клавиатура                    

3

6. Материнская  плата                          

1

Ответ:

Выходят 2 участника под № 1 - капитаны; задаётся вопрос. Надо зазвонить в колокольчик, чтобы дать ответ. Отвечает тот, кто быстрей зазвонил в колокольчик, а затем каждый участник команды даёт ответ на этот вопрос. Если ответ совпадает с ответами на табло, игра идёт до тех пор, по ка все ответы не будут раскрыты. При трёх неудачных ответах на вопросы отвечает команда соперников; капитан выбирает один из ответов, предложенный командой, или предлагает свой, и если их ответ совпал с ответом на табло, то зарабатывают все очки, полученные соперниками.

II. Двойная игра

(Набранные очки удваиваются)

1. СЛОМАЛСЯ

21

2. ВЫКЛЮЧИЛИ СВЕТ

 9

3. ВИРУСЫ

 7

4. ЗАВИС

 6

5. ВЫКЛЮЧИЛИ

5

6. ПОЛЕТЕЛА ПРОГРАММА

3

  • Вопрос. Прейдя, со школы домой вы обнаружили, что компьютер не работает. Почему?

 Ответы:

Выходят 2 участника под № 2; задаётся вопрос, и надо быстрее зазвонить в колокольчик. После звонка колокольчика отвечают на вопрос. Если ответ совпадает с ответом на табло, то отвечает вся команда. После трех неудачных ответов ход переходит к соперникам. Капитан должен выбрать один ответ из пяти, предложенных командой, или дать свой. Если такой ответ есть на табло, то команда зарабатывает все очки, полученные соперниками.

III. Тройная игра

(Набранные очки утраиваются)

  • Вопрос. Какие носители информации вы знаете?


1. флеш-карта

21

2. лазерный диск

 9

3. дискета

 7

4. бумага

 6

5. жесткий диск

5

6. кассета

3


под № 3. Правила те же, что и в предыдущих случаях.

IV. Игра наоборот

Выбрать самый непопулярный ответ. Команде даётся 10 секунд на обсуждение, и капитан дает ответ. Если он совпадает с ответом на табло, то команда получает соответственно очки.

1.  Бил Гейтс

5

2.  Блез Паскаль

10

3.  Чарльз Беббидж

20

4.  Джон фон Нейман

30

5.  Стиф Джобс

40

6. Сергей лебедев

50

Вопрос. Знаменитые ученые информатики

Ответы:  

V. Большая игра

В данной игре принимает участие победившая команда.

Участвуют 2 человека от команды. Поочерёдно задаются вопросы одному, а затем другому. Один участник уходит, а другому задаются вопросы, затем наоборот. Вопросы должны повторяться. Время ответов - 15 секунд. Можно набрать 100 очков.

1. Кто пишет программы?

ПРОГРАММИСТ

31


ЧЕЛОВЕК

7


ХАКЕР

4


АВТОР

3


КОМПЬЮТЕР

2


ДИРЕКТОР

1

2. Самое простое вычислительное устройство.

КАЛЬКУЛЯТОР

30


СЧЁТЫ

15


КОМПЬЮТЕР

3


ПАЛЬЦЫ

2


ДРУГОЕ





3. Устройство вывода информации.

МОНИТОР

23


ПРИНТЕР

12


ЭКРАН

8


ДИСПЛЕЙ

4


КОЛОНКИ

2


МЫШЬ

1

4. Какая бывает память у компьютера?

ОПЕРАТИВНАЯ

14


ВНЕШНЯЯ

12


БОЛЬШАЯ

10


ВНУТРЕННЯЯ

8


ПОСТОЯННАЯ

4


МАЛЕНЬКАЯ

2

Жюри подводит итоги. Подсчитываются очки. Награждаются победители.

Сводная ведомость результатов составляется в произвольной форме.











Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности

Сертификат проекта Infourok

Свидетельство Опыт работы учителя математики по формированию готовности учащихся к самообразованию

hello_html_m7dacb6ec.jpghello_html_37b27f91.jpghello_html_m5a26c907.png





Св-воСертификат



Личные сайты учителя

hello_html_m748ed32.png

hello_html_17c2a804.pnghello_html_7dfb9e97.png

hello_html_m7e5d11b4.png



hello_html_m100286b1.png

































Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе.



При подготовке уроков пользуюсь следующими интернет – ресурсами:







hello_html_7af4ab0e.png

hello_html_m7544cfb7.png



Общая информация

Номер материала: ДВ-056085

Похожие материалы