Инструктор-методист: Шиблёва Е.Н.
В физическом воспитании «Портфолио индивидуальной
траектории развития ребенка»
- это организационная форма
взаимодействия учителя и ученика на основе рефлексивного подхода, предусматривающего
самоанализ двигательной деятельности, ведущего к достижению поставленных целей,
позволяющего отслеживать динамику и существенно повысить уровень физической
подготовленности школьника.
определение уровня физической и
теоретической подготовленности ребенка;
- определение преобладающей мотивации
ребенка и уровня рефлексии;
- выявление проблем в формировании
самооценки;
- оценка уровня самостоятельности ребенка.
|
|
повышение уровня физической и
теоретической подготовленности
- выработка положительной мотивации к
предмету
«Физическая культура»;
- развитие навыков рефлексии;
- формирование объективной самооценки.
|
|
I.
ЛИСТ ЖЕЛАНИЙ
Здесь ребёнок заполняет разделы
· Какой я сейчас – каким школьник является в
действительности в данный момент. В этот раздел включаются результаты тестов:
- развитие скорости
(бег 30м); координации (челночный бег); гибкости (наклоны, вперед сидя на полу);
скоростно-силовые качества (прыжок в длину с места); выносливость (бег 1000м);
силовая выносливость (подтягивание, отжимание, пресс).
· Какой я должен быть – в этом разделе ребёнок
указывает, каким следует быть, исходя из нормативных требований
Государственного образовательного стандарта по предмету «Физической культуры»
·
Каким я хочу быть – каким
учащийся поставил себе цель стать, исходя из собственных потребностей
самосовершенствованности (хочу научиться хорошо, подтягиваться, кататься на
коньках).
· Каким я стал – в этом разделе учащийся заносит данные итоговой
диагностики, а также значимые для ребёнка достижения по поставленным задачам
(хожу заниматься в спортивную секцию, катаюсь на коньках и пр.) заполняется
этот раздел один раз в четверть.
II.
СРАВНИ СЕБЯ
ВЧЕРА И СЕГОДНЯ
При анализе «Листа желаний» ребёнок получает
возможность сравнить себя «вчера» и «сегодня». Процесс сравнивания позволяет
ученику делать адекватные выводы о свей готовности и своих возможностей по
достижению поставленных зад
III.САМООЦЕНКА УРОКА
В этом разделе ребёнок оценивает свою работу
во время урока, отвечая на определённые вопросы. Этот раздел позволяет учителю
производить коррекцию направлений дальнейшей работы над возникшими у ребёнка
затруднениями в области физического воспитания.
IV. Рефлексионная карта «Я глазами учителя»
Один раз в неделю школьник совместно с учителем в
соответствующих разделах карты ставят отметки в виде пиктограмм, причем
собственная оценка ребёнка предшествует оценки учителя.
Ученик отмечает (самооценка):
- знаю и выполняю отлично;
- выполняю хорошо, но есть ошибки;
-пока самостоятельно не получается.
Учитель ставит (оценка):
- знает и умеет применять на практике;
- применяет на практике, но иногда ошибается;
- есть трудности при выполнении.
Назначение рефлексионной карты:
·
Получение учителем
определенную информацию, о том, как проявил себя ребёнок на уроке и оценил свою
работу.
·
Формирование
объективной самооценки ученика.
V.
ДИАГНОСТИКА САМОКОНТРОЛЯ
Процедура
диагностики самоконтроля осуществляется один раз в четверть и производится в
два этапа. На первом этапе ребёнку предлагается ответить на вопросы, выполняет
заданное учителем упражнение, а затем проводит самоанализ своей деятельности.
Учитель записывает ответы и просит повторить ещё раз упражнение.
На втором этапе
учитель анализирует протоколы собеседований и ответы на вопросы, даёт
качественный и количественный анализ результатов (какое количество учащихся
контролирует свои действия, сколько делают иногда, сколько вообще не
осуществляют подобную деятельность).
VI.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Этот раздел заполняется два раза в четверть. В него входят
индивидуальные комплексы и упражнения для работы дома.
VII.МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ЗАНЯТИЯ ДОМА
В этом разделе родители один раз в четверть
высказывают своё мнение о дополнительных занятиях ребёнком дома (плюсы и минусы
в выполнениях тех или иных упражнений).
VIII. КОРРЕКЦИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ И СПОСОБЫ ИХ
РЕШЕНИЯ
Этот раздел включает в себя анализ работы за
определённое время. Учитель и ученик совместно обсуждают произошедшие с ним
изменения, затем ставят новые задачи и условия их решения.
I.
ЗНАКОМЬТЕСЬ
ЭТО Я
Здесь учитель
заполняет следующие разделы:
·
Ф.и. ребенка, дата рождения,
класс
·
Таблица здоровья ( из
мед карты – физ. подготовленность, группа здоровья, физ. развитие, оценка
заболеваемости)
·
Показатели физического
развития (год проверки, рост, вес, физ. группа)
·
Нормативы тестирования
·
Результаты
тестирования.
Этот раздел
позволяет изучить индивидуальные особенности ребёнка.
II.
Я ГДАЗАМИ ТРЕНЕРА
·
В этом разделе учитель
заполняет результаты и анализ тестирований (1). Также задачи и действия
выполнения этих задач.
Этот раздел позволяет учителю выявить минусы и плюсы в
физической подготовленности ребёнка и простроить работу об улучшении
результата.
III.
ОБРАЗНЫЙПОРТРЕТ
РЕБЁНКА
Этот раздел позволяет узнать о ребёнке, с помощью
взаимодействия классного руководителя, родителя, психолога и мед. работника,
полную информацию об индивидуальных особенностей характера ребёнка.
IV.
КАРТА
БОЛЕЗНЕЙ В ТЕЧЕНИИ ГОДА
Этот раздел позволяет учителю отследить заболевания
ребенка в течении года, так как каждое заболевание является тоже минусом для
улучшения результатов.
V.УРОКИ
ЗДОРОВЬЯ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ
В этом разделе учитель заполняет дату, тему и задачи
урока. После каждого проведённого урока учитель пишет анализ занятия (все «+» и
«-» ).
VI.
ОПРОСНЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
С целью определения мотивации младших
школьников к занятиям физической культурой мы разработали анкету, состоящую из
3 блоков вопросов, закрытых по форме.
1. Блок вопросов: «Отношение к самостоятельным
занятиям физической культурой».
2. Блок вопросов: «Отношение к занятиям
физической культурой».
3. Блок вопросов «Субъективное мнение о
собственном уровне физического воспитания».
В этом разделе
учитель анализирует анкеты родителей и учеников об выявлении интересов и
запросов на уроках физической культуры.
VII. ПРМЕЖУТОЧНЯ ДИАГНОСТИКА И АНАЛИЗ
Промежуточная
диагностика проводится один раз в четверть, после чего анализируется и
проводится коррекция поставленных задач. Коррекция учителем направлений
дальнейшей работы над возникшими у ребенка затруднениями в области физического
воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.