Портфолио на соответствие занимаемой должности

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,

 РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

 «ШКОЛА - ИНТЕРНАТ № 12».

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника

за межаттестационный период

Орехова Марина Петровна

ФИО

Учитель _математики

Должность педагогического  работника с указанием преподаваемого предмета /направления деятельности/)

Краевого государственного казенного общеобразовательного учреждения, реализующего  адаптированные  основные общеобразовательные программы «Школы-интерната № 12»

682950  Хабаровский край, г. Вяземский, ул. Коммунистическая 27, кв. 15

     Телефон:     [phone]        

       E-mail:        [e-mail]

г. Вяземский

2016

РАЗДЕЛ I

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ РАБОТНИКЕ

1.	Фамилия, имя, отчество	Орехова Марина Петровна
2.	Год рождения	13 августа 1991 г.
3.	Профессиональное образование: Наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому.	Дальневосточный государственный гуманитарный университет. 2013 г. Учитель математики и информатики
4.	Стаж педагогической работы	4 года
5.	Стаж работы в данном учреждении.	2 года 6 месяцев
6.	Должность, по которой аттестуется педагогический работник.	Учитель
7.	Стаж работы в данной должности.	4 года
8.	Наличие квалификационной категории по данной должности.	_____
9.	Заявленная квалификационная категория.	Соответствие с занимаемой должностью

«     » __ __            2016 год

_________________                                                                          /_М.П. Орехова_/                  

^{подпись аттестуемого педагогического работника                                                              расшифровка подписи}

РАЗДЕЛ II

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ОРЕХОВОЙ МАРИНЫ ПЕТРОВНЫ, УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ, КГКОУ  ШИ  № 12

Современная педагогическая наука и педагогическая практика предлагает новые подходы к построению содержания образования, к организации педагогического взаимодействия. Без специального обучения и воспитания дети, имеющие нарушение интеллекта в основной своей массе могут  стать беспомощными, невостребованными в обществе. Программа развития  школы-интерната №12  предусматривает создание условий для  реализации  специальной (коррекционной) образовательной программы для обучения и воспитания детей с  ограниченными возможностями здоровья   с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

1. Основные цели и задачи педагогической деятельности.

         Цель: формирование у воспитанников способности изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

         Задачи:

1.     Повышение эффективности образовательного процесса через личностно-ориентированный подход в обучении, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства;

2.     Коррекция грубых нарушений психофизического развития, помочь социальной адаптации детей в условиях современного общества;

3.     Отследить динамику обучающихся по результатам мониторинга и обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

2. Степень решения педагогических целей и задач. Анализ результатов педагогической деятельности

         В течение трех лет наблюдается положительная динамика по предмету математика.

         Динамика уровня обученности за последние три года.       

         Результаты обучающихся по предмету математика на примере 7 класса за 2013 – 2016 учебный год.

            В своей работе добилась следующих результатов освоения обучающимися   образовательных программ и показателей динамики их достижений:

Таблица 1.  Результативность учебной деятельности

Предмет	2013 – 2014 уч. г.		2014 – 2015 уч. г.		2015 – 2016 уч. г.  (1 полугодие)
	5 класс		6 класс		7 класс
	успеваемость	% качества знаний на конец обучения 5 класса	успеваемость	% качества знаний на конец обучения 6 класса	успеваемость	% качества знаний на конец обучения 1 полугодия
Математика	100 %	60 %	100 %	64 %	100 %	71 %

·           Успеваемость обучающихся в 2014-2015 учебном году    -  100%

Регулярно мною проводятся входная, промежуточная и итоговая контрольные работы. Кроме того, в системе проводятся тематические контрольные и самостоятельные работы, тесты. Полученные результаты я обрабатываю с помощью количественных методов. Это дает мне материал для этапа анализа, на котором я выявляю соответствие или несоответствие полученного результата, рассматриваю его эффективность, делаю выводы и намечаю программу коррекции учебных целей, форм, методов обучения с целью повышения эффективности.

          Результаты контрольных годовых работ по математике отражаю в сводных  таблицах, на основе которых произвожу анализ и отслеживаю динамику.

3. Условия, обеспечивающие образовательный процесс:

3.1. Наличие рабочей программы и обеспечение её выполнения  в соответствии с образовательной программой образовательной организации.

Рабочая программа по математике для учащихся 5-7 классов коррекционной школы составлена на основе: Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ), Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью; примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;  программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2014 г., М.,  рекомендуемой Министерством Образования Российской Федерации.

§     Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год

§     Учебного плана КГКОУ ШИ № 12 на 2015/2016 учебный год

§     Годового календарного графика КГКОУ ШИ № 12 на 2015/2016 учебный год

§     Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, факультативных, индивидуальных и групповых коррекционных занятий, объединений дополнительного образования КГКОУ ШИ № 12 г. Вяземского

§     Приказ  Минобрнауки  РФ  от  19  декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с  умственной  отсталостью  (интеллектуальными  нарушениями)».  Зарегистрировано  в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.

Данная программа учитывает особенности психофизического развития и индивидуальные возможности воспитанников с отклонениями в развитии, особенности познавательной деятельности детей с ОВЗ, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Содержание обучения носит практическую направленность и способствует социальной адаптации воспитанников.

Учебники, используемые в реализации программы В. В. Воронковой:

·       Г.М. Капустина, М. Н. Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2014 год;

·       Т.В. Алышева. Математика, 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2014 год.

·       О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. М.: Владос, 2005 год.

3.2.Соответствие дидактических и методических материалов, их систематизация,  оснащенность кабинета.

Кабинет соответствует требованиям. Учебная мебель также соответствует санитарным требованиям, имеется паспорт и план кабинета. Технические средства обучения доступны в любое время в нужном объеме. Наглядные пособия, раздаточный и демонстрационный материал позволяет учебному процессу быть качественным и результативным.

3.3. Организация и использование материала разного содержания, вида

форм.

Результативность коррекционной работы зависит от личностного включения ребенка в педагогический процесс и осознанности выполняемых им действий. Готовясь к системе уроков, я вначале продумываю, как будет установлена связь между отдельными темами, на какие основные понятия  буду опираться  при объяснении тех или иных исторических событий. Усвоение нового материала происходит  успешно, если теми или иными специальными приемами заставить мысль ученика работать в строго определенном направлении. Для этого  так подготавливаю учащихся к усвоению нового материала и так организую его подачу, чтобы получение этих знаний стало практической необходимостью для каждого ученика.

В процессе опоры на уже известные знания в сознании учащихся возникает проблемная ситуация. При её решении  постоянно вычленяю и подчеркиваю то новое, что узнают учащиеся при изучении именно данной темы. Постоянная фиксация внимания учащихся на крупицах нового, которые углубляют и систематизируют знания, мобилизует внимание, заставляет учащихся следить за ходом объяснения, лучше усваивать логику мысли, вникать в сущность грамматических и орфографических явлений. Вместе с углублением и систематизацией знаний, умений и навыков учащихся идет и развитие их абстрактного мышления.

Планируя урок, учитываю программный материал, своеобразие темы, степень ее изученности, место и роль данной темы в курсе,  а также уровень способностей учащихся данного класса, их познавательную активность, соотношение самостоятельной и коллективно-распределительной работы на уроке.

3.4. Организация разнообразных видов деятельности обучающихся,

воспитанников. Развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Организация и проведение внеурочных занятий.

Понимая значимость предмета математики, и учитывая индивидуальные особенности, стараюсь привить учащимся любовь к предмету и создать условия для постоянного поддержания заинтересованности как самим ходом учебного процесса, так и его результатами. Здесь на помощь приходят современные образовательные технологии.

  С помощью информационно-коммуникационных технологий создаются условия для поиска и изменения информации, осуществления прямой и обратной связи, для осуществления индивидуального контроля. Использую технологию игровой деятельности, поскольку она создает  неформальную обстановку на уроке, способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных умений и эмоциональной сферы учащихся. Задачи даются ребенку в различной форме. Деятельностный подход реализую через систему психолого-педагогических принципов (личностно, деятельностно-ориентированных) и образовательные технологии. Технология проблемного диалога поддержана проблемными ситуациями, специальные задания сначала создают в классе ситуацию противоречия, удивления, т.е. побуждают формулировать цели изучения темы, а потом (на основании предложенной информации) самостоятельно формулировать новые понятия,  правила, и сверять их с определениями в учебнике

Однако какая бы форма обучения не была выбрана приоритетной, особое внимание уделяю таким компонентам урока, как: направленность на раскрытие  положительных качеств (трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в группе); создание атмосферы свободного общения; сохранение и укрепление учебной мотивации.     Выбор методов осуществляю в соответствии с темой  и типом урока.

3.5. Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса с учетом их возрастных особенностей и возможностей.

Признаю за учеником право на уникальность, самостоятельную и созидательную деятельность, уважение, понимание, творчество, развитие. Использую субъективные отношения в виде диалога как наиболее гуманного способа отношений между учеником и учителем. Поэтому приоритетом для меня являются технологии индивидуализированного, дифференцированного обучения, коллективной мыслительной деятельности, способствующие созданию здоровьесберегающей среды, снятию напряжения, отрицательных эмоций. Используя индивидуализированное обучение как частный случай дифференцированного обучения. Во время образовательного процесса учитываю возрастные особенности. Использую здоровьесберегающие технологии направленные на нравственное и умственное развитие ребенка.

Своими задачами в области здоровьесбережения   считаю:

·        создание положительного настроя на учение, побуждение интереса к познанию; создание атмосферы доброжелательности, которая формирует у детей веру в свои силы;

·        снятие признаков утомления с учетом особенностей динамики работоспособностей через смену видов деятельности.

Структурными элементами моих уроков выступают:

·        приветствие, опрос самочувствия, релаксация; оздоровительные упражнения; рефлексия.

 Провожу релаксационные техники: физкультминутки, гимнастика для глаз, пальчиковую гимнастику.

4.     Профессиональный рост педагога:

4.1. Прохождение курсов повышения квалификации за последние три года:

Наименование учреждения	Название образовательной программы	часы	Дата прохождения курсов	Подтверждающий документ
ХКИРО	«Современные требования к организации информационно-образовательной среды коррекционного учреждения в условиях реализации ФГОС общего образования»	16 ч	С 17 октября по 18 октября 2013 г.	Справка  Приложение 4.1.1
ХКИРО	«Основные аспекты организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках реализации ФГОС»	24 ч	С 16 октября по 18 декабря  2013 г.	Удостоверение Приложение 4.1.2
ХКИРО	«Проектирование системных изменений деятельности образовательных организаций в условиях введения ФГОС ОВЗ»	72 ч	С 9 июня по 20 июня 2015 г.	Удостоверение Приложение 4.1.3
МТИ	«Подготовка учащихся 10-11 классов к ЕГЭ и вузовским олимпиадам по математике»	72 ч	С 19 июня по 4 сентября 2015 г.	Удостоверение   Приложение 4.1.4
МТИ	«Информатика. Информатика и программирование в 8-11 классах»	72 ч	С 17 июня по 2 сентября 2015 г.	Сертификат  Приложение 4.1.5

4.2. Участие в методической работе школы

№	Дата	Выступление	Тема
1	25 ноября 2015 г.	Методическое объединение учителей предметного обучения	«ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики в коррекционной школе».

4.3. Участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, презентация и

распространение опыта.  

№	Дата	Выступление	Тема
1	10 апреля 2010 г.	Межрайонный семинар «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.	Открытый урок математики в 5 классе «Геометрический материал. Построение прямоугольника» (Приложение 4.3.1)

5. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету).

5.1. Жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.

Жалоб в действиях педагога со стороны родителей (лиц их заменяющих), воспитанников, сотрудников, а также административных взысканий нет.

«    » февраля  2016 г.                                                      ____________________

                                                                                                                                                                       ^{подпись аттестуемого}

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 4.1.1

Приложение 4.1.2

Приложение 4.1.3

Приложение 4.1.4

Приложение 4.1.5

Приложение 4.3.1

Урок математики в 5 классе

Учитель математики

Орехова Марина Петровна

Данная работа представляет собой конспект урока математики в 5 классе для учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.

Урок проводится в четвертой учебной четверти на уроке геометрического материала.

Данный конспект рекомендуется использовать при изучении темы «Периметр прямоугольника» с использованием наглядной презентации. Понятие периметра вводится при помощи связи предстоящего праздника победы в Великой Отечественной Войне.

Урок насыщенный и проводится в быстром темпе. Организуется работа как со всем классом, так и с отдельными учащимися, в зависимости от уровня знаний и усвоения учащихся.

В конце урока проводится рефлексия в два этапа. Первый этап – работа на ноутбуках, для активизации учебной мотивации, развития творческих способностей и контроля настроения учащихся в конце урока. Второй этап – заполнение карточек «Я оцениваю свою деятельность на уроке», с помощью которых, учитель определит уровень усвоения учащимися данный материал.

Данный конспект урока представлен в виде технологической карты.

Тема: Периметр прямоугольника

Цель: учащиеся получат возможность познакомиться с понятием периметр

           прямоугольника и умением его вычислять.

Задачи:

·         совершенствовать вычислительные навыки;

·         формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия, излагать свое мнение, выражать свои мысли);

·         создать условия для развития базовых учебных действий:

Ø  Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Ø  Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в новых знаниях.

Ø  Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с алгоритмом.

Ø  Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме, учиться работать в парах.

Тип урока: урок изучения нового

Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Форма обучения: дифференцированная, фронтальная, коллективная.

Материально-дидактическое оснащение урока: интерактивная доска, презентация Microsoft Power Point, ноутбуки.

План урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка проблемной ситуации.
4. Знакомство с понятием «Периметр прямоугольника».
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление.
7. Закрепление изученного материала. Игра «Не ошибись».
8. Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия.

Технологическая карта урока

Этапы урока, номер слайда, время	Действия учителя	Действия учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент. Психологический настрой учащихся. Слайд №1 1 мин	Приветствие учителя: - Здравствуйте, дети! Возьмитесь за руки! Улыбнитесь друг другу. И скажите «У нас все получится!» - Встали за свои места. - Сегодня у нас необычный урок, а урок изучения геометрического материала.	Стоят в кругу возле доски, взявшись за руки. Вместе с учителем настраивают себя на положительный результат. Далее встают за свои места.	Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.
Актуализация знаний. Слайд №2 4 мин	- А сейчас ребята обратите внимание на доску. Для того чтобы занять свое место, каждому из вас из предложенных мер нужно назвать только меры длины. -  Итак, ребята, какие меры вы сейчас выбрали? - Мы с вами знаем меры длины. Они пригодятся нам сегодня на уроке. - А оставшиеся меры – это меры какие?	На доске представлены вразброс различные меры длины, стоимости, массы, времени. Учащиеся  по порядку  называют меру длину и садятся за парту. Отвечают на поставленные вопросы. В случае затруднения, отвечают на наводящие вопросы. Заполняется таблица (Приложение 1)	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в новых знаниях.
Постановка проблемной ситуации. Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 10 мин	- Какое важное событие отметит наша страна в мае? - Правильно ребята. В год 70-летия Великой Победы мы склоняем головы перед павшими в этой борьбе, с чувством глубочайшей благодарности. Отдаем дань защитникам нашей Родины, отстоявшим свободу и независимость нашего народа.   -  В течение апреля в школе проходит акция «Подарок ветерану» и в рамках этой я акции я предлагаю вам оформить поздравительные открытки, которые мы потом передадим в совет ветеранов. - А кто такие ветераны? -  Ребята, а в форме какой геометрической фигуры обычно делают открытки? - Что вы знаете о сторонах прямоугольника? -  Давайте сделаем для наших открыток рамочки. У вас в конвертах лежат ленты для рамки различной длины. Как нам определить какая лента подойдет для нашей открытки? Что нам нужно сделать?  -  Ребята, а какой вывод можно сделать? Что мы с вами умеем делать? -  А сейчас отложите в сторону наши открытки, возьмите в руки конверты с ленточками и найдите ленты, необходимой длины. Помните, что противоположные стороны равны! - Наклейте их на наши открытки. Как вы будете это делать? - А как нам посчитать, сколько см ленты мы приклеили? - А что мы найдем?	Проверяется знание предстоящего праздника «70-летие победы в ВОВ. Учащимся предлагается подготовить поздравительные открытки ветеранам. Учащиеся высказывают свои мнения. Словарная работа. Ученик по словарю читает определение ветерана. На доске представлены различные геометрические фигуры, среди которых прямоугольник. Учащиеся перечисляют свойства сторон прямоугольника. У каждого на парте лежит заготовка открытки в прямоугольной форме. Ребята высказывают предположения. Далее измеряют ленты с помощью линеек и записывают данные в тетради. Учащиеся отвечают. Заполняется таблица на доске (Приложение 1) Достают ленты разных цветов, с помощью измерений находят необходимые пары лент и откладывают в сторону. Клеят ленты на открытки. Высказывают предположения. Делают вывод.	Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в новых знаниях. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме, учиться работать в парах.
Знакомство с понятием «Периметр прямоугольника». Слайд №7 Слайд №8 3 мин	-  Ребята, в математике сумму длин сторон прямоугольника называют одним словом, ПЕРИМЕТР. -  Так какую тему мы сегодня будем изучать? - Что же такое периметр? Как вы его нашли - Математики – народ точный. Поэтому они решили периметр обозначать буквой Р. Это латинская буква. - Ребята, а хотели бы вы научиться находить периметр прямоугольника?	Отвечают на вопросы. Читают правило на доске. Записывают слово «периметр» и его обозначение в тетрадях. Заполняют таблицу на доске (Приложение 1)	Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации. Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме, учиться работать в парах.
Физкультминутка. 3 мин	- Ребята встаньте. Посмотрите направо. Что вы видите.     - Ребята, повернитесь налево. Что вы видите здесь?     - И повернитесь назад. Что здесь вы видите?	На стене весит лист с Заданиями на определение больше или меньшего числа (приложение 2). Учащиеся выполняют задание. На стене висит лист с геометрическими фигурами. Учащиеся называют фигуру и ее основные свойства. (Приложение 2) На стене висит лист с буквой Р. Учащиеся должны назвать букву и что она означает. Повторяют определение периметра.
Первичное закрепление. 10 мин	Решение задачи из учебника на стр 74 № 235. Наводящие вопросы к задаче: - Прочитайте задачу про себя. - Что спрашивается в задаче? - О чем идет речь в задаче? - Поверх чего стелиться покрывало? - Давайте запишем краткое условие. - А можем ли мы решить эту задачу, применяя знание периметра? - Как найдем длину кружева? - А теперь выполните работу по группам самостоятельно. Не забудьте записать ответ. - Ребята, что вы узнали в задаче? - Длина или сумма длин всех сторон как одним словом называется в математике? - Ребята, а где в жизни нам может понадобиться знание периметра?	Учащиеся вместе с учителем разбирают задачу, записывают условие. Далее делятся на две группы решают самостоятельно. В это время слабые  ученики решают карточки. (Приложение 3) Ученик выходит к доске. Индивидуальная работа.	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в новых знаниях. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме, учиться работать в парах.
Закрепление изученного материала. Игра «Не ошибись». Слайд №9 5 мин	Учащимся предлагается поиграть в игру, для закрепления пройденного материала. 8 ученикам выдаются бумажные прямоугольники и нужно найти периметры этих прямоугольников, выйти к доске и нажать найденное значение.	Вычисляют периметры, выходят к доске и выбирают нужное значение. В итоге получается слово «Периметр»	Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в новых знаниях. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с алгоритмом.
Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия. Слайд № 10 9 мин	- Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? - С каким новым понятием вы познакомились? - Как найти периметр прямоугольника? -  Сегодня на уроке мы с вами только подготовили наши открытки к оформлению. На уроке ИЗО вы продолжите их украшать. - Я хочу, чтобы каждый из вас дома  нашел периметр своей комнаты с помощью рулетки. -Давайте вспомним, чему вы хотели научиться в начале урока и вернемся к таблице урока. Рефлексия: Учащимся предлагается в парах на ноутбуках с помощью программы PAINT изобразить простой рисунок, состоящий из разноцветных геометрических фигур, цвет которых символизирует их настроение. «Я оцениваю свою деятельность на уроке» Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.	Отвечают на вопросы. Правило нахождение периметра прямоугольника. Записывают домашнее задание. Смотрят таблицу урока. Выполняют задание по парам. Заполняют карточки и сдают учителю для самоанализа урока. (Приложение 4)	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в новых знаниях.

Конспект классного часа в 7 классе

«Мир профессий»

Цель: расширение знаний детей о мире профессий.

Задачи:  - познакомить детей с разнообразием выбора профессий; информировать их об особенностях,

                  присущих людям тех или иных профессий;

                - развивать внимание, память, мышление, сообразительность;

                - воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда.

Ход занятия

            - Здравствуйте ребята, садитесь поудобнее и настраивайтесь на серьезный разговор. Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Мы начинаем наше занятие.

Профессий много на земле.

Есть плотник, есть маляр,

И трубочист – всегда в золе,

И в саже – сталевар…

Кем быть? – всегда встает вопрос.

И вот в один из дней,

Всем нужно будет дать ответ:

- Тебе, и мне, и ей…

- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? Ответы детей

- Вот этими словами из стихотворения мы начнем наше занятие.

- Что же такое профессия? Вот какие сведения дает нам толковый словарь:

«Профессия – это основной вид трудовой деятельности человека»

            - Сегодня мы проведем игру «В мире профессий», где вам необходимо будет проявить свое знание профессий, логическое мышление, память и внимание.

Задание 1 – «Продолжи пословицу»

«Сделал дело - ……(гуляй смело)»;

«Терпение и труд - ……(все перетрут)»;

«Без труда - …..(не вынешь рыбку из пруда)»;

«Один в поле - ….(не воин)»;

«Труд человека кормит - ……(а лень портит)»;

«Кто любит трудиться - ……(тому без дела не сидится)».

Задание 2 – «Кто, чем занимается»

            - У каждого из вас на столе лежит листок с тестом. Постарайтесь правильно определить кто, чем занимается, и подчеркните нужную профессию.

Корову доит: доярка, строитель, дворник.

Дом строит: маляр, строитель, слесарь.

Снег метет: шофер, летчик, дворник.

Рубашки шьет: швея, сапожник, музыкант.

Торты стряпает: кулинар, продавец, художник.

Задание 3 – «Кто как говорит»

            - Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит:

«Кому добавки?» (повар).

«Большое спасибо за покупку» (продавец).

«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).

«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).

«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).

- Молодцы ребята! Вы правильно отгадали профессии людей, произносящих эти выражения.

Задание 4 – «Определим профессию»

            - Вам будут предложены названия предметов, а вы должны угадать, к какой профессии они относятся:

Сено, вода, доильный аппарат, животное (доярка).

Рубанок, верстак, молоток, гвозди (столяр).

Кастрюля, печь, борщ, овощи (повар).

Нитки, ткань, ножницы, сантиметр (швея).

Задание 5 – «Положительные и отрицательные качества»

            - У каждого человека свой характер, каждый обладает какими-то чертами характера. Положительные (хорошие) качества помогают в работе, а отрицательные (плохие) мешают, их необходимо искоренять. Задание заключается в следующем. Вы должны будете выбрать из предложенных качеств положительные и поместить их в первый столбик, а отрицательные – во второй столбик.

Положительные (+)	Отрицательные (-)

            Скромность, лень, упрямство, трудолюбие, честность, конфликтность, воля, добросовестность, невнимательность, аккуратность, небрежность, исполнительность, неусидчивость.

            - Наше занятие подходит к завершению. Я думаю, что сегодня вы получили определенный багаж знаний о разнообразии профессий. У вас есть время определиться с будущей профессией, а сейчас необходимо хорошо учиться.

Рефлексия – «Додекаэдр»

            Дети передают друг другу кубик, на гранях которого написаны вопросы. Отвечая на любой вопрос, ребята анализируют занятие.