Инфоурок Другое Другие методич. материалыПортфолио на тему "Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения"

Портфолио на тему "Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения"

Скачать материал

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

ПОРТФОЛИО

 

ПМ. 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудникам образовательной организации

МДК 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и (лицами их заменяющими) сотрудниками дошкольной образовательной организации

 

 

 

 

Выполнил: студент 4/4 группы

Ганусенко Ирина Сергеевна

Специальность: 44.02.01

«Дошкольное образование»

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

 


Содержание

1. Анкеты и тесты для родителей.

2. Традиционные формы работы с родителями – таблица

3. Нетрадиционные формы работы с родителями – таблица

4. Родительское собрание (конспект проведения)

5. Консультация для родителей.

6. Устный журнал.

7. План работы родительского комитета.

8. План взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников.

9. Рекомендации по эффективному взаимодействию воспитателя с сотрудниками ДОО.

10. Диагностический материал (с практики).

11. Методический материал «Патриархальная семья» (понятия «степень родства в патриархальной семье»; кроссворд; пословицы, поговорки о семье, семейном воспитании, семейных отношениях).

12. Тезисы, высказывания о семье А.С. Макаренко.

13. Тезисы, высказывания о семье Н.К. Крупской.

14. Паспорт педагогического проекта (тема по выбору студента).

15. Творческая работа «Моя семья» (генеалогическое древо, семейные традиции, семейная история, семейный обед, семейный праздник).

16. Рекомендации «Как любить ребенка».

17. Сценарий семейного праздника.

 

 

 

Анкета для родителей

«Ваши взаимоотношения с детьми»

 

Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты.

С помощью ваших ответов мы сможем выявить особенности общения между Вами и вашими детьми.

 

1.     Находите ли Вы время для общения со своими детьми?

o   Да

o   Стараюсь, но не всегда получается

o   Нет, не хватает времени

 

2.     Каким тоном Вы общаетесь со своим ребенком?

o   Спокойным доверительным тоном

o   Стараюсь общаться спокойным тоном, но не всегда получается

o   Ребенок воспринимает только общение на повышенных тонах

 

3.     Какой стиль общения у Вас и у вашего ребенка?

o   Общаетесь ли Вы на равных?

o   Считаете свое мнение выше, чем мнение ребенка?

o   Считаю, что ребенку  должна быть предоставлена полная свобода в общении

 

4.     Всегда ли Вы выслушиваете своих детей?

o   Да

o   По возможности стараюсь, но не хватает времени

o   Не обращаю внимание на детскую болтовню

 

5.     Назовите причины, мешающие Вам полноценно общаться с вашими детьми?

o   Таких причин не существует

o   Занятость на работе и бытовые проблемы

o   Ваш вариант ответа_____________________________________________

 

6.     Внимательно ли Вы выслушиваете своих детей?

o   Да, всегда вникаю в детские проблемы

o   Не всегда, много своих проблем

o   Нет. Откуда у детей проблемы?

 

7.     Считаете ли Вы проблему  общения с детьми достаточно важной?

o   Да

o   Нет

o   Затрудняюсь ответить

 

Большое спасибо за ваши откровенные ответы.

Они помогут нам скорректировать работу по развитию у детей навыков общения.

Анкета для родителей «О здоровье детей»

 

1. Часто ли болеет Ваш ребенок?

*  Да

*  Нет

 

2. Причины болезни

*  недостаточное физическое воспитание ребенка в детском саду

*  недостаточное физическое воспитание в семье

*  наследственность, предрасположенность

 

3. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можно следить за правильным развитием Вашего ребенка?

*  да

*  нет

*  частично

 

4. На что, на Ваш взгляд, должны семья и детский сад обращать особое внимание, заботясь о здоровье и физической культуре ребенка?

*  соблюдение режима

*  рациональное, калорийное питание

*  полноценный сон

*  достаточное пребывание на свежем воздухе

*  здоровая гигиеническая среда

*  благоприятная гигиеническая среда

*  наличие спортивных и детских площадок

*  физкультурные занятия

*  закаливающие мероприятия

 

5. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для вашего ребенка?

*  облегченная форма одежды на прогулке

*  облегченная одежда в группе

*  обливание ног водой контрастной температуры

*  хождение босиком

*  прогулка в любую погоду

*  полоскание горла водой комнатной температуры

*  умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры

 

6. Знаете  ли Вы, как укреплять здоровье ребенка дома? – да, нет, частично

7. Нужна  ли Вам помощь детского сада?

*  да

*  нет

*  частично

Спасибо! Всегда рады сотрудничать с вами в воспитании детей!

Анкета для родителей

«Сказка в жизни вашего ребенка»

 

1. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?

_________________________________________________________________

2. Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?

_________________________________________________________________

3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?

_________________________________________________________________

4. Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? Если есть – какая?

_________________________________________________________________

5. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал?

_________________________________________________________________

6. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам, игрушкам? _______________________________________________________

7. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?

_________________________________________________________________

8. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?

_________________________________________________________________

9. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации? _____________________

10. Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.? _____________________________________

11. Придумываете ли Вы когда-нибудь сказки для Вашего ребенка?

_________________________________________________________________

 

 


 


Традиционные формы работы с родителями

 

Традиционные

Нетрадиционные

 

- Коллективные;

- Индивидуальные;

- Наглядные.

 

КОЛЛЕКТИВНЫЕ

 

- Родительские собрания;

- Конференция.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

 

- Беседы;

- Консультации.

 

НАГЛЯДНЫЕ

 

- День открытых дверей;

- Папки – передвижки;

- Ширмы;

- Стенды для родителей.

 

 

 

- Информационно – аналитические

- Познавательные

- Досуговые

- Наглядно – информационные

 

ИНОФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКИЕ

 

- Опросы;

- Анкетирование;

- Тестирование;

- Почта доверия.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

 

- Практикум;

- Лекция;

- Дискуссия;

- Круглый стол;

- Симпозиум;

- Дебаты;

- Пед совет с участием родителей;

- Пед лаборатория;

- Родительская конференция;

- Общие родительские собрания;

- Групповые родительские собрания;

- Аукцион;

- Вечер вопросов и ответов;

- Родительские вечера;

- Родительские чтения;

- Родительский тренинг;

- Семейная гостиная;

- Клубы для родителей;

- Дни добрых дел;

- Дни открытых дверей;

- Неделя открытых дверей;

- Ознакомительные дни;

- Эпизодические посещения.

 

 

 

 

ДОСУГОВЫЕ

 

- Праздники, утренники, мероприятия;

- Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи;

- Совместные походы и экскурсии.

 

НАГЛЯДНО – ИНФОРМАЦИОННЫЕ

 

- Информационно – ознакомительные;

- Информационно – просветительские.

 

 

 



Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

 

 

Родительское собрание на тему:

«Вежливость и культура общения»

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка 4/4 группы

Ганусенко Ирина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

         Цель: Привлечение родителей к совместной работе по овладению навыками вежливого общения и культурой речи детьми.

         Задачи:

1.Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями; 2.Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей;

3.Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС.

Ход собрания

 

         Педагог: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и обычно не придаем им должного значения.

         Педагог: Мы поговорим о вежливости, о культуре поведения, культуре общения. Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.

         Педагог: А сейчас, уважаемые родители, я предлагаю Вам подумать и ответить на несколько вопросов.

Ø Какие привычки культурного поведения имеет ваш ребенок?

         Педагог: А теперь послушайте, какие же основные правила культурного поведения должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.

Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет

*    Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать. 

*    Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду. 

*    Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах. 

*    У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.

*    Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.

*    Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи – своё место».

Ø 2.Умеет ли ваш ребенок говорить вежливые слова? Как вы этого добиваетесь?

Ø 3.Что, по-вашему, является главным в воспитании культуры поведения и хороших манер?

Педагог: Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Ø 4. С чего начинать воспитание культуры?

Педагог: Воспитание ребенка необходимо начинать с создания доброй, вежливой, терпимой атмосферы в доме. Вежливое слово становится волшебным, когда в нем появляются лучики солнца и тепла, когда оно подкреплено примером. А как научить ребенка не только говорить все волшебные слова, но и говорить их по - особому, приветливо, с улыбкой? Только примером. Бывает мама идет с ребенком по улице, встретила знакомую: «Здравствуйте Алла Николаевна». А только прошли мимо, начинает ворчать и ругать эту самую Аллу Николаевну. А ребенок рядом стоит и слушает и не понимает, как же так, только что хвалила и тут же ругает. И воспринимает это как норму поведения. Одни дети здороваются охотно и приветливо, другие - только после напоминания, а третьи - не здороваются совсем. Не стоит каждый случай рассматривать, как проявление невежливости. Лучше разобраться, почему ребёнок не поздоровался, помочь ему справиться. Часто дети здороваются формально, не понимая смысл этого правила. Нужно объяснить, что, здороваясь, люди желают друг - другу хорошего здоровья и настроения. Важен так же пример взрослых - сотрудников детского сада и родителей. Их приветливость и доброжелательность передаются детям. Детям трудно понять, что разговор взрослых перебивать неприлично. Но все, же необходимо объяснить ребенку, что без особой необходимости перебивать говорящего человека нельзя.

Почему ребенок не может подождать и перебивает взрослого? Есть несколько причин: - ребенок воспринимает себя как «центр вселенной», значит проблема дома, его так воспитывают, по первому требованию его капризы исполняются;

- ребенок совершенно не уважает взрослого, ему не интересно, что говорит взрослый: проблема частично в самом взрослом (не заслужил уважения), а частично опять же исходит из дома (ребенок слышит неуважительные разговоры своих родителей об этом взрослом).

*  Вопрос родителям: «Что делать, если ребёнок употребляет грубые слова? Как вы поступите? (Ответы родителей)

- Для начала нужно разобраться, откуда он «набрался» этих слов. Сам он их не придумал, значит, где - то услышал. Где?

- Не всегда надо заострять внимание, если ребёнок маленький, он быстро забудет.

- Если постарше - надо дать понять, что вы не хотите слышать таких слов, они обидные, плохие, грязные, хорошие дети так не говорят.

- Можно определить место, куда выбрасывать такие слова (мусорное ведро, мешок). Часто взрослые являются источником заражения ребёнка, употребляя лексический мусор. Необходимо следить за своей речью в первую очередь, ведь ребенок копирует родителей полностью. Очень трудно объяснять ребенку, что так говорить нельзя, когда он возражает: «А так моя мама говорит».

*  Есть несколько правил для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер:

- Чтение книг с ярким примером хороших манер;

Подберите список книг о вежливости, о нормах поведения. Выучите наизусть с ребёнком стихотворение «Здравствуй, вежливое слово!»

Ø Прочитайте:

«Мойдодыр» К. И. Чуковского,

«Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, русскую народную сказку «Лиса и журавль»,

«Ежели вы вежливы» С. Я. Маршака,

«Правила поведения для воспитанных детей» О. М. Журавлѐвой,

«Весѐлый этикет» и так далее.

«Уроки вежливости» А. Усачѐва,

«Очень вежливый индюк» Б. Заходер,

«Азбука вежливости» Л. В. Гиннус и Н. Чуб,

«О вежливости» С. Я. Маршака,

«Вежливый ослик» И. Пивоварова,

«Волшебное слово» В. Осеевой и другие.

- Общение с авторитетными для ребенка людьми;

- Постоянство и настойчивость в обучении;

- Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье;

         Следите за своим поведением, своей речью в присутствии ребенка. Следите за тем, какие фильмы он смотрит вместе с вами. Это очень важно, потому что модель поведения в семье, ребенок воспринимает как норму и в своей жизни будет строить такую же семью. Если в семье принято выпивать, ругаться, драться, то можно быть уверенным, что и став взрослым и создав свою семью, ребенок будет поступать так же. Если в семье царит мир и покой, то к этому эталону будет стремиться ребенок в будущем. Бенджамин Спок, американский педиатр и автор книг о воспитании, написал в одной из своих книг: «Обязанность родителей — вырастить своих детей такими, чтобы их любили другие люди». Это действительно так. Если вашего ребёнка будет окружать пространство любви, вежливости, и он будет отвечать тем же самым окружающим, то ему самому будет легче и проще реализовать себя в обществе, освоить нормы поведения в коллективе, во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми людьми, адаптироваться в новой ситуации.

- Влияние общества, круг общения; Очень много значит для развития ребенка, то общество, с которым он общается. Старайтесь отгородить его, особенно в раннем детстве, когда свое мнение у ребенка не сформировано, от негативных людей. И чаще объясняйте ему, что такое поведение не правильно и приносит вред и себе и окружающим.

- Чаще хвалите малыша. Похвала является мощным стимулом для освоения любых правил, в том числе и правил поведения. Похвала должна быть искренней и доброй, и главное заслуженной.

Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?» (передаётся игрушка по кругу)

         Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей – хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены. Чтобы ребёнку было легче принимать «взрослые правила» вежливости, кроме личного примера, играйте с ним в игры. Они сделают уроки вежливости для детей интересными и увлекательными!

 

         В заключение хочется оставить всем родителям памятку «Секреты воспитания вежливого ребенка» (раздать памятки каждому).  ( приложение 1)

         Хочется сказать всем большое спасибо за участие в нашем родительском собрании и выразить надежду, что наша встреча помогла нам объединиться и сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Памятка для родителей

«Секреты воспитания вежливого ребенка»

 Ваш ребенок будет вежлив и воспитан, если вы, уважаемые родители:

1.Ведете себя деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношению к своим детям.

2.Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или дочери, не кричите на ребенка, не говорите при нем, или обращаясь к нему, грубых слов и ни в коем случае не применяйте в виде воспитательной меры физические наказания.

3.Не делайте бесконечных замечаний по пустячным поводам, а, где это возможно, поощряйте самостоятельность своего ребенка.

4.Предъявляйте к детям единые требования и, даже если кто-то из вас не согласен с замечаниями другого, то высказывайте это в отсутствии ребенка.

5.Уважайте достоинство маленького человека, исключив выражения: «Ты еще мал», «Ты еще этого не понимаешь», «Тебе еще рано».

6.Предъявляя к ребенку какие-то требования, предъявляйте их к самим себе, не забывайте говорить ребенку: «Доброе утро», «Спокойной ночи», «Благодарю за помощь».

7.Правила культурного поведения прививайте детям систематически, а не от случая к случаю.

 

        


 


https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1318/0017cd4f-22360870/hello_html_7679ff3d.jpgКонсультация для родителей


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

 

Устный журнал для родителей

«Сказки»

 

 

 

Выполнили: студентки 4/4 группы

Ганусенко Ирина, Кузьмина Евгения

Проверила: Е.Н. Телегина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

Цель: способствовать созданию позитивных родительско-детских отношений, повышению психолого-педагогической компетентности родителей.

Задачи:

Образовательные:

Ø Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми, в процессе закрепления знаний о сказках и изготовлении журнала своими руками.

Ø Познакомить родителей с формами и методами работы с детьми по ознакомлению со сказками.

Ø Актуализировать знания детей о народных сказках посредством работы с детской книгой, журналом.

Развивающие:

Ø Развивать умение узнавать героев сказок по описанию, по иллюстрациям, называть волшебные предметы.

Ø Закреплять названия знакомых сказок.

Ø Развивать связную речь при рассказывании сказок по мнемотаблице.

Ø Создать условия для творческой деятельности детей и взрослых по изготовлению журнала своими руками.

Предварительная работа: проектная деятельность «Чудо - сказки», чтение сказок, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций, изготовление книжек – малышек, выставка рисунков «Моя любимая сказка», выполненных совместно с родителями.

Материалы и оборудование: подбор книг «Русские народные сказки»; детские журналы «Сказки»«Ухтышка»; презентация «В гостях у сказки», мультимедиа; иллюстрации к народным сказкам, мяч (клубок пряжи). Набор тонированной и белой бумаги, набор маленьких цветных картинок к сказкам, клеёнки, салфетки, клей-карандаш, фломастеры, ножницы на всех детей и взрослых.

Словарь«обложка»«страницы»«иллюстрации»«журнал»«выставка».

 

Ход проведения

 

        Воспитатель: - Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада, что вы отозвались на наше приглашение и пришли к нам в детский сад. Уверена, что за это время, пока вы у нас, вы узнаете много нового. Вы любите читать книги? А когда - нибудь были на книжной выставке? Тогда проходите, к нам на выставку, которая посвящена сказкам(Подходят к столам с книгами). Вы любите сказки? А чем они Вас привлекают? Сказки бывают народные, авторские, волшебные. Но мы сегодня поговорим больше о русских народных сказках. Обратите внимание на яркие книжные издания. Нравятся они вам? (Ответы). Да, у них яркие обложки, разные переплёты. Что находится внутри книг? (Страницы). Как называются картинки на страницах? (Иллюстрации)

- Ребята, посмотрите, здесь книги, которые вы принесли из дома для нашей выставки. Лера, какую книгу ты принесла? Лиза, а какая твоя любимая сказка? Матвей, а ты почему принёс эту книгу? (Опрос детей)

- Мамы, а Вы помогали детям выбирать книги для выставки? (Опрос мам)

- Посмотрите, а это что лежит? (Журнал). Он похож на книгу? Чем они отличаются? (Тонкая обложка, меньше страниц и другие). В журналах могут быть сказки, стихи, загадки, игры, раскраски. Из журнала тоже можно узнать много интересного.

- Ребята, дома есть у вас журналы? Мамы вам их покупают или выписывают по почте? (Небольшой опрос мам).

-А мы сами можем изготовить такой журнал(Да). Вам это будет интересно? А что с ним потом можно будет делать? (Читать, играть в игры, раскрашивать, показать другим детям).

*  Слайд 2 - Вы хотите сейчас сделать журнал? Обложку к нему, я уже сделала, посмотрите. Чего ещё не хватает? (Страниц). Вот их мы и сделаем, а мамы нам помогут. А подскажет нам, что будет на каждой странице наш экран. Что печатают в журналах (Сказки, стихи, загадки, игры, раскраски).

*  Слайд 3 - Открываем первую страницу журнала. Что вы видите на первой странице журнала? Да, это иллюстрация к первой сказке. Мы можем по ней узнать сказку? Как она называется? (Ответы).

*  Слайды 4-12 - В журнале много иллюстраций, и по ним мы можем узнавать сказки. Посмотрите на экран и скажите, какие ещё есть сказки в нашем журнале(Называют все по порядку). Молодцы, правильно назвали! (Показ иллюстраций к сказкам)

*  Открываем вторую страницу (Слайды 13-17) - На ней «спрятались» загадки. Слушайте и отгадывайте, а потом увидите правильную отгадку. (Показ загадок и отгадок на экране).

- Молодцы, героев вы знаете, а хотите сказки посчитать? Поиграем в пальчиковую игру «Любимые сказки»:


Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок - румяный бок.

Есть Снегурочка - краса,

Три медведя, Волк - Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем.

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.


*  Слайд 18 – 20 - Начинается третья страница. Как вы думаете, что это? (Ответы). Да это – «Игры». В журнале много разных игр (На экране показаны игры по сказкам: «Подбери героя сказки»«Узнай сказку» «Ходилка»«Назови волшебных помощников»«Расскажи сказку по картинкам» и другие).

- Хотите поиграть в игры вместе с мамами? Вставайте в круг. Игра называется «Добавь слово». А этот клубочек нам сейчас поможет. Я буду называть начало имени сказочного героя и бросать вам клубок, а вы будете говорить конец и бросать клубок обратно:

- Мышка – норушка, лягушка - квакушка, сестрица – Алёнушка, братец – Иванушка, царевна – лягушка, царевна – Несмеяна, жар – птица, Василиса – Премудрая, баба – Яга, Крошечка – Хаврошечка, Кощей – Бессмертный, Сивка – Бурка, лисичка – сестричка, гуси – лебеди.

*  Слайд 21 - А вы хотите стать героями сказки? Посмотрите, на столах маски. Мамы подойдите к одному столу, а дети, к другому. Отгадайте, из каких сказок будут наши герои. Ребята, вы хотите стать героями сказки «Колобок», а мамы героями сказки «Репка»? Выбирайте маску. По команде героям сказок нужно будет встать по порядку, как они появлялись в сказке. (Игра «Построй цепочку из сказочных героев»).

*  Слайд 22 – 23 – Познакомим наших  мам с ещё одной игрой «Расскажи сказку»Сказки можно рассказывать по картинкам и по таблице (по мнемотаблице «Заюшкина избушка»). Каждая семья расскажет отдельный эпизод по схеме, она на экране. Что было в начале сказки расскажет Лиза с мамой и так дальше. (Рассказывают семьи друг за другом). Молодцы, хорошо рассказали.

*  Слайд 24 - А теперь посмотрим на последнюю четвёртую страницу.  Что это? Да, раскраски. Посмотрите, какие бывают раскраски по сказкам.

 

*  Слайд 25 - Вот о чём может быть журнал, сделанный своими руками. Вам понравилось его составлять? Странички журнала я предлагаю сделать в нашей группе. Всё для этого у нас приготовлено. И ваши мамы помогут. Можно будет разделиться на несколько групп и договориться, кто какую страницу будет делать. А потом все страницы соберём в один журнал. Желаю вам успеха!

 


 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы родительского комитета

 

 

 

 

 

Выполнила: Ганусенко Ирина

Студентка 4/4 группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

Цель: активизация деятельности Родительского комитета в решении проблем воспитания и развития воспитанников ДОУ.

Задачи:

Определение направлений развития дошкольного образовательного учреждения на календарный  год.

Содействие созданию условий воспитания, оздоровления и развития воспитанников.

Контроль соблюдения здоровых и безопасных условий воспитания и обучения.

№ п/п

Наименование мероприятий

Сроки

Ответственный

1.

Заседание Родительского комитета №1

Вопросы:

- Отчет о проделанном ремонте и о готовности ДОУ к 2019 - 2020 учебному году

- Определение основных направлений деятельности РК.

- Составление плана работы на новый учебный год.

- Совместная работа ДОУ и семьи по созданию условий для укрепления и сохранения здоровья детей.

сентябрь

Заведующая

Старший методист

2.

Заседание Родительского комитета №2

Вопросы:

- Обсуждение результативности работы и проблем, требующих участия и поддержки родительской общественности

- Организация родителей для оказания помощи при оформлении зимних участков в ДОУ.

- О подготовке и проведении Новогодних и Рождественских праздников для воспитанников ДОУ.

- Создание условий для двигательной активности детей на прогулочных участках. Оборудование игровых участков ДОУ снежными постройками.

- Отчёт о заболеваемости

декабрь

Заведующая

Старший методист

Родительский комитет

3.

Организация совместных творческих выставок, конкурсов, акций, досугов.

в течение года, согласно годового плана работы

Старший методист

4 .

Помощь в проведении благотворительного марафона «Загляни в глаза ребёнку»

октябрь-декабрь

Старший методист

5.

Заседание Родительского комитета №3

Вопросы:

- Организация родителей для оказания помощи на субботнике по покраске игровых форм на участках.

- Оказание помощи в организации и проведении летних оздоровительных мероприятий, укрепление материально – технической базы

- Разное. (Об организации праздника «Выпускник-2020»).

апрель

Заведующая

Старший методист

Родительский комитет

6.

Административный контроль   детского питания с привлечением родительского комитета.

в течение года

Заведующая

Медсестра Старший методист

Начальник хозяйственного отдела

Родительский комитет

7.

Участие родителей в утренниках ДОУ.

по годовому плану ДОУ

Старший методист

Родительский комитет

8.

Участие в родительских собраниях,   в педагогических советах ДОУ

в течение года

Родительский комитет

9.

Отчет о поступлении и расходовании добровольных благотворительных пожертвований

ежеквартально

Родительский комитет

10.

Совместная работа с неблагополучными семьями

в течение года по необходимости

Старший методист

Родительский комитет

11.

Подготовка к групповым родительским собраниям

в течение года

Старший методист

Родительский комитет

12.

Заседание Родительского комитета №4

Вопросы:

- Отчет родительского комитета о проделанной работе

- Подготовка к общему родительскому собранию «Итоги   работы МБДОУ в 2019-2020 учебном году».

- Обсуждение вопросов дальнейшего взаимодействия.

май

Заведующая

Старший методист

Родительский комитет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

 

 

Программа взаимодействия ДОУ и семьи

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: Ганусенко Ирина

Студентка 4/4 группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

Цель программы: развивать педагогическую компетенцию родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлечь их к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании ребенка. 

Задачи программы: 

1. Выработать единый стиль воспитания и общение с ребенком в ДОУ и семьи

2. Оказать квалифицированную, консультативную и практическую помощь родителей по проблемам воспитания и развития ребенка

3. Сформировать у ребенка чувства защищённости и внутренней свободы, доверие к окружающему миру

4. Активировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

 

Объект программы: педагогическая помощь родителям воспитанникам 

Предмет программы: содержание и формы педагогической помощи 

 

Основные направления:

1. Просветительская - направленная на психолого - педагогической просвещенности родителей, повышение родительской компетенции по вопросам воспитания детей, пропаганду семейных ценностей, воспитания и сохранение семейных традиций, пропаганду знаний по психологии семьи

2. Практически - действенное - способствует проявлению творческих способностей; возможности реализации собственных идей с каждым родителям, создание условий для полноценного общения, желание обменяться мнениями, опытом семейного воспитания для улучшения дестско - родительских отношений

 

Перспективный план работы воспитателя с родителями детей

среднего дошкольного возраста

Месяц

Мероприятия

Формы работ

Ответственные

 

Март

1.   Презентация «Копилка добрых дел»

Цель: Обмен опята, нравственное воспитание в семье.

Вечер встречи с родителями.

Воспитатель, Родитель.

2.   Составление библиотеки русских народных сказок и потешек в помощь родителям.

Цель: Знакомство с народной культурой

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи.

Родитель, Воспитатель, Дети.

3.      «Как воспитать у детей любовь к семье, матери?»

Цель: Способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношений

Беседа.

Родитель, Воспитатель.

4.      Презентация поздравления мамам «Мамочка моя»

Цель: Создать праздничную, тёплую, доброжелательная атмосферу.

Чаепитие «Угощаем маму чаем»

Родитель, Воспитатель, Дети, Муз. работник.

Месяц

Мероприятия

Формы работ

Ответственные

 

 

 

 

Апрель

1.      «Сделай скворечник своими руками»

Цель: Привлекать родителей к совместному труду с ребенком.

День добрых дел

Воспитатель, Родители, Дети.

2.      (Что значит понятие «Добро»?) , «Как воспитать ребёнка добрым человеком?»

Цель: Воспитать толерантность у детей.

Беседа

Родители, Воспитатель.

3.      Спортивно-музыкальный досуг «День смеха»

Цель: Приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Праздник

Муз. руководитель, Воспитатель, Родитель, Дети.

4.      Памятка родителям «Осторожно улица!»

Цель: Продолжать закреплять знания у детей о ПДД

·      Практикум

·      Памятки.

Родители, Воспитатель, Дети.

Месяц

Мероприятия

Формы работ

Ответственные

 

 

 

 

Май

1.      «Здравствуй лето»

Цель: углубить и обобщить представление о лете, его типичных признаках.

Беседа

Воспитатель, Родители, Дети.

2.      «Наши успехи»

Цель: Информировать родителей об итогах работы и перспективах.

·      Родительское собрание.

·      Буклеты.

·      Рекомендации для родителей.

 

Воспитатель, Родители, Дети.

3.      Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу.

Цель: ролевое участие родителей в праздничном концерте.

·      Праздничный концерт.

·         Утренник, мероприятия.

Муз. руководитель, Воспитатель, Родитель, Дети.

4.      Посещения парада ко Дню Победы; Предоставить фото с парада для оформления военно-патриотического уголка в рубрике «День Победы»

Цель: Закрепить знания у детей о военном празднике День Победы.

·         Рекомендация для родителей.

·      Семейные походы и экскурсии..

Родители, Воспитатель, Дети.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации по эффективному взаимодействию воспитателя с сотрудниками ДОО

 

         Воспитатель ДОУ должен четко знать концептуальные основы организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, основные направления развития учреждения. Воспитатель должен уметь размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитательно-образовательном процессе, чтобы внести изменения в последующую деятельность, добиться лучших результатов.

         Взаимодействие воспитателя с специалистами в дошкольном образовательном учреждении является неотъемлемым звеном успешного обучения и воспитания детей.

 

*    Взаимодействия воспитателя с администрацией

образовательного учреждения

         Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения направлено на создание оптимальных условий для полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников, охраны и укрепления их здоровья в соответствии с государственным образовательным стандартом и программами, реализуемыми в учреждении. Так же на организацию работы среди родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам воспитания и обучения детей в семье, способствовать пропаганде педагогических и гигиенических знаний, привлекать родителей (лиц, их заменяющих) к участию в деятельности учреждения, определяемой уставом и родительским договором; Выполнять правила по охране труда и пожарной безопасности.

 

*    Взаимодействия воспитателя со старшим воспитателем

образовательного учреждения

         Старший воспитатель организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ. Анализирует выполнение учебно-методической и воспитательно-образовательной работы в ДОУ и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Взаимодействия воспитателя с старшим воспитателем образовательного учреждения не разрывны на протяжении всего образовательного процесса. Старший воспитатель оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий, помогает осуществить подготовку к аттестации. Совместно принимаются меры по оснащению групп современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению их учебно-методической, художественной и периодической литературой.

Осуществляется работа по соблюдению в образовательном процессе норм и правил пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице.

 

*    Взаимодействия воспитателя с музыкальным работником образовательного учреждения

         Общее и музыкально-эстетическое развитие дошкольников в детском саду осуществляют музыкальный руководитель, хорошо владеющий теорией и методикой педагогического процесса, и воспитатель, имеющий общую музыкальную подготовку.

Работа педагогов сложна, разнообразна, и должна проводиться в тесном, обоюдном понимании и контакте.

         Музыкальные занятия в детском саду – это основная форма организации музыкальной деятельности детей. В подготовке музыкальных занятий участвует музыкальный руководитель с воспитателем. Эти занятия часто начинаются в группе, где происходит что-то интересное для детей. Например, дети обнаружили, что пропали некоторые игрушки, и отправляются их искать. Они приходят в зал… и начинается игровое музыкальное занятие. Тем самым у детей создается мотивация, интерес к музыкальной деятельности. Всё это педагоги продумывают и проводят совместно.

         В деятельность музыкального руководителя и воспитателя входит также проведение музыкально-речевых занятий. Эти занятия являются связующим звеном в деятельности педагогов. Занятия нацелены на развитие речи средствами выразительного пения, являются дополнительными. Воспитатель активно помогает музыкальному руководителю в его проведении. Содержание занятия включает литературный и музыкальный материал.

На музыкальных занятиях развиваются, совершенствуются и закрепляются певческие навыки детей, формируется стереотип правильного произношения слов. Эмоциональная основа музыкальных занятий способствует более качественному усвоению различных навыков. Воспитатель, присутствуя на таких занятиях, обогащает методику своей работы по развитию речи детей и приближает её к методике музыкального руководителя.

Воспитатель и музыкальный руководитель создают предметно-развивающую среду, которая тщательно продумывается ими. Предметно-развивающей среде придаётся основополагающее значение в педагогическом процессе детского образовательного учреждения.

         Сущность задач совместного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой активности детей, развитии их музыкального воображения и мышления, стимулировании желания самостоятельно включатся в музыкально-творческую деятельность.

Совместно педагоги должны развивать музыкальность детей, воспитывать их нравственную сферу, психические процессы и личностные новообразования. Таким образом, музыкальный руководитель и воспитатель должны предусмотреть целостность музыкального образования: обучение, воспитание, развитие. Все эти задачи могут быть реализованы только при соблюдении следующих условий:

- приобщение к музыкальной деятельности приносит детям только положительные эмоции;

- продуман гуманно-личностный подход, обеспечивающий эмоциональный комфорт детей;

- во всех формах организации создана комфортная музыкально-образовательная среда.

Музыкальный руководитель и воспитатель должны держать в центре музыкально-образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности, и это является главным результатом. Целью гуманно-личностного подхода, провозглашенного педагогикой сотрудничества, является подход к личности ребенка, его внутреннему миру, где таятся неразвитые способности, силы и возможности. Задача педагогов разбудить эти силы и использовать их для более полного развития.

         Тесное взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования, индивидуально-дифференцированный подход к детям.

Педагоги должны субъективно взаимодействовать с детьми. Такой стиль взаимодействия педагога с ребенком предоставляет ребенку право выбора (песни, игры) для разучивания. Игровая мотивация, наличие диалога и полилога (т. е. взаимодействие музыкального руководителя с воспитателем, игровым персонажем и детьми) делает занятие очень динамичным. В ходе занятия при постановке вопроса ребенку музыкальный руководитель (воспитатель) формирует вопрос таким образом, что в нём закладываются два варианта ответа. Например: «Какое настроение вызвала у вас музыка весёлое или грустное? », «Как поют птенчики высоким или низким голоском? ». Дети отвечают, как правило, всегда правильно.

         В процессе субъектного взаимодействия педагоги постоянно ставят детей в позицию экспериментатора, задают им много вопросов, побуждают их постоянно мыслить и искать ответ на поставленный вопрос. Именно такое взаимодействие прекрасно влияет на развитие интеллектуальных способностей.

Процесс музыкального образования долгий, не стоит ждать быстрых результатов. Только совместная деятельность музыкального руководителя и воспитателя приводит к желаемым результатам в решении задач общего и музыкально-эстетического развития детей дошкольного возраста.

 

 

*    Взаимодействия воспитателя с руководителем физического воспитания образовательного учреждения

         В настоящее время одной из наиболее важных проблем является состояние здоровья народонаселения. Здоровье детей – богатство нации. Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность.

         В дошкольном учреждении физкультурно-оздоровительная работа организуется воспитателем и руководителем физического воспитания. Эффективность физкультурно-образовательной работы в дошкольном учреждении во многом определяется их взаимодействием. Каждый из них выполняет работу в соответствии с должностными обязанностями. Требования к деятельности этих специалистов имеют отличия в зависимости от решаемых задач: общей физической подготовки детей, двигательной реабилитации. Педагогическая деятельность направлена на ребенка, поэтому их действия должны быть согласованы между собой. Планирование их совместной деятельности осуществляется на основе годового плана дошкольного учреждения и оформляется в виде планов: консультации для воспитателей, выступления на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях

Они в одинаковой мере:

- знают программу, в соответствии с которой претворяет на практике физическое совершенствование детей (цели, задачи, прогнозируемые результаты) ;

- проводят диагностику физического состояния детей по программе, реализуемой дошкольным учреждением;

- знают особенности состояния здоровья воспитанников и планируют занятия физическими упражнениями в соответствии с этими особенностями;

- формируют у детей представления о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями (осанка, образцовый показ физических упражнений, проведение занятия в спортивной одежде и обуви и т. д.);

- используют средства физической культуры для воспитания нравственных

(морально – волевых) качеств у воспитанников;

- контролируют физическую нагрузку по внешним признакам утомления;

- используют средства физической культуры для формирования у детей нормального полоролевого поведения;

- осуществляют закаливание в процессе занятий физическими упражнениями;

- обеспечивают безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями;

- оказывают детям первую медицинскую помощь при несчастных случаях;

- планируют, проводят и анализируют физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутка, подвижные игры между занятиями и на улице, бодрящая гимнастика);

- информируют родителей об уровне физического состояния их детей и успешности в двигательной деятельности.

         Жизнь каждого ребенка в ДОУ строится на основе продуманного чередования физических нагрузок, разных видов и форм деятельности.

 

*    Взаимодействия воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения

         Взаимодействие воспитателя и медицинского работника направлено на:

Ø  контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада;

Ø  соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей;

Ø  обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей;

Ø  учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей;

Ø  производится совместный ежедневный утренний прием детей;

Ø  участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического развития и здоровья детей;

Ø  санитарно-просветительская работа родителей;

Ø  соблюдением графика получения пищи группой;

Ø  ведение табелей на питание детей по группе;

Ø  организацию питания в группе.

 

*       Взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем образовательного учреждения

         Во взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем происходит ежедневно, на протяжении всего дня прибивания детей в детском саду, в него входит:

Ø участие в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем;

Ø создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников;

Ø совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечение сохранения и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня;

Ø организация с учетом возраста воспитанников их работы по самообслуживанию, соблюдению требований охраны труда, оказания им необходимой помощи;

Ø участие в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников;

Ø несение ответственности за их жизнь и здоровье детей;

Ø одевание и раздевание детей, проведение закаливающих мероприятий;

Ø обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса;

Ø выполнение правил охраны труда и пожарной безопасности;

Ø обеспечение охраны жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья;

Ø совместная работа с детьми;

Ø взаимодействие в работе по повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса и по созданию для воспитанников благоприятного эмоционального климата в группе в период их пребывания в дошкольном учреждении.

 

         Подводя итог выше сказанному, хочется еще раз отметить то, что современные цели и задачи дошкольного воспитания, не могут выть реализованы каждым участником педагогического процесса в отдельности. Все специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе всех педагогов и специалистов необходимо их тесное взаимодействие.


 

Методический материал «Патриархальная семья»

 

Мать - женщина по отношению к своим детям.

Отец - мужчина по отношению к своим детям.

Муж - мужчина по отношению к женщине, с которой он состоит в официальном браке.

Жена - женщина по отношению к мужчине, с которым она состоит в официальном браке.

Сын - лицо мужского пола по отношению к своим родителям.

Дочь - лицо женского пола по отношению к своим родителям.

Дедушка - отец отца или матери. Бабушка - мать отца или матери.

Брат - сын тех же родителей или одного из них по отношению к другим их детям.

Сестра - дочь тех же родителей или одного из них по отношению к другим их детям.

Дядя - брат отца или матери.

Тетя (тетка) - сестра отца или матери.

Племянник - сын брата или сестры.

Племянница - дочь брата или сестры.

Теща - мать жены.

Тесть - отец жены.

Свекровь - мать мужа.

Свекор - отец мужа.

Шурин - брат жены.

Деверь - брат мужа.

Сноха - жена сына.

Невестка - жена брата, жена сына, жена шурина.

Свояк - муж свояченицы.

Свояченица - сестра жены.

Золовка - сестра мужа.

Внук - сын сына или дочери.

Внучка - дочь сына или дочери.

Зять - муж сестры или дочери.

Сват - отец одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.

Сватья - мать одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.

Кроссворд

o   По вертикали:

1. Группа людей, основанная на кровном родстве или заключении брака.

2. Мать отца или матери.

3. Брат вашего папы или вашей мамы для вас.

4. Сестра отца или матери.

5. Папина мама для вашей мамы.

6. Мамина мама для вашего папы.

 

o   По горизонтали:

1. Родственник внука, внучки, по любой линии родства.

2. Сыновья одних родителей.

3. Женщина-родитель по отношению к ребенку.

4. Всякая женщина отцу и матери.

5. Всякий мужчина отцу и матери.


Ответы

o   По вертикали:

1. Группа людей, основанная на кровном родстве или заключении брака. – семья

2. Мать отца или матери. – бабушка

3. Брат вашего папы или вашей мамы для вас. – дядя

4. Отец жены. – тесть

5. Папина мама для вашей мамы. – свекровь

6. Мамина мама для вашего папы. – теща

 

o   По горизонтали:

1. Родственник внука, внучки, по любой линии родства. – дедушка

2. Сыновья одних родителей. – братья

3. Женщина-родитель по отношению к ребенку. – мать

4. Сестра отца или матери. – тетя

4. Всякая женщина отцу и матери. – дочь

5. Всякий мужчина отцу и матери. – сын

 



Безымянный.png 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безымянный.png

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Пословицы и поговорки о семье

 

*     В гостях хорошо, а дома лучше.

*     В дружной семье и в холод тепло.

*     В недружной семье добра не бывает.

*     В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.

*     В своей семье всяк сам большой.

*     В своей семье какой расчет?

*     В своем доме и стены помогают.

*     В семье и каша гуще.

*     В семье разлад, так и дому не рад.

*     В семье согласно, так идет дело прекрасно.

*     В семье, где нет согласия, добра не бывает.

*     В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

*     В хорошей семье хорошие дети растут.

*     Везде хорошо, но дома лучше.

*     Вся семья вместе, так и душа на месте.

*     Где мир да лад, там и Божья благодать.

*     Где совет — там и свет, где согласье — там и Бог.

*     Густая каша семьи не разгонит.

*     Двойня — и счастья вдвое.

*     Девичье смиренье дороже ожерелья.

*     Дерево держится корнями, а человек семьей.

*     Дети родителям не судьи.

*     https://yt3.ggpht.com/a/AGF-l78xEbanSvRnrJmBRuh3D8GsyjJAF6DjDUpyYQ=s900-c-k-c0xffffffff-no-rj-moДля внука дедушка — ум, а бабушка — душа.

*     Доброе братство лучше богатства.

*     Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

*     Дома все споро, а вчуже житье хуже.

*     Дочерьми красуются, сыновьями в почете живут.

*     Жизнь родителей в детях.

 

 

 

 

Сравнительный анализ проблем семейного воспитания

 

 

Н.К. Крупская

 

А.С.Макаренко

 

Н. К. Крупская указывала, что воспитание подрастающего поколения играет большую роль в деле строительства социализма. По ее словам, «необходимой предпосылкой социализма является человек, способный осуществить социализм».

Надежда Константиновна подчеркивала, что лишь школа, тесно связанная с окружающей жизнью, с интересами ребенка, открывающая ему различные сферы применения своих сил, создает условия для развития человеческой личности. В советской школе воспитание коллективиста должно быть соединено с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованно действовать.

Особое внимание она уделяла воспитанию коллективизма, считая одной из важнейших задач советской школы привитие учащимся навыков общественника-коллективиста. Школа, пионерская организация и комсомол имеют общие цели по воспитанию у подрастающего поколения коммунистической морали, по развитию у него коллективизма. В первую очередь надо наладить коллективную работу детей, которая дает им возможность сознавать себя частью целого, частью коллектива. Надо помочь ребенку, разъясняла Крупская, осознать свои мысли и чувства, сделать это познание самого себя средством познания других, средством более тесного сближения с коллективом, для того чтобы расти вместе с другими и идти сообща к новой, счастливой, интересной и полноценной жизни. Крупская всегда подчеркивала, что необходимо в Советской стране уметь воспитать настоящего интернационалиста, любящего свой народ и трудящихся всех стран мира. Она всячески поддерживала инициативу детей разных национальностей, помогала им дружить друг с другом. Она рекомендовала школам и пионерским организациям устанавливать связи с пролетарскими детьми за рубежом, укреплять интернациональную дружбу.

Крупская постоянно учила, что воспитанник советской школы в результате овладения основами наук должен быть материалистом-атеистом, хорошо понимать истинный характер религии и уметь разоблачать антинаучные положения, бороться с предрассудками. Огромную роль в деле освобождения от религиозных взглядов и суеверий, говорила она, играют науки о природе и обществе, художественная литература, правильно поставленное эстетическое воспитание, хорошие фильмы, различные внешкольные мероприятия.

Надежда Константиновна придавала большое значение эстетическому воспитанию в формировании личности ребенка, разъясняла, что искусство организует детей, служит средством более тесного их сближения с коллективом.

А.С. Макаренко оставил бесценное педагогическое наследие по семейному воспитанию, в том числе и по ликвидации беспризорности и перевоспитанию безнадзорных детей. В своих работах он вскрыл взаимосвязь и взаимообусловленность этих проблем. В книге «Беспризорность и борьба с ней» автор указывает истоки этого явления: «…беспризорность приходит к нам из семей, приходит на наши улицы только потому, что семья как первичный воспитательный коллектив не способна уберечь ребенка ни от голода, ни от одиночества, ни от плохого влияния

Его взгляды на значение семьи в деле воспитания с течением времени менялись. Сначала Антон Семенович придерживался мнения, что правильно организованный и оснащенный детский дом даст ребенку в воспитательном отношении больше, чем «старая», патриархальная семья. «Как наша пятилетка рушит кустарные магазинчики и прилавки…точно так же она разрушит и кустарное воспитание в семье, построит взамен него фабрики воспитания, полные света и воздуха, внимания к ребенку и заботы, коллективной силы и творческого труда.

Проблемам семейного воспитания А.С. Макаренко посвятил две специальные работы – «Лекции о воспитании детей» и «Книгу для родителей», которые написал в 1937 г. В «Лекциях о воспитании детей» им рассмотрены основные вопросы теории и методики семейного воспитания, определены условия правильного воспитания, его содержание, методы. Все лекции начинаются с изложения общих положений, которые затем аргументируются, наполняются конкретным содержанием и заканчиваются подытоживанием основных мыслей автора. Отбирая тематику лекций, А.С. Макаренко дает необходимый минимум педагогических знаний, а также указывает на наиболее типичные ошибки семейного воспитания. «Книга для родителей» - художественно-публицистическое произведение, написанное Антоном Семеновичем в соавторстве с женой Галиной Стахиевной, задумывалось как четырехтомный труд. Однако написан был только первый том. Эта работа посвящена рассмотрению социальных, философских, нравственных проблем семьи, раскрытию сущности семейного воспитания, педагогическому анализу наиболее важных вопросов, на примерах конкретных семей иллюстрируются положения, данные в «Лекциях о воспитании детей».

А.С. Макаренко не ставил своей целью дать рецепты семейного воспитания, он пытался привлечь внимание родителей к «узловым вопросам семьи»

 

Паспорт педагогического проекта

 

Наименование проекта

«Наш друг - Мойдодыр»

Адресация проекта

Родители, воспитатели, дети

Вид проекта

Информационно – практико-ориентированный.

Участники проекта

Дети средней группы, родители, воспитатели.

Цель проекта

Воспитание культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников в ходе реализации режимных и образовательных моделей.

 

Задачи проекта

Задачи для детей:

Образовательные:

*       Узнать о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков.

*       Сформировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

*       Обогатить знания о здоровой пище.

Развивающие:

*       Пополнить словарный запас, развить связную речью

*       Развить психические процессы (внимание, мышление, память, восприятие) и мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение)

Воспитательные:

*       Воспитать у самого себя желание выглядеть чистым, опрятным, аккуратным.

Задачи для родителей:

Образовательные:

*       Продолжать формировать у детей культурно – гигиенические навыки.

*       Формировать у детей представления о необходимости культурно – гигиенических навыков.

*       Расширять педагогическую грамотность по вопросам привития детям культурно – гигиенических навыков.

*       Развивающие:

*       Развивать психические процессы детей (внимание, мышление, память, восприятие) и мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение

*       Воспитательные:

*       Продолжать воспитывать у детей навыки личной гигиены.

 

 

 

 

 

Задачи для педагогов:

Образовательные:

*       Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

*       Продолжать формировать потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

*       Обогащать знания детей о полезной пище для глаз, здоровья.

*       Развивающие:

*       Развивать психические процессы детей (внимание, мышление, память, восприятие) и мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение);

*       Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом; Развивать связную речь.

*       Воспитательные:

*       Побуждать родителей быть примером для своих детей в вопросах культурно – гигиенических навыков.

*       Продолжать воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

*       Продолжать воспитывать у детей навыки личной гигиены.

 

Сроки реализации

С 11.11.2020 по 15.11.2020.

Продукт проекта

Презентация, анкеты, консультации для родителей, рисунки и поделки детей.

Особенности проекта

Ведущая область – познавательное развитие. Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Использование оборудования (ИКТ).

 

 

 

Итоги проекта

Дети узнают о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков, сформируют потребность их соблюдения, обогатят знания о здоровой пище; пополнят словарный запас, разовьют связную речь; воспитают у самого себя желание выглядеть чистым, опрятным, аккуратным.

Родители продолжат формировать у детей культурно – гигиенические навыки, сформируют у детей представления о необходимости культурно – гигиенических навыков, расширят педагогическую грамотность по вопросам привития детям культурно – гигиенических навыков; разовьют психические процессы детей и мыслительные операции; продолжат воспитывать у детей навыки личной гигиены.

 

 

Педагоги сформируют у детей представления о правилах личной гигиены, уточнят и систематизируют знания детей о необходимости гигиенических процедур, продолжат формировать потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни, обогатят знания детей о полезной пище для здоровья; продолжат развивать психические процессы и мыслительные операции у детей, поспособствуют развитию речи, пополнению словарного запаса детей; побудят родителей быть примером для своих детей в вопросах культурно – гигиенических навыков, продолжат воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

 

 

 


 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

 

 

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОУ

МДК. 04. 01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОУ

Творческая работа: «Моя семья»

                                                                             

 

 

 

                                                                          Выполнила: Ганусенко Ирина                                                             Студентка 4группы

                                                                     Проверила: Телегина Е.Н.                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

Семейная история

      В багаже историй, услышанных мной за 19 лет жизни, есть одна, которая останется в памяти навсегда — история знакомства бабушки и дедушки. Для меня она интереснее всех любовных романов и романтических фильмов.

Моего дедушку зовут Юрий, а бабушку Валентина. Сейчас моей бабушке 68 лет, а дедушка умер, когда ему было всего 59 лет.., но это не мешало им прожить счастливых 36 лет вместе. Они познакомились в Башкирии, в маленькой деревушке, в которой они жили. Дедушка предпринимал попытки ухаживать за бабушкой, но она не воспринимала его всерьез. Оба встречались с другими. Как-то раз, бабушка даже нашла деду девушку, чтобы он оставил ее в покое. Но дедушка был влюблён именно в бабушку. И, видимо, судьба распорядилась в итоге так, как было задумано ею сначала, или же дедушка был настолько упорен и верен своим чувствам, что произошло чудесное: бабушка с дедушкой начали встречаться. Поженились они практически сразу, не повстречались и года. У них родились две дочки, моя мама и тетя. Спустя время они переехали в Челябинск, и Я появилась на свет со своими 2 двоюродными сестрами уже здесь. Мы живём в Челябинске и сейчас.

      Меня всегда удивляло то, что моим бабушке и дедушке так хорошо вместе, ведь они совершенно разные люди. Получается, что противоположности притягиваются?

 Всю свою жизнь, Я и мои сёстра, росли в любви. Любовь в нашем доме проявляется не столько в словах, сколько в действиях. Каждый член нашей семьи может быть полностью уверен в остальных, потому как бабушка с дедушкой построили крепкую и дружную семью, где каждый старается быть честным, отзывчивым, готовым в любую минуту прийти на помощь. Для всех нас именно семья является главной ценностью и смыслом жизни.

      Дедушка и бабушка – это моя гордость и пример для подражания.

Настоящая любовь существует. Она здесь, всегда и повсюду рядом с нами, нужно лишь научиться её замечать.

Семейный обед

      Моя семья всегда старается использовать любую возможность провести время за обеденным столом. Это помогает ценить семейные отношения, а не воспринимать их как должное.

      Нам нравится вместе решать, что мы приготовим на обед или ужин.

Как и во всех семьях, существует свои традиционные блюда. У нас – это борщ. Его готовит всегда моя бабушка, он получается у нее очень вкусный, и она поделилась своим рецептом.

      Собираясь за одним столом, мы делимся последними новостями и планируем, как проведем время, решаем повседневные проблемы, и находимся в курсе дел друг друга.


Ингредиенты


Картофель — 390 г.

Свёкла — 360 г.

Лук репчатый — 330 г.

Капуста белокочанная — 325 г.

Морковь — 240 г.

Говядина, мякоть лопатки — 210 г.

Томатная паста — 140 г.

Помидоры — 115 г.

Петрушка — 50 г.

Чеснок — 2 зубчика

Уксус столовый 9% — 15 г.

Сахар — 15 г.

Соль — 7 г.

Перец черный молотый — 5 г.

Лавровый лист — 1 шт.



Время добрых дел

      Всё свободное время стараемся проводить вместе, всей семьей.

Обычно, по вечерам, мы все вместе собираемся за ужином и обсуждаем, как прошёл день каждого из нас: мама рассказывает о своей работе, Я делюсь новостями из своей жизни, а бабушка обычно разговаривает про все новости в нашем доме.

      Зимой мы часто ездим на каток кататься на коньках, любим лыжные прогулки и кататься на тюбингах в парках.

Лето мы проводим на даче. Любим кататься на велосипедах, ходим в походы, гуляем, собираем грибы и ягоды, жарим шашлыки, гуляем на свежем воздухе, ездим на базы и на море к нашим родственникам, которые живут в другом городе.

      Так все вместе мы всей семьёй проводим своё свободное время. В нашей семье принято делиться всем: и радостью, и горем, и вместе преодолевать проблемы.

Семейный праздник

 

       Масленица – это самый веселый и долгожданный праздник в году, который к тому же, мы празднуем, целую неделю. Целую неделю, люди веселятся, едят блины и самое главное – провожают зиму и встречают весну.

Масленица для моей семьи – это народный, весёлый и сытный праздник. К концу зимы надоедает мерзнуть, надоедают хмурые дни. И так здорово и радостно, наконец, распрощаться с надоевшей зимой и встретить Масленицу, как первую вестницу скорой весны.

       Непременный атрибут масленицы, конечно же, блины! На этот праздник мы с мамой печём вкусные блины. В воскресенье всей семьей мы отправляемся в парк на праздник  проводов Масленицы, а после приходим домой, и садимся за большой стол.

https://cs2.livemaster.ru/storage/d1/18/24bc67424290741c4288bc4c6bnx--kartiny-i-panno-kartina-fioletovyj-oranzhevyj-blinchiki-s-che.jpg      Так мы проводим Масленицу все года. Ведь главное в праздниках, уходящих вглубь нашей истории, не забывать традиции и обряды предков.


1519983976_d.jpg


Советы родителям: как любить ребёнка

*     Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью,

не перебивая его при этом, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи,

проявляя терпение и такт. 

*     Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами,

проявляя мягкость, уважительность, исключая грубость и хамство. 

*     Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда когда родители –

14.05.2019.jpgпример для положительного подражания каждый день.

 

*     Признавать свои ошибки, просить прощения за несправедливые действия и поступки,

быть справедливым в оценки себя и других.

 

*     Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.

 

*     Будьте внимательны к своему ребенку, хвалите его.

 

*     Цените в своем ребенке индивидуальность. 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий семейного праздника

 

 

 

 

 

Выполнила: Ганусенко Ирина

Студентка 4/4 группы

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2020

Цель – Формирование у детей представления о семье и своём месте в ней.

Задачи:

Ø Привлечь родителей к игровому и творческому взаимодействию с детьми.

Ø Содействовать вербальному и невербальному общению детей и родителей, укреплению гармоничных отношений между ними. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи. Повышение педагогической культуры общения между родителями и детьми.

 

Предварительная работа – Предложить семьям, желающим принять участие в празднике, выполнить домашнее задание: подготовить представление (девиз и герб семьи). Приготовление пригласительных билетов, призов. Оформление зала.

Участники – дети, родители воспитанников, воспитатели групп.

Оборудование – Музыкальный центр, аудиозаписи, фортепиано, мольберты,   семейные поделки, выставка рисунков.

Ход мероприятия

Ведущий

Дайте детству наиграться,

Вдоволь, досыта, не вкратце.

Дайте, как цветку открыться.

Душу детскую щадите,

Пуще глаза берегите.

Зря за шалость не корите-

Ни родитель. Ни учитель.

Дайте детству наиграться

Насмеяться, наскакаться.

- Добрый день! В нашем детском саду проводился конкурс поделок и рисунков

«Мой дом, моя семья», в котором приняли участие воспитанники ДОУ совместно со своими родителями. Вы можете ознакомиться с экспозицией.

Мы рады видеть всех вас на празднике « Мы умеем дружно жить», в котором будут участвовать дружные семьи. Встречайте их.

Представление семей: девиз, герб, генеалогическое древо.

Ведущий

- Давайте поблагодарим аплодисментами наших участников.

Как вы думаете, что такое семья? Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ составлял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним их.

Дети

Вся семья вместе и душа на месте.

Золото, серебро не стареет, отец, и мать цены не имеют.

Русский человек без семьи не живёт.

Нет такого дружка, как родная матушка.

Дети – цветы жизни.

Семья ладом полна.

Ведущий

- Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев, сестёр. Это наши родные, родственники, родня.

Ребёнок

Мама с папой моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем им подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню - волшебная щётка.

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестрёнке, конфета – Тишке,

А ещё есть друг у меня,

Друг Серёжка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю.

Всё на свете ему подарю.

Физкультминутка.

Этот пальчик – дедушка.

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папочка.

Этот пальчик – мамочка.

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

Ансамблем девочек исполняется песня «Самая любимая» слова М. Карасёвой, музыка Ю. Николаева

Ведущий

- Сейчас многие мамы водят машины, и мы с вами посмотрим, какие они умелые водители.

Конкурс для всей семьи «Шофёр» (ходьба с закрытыми глазами между кеглями, мама ведущий исполняет роль водителя)

Ведущий

- Следующее задание для самых смекалистых (ведущий не успевает договорить, как под музыку на велосипеде появляется почтальон Печкин).                                                        

 

Печкин

- Это детский сад? Здравствуйте, дети, родители и гости дорогие. Как хорошо, что я попал прямо на праздник. Я тоже хочу с вами поиграть. Вы узнали меня?  

В сказку приглашаю вас.

Если вместе семьёй вы читаете,

То все загадки мои разгадаете!

Задание для вас, взрослые. Назовите героя сказки, который мог разместить в газете такое объявление. Вспомните, как называется литературное произведение и кто его автор. Если вам понадобится помощь, обратитесь к своим детям.

Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину (старуха из сказки « О рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина).

Несу золотые яйца. Дорого (курочка Ряба из русской народной сказки «Курочка Ряба»).

Потерян ключ из драгоценного металла (Буратино из сказки « Золотой ключик или приключения Буратино» А.Н. Толстого).

Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света (доктор Айболит из сказки « Доктор Айболит» К.И. Чуковского).

Отмою всё и всех (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр» К.И.Чуковского).

Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами (Гуси – лебеди из русской народной сказки «Гуси – лебеди).

-  А сейчас, ребята, я с вами проведу игру «Догоняйки».  

Ок – ок – ок – стоит в поле (теремок).

Ок – ок – ок – покатился (Колобок).

Ят – ят – ят – серый волк не съел (козлят).

Ёк – ёк – ёк – не садись на (пенёк).

Печкин

- Музыкальная пауза!

Ансамбль девочек исполняет песня «Песенка о папе» слова неизвестного автора, музыка Н. Рыбкиной

- Весело мне с вами было, друзья, но мне пора ехать обратно домой в «Простоквашино».

Ведущий

- Давайте поиграем с мячом. Я буду называть члена семьи, и бросать вам мяч. Вы   должны его поймать и сказать, что делает папа, мама или вы, для своей семьи. Какие каждый из вас выполняет   обязанности?

Ребёнок

- Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка и лесок,

В поле каждый колосок,

Речка, небо надо мною-

Это всё моё родное.

Ведущий

- Послушайте в исполнении наших детей « Песенку о Родине»

Исполняется «Песенка о Родине» слова Е. Карасёвой, музыка В. Елинека

- Вот и подошёл к концу наш праздник. Хочется поблагодарить наших участников. Примите, пожалуйста, от нас эти призы. Мы выражаем благодарность участникам заочного тура городской олимпиады для детей дошкольного возраста и их родителей «Я живу в городе Туринске». Анкеты, которые заполнялись в рамках данного конкурса, предоставлялись в Информационно-методический центр Управления образованием Туринского городского округа. По результатам обработки были выбраны победители. Эти дети вместе с родителями приглашаются на городскую олимпиаду. Давайте пожелаем им победы!

А сейчас, дети, приглашайте своих родителей на танец «Вальс дружбы».

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Портфолио на тему "Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по гимнастике

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.04.2020 2355
    • DOCX 2.3 мбайт
    • 46 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Грекова Ирина Сергеева. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Грекова Ирина Сергеева
    Грекова Ирина Сергеева
    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4591
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление и стратегическое развитие высшего образования

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Реклама для роста бизнеса: эффективные стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов

Мини-курс

Формирование социальной ответственности и гармоничного развития личности учеников на уроках

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе