Инфоурок Другое Рабочие программыПортфолио Папка классного руководителя

Портфолио Папка классного руководителя

Скачать материал

Папка классного руководителя

 

1.      Название папки.

2.     Содержание папки классного руководителя.

3.     Должностная инструкция классного руководителя.

4.     Циклограмма деятельности классного руководителя.

5.     Перечень документации и отчётности классного руководителя.

6.     Список класса.

7.     Сведения об учащихся. Список учащихся класса со сведениями.

8.     Психолого-педагогическая характеристика класса.

9.     Сведения здоровье.

10. Социальный паспорт учащихся.

11. Актив класса.

12. Список предметов, учителей работающих в классе.

13. Расписание уроков (звонков) класса.

14. Учет разнообразной деятельности учащихся (кружки, секции, факультативы)

15. График дежурств.

16. Учет проверки дневников

17. Участие в конкурсах, олимпиадах, мероприятиях, выполнение творческих работ.

18.  Мониторинг успеваемости и надлежащего поведения учеников

19. Посещение учащихся на дому.

20. Акт обследования жилищно – бытовых  и семейных условий

21. Состав родительского комитета.

22. Посещение родителями школы.

23. Протоколы родительских собраний.

24. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка.

25. Памятка классному воспитателю по работе с проблемными детьми.

26. Анализ воспитательной работы за четверть, за год.

27. План воспитательной работы класса на учебный год ( тема, цели и задачи воспитательной работы в классе)

28. Отчет о воспитательной работе в классе за четверть.

29. Разработки классных часов, мероприятий (фото, итоги).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав  и свобод человека, Концепцией о правах ребёнка, Уставом школы, Программой обновления содержания воспитания подрастающего поколения региона.

1.2. Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя, не имеющего класса и работающего в данном классе.

1.3. Классный руководитель должен иметь педагогическое образование или опыт работы с детьми не менее 5 лет.

 

2. ФУНКЦИИ

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1. Организация деятельности классного коллектива.

2.2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся.

2.3. Организация внеучебной жизни класса.

2.4. Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.

2.5. Социальная защита школьников.

2.6. Работа с родителями.

 

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Ведёт журнал.

3.2. Ведёт личные дела учащихся и следит за их состоянием.

3.3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом, направляет учеников класса в совет школы, организует коллективное творчество, помогает в работе дежурного.

3.4. Организует дежурство по классу, школе, столовой.

3.5. Соблюдает санитарное состояние прикреплённого кабинета.

3.6. Заботится о внешнем виде воспитанников.

3.7. Осуществляет строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель совместно с родителями контролирует учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины, контактирует с социальным педагогом по поводу «трудных» детей.

3.8. Создаёт обстановку, благоприятствующую учебе.

3.9. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.

3.10. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости школьников.

3.11. Создаёт условия для развития наиболее одарённых детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии, посещение театров, выставок, поездки и т. д).

3.12. Привлекает психолога для работы с учащимися (цикл бесед, индивидуальные рекомендации).

3.13. Создаёт положительный микроклимат в классе, формирует межличностные отношения, корректирует и регулирует их.

3.14. Организует творческие дела в классе с привлечением отдельных учащихся или всего класса.

3.15. Организует охрану здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в физкультурную, спортивную работу.

3.16. Помогает деятельности различных детских общественных организаций.

3.17. Ищет интересные формы, глубокое содержание каждого организуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с классом (классный час, классное собрание, беседа, откровенный разговор и т. д.), проводит один тематический классный час в месяц.

3.18. Изучает личность школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, и родителей.

3.19. Работает с характеристиками учащихся.

3.20. Помогает учащимся в выборе профессий. Классный руководитель вместе с родителями определяет судьбу учащихся после 9-го класса, обращает при этом особое внимание на неблагополучные семьи.

3.21. Обеспечивает охрану и защиту и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей, если такие есть в классе. Сотрудничает с социальным педагогом.

3.22. Выявляет и ведёт учёт детей социально незащищённых категорий.

3.23. Выявляет и ведёт учёт детей из неблагополучных семей.

3.24. Осуществляет наблюдение за поведением «трудных» подростков, детей «группы риска» и состоящих на учёте в Инспекции по делам несовершеннолетних (ИДН).

3.25. Проводит тематические родительские собрания один раз в четверть.

3.26. Изучает условия воспитания в семье.

3.27. Работает с родителями индивидуально.

3.28. Привлекает родителей для организации внеучебной деятельности класса.

 

 

 

 

 

 

Перечень документации и отчётности   классного руководителя.

1.    Классный журнал.

2.    Журнал классного руководителя

3.    Личные дела учащихся.

4.    Дневники учащихся.

5.    План воспитательной работы.

6.    Протоколы родительских собраний.

7.    Журнал посещаемости учащихся.

8.    Разработки классных часов.

9.  Самоанализ воспитательной работы за год.

 

 

 

 

Циклограмма работы  классного руководителя.

 

  Ежедневно

 

1.     Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.     Организация питания учащихся.

3.     Организация дежурства в классном кабинете.

4.     Индивидуальная работа с учащимися.

5.     Оформление журнала классного руководителя.

 

 Еженедельно

 

1.     Проверка дневников учащихся.

2.     Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.     Работа с родителями  (по ситуации).

4.     Работа с учителями предметниками (по ситуации).

 

Один раз в четверть

 

1.     Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.     Участие в работе МО  классных руководителей.

3.     Отчёт по воспитательной работе за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4.     Проведение родительского собрания.

5.     Проведение открытого внеклассного мероприятия.

 

 

Один раз в год

 

1.     Оформление личных дел учащихся.

2.     Оформление журнала.

3.     Анализ и составление плана работы класса.

4.     Самоанализ воспитательной работы за год.

5.     Предоставление статистических данных о классе  (1 сентября).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Психолого-педагогическая характеристика класса.

 

1. История возникновения класса как группы.

 

 

2. состав класса, характеристика семей учащихся класса

 

 

 

 

3. состояние межличностных отношений в группе учащихся

 

 

3.1. деление класса на микрогруппы (количество, состав, взаимоотношения)

 

 

3.2 лидеры группы ( количество, направленность)

 

 

3.3 учащиеся с высоким статусом в группе

 

3.4. учащиеся не принимаемые в группе ( причины)

 

 

 

4. Успешность освоения школьниками образовательной программы (количество учащихся по уровню успеваемости)

 

 

5. материальная обеспеченность учебного процесса

 

 

6. Участие учащихся в занятиях физической культурой и спортом

 

 

Включение учащихся в дополнительные образовательные программы

 

 

Отношения с родителями

 

 

 

 

 

Сведения о здоровье.

 

ФИО

Группа здоровья

Особые замечания

1

 

основная

 

2

 

основная

 

3

 

основная

 

4

 

основная

 

5

 

основная

 

6

 

основная

 

7

 

основная

 

8

 

основная

 

9

 

основная

 

19

 

основная

 

11

 

основная

 

12

 

основная

 

13

 

основная

 

14

 

основная

 

15

 

основная

 

16

 

основная

 

17

 

основная

 

18

 

основная

 

19

 

основная

 

20

 

основная

 

 

 

 

 

Социальный паспорт  класса

 

 

ФИО

Категория семьи

 

Родители

жилищные

условия

Количество детей

(всего/до 18)

 

Полная

Неполная

Неблагоприят.  обст-ка

Малообеспеченная

инвалиды

 

безработные

Воспит. бабушка, дедушка

Благоустроенный дом

Съемное жилье

Частичные удобства

мать

отец

мама

папа

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

Актив класса.

Должность

Ф.И.

Обязанности

1

 

      Староста

 

 

Помощник классного руководителя

2

 

Зам. старосты

 

 

Контролировать учебную деятельность класса

3

 

Санитарка

 

 

Следить за соблюдением чистоты класса и ношением формы

4

 

Цветовод

 

 

 

Озеленение класса

5

 

Цветовод

 

 

Озеленение класса

6

 

Библиотекарь

 

 

Следить за сохранностью учебников

7

 

Физорг

 

 

Ношение спортивной формы

8

 

Учебный сектор

 

 

Контролировать учебную

деятельность класса

9

 

Санитар

 

 

Следить за соблюдением чистоты в классе и ношение формы

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расписание уроков 5 «а» класса.

 

Понедельник

Вторник

Среда

1

литература

1

английский яз.

1

история

2

математика

2

русский яз.

2

русский яз.

3

физ-ра

3

литература

3

английский яз.

4

английский яз.

4

Родной. Яз.

4

математика

5

история

5

математика

5

труд

6

 

6

классный час

6

физ-ра

 

 

 

 

 

 

 

Четверг

 

Пятница

 

Суббота

1

английский  яз.

1

русский

1

математика

2

биология

2

литература

2

музыка

3

русский яз. 

3

математика

3

ОДНКНР

4

родной яз.

4

родной яз.

4

русский яз.

5

ИЗО

5

география

5

труд

6

физ-ра

6

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расписание звонков класса.

 

№ урока

Начало урока

Конец урока

1

08:00

08:40

2

08:45

09:25

3

09:30

10:10

4

10:20

11:00

5

11:05

11:45

6

11:50

12:30

 

 

 

 

 

 

 

 

Учет разнообразной деятельности учащихся.

 

Ф.И.О.

Факультативы, предметные кружки, курсы по выбору в школе

Внешкольные формы дополнительного образования

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

9

 

 

 

19

 

 

 

11

 

 

 

12

 

 

 

13

 

 

 

14

К

 

 

15

 

 

 

16

 

 

 

17

 

 

 

18

 

 

 

19

 

 

 

20

 

 

 

 

 

График дежурств.

 

 

Дни недели

ФИ

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

                                              Учет проверки дневников

 

недели

ФИ

1-2

3-4

5-6

7-8

9-10

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

23-24

25-26

27-28

29-30

31-32

33-34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в конкурсах, олимпиадах, мероприятиях,

выполнение творческих работ.

 

Ф. И.

дата

Название мероприятия

результат

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

 

11

 

 

 

 

12

 

 

 

 

13

 

 

 

 

14

 

 

 

 

15

 

 

 

 

16

 

 

 

 

17

 

 

 

 

18

 

 

 

 

19

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

Посещение учащихся на дому

Ф. И.

дата

цель

результат

подпись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Акт

обследования жилищно – бытовых  и семейных условий

 

1. ФИО ученика (цы)

____________________________________________________________________________________

 

2. Дата (число, месяц, год) рождения ____________________________________________________

 

3. Домашний адрес: ___________________________________________________________________

4. Состав семьи:

Ребёнок проживает с (матерью, отцом): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                        

С другими ближайшими родственниками(братья, сестры, бабушка, дедушка):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                        

5. Кто в основном занимается  воспитанием ребенка. _____________________________________________________________________________________

 

6. Методы воспитания (уговоры, убеждения, разъяснения, требования, наказания, поощрения, дружеский контакт и т. д.)

_____________________________________________________________________________________

Взаимоотношения в семье ______________________________________________________________

 

Культурный уровень семьи _____________________________________________________________

 

7.Семейные традиции (дни рождения, коллективное посещение кино или театра, школьные и другие праздники) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Увлечения семьи _____________________________________________________________________________________

9.Обязанности ребенка по дому. _____________________________________________________________________________________

10.Учебное место учащегося (своя комната, свой уголок, свой стол)

_____________________________________________________________________________________

 

11.Условия для занятий _____________________________________________________________________________________

 

12. Материальное положение семьи _____________________________________________________________________________________

 

Цели посещения ________________________________________________________

_______________________________________________________________________                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Выводы и заключения:_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Кл.рук.:

Родители:

 

 

Посещение родителями школы.

 

Ф. И.

дата

По поводу

результат

подпись

 

Абакарова Динара

 

 

 

 

Алекперова Сагибат

 

 

 

 

Буттаева Зульфия

 

 

 

 

 

Аскандарова Пахай

 

 

 

 

 

Джабраилова Шагура

 

 

 

 

 

Демешов Магомед

 

 

 

 

 

Вагабова Залина

 

 

 

 

 

Гасанова Сиянат

 

 

 

 

Агаева  Айманат

 

 

 

 

 

Гасанова Наташа

 

 

 

 

Гасанова Наташа

 

 

 

 

Кубалаева Гурия

 

 

 

 

Курамагомедов Алик

 

 

 

 

 

Курбанова Разият

 

 

 

 

 

Мамедова Сабина

 

 

 

 

 

Омаева Кабират  

 

 

 

 

 

Сулейманова Наида

 

 

 

 

 

Суллуева Диана

 

 

 

 

 

Устарова Разият

 

 

 

 

Юсупова Фарида

 

 

 

 

 

 

 

Состав родительского комитета.

 

Должность

ФИО

1

Председатель родительского комитета

 

2

Член родительского комитета

 

3

Член родительского комитета

 

4

 

 

 

                                Учет посещений родительских собраний

 

ФИО родителей

Даты проведения родительских собраний

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Абакарова Динара

 

 

 

 

 

 

 

2

Алекперова Сагибат

 

 

 

 

 

 

 

3

Буттаева Зульфия

 

 

 

 

 

 

 

4

 

Аскандарова Пахай

 

 

 

 

 

 

 

5

 

Джабраилова Шагура

 

 

 

 

 

 

 

6

 

Демешов Магомед

 

 

 

 

 

 

 

7

 

Вагабова Залина

 

 

 

 

 

 

 

8

 

Гасанова Сиянат

 

 

 

 

 

 

 

9

Агаева  Айманат

 

 

 

 

 

 

 

10

 

Гасанова Наташа

 

 

 

 

 

 

 

11

Гасанова Наташа

 

 

 

 

 

 

 

12

Кубалаева Гурия

 

 

 

 

 

 

 

13

Курамагомедов Алик

 

 

 

 

 

 

 

14

 

Курбанова Разият

 

 

 

 

 

 

 

15

 

Мамедова Сабина

 

 

 

 

 

 

 

16

 

Омаева Кабират 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

Сулейманова Наида

 

 

 

 

 

 

 

18

 

Суллуева Диана

 

 

 

 

 

 

 

19

Устарова Разият

 

 

 

 

 

 

 

20

Юсупова Фарида

 

 

 

 

 

 

 

 

Протоколы родительских собраний.

 

Краткий план родительского собрания № ____

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол

родительского собрания № _____

от «___» _____________ 20___г.

Присутствовали: _____ человек

 

Приглашены:

 

 

Отсутствовали:

 

 

По теме собрания выступили:

 

 

 

 

 

 

Решение собрание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классный   руководитель

 

 

Председатель родительского комитета

 

Отчет о воспитательной работе в ______ классе за ____четверть

 

Тема

Задачи

Дата

1

Классный час

 

 

 

 

 

2

Классный час

 

 

 

 

 

3

Классный час

 

 

 

 

 

4

Классный час

 

 

 

 

 

5

Классный час

 

 

 

 

 

6

Классный час

 

 

 

 

 

7

Классный час

 

 

 

 

 

8

Классный час

 

 

 

 

 

9

Классный час

 

 

 

 

 

10

Классный час

 

 

 

 

 

1

Классные мероприятия

 

 

 

 

 

2

Классные мероприятия

 

 

 

 

 

3

Классные мероприятия

 

 

 

 

 

4

Классные мероприятия

 

 

 

 

 

1

Родительские собрания

 

 

 

 

 

1

Участие в обще-школьных мероприя-тиях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кл.рук._____________________

Памятка классному руководителю по работе с проблемными детьми

 

 

Основные направления работы школы с «трудными» учащимися

 

Изучение «трудных»

 

Изучение «трудных» учащихся, учеников с девиантным поведением предполагает исследовательскую деятельность воспитателя и психолога. Изучаются нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива, выявляются ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания. Определяются причины трудновоспитуемости, воспитательные возможности среды и способы перевоспитания, включения самого подростка в процесс ресоциализации.

 

Диагностическая карта «трудного»

 

1. Выявление «трудных» школьников с I по XI класс, составление карточек на каждого из ни с учетом: фамилии, имени, года рождения, класса, здоровья, учебы, поведения, общественной активности, состава семьи, педагогической обстановки, эмоциональных отношений в ней, семейных проблем.

 

2. Установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, отставания, проявления волевых качеств.

 

3. Определение коллективных проявлений, отношения к окружающим, к себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.

 

4. Изучение полезных интересов, способностей и профессиональных намерений.

 

Возрастная педагогика в работе с «трудными»

 

«Трудный»: младший школьный возраст.

 

В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда - неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.

 

Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Обратить внимание на сложность усвоения нового режима в жизни и деятельности, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.

 

Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, «что такое хорошо и что такое плохо». Создавая «ситуацию успех», вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять «синдром неудачника».

 

«Трудный»: средний школьный возраст.

 

В подростковом возрасте трудновоспитуемость стимулируется не только отставанием в психическом развитии, но и недостаточным жизненным опытом. Подростки копируют поведение взрослых, несамостоятельны, преждевременно взрослеют. Так возникают недостатки поведения: грубость, невыдержанность, драчливость, заносчивость, негативное отношение к учебе, конфликты с окружающими.

 

Неадекватные возрастным особенностям школьников воспитательные воздействия вызывают у них сопротивление, накапливается отрицательный опыт, что усугубляет личные недостатки.

 

Необходимо подчеркивать взрослость подростка, его ответственность за себя и свою деятельность, учить различать истинную и ложную красоту человека, воспитывать невосприимчивость к отрицательному поступку, формировать коллективизм и предупреждать эгоистичность, формируя адекватную самооценку. Чрезвычайно важно правильно подобрать поручения в классе с учетом интересов ребенка и сообщества сверстников.

 

Подростковая лень - особый объект внимания воспитателя, которая обесценивает многие положительные качества личности и ярче подчеркивает непослушание, нечестность, недисциплинированность, грубость: необходимо помочь подобрать ребенку интересное дело, сосредоточиться в нем, проявить настойчивость и организованность. Создание ситуации успеха в учебном процессе, организация оценочной деятельности, предупреждение невротических расстройств и патологических влечений - вот заботы воспитателя в работе с подростковым «трудным» детством.

 

«Трудный»: старший школьный возраст.

 

Старшие подростки, взрослея, тянутся к самостоятельности. Но социального опыта, многих практических умений, необходимых сил и способностей еще нет. Назревает конфликт между пониманием норм поведения и их выполнением, чувствами и разумом, планами и возможностями. Разрыв между познанием мира и самопознанием лишает ребенка возможности саморегуляции и самовоспитания. Интересы гаснут, безответственность преобладает, праздный образ жизни торжествует.

 

Необходимы обращение в микрогруппах ближайшего окружения, деятельность, направленная на самопознание и самоопределение, формирование потребности в постоянном самовоспитании, активное приобщение к труду, достижение личных и общественных целей. Главное условие для этого - высокая культура общения и педагогический такт учителя, долготерпение и вера в силы подростка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конвенция о правах ребёнка

 

Конве́нция ООН о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребенка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребенка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребенка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США и Сомали.

 

Содержание

1 История создания

2 Основные положения Конвенции

2.1 Первая часть Конвенции

2.2 Вторая часть Конвенции

2.3 Третья часть Конвенции

2.4 Конвенция о праве ребёнка на образование и о воспитании детей

3 Федеральное законодательство и подзаконные акты Российской Федерации в развитии Конвенции

4 Литература

5 См. также

6 Ссылки

 

Основные положения Конвенции

 

Первая часть Конвенции

Статьи 1-4 определяют понятие «ребенок» и утверждают приоритетность интересов детей перед интересами общества.

Статьи 5-11 определяют такие важнейшие права детей, как право на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей и на неразлучение, права и обязанности родителей по отношению к детям.

Статьи 12-17 излагают права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребенка к распространению информации.

Статьи 20-26 определяют перечень прав особых категорий детей, а также обязанности государства по защите и помощи таким детям.

Статьи 28-31 закрепляют права детей на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка, а также права на образование, отдых и досуг.

Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, похищения и торговли детьми.

Статьи 37-40 определяют права ребенка, попавшего в место заключения, а также права детей на охрану во время вооруженных конфликтов и войн.

 

 

Вторая часть Конвенции

Статьи 41-45 упоминают о способах информирования основных положений Конвенции и механизмах контроля за исполнением участниками Конвенции.

 

 

Третья часть Конвенции

Статьи 46-54 указывают решение процедурно-правовых проблем соблюдения государствами положений Конвенции. В отличие от многих конвенций ООН, Конвенция о правах ребенка открыта для подписания всеми государствами, поэтому ее участником смог стать и не являющийся членом ООН Ватикан.

 

Новаторство Конвенции заключается прежде всего в том объеме прав, определенных для ребёнка. Некоторые из прав впервые были зафиксированы именно в Конвенции (см. статьи 12-17).

 

Конвенция о праве ребёнка на образование и о воспитании детей

 

Конвенция в ст. 28 гарантирует детям бесплатное и обязательное начальное образование и требует от государств-членов ООН поощрение развития различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечение его доступности для всех детей и принятия необходимых мер, как введение бесплатного образования. Конвенция значительное место уделяет право на доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств.

 

Неотъемлемую часть образования составляет воспитание. Так среди задач семейного воспитания Конвенция (ст.18) требует, чтобы «предпринимались все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы».

Ст.20 определяет задачи общественного воспитания детей (ухода за ними), лишившихся родителей. «Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык».

Ст.21 Конвенции определяет права ребенка при усыновлении в другой стране: «усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным».

Принципиальной в обеспечении прав детей на воспитание является ст. 29 этого документа. Практически в ней регламентируются для стран-участниц приоритеты цели общественного воспитания:

 

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме; b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединённых Наций; c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; e) воспитание уважения к окружающей природе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА

от 20 ноября 1959 года*

 

Преамбула

 

     Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

 

---------------

     * Резолюция 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 г.

    

     принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические и иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство,

 

     принимая во внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения,

 

     принимая во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и признана во Всеобщей декларации прав человека, а также в уставах специализированных учреждений и международных организаций занимающихся вопросами благополучия детей,

 

     принимая во внимание, что человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет

 

     Генеральная Ассамблея

 

     провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства к тому чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими принципами:

 

Принцип 1

     Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

    

Принцип 2

     Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.

    

Принцип 3

     Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

    

Принцип 4

     Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая дородовый и послеродовый уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

    

Принцип 5

     Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.

    

Принцип 6

     Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.

    

Принцип 7

     Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

    

     Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях.

 

     Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

 

Принцип 8

     Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

    

Принцип 9

     Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

    

     Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

 

Принцип 10

     Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

    

     (Права человека. Сборник международных договоров, с.139-141)

 

 

Практические рекомендации для учителей и родителей

 

1. Не забывайте, что перед вами не бесполый ребенок, а мальчик или девочка с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций.

 

2. Никогда не сравнивайте между собой детей, хвалите их за успехи и достижения.

 

3. Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность, сообразительность.

 

4. Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.

 

5. Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно свое недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестает вас слушать и слышать.

 

6. Ругая девочку, помните о ее эмоциональной бурной реакции, которая мешает ей понять, за что ее ругают. Спокойно разберите ее ошибки.

 

7. Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого "эмоционального" полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого "рационально-логического" полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно.

 

8. Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного ребенка с определенным типом функциональной асимметрии полушарий, дайте ему возможность раскрыть свои способности, создайте ему ситуацию успеха.

 

9. Обучая ребенка грамотному письму, не разрушайте основы "врожденной" грамотности. Ищите причины неграмотности ребенка, анализируйте его ошибки.

 

10. Не забывайте, что ваша оценка, данная ребенку, всегда субъективна и зависит от вашего типа асимметрии полушарий. Возможно, вы относитесь к разным типам мозговой организации и по-разному мыслите.

 

11. Вы должны не столько научить ребенка, сколько развить у него желание учиться.

 

12. Помните, что любой ребенок может чего-то не знать, не уметь, в чем-то ошибаться.

 

13. Лень ребенка - сигнал неблагополучия вашей деятельности.

 

14. Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).

 

15. Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка.

 

16. Сделайте своей главной заповедью — «Не навреди!»

Мониторинг

успеваемости и надлежащего поведения учеников_____кл

 

Кол-во учеников

ФИ ученика

Всего учеников

 

Отличников

 

 

 

 

 

 

Хорошистов

 

 

 

 

 

 

С одной «тройкой»

 

 

 

 

 

 

Не успевают

 

 

 

 

Сколько учеников улучшили результат

 

 

 

 

 

 

Сколько учеников ухудшили результат

 

 

 

 

 

 

 

Количество уч-ся с пропусками более 3-х дней

 

 

 

 

 

 

 

Количество опозданий

 

 

Состояние дневников(ср.балл)

 

 

Кол-во уч-ся с положительной хар-кой (грамоты, похвалы, победы и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

Кол-во уч-ся с отрицательной хар-кой (правонарушения, конфликты и т.д.)