Портфолио педагога дополнительного образхования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Ямальский Центр внешкольной работы»

ПОРТФОЛИО

Шиловой Ирины Семеновны

педагога дополнительного образования

с. Яр-Сале, 2016 г.

Раздел.1. Общие сведения о педагогическом работнике

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА:

1.      Фамилия, Имя, Отчество, должность, место работы, профессиональное образование, наличие квалификационной категории, копии  подтверждающих документов

2.      Награды и поощрения педагогического работника, копии подтверждающих документов

3.      Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах, копии подтверждающих документов

·        Фамилия, Имя, Отчество Шилова Ирина Семеновна

·        Должность Педагог дополнительного образования, Художественная направленность

·        Место работы Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Ямальский Центр внешкольной работы»

·        Профессиональное образование высшее

·        Наличие ученых и почетных званий, степеней нет

Трудовой и педагогический стаж работы общий трудовой стаж 38 лет, стаж педагогической работы 22 лет

Награды и поощрения педагогического работника

Награды:

·         Почетная грамота Главы муниципального образования Ямальский район (2004)

·         Почетная грамота департамента образования АМО Ямальский район (2006)

·         Грамота Главы муниципального образования «Яр-Салинское» (2009)

·         Благодарность управления культуры и молодежной политики АМО Ямальский район (2009)

·         Ветеран ЯНАО (2007)

·         Благодарность департамента образования АМО Ямальский район (2012)

·         Грамота МОУ ДОД Ямальский ЦВР (2014)

·         Грамота МБОУ ДОД Яальский ЦВР (2014)

·         Почетная Грамота департамента образования АМО Ямальский район (2014)

Поощрения:

·        Благодарность МБУК ДКиТ за многолетнее, плодотворное сотрудничество, оказание содействия в проведении выставок ДПИ, посвященного празднования 53-го районного слета охотников и оленеводов (2013);

·        Благодарность Ямальского местного отделения ВПП «Единая Россия» за активное участие в подготовке и проведении выставки творческих работ «Мы – вместе!», посвящённой воссоединению Крыма с Россией (2014);

·        Благодарность МБУК ДКиТ за активное участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых  84 годовщине со Дня образования Ямальского района и 87-летия с. Яр-Сале (2014);

·        Диплом департамента по труду и социальной защите населения АМО Ямальский район руководителя творческого объединения Швейная мастерская «Золушка» за активную жизненную позицию и участие в конкурсе детских поделок «Пасхальная радость», приуроченного к международному Дню семьи (2014);

·        Серебряный сертификат  соответствия качества образовательных услуг для детей (2012);

·        Благодарственное письмо за подготовку участников окружного конкурса, посвященного празднованию 70-летия Победы Законодательного собрания ЯНАО (2015);

·        Благодарность Департамента по труду и социальной защите населения АМО Ямальский район, МБОУ ДОД Ямальский ЦВР за подготовку участников конкурса театрализованных этюдов (2014);

·        Благодарность Управления культуры и молодежной политики за активное участие в мероприятиях, посвященных 83-ей годовщине Ямальского района (2013).

Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах

·        Лауреат муниципального конкурса "Педагог - мой друг и наставник" (2012);

·        Диплом призера 3-го конкурса Международного кластера "Инновационные технологии в практике образования" (www.pedmix.ru, 2013). Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Золушка" включена в реестр программ дополнительного образования системы http//sisso.org;

·        3 место в первенстве с. Яр-Сале по стрельбе (МБУ СОЦ Арктика, 2013)

·        Участие в конкурсе фотографий детства 60-х годов (2013)

·        Второе место в районном конкурсе методических разработок Этнокалендарь 2015 (2014);

·        Участник крымского республиканского института преддипломного педагогического образования Открытого республиканского конкурса "Крымский вундеркинд. Я рисую Крым" (2014).

Раздел 2. Дополнительное профессиональное образование

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА:

1.     Освоение программ повышения квалификации (курсы повышения квалификации, копии документов).

Освоение программ повышения квалификации

·        Информационная культура личности как первостепенное условие телекоммуникационного образования; 72 часа; Институт повышения квалификации работников образования Республики Саха (Якутия), г.Якутск, 2011 г.

·        Современные тенденции и технологии в учреждениях дополнительного образования детей; 72 часа; Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий, г.Тюмень, 2012 г.

·        Декоративно-прикладное творчество для детей; 72 часа; Некоммерческое партнерство Тюменской области «Центр переподготовки и повышения квалификации специалистов», 2015 г.

·        Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования; 8 часов; Автономная некоммерческая образовательная организация дополнительного профессионального образования, г.Киров, 2015 г.

Раздел 3. Управление качеством образовательного процесса

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА

1.     Информация об обучающихся, освоивших образовательные программы; результативность педагогической деятельности

1.1.          описание общеразвивающей программы «Золушка»;

1.2.            динамика достижений обучающихся объединения Швейная мастерская «Золушка» за период 2012-2015 гг. (результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы; уровень сформированности  личностных  качеств; реестр участия (по результатам) обучающихся объединения по интересам Швейная мастерская «Золушка» в конкурсах различного уровня)

1.3.          сканкопии дипломов детей за призовые места в конкурсах по различным уровням.

Информация об обучающихся, освоивших образовательные программы; результативность педагогической деятельности

В основу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  положены принципы гуманистического и деятельностного  подходов к организации учебно-воспитательного процесса  в    УДОД: учет  интересов детей, свободы деятельности, субъектности воспитанников и др. Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей навыками к самостоятельному поиску, отбору и анализу информации. Программа «Золушка»  предусматривает обучение воспитанников  в мастерской, где учащиеся последовательно ознакомятся с дизайном и обновлением  текстильных  изделий, освоят первоначальные  приемы декоративно-прикладного искусства, изучат  швейное оборудование,  виды аппликации. Получат опыт в изготовлении  различных швейных плечевых,  поясных  изделий, вышивок. Программа ориентирована на познавательный, социальный, ценностно - ориентированный и коммуникативный виды человеческой деятельности.

ЗУНы, которые должны освоить обучающиеся к концу 4-го года обучения:

·        знание способов моделирования изделия;

·        умение выполнять модель по выбору, соблюдая технологическую последовательность обработки, ВТО, оценивать качество пошива модели на себя;

·        владение навыками выполнения вышивки в технике гладь, крест умение читать схемы, подготовить работу к выставке.

Достижения   обучающихся по программе «Золушка» за период 2012-2015 гг.  представлены в таблице 1.

Учебный год	Результаты освоения общеразвивающей программы (1)									Уровень сформированности личностных качеств (2)
	уровень теоретической подготовки			уровень практической подготовки			уровень общеучебных умений и навыков			высокий	средний	низкий
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
2012-2013	33%	58%	9%	52%	44%	4%	47%	47%	6%	44%	54%	2%
2013-2014	24%	65%	11%	51%	54%	3%	32%	62%	6%	41%	55%	4%
2014-2015	51%	49%	-	53%	46%	1%	45%	52%	3%	43%	53%	4%

Таблица 1

Таблица достижений обучающихся объединения Швейная мастерская «Золушка» за период 2012-2015 гг.

Таблица составлена на основании протоколов итоговой и промежуточной аттестаций обучающихся согласно Программе развития.

Вывод: теоретическая и практическая подготовка детей при освоении программы в основном оценена на среднем и  высоком уровне. Обучающимися  освоено более ½ объема умений и навыков. Мониторинг предметных и метапредметных, личностных результатов обучения проходит в форме наблюдений, бесед,  тестовых заданий, анализа качества выполнения практических работ  на рабочих и аттестационных  итоговых занятиях, воспитательных мероприятиях. Кроме того, отмечена уверенная работа обучающегося с швейным оборудованием, творческий подход при выполнении дизайнерских моделей в рамках творческих проектов.

Таблица 2

Реестр участия (по результатам) обучающихся объединения по интересам Швейная мастерская «Золушка»

в конкурсах различного уровня

уровень	Название конкурса, название работы	результат	Учебный год
Институциональный	Конкурс исследовательских и творческих проектов «Найди, узнай и удивись», практико-ориентированный проект «Сударушка»	второе место	2012-2013
	Конкурс исследовательских и творческих проектов «Найди, узнай и удивись» практико-ориентированный «Царский костюм»	второе место	2013-2014
	Конкурс исследовательских и творческих проектов «Найди, узнай и удивись» практико-ориентированный проект «Мой Северный край», «законы природы в эксперименте»	второе место	2014-2015
Районный	Конкурс декоративно-прикладного искусства «Северные переливы»	Памятный приз	2012-2013
	Всероссийский конкурс детского рисунка и прикладного творчества «Цари», ССИТ, январь, 2013 (районный уровень)	Первое место	2012-2013
	Всероссийский конкурс детского рисунка и прикладного творчества «Мир растений», 2013, ССИТ (районный уровень)	Первое место	2012-2013
	Районный (заочный) конкурс по правилам дорожного движения «Я и дорога»	Третье место
	X районная выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества воспитанников интернатных учреждений, посвященный 80-летию Е.Г. Сусой «Мама Ямала»	Третье место
	Районный конкурс детских поделок «Букет для мамы»	Поощрительный приз
	Районный конкурс детских поделок «Пасхальная радость»	Диплом за участие	2013-2014
	Участие в акции, организованный Ямальский местным отделением ВПП «Единая Россия»
	Всероссийский детско-юношеский конкурс рисунка и прикладного творчества «Они такие хорошие!», ССИТ	Первое место	2013-2014
	Районный конкурс рисунков, плакатов на тему «Защита прав потребителей глазами детей», ноябрь, 2014 г.	Диплом за участие	2013-2014
	Конкурс  «Радуга профессий»	Третье место	2013-2014
	Муниципальный тур V окружного конкурса юных натуралистов- экологов	Третье место	2013-2014
	Муниципальный тур детских творческих работ «Осторожно, огонь»	Третье место	2013-2014
	Выставка творческих работ «Мы вместе», посвященная воссоединению Крыма с Россией	Благодарность	2013-2014
	Муниципальный тур XI Международного литературно-художественного конкурса для детей и юношества «Гренадеры, вперед!»	Первое место	2014-2015
	III районный заочный интегрированный фестиваль творчества лиц с ОВЗ «Творчество без границ»	Диплом за активное участие	2015-2016
Окружной	Всероссийский конкурс детского рисунка и прикладного творчества «Цари» ССИТ, январь, 2013 (окружной уровень)	Первое место	2013-2014
	Окружной конкурс детских рисунков, посвященный празднованию 70-й годовщины Победы в ВОВ 1941-1945 годов	Благодарственное письмо	2014-2015
	Региональный этап XVII Международного фестиваля «Детство без границ»	Третье место	2014-2015
	Патриотическая акция «Солдатский платок»	Благодарственное письмо
	Окружной конкурс творческих, проектных и научно-исследовательских работ им. И.С. Шемановского «Музей и время»	Диплом за участие	2015-2016
	Всероссийский детско-юношеский конкурс рисунка и прикладного творчества «Они такие хорошие!», ССИТ (окружной уровень)	Третье место	2013-2014
УРФО, Российский уровень	Всероссийский конкурс «Моя малая родина-2014» (уровень УРФО)	Первое место	2014-2015
	Всероссийский детско-юношеский фотоконкурс «Навострим лыжи», ССИТ	Первое место	2015-2016
	Всероссийский конкурс с международным участием Творчество юных «Мир на ладони»	Сертификат участника	2014-2015
	Всероссийская акция. 1 этап конкурса рисунков-плакатов «Мир без нацизма»	Диплом за участие	2013-2014
Международный уровень	Международный интернет-конкурс прикладного, декоративно-прикладного и технического творчества для детей «Идея-поиск-воплощение»»	сертификаты об участии	2013-2014
	Международный интернет-конкурс «Любуясь красотой природы»	сертификат участника
	Международный интернет-конкурс исслед.работ для детей «От проекта к открытию»	сертификат об участии	2014-2015

Рис.2. Динамика достижений участия в конкурсах различного уровня

(по количеству результатов) 2012-2015 уч.гг.

Вывод: Стабильно обучающиеся демонстрируют свои достижения участия в конкурсах на различных уровнях в течение представленных лет. Отмечается устойчивая демонстрация творческих работ на районном уровне. Кроме того, отмечен успех представленных работ на окружном и УрФО  уровнях.

Раздел 4. Научно-методическая, инновационная, экспериментальная деятельность

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА:

·        Продукты инновационной деятельности (краткое описание содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Золушка», о реализации ИОМа для ребенка с ОВЗ, работа с родителями детей с ОВЗ, участие в общеучрежденческих проектах, информация об участии в организации и проведении воспитательных мероприятий  для родителей дошкольников в рамках социально-педагогического проекта «Неваляшки» МИП)

·        Распространение педагогического опыта (информация о публикациях, сканы свидетельств)

·        Конспекты занятий («Удивительный мир растений», «Я прививки не боюсь»)

·        Конспект воспитательного мероприятия (экологическая экскурсия)

·        Презентация, отражающая профессиональную деятельность «Экология души…»(на диске)

·        Статьи, выступления

ПРОДУКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Краткое описание содержания дополнительной  общеразвивающей программы «Золушка»

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа                                                                                                               Утверждена  приказом    МБОУ ДОД  Ямальский ЦВР от 20.09.2012 № 108 , имеет  Диплом призера 3-го конкурса  в номинации ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Адрес работы на сайте http://pedmix.ru/12754, Международный кластер «Инновационные технологии в практике  образования» (www. pedmix.ru), 2013; вариант программы (2003 г) имел  положительный отзыв от Вячеслава Зайцева.

возраст детей 7-15 лет, срок реализации 4 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

         Швейное дело – это одно из древнейших и необходимейших ремесел. Как и всякое рукоделие, оно во все времена славилось мастерами, настоящими художниками своего дела.   История развития одежды и повседневная практика убеждают в том, что в искусстве одевать людей художником должен быть каждый, от модельера до исполнителя.   Во все времена встречали по «одёжке» и лишь провожали по уму.     Каждый раз,  надевая сшитые Вами вещи, Вы будете неотразимы!  Шитье  - увлекательное занятие, которое увлечет и самого маленького "заказчика". Вы  сам будете участвовать в выборе тканей, фасона и украшений (страз, аппликаций, вышивки) своей будущей одежды.                                                                                                                                                              Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими  компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и  смыслотворчества.  Программа «Золушка» предназначена для детей 7-15 лет и рассчитана на четыре года и реализуется в ЯЦВР более 17 лет. Теоретической основой для обновления содержания послужила авторская общеобразовательная программа под редакцией В.Д.Симоненко (М., 2006).  Особенностью программы является  то, что её  содержание органически дополняет и расширяет знание  школьной программы и ставит перед педагогом и воспитанником современные задачи по формированию творческой личности, способной созидать себя, как индивидуальность.     В основу программы  положены принципы гуманистического и деятельностного  подходов к организации учебно-воспитательного процесса  в    УДОД: учет  интересов детей, свободы деятельности, субъектности воспитанников и др. Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей навыками к самостоятельному поиску, отбору и анализу информации. Программа «Золушка»  предусматривает обучение воспитанников  в мастерской, где учащиеся последовательно ознакомятся с дизайном и обновлением  текстильных  изделий, освоят первоначальные  приемы декоративно-прикладного искусства, изучат  швейное оборудование,  виды аппликации. Получат опыт в изготовлении  различных швейных плечевых,  поясных  изделий, вышивок. Программа ориентирована на познавательный, социальный, ценностно - ориентированный и коммуникативный виды человеческой деятельности. Она  позволит  школьникам  осуществить профессиональные  пробы и сориентироваться по выбору профессии, овладеть безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, приспособлениями; получить специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки текстильных материалов, художественном  оформлении  швейных изделий, оценить свои потребности и возможности в области дизайна, декора, обновления текстильных изделий, как в интерьере дома,   так и в одежде,  через разработку эскизов и создание   изделий  текстильного декора кухни,  а также декорирование и обновление одежды  различных  ассортиментных групп,  детской одежды.

Цель: освоение воспитанниками технологических знаний, технологической культуры на основе включения их  в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов.

Программа решает следующие    задачи:

·        способствовать приобретению воспитанниками знаний об элементах машиноведения, технологии обработки тканей, художественной обработки материалов;

·        воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда;

·        способствовать овладению способами деятельности:

-проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники

-способность работать с различными видами информации, символами, текстами, таблицами, применять полученные сведения для расширения своих знаний

·        способствовать освоению компетенциями: коммуникативной, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно - саморазвивающей.

По каждому году обучения выделяются уровни творческой деятельности, определяются содержание формы и методы занятий. На первом году обучения  большое внимание уделяется развитию интереса к избранному виду деятельности. На втором – освоение технологии пошива изделий. Для третьего и четвертого года характерны конструирование, моделирование одежды, дизайн и практика шитья, освоение несложных техник ручной вышивки. При обновлении содержания добавлен блок «Вышивка». Вышивка – это увлекательный процесс, хотя и кропотливый. Вышитые своими руками подарки всегда приятно дарить. Любое творчество развивает у человека способности к восприятию искусства и чувство самовыражения. Ремесло художественной вышивки издавна существует в самых разных странах и везде имеет свои особенности. Влияние на орнамент, на стиль, на технику оказывают и национальные традиции народа, и религиозные устои, и время, в которое вышивка создавалась.                                                          Вышивка приобретает еще более широкое распространение в украшении костюма, предметов обихода. Описание каждого этапа обучения в программе логически завершено прогнозируемым результатом и диагностическим инструментарием, что позволяет отслеживать эффективность реализуемых задач. Результативность каждого учебного года проверяется с помощью конкретной диагностики с использованием тестов, упражнений, представления готовых изделий. Воспитанники активно принимают результативное участие в конкурсах,  выставках   различного  уровня. Группы формируются из разновозрастных детей, но имеющих примерно одинаковый уровень подготовки.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.  В основу обучения положена технология мастерских. Мастерская – нетрадиционный способ организации деятельности обучающихся в составе малых групп при участии педагога – мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности обучающихся. Кроме сообщения и освоения информации, детям передаются способы работы в создании произведений прикладного творчества. В мастерской предоставляется возможность каждому продвигаться своим индивидуальным образовательным маршрутом, знания в мастерских не даются, а извлекаются в процессе практической деятельности. Занятия носят групповой характер. Учебная группа делится на микрогруппы по возрасту и степени обученности. Работа в малых группах позволяет использовать уникальные способности каждого ребенка, дает ему возможность самореализоваться. Мастерская часто начинается с актуализации знаний каждого обучающегося по предложенному заданию, которые затем обогащаются занятиями товарищей по группе. Подводятся итоги обсуждения задания в каждой микрогруппе, делаются корректировки и выбор своего решения задания, так как внутри каждого задания ребенок абсолютно свободен. В мастерских изготовление изделий строится на основе технологических карт, которые различаются по уровню сложности. Мастерская дает ребенку творческий опыт дерзновения. Педагог – мастер для обучающегося является консультантом и советником, помогающим организовать работу, осмыслить его продвижение. Программа предполагает привлечение воспитателей интерната к ряду занятий. Это походы в музеи и на выставки, праздники, итоговые занятия. В реализации программы параллельно с обучением идет процесс воспитания. Основу воспитательной работы составляет культурно - воспитывающая технология. Осваивая богатство мировой и художественной национальной культуры, возможно воспитать личность, стремящуюся к самоактуализации и обладающую чувством социальной ответственности, умеющую использовать и ценить нравственные и материальные богатства общества и способствующую его духовному обогащению. Содержание программы «Золушка» включает в себя, помимо технологических навыков, приобщение детей к ценностям общечеловеческой культуры. Таким образом, прикладное творчество обретает духовность и становится элементом воспитания детей. В течение учебного года проводятся вечера общения, конкурсные программы, беседы, экскурсии. Ведь «… праздники есть часть воспитания, формирующего эмоциональную природу человека, очень важную для социальной жизни…» (Аристотель).Обязательным является участие в и конкурсах выставках декоративно-прикладного творчества, дизайна, создание творческих проектов. Наряду с решением образовательных задач, уделяется внимание формированию навыков здорового образа жизни.

Источники утомляемости в современной среде	Способы защиты
Фактор закрытых помещений. Возрастающее воздействие жестких форм излучений	Зонирование в кабинете. Растения. Цветотерапия. Отдых глаз на зеленом цвете через каждые 20 мин. Взгляд в даль. Зрительно-сигнальные сюжеты - развешенные по стенам художественные работы
Гиподинамия	Через 15-20 мин детям необходимо менять позы. Физкультпаузы  через 20 мин.
Информационно-психогенные факты	Использование методики Сытина о восприятии каждого пятого слова: «В меня вливается божественная СИЛА» «Я хочу быть более ЗДОРОВЫМ». Борьба с упрощением и уродством русского языка, т.к. слова и мысли имеют волновую структуру. Хорошая музыка

К программе прилагается большое количество дидактического и наглядного материала, альбомы образцов, выставки готовых изделий,  лекала, наборы профессиональных выкроек. Предусматривается обязательное проведение занятий по технике безопасности на рабочем месте.                     Основными формами организации образовательного процесса являются индивидуальная, фронтальная, групповая. Для поддержания интереса и творческой активности детей используются специальные методы:

- эмоциональные: поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, свободный выбор заданий;

- познавательные: познавательный интерес, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, развивающая кооперация

- волевые: предъявление учебных требований, самооценка деятельности и коррекция;

- социальные: развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, взаимопроверка, заинтересованность в результатах.

Основными формами занятий являются:

- типовое занятие (комбинированное) – сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение;

- практическая работа (изготовление поделок, одежды, предметов интерьера и т.д.);

- творческая мастерская;

- индивидуальное занятие;

- экскурсия;

- ярмарка.

Оценка эффективность программы. Эффективность процесса обучения отслеживается в системе разнообразных срезов и форм аттестаций:

а) входного контроля (тесты, опрос);

б) промежуточной аттестации (мини-выставки обязательных работ по пройденным темам с коллективным обсуждением и самооценкой, участие в образовательных работ по пройденным темам с коллективным обсуждением и самооценкой, участие в обязательных творческих конкурсах);

в) итоговой аттестации (защита проектов, личные выставки, рефераты о традициях в современном дизайне).

Результаты деятельности обучающихся заносятся в творческие книжки (самооценка деятельности). Эффективность оценивается по сформированности духовно-нравственных качеств личности, высокому уровню мотивации обучающихся к художественному творчеству, по уровню развития творческих способностей, по активности участия в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, по стилю работы и профессиональному самоопределению детей. Дипломы и награды являются стимулирующим компонентом в обучении детей и подвигают многих из них продолжать профессиональное обучение в специализированных учреждениях: художественных школах, училищах, колледжах и факультетах вузов.

2. Реализация индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ОВЗ (краткое описание маршрута)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данный ИОМ  рассчитан на год,  по 2  часа в неделю.   Занятия обеспечивают эстетическое и практическое развитие воспитанника.  Маршрут составлен для Вылко Милены, девочки с органичными возможностями здоровья. Девочка занималась в объединении «швейная мастерская ЗОЛУШКА» два года. Девочка активная, любознательная, проявляет стремление к занятиям, к освоению новых технологий  декоративно-прикладной направленности.  Участвует в различных конкурсах. Данный маршрут позволяет  ребенку освоить технологию изготовления летнего сарафана в натуральную величину, и технологию изготовления декоративного букета.                                                                                                                            Для повышения педагогической компетенции родителей и помощи семье по адаптации и интеграции ребенка с ОВЗ в общество используются различные формы работы с родителями:  беседы, консультации, занятия с  участием родителей. Данные формы работы преследуют цель информирования родителей об этапах творческого развития ребёнка. Цель: создание условий для раскрытия  и развития  потенциальные способности, заложенные в ребенке средствами декоративно-прикладной деятельности.

Задачи: формировать знания технологии изготовления сарафана, декоративного цветка,   приёмы правильной и безопасной работы с инструментами и приспособлениями, умение применять их на практике; развивать творческие способности, и умения подбора материала для ее выполнения изделий; развивать фантазию и воображение у девочки, чувство формы, цветоощущение,  трудолюбие, самостоятельность, уверенность в своих успехах; активизировать наблюдательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость, коммуникативность.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Разделы, темы	Всего	Теория	Практика
1	Введение	2	2	-
2	Виды выполнения ручных стежков	6	2	4
3	Швейная машина	12	2	8
4	Изготовление  изделия (сарафан)	44	6	38
5	Изготовление цветов	6	2	4
6	Итоговое занятие	2	-	2
	Итого:	72	14	58

ПРИРАЩЕНИЯ

·        повышение уровня самостоятельности при изготовлении изделий;

·        знание правил техники безопасности на швейной машине;

·        уметь пользоваться швейной машиной;

·        знать и уметь применить технологию изготовления сарафана, фартука

·        знать и уметь применить технологию декоративного цветка;

Участие в реализации проекта

«Особые дети-особый подход или или арт-терапевтическая деятельность как средство формирования внутреннего Я (2012-2015)

·        деятельностная игра «Земля-планета людей» (в составе творческой группы) (2013);

·        мероприятие в рамках проведения окружной акции «Дети Ямала  против наркотиков», были  организованы мастер-классы для детей в возрасте от 7 до 15 лет и родителей (2013): -мастер-класс «ЦВЕТЫ ИЗ ТКАНИ»  совместно с родителями (2013);

·        мастер классы  совместно с родителями «Первые шаги в творчество» совместно с родителями, службой ПДН (ноябрь 2013);

·        мастер-класс «Розовый фламинго»  для ОВЗ, группа риска (2014);

·        мастер-класс «Мой парусник» для детей с ОВЗ (2015);

·        деятельностная игра «Десант» (2015);

·        ежегодная работа на «летних площадках» (2013-2015)

4.Участие в реализации проекта «Мой Пушкин» (2013-2015) (проведение тематических занятий, участие в конкурсах дпи, и театрализованных этюдах, закрытию проекта)

5. Приказом департамента образования АМО Ямальский район от 05.09.2013 г. №288 присвоен статус муниципальной  инновационной площадки МБОУ ДОД «Ямальский ЦВР» по теме «Предоставление дополнительных образовательных услуг для детей дошкольного возраста в рамках социально-педагогического проекта «Неваляшки», в рамках которого реализуются воспитательные мероприятия для дощкольников совместно с их родителями.

5.1.Участие в организации и проведении воспитательных мероприятий для дошкольников и их родителей в рамках муниципальной инновационной площадки:

·        подготовка костюмов обучающимися объединения для спектакля  «Как на книжкины именины», в рамках «Неделе детской книге» (в составе творческой группы) 2014;

·        мастер-класс  «Снежинки-Балеринки» в рамках мероприятия «Синяя птица» тема опыта: совместное творчество детей и их родителей в изготовлении  новогоднего сувенира (2013);

·        мастер-класс « Оберег - из лент» в рамках мероприятий ко Дню поселка, тема опыта: совместное творчество детей и их родителей в изготовлении  новогоднего сувенира (2014);

·        мастер-классы в рамках новогодних мероприятий   «Мастерская Деда Мороза» (2013-2015);

·        подготовка костюмов обучающимися объединения и организация обучающихся для участия в мероприятии, посвященном 25-летию ЯЦВР  в составе творческой группы) 2014;

Вывод: таким образом, продуктами инновационной деятельности считаю:

·        разработка и успешная реализация дополнительной общеразвивающей программы «Золушка»;

·        реализация индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ, привлечение их родителей в образовательный процесс;

·        участие в подготовке и организации совместных с детьми мероприятий для родителей дошкольников (участие в разработке сценариев мероприятий, информационное обеспечение, привлечение спонсоров, подготовка костюмов), в рамках общеучрежденческих проектов.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

·        Второе место в районном (заочном) конкурсе «Этнокалендарь - 2015» Приказ ДО АМО Ямальский район от 26.05.2014 № 194;

·        Диплом призера 3-го конкурса  в номинации ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Адрес работы на сайте http://pedmix.ru/12754, Международный кластер «Инновационные технологии в практике  образования» (www. pedmix.ru), 2013

·        свидетельство о публикации на сайте infourok.ru  методической разработки творческий проект «Царский костюм»;

·        свидетельство о публикации на сайте infourok.ru  методической разработки Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Золушка», 2016

·        свидетельство о публикации на сайте infourok.ru  методической разработки Конспект занятия «Великий полководец-А.В. Суворов», 2016

·        свидетельство о публикации на сайте infourok.ru  методической разработки Проект «Мой северный край», 2016

·        ведение персонального сайта на адрес сайта: учительский сайт/ 29775 Шилова И.С. наinfourok.ru (сертификат о создании сайта)

·        выступления на МО, ПС

·        выступление на конференции

КОНСПЕКТЫ

МАСТЕР – КЛАСС «ЦВЕТЫ ИЗ ТКАНИ»

   Цель: познакомить участников мастер-класса с приёмом «скручивание» при изготовлении декоративного цветка

   Задачи:

·        научить алгоритму выполнения декоративного цветка;

·        научить принимать и сохранять учебную задачу;

·        развивать навыки сотрудничества детей и взрослых.

Ход мастер-класса

1.     Организационный момент

а) Вводная часть. Эмоциональный настрой.

Отгадайте загадки, назовите отгаданные предметы одним словом «цветы»:

·         Над лугом парашютики

Качаются на прутике. (Одуванчик).

·         Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш).

·         Вертится Антошка на одной ножке

Где солнышко встает, туда он и взглянет. (Подсолнух).

б) Дополнительный познавательный материал.

Кажется, что природа создала цветы, чтобы украсить нашу жизнь, поднимать настроение. Люди дарят цветы, как символ любви, преданности, уважения. Был даже создан язык цветов. В древние времена (Викторианская эпоха) язык цветов использовался для тайного выражения  чувств и называется этот язык – флюрографика.

• Колокольчик – я думаю о тебе;
• Подснежник – надежда;
• Ландыш – надежность;

А что за цветок у нас сегодня в гостях? Угадайте!

Хороша я в свадебном букете

И в саду, где свищут соловьи.

Круглый год во многих странах мира

Я служу признанием в  любви. (Роза).

Роза – королева цветов.

• Красная роза – любовь;
• Белая роза – добродетель, невинность;
• Желтая роза – дружба, счастье.

Первое упоминание выращивания роз в России – начало 16 века. У древних римлян роза – символ тайны. Сложена пословица: «Под розой сказано» - т.е. должно сохраняться в секрете. Это растение используется в парфюмерии – розовое масло, в косметике – увлажняет, тонизирует кожу, в медицине – снимает головную боль, лечит глазные инфекции, в кулинарии – ароматизатор (в варенье добавляют лепестки роз), а во флористике – роза является самым популярным цветком для создания букетов.

2.   Постановка учебной задачи

Природа предлагает нам стать творцами прекрасного – научиться создавать это чудо – цветы. Посмотрите на работы глазами мастеров и определите материалы, из которых выполнены розы (ткань, цветная бумага, салфетка).

·        А в какой        технике выполнены работы? (изготовление скрученных цветов);

·        Какие виды  изготовления  цветов  вы знаете?  (из лент, из бумаги, из бус);

·         Найдите этот образец.

·        Определите, чему будем учиться на мастер-классе? (выполнять изделие – букет роз  из ткани).

Запись на доске – алгоритм изготовления  цветка розы  из ткани.

3.Диамическая пауза

·         Наши нежные цветки распускают лепестки,

·         Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

·         Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать

·         А потом работать будут, всё красиво выполнять.

4.Работа по теме

а) Анализ изделия

·        Определим, какой вид ткани  подойдет для выполнения работы (фон – картон, ваза, розы и листья – капрон, органза, креп - сатин ).

·         Почему используем салфетку? (мягкая, легко изменяет форму).

·        Что подскажет нам, как выполнить розу из ткани?

·        Какие действия  нужно выполнить? (скатать трубочкой, свернуть  трубочку

            жгутиком).

·        Как лучше приклеивать? (можно намазать одну сторону жгутика и прикладывать, но удобнее сначала намазать клеем, а затем выкладывать жгутик по спирали).

·        Какие инструменты потребуется для выполнения работы? (ножницы, иголки нитки клей).

б) ТБ работы с  иголками ножницами, клеем

в) Планирование последовательности выполнения действий

составим алгоритм выполнения цветка. Работать будем в группах, посоветовавшись друг с другом. А как сделать так, чтобы работа в группах была выполнена и правильно, и быстро?

Алгоритм выполнения цветка

1	Выбрать ткань  для цветка
2	Вырезать по шаблону детали
3	Вырезать детали из органзы
4	Собрать на нитку по кругу
5	Собрать  вырезанные   лепестки
6	Приклеить  лепестки
7	Добавить бусы и пайетки
8	Оценить, исправить недостатки

г) Практическая часть

- Самостоятельная работа по выполнению цветка, консультация педагога

5.Рефлексия

а) Выставка работ.

б) Практическое использование.

·        Какую задачу вы ставили перед собой?  (научиться изготавливать  цветы из ткани).

·        Что помогло нам выполнить работу правильно и красиво? (по образцу, и наглядности,  умение совместно работать).

·        Как использовать выполненную работу в жизни (для украшения, для интерьера, и головного убора).

·        А в каких еще изделиях можно использовать такой способ – скручивание ткани из деталей (украшение любых предметов,  заколка).

·        Можно ли как-нибудь усовершенствовать наши изделия, украсить их? (раскрасить красками, стразами,   поездками).

·        Понравился ли вам мастер-класс? Какие моменты больше всего понравились?  С какими новыми техниками изготовления цветов вы познакомились. 

 6.Уборка рабочего места

ЛИТЕРАТУРА: http:// mnogo-idei.com

МАСТЕР – КЛАСС

 «Оформляем Георгиевскую ленточку» в Акции для ветеранов труда, посвященной 70-летию со Дня Победы, в рамках сотрудничества с районным музеем 

Цели:  научить технике выполнения «канзаши».
Задачи: развивать творческие способности, фантазию и воображение, логическое мышление. Воспитывать такие качества, как трудолюбие, терпение, аккуратность. Формирование духовно-нравственных качеств личности, патриотичности.
Информация. Георгиевская лента – это многовековой символ, олицетворяющий подвиг русского воина на полях сражений, в кровавых рукопашных мясорубках. Это элемент награды, выдававшейся за подвиги, который был утвержден еще в 1769 году императрицей Екатериной 2 для офицеров Русской Армии, вручаемых за личную храбрость, проявленную на полях сражений – орден Святого Георгия.
В России, в канун Великого праздника Победы, ежегодно, с 24 апреля по 12 мая, начиная с 2005 года, проводится масштабная акция под названием «Георгиевская ленточка». По условиям акции ленточку необходимо прикрепить на лацкан одежды, повязать на руку, на сумку или на антенну автомобиля.
К сожалению, для многих детей георгиевская ленточка – это просто украшение, а ее ношение – очередной повод выделиться из толпы. Такое мнение кощунственно, его необходимо искоренять из умов детей.
Именно такая ситуация натолкнула меня на идею изготовления Георгиевской ленточки своими руками.

Георгиевскую ленту нужно носить с большим почетом и уважением к тем великим и мужественным людям! Данный мастер-класс предназначен для преподавателей и родителей, представленная работа предназначена быть украшением ко всем праздникам, посвященным Великому  Дню Победы.

Технология изготовления
1.Выбор модели. 
2.Подготовка необходимых материалов и инструментов.
3.Заготовка деталей.
4.Соединение деталей. 
Нам понадобятся:
- георгиевская лента
- лист бумаги
- бусинка
- нитки
- иголка
- ножницы
- зажигалка, свеча
- линейка
- клеевой пистолет

Процесс изготовления
1.Вырезаем из листа бумаги квадрат размером 2,5х2,5 см (это будет наш шаблон)

2.Нарезаем 6  квадратиков из нашей ленты  пользуясь шаблоном. Затем припаливаем стороны квадратов зажигалкой.

3.Изготовление лепестков: берем  квадратик  сворачиваем его в треугольник

4.Заворачиваем уголки левый и правый поочередно

5.Переворачиваем деталь на обратную сторону

6.Загибаем уголки левый и правый поочередно

7.Затем складываем пополам. Для удобства можно склеить. Должна получиться вот такая деталь, которую мы нанизываем на иголку.

8.Таким же образом мы складываем все квадратики, нанизываем их на иголку и протягиваем на нитку.

9.Обрезаем хвостики у наших деталей, не доходя 2-3 мм до нитки.

10. Опаливаем кончики при помощи  свечи.

11.Стягиваем концы ниток и завязываем их на узелок, обрезаем.

12.Расправляем лепестки и склеиваем их между собой.

13.Берем бусинку,  приклеиваем на цветок.

14.Оформляем уголки у ленты
15.Сворачиваем пополам10.2.Отрезаем уголок                                         

16.Опаливаем краешки при помощи свечи

17.Сворачиваем ленту

18.Приклеиваем сверху на ленту цветок.       ГОТОВО!!!

СТАТЬИ, ВЫСТУПЛЕНИЯ

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Выступление на ПС №2  20.11.2015 

ШИЛОВА И.С.

Проблеме качества образования постоянно уделяется пристальное внимание во всем мире. Именно под лозунгом повышения качества в последнее десятилетие идет реформирование образования в России.       В качестве стандарта для педагога дополнительного образования, согласно Типовому положению, выступает образовательная  общеразвивающая  программа, утвержденная педагогическим советом ЯЦВР, которая содержит в себе критериальное  описание минимального уровня знаний, умений и навыков по определенному предмету.                                                                                  Я веду обучение детей основам шитья по программе «ЗОЛУШКА». Работа по данной программе способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь по этой программе, дети смогут углубить свои знания и умения по интересующему их делу и применить их в полезном труде в школе и дома. Большое внимание в своей  программе уделено основам моделирования и конструирования одежды. При изучении тем по разработке конкретных моделей учитываются требования, предъявляемые к современной молодежной одежде. Рассматриваются также средства композиции, используемые в процессе создания модели.

ЦЕЛЬ: освоение воспитанниками технологических знаний, технологической культуры  на основе включения их  в разнообразные виды технологической деятельности  по созданию

личностно или общественно значимых продуктов.

Методическое обеспечение образовательной программы «Золушка» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями. Использую следующие методы,

·         словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение, лекция);

• наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);
• практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы занятий активно использую дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий. Важное значение в воспитании эстетического и художественного вкуса имеют хорошо организованные экскурсии в музеи народного творчества, на выставки, показы моделей, праздники, мероприятия, проекты. В проектную деятельность включаю наиболее мотивированных  детей. В объединении «Швейная мастерская «Золушка» успешно реализованы  следующие проекты:

1.     Творческо-поисковый, практико-ориентированный проект  «Царский костюм», срок реализации 1 год, возраст детей 14-16 лет, руководитель  Шилова И.С. (2013-2014 у.г.)

2.     Творческо-поисковый, практико-ориентированный проект  «Северный край», срок реализации 1 год, возраст детей 12 лет, руководитель  Шилова И.С. (2014-2015 уг)

Также разрабатываю индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ (Игнатенко Ирина, Вылко Милена)

 Большое значение зависит от воспитательной работы. Разработаны  и проведены  мероприятия:   Жизнь и творчество Пушкина А.С.,   Правда о 23 февраля, Кукла Веснянка,  Вредным привычкам нет, за здоровый образ жизни,     Ненцы коренной народ Ямала,     Модные тенденции 2015года; А.В. Суворов великий русский полководец.   Мероприятие:   Осторожно дорога.

Накоплено достаточное количество методического материала (накопительные папки) по  темам  программы: Последовательность  изготовления фартука, Плечевые изделия, Поясные  изделия. Все о вышивке, Все о куклах из текстильных материалов.

Разработки учебных занятий по темам:  Фасоны фартуков, Все про карманы, Шовчики,  Про  пуговицы, Виды ручных стежков и строчек.

 В течение нескольких лет работаю над  методической темой: Социализация воспитанников в условиях декоративно  прикладной  деятельности.

Реализация программы позволяет получить следующие результаты

1.Сохранность контингента 100 %

2.Освоение программного материала на высоком и среднем уровне

3.В объединении создается атмосфера  позитивного труда, его значимости в жизни человека,   творчества.

4.Расширяется  диапазон  мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся.

5.Воспитывается трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда;

6.Освоение компетенций: коммуникативной, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно - саморазвивающей.

И закончить свое выступление хочу словами  Эзопа:

 «Истинное сокровище для                                                                              людей – умение трудиться».  И это было  актуально во все времена.

  Раздел 7. Дополнительное образование и воспитательная работа

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в объединении «Швейная мастерская Золушка»

        Сегодня социальная ситуация на передний план выдвигает личность, умеющую адаптироваться в изменяющихся условиях, социально компетентную. В процессе становления такой личности значительная роль отводится дополнительному образованию. Приоритетным направлением образовательной политики является социализация воспитанников, социальное и личностное развитие ребенка. Формирование  нового  содержания образования строится на принципиально новой основе – подготовке подрастающего поколения к условиям рыночной экономики. Однако школа пока не умеет и не готова воспитать деловых предприимчивых, трудолюбивых, умеющих быстро адаптироваться к изменяющимся жизненным условиям, способных к самостоятельной деятельности, ответственных за свои действия, саморегулирующих собственное поведение  людей. В обществе и перед детьми возникают  проблемы  нравственного и профессионального самоопределения личности. В школе все еще бытует старый стереотип, где ребенок сторонний наблюдатель, потребитель. В отличие от школы дополнительное образование, помогает приобрести навыки в любимом деле и определиться в профессиональном направлении. На занятиях в учреждении дополнительного образования детей можно получить более глубокие знания в умении шить, кроить, применять в практической деятельности швейное оборудование. Умение шить вырабатывает у детей терпение и усидчивость, любое начатое дело доводить до логического конца. Занятия по шитью способствуют повышению самостоятельности, развивают внимание, наблюдательность, развивают творческое мышление, точность и аккуратность в работе, умению экономно использовать материал. Необходимо также умение красиво двигаться, чувствовать себя свободно в любой одежде, наделить воспитанниц уверенностью в своих силах. Из этого следует, что нужно так организовать учебный процесс, чтобы дети почувствовали интерес к приобретению знаний и умений, желанию научиться создавать красивые и нужные изделия. Приобщение воспитанников  к декоративно - прикладному творчеству  имеет особое значение. Включение таких детей, особенно детей из так называемой группы  «риска» в активную творческую деятельность способствует снижению болезненной симптоматики, помогает становлению процесса социальной адаптации. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, развивается эмоциональная сфера ребенка, снижается уровень тревожности, развивается пространственное мышление, формируется инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Основной контингент детей – дети из малообеспеченных семей, воспитанники интерната родители которых ведут кочевой образ жизни, основное время, проводят в тундре. Поэтому главной своей задачей вижу создание комплекса условий, обеспечивающих полноценную социализацию и интеграцию в общество, коррекцию и реабилитацию. Я работаю в ЯЦВР  уже 18 лет. С самого начала своей трудовой деятельности в центре стараюсь постоянно работать над самосовершенствованием, над повышением своего педагогического мастерства.  Для меня, как педагога, всегда было важно, чтобы моя работа была интересной и нужной, полученные на занятиях знания, умения и навыки пригодились детям в дальнейшей  жизни. Процесс социализации в своей педагогической деятельности считаю одним из главных направлений личностного развития детей – вовлечение детей в творческую деятельность с целью формирования у них умений и навыков, необходимых для организации жизнедеятельности в различных социальных условиях. В объединении швейная мастерская «Золушка» занимаются дети с 7 до 17 лет: дети младшего, среднего и старшего школьного возраста, т.е. создаются условия для непрерывного развития детей в образовательном пространстве центра внешкольной работы.

Образовательный процесс в объединении  «Швейная мастерская «Золушка» осуществляется по дополнительной образовательной программе художественно-эстетической направленности, адаптированной к  местным  условиям, программа рассчитана на 4 года обучения.  Программа  нацелена  на: создание и реализацию условий для развития творческих способностей воспитанниц путем освоения умений и навыков моделирования и конструирования одежды; формирование высокого уровня эстетических потребностей, развитию творческого мышления; оказание помощи в поиске путей самореализации, самоопределения средствами прикладного творчества. Разработанная мною адаптированная образовательная программа «Мастерская Золушка» носит индивидуальный характер, основывается прежде всего на знании особенностей ученика, как личности, со всеми только ей присущими характеристиками. Программа гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения. При этом обязательно учитывается индивидуальная избирательность ученика к содержанию, виду и форме учебного материала, стремление использовать полученные знания самостоятельно по собственной инициативе. На первом году обучения для повышения интереса к занятиям воспитанников, я использую такую форму подачи нового материала, как сказки: сказка о Принцессе иголочке, сказка об иголке и булавке, сказка о ножницах и наперстке, история об утюге. Через сказку дети быстрее усваивают учебный материал. Для детей второго и третьего года обучения в образовательную программу введен блок выполнение изделий на свободную тему, изготовление сувениров. Выделены часы для участия детей в различных конкурсах. Определение целей и задач образовательной деятельности является исходным условием для дидактического, методического и психологического процесса, создания особой атмосферы взаимоотношений всех его участников.  Для детей с ограниченными возможностями разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, на основе базовой программы «Золушка», с учетом их потенциала. Основные реализуемые задачи – это знакомство детей с историей возникновения и развития одежды, национальными особенностями одежды народов РФ, направлениями современной моды, основными законами моделирования одежды; развитие фантазии, воображения, изобретательности, самостоятельности мышления; воспитание  художественного – эстетического вкуса, трудолюбия, формирование  у детей положительного отношения к труду, стремления  своим посильным трудом доставлять радость другим и получать от этого моральное удовлетворение. Овладев несколькими видами творчества и комбинируя их, дети получают возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник. Актуальность  программы заключается также в том, что она вводит ребят в удивительный мир творчества и дает возможность поверить в себя, свои способности, в реальные возможности соединения трудового обучения и эстетического воспитания в условиях дополнительного образования, в воспитании у детей экологического мышления, так как предусматривает вторичное использование материала. Особое внимание при достижении педагогических результатов уделяется развитию мотивации детей к творческой деятельности,  процессу выработки уверенности в себе, в своих силах, т.е. на создание личности, настроенной на успех в любой области применения своих возможностей, на включение детей в социально и личностно значимую деятельность. В творческом объединении «Швейная мастерская «Золушка» создана атмосфера взаимопомощи, дружбы. Учитывается мнение детей при планировании будущей работы, регулярно проводятся беседы, лекции, игры (развлекательные дидактические), развлекательно - досуговые мероприятия, открыто обсуждаются  и подводятся итоги, присутствуют элементы самоуправления (выбор старосты, выбор тем досуговых мероприятий и самостоятельная подготовка к ним). 

          В процессе обучения  я  использую следующие методы:

·        Словесные методы (накоплен достаточный информационный материал по всем учебным блокам)

·        Наглядные методы (использую наглядные пособия по всем разделам программы, образцы изделий, выполненные учениками, схемы, технологические карточки, раздаточный материал, таблицы, альбом с образцами различных видов тканей, подборка журналов мод)

·        Практические методы (при выполнении практической части учебных занятий)

·        Репродуктивный метод (является ведущим при изучении программного материала)

·        Эвристический метод (при выполнении заданий на свободную тему, где основным условием является самостоятельное решение части задания).

«С научной точки зрения нельзя воспитывать другого. Оказывать непосредственное влияние и производить изменения в чужом организме невозможно, можно только воспитываться самому …» (Л.С. Выгодский). «Самому» - это кому? Высокий авторитет  имел в виду, думается, прежде всего, воспитывающегося, а не воспитываемого.  Говоря о воспитании подрастающего поколения, следует иметь в виду, что это один из самых постоянных и сложных вопросов, волновавших человечество со времени седой древности. Однако окончательного ответа на этот вопрос нет и поныне. И, тем не менее, для всех обращающихся к проблеме воспитания неизбежным становился выбор системы воспитания, оптимальной для данного коллектива или учреждения. Современный процесс образования предполагает принципиальное изменение роли педагога в жизни ученика. Все более главным становится не только функция педагога как обучающего определенному предмету и даже не как воспитателя, сколько его способность раскрыть возможности ребенка, будущее этого ребенка. Интенсивно меняющийся мир неизбежно помещает процесс образования в русло двух противоречивых, но взаимосвязанных тенденций – интеграции и дифференциации. Современный человек, особенно юный человек, при очевидном «не лучшем»  состоянии института семьи формируется и развивается как индивидуальность, в основном под воздействием педагогических реалий. Следовательно, создаваемая воспитательная система должна иметь социальный характер. Рассматривая цели, обоснованных современными концепциями воспитания, выделяю для себя следующие:

• формирование гармонически развитой личности, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей. «Системно-ролевая теория формирования личности ребенка» (автор Н.М. Таланчук).

• формирование мировоззренческих установок детей, их взглядов на сущность природы, человека и общества через призму художественной культуры;

• социализация воспитанников, ознакомление их с основными принципами осуществления социального художественного взаимодействия, разделения художественного труда;

• отбор детьми приемлемых форм и способов осуществления эстетизированной деятельности, принятых в обществе проживания;

• развитие креативных способностей обучающихся, их умений решать нестандартные задачи интеллектуально-чувственного отображения бытия в художественных образах.

Младшим школьниками предлагаются задания по созданию простых изделий, на которых они учатся проектированию, техническим приемам работы с инструментами и материалами. Постепенно, из года в год, содержание расширяется, усложняются задания. Актуальной  является интеграция образовательных программ художественно – эстетической направленности в образовательном пространстве ЯЦВР. Тесное взаимное сотрудничество с музыкальной студией, студией изобразительного искусства осуществляется через совместные творческую деятельность: разработка сценических костюмов, совместные выставки творческих работ, выступления на концертах, мероприятиях, совместное оформление сцены к праздникам, интерьерное оформление ЯЦВР. С целью выявления освоения программы ребенком, реализации творческих способностей воспитанников  организуются участие в выставках,  фестивалях, конкурсах различного уровня.

   Эффективность педагогической деятельности подтверждается грамотами, дипломами победителей выставок, конкурсов различных уровней

Работая над проблемой «Социализация воспитанников в условиях декоративно-прикладной деятельности» я обращаясь к технологиям:  коллективного творческого воспитания (И.П. Иванов); личностно – ориентированного обучения  (Якиманской И.С.); саморазвивающего обучения (Г.К. Селевко);  плана,  я определила для себя теоретические основы в работе, которые согласуются с моим представлением об организации учебного процесса. Обучая детей декоративно-прикладному искусству в условиях творческого  объединения, которое, как я считаю, стало «новой средой общения» для моих воспитанниц, обеспечивается возможность для их социальной и творческой самореализации.    Разделяю мнение, что  ребенок уже с самого младшего возраста является носителем собственного познавательного опыта, то есть субъектом образовательного процесса, где он саморазвивается и самореализуется. В обучении учет индивидуальности означает раскрытие возможности максимального развития  каждого ученика, исходя из признания уникальности и неповторимости психологических особенностей ученика. В связи с этим я веду диагностику изменения личностных качеств своих воспитанников (трудолюбие, аккуратность, бережливость, доброжелательность, ответственность) Наблюдаю за их поведением на занятии, вне занятия, провожу анкетирование, беседую с каждым ребенком. Результаты своих наблюдений я использую в дальнейшей работе для повышения качества образовательного процесса. Можно сделать вывод о том, что более половины воспитанников изменяют свое отношение к занятиям, к окружающим, в лучшую сторону, становятся более открытыми, общительными. Технология коллективного творческого воспитания И.П.Иванова способствует развитию коллектива на основе нравственно - творческого роста каждого. Например, понятие «Отношения», которые раскрывают позицию ученика (воспитанника) и педагога:

Позиция ученика:

самостоятельное улучшение окружающей жизни (восприятие опыта);

совместное с педагогом и друзьями освоение нового;

право выбора;

постоянное  добротворчество (живи для улыбки друга).

Позиция педагога:

вера в воспитанника.

взаимное уважение и требовательность, что это создает положительный психологический климат.

Я стараюсь формировать у детей этические и эстетические представления, культуру организации своей деятельности,  понимание значимости своей деятельности. В формировании полноценного детского коллектива немаловажным является индивидуальная работа с каждым ребенком. Особенно, я обращаю большое внимание на «новеньких», которым нужно помочь адаптироваться в новом коллективе, занять в нем достойное место (создание «ситуации успеха»). Необходимо отслеживать и организационные вопросы (насколько регулярно воспитанник посещает занятия, в случае неявки уточнить причину, постоянное наблюдение за отношением с другими воспитанниками, связь с воспитателями интерната). Считаю важным, что формировать коллектив нужно с первых занятий, не ограничиваться обычной перекличкой, провести игру - знакомство, в которой каждый расскажет о себе, в том числе и педагог. С первых же занятий определяем правила поведения и взаимодействия в группе и объединении. Выбор лидера, система временных поручений, организация дежурства по подготовке кабинета к занятию, раздача материалов в ходе занятия, определение празднования Дня рождения объединения, эти несложные действия помогают сплочению коллектива. Для создания уюта, кабинет оформляется выполненными работами детей. Сохранность контингента воспитанников  в объединении в разрезе 3-х лет достаточно высокая от 75% до 100%. Основной причиной отчисления детей из объединения  является выезд детей за пределы поселка.

Выводы:

·        анализ  результатов работы в разрезе 3-х лет показал в основном положительную динамику  в достижениях воспитанников. Незначительная  нестабильность объясняется переходом на более сложные технологии  по курсам обучения дополнительной образовательной программы.          Все воспитанники освоили теоретический (базовый) материал программы: термины машинных работ, правила техники безопасности, эскиз платья. Однако, к концу освоения программы в основном, все воспитанники показывают хорошие результаты.

·        устойчивая потребность школьников нашего поселка  заниматься в объединении «Швейная мастерская Золушка»  и анализ результатов работы дают мне творческую энергию для развития и совершенствования моей профессиональной деятельности;

·        планирую для совершенствования образовательного процесса в объединении разработать индивидуальные маршруты для особо одаренных детей, полностью освоивших программу,  заниматься учебно-исследовательской деятельностью воспитанников.

Раздел 8. Портфель отзывов

Отзывы родителей, воспитателей обучающихся объединения Швейная мастерская «Золушка»

Отзыв директора МБУ  ДО ЯЦВР на деятельность педагога дополнительного образования Шилову Ирину Семёновну

Шилова Ирина Семеновна, работает в должности  педагога дополнительного образования более 20 лет. Ирина  Семеновна - квалифицированный специалист, педагог, передающий подрастающему поколению знания и опыт.    Шилова И.С.  работает по разработанной дополнительной общеразвивающей программе "Золушка". Программа ориентирована не только на расширение  уровня грамотности обучающихся  в области  декоративно-прикладного творчества, развитие эстетического вкуса,  но и на создание оригинальных произведений, окружающих творческую индивидуальность  детей и подростков,  направлена на реализацию условий для  развития  умений и навыков моделирования и конструирования различной детской   одежды.   Программа достаточно вариативна и позволяет проявить индивидуальный творческий подход. Через несколько месяцев обучающиеся овладевают минимальными навыками шитья и способны показать свои умения на различных конкурсах и праздниках.  Для активизации мыслительной деятельности обучающихся, педагог совместно с другими  разрабатывает  интегрированные занятия, мероприятия. Педагог стремится к выявлению и развитию своей творческой индивидуальности, непохожести на образцы. Все это позволяет решать учебно-воспитательные задачи с большей результативностью и получать удовлетворение от своего труда. В образовательном процессе педагог отдает предпочтение беседам, проектной деятельности, постоянно обновляющимся выставкам работ учащихся. Умеет включить собственные силы ребёнка в процесс его развития. Для детей с ООП разрабатывает индивидуальные маршруты обучения. Активно включается в проведение мастер-классов для детей группы "риска", родителей. Особое внимание уделяется посещению музея и выставок декоративно-прикладного творчества, участие в выставках-конкурсах. Для развития фантазии и воображения у детей педагог обращается к живому языку, используя образы сказочных героев русского и ненецкого фольклора, эпитеты, поговорки. Педагог Шилова И.С. стремится проявить и утвердить себя в профессии.

Педагог умет включать мотивационные механизмы обучающихся для достижения педагогического результата. В детских творческих работах нашли свое отражение такие темы как: "Наш край", "Сказочные  животные", "Пейзажи", "Портреты", "Природа".. Из года в год воспитанницы Ирины Семеновны являются участниками и победителями различных конкурсов. Никогда не разочаровывают воспитанницы своего педагога, перенимают ее кропотливость, вдумчивое отношение к работе. Педагог Шилова И.С. проявляет доброжелательность в отношениях со всеми, активна и эффективна в делах коллектива в целом. Общается с коллегами на уровне профессиональных взаимоотношений. Стремится проявить творчество в своей работе. Занимает оптимистическую позицию к детям как к субъектам образовательного процесса. Поддерживает связь с выпускниками объединения.     Ирина Семёновна умеет устанавливать педагогически целесообразные контакты с участниками образовательного процесса. Привлекает родителей, воспитателей и воспитанников к участию в мероприятиях.