Портфолио по пм 04 "Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж № 2»

ПОРТФОЛИО

ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения

Выполнила: студентка 4/4 группы

Нольд Полина

Специальность: 44.02.01

Дошкольное образование

Челябинск, 2020

Содержание

1. Анкеты и тесты для родителей.

2. Традиционные формы работы с родителями

3. Нетрадиционные формы работы с родителями

4. Родительское собрание

5. Консультация для родителей.

6. Устный журнал.

7. План работы родительского комитета.

8. План взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников.

9. Рекомендации по эффективному взаимодействию воспитателя с сотрудниками ДОО.

10. Диагностический материал

11. Методический материал  «Патриархальная семья»  

12. Тезисы, высказывания о семье А.С. Макаренко.

13. Тезисы, высказывания о семье Н.К. Крупской.

14. Паспорт педагогического проекта

15. Творческая работа «Моя семья»

16. Рекомендации «Как любить ребенка».

17. Сценарий семейного праздника.

Анкеты и тесты для родителей

 

Тест на оценку уровня тревожности ребёнка

Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените, насколько они характерны для Вашего ребёнка. Если это проявление ярко выражено, поставьте 2 балла; если оно встречается периодически – 1 балл; если отсутствует – 0 баллов.

1.Легко расстраивается, много переживает.

2.Часто плачет, ноет, долго не может успокоиться.

3.Капризничает и раздражается по пустякам.

4.Часто обижается, дуется, не переносит никаких замечаний.

5.Бывают припадки злости.

6.Заикается.

7.Грызёт ногти.

8.Сосёт палец.

9.Имеет плохой аппетит.

10.Разборчив в еде.

11.Засыпает с трудом.

12.Спит беспокойно.

13.Неохотно встаёт.

14.Часто моргает.

15.Дёргает рукой, плечом, теребит одежду.

16.Не умеет сосредоточиться, быстро отвлекается.

17.Старается быть тихим.

18.Боится темноты.

19.Боится одиночества.

20.Боится неудачи, не уверен в себе, нерешителен.

21.Испытывает чувство неполноценности.

Обработка результатов

28-42 балла – невроз, высокая степень психоэмоционального напряжения.

20-27 баллов – невроз был или будет в ближайшее время.

14-19баллов – нервное расстройство, средняя степень психоэмоционального напряжения.

7-13 баллов – высокая степень психоэмоционального напряжения, ребёнку необходимо внимание.

Менее 7 баллов – отклонения несущественны и являются выражением возрастных особенностей.

Анкета для родителей

1. С каким настроением Ваша дочь (сын) идёт в детский сад?

- с радостным;

- иногда не хочет;

- часто отказывается;

- капризничает;

- свой вариант (написать).

2. В чём Вы видите причину нежелания ребёнка идти в детский сад?

- трудности в отношениях с педагогом;

- трудности в отношениях со сверстниками;

- привязанность к матери;

- позднее засыпание вечером;

- свой вариант.

3. Как складываются у Вашей дочери (сына) взаимоотношения со взрослыми?

Благополучно:

- с воспитателями;

- с помощником воспитателя;

- с музыкальным руководителем;

- с другими специалистами;

Неблагополучно:

- иногда бывают конфликты;

- обижается на взрослых за то, что наказывают, не разрешают брать игрушки;

- свой вариант.

4. С кем из детей группы ваш ребёнок наиболее часто общается?

5. Рассказывает ли дома о своих взаимоотношениях с детьми?

- да;

- нет;

- иногда.

6. Жалуется ли на сверстников?

- да;

- нет;

- иногда.

7. На что жалуется?

- дети не принимают в игру;

- обижают;

- не хотят дружить;

- отнимают игрушки;

- шумят;

- свой вариант.

8. Что бы Вам хотелось изменить в отношениях дочери (сына) с ровесниками?

9. Есть ли у Вашего ребёнка чувство собственного достоинства? В чём оно проявляется?

10. Как Ваш ребёнок обычно реагирует на агрессию со стороны других детей, взрослых (когда на него кричат, отнимают игрушки, угрожают и т.д.)?

11. Как ваш ребёнок проявляет себя в общении с другими детьми?       

- уравновешенный;

- терпеливый;

- чуткий;

- уступчивый;

- приветливый или вспыльчивый;

- склонный чаще командовать, чем подчиняться;

- свой вариант.

12. Как, на Ваш взгляд, влияют отношения между детьми и родителями на общение ребёнка со сверстниками и взрослыми в детском саду?

- прямого влияния не оказывают?

- благополучие семейных отношений – это психологическая защита, эмоциональный тыл ребёнка, облегчающий его жизнь в детском саду;

- сущность семейных отношений ещё недостаточно понятна ребёнку, поэтому…

АНКЕТА

«ЧЕГО ВЫ ЖДЕТЕ ОТ ДЕТСКОГО САДА В ЭТОМ ГОДУ?»

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!

Вот вы и переступили порог нашего детского сада. Добро пожаловать! Надеемся, что наше знакомство перейдет в настоящую дружбу, а вашему малышу будет у нас уютно и интересно. Нам очень важно знать ваши настроение, переживания и ожидания от пребывания ребенка в детском саду. Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

1.        Что вас больше всего привлекает в нашем детском саду (отметьте нужное)

·          близость от дома;

·          хорошее состояние территории и материально – техническое оснащение групп;

·          наличие творческого, профессионального педагогического коллектива;

·          хорошие отзывы других родителей;

·          интересные программы обучения и развития ребенка;

·          наличие дополнительных услуг;

·          хорошее питание;

·          высокий уровень подготовки к школе;

·          Ваши варианты ответа?

2.        Что, на Ваш взгляд, самое главное для благополучной адаптации ребенка в детском саду

·          доброе отношение воспитателей к ребенку;

·          большое количество игрушек в группе;

·          хорошее здоровье ребенка;

·          соблюдение режима дня в детском саду и дома;

·          единый подход к вопросам адаптации ребенка со стороны родителей и воспитателей;

·          Ваш вариант ответа?___________________________________________

3.        Что, на ваш взгляд, важно знать воспитателю о Вашем ребенке?___________________________________________________________

4.        Чему, по Вашему мнению, должен научиться ребенок в этом году?______________________________________________________________

5.        Чему бы Вы как родители хотели научиться у воспитателей?______________________________________________________

6.        Каким опытом семейного воспитания готовы поделиться?________________________________________________________

7.        Часто ли Вы дома вместе с ребенком рисуете, играете, читаете?___________________________________________________________

8.        Какие консультации по вопросам воспитания и развития ребенка Вы хотели бы получить?_____________________________________________

9.        В каких мероприятиях детского сада Вы готовы участвовать охотнее всего?

·        родительские собрания;

·        консультации специалистов;

·        анкетирование по разным вопросам;

·        участие в конкурсах;

·        участие в подготовке детских праздников и развлечений;

·        участие в спортивных соревнованиях;

·        просмотр открытых занятий с детьми;

·        Ваш вариант ответа?__________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

АНКЕТА

«ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ГОДА»

Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки!

Закончился учебный год. Наступило время подводить итоги и строить планы на будущее Нам очень важно знать ваше мнение о работе коллектива детского сада с семьей в прошедшем году.

1.        Удовлетворены ли Вы работой детского сада в целом? _____

2.        Хорошо ли относятся педагоги группы к Вашему ребенку?_____

3.        Как Ваш ребенок посещает детский сад (отметьте нужное):

·          с удовольствием;

·          посещает, но не очень охотно;

·          не любит ходит в садик;

·          часто болеет, поэтому мало посещает детский сад.

4.        Получали ли Вы подробную информацию о жизни ребенка в детском саду?____

5.        Какие мероприятия Вам в детском саду больше всего запомнились?___________________________________________________

6.        Какие причины не позволили Вам посетить все мероприятия?___________________________________________________

7.        Какие темы, интересующие Вас, остались незатронутыми педагогами детского сада в этом году?_________________________________________

8.        Какие формы работы с семьей показались Вам самйми интересными (отметьте нужное):

·          родительские собрания;

·          консультации специалистов;

·          анкетирование;

·          открытые занятия;

·          конкурсы;

·          выставки;

·          наглядная информация;

·          массовые мероприятия;

·          другое ____________________________?

9.                 Что бы Вы пожелали коллективу детского сада для улучшения работы в будущем?________________________________________________

Благодарим за ответы и надеемся на сотрудничество в новом учебном году!

Анкета «Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы»

1.С какого возраста посещает ребенок детский сад?______________________     

2.Какие игрушки, игры, материалы есть у ребёнка? ______________________

3.Кто чаще воспитывает ребёнка?_____________________________________

4.Вмешивается ли старшее поколение в воспитание? Как Вы к этому относитесь?_________________________________________________

5.Есть ли трудности у ребёнка (подчеркните) в одевании, в засыпании, в умывании, в еде, в уборке игрушек, при самообслуживании в туалете?

6.Какой режим в семье (подъём, кормление, прогулки, сон) _________

7.Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают или запрещают? (единодушны, не всегда, нет)___________________________________________________________

8.Какие меры воздействия на ребёнка применяются? (поощрения, наказания, внушения, выговор, объяснения, рассуждения)?

9.Кого в семье ребенок слушается? (маму, папу, всех, никого)?

10.Помогает ли ребёнок по дому? __________________________________

11.Назовите любимые игры и игрушки ребёнка, любимые сказки и книжки, любимую пищу _________________________________________________

12.Какие качества ребёнка Вы особенно цените? (доброту, общительность, трудолюбие, усидчивость, послушание)

13.Существуют ли у ребёнка следующие проблемы: мочится в постель (ночью или днём), грызёт ногти, сосёт палец или др.? ______________________________________________________________

14.Является ли религия важной частью семейных традиций? Какой религии следуете? ______________________________________________________

Выявление педагогической культуры родителей

Уважаемые _____________________________________________________

Ваши искренние ответы помогут спланировать работу с родителями, наладить систему сотрудничества. Отметить тот вариант, который, по Вашему мнению, соответствует реальности.

На основе каких знаний  Вы воспитываете своего ребенка?

а) слушаете педагога по радио и телевидению;

б) на основе рекомендаций педагогов;

в) используете жизненный опыт.

Какие методы в воспитании Вы считаете наиболее эффективными?

а) поощрение;

б) наказание;

в) требование;

г) принуждение.

Какие виды поощрения Вы используете чаще всего?

а) словесная похвала;

б) подарки;

в) ласки.

Какие виды наказаний наиболее действенны в воспитании?

а) словесная угроза;

б) физические наказания;

в) лишение развлечения;

г) проявление вами обиды.

Спасибо за сотрудничество!

Тест:  «Какой вы родитель?»

Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребёнком оказывает существенное влияние на его развитие. Оцените  особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете следующие по смыслу выражения?

1.Какой ты у меня молодец!

2.Ты способный, у тебя всё получится!

3.Ты невыносим!

4.У всех дети как дети, а у меня….

5.Ты мой помощник.

6.Вечно у тебя всё не так.

7.Сколько раз тебе повторять?

8.Какой ты сообразительный!

9.Чтобы я больше не видела твоих друзей!

10.Как ты считаешь?

11.Ты полностью распустился!

12.Познакомь меня со своими друзьями.

13.Я тебе обязательно помогу, не переживай.

14.Меня не интересует, что ты хочешь. 

Обработка результатов. Если вы употребляете выражения 1, 2 ,5 ,8 ,10, 12, 13, то засчитайте себе 1 балл. Если Вы употребляете выражения 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14, то засчитываете себе 2 балла. Подсчитайте общую сумму баллов.

7-8 баллов – между Вами и Вашим ребёнком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью.

9-10 баллов – Ваше настроение в общении с ребёнком носит непоследовательный характер и  больше зависит от случайных обстоятельств.

11-12 баллов – Вы недостаточно внимательны к ребёнку, возможно, часто подавляете его свободу.

13-14 баллов – Вы слишком авторитарны. Между вами и ребёнком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими со своим ребёнком.

Традиционные формы работы с родителями

Беседа	Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.
Посещение семьи ребенка	Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Цель первого посещения – выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости, и предусматривают более частные задачи. Для приобщения родителей к педагогической литературе целесообразно создавать папки-передвижки, подбирая в папки статьи на определенную тематику. Однако следует помнить, что всякий раз нужно побеседовать с родителями по прочитанной литературе, выяснить, что заинтересовало, что можно позаимствовать для воспитания ребенка.
День открытых дверей	День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.)
Родительское собрание	Родительские собрания проводятся групповые и общие. Общие собрания организуются 1-2 раза в год. Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая совместно с родительским комитетом и воспитателями. На них обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего ДОУ, задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста. Предусматриваются выступления родителей. На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях ДОУ и семьи.
Консультации	Консультации близки к беседам. Главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.
Выставки	Выставки – это наглядная форма предоставления информации. Они знакомят родителей с ожидаемыми или уже прошедшими мероприятиями в группе, детском саду (акциями, конкурсами, экскурсиями и праздниками).
Анкетирование	Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.

Нетрадиционные формы работы с родителями

Сайт детского сада	На сайте содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании услуг. С помощью сайта учреждения родители могут получить интересующую их информацию, связанную с адаптацией детей; высказать свои пожелания, написать отзывы о работе ДОУ. Сайт направлен на выявление интересов и запросов родителей. В каждой группе педагогами оформляются Фотовыставки и фотомонтажи, где размещается информация о жизни группы, успехах отдельных детей, конкурсах. Там же помещаются фотографии, продукты коллективного детского творчества.
Проведение акций	Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Родители тоже не останутся равнодушными, видя, как их ребёнок с увлечением играет с друзьями в детском саду в давно заброшенную дома игру, а любимая книга стала еще интереснее и звучит по - новому в кругу друзей. А это большой труд, воспитания человеческой души. Например, акция "Подари книгу другу". Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться библиотека группы. Одна из форм информационно-аналитической работы – почта доверия. Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, педагогу или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского клуба или даются специалистами письменно.
Проведение мастер-классов	Проведение мастер-классов - Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрания подводится итог.
«Круглый стол» с родителями	Цель таких мероприятий: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания. На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.
Презентации	Помогают родителям познакомиться с основными формами работы детского сада с семьей в период адаптации. Полученные знания родители могут применять в воспитании детей в семье, тем самым облегчить адаптационный период пребывания своего ребенка в ДОУ.
Выпуски семейных газет и плакатов	Газеты и плакаты помогут сделать интересный семейный опыт доступным для всех желающих, а тех родителей, которые не очень интересуются проблемами воспитания, тем или иным способом вовлечет в совместную с воспитателями и детьми работу. Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Например, "Выходной день семьи", "Моя мама", "Мой папа", "Я дома" и т. д.
Проведение тренинга и деловой игры	В процессе этих игр участники не просто "впитывают" определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины. Продолжая тему познавательных нетрадиционных форм работы с семьей, хотелось бы подробнее остановиться на совместных прогулках и экскурсиях. Ежегодно педагогами планируется несколько масштабных экскурсий. Всегда первыми помощниками в их организации выступают родители. Ничто так не сближает, как совместное интересное дело, направленное на благо детей, их развитие. По итогам всегда издается буклет с фотографиями, по возможности делается видеозапись. С помощью буклета родители, не посетившие экскурсию, могут ознакомиться с ее содержанием.
Брошюры, листовки и буклеты.	Когда нехватка времени или сложности с графиком работы родителей мешают вам встретиться с ними лично; если у вас нет телефона или вы хотите обсудить какой-либо вопрос лично, то поддерживать контакт с родителями вам помогут эти формы письменного общения. Они помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем. Родители могут обращаться к пособиям в течение всего года. Их можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать родителей информацией об особых мероприятиях, изменениях в ДОУ.
Выставка семейных реликвий	Выставка семейных реликвий – это такие предметы в семье или роду, которые передаются из поколения в поколение (бусы, шкатулки, амулеты, статуэтки и др.). Сегодня не часто случается услышать о семейной реликвии. Может быть потому, что люди стали забывать своих предков, свои семейные традиции. Выставка семейных реликвий помогает с ранних лет понять детям, что жизнь человека бесконечна, если о ней помнят потомки.

Родительское собрание

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж №2»

Родительское собрание по правилам дорожного движения

в старшей группе.

Тема: «Правила движения – достойны уважения!»

Выполнила: студентка 4/4 группы

Нольд Полина

Специальность: 44.02.01

Дошкольное образование

Челябинск, 2020г.

Цель: Обобщение знаний родителей о воспитании у детей навыков безопасного поведения на улицах.

Задачи:

1.Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

2.Ознакомить родителей с некоторыми правилами и памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.

3.Познакомить родителей с методами обучения детей ПДД.

Повестка родительского собрания:

1. Вступительное слово.

2. Сообщение воспитателя группы.

3. Викторина для родителей.

4. Чтение стихотворений детьми.

5. Итог собрания.

Ход собрания:

                            I.            Здравствуйте, уважаемые родители!

Самое дорогое, что есть у человека на свете - это наши дети. И сегодня мы поговорим не только о безопасном поведении наших детей на транспорте, на улице в качестве пешеходов, но и о том, как мы воспитатели и вы родители должны формировать знания у детей о правилах безопасного поведения на дороге и на транспорте. И конечно эти правила соблюдать.

II. «Красный человечек – стоим, зеленый человечек – идем».

 В большинстве семей с этой фразы родители начинают объяснять правила дорожного движения своим детям. На современных улицах количество автомобилей увеличивается с каждым днем, а соответственно, и число аварий. Поэтому сегодня этот вопрос стал еще более актуальным и острым. А значит, ребенок должен максимально эффективно для своего возраста усвоить правила дорожного движения для дошкольников. Первыми помощниками в этом выступают, конечно же, родители и воспитатели дошкольных учебных заведений.

Что же должен усвоить маленький человечек, чтобы у него сформировались навыки правильного поведения на улице? Сюда относится много факторов. Дети должны научиться понимать, что является участником дорожного движения, какие бывают элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, обочина, перекресток). Очень хорошо, если малыши умеют различать виды транспортных средств (автобус, трамвай, троллейбус, легковой и грузовой автомобили, велосипед, мотоцикл). Также деткам необходимо рассказать про средства регулирования движения и цвета сигналов светофора. Маленькие пешеходы должны знать правила движения по тротуарам и обочинам и правила перехода проезжей части. Немаловажным в процессе обучения правил дорожного движения для дошкольников является и изучение правил поведения, посадки и высадки в общественном транспорте. И главное, что малыши должны запомнить и понять – это то, что они ни в коем случае не должны выходить на прогулку без взрослых.

В случае, когда обучением занимаются родители малыша, оптимальным будет вариант ненавязчивых рассказов в процессе прогулок, наглядно используя дорожные ситуации. Ребенку нужно своими словами

рассказывать о правилах дорожного движения и только в тех объемах, какие он способен усвоить. Идя по улице с малышом надо говорить с ним о видах транспортных средств, которые в этот момент находятся рядом, объяснять их особенности. Переходя улицу нужно упоминать о том, как и где можно правильно переходить проезжую часть, вспомнить и том, как и где нельзя этого делать. Эффективно на процесс восприятия ребенком информации о правилах движения будет влиять указание на пешеходов или водителей, которые эти правила нарушили.

Очень важным моментом в обучении дошкольников правилам дорожного движения являются и развитие пространственного представления и представления о скорости движения. Ребенок должен научиться ориентироваться в пространстве, понимая такие понятия, как близко, далеко, слева, справа, сзади, по ходу движения. Также малышу необходимо правильно воспринимать и скорость движения, как транспорта, так и пешеходов: быстро, медленно, поворачивает, останавливается.

В процессе обучения очень важно не пугать ребенка улицей и транспортом. Ведь такой страх так же опасен для малыша, как беспечность или невнимательность. Нужно наоборот, развивать в нем внимание, собранность, ответственность, уверенность и осторожность. Очень эффективным методом обучения детей правилам дорожного движения является также чтение им стихов, загадок, детских книжек, посвященных безопасности движения.

Кто бы ни обучал детей правилам дорожного движения, будь то родители или педагоги дошкольных учебных заведений, важно помнить, что самое большое влияние на формирование поведения ребенка на улице имеет соответствующее поведение взрослых. Ведь мало просто прочитать, рассказать, научить ребенка, нужно своим примером показать ему как нужно правильно вести себя на улице. Иначе всякое целенаправленное обучение теряет смысл.

Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Пусть запомнят твердо дети:

Верно поступает тот,

Кто лишь при зеленом свете

Через улицу идет!

Н. Сорокин

III. Викторина по ПДД. «Дорожная азбука».

Прошу вас ответить на несколько вопросов. Будут даны 3 варианта ответа. Вам нужно выбрать правильный.

1. Место ожидания автобуса.

а) Остановка;

б) Стоянка;

в) Тротуар.

2. В чем ошибка: «Любой ребенок может сесть на велосипед и проехать по дороге»?

а) Да, может;

б) Да, в сопровождении взрослых;

в) Нет, не может.

3. Есть ли тормозной путь у велосипеда?

а) Нет, не у всех транспортных средств;

б) Да, как и всех транспортных средств;

в) Не знаю.

4. Можно ли разговаривать по телефону, переходя улицу?

а) Нет;

б) Да;

в) Да, если смотреть по сторонам.

5. Можно ли перебегать дорогу, если очень торопишься?

а) Нет;

б) Да;

в) Да, если смотреть по сторонам.

6. Как пешеходу понять, что водитель хочет повернуть в сторону?

а) Водитель машет руками;

б) Водитель подает сигнал;

в) Мигает указатель поворота.

7. Если рядом нет пешеходного перехода, что делать?

а) Дойти до ближайшего;

б) Посмотреть по сторонам и перебежать дорогу;

в) Попросить взрослых перевести дорогу.

8. Что делают пешеходы, когда загорается зеленый свет на светофоре?

а) Приготовиться к переходу или остановиться;

б) Переходят проезжую часть;

в) Останавливаются и смотрят по сторонам.

9. О чем «говорит» пешеходам желтый свет светофора?

а) Переходят проезжую часть;

б) Приготовиться к переходу или остановиться;

в) Перебегают проезжую часть.

10. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ?

а) Ученики;

б) Школа;

в) Дети.

11. Если пешеход видит на светофоре красный свет, он может переходить улицу?

а) Да;

б) Нет;

в) Да, если смотреть по сторонам.

12. Существуют ли такие игры, в которые не запрещено играть на проезжей части?

а) Нет;

б) Да, если смотреть, не едет ли автотранспорт;

в) Да, если рядом взрослые.

13. Как называется двухколесное или трехколесное транспортное средство без мотора?

а) Самокат;

б) Велосипед;

в) Ролики.

14. По тротуару правильно идти, придерживаясь правой или левой стороны?

а) Левой;

б) Не имеет значения;

в) Правой.

15. Какое транспортное средство движется по рельсам?

а) Троллейбус;

б) Трамвай;

в) Автобус.

IV. А вот что нам расскажут о правилах дорожного движения наши дети:

Чтение стихотворения В.Семернина

«Запрещается – разрешается».

1 ребёнок

И проспекты и бульвары-

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

2 ребёнок

Тут шалить, мешать народу

За-пре-ща-ет-ся!

Быть примерным пешеходом

Разрешается…

3 ребёнок

Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Не толкаясь не зевая,

Проходи скорей вперед.

4 ребёнок

Ехать «зайцем», как известно,

За-пре-ща-ет-ся!

Уступи старушке место

Разрешается…

5 ребёнок

Если ты гуляешь просто,

Всё равно вперед гляди,

Через шумный перекрёсток

Осторожно проходи.

Вместе

Переход при красном свете

За-пре-ща-ет-ся!

При зелёном даже детям

Разрешается…

V. Итог.

Закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения» - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице как ему вздумается, не соблюдая правил. Но закон в то же время и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни. Сегодня Вы показали хорошие знания правил, которые помогают Вам на дороге. И мы искренне надеемся, что этим правилам Вы обучите своих детей.

Мы рады, что Вы пришли на наше родительское собрание и приняли активное участие в игре. Я Вам желаю никогда не нарушать правил дорожного движения

 

Консультации для родителей

 

Консультация для родителей

«Семья и Семейные ценности»

Что такое семья?

Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

В теории семейного права семья определяется как круг лиц, связанных личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления.

Для ребёнка семья - это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.

Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье.

Семья... На чем же должна строиться семья? Может быть, на доверии и любви? А может, на взаимоуважении и взаимопонимании? Конечно же, все это составляющие крепкого фундамента для семьи, словом семейные ценности. То есть семейные ценности - это то, что нельзя купить ни за какие деньги, получить по наследству или украсть. Семейные ценности можно обрести и пронести их через всю жизнь всем вместе. Конечно, в рамках одной статьи рассказать обо всех этапах становления семьи сложно. Поэтому поговорим о том, каким образом можно привнести семейные ценности, такие, например, как семейные традиции.

О семейных традициях

Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций. Когда-то традиции были обязательной особенностью «объединенной» семьи, отражали нравственную позицию ее членов. Раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни - давняя хорошая традиция.

Семейные традиции - это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.

В каждом доме, за время его существования складывается свой ритуал. Дом привыкает к своим жильцам, начинает жить в их ритме. Его энергетическая структура несколько изменяется под влиянием традиций. Ведь, по большому счету, традиции - это не только семейный уклад, но и отношения, которые складываются между членами семьи. Эти-то отношения и улавливает дом. Если семья фиксирует традиции для самих себя как обязательные, то они могут сослужить неплохую службу. Часто следование традициям помогает нам жить. И какими бы странными они не казались, важно одно: семейные традиции и ритуалы не должны быть громоздкими и надуманными. Пусть они входят в жизнь естественно.

Крайне сложно формировать семейную традицию, если дети выросли и уже сформировали общее отношение к семье. Другое дело, молодые семьи, где родители вольны показать ребенку всю красоту мира, окутать его любовью и сформировать надежную жизненную позицию на протяжении всей жизни.

Маленький ребенок воспринимает мир глазами взрослых - его родителей. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Сначала они выстраивают для него мир прикосновений, звуков и зрительных образов, затем - учат первым словам, затем - передают свое ко всему этому отношение.

То, как ребенок впоследствии отнесется к себе, окружающим и жизни в целом - целиком и полностью зависит от родителей. Жизнь может представляться ему бесконечным праздником или увлекательным путешествием, а может видеться, как пугающая вылазка по диким местам или - как скучный, неблагодарный и тяжелый труд, ожидающий каждого сразу за школьными воротами.

Если большинство привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а лишь радость и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве, и чем он больше, тем лучше. Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше детство было похоже на праздник, и чем больше в нем радости, тем счастливее человечек будет в дальнейшем.

Начните с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребенок еще слишком маленький, чтобы понимать то, что вы ему говорите, только звук вашего голоса будет для малыша необыкновенно полезен. Каждая книга должна учить ребенка, воспитывать его.

Если нужно, Вы можете самостоятельно сочинять вечерние сказки. Во-первых, это не займет у вас много времени (20-30 минут в день), так как сказка не должна быть длинной, чтобы ребенок не утомился. Во-вторых, вы сможете сами учить его тому, что вы считаете хорошим.

Семейные традиции и ритуалы:

· позволяют малышу ощущать стабильность жизненного уклада: "при любой погоде";

· в вашей семье состоится то, что заведено;

· дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности;

· настраивают кроху на оптимизм и позитивное восприятие жизни, когда каждый день - праздник";

· создают неповторимые детские воспоминания, о которых малыш будет когда-нибудь рассказывать своим детям;

· позволяют ощутить гордость за себя и свою семью.

· Вам вполне по силам создать несколько семейных традиций, которых, возможно, будут придерживаться дети и внуки! Не забудьте только три главных правила:

· повторяющееся событие должно быть для малыша ярким, позитивным, запоминающимся;

· традиция на то и традиция, чтобы соблюдаться всегда;

· можете задействовать запахи, звуки, зрительные образы,

- Главное, чтобы в этом традиционном действии было что-то, влияющее на чувства и восприятие ребенка. Какими же могут быть семейные праздники и ритуалы? Вместо привычных "привет-пока" дружная семейка может договориться приветствовать друг друга особым "кодовым" словом, понятным только "своим"! Например: «Здорово, богатырь!» или «Привет, принцесса!» Забавно, если, здороваясь, кто-то произносит первую половину слова, а его собеседник - вторую. Можно придумать и специальные формы прощания - вроде забавных пожеланий или советов друг другу на весь день. Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня и кулинарные таланты кого-нибудь из членов семьи. Прекрасно, если по выходным все собираются на семейный обед или ужин. Главное, чтобы это не было унылым поеданием деликатесов, а запомнилось звоном бокалов, аппетитным запахом вкусных блюд и улыбками домочадцев. Будет еще интереснее, если ты дашь малышу возможность освоить свое "коронное блюдо", которое и займет почетное место на столе. Или предложишь ему каждое воскресенье вместе учиться чему-нибудь новенькому. Кухонные эксперименты хороши для крохи тем, что результат всегда нагляден, ощутим, и... очень вкусно пахнет! Можете организовать и праздники "национальной" кухни - одной или самых разных! Так малыш сможет и узнать много нового об окружающем мире, и освоить экзотические премудрости поведения за столом, - например, как держать палочки или... пить из блюдца. Вот еще несколько идей для прочных кулинарных традиций: разнообразные заготовки "на зиму", уникальный способ приготовления чая или кофе или традиционный выезд на пикник впервые выходные лета. Может быть, Вы удивитесь, но самая лучшая традиция, связанная с днем рождения ребенка, это... действительно отмечать этот день как самый лучший праздник! Многие взрослые с грустью вспоминают, что в их семье "было не принято отмечать дни рождения". Пусть Ваш малыш никогда не произнесет эту печальную фразу!

День рождения как шумный веселый праздник именно с теми гостями, которых хочет пригласить сам виновник торжества, - лучший подарок. Пусть кроха с детства чувствует свою значимость для близких, учится принимать гостей и... конечно, привыкает к традиции непременно отмечать дни рождения! А для взрослых этот праздник - повод пофантазировать на тему особенных ритуалов. Во многих семьях принято отмечать рост ребенка на специальной линейке Можно каждый год обводить ручку и ножку малыша или создать галерею фотографий. Словом, делать нечто, что поможет ему, потом вспомнить свое детство. Вместе с ребенком можно заняться составлением генеалогического древа или начать собирать какую-нибудь коллекцию, простор для фантазии безграничен! Главное - почувствовать, что это действительно "ваше" и приносит радость всем членам семьи. Отличный вариант - ежегодная поездка всей семьей к морю или за город на пикник. Во время таких поездок семья еще больше сближается, улаживая внутренние конфликты.

Воскресные совместные просмотры фильмов не в кинотеатре, а именно дома. Помните, как раньше, когда не было компьютеров и планшетов вся семья собиралась у телевизора и смотрела фильм, обсуждая героев, делясь впечатлениями от увиденного. Это очень объединяет. Независимо от того, стараетесь ли вы сохранить старые домашние традиции, которые дороги вам или вашему мужу, или - пытаетесь придумать и привить семье нечто новое, помните, что детство формирует ребенка на всю жизнь. И главное в детстве - чтобы оно у ребенка было. Старайтесь знать меру: чрезмерно строгие правила, по которым живет семья, не оставляющие детям никакой «свободы маневра», перенапрягают детскую психику. Отсутствие же устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних ритуалов, успокаивающих малыша своей непременной обязательностью, - передают ребенку ощущение незащищенности дома и шаткости вселенной.

Да будет уютно и светло в Вашем доме!

Устный журнал

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж №2»

Устный журнал для старшей группы

на тему «знакомство с Чудо-Сказкой»

Выполнила: Нольд П.И.

Группа 4/4

Проверила: преподаватель взаим. с родит. сотр. ДОУ

Телегина Елена Николаевна

Челябинск, 2020 г.

 

Цель: способствовать созданию позитивных родительско-детских отношений, повышению психолого-педагогической компетентности родителей.

Задачи:

1. Создать атмосферу сотрудничества, сотворчества воспитателей, родителей и детей в совместной деятельности.

2. Формировать интерес родителей к жизни детского сада.

3. Активизировать желание принимать активное участие в воспитании и обучении детей.

4. Воспитывать интерес к устному народному творчеству, книжным изданиям. Поддерживать интерес к семейному чтению книг.

Предварительная работа:

1. Наглядная информация для детей и взрослых в широком доступе (папки-передвижки, наглядные материалы, уголок «музей сказок»)

2. Приобщение родителей к подготовке атрибутов для уголка.

3. Дидактические игры с детьми по изучению устного народного творчества.

4. Разучивание с детьми стихотворений на заданную тематику.

Перед началом собрания на мультимедийном экране демонстрируется ролик о «Чудо-Сказках».

Ход собрания.

Воспитатель:

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада, что вы отозвались на наше приглашение и пришли к нам в детский сад. Уверена, что за это время, пока вы у нас, вы узнаете много нового. Вы любите читать книги? А когда - нибудь были на книжной выставке? Тогда проходите, к нам на выставку, которая посвящена сказкам. (Подходят к столам с книгами). Вы любите сказки? А чем они Вас привлекают? Сказки бывают народные, авторские, волшебные. Но мы сегодня поговорим больше о русских народных сказках. Обратите внимание на яркие книжные издания. Нравятся они вам? (Ответы) Да, у них яркие обложки, разные переплёты. Что находится внутри книг? (Страницы) Как называются картинки на страницах? (Иллюстрации).

- Ребята, посмотрите, здесь книги, которые вы принесли из дома для нашей выставки. Лера, какую книгу ты принесла? Лиза, а какая твоя любимая сказка? Матвей, а ты почему принёс эту книгу? (Опрос детей)

- Дорогие мамы и папы, а Вы помогали детям выбирать книги для выставки? (Опрос родителей).

- Посмотрите, а это что лежит? (Журнал) Он похож на книгу? Чем они отличаются? (Тонкая обложка, меньше страниц и другие).В журналах могут быть сказки, стихи, загадки, игры, раскраски. Из журнала тоже можно узнать много интересного.

- Ребята, дома есть у вас журналы? Мамы вам их покупают или выписывают по почте? (Небольшой опрос мам).

-А мы сами можем изготовить такой журнал? (Да) Вам это будет интересно? А что с ним потом можно будет делать? (Читать, играть в игры, раскрашивать, показать другим детям).Мы уже с вами изготавливали книжки-малышки.

Слайд 2.

- Вы хотите сейчас сделать журнал? Обложку к нему, я уже сделала, посмотрите. Чего ещё не хватает? (Страниц) Вот их мы и сделаем, а мамы нам помогут. А подскажет нам, что будет на каждой странице наш экран. Что печатают в журналах (Сказки, стихи, загадки, игры, раскраски).

Слайд 3.

- Открываем первую страницу журнала. Что вы видите на первой странице журнала? Да, это иллюстрация к первой сказке. Мы можем по ней узнать сказку? Как она называется?

Слайды4-12.

- В журнале много иллюстраций, и по ним мы можем узнавать сказки. Посмотрите на экран и скажите какие ещё есть сказки в нашем журнале? (Называют все по порядку). Молодцы, правильно назвали! (Показ иллюстраций к сказкам)

- Открываем вторую страницу. (Слайды 13-17) На ней «спрятались» загадки. Слушайте и отгадывайте, а потом увидите правильную отгадку. (Показ загадок и отгадок на экране).

- Молодцы, героев вы знаете, а хотите сказки посчитать? Поиграем в пальчиковую игру «Любимые сказки»:

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок - румяный бок.

Есть Снегурочка - краса,

Три медведя, Волк - Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем.

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

- Слайд 18 – 20. Начинается третья страница. Как вы думаете, что это? (Ответы). Да это – «Игры». В журнале много разных игр (На экране показаны игры по сказкам: «Подбери героя сказки», «Узнай сказку» «Ходилка», «Назови волшебных помощников», «Расскажи сказку по картинкам» и другие).

- Хотите поиграть в игрывместе с мамами? Вставайте в круг. Игра называется «Добавь слово».А этот клубочек нам сейчас поможет. Я буду называть начало имени сказочного героя и бросать вам клубок,а вы будете говорить конец и бросать клубок обратно:

- Мышка – норушка, лягушка - квакушка, сестрица – Алёнушка, братец – Иванушка, царевна – лягушка, царевна – Несмеяна, жар – птица, Василиса – Премудрая, баба – Яга, Крошечка – Хаврошечка, Кощей – Бессмертный, Сивка – Бурка, лисичка – сестричка, гуси – лебеди.

Слайд21.

- А вы хотите стать героями сказки? Посмотрите, на столах маски. Мамы подойдите к одному столу, а дети, к другому. Отгадайте, из каких сказок будут наши герои. Ребята, вы хотитестать героями сказки «Колобок», а мамы героями сказки «Репка»? Выбирайте маску. По команде героям сказок нужно будет встать по порядку, как они появлялись в сказке. (Игра «Построй цепочку из сказочных героев»).

Слайд 22-23

- Познакомим наших мам с ещё одной игрой «Расскажи сказку». Сказки можно рассказывать по картинкам и по таблице (по мнемотаблице «Заюшкина избушка»). Каждая семья расскажет отдельный эпизод по схеме, она на экране. Что было в начале сказки расскажет Лиза с мамой и так дальше. (Рассказывают семьи друг за другом). Молодцы, хорошо рассказали.

- А теперь посмотрим на последнюю четвёртую страницу. (Слайд 24) Что это? Да, раскраски. Посмотрите, какие бывают раскраски по сказкам.

(Слайд 25)

- Вот о чём может быть журнал, сделанный своими руками. Вам понравилось его составлять? Странички журнала я предлагаю сделать в нашей группе. Всё для этого у нас приготовлено. И ваши мамы помогут. Можно будет разделиться на несколько групп и договориться, кто какую страницу будет делать. А потом все страницы соберём в один журнал. Желаю вам успеха!

 

План работы родительского комитета

 

План работы родительского комитета на 2019-2020 учебный год

Цель: активизация деятельности органа государственно-общественного управления – родительского комитета к решению проблем обучения и воспитания воспитанников ДОО.

Задачи:

1.Определение направлений развития дошкольного образовательного учреждения на календарный год.

2.Содействие созданию условий воспитания, обучения, оздоровления воспитанников.

3.Контроль соблюдения здоровых и безопасных условий воспитания и обучения.

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки проведения	Ответственный
1	Распределение обязанностей членов родительского комитета. Определение основных направлений деятельности РК Составление плана работы на новый учебный год. Анализ анкетирования родителей	Сентябрь	Заведующий ДОУ, ст. воспитатель, родительский комитет
2	Обсуждение результативности работы и проблем, требующих участия и поддержки родительской общественности	Ноябрь	Заведующий ДОУ, родительский комитет
3	Организация творческих выставок совместных работ родителей и детей	В течение года	Ст. воспитатель
4	Совместная организация праздников и развлечений	В течение года	Воспитатели, родительский комитет
5	Административный контроль детского питания в детском саду с привлечением родительского комитета	В течение года	Заведующий ДОУ, ст. воспитатель, родительский комитет
6	Проведение новогодних развлекательных мероприятий. Обеспечение дошкольников подарками	Декабрь	Ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет
7	Организация святочных и рождественских посиделок в ДОУ зимние спортивные развлечения совместно с родителями	Январь	Ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет
8	Формы взаимодействия педагогов и родителей в вопросах воспитания, обучения и развития дошкольников. Организация праздника ко Дню защитника Отечества Проведение субботника на территории ДОУ. Организация работы по соблюдению норм Закона 1539 КЗ	Февраль	Ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет
9	Подготовка к празднованию 8 марта. Участие родителей в утренниках	Март	Ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет
10	Организация благотворительных акций	В течение года	Ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет
11	Посещение образовательной деятельности и других мероприятий (дни открытых дверей, родительские конференции, собрания)	В течение года	Ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет
12	Участие в родительских собраниях, педагогических советах	В течение года	Родительский комитет
13	Отчет родительского комитета о проделанной работе	Май	Заведующий ДОУ, ст. воспитатель, родительский комитет
14	Подготовка к общему родительскому собранию «Публичный доклад заведующего за 2018-2019 учебный год». Обсуждение вопросов дальнейшего взаимодействия ДОУ  и родителей в 2019-2020 учебном году. Участие родителей в развлекательных мероприятиях для детей в летний период	Май-июнь	Заведующий ДОУ, ст. воспитатель, воспитатели, родительский комитет

План взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Выполнила: студентка 4/4 группы

Нольд Полина

Специальность: 44.02.01

Дошкольное образование

Челябинск, 2020г.

Сентябрь	1.  Родительский уголок: Ø    Ко дню знаний праздничное оформление группы; Ø    Консультация «Дидактическая игра, как средство обучения». Ø    Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы!» Ø    Консультация по профилактике гриппа. Ø    Консультация «Как приучить ребёнка есть овощи и фрукты». 2.Родительская страница «Правила внутреннего распорядка». Ø Советы родителям: Ø    -Развиваемся играя; Ø    -Давайте почитаем; Ø    -Учимся наблюдать за изменениями в природе. Ø    3.Растем здоровыми и крепкими. Статья в родительский уголок: «Я подросла?!»; «Я подрос». Ø    4. Праздничная программа «День знаний». 5. Индивидуальные беседы с  родителями по правильному выполнению  логопедического домашнего задания и по подготовке к новому учебному году. 6.Индивидуальное консультирование родителей по результатам логопедического обследования детей. Ознакомление с планом работы в 1 периоде обучения. 7.Проведение субботника. 8.Напомнить родителям об основном правовом документе защищающем ребенка от жестокого обращения.
Октябрь	1. Родительский уголок: Ø    Консультация для родителей: «Возрастные особенности детей старшей группы (5-6)лет. Ø    Профилактика гриппа. Ø    Советы родителям: Ø    -Развиваемся играя; Ø    -Давайте почитаем; Ø    Учимся наблюдать; Ø    Значение режима дня для ребенка. 2. Ежедневные  беседы с родителями о поведении детей при общении друг с другом. 3.Памятка для родителей на тему: « Как отвечать на детские вопросы?». 4.Выставка поделок из природного материала: «Что нам осень подарила». 5. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 6.Оформление звукового «экрана». 7.Консультация «Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения». 8.Фотомонтаж «Что нам осень принесла?». 9.Оформление наглядной агитации: 1 «Как пополнить словарь детей?». 2.Еженедельное оповещение родителей об изучаемой лексической теме. 10.Растем здоровыми и крепкими. Статья в родительский уголок: «Идем играть в футбол». 11.Родительское собрание о результатах: «Вот и стали мы на год взрослее». 12. «Праздник осени» -утренник.
Ноябрь	1. Родительский уголок: Ø Папка – «Безопасность ребенка на дороге». Ø    Профилактика ОРЗ, закаливание детей. Ø    Советы родителям: Ø -Развиваемся играя; Ø -Давайте почитаем; Ø    Учимся наблюдать за изменениями в природе. Ø    Оформление наглядной агитации логопедом: «Веселые игры со звуком». 2.Педагогический всеобуч «Кодекс здоровья». 3.Растем здоровыми и крепкими». Статья в родительский уголок: Закаляйся, если хочешь быть здоров», «Закаляйся, если хочешь быть здоров» (продолжение). 4.Оформление родительского уголка ко Дню матери. 5.   Оформление уголка к Всемирному дню ребёнка. 6.
Декабрь	1.Родительский уголок: Папка – передвижка «Зима». Ø «Внимание! Грипп!». Ø    Беседа «Чесночница -одна из мер профилактики вирусных инфекций». Ø    Советы родителям: Ø    2. Новогодний утренник (оформление группы и музыкального зала). 3. Памятка для родителей «Безопасный фейерверк». 4. Педагогический всеобуч «Кодекс здоровья». зимой!» 5.Растем здоровыми и крепкими. Статья в родительский уголок: «Я учусь ходить на лыжах», «Я учусь играть в хоккей». 6. Конкурс поделок: «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год». 7. Выставка игрушек, сделанных руками родителей и их детей. 8.Рекомендации родителям о правильном выборе карнавального костюма на Новогодний утренник.
Январь	1.Родительский уголок: Ø Консультация «Мир детства. Цветные фантазии»; Ø    Памятка для родителей « 10 заповедей для родителей». Ø    Оформление наглядной агитации «Занимательные прогулки: игры для развития связной речи» (советы логопеда). Ø    Открытые индивидуальные занятия логопеда. Ø    «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить. Ø    Советы родителям: Ø    -Развиваемся играя; Ø    -Давайте почитаем; Ø    -Учимся наблюдать за изменениями в природе. 2.Родительское собрание: «Моя семья». Подведение итогов коррекционной работы за 1период. План на 2 период. 3Оформление «Звукового экрана». 4. Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом. 5. Фотовыставка «Как мы отдыхаем зимой!» 6.  Советы логопеда.
Февраль	1.Родительский уголок: Консультации о правилах дорожного движения для дошкольников. 2.Выставка детских рисунков на тему «Мой папа». 3.Индивидуальные беседы с папами на тему: «Кого Вы считаете главным в воспитании ребенка?». 4.Советы родителям: Ø Развиваемся играя; Ø    Давайте почитаем; Ø    Учимся наблюдать за изменениями в природе. 5. Оформление стенгазеты к 23 февраля. 6.Спортивный праздник для пап. 7..  Советы логопеда. Консультация «Приемы автоматизации  звуков». 8.  «Контролируем  поставленные звуки дома» (советы логопеда). 9.Советы родителям по медиа – безопасности детей дошкольного возраста.
Март	1.Родительский уголок: Ø Папка – передвижка «Весна – красна» Ø    Учите детей вежливости Ø    Советы родителям: Ø    -Развиваемся играя; Ø    -Давайте почитаем; Ø    -Учимся наблюдать за изменениями в природе. 2Праздник для милых мам (утренник, чаепитие). 3.Наглядная консультация: «Посмотри и расскажи» (советы логопеда). 4.Памятка для родителей: Родители – главные учителя безопасного поведения на дороге». 5. Консультация «Важность чтения и обсуждения художественной литературы с детьми». 6. Беседа с родителями об изменении одежды с приходом теплых дней (не кутать детей, иметь обязательно сменную одежду). 7.Советы для родителей «Телевизор и мы».
Апрель	1.Родительский уголок: 1Апреля-День смеха. 2.Оформление родительского уголка «7 Апреля- Всемирный день здоровья». 3. Советы родителям:- «Роль витаминов в детском питании»; -Развиваемся играя; -Давайте почитаем; -Учимся наблюдать за изменениями в природе. Ø    Папка – передвижка «День космонавтики!» Ø    Папка – передвижка к  Всемирному дню земли. Ø    Советы логопеда. 4.Консультация «Капризы и упрямство» 5.Растем здоровыми и крепкими. Статья в родительский уголок: « Мы идем гулять в лес». 6.Родительское собрание по ПДД: « Вы ребенок и автомобиль».
Май	1.Родительский уголок: Ø    Консультация «Экологическое воспитание дошкольников». Ø    Советы родителям: Ø    - «Как не надо кормить ребенка»; Ø    -Развиваемся играя; Ø    -Давайте почитаем; Ø    - Учимся наблюдать за изменениями в природе». Ø    Тематическая выставка, посвященная дню победы. Ø    Папка – передвижка «9 Мая!» Ø    Папка – передвижка «Международный день Земли». 2. Привлечь родителей к лютне – оздоровительной компании: Ø    Оформление участка детского сада к летнему сезону. 3. Праздник «День защиты детей». 4.Растем здоровыми и крепкими. Статья в родительский уголок: «Давайте играть все вместе». 5.Педагогический всеобуч: «Иметь друга – Это большое счастье». 6. Итоговое общее родительское собрание: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей» 7.Подведение итогов коррекционного обучения в группе компенсированной направленности для детей с ОНР - итоговое собрание.
Июнь	1.Родительский уголок: Ø    Папка – передвижка «Лето» Ø    Папка – передвижка «День защиты детей» Ø    Пожарная безопасность ребёнка в быту. 2. Индивидуальные консультации с родителями «Вопрос – ответ». 3. Беседа с родителями об одежде детей в летний период. 4. Празднование «Дня защиты детей» (в родительский уголок «Декларация прав ребенка»)
Июль	4.                 Родительский уголок: Ø    Папка – передвижка «Советы психолога. Что означает слово дисциплина». Ø    В медицинский уголок «Профилактика сколиоза». 2. Сан бюллетень «Кишечные инфекции». 3.  Консультация «Ребенок и дорога.  Правила поведения на улицах города». 4. Консультация «Азбука дорожного движения». 5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.
Август	1.Родительский уголок: Ø    Папка – передвижка «Мама, папа, я» (тестирование по детскому рисунку). Ø    Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях». 2. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». 3. Консультация «Чумазые исследователи» (важнейший метод познания мира). 4.Родительское собрание» Подготовка родителей и детей к предстоящему учебному году» (беседа о возрастных особенностях, об уровнях развития ребенка и способах их повышения).

 

Рекомендации по эффективному взаимодействию воспитателя с сотрудниками ДОО

 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭФФЕКТИВНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ВОСПИТТЕЛЯ С СОТРУДНИКАМИ ДОО

Воспитатель ДОУ должен четко знать концептуальные основы организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, основные направления развития учреждения. Воспитатель должен уметь размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитательно-образовательном процессе, чтобы внести изменения в последующую деятельность, добиться лучших результатов.

Взаимодействие воспитателя со специалистами в дошкольном образовательном учреждении является неотъемлемым звеном успешного обучения и воспитания детей.

Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения:

Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения направлено на создание оптимальных условий для полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников, охраны и укрепления их здоровья в соответствии с государственным образовательным стандартом и программами, реализуемыми в учреждении. Так же на организацию работы среди родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам воспитания и обучения детей в семье, способствовать пропаганде педагогических и гигиенических знаний, привлекать родителей (лиц, их заменяющих) к участию в деятельности учреждения, определяемой уставом и родительским договором.

Выполнять правила по охране труда и пожарной безопасности.

Взаимодействия воспитателя со старшим воспитателем образовательного учреждения:

Старший воспитатель организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ. Анализирует выполнение учебно-методической и воспитательно-образовательной работы в ДОУ и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Взаимодействия воспитателя со старшим воспитателем образовательного учреждения неразрывны на протяжении всего образовательного процесса. Старший воспитатель оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий, помогает осуществить подготовку к аттестации. Совместно принимаются меры по оснащению групп современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению их учебно-методической, художественной и периодической литературой.

Осуществляется работа по соблюдению в образовательном процессе норм и правил пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице.

Взаимодействия воспитателя с музыкальным работником образовательного учреждения:

Общее и музыкально-эстетическое развитие дошкольников в детском саду осуществляют музыкальный руководитель, хорошо владеющий теорией и методикой педагогического процесса, и воспитатель, имеющий общую музыкальную подготовку.

Работа педагогов сложна, разнообразна, и должна проводиться в тесном, обоюдном понимании и контакте.

Музыкальные занятия в детском саду – это основная форма организации музыкальной деятельности детей. В подготовке музыкальных занятий участвует музыкальный руководитель с воспитателем. Эти занятия часто начинаются в группе, где происходит что-то интересное для детей. Например, дети обнаружили, что пропали некоторые игрушки, и отправляются их искать. Они приходят в зал… и начинается игровое музыкальное занятие. Тем самым у детей создается мотивация, интерес к музыкальной деятельности. Всё это педагоги продумывают и проводят совместно.

В деятельность музыкального руководителя и воспитателя входит также проведение музыкально-речевых занятий. Эти занятия являются связующим звеном в деятельности педагогов. Занятия нацелены на развитие речи средствами выразительного пения, являются дополнительными. Воспитатель активно помогает музыкальному руководителю в его проведении. Содержание занятия включает литературный и музыкальный материал.

На музыкальных занятиях развиваются, совершенствуются и закрепляются певческие навыки детей, формируется стереотип правильного произношения слов. Эмоциональная основа музыкальных занятий способствует более качественному усвоению различных навыков. Воспитатель, присутствуя на таких занятиях, обогащает методику своей работы по развитию речи детей и приближает её к методике музыкального руководителя.

Воспитатель и музыкальный руководитель создают предметно-развивающую среду, которая тщательно продумывается ими. Предметно-развивающей среде придаётся основополагающее значение в педагогическом процессе детского образовательного учреждения.

Сущность задач совместного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой активности детей, развитии их музыкального воображения и мышления, стимулировании желания самостоятельно включатся в музыкально-творческую деятельность.

Совместно педагоги должны развивать музыкальность детей, воспитывать их нравственную сферу, психические процессы и личностные новообразования. Таким образом, музыкальный руководитель и воспитатель должны предусмотреть целостность музыкального образования: обучение, воспитание, развитие. Все эти задачи могут быть реализованы только при соблюдении следующих условий:

-приобщение к музыкальной деятельности приносит детям только положительные эмоции;

-продуман гуманно-личностный подход, обеспечивающий эмоциональный комфорт детей;

-во всех формах организации создана комфортная музыкально-образовательная среда.

Музыкальный руководитель и воспитатель должны держать в центре музыкально-образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности, и это является главным результатом. Целью гуманно-личностного подхода, провозглашенного педагогикой сотрудничества, является подход к личности ребенка, его внутреннему миру, где таятся неразвитые способности, силы и возможности. Задача педагогов разбудить эти силы и использовать их для более полного развития.

Тесное взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования, индивидуально-дифференцированный подход к детям.

Процесс музыкального образования долгий, не стоит ждать быстрых результатов. Только совместная деятельность музыкального руководителя и воспитателя приводит к желаемым результатам в решении задач общего и музыкально-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Взаимодействия воспитателя с руководителем физического воспитания образовательного учреждения:

В настоящее время одной из наиболее важных проблем является состояние здоровья народонаселения. Здоровье детей – богатство нации. Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность.

В дошкольном учреждении физкультурно-оздоровительная работа организуется воспитателем и руководителем физического воспитания. Эффективность физкультурно-образовательной работы в дошкольном учреждении во многом определяется их взаимодействием. Каждый из них выполняет работу в соответствии с должностными обязанностями. Требования к деятельности этих специалистов имеют отличия в зависимости от решаемых задач: общей физической подготовки детей, двигательной реабилитации. Педагогическая деятельность направлена на ребенка, поэтому их действия должны быть согласованы между собой. Планирование их совместной деятельности осуществляется на основе годового плана дошкольного учреждения и оформляется в виде планов: консультации для воспитателей, выступления на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях

Они в одинаковой мере:

-знают программу, в соответствии с которой претворяет на практике физическое совершенствование детей (цели, задачи, прогнозируемые результаты);

-проводят диагностику физического состояния детей по программе, реализуемой дошкольным учреждением;

-знают особенности состояния здоровья воспитанников и планируют занятия физическими упражнениями в соответствии с этими особенностями;

-формируют у детей представления о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями (осанка, образцовый показ физических упражнений, проведение занятия в спортивной одежде и обуви и т. д.);

-используют средства физической культуры для воспитания нравственных

(морально – волевых) качеств у воспитанников;

-контролируют физическую нагрузку по внешним признакам утомления;

-используют средства физической культуры для формирования у детей нормального полоролевого поведения;

-осуществляют закаливание в процессе занятий физическими упражнениями;

-обеспечивают безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями;

-оказывают детям первую медицинскую помощь при несчастных случаях;

-планируют, проводят и анализируют физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутка, подвижные игры между занятиями и на улице, бодрящая гимнастика);

-информируют родителей об уровне физического состояния их детей и успешности в двигательной деятельности.

Жизнь каждого ребенка в ДОУ строится на основе продуманного чередования физических нагрузок, разных видов и форм деятельности.

Взаимодействия воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения:

Взаимодействие воспитателя и медицинского работника направлено на:

·  контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада;

·  соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей;

·  обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей;

·  учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей;

·  производится совместный ежедневный утренний прием детей;

·  участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического развития и здоровья детей;

·  санитарно-просветительская работа родителей;

·  соблюдением графика получения пищи группой;

·  ведение табелей на питание детей по группе;

·  организацию питания в группе.

Взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем образовательного учреждения:

Во взаимодействии воспитателя с младшим воспитателем происходит ежедневно, на протяжении всего дня пребывания детей в детском саду, в него входит:

·  участие в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем;

·  создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников;

·  совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечение сохранения и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня;

·  организация с учетом возраста воспитанников их работы по самообслуживанию, соблюдению требований охраны труда, оказания им необходимой помощи;

·  участие в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников;

·  несение ответственности за их жизнь и здоровье детей;

·  одевание и раздевание детей, проведение закаливающих мероприятий;

·  обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса;

·  выполнение правил охраны труда и пожарной безопасности;

·  обеспечение охраны жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья;

·  совместная работа с детьми;

·  взаимодействие в работе по повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса и по созданию для воспитанников благоприятного эмоционального климата в группе в период их пребывания в дошкольном учреждении.

Подводя итог выше сказанному, хочется еще раз отметить то, что современные цели и задачи дошкольного воспитания, не могут быть реализованы каждым участником педагогического процесса в отдельности. Все специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе всех педагогов и специалистов необходимо их тесное взаимодействие.

Диагностический материал (с практики)

 

Методический материал  «Патриархальная семья»

 

Степень родства в патриархальной семье

Мать - женщина по отношению к своим детям.

Отец - мужчина по отношению к своим детям.

Муж - мужчина по отношению к женщине, с которой он состоит в официальном браке.

Жена - женщина по отношению к мужчине, с которым она состоит в официальном браке.

Сын - лицо мужского пола по отношению к своим родителям.

Дочь - лицо женского пола по отношению к своим родителям.

Дедушка - отец отца или матери. Бабушка - мать отца или матери.

Брат - сын тех же родителей или одного из них по отношению к другим их детям.

Сестра - дочь тех же родителей или одного из них по отношению к другим их детям.

Дядя - брат отца или матери.

Тетя (тетка) - сестра отца или матери.

Племянник - сын брата или сестры.

Племянница - дочь брата или сестры.

Теща - мать жены.

Тесть - отец жены.

Свекровь - мать мужа.

Свекор - отец мужа.

Шурин - брат жены.

Деверь - брат мужа.

Сноха - жена сына.

Невестка - жена брата, жена сына, жена шурина.

Свояк - муж свояченицы.

Свояченица - сестра жены.

Золовка - сестра мужа.

Внук - сын сына или дочери.

Внучка - дочь сына или дочери.

Зять - муж сестры или дочери.

Сват - отец одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.

Сватья - мать одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.

Отчим - муж матери по отношению к ее детям от прежнего брака.

Мачеха - жена отца по отношению к его детям от прежнего брака.

Падчерица - дочь одного из супругов по отношению к другому, для нее неродному.

Пасынок - сын одного из супругов по отношению к другому, для него неродному.

Сводный брат - приходящийся кому-нибудь братом по отчиму или мачехе.

Сводная сестра - приходящаяся кому-нибудь сестрой по отчиму или мачехе.

Единокровный сын - рожденный от того же отца, но другой матерью.

Единокровная дочь - рожденная от того же отца, но другой матерью.

Единоутробный сын - рожденный той же матерью, но от другого отца.

Единоутробная дочь - рожденная той же матерью, но от другого отца.

Двоюродный брат - сын дяди или тети.

Двоюродная сестра - дочь дяди или тети.

Двоюродный дядя - двоюродный брат отца или матери.

Двоюродная тетя (тетка) - двоюродная сестра отца или матери.

Двоюродный племянник - сын двоюродного брата или двоюродной сестры.

Двоюродная племянница - дочь двоюродного брата или двоюродной сестры.

Двоюродный дедушка - дядя отца или матери.

Двоюродная бабушка - тетка отца или матери.

Внучатый племянник - внук брата или сестры.

Внучатая племянница - внучка брата или сестры.

Приемный сын - усыновленный.

Приемная дочь - удочеренная.

Приемный отец - усыновивший, удочеривший.

Кроссворд

По вертикали:

1. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. (Дружба)

2. Готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами, отзывчивость, гуманность. (Человечность)

3. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности (Любовь).

По горизонтали:

1. Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Доброта).

2. Почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств. (Уважение).

3. Хорошее воспитание, умение хорошо вести себя. (Воспитанность).

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ РУССКОГО НАРОДА О СЕМЬЕ И

СЕМЕЙНОМ  ВОСПИТАНИИ

«Добрая жена, да жирные щи — другого добра не ищи!»;

«Одному не страшно, двоим веселее»;

«Холостому помогай Боже, а женатому хозяйка поможет»;

«Дай Бог с кем венчаться, с тем и кончаться»;

«Бабенка не без ребенка»;

«Все в семье спят, а невестке молоть велят»;

«У лихой свекрови и сзади глаза»;

«В лесу медведь, а в дому мачеха».

Многодетность была нормой патриархальной семьи, и ряд пословиц был посвящен этой проблеме:

«Дети — благодать Божья»;

«Живот болит, а детей родит»;

«Горьки родины, да забывчивы»;

«Ребята, что мокрицы — от сырости заводятся»;

«Татьяна хромонога, народила детей много»;

«Плодятся и множатся, что голуби».

Нашел отражение быстрый рост маленьких детей:

«У ребят, что у зайчат: по два зуба»;

«Растет, как пшеничное тесто на опаре».

Многодетность была призвана компенсировать высокую детскую смертность. В народе говорили: «Чем терять, так лучше б не рожать», или существовал вариант: «Чем терять, так не дай Бог рожать».

Бездетность считалась грехом или наказанием господним: «Не умела родить ребенка, корми серого котенка», «У кого детей нет -во грехе живет».

Если первым рождался мальчик, это предвещало богатую и зажиточную жизнь. Обычно первенца ждали с радостью, но к последующим детям относились уже равнодушно. В народе говорили:

«Мальчик родился — на подмогу, а девочка — на потеху»;

«С сыном дом наживешь, а с дочкой остаток проживешь»;

«Сын хлебом кормит, а дочь последний кусок унесет»;

«Растить дочку, что лить в дырявую бочку».

Эмоциональный фактор воспитания, привязанность, любовь к детям отражаются в таких пословицах, как: «Свое дитя и горбато, да мило», «Свой дурак дороже чужого умного», «Кто девку хвалит? Отец да мать».

В основе всех воспитательных ценностей лежали православная христианская мораль. Цель воспитания — создать многосторонне развитую личность, которая была бы производительным членом общества, способным вносить в него светлую мысль, стремиться к справедливости, правде: «Делай не ложно, все выйдет по Божьи».

Любовь и доброта ставились первым условием: «Тот мне и сват, кто мне рад»; «Сват не сват, был бы добрый человек».

Особая роль отводилась воспитанию и обучению детей. Говорилось о своевременном раннем воспитании детей:

«Не учили, когда поперек лавки ложился, а во всю вытянулся, так не научишь»;

«Народила, да не научила»;

«Не устанешь детей рожаючи, а устанешь на место сажаючи»;

«Умел дитя родить, умей и научить».

Сознавалась необходимость упорства труда и ученья:

«Не учась, и лаптя не сплетешь»;

«Дорог парень, да не учен»;

«Незнайка лежит, а знайка далеко бежит»;

«Голова всему начало, где ум там и толк»;

«Не копьем побивают, а умом»;

«Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит»;

«Лучше с умным потерять, чем с дураком найти».

Труд был одной из важных воспитательных ценностей:

«Без дела жить — небо коптить»;

«Маленькое дело лучше большого безделья»;

«В чужом платье не накрасоваться»;

«Живи всяк своим умом, да своим горбом».

Отдых, наслаждение жизнью, радость также ценились русским народом: «На праздник и у комара сусло, и у воробья пиво».

Представляют интерес методы воспитания детей в семье: «Засиженное яйцо всегда болтун».

Говорилось и о горьких последствиях неправильного воспитания:

«Дети крадут, отец прячет» («Дети воруют, мать горюет»);

«Блудный сын — ранняя могила отцу»;

«На старости две радости: один сын — вор, другой — пьяница».

Родители плачутся о дурных детях: «Ни себе на радость, ни людям на послуху».

Хорошими детьми гордились: «Добрый сын всему свету завидище»;

«Дай Бог деток, да дай Бог и путных».

В народе были популярны физические наказания:

«Розгой в могилу ребенка не вгонишь, а калачом не выманишь»;

«Любимого сына жезлом»;

«Не наказанный сын — бесчестье отцу»;

«Кулаком да в спину — то и приголубье сыну».

В то же время народная мудрость требует от людей добра и любви:

«Не все таской, ино и лаской»;

«Ласковое слово, что весенний день»;

«Не корми калачом, да не бей кирпичом»;

«Добро добро покрывает»;

«Дай ему грош, да вишь не хорош»;

«Федюшке дали денюжку, а он алтын просит».

Родительский авторитет был мощным фактором воспитания:

«Родительское благословение на воде не тонет, в огне не горит»;

«Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает»;

«Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит»;

«Мать праведна — ограда каменна»;

«Материнская молитва со дна моря вынимает».

Нравственные ценности воспитания таких качеств, как трудолюбие, доброта, также нашли отражение в пословицах: «Паси, чтоб вскормить, не паси, чтоб озолотить»;

«Отцовским умом жить деткам, а отцовскими деньгами не жить»;

«Корми сына до поры: а придет пора — сын тебя покормит»;

«Все купишь, а отца-матери не купишь».

Есть пословицы, признающие личность детей: «У меня сын мой, да ум у него свой».

Сказано о печальной участи детей-сирот: «В сиротстве жить - слезы лить».

Особо следует сказать о воспитательном значении пословиц в высмеивании негативных качеств. Высмеивались такие качества, как злость, лукавство, алчность. Например: «В чужих руках ломоть велик, а нам достанется, так и мал покажется». Народная мудрость отучает от зависти и алчности, она учит умеренности и довольству:

«Клюет птичка, да и то сыта живет», «Щей горшок, да сам большой» — это чувство независимости, которое не дает склонить голову.

Самодурство считалось пороком: «Не купил батька шапки, пусть уши мерзнут».

В народе ценилось сознание справедливости: «Каков привет, таков ответ».

Желание, возможность достичь его, невозможность, воля, неволя сложили много пословиц: «Око видит, да зуб неймет»; «На хотенье есть терпенье».

Важно было учить детей терпимее относиться к человеческим слабостям: «По голому нечего щипать».

Тезисы, высказывания о семье А.С. Макаренко

1. Правильно воспитать проще, чем перевоспитать

Вполне очевидный и не требующий разъяснений тезис. В том числе разделяемый и современными авторами.

2. Семья – коллектив равноправных членов, но родители – руководят семьей, дети – в ней воспитываются

Сейчас, когда так модны разговоры о правах детей, забывается это простое различие, влекущее за собой и разные обязанности, и разную ответственность. Это, конечно, не означает, что дети бесправны. Но утверждение о полном равенстве – лукавство. Ребенок – воспитывается, т.е. он еще не воспитан, он не сформировавшаяся сознательная личность, каковым является взрослый человек.

Равноправие, как равенство перед законом, общее социальное равенство – да. Но утверждения о субъектности ребенка (т.е. его способности к независимым действиям) – абсолютно вредное явление. А именно это часто подразумевается под современными разговорами о правах ребенка.

3. Нельзя ограничиваться одним ребенком, т.к. забота о нем может превышать полезную норму

Относительно наличия братьев и сестер, как фактора семейного воспитания, Макаренко пишет:

«Для родителей бывает очень трудно затормозить свою любовь к нему (единственному ребенку) и волей-неволей они воспитывают эгоиста. <…> Если в семье есть старшие и младшие дети, между ними устанавливается опыт любви и дружбы в самых разнообразных формах».

Трудно не согласиться. Увы, сейчас есть тенденции к тому, чтобы ограничиваться одним ребенком в семье. А современные авторы книг для родителей или не всегда уделяют внимание этому вопросу или прямо призывают ограничиться одним малышом.

4. Надо определиться с целями воспитания: ребенок – будущий член общества и гражданин страны или «сам по себе», просто «родительское счастье»?

В современной «родительской повестке» основную часть составляют заботы об обеспечении будущего ребенка с точки зрения его личного успеха в жизни. И это, в общем-то, нормально. Но при этом из виду часто упускается ответственность родителей перед обществом. А ведь это – ого-го какая ответственность! Станет ли ваш ребенок полноценным гражданином, будет ли думать о других людях, о стране, о человечестве? Или он будет заботиться только о себе? И не надо говорить, что мир «такой», что в нем нельзя выжить альтруистам и «добрякам». Этот мир делаем мы сами. В том числе и наши дети. Будем равняться на эгоизм, учить детей только конкурировать – устроим на Земле ад.

Как говорилось в советском фильме «Салют, Мария!»: «Дети взрослеют, и судьба мира становится их судьбой».

5. Поведение родителей – решающий фактор

Второй абсолютно бесспорный тезис, разделяемый всеми. Макаренко только на всякий случай добавляет, что из этого следует необходимость требований к самому себе. Родители не просто должны себя абстрактно «хорошо вести», они должны подавать пример. А для этого надо начинать что-то делать (или, наоборот, от чего-то отказываться).

В этом свете вредно убеждение некоторых родителей, что есть такие педагогические секреты, применение которых сделает чудо и решит проблему воспитания. Макаренко на эти пустые надежды отвечает:

«Никакие рецепты не помогут, если в самой личности воспитателя есть большие недостатки».

6. Важнейшие качества при общении с ребенком: серьезность, простота и искренность

Серьезность не подразумевает напыщенность. Простота не должна опускаться до легкомыслия. С искренностью все понятно. Опирайтесь на эти три качества, и процесс воспитания будет успешным и доставлять радость.

7. Не должно быть парникового воспитания, ребенок должен учиться противостоять отрицательным воздействиям

Увы, реалии заставляют родителей обоснованно отходить от этого правила и ужесточать контроль. Тем не менее. Хороший родитель должен знать, где проводит время и с кем общается его ребенок. Он должен понимать и допускать, что в окружении ребенка будет много отрицательного. И задача родителя – вовремя объяснить, подсказать, направить, если надо – остановить. Но не создавать «идеальную чистоту».

8. Главное в воспитании – организация жизни семьи

Это, на первый взгляд странное утверждение, логично вытекает из всех предыдущих. Согласно Макаренко, в семейном воспитании важны не столько ваши разговоры с ребенком, сколько правильная организация его и своей жизни, то есть – жизни семьи. Организация здесь понимается в широком смысле. Это не просто режим или правила поведения. Это учет всех мелочей (впрочем, мелочей в воспитании нет), всех сторон жизни, как малыша, так и подростка. Организуете себя и ребенка – воспитание будет органичным, будет в радость и, что немаловажно – со значительной экономией времени.

Тезисы, высказывания о семье Н.К. Крупской

Н. К. Крупская указывала, что воспитание подрастающего поколения играет большую роль в деле строительства социализма. По ее словам, «необходимой предпосылкой социализма является человек, способный осуществить социализм».

Надежда Константиновна подчеркивала, что лишь школа, тесно связанная с окружающей жизнью, с интересами ребенка, открывающая ему различные сферы применения своих сил, создает условия для развития человеческой личности. В советской школе воспитание коллективиста должно быть соединено с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованно действовать.

Особое внимание она уделяла воспитанию коллективизма, считая одной из важнейших задач советской школы привитие учащимся навыков общественника-коллективиста. Школа, пионерская организация и комсомол имеют общие цели по воспитанию у подрастающего поколения коммунистической морали, по развитию у него коллективизма. В первую очередь надо наладить коллективную работу детей, которая дает им возможность сознавать себя частью целого, частью коллектива. Надо помочь ребенку, разъясняла Крупская, осознать свои мысли и чувства, сделать это познание самого себя средством познания других, средством более тесного сближения с коллективом, для того чтобы расти вместе с другими и идти сообща к новой, счастливой, интересной и полноценной жизни. Крупская всегда подчеркивала, что необходимо в Советской стране уметь воспитать настоящего интернационалиста, любящего свой народ и трудящихся всех стран мира. Она всячески поддерживала инициативу детей разных национальностей, помогала им дружить друг с другом. Она рекомендовала школам и пионерским организациям устанавливать связи с пролетарскими детьми за рубежом, укреплять интернациональную дружбу.

Крупская постоянно учила, что воспитанник советской школы в результате овладения основами наук должен быть материалистом-атеистом, хорошо понимать истинный характер религии и уметь разоблачать антинаучные положения, бороться с предрассудками. Огромную роль в деле освобождения от религиозных взглядов и суеверий, говорила она, играют науки о природе и обществе, художественная литература, правильно поставленное эстетическое воспитание, хорошие фильмы, различные внешкольные мероприятия.

Надежда Константиновна придавала большое значение эстетическому воспитанию в формировании личности ребенка, разъясняла, что искусство

организует детей, служит средством более тесного их сближения с коллективом.

Паспорт педагогического проекта

 

ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Наименование проекта	Осень краса
Адресация проекта	Старшая группа (5-6 лет)
Вид проекта	Краткосрочный
Участники проекта	Дети, родители, воспитатели
Цель проекта	Cоздание выставки «Веселый урожай»
Задачи проекта	Задачи для детей: выбор из каких овощей создать подделку, оформление подделки с родителями, участие в выставке.
	Задачи для родителей: создание подделки из урожая с ребенком, принести овощи, участие в выставке.
	Задачи для педагогов: оформление выставки  «Веселый урожай» .
Сроки реализации	09.09.20-13.09.20 Краткосрочный проект
Вид проекта	Творческий проект
Продукт проекта	Выставка « Веселый урожай»
Особенности проекта	Присутствуют ресурсы: человеческие (родители, дети, воспитатели),материально-технические (урожай: картошка, капуста, свекла, морковка и т.д;  бумага, компьютер, мебель, принтер)  информационные ( информация взята из интернета) Отсутствуют финансовые ресурсы.
Итоги проекта	Дети: Вручение грамот
	Родители: Презентация своих работ
	Педагоги: Проведение выставки Сбор подделок

Творческая работа «Моя семья»

 

Генеалогическое древо моей семьи

Семейные традиции

Празднование Пасхи. У нас всегда испечён вкуснейший пирог и покрашены яйца, расклеены разные картинки. Стоят блюда из мяса, вкусный, наваристый борщ. Перед этим днём мы отправляемся освящать яйца и кулич, сало, соль, сахар. Приятно собираться за одним столом. У нас дружная, доброжелательная семья. Я хочу, чтобы так было всегда. Мои бабушки и родители не старели. Чаще собирались за одним столом и всегда хватало сил и средств на выполнение таинственных желаний.

Семейная история

История моей семьи. Когда я решила написать сочинение на эту тему, то задумалась: «А что такое семья в жизни человека?» Конечно, это самые близкие люди, это те, кто не оставит тебя в трудную минуту, всегда поддержит, обогреет своим теплом. Членов своей семьи мы называем хорошим и добрым словом - родные. Самые главные слова – родные, родители, род, Родина – происходят от общего корня. Когда мы еще совсем маленькие, то нам кажется, что семья – это мама и папа, бабушка и дедушка, те люди, которые окружают тебя ежедневно. Но потом мы понимаем, что семья – это гораздо больше. Семья похожа на огромное дерево, которое уходит корнями в глубину времени, туда, где жили наши предки, а ветвями и листочками этого дерева являемся мы.

Согласитесь, семья – это то, что связывает нас со всеми, что есть на земле. Связывает с теми, кто живет рядом сегодня, с теми, кто жил вчера, и с теми, кто будет жить завтра. Семья – это то, что всегда присутствует в твоей душе. И если даже ты уезжаешь куда-то, и твоей семьи нет с тобой, то все равно ты не одинок, потому что эти близкие всегда у тебя в сердце. И это дает возможность просто быть счастливым человеком.

У моего отца Игоря Владимировича (Нестеров), была большая семья из шести человек. Мать – Надежда, Отец – Владимир, Сестры – Наталья и Ольга, Брат - Алексей. Когда сестры и брат выросли они разъехались по городам и строили свои «семейные гнезда»,  а мой отец,  Игорь Владимирович, остался с бабушкой и дедушкой. И тогда он встретил маму.

Мою маму зовут Юлия Петровна, у нее тоже была большая семья и пяти человек. Мать – Надежда, Отец – Петр, Сестра – Наталья, Брат – Петр.

Мои родители уже в браке 20 лет, у них трое детей. Я – Полина, и два сына –Костя, он учится в школе в 11 классе и Илья – он учится в 3 классе.

Родители воспитывали меня и моих братьев в трудолюбии, настойчивости, упорстве.

В целом, не могу сказать, что у нас образцовая семья. Ведь все не идеальны. Однако, ближе этих людей для меня нет. Я горжусь успехами каждого из них, и думаю, буду помнить и любить их  до конца своей жизни.

Семейный праздник

В нашем семейном кругу принято вместе встречать Новый год. Собирается вся семья: бабушка, дедушка, мои папа и мама, дяди, тети и мы - внуки. Накрывается большой стол. Бабушка старается приготовить что - ни будь новое и вкусное из блюд. Всегда разные фрукты. Делается небольшой салют, зажигаются бенгальские огни, вокруг стоит веселье. Включаем телевизор и слушаем В.В. Путина. Его поздравления всегда интересны и хочется надеяться, что в следующем году будет лучше, чем в старом. Обязательно, учитываем какой год наступает, чтобы на столе были любимые блюда животного. Вокруг хорошее настроение. Перед Новым годом всех животных кормят по вкуснее, чем обычно. Бабушка живёт в деревне, и мы туда приезжаем. Покупаем с мамой продукты и привозим в гости. Всегда стоит наряженная ёлка. Мы любим всё украшать: вешать гирлянды, красивую мишуру. Везде стоит приятная атмосфера, мы слушаем песни.

Рекомендации «Как любить ребенка»

Правила для родителей.

(десять заповедей: как любить ребёнка)

v Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

v Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности.

v Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.

v Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины.

v Если ребёнок растёт в терпимости, он учится принимать других.

v Если ребёнка подбадривают,он учится верить в себя.

v Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.

v Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым.

v Если ребёнок живёт в безопасности, он учится верить в людей.

v Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя.

v Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

 

Сценарий семейного праздника

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж №2»

Сценарий семейного праздника

На тему: «Мы умеем дружно жить»

Выполнила: Нольд П.И.

Челябинск, 2020г.

 

Цель.

Формирование у детей представления о семье и своём месте в ней.

Задачи.

Привлечь родителей к игровому и творческому взаимодействию с детьми.

Содействовать вербальному и невербальному общению детей и родителей, укреплению гармоничных отношений между ними. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи. Повышение педагогической культуры общения между родителями и детьми.

Предварительная работа.

Предложить семьям, желающим принять участие в празднике, выполнить домашнее задание: подготовить представление (девиз и герб семьи). Приготовление пригласительных билетов, призов. Оформление зала.

Участники.

Дети, родители воспитанников, воспитатели групп.

Оборудование.

Музыкальный центр, аудиозаписи, фортепиано, мольберты,   семейные поделки, выставка рисунков.

Ход мероприятия.

Ведущий

Дайте детству наиграться,

Вдоволь, досыта, не вкратце.

Дайте, как цветку открыться.

Душу детскую щадите,

Пуще глаза берегите.

Зря за шалость не корите-

Ни родитель. Ни учитель.

Дайте детству наиграться

Насмеяться, наскакаться.

- Добрый день! В нашем детском саду проводился конкурс поделок и рисунков

«Мой дом, моя семья», в котором приняли участие воспитанники ДОУ совместно со своими родителями. Вы можете ознакомиться с экспозицией.

Мы рады видеть всех вас на празднике « Мы умеем дружно жить», в котором будут участвовать дружные семьи. Встречайте их.

Представление семей: девиз, герб, генеалогическое древо.

Ведущий

- Давайте поблагодарим аплодисментами наших участников.

Как вы думаете, что такое семья? Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ составлял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним их.

Дети

·         Вся семья вместе и душа на месте.

·         Золото, серебро не стареет, отец, и мать цены не имеют.

·         Русский человек без семьи не живёт.

·         Нет такого дружка, как родная матушка.

·         Дети – цветы жизни.

·         Семья ладом полна.

Ведущий

- Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев, сестёр. Это наши родные, родственники, родня.

Ребёнок

Мама с папой моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем им подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню - волшебная щётка.

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестрёнке, конфета – Тишке,

А ещё есть друг у меня,

Друг Серёжка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю.

Всё на свете ему подарю.

Физкультминутка.

Этот пальчик – дедушка.

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папочка.

Этот пальчик – мамочка.

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

Ансамблем девочек исполняется песня «Самая любимая» слова М. Карасёвой, музыка Ю. Николаева

Ведущий

- Сейчас многие мамы водят машины, и мы с вами посмотрим, какие они умелые водители.

Конкурс для всей семьи «Шофёр» (ходьба с закрытыми глазами между кеглями, мама ведущий исполняет роль водителя)

Ведущий

- Следующее задание для самых смекалистых (ведущий не успевает договорить, как под музыку на велосипеде появляется почтальон Печкин).                                                        

Печкин

- Это детский сад? Здравствуйте, дети, родители и гости дорогие. Как хорошо, что я попал прямо на праздник. Я тоже хочу с вами поиграть. Вы узнали меня?  

В сказку приглашаю вас.

Если вместе семьёй вы читаете,

То все загадки мои разгадаете!

Задание для вас, взрослые. Назовите героя сказки, который мог разместить в газете такое объявление. Вспомните, как называется литературное произведение и кто его автор. Если вам понадобится помощь, обратитесь к своим детям.

·         Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину (старуха из сказки « О рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина).

·         Несу золотые яйца. Дорого (курочка Ряба из русской народной сказки «Курочка Ряба»).

·         Потерян ключ из драгоценного металла (Буратино из сказки « Золотой ключик или приключения Буратино» А.Н. Толстого).

·         Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света (доктор Айболит из сказки « Доктор Айболит» К.И. Чуковского).

·         Отмою всё и всех (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр» К.И.Чуковского).

·         Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами (Гуси – лебеди из русской народной сказки «Гуси – лебеди).

-  А сейчас, ребята, я с вами проведу игру «Догоняйки».  

·         Ок – ок – ок – стоит в поле (теремок).

·         Ок – ок – ок – покатился (Колобок).

·         Ят – ят – ят – серый волк не съел (козлят).

·         Ёк – ёк – ёк – не садись на (пенёк).

Печкин

- Музыкальная пауза!

Ансамбль девочек исполняет песня «Песенка о папе» слова неизвестного автора, музыка Н. Рыбкиной

- Весело мне с вами было, друзья, но мне пора ехать обратно домой в «Простоквашино».

Ведущий

- Давайте поиграем с мячом. Я буду называть члена семьи, и бросать вам мяч. Вы   должны его поймать и сказать, что делает папа, мама или вы, для своей семьи. Какие каждый из вас выполняет   обязанности?

Ребёнок

- Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка и лесок,

В поле каждый колосок,

Речка, небо надо мною-

Это всё моё родное.

Ведущий

- Послушайте в исполнении наших детей « Песенку о Родине»

Исполняется «Песенка о Родине» слова Е. Карасёвой, музыка В. Елинека

- Вот и подошёл к концу наш праздник. Хочется поблагодарить наших участников. Примите, пожалуйста, от нас эти призы. Мы выражаем благодарность участникам заочного тура городской олимпиады для детей дошкольного возраста и их родителей «Я живу в городе Туринске». Анкеты, которые заполнялись в рамках данного конкурса, предоставлялись в Информационно-методический центр Управления образованием Туринского городского округа. По результатам обработки были выбраны победители. Эти дети вместе с родителями приглашаются на городскую олимпиаду. Давайте пожелаем им победы!

А сейчас, дети, приглашайте своих родителей на танец «Вальс дружбы».