Портфолио: "Портфолио учителя математики"

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

ПОРТФОЛИО

учителя математики

высшей квалификационной категории

Арслановой

Людмилы Юрьевны

2016-2017 учебный год

Настоящее портфолио разработано в соответствии с Положением об организации проведения процедуры аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории.

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Арслановой Людмилы Юрьевны, учителя математики.

Главная цель данного портфолио - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста педагогического работника,   провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт работы. В   портфолио представлены  результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности: обучающей, творческой, методической.

Портфолио состоит из 5   разделов. 

Раздел 1 «Общие сведения о педагогическом работнике».

Раздел 2 «Создание условий для получения стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ».

Раздел 3 «Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной, интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях».

Раздел 4 «Личный вклад в повышение качества образования».

Раздел 5 «Иные документы, характеризующие деятельность педагогического работника».

В приложении  в качестве иллюстративных материалов представлены  копии дипломов, грамот победителей и призёров. Представлены разработки научно-методических материалов, публикации, доклады.

Достоверность представленных документов

                           в количестве   ______  страниц

                                        ЗАВЕРЯЮ

                                                               Директор:                /Ю.А.Перескоков/

Раздел 1

Общие сведения о педагогическом работнике.

Фамилия, имя, отчество	Арсланова Людмила Юрьевна
Наименование должности на дату проведения аттестации	Учитель математики
Дата заключения по этой должности трудового договора	25 августа 2008 года
Уровень образования и квалификации по специальности	Диплом РВ № 225325 Удмуртского государственного университета имени 50-летия СССР по специальности «математика»; присвоена квалификация математика, преподавателя.
Информация о получении дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности	Диплом о профессиональной переподготовке ПП-I №161159 АОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования УР» по программе профессиональной переподготовки по направлению «Логопедия»
Результаты предыдущих аттестаций	Присвоена высшая квалификационная категория сроком на 5 лет.  Приказ №  84-п   по МО и Н УР  от 15.11.2011.

 

Раздел 2

Создание условий для получения стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ.

2.1 Организация профессиональной деятельности в соответствии с основной образовательной программой образовательной организации.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о наличии, рассмотрении,

утверждении рабочей программы

     Цель: Получение объективной информации о состоянии планирования рабочей программы Арслановой Людмилы Юрьевны, учителя математики. О соответствии нормативным требованиям.

Задачи:

1.     Изучить соответствие рабочей программы учителя математики Арслановой Людмилы Юрьевны, соответствию УМК, требованиям Положения о рабочей программе.

2.     Изучить систему отработки общеучебных умений и навыков (образовательная и информационная компетентность), отработки специальных умений и навыков (практическая направленность обучения), а также периодичность, виды и формы контроля за усвоением ЗУНов.

Проверка проводилась в период с 15.08.16 по 19.08.16 комиссией в составе:

- Шарапова С.В., заместитель директора по учебной работе;

- Кунаева Л.М., заместитель директора по коррекционной работе;

- Зайцева Т.В., учитель математики высшей категории.

Основные методы проверки:

Ø проверка рабочих программ;

Ø просмотр календарно-тематического планирования;

Ø собеседование с учителем.

     В ходе проверки выявлено следующее.

Рабочая программа по математике (основное общее образование) включает в себя следующие содержательные компоненты: математика (арифметика), алгебра, геометрия. Программа составлена на основе федерального компонента образовательного стандарта, соответствует основным образовательным программам основного общего образования.

     Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Положения о рабочей программе и содержит:

1.     единый титульный лист, пояснительную записку за курс полностью (цель, задачи /обучающие, воспитывающие, развивающие, коррекционные/, основные особенности, направления, часы по учебному плану).

2.     Пояснительную записку по конкретному году обучения, классу (цель, задачи конкретные в этом классе, характеристика класса, должны знать, должны уметь к концу года, отражены особенности обучающихся класса, слуховые и речевые возможности);

3.     Учебно-тематический план по форме:

№

Раздел

Глава

Количество часов

Практические лабораторные

Экскурсии

ИКТ

Итоговый контроль

4.     Урочно-тематическое планирование по форме:

№ недели

Раздел

Глава

Тема урока

Номер урока

дата

Словарь повторение

Ученик должен знать

Ученик должен уметь

Вид контроля

5.     Список литературы для обучающихся;

6.     Список литературы для учителя;

7.     Контрольно-измерительные материалы.

       Календарно – тематическое планирование составлено с учётом специфики  и предусматривает выполнение плановых практических, самостоятельных, творческих и контрольных работ.

       Рабочая программа рассмотрена на заседании ШМО «Алгоритм» (Протокол №1 от 23.08.16.), согласована на заседании Методического совета (Протокол №1 от 25.08.16), принята на заседании Педагогического совета (Протокол №2 от 29.08.16), утверждена Приказом директора №67/3 – ОД от 31.08.16, допущена к реализации с 01.09.16.

                                                   Директор                      /Ю.А. Перескоков/

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Рассмотрена на заседании                                                 

ШМО   «Алгоритм»                                                                                                                                                                                                            «___»____________20____г.                                             

Протокол № ___________                                                  

Согласована на заседании

Методического совета

«______»  __________20____ г.

Протокол    № ________

Принята на заседании

Педагогического совета

Протокол № ____

«___»___________ 20____г.

Утверждена: приказом   №_________________

От «___»_______ 20_____ г.

Директор _________(Ю.А.Перескоков)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по математике

(основное общее образование)

                                          Составитель: Арсланова Л.Ю., учитель

                                                                      математики высшей категории.

                                               г. Сарапул, 2016  год.

Пояснительная записка

Программа по математике составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. Она конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и
разделов учебного процесса с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, воспитанников.

Общая характеристика учебного предмета

Математическое образование в основной школе складывается из следующих
содержательных компонентов (точные названия блоков): математика (арифметика);
алгебра; геометрия.

Федеральным базисным учебным планом для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии, утвержденного приказом N229/2065-п от 10.04.2002 года Министерства
образования Российской Федерации, отводится на изучение учебного предмета
«Математика» на этапе основного общего образования 1224 часа.

Содержательный	Класс	Количество	Количество	УМК
компонент		часов в	часов в год	автор	учебник
		неделю
Математика	5	6	204	Н. я. Виленкин,	Математика.
(арифметика)				В.И.Жохов,	5 класс
				А.С. Чесноков,	-М.:
				с.и. Шварцбурд	Мнемозина,
					2006 г.
	6	6	204	Н. я. Виленкин,	Математика.
				в.и. Жохов,	6 класс
				А.С. Чесноков,	-М.:
				с.и. Шварцбурд	Мнемозина,
					2006 г.
Алгебра	7	4	136	ю.н. Макарычев;	Алгебра.
				Н.Г. Миндюк,	7 класс
				к.и. Нешков, С.Б.	М.:
				Суворова; Под	Просвещение
				редакцией С.А.	2004 г.
				Теляковского
	8	4	136	Ю.Н. Макарычев;	Алгебра.
				Н.Г. Миндюк,	8 класс
				к.и. Нешков,	М.:
				С.Б. Суворова;	Просвещение
				Под редакцией	2004 г.
				С.А. Теляковского
	9	4	136	ю.н. Макарычев;	Алгебра.
				н.г. Миндюк,	9 класс
				к.и. Нешков,	М.:
				С.Б. Суворова;	Просвещение
				Под редакцией	2004 г.
				С.А. Теляковского
	10	4	136	ю.н. Макарычев;	Алгебра.

				Н.Г. Миндюк,	9 класс
				к.и. Нешков,	М.:
				С.Б. Суворова;	Просвещение
				Под редакцией	2004 г.
				С.А. Теляковского
Геометрия	7	2	68	Л.С. Атанасян,	Геометрия.
	8	2	68	В.Ф. Бутузов,	7-9 класс
	9	2	68	С.Б. Кадомцев и	М.:
	10	2	68	др.	Просвещение
					2004 г.
Всего			1224

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:  

·         овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

·         интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность
мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к
преодолению трудностей;

·         формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·         воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-
технического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

·           Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей;

·           Математической речи;

·           Сенсорной сферы; двигательной моторики;

·           Внимания; памяти;

·           Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка

науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

·           Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для научно-технического
прогресса;

·           Волевых качеств;

·             Коммуникабельности;

·             Ответственности.

Математика (Арифметика) призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыкам дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей
математической модели для описания и исследования разнообразных процессов
(равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для
формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Геометрия один из важнейших компонентов математического образования,
необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически
значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;

сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру; овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические
умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать
функционально-графические представления для описания и анализа реальных
зависимостей; развить пространственные представления и изобразительные умения,
освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими
пространственными телами и их свойствами; получить представления о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях
выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер; развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, про водить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Коррекционная направленность обучения слабослышащих детей (в первую очередь
детей с глубоким речевым недоразвитием) обеспечивается реализацией следующих условий
организации учебного процесса:

./ Ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности
слабосльппащего ребенка, коррекцию и воссоздание наиболее важных психических
функций, их качеств и свойств .

./ Преодоление речевого недоразвития посредством специального обучения
математическому языку (накопление словарного запаса, овладение разными формами
и видами речевой деятельности) .

./ Максимальное расширение речевой практики, использование языкового материала в
речи, в разных видах общения .

./ Отведение особой роли письменной математической речи как средству развития
самостоятельной речи и познавательной деятельности учащихся в целом .

./ Использование и коррекция в учебно-воспитательном процессе самостоятельно
при обретенных учащимися речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение .

./ Стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного
поведения учащихся, их собственной самостоятельной практической и умственной
деятельности .

./ Учет индивидуальных особенностей детей, их природных задатков и способностей .

./ Обеспечение сенсорной базы учебного процесс а как фактора, определяющего не
только успешное формирование речи - главного звена учебного процесс а, но и
развитие, совершенствование деятельности всех анализаторов .

./ Органическое единство в решении двух групп задач учебно-воспитательного
процесса: 1) задач пропедевтического характера, решение которых способствует
развитию детей, готовит их к сознательному овладению системой школьных знаний и
навыков; 2) общих задач учебного процесса .

./ Привлечение наглядно - действенных средств и приемов, способствующих
формированию представлений, понятий и требующих использования словесных
способов обозначения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

в ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у
учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на
то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами
деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса,. в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения,
постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и использования различных языков математики (словесного, графического), свободного перехода с одного языка на другой
интерпретации, аргументации и доказательства; письменной речи, символического,
для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
выпускников и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны
достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является
обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти
требования структурированы по двум компонентам: «знать/понимать», «уметь» и
представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

в результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

·               существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

·                существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

·               как используются математические формулы, уравнения инеравенства; примеры их
применения для решения математических и практических задач;

·               как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
при водить примеры такого описания;

·               как потребности практики привели математическую науку к необходимости
расширения понятия числа;

·               каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры
геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики.

АРИФМЕТИКА

уметь

·                выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных
чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел,

арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем
и числителем;

·                переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь
в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной,
проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые
числа с использованием целых степеней десятки;

·                выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать
рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения
степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

·               округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с
недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

·               пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади,
объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

·               решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с
пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

·               решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием
при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

·               устной прикидки И оценки результата вычислений; про верки результата вычисления
с использованием различных приемов;

·               интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с
реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

АЛГЕБРА

уметь

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
  выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие
  вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из
  формул одну переменную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами
  и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители;
  выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
• применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и
  преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
• решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к
  ним, системы двух линейных уравнений инесложные нелинейные системы;
• решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
  решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный
  результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
• изображать числа точками на координатной прямой;
• определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
  изображать множество решений линейного неравенства;
• распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с
  применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

·                находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее
аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком
или таблицей;

·               определять свойства функции по ее графику; применять графические представления
при решении уравнений, систем, неравенств;

·               описывать свойства изученных функций, строить их графики.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

·                выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости
между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных
материалах;

·               моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с
использованием аппарата алгебры;

·               описания зависимостей между физическими величинами соответствующими
формулами при исследовании несложных практических ситуаций.

ГЕОМЕТРИЯ

уметь

·                пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

·               распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

·                изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
осуществлять преобразования фигур;

·                распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные
пространственные тела, изображать их;

·                в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол
между векторами;

·                вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов),
определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;
находить значения тригонометрических функций по значению одной из них,
находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности,
площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

·                решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и
тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

·                проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

·         описания реальных ситуаций на языке геометрии;

·         расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
решения геометрических задач с использованием тригонометрии;

·         решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин
(используя при необходимости справочники и технические средства);

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о реализации образовательных программ

Цель: выявление уровня выполнения рабочих программ учителя математики Арслановой Л.Ю. за 2013-2016 годы в рамках образовательной программы основного общего образования, успешности и качества по предметам.

Задачи:

1.     Проанализировать показатели общешкольного мониторинга выполнения программ, мониторинга успешности, качества освоения образовательно программы основного общего образования за 2013-2016 годы.

2.     Выявить динамику выполнения программы, успешности, качества освоения образовательной программы основного общего образования за 2013-2016 годы учителя математики Арслановой Л.Ю.

Работа проводилась в период с 15.08.16 по 19.08.16 комиссией в составе:

- Шарапова С.В., заместитель директора по учебной работе;

- Кунаева Л.М., заместитель директора по коррекционной работе;

- Зайцева Т.В., учитель математики высшей категории.

В результате анализа общешкольного мониторинга выявлено:

1.     Динамика успеваемости по математике

Учебный год	Класс	Предмет	Количество обучающихся	Успеваемость
2013-2014	6 «А» 9 9 9 «А» 9 «А» 10 «Б» 10 «Б»	математика алгебра геометрия алгебра геометрия алгебра геометрия	12 6 6 8 8 6 6	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Итого:			52	100%
2014-2015	5 «А» 7 «А» 7 «А» 10 10 10 «А» 10 «А»	математика алгебра геометрия алгебра геометрия алгебра геометрия	12 12 12 6 6 6 6	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Итого:			60	100%
2015-2016	5 «А» 6 «А» 8 «А» 8 «А» 11 «А» 11 «А»	математика математика геометрия алгебра геометрия алгебра и начала анализа	11 12 12 12 6 6	100% 100% 100% 100% 100% 100%
Итого:			59	100%

Диаграмма динамики успеваемости по математике

Вывод: стабильная динамика 100% успеваемости по всем годам обучения.

2.     Динамика выполнения образовательных программ

№	Предметы	Учебный год
		2013-2014			2014-2015			2015-2016
		П	Ф	%	П	Ф	%	П	Ф	%
1.	Математика 6 «А»	204	204	100
2.	Алгебра 9	136	136	100
3.	Геометрия 9	68	68	100
4.	Алгебра 9 «А»	136	136	100
5.	Геометрия 9 «А»	68	68	100
6.	Алгебра 10 «Б»	136	136	100
7.	Геометрия 10 «Б»	68	68	100
8.	Математика 5 «А»				204	204	100
9.	Алгебра 7 «А»				136	136	100
10.	Геометрия 7 «А»				68	68	100
11.	Алгебра 10				136	136	100
12.	Геометрия 10				68	68	100
13.	Алгебра 10 «А»				136	136	100
14.	Геометрия 10 «А»				68	68	100
15.	Математика 5 «А»							204	204	100
16.	Математика 6 «А»							204	204	100
17.	Алгебра 8 «А»							136	136	100
18.	Геометрия 8 «А»							68	68	100
19.	Алгебра и начала анализа							136	136	100
20.	Геометрия 10 «А»							68	68	100
Итого:		816	816	100	816	816	100	816	816	100

Диаграмма динамики выполнения образовательных программ

Вывод: стабильная динамика 100% выполнения программ по всем годам обучения.

3.     Динамика качества знаний

Учебный год	Количество обучающихся	Количество учащихся, обучающихся на «4» и «5»	Качество знаний
2013-2014	52	37	62%
2014-2015	60	41	68%
2015-2016	59	47	80%

Диаграмма качества знаний за последние 3 года

Вывод: стабильная динамика повышения качества знаний за последние три года.

4.     Результаты сдачи ГВЭ в 10 классах

Учебный год	Класс	Количество учащихся	Качество	Успевае-мость	Средний бал по школе	Средний бал по Сарапулу
2013-2014	10 «Б»	8	37,5%	100%	3.4	3.3
2014-2015	10 «А» 10	6 6	67% 83%	100% 100%	4.1 4.3

Диаграмма качества знаний за последние 3 года

Вывод: приведённые данные свидетельствуют о положительной динамике роста качества знаний учащихся при сдаче ГВЭ с 37,5% до 75% при стабильной 100% успеваемости.

5.      Динамика роста скорости вычислительных навыков

Мониторинг скорости вычислительных навыков (знак/минута)	Учебный год
	2013-2014	2014-2015	2015-2016
	33	40	49

Диаграмма мониторинга скорости вычислительных навыков

Вывод: по данным мониторинга отмечена положительная динамика скорости вычислительных навыков во всех классах.

Заключение: у учителя математики Арслановой Л.Ю. по всем показателям общешкольного мониторинга прослеживается позитивная динамика.

   

                                                   Директор                      /Ю.А. Перескоков/

2.2 Активное использование педагогических технологий.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка об использовании современных

педагогических технологий в учебном процессе.

В процессе своей работы, с целью достижения более высоких результатов обучения и воспитания, я постоянно стремлюсь к поиску эффективных технологий преподавания. На своих уроках я применяю элементы современных образовательных технологий: здоровье сберегающие технологии, личностно-ориентированный  подход, игровые технологии, технологии уровневых дифференциаций, проектную деятельность, информационно коммуникационные технологии, также  комбинирую несколько образовательных технологий на одном уроке.

Название технологии	Обоснование выбора	Способы применения
Здоровье сберегающие технологии	Использование этих технологий позволяет рационально во время урока распределять различные виды заданий; способствует сохранению и укреплению здоровья воспитанников.	ü Физкультминутки ü Гимнастика для глаз ü Массаж ушных раковин ü Контроль за осанкой
Технология личностно-ориентированного подхода.	Важнейшая задача не только обучение, но и развитие личности, а также необходимость учета индивидуальных способностей и качеств личности в обучении знаниям и умениям.	ü Использование дидактического материала, соответствующего способностям того или иного ученика; ü Стимуляция активности каждого ученика с учётом его возможностей и индивидуальных склонностей; ü Предоставление возможности выбора групповой или индивидуальной  работы; ü Получение новых знаний при совместной деятельности учителя и учащихся; ü   Самооценка и взаимооценка обучающихся.
Игровые технологии	Моделируют  различные жизненные ситуации и позволяет глубже понять изучаемые явления. В их основе лежит конкретная ситуация - жизненная, деловая или иная.	ü задачи-рисунки; ü логические мини-задачи; ü задачи-шутки; ü задачи с неполным условием; ü сюжетно-ролевые игры.
Технология уровневых дифференциаций	Технология дифференцированного обучения представляет собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса.	ü   Разнообразные условия обучения для различных классов, групп с целью учета особенностей их контингента.
Технология проектного обучения	В основе проектной деятельности учащихся лежит: ü развитие поисково-познавательных навыков, ü умений самостоятельно конструировать свои знания, ü умение ориентироваться в информационном пространстве, ü развитие критического и творческого мышления, ü умение увидеть, сформулировать и решить проблему.	Творческая учебная работа, цели и содержание которой определяют сами учащиеся и осуществляют их в процессе теоретической проработки и практической реализации. Практическим результатом учебной проектной деятельности является проект. Приложение 1: творческий альбом проекта «Теория вероятностей и реальную математику познаём – ГИА хорошо сдаём». Приложение 2: творческий альбом проекта «Математическая реальность».
Информационно коммуникационные технологии.	Преимущество этой технологии - наглядность, так как зрительная память способствует усвоению информации. Использование ИКТ делает учебный процесс более эффективным, интересным, увлекательным за счёт разнообразия мультимедийных возможностей.	Использование ИКТ на различных этапах урока: устный счёт, словарная работа, изучение нового материала, обобщении и закреплении материала, для контроля знаний, умений и навыков.

Вывод: Использование вышеперечисленных современных образовательных  технологий позволяет повысить эффективность учебного процесса, способствует достижению стабильных результатов освоения образовательных программ основного общего образования. Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику участия обучающихся в различных мероприятиях: создании проектов,  выполнении исследовательских и творческих работ.

Директор                      /Ю.А. Перескоков/

2.3 Ведение педагогом за последние три года творческих объединений, кружков, секций, факультативов.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о наличии, рассмотрении, утверждении программы элективного курса «Математическая мозаика»

Владение математической культурой было и остается признаком образованности человека, поэтому задачей элективного курса является не только подготовка к экзаменам, но  и расширение и углубление знаний по предмету, развитие умений анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать материал, а также практическое применение знаний, полученных на занятиях. Поэтому  Арсланова Л.Ю. большое внимание уделяет организации внеурочной деятельности обучающихся по своему предмету.

  На протяжении нескольких лет проводятся занятия элективного курса «Математическая мозаика» среди учащихся 8-10 классов.

Выбор тематики элективного курса обоснован потребностями обучающихся в расширении изучаемых тем по предмету. Данным темам отведено недостаточное количество часов. Кроме того, эти темы отражены в ЕГЭ и  на олимпиадах различного уровня.

По результатам анкетирования 85% учащихся отметили, что данный элективный курс очень полезен и помогает лучше решать текстовые задачи на движение, на работоспособность, растворимость, различные задания с параметрами и с модулями, решать тригонометрические уравнения и их системы. Элективный курс помогают решать задачи по физике, химии, где необходимо применение математических формул. Развивают у обучающихся логическое мышление при решении заданий, память, внимание при чтении текстов, умение анализировать полученные ответы, потребность искать необходимую информацию в различных источниках, применять знания и умения в новых условиях.

Вывод:  За последние три года Арслановой Л.Ю. реализована программа  элективного курса «Математическая мозаика.

Директор                      /Ю.А. Перескоков/

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Рассмотрена на заседании                                                 

ШМО   «Алгоритм»                                                                                                                                                                                                            «___»____________20____г.                                             

Протокол № ___________                                                   

Согласована на заседании

Методического совета

«______»  __________20____ г.

Протокол    № ________

Принята на заседании

Педагогического совета

Протокол № ____

«___»___________ 20____г.

Утверждена: приказом   №_________________

От «___»_______ 20_____ г.

Директор _________(Ю.А.Перескоков)

  ПРОГРАММА

элективного курса

«МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОЗАИКА»

                                          Составитель: Арсланова Л.Ю., учитель

                                                                      математики высшей категории.

                                               г. Сарапул, 2016  год.

Пояснительная записка.

         Одной из задач школы является вооружение учащихся основами наук. В решении этой задачи математика занимает одно из ведущих мест. Основная форма работы – это урок. Но неоднородность состава класса, индивидуальные особенности учащихся – одна из причин того, что только уроков не всегда достаточно для эффективной учебной деятельности. Среди дополнений к уроку особое место имеет проведение элективного курса по математике, одной из целей которого является выявление наиболее способных к математике учащихся и оказание им помощи.

         Элективный курс «Математическая мозаика» предназначен для учащихся, изучающих математику на базовом уровне. Элективный курс ориентирован на учащихся, которые желают изучить математику на более высоком уровне, построен с учётом возрастных характеристик школьников и учётом их индивидуальных особенностей. Изучение данного курса даёт хорошие предпосылки для расширения и изучения наиболее общих методов решения задач. Более высокий уровень достигается за счёт решения задач различного уровня сложности, а также с помощью изучения дополнительного теоретического материала. При решении разно уровневых задач предусмотрен дифференцированный подход к воспитанникам.

        Между уроками и занятиями элективного курса обеспечивается взаимосвязь по двум направления. Первое характеризуется тем, что на занятиях элективного курса учитель опирается на материал, изученный на уроках. Углубляет и расширяет его. Второе – на занятиях элективного курса учащиеся знакомятся с математическими понятиями и фактами раньше, чем на уроках. Полученные знания и умения находят себе применение на учебных занятиях. 

         Элективный курс является органическим дополнением к курсу математики, и основой для дальнейшего изучения её на повышенном уровне.

         Основные цели и задачи курса:

Ø  Систематизация и углубление представлений об измерении геометрических величин; выработка умений, необходимых для усвоения смежных дисциплин и следующего курса стереометрии;

Ø  Углубление понятия иррационального числа, множества действительных чисел;

Ø  Приобретение навыков преобразований выражений и формул, достаточных для решения математических задач;

Ø  Формирование логики и интуиции учащихся, их пространственных представлений;

Ø  Развитие умственных качеств учащихся, познавательных процессов;

Ø  Развитие логических и геометрических компонентов математических способностей; грамотной математической речи;

Ø  побуждение учащихся к овладению знаниями; способами познания.

         Предполагается, что данный элективный курс поможет учащимся приобрести более прочные умения и навыки для решения математических задач  и задач других предметных областей; поможет формированию устойчивого интереса к математике; выявлению и развитию математических способностей учащихся.

Реализация программы рассчитана на три года обучения.

2.4 Использование информационно коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка об использовании и разработке

цифровых образовательных ресурсов.

Современные обучающие программы представляют собой эффективное средство обучения для учителя математики. В своей деятельности использую следующие ресурсы методического характера и электронные образовательные ресурсы:

ü    http://www.openclass.ru

ü    http://www.proshkolu.ru/

ü    http://pedsovet.su/

ü    http://www.igraza.ru/

ü    http://uztest.ru/

ü    http://www.metod-kopilka.ru/

ü    http://nsportal.ru/

ü    https://my.1september.ru/

Для подготовки учащихся к экзаменам я активно использую сайт uztest.ru.  Для подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям я использую учебно-методический журнал «Математика», «Классный руководитель», «Здоровье школьника» (приложение к газете «1 сентября»). Владею навыками работы с интерактивной доской.

В своей практике использую еще и такие мультимедийные учебные пособия (диски):

Ø Математика 5 класс

Ø Математика 6 класс

Ø Алгебра 7 класс

Ø Алгебра 8 класс

Ø Алгебра 9 класс

Ø Геометрия 7 класс

Ø Геометрия 8 класс

Ø Геометрия 9 класс

Ø Геометрия 10 класс

Ø Геометрия 11 класс

Ø Алгебра и начала анализа 10 класс

Ø Алгебра и начала анализа 11 класс

ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ (диски)

Ø Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 7-8 класс

Ø Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 10-11 класс

Ø Уроки геометрии Кирилла и Мефодия 7 класс

Ø Репетитор по математике Кирилла и Мефодия (ЕГЭ)

Медиотека в кабинете «МАТЕМАТИКИ»

Упражнения для устного счёта

1.  Числа и вычисления.

2. Делители и кратные.

3. Признаки делимости.

4. Наибольший общий делитель.

5. Наименьшее общее кратное.

6. Сокращение дробей.

7. Приведение дробей к общему знаменателю.

8. Сравнение, сложение и вычитание дробей.

9. Сложение и вычитание смешанных чисел.

10. Умножение дробей.

11. Нахождение дроби от числа.

12. Умножение дробей.

13.Взаимно-обратные числа.

14. Деление дробей.

15. Действия с дробями.

16. Отношения.

17. Пропорции.

18. Координаты на прямой.

19. Положительные и отрицательные числа.

20. Сложение отрицательных чисел.

21.Сложение положительных и отрицательных чисел.

22. Умножение положительных и отрицательных чисел.

23. Деление положительных и отрицательных чисел.

24.Раскрытие скобок.

25. Преобразование выражений.

26. Координатная плоскость.

Демонстрационный материал.

1. Разложение чисел на простые множители.

2. НОД и НОК.

3. Основное свойство дроби. Сокращение дробей.

4. Нахождение дроби от числа.

5. Нахождение числа по его дроби.

6. Прямая и обратная пропорциональность.

7. Длина окружности и площадь круга.

8. Координаты на прямой.

9. Модуль числа.

10. Сложение чисел с помощью координатной прямой.

11. Рациональные числа.

12. Раскрытие скобок.

13. Преобразование выражений при решении уравнений.

14. Параллельные и перпендикулярные прямые.

15. Координатная плоскость.

16. Диаграммы. Графики.

17. Комбинаторные задачи.

Мультимедийные презентации к урокам

5-6 класс

1 Натуральные числа.

1.1 Обозначение натуральных чисел.

1.2 Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

1.3 Плоскость. Прямая. Луч.

1.4 Шкалы и координаты.

1.5 Меньше или больше.

1.6 Сложение натуральных чисел и его свойства.

1.7 Вычитание.

1.8 Числовые и буквенные выражения.

1.9 Уравнения.

1.10 Умножение натуральных чисел и его свойства.

1.11 Деление.

1.12 Деление с остатком.

1.13 Упрощение выражений. Квадрат и куб числа.

1.14 Формулы. Площадь. Объёмы.

2. Дробные числа.

2.1 Окружность и круг.

2.2 Доли. Обыкновенные дроби.

2.3 Сравнение дробей.

2.4 Правильные и неправильные дроби.

2.5 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

2.6 Смешанные числа.

2.7 Сложение и вычитание смешанных чисел.

2.8 Десятичные дроби.

2.9 Сравнение десятичных дробей.

2.10 Сложение и вычитание десятичных дробей.

2.11 Округление чисел.

2.12 Умножение десятичной дроби на натуральное число.

2.13 Деление десятичной дроби на натуральное число.

2.14. Умножение десятичных дробей.

2.15 Деление десятичных дробей.

2.16 Среднее арифметическое.

2.17 Проценты.

2.18 Угол. Транспортир.

3. Обыкновенные дроби.

3.1 Делители и кратные.

3.2 Признаки делимости.

3.3 Простые и составные числа.

3.4 Разложение на простые множители.

3.5 Наибольший общий делитель.

3.6 Наименьшее общее кратное.

3.7 Основное свойство дроби.

3.8 Сокращение дробей.

3.9 Приведение дробей к общему знаменателю.

3.10 Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

3.11 Сложение и вычитание смешанных чисел.

3.12 Умножение дробей.

3.13 Деление дробей.

3.14 Отношения.

3.15 Пропорции.

3.16 Прямая и обратная пропорциональность.

3.17 Масштаб.

3.18 Длина окружности и площадь круга.

4. Рациональные числа

4.1 Координаты на прямой.

4.2 Противоположные числа.

4.3 Модуль числа.

4.4 Сравнение чисел.

4.5 Сложение чисел с помощью координатной прямой.

4.6 Сложение отрицательных чисел.

4.7 Сложение чисел с разными знаками.

4.8 Вычитание.

4.9 Умножение.

4.10 Деление.

4.11 Раскрытие скобок.

4.12 Коэффициент.

4.13 Подобные слагаемые.

4.14 Решение уравнений.

4.15 Перпендикулярные прямые.

4.16 Параллельные прямые.

4.17 Координатная плоскость.

АЛГЕБРА 7-10 кл.

1. Числовые выражения.

2. Выражения с переменными.

3. Тождества. Тождественные преобразования.

4. Уравнения и его корни.

5. Линейное уравнение.

6. Функция.

7. График функции.

8. Степень и её свойства.

9. Одночлены.

10. Умножение одночленов. Возведение в степень.

11. Многочлены.

12. Сложение и вычитание многочленов.

13. Умножение многочлена на многочлен.

14. Вынесение общего множителя за скобки.

15. Умножение многочлена на многочлен.

16. Формулы сокращенного умножения.

17. Системы линейных уравнений.

18. Способ подстановки.

19. Способ сложения.

20 Графический способ.

21. рациональные дроби. Сокращение дробей.

22. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

23. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

24. Умножение рациональных дробей.

25. Деление рациональных дробей.

26. Квадратные корни. Свойства квадратного корня.

27. Квадратное уравнение.

28. Неполное квадратное уравнение.

29. Решение квадратных уравнений по формуле.

30. Дробные рациональные уравнения.

31. Числовые неравенства.

32. Решение неравенств с одной переменной.

33. Решение систем неравенств.

34. Степень с целым показателем и её свойства.

35. Квадратный трёхчлен.

35. Разложение квадратного трёхчлена на множители.

36. Квадратичная функция.

37. Решение неравенств второй степени.

38. Метод интервалов.

39. Системы уравнений с двумя переменными.

40 Графический способ решения систем.

41Решение систем способом подстановки.

42. Арифметическая прогрессия.

43. Геометрическая прогрессия.

44. Тригонометрические функции.

45. Основные тригонометрические формулы.

ГЕОМЕТРИЯ 7-10

1. Прямые и отрезки.

2. Луч и угол.

3. Сравнение отрезков и углов.

4. Измерение отрезков и углов.

5. Треугольник. Виды треугольников.

6. Признаки равенства треугольников.

7. Параллельные прямые.

8. Теорема о сумме углов треугольника.

9. Соотношение между сторонами и углами треугольника.

10. Неравенство треугольника.

11. Подобные треугольники.

12. Многоугольники.

13.Четырёхугольник.

14. Параллелограмм.

15. Трапеция.

16. Прямоугольник.

17. Ромб.

18. Квадрат..

19. Площади многоугольников.

20. Теорема Пифагора.

21. Окружность. Касательная к окружности.

22. Центральные и вписанные углы.

23. Четыре замечательные точки треугольника.

24.Вписанные и описанные окружности.

25. Векторы. Действия над векторами.

26. Длина окружности и площадь круга.

27. Движение (параллельный перенос, поворот)

ГЕОМЕТРИЯ 11-12 класс

1. Аксиомы стереометрии.

2. Параллельность прямых.

3. Параллельность прямой и плоскости.

4. Взаимное расположение прямых в пространстве.

5. Параллельность плоскостей.

6. Тетраэдр и параллелепипед.

7. Перпендикулярность прямой и плоскости.

8. Перпендикуляр и наклонные.

9. Двугранный угол.

10 Многогранник.

11. Призма.

12 Пирамида. Правильная пирамида. Усечённая пирамида.

13. Цилиндр.

14. Конус.

15. Шар и сфера.

16. Объёмы геометрических фигур.

АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА 11-12 класс

1.Тригонометрические функции.

2. Основные свойства функций.

3. Исследование функций.

4. Тригонометрические уравнения.

5. Понятие о производной.

6. Вычисление производных.

7. Геометрический смысл производной.

8. Физический смысл производной.

9. Применение производной к исследованию функций.

10Первообразная и интеграл.

Мониторинг применения ИКТ

Год обучения	Количество уроков с применением ИКТ
2011-2012	112
2012-2013	167
2013-2014	216
2014 -2015	312
2015 -2016	346

                 В 2016 году создала свой персональный сайт.

Вывод: приведённые данные свидетельствуют о положительной динамике увеличения количества уроков, проведённых с применением ИКТ: о создании условий для развития информационной грамотности обучающихся; об организации уроков и занятий на более высоком методическом уровне, что способствует повышению уровня мотивации обучения, уровня понимания и усвоения изучаемого материала.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

Приложение 3: Научно-практическая конференция «Хитрый ИКС»

2.5 Работа по укреплению здоровья детей, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка об использовании здоровье сберегающих технологий.

    Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Качественная организация сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания, организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени влияет на улучшение здоровья школьников.

Для формирования мотивации учащихся к здоровому образу жизни в нашей школе систематически проводятся различные спортивные мероприятия и конкурсы для школьников, и совместные мероприятия для учащихся и их родителей. (Приложение 4: «Интеллектуальная игра о здоровье с математическими расчётами».) Как классный руководитель я привлекаю учащихся участвовать во всех мероприятиях, сама принимаю во многих из них активное участие.  Провожу классные часы для учащихся и родительские собрания для родителей пропагандирующие здоровый образ жизни.

          На своих уроках применяю здоровье сберегающие приемы: чередование видов деятельности на уроке, проведение физкультминуток, после работы на компьютере обязательно упражнения для глаз, осанки.

          В кабинете математики созданы все необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Большое внимание уделяется санитарно-гигиеническому состоянию класса, которое поддерживается на должном уровне. Три раза в день проводится влажная уборка кабинета с использованием разрешённых моющих и дезинфицирующих средств; поддерживается воздушно-тепловой режим; согласно, утверждённого графика проводится проветривание кабинета; до начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание учебного помещения.                               Все обучающиеся проходят ежегодный комплексный профилактический медицинский осмотр, который включает в себя осмотр узкими специалистами (невролог, хирург, отоларинголог, гинеколог, стоматолог), лабораторную диагностику и осмотр врача-педиатра. Медицинский осмотр направлен на раннее выявление отклонений в состоянии здоровья. По итогам медицинского осмотра определены группы здоровья обучающихся класса и физкультурные группы.

Мониторинг уровня заболеваемости

Учебный год	Уровень заболеваемости
2014 – 2015 1 полугодие (5 кл.)	75%
2014 – 2015 2 полугодие (5 кл.)	68%
2015 – 2016 1 полугодие (6 кл.)	68%
2015– 2016 2 полугодие (6 кл.)	53%
2016 – 2017 1 четверть (сентябрь)  (7 кл.)	0%

Вывод: Активное использование здоровье сберегающих технологий, профилактика вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни способствует улучшению здоровья обучающихся.

         Мониторинг уровня заболеваемости выявил положительную динамику снижения уровня заболеваемости, в сентябре 2016-2017 учебного года случаев заболеваемости не зарегистрировано, пропусков занятий по болезни нет.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

СПРАВКА

                                              Выдана АРСЛАНОВОЙ ЛЮДМИДЕ ЮРЬЕВНЕ,

                                               учителю математики, в том, что за время работы в              школе у Людмилы Юрьевны не зарегистрировано

                                   ни одного случая травматизма на уроках и во внеурочной деятельности.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

2.6 Благоприятный нравственно – психологический климат на уроках.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о результатах психологической диагностики,

анкетирования, опроса учащихся и их родителей, свидетельствующих о характере взаимоотношений в детском коллективе

          Внеклассная работа Арслановой Л.Ю.  охватывает такие сферы жизни обучающихся, как учеба, здоровье, общение, семья, профессия. Работа с классом начинается с  изучения  возрастных и психологических особенностей. С этой целью  классным руководителем совместно с психологом  составляется на каждого ученика психолого-педагогическая карта, в которой отражаются медико-психологические данные: состояние здоровья ребенка, влияние семьи, уровень интеллекта, внимания, памяти, эмоционального развития, интересы учащегося.

     Как классный руководитель Людмила Юрьевна  ведёт целенаправленную работу по всестороннему развитию каждого обучающегося, воспитывая в нем неповторимую личность.  В своей работе применяет методы коллективной творческой деятельности,  самооценки и диагностики уровня воспитанности. Считает, что внеклассные  мероприятия,  проводимые ею, дают только положительный результат. У детей повышается интерес к учебе, общественным делам, повышается качество обучения и успеваемость. Класс  Людмилы Юрьевны отличается  сплоченностью, стремлением  всегда быть первыми в учебе, и в делах. У воспитанников   развито чувство партнерства, товарищества и ответственности за принятое дело. В классе всегда царит благоприятный психологический климат. Ребята очень дружные, организованные, любят помогать друг другу, снисходительно относятся к недостаткам других, умеют прощать.

Психологический климат в коллективе – один из важнейших показателей умения классного руководителя создать деловую, творческую и доверительную атмосферу в коллективе учащихся.

ВЫВОД: За годы работы  классным руководителем  в коллективе сложился благоприятный психологический климат, атмосфера товарищества, взаимопомощи. Дети, и родители удовлетворены работой классного руководителя, который, по мнению ребят, выполняет роль помощника в трудных делах, старшего товарища. Людмила Юрьевна не допускает дискриминации в классе по национальному, религиозному признаку, социальному и материальному положению родителей учащихся; физическому состоянию и интеллектуальным способностям школьников.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

2.7 Эффективная организация образовательного процесса.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о материально- техническом оснащении кабинета, подтверждающая выполнение практической части образовательной программы.

Санитарно – гигиенические правила работы в кабинете №11

1.     Столы в кабинете установлены в 3 ряда: расстояние от наружной стены до первого ряда 1,0-1,2 м.

2.     Расстояние от классной доски до первых ученических столов составляет 2,0 – 2,7 м; расстояние от доски до последнего ученического стола не более 6м; удаление ученического стола от окна не более 6м.

3.     Учитель постоянно следит за правильностью посадки учащихся за рабочим столом.

4.     В целях профилактики нарушения осанки и развития косоглазия систематически меняется местоположение детей за партами.

5.     Рабочее место учителя находится у окна. Чтобы не загораживать учащимся часть доски.

6.     В кабинете соблюдается температурный режим (16-18 градусов при относительной влажности 40-60 %, температурные перепады составляют 2-3 градуса).

7.     Кабинет проветривается каждую перемену в отсутствии детей.

8.     В кабинете достаточная освещённость.

Вывод: Кабинет математики соответствует санитарным нормам (Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 УТВЕРЖДЕНЫ постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010г.  №189)

Оснащение кабинета учебным оборудованием

Кабинет математики оснащен техническими средствами обучения (интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук). В кабинете имеются средства обучения, которые наряду с учебниками и программами могут быть использованы в образовательном процессе: тесты по различным темам, таблицы, опорные сигналы и опорные конспекты; раздаточный материал.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

2.8 Привлечение обучающихся к созданию электронных образовательных ресурсов

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка об организации деятельности обучающихся по созданию электронных образовательных ресурсов.

В своей работе Арсланова Л.Ю. активно использует ИКТ и привлекает обучающихся к созданию электронных образовательных ресурсов.

Использование информационно-коммуникационных технологий является необходимостью, вызванной временем. Это позволяет оптимизировать процесс обучения, увеличить темп урока, повысить интерес к изучению математики, активизировать мыслительную деятельность обучающихся.

       Кабинет, которым заведует  Людмила Юрьевна, оснащен необходимой компьютерной техникой: интерактивной доской, проектором, ноутбуком. И она старается эффективно использовать эти возможности, и привлекать к этому своих воспитанников. Созданные учащимися электронные образовательные ресурсы, сопровождаемые презентацией, эффективно используются для объяснения нового материала или повторения пройденного; организации  устных вычислений; знакомства с историей математики и учеными-математиками; для построения графиков функций и нахождения их свойств; для решения геометрических задач, особенно стереометрических; для выполнения учащимися индивидуальных домашних заданий; для демонстрации творческих работ детей.

(Приложение 5: презентация по теме «Пирамида», презентация по теме «Конус»)

       Вывод: Арсланова Л.Ю. активно привлекает обучающихся к созданию электронных образовательных ресурсов. Созданные воспитанниками Людмилы Юрьевны презентации занимают призовые места в творческих конкурсах различного уровня.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

            

2.9 Взаимодействие с родителями в вопросах обучения и воспитания

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о формах и методах взаимодействия и их эффективности

Система воспитательной работы, созданная Арслановой Л.Ю. предусматривает активное участие родителей в жизни класса. Родители Людмилы Юрьевны максимально мотивированы на взаимодействие с педагогом, и это происходит благодаря тому, что в своей работе педагог использует разнообразные формы,     которые, с одной стороны, помогают  классному руководителю использовать  родительский потенциал, а с другой –  вносят разнообразие в содержание и способствуют контакту с родителями.

                За годы работы у  классного руководителя накопились различные варианты   тем  родительских собраний. Собрания Людмилы Юрьевны интересны  и разнообразны т.к. всегда тщательно продуманы и подготовлены. Родители отмечают, что больше всего им нравятся собрания, проводимые  с использованием различных технологий. Частые посещения родителями классных мероприятий, учебных занятий  позволяют, увидеть успехи  своих детей в учебе,  родители начинают лучше понимать напряженный труд учителя, проникаются уважением.

У Арслановой Л.Ю. сложились добрые, доверительные отношения с родителями класса. Зная большинство проблем своих подопечных и их родителей, по возможности старается оказать помощь семье. Привлекает родителей для участия в педагогическом процессе, что способствует приобретению ими навыков сотрудничества с детьми.

Вывод:  Показателями  эффективности  работы  с  родителями  является их  интерес к классным  и общешкольным мероприятиям, их желание участвовать в них! 100-процентное участие родителей  в жизни класса плодотворно влияет на психологический климат в коллективе, делает класс более дружным, сплоченным, развивает новый взгляд на взаимоотношения между родителями и их детьми, между родителями и учителями.  Инициативность родителей и помощь в решении проблем класса  позитивно отражается на воспитательном процессе.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

Раздел 3

Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной, интеллектуальной творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

3.1 Активное участие обучающихся в жизни образовательной организации.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка об участии обучающихся в жизни образовательной организации.

      Активная жизненная позиция – важнейшее качество человека. Воспитание активности, ответственности – одна из задач мероприятий, проводимых в школе.

      Созданные  Арслановой Л.Ю. органы классного самоуправления позволяют привлечь каждого ребенка к участию в общественной жизни, повысить его социальную активность и творческий потенциал. Все учащиеся, участвуя в работе органов самоуправления, невольно принимают точку зрения интересов всего коллектива.

       Через органы самоуправления  и организацию участия детей в общешкольных и классных общественных делах формируются учебно–познавательные, социальные и коммуникативные  компетентности  у обучающихся.

Модель самоуправления, выстроенная на основе идей «педагогики успеха», позволяет проектировать работу школы по созданию условий для гармонического развития достойной личности, удовлетворения ее потребностей в самореализации и уважении, по формированию ориентации на успех и достижение. Успех – это наиболее полное достижение поставленной цели.

         Обучающиеся 7«А» класса   принимают участие в работе органов школьного самоуправления:  Фёдоров Роман занимает пост Главного корабельного старшины экипажа «Стремительный», в состав школьного самоуправления входят Байкузина Глафира, Аминева Екатерина, Шергин Владимир.

Анализ представленного материала показывает, что через деятельностный подход к каждому ученику Арслановой Л.Ю. воспитывает людей с активной гражданской позицией: развивает в своих воспитанниках инициативность, ответственность.

Диаграмма мониторинга участия обучающихся в общешкольных делах

Вывод:  100% учащихся Арслановой Л.Ю. активно участвуют в  жизни школы, работают в органах школьного самоуправления, являются организаторами многих мероприятий.

      

  

                        

                      

3.3 Участие воспитанников в конкурсах, фестивалях, турнирах на различных уровнях.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о позитивной динамике участия обучающихся в предметных олимпиадах, их достижения.

         Проведение предметных олимпиад является одним из индикаторов качества оказания образовательных услуг в школе. Педагог развивается сам и  способствует развитию творческой активности учащихся. Одним из показателей прочности и глубины знаний по предмету является участие в математических олимпиадах различного уровня.

Международный математический конкурс  «КЕНГУРУ»

2013-2014 уч. год		2014-2015 уч. год		2015-2016 уч. год
участники	призёры	участники	призёры	участники	призёры
68	1	73	1	76	2

Международный проект VIDEOUROKI.NET

Серия олимпиад «Декабрь 2015»			Серия олимпиад «Февраль 2016»
Участники	призёры	победители	Участники	призёры	победители
26	6	2	30	6	-

Серия олимпиад «апрель 2016»			Серия олимпиад «Проверь себя- май 2016»
Участники	призёры	победители	Участники	призёры	победители
32	5	2	34	8	2

         Приведённые данные свидетельствуют о том, что обучающиеся учителя математики, Арслановой Л.Ю. принимают активное участие в международных математических конкурсах и олимпиадах, показывают стабильные результаты, занимают призовые места.

       Это является результатом  систематической работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, развития их индивидуальных способностей. Людмила Юрьевна даёт возможность каждому ребёнку реализовать свои возможности, стимулирует интерес к математике. Участие в олимпиадах и конкурсах позволяют ученику познать себя, утвердиться в собственных глазах и среди одноклассников. В целом они служат развитию творческой инициативы ребёнка.

Вывод: Высокий уровень математической подготовки подтверждается позитивной динамикой участия в предметных олимпиадах и конкурсах, победами учеников Арслановой Л.Ю. в международных олимпиадах по математике.

Раздел 4

Личный вклад в повышение качества образования.

4.1 Повышение квалификации в предаттестационный период.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Документы, подтверждающие повышение квалификации

2012	Диплом по программе профессиональной переподготовки по направлению «Логопедия»	АОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования УР»
2013	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по темам: «Организация и содержание образовательного процесса в СКОУ второго вида в условиях перехода на ФГОС», «Формирование читательской компетентности как фактор успешности обучения в условиях ФГОС»	«Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования УР»
2015	Свидетельство об участие в вебинаре по теме «Проблема мотивации учащихся в ходе урока»	Urokidoma.org
2016	Сертификат – обучение по программе «Теория вероятностей и математическая статистика: методика преподавания и подготовка обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ»	«Институт развития образования УР»
2016	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по теме: «Реализация АООП обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС»	«Институт развития образования УР»

 

4.3 Участие в творческих, профессиональных, общественных организациях и объединениях.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о профессиональном совершенствовании посредством участия в творческих профессиональных общественных организациях и объединениях.

         С целью повышения педагогического мастерства принимаю участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

Участие в профессиональных конкурсах.

Всероссийский уровень

год	Название конкурса	Номинация	Тема работы	Результат
2015	«Рассударики»	Методическая разработка	Внеклассное мероприятие «Вперёд, к звёздам!»	Диплом лауреата
2015	«Рассударики»	Методическая разработка	Открытый урок «Исследование функций»	Диплом лауреата
2016	«Рассударики»	Педагогический проект	«Математическая реальность»	Диплом дипломанта
2016	«Твори! Участвуй! Побеждай!»	Методическая разработка	«Применение тестов при обучении математике»	Диплом победителя

Международный уровень

год	Название конкурса	Номинация	Тема работы	Результат
2016	«Интербриг»	Методическая разработка	«Дифференциальное исчисление»	Диплом лауреата
2016	«Время знаний»	Методическая разработка	«Теория вероятностей и математическая статистика»	Диплом победителя
2016	«Время знаний»	презентация	«Пирамида»	Диплом победителя

       Арсланова Л.Ю. является членом городского методического объединения учителей математики. Неоднократно выступала с докладами о своей работе.

       Учитель является членом школьной творческой группы по изучению новых образовательных технологий. Кроме того, Арсланова Л.Ю. входит в комиссию по проверке работ по ГИА в 9 классах и в комиссию по проверке олимпиадных работ муниципального уровня по математике.

Учитель имеет собственный сайт, на котором размещает авторские методические разработки,

Вывод: Арсланова Л.Ю. участвует в творческих общественных профессиональных организациях и объединениях, что способствует росту профессионализма, самосовершенствованию учителя и в конечном итоге положительно отражается на качестве обучения.

  Директор                      /Ю.А. Перескоков/

4.4 Эффективность научно методической инновационной деятельности педагога.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

План самообразования учителя математики

Арслановой Людмилы Юрьевны на 2016-2018 учебный год.

Год работы  над темой: первый.

        Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому самообразование - одна из главных задач каждого учителя.

Тема методического объединения «АЛГОРИТМ»:

«Система формирования нравственно-этических действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, как фактор повышения уровня усвоения физико-математического содержания».

 

         Тема самообразования: «Система формирования нравственно-этических действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки».

         Цель самообразования:  повышение уровня профессиональной компетентности педагога.

       Пути реализации:

Ø Изучение материалов по теме: «Формирования нравственно-этических действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки»;

Ø Изучение инновационных технологий в обучении математике;

Ø Участие в профессиональных, творческих конкурсах;

Ø Участие в работе педсоветов, конференций, семинаров различного уровня;

Ø Обучение на различных очных и дистанционных курсах повышения квалификации.

         Планируемый результат: повышение компетентности педагога, рост профессионального мастерства.

4.5 Наличие методических и дидактических разработок и материалов.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Перечень методических и дидактических разработок и материалов

год	тема
2013-2014	Проект «Хитрый ИКС»: Ø Викторина «Наш город» Ø Интеллектуальный марафон «Хитрый ИКС» Ø Интеллектуальная игра «Математик-бизнесмен» Ø Олимпиада по математике «Математический Олимп» Ø Внеклассное мероприятие «Ох, уж эта математика» (5-8 кл.) Ø Внеклассное мероприятие – научно-практическая конференция «Хитрый ИКС» (9-12 класс)
2014-2015	Проект «Теорию вероятности и реальную математику познаём – ГИА хорошо сдаём»: Ø «Конкурс знаний, умений, творчества» Ø Интеллектуальный марафон «Быстрый! Умный! Смелый! Ловкий!» Ø Олимпиада «Реальная математика» Ø Внеклассное мероприятие – научно-практическая конференция «Теория вероятности» (10-12 класс) Ø Внеклассное мероприятие «Математический марафон» (7-9 класс) Ø Внеклассное мероприятие «Математическое зимнее путешествие» (5-6 класс)
2015-2016	Проект «Математическая реальность»: Ø Творческая работа «Математическая реальность» Ø Информационный час «Информация нужна, информация важна» Ø Викторина «Математика – гимнастика ума» Ø Конкурс «Математический калейдоскоп» Ø Олимпиада «Математические состязания» Ø Внеклассное мероприятие «Вперёд, к звездам!» (5-6 класс) Ø Внеклассное мероприятие «Математическое ассорти» Ø Методическая разработка «Теория вероятностей и элементы статистики» Ø Методическая разработка «Применение тестов при обучении математике»

4.6 Презентация собственного педагогического опыта через публикации.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Тема публикации	Подтверждение
Методическая разработка «Пирамида»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169367
Методическая разработка «Призма»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169394
Рабочая программа по математике	Свидетельство о публикации № ДБ - 170586
Внеклассное мероприятие  «Вперёд к звёздам»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169380
Научно-практическая конференция «Хитрый ИКС»	Свидетельство о публикации № ДБ - 170600
Методическая разработка «Шар и сфера»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169387
Методическая разработка «Конус»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169412
Применение тестов  при обучении математике	Свидетельство о публикации № ДБ - 169349
Внеклассное мероприятие «Зимнее математическое путешествие»	Свидетельство о публикации № ДБ – 170593

Приложение: внеклассное мероприятие «Вперёд к звёздам»

4.7  Презентация собственной методической  системы.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка о презентации методической системы и распространения опыта педагогом.

1.                     Темы выступлений Арслановой Л.Ю. на педагогических советах.

год	Тема выступления	№ протокола	Примечание
2013-2014	Аспекты взаимосвязи речевой компетенции и деятельностного подхода.	№ 3 от 06.11.13	Выписка из протокола педсовета школы
	Алгоритм развития речевых способностей на уроках математики	№ 4 от 28.12.13	Выписка из протокола педсовета школы
2014-2015	Приёмы сжатия текста	№ 3 от 03.12.14	Выписка из протокола педсовета школы
	Инновационные технологии конференций, дебатов, дискуссий, рефератов, проектов, как эффективные средства развития самостоятельной монологической речи и личной гражданской позиции	№ 6 от 29.12.14	Выписка из протокола педсовета школы
2015-2016	Приоритетные направления духовно-нравственного гражданско-патриотического воспитания	№ 9 от 25.3.15	Выписка из протокола педсовета школы
	Система работы по формированию высокого уровня монологической речи и беглого осознанного чтения как основы воспитания коммуникативности, нравственности и успешной обучаемости с ОВЗ	№ 5 от 23.3.16	Выписка из протокола педсовета школы

2.                     Темы выступлений Арслановой Л.Ю. на заседаниях школьного методического объединения «Алгоритм»

       

год	Тема выступления	№ протокола	Примечание
2014	Приёмы развития речевых способностей на уроках математики	№1 от 25.08.14	Выписка из протокола заседания ШМО
2014	Система мониторинга скорости вычислений.	№3 от 26.12.14.	Выписка из протокола заседания ШМО
2015	Развитие коммуникативно речевых умений в решении задач по реальной математике и теории вероятностей в рамках подготовки к ГИА.	№4 от 24.03.15.	Выписка из протокола заседания ШМО
2015	Инновационные технологии в преподавании математики.	№2 от 03.11.15.	Выписка из протокола заседания ШМО
2016	Совершенствование системы подготовки к различным видам итоговой аттестации по математике.	№4 от 25.03.16.	Выписка из протокола заседания ШМО
2016	Формирование нравственно-этических действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.	№1 от 26.08.16.	Выписка из протокола заседания ШМО

3. Публикации методических разработок в СМИ

Тема	Подтверждение
Наличие своего персонального сайта в социальной сети работников образования, где размещены материалы, распространяющие опыт педагога.	Сертификат о создании сайта
Методическая разработка «Пирамида»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169367
Методическая разработка «Призма»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169394
Рабочая программа по математике	Свидетельство о публикации № ДБ - 170586
Внеклассное мероприятие  «Вперёд к звёздам»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169380
Научно-практическая конференция «Хитрый ИКС»	Свидетельство о публикации № ДБ - 170600
Методическая разработка «Шар и сфера»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169387
Методическая разработка «Конус»	Свидетельство о публикации № ДБ - 169412
Применение тестов  при обучении математике	Свидетельство о публикации № ДБ - 169349
Внеклассное мероприятие «Зимнее математическое путешествие»	Свидетельство о публикации № ДБ – 170593

          Вывод: Людмила Юрьевна щедро делится наработанным опытом, принимает активное участие в работе педагогических и методических советов; конференций и семинаров различного уровня. Распространяет опыт по внедрению технологий личностно – ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, проектную деятельность обучающихся.

4.8 Участие в конкурсах профессионального мастерства

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

       Чтобы быть конкурентоспособным в современном мире, учителю необходимо раскрывать свой профессиональный потенциал, демонстрировать свои достижения. Этому способствует участие в профессиональных конкурсах разного уровня.  Именно они служат средством продвижения вперёд как в профессиональном, так и в личностном росте каждого педагога.

Участие в профессиональных конкурсах.

Всероссийский уровень

год	Название конкурса	Номинация	Тема работы	Результат
2015	«Рассударики»	Методическая разработка	Внеклассное мероприятие «Вперёд, к звёздам!»	Диплом лауреата
2015	«Рассударики»	Методическая разработка	Открытый урок «Исследование функций»	Диплом лауреата
2016	«Рассударики»	Педагогический проект	«Математическая реальность»	Диплом дипломанта
2016	«Твори! Участвуй! Побеждай!»	Методическая разработка	«Применение тестов при обучении математике»	Диплом победителя

Международный уровень

год	Название конкурса	Номинация	Тема работы	Результат
2016	«Интербриг»	Методическая разработка	«Дифференциальное исчисление»	Диплом лауреата
2016	«Время знаний»	Методическая разработка	«Теория вероятностей и математическая статистика»	Диплом победителя
2016	«Время знаний»	презентация	«Пирамида»	Диплом победителя

Раздел 5

Иные документы, характеризующие деятельность педагогического работника.

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Аналитическая справка 

       Настоящая справка подтверждает, что учитель математики,  Арсланова Людмила Юрьевна с 2008 года и по настоящее время является руководителем постоянно действующего Методического объединения учителей точных наук «Алгоритм»  Муниципального казённого специального общеобразовательного учреждения для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  «Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула».

       Педагог принимает активное участие в различных формах методической  работы, осуществляемой школьным методическим объединением. Арсланова Л.Ю. ответственно относится к своим обязанностям, своевременно проводит планирование методической работы; обновляет содержание работы с учётом традиционных и инновационных форм деятельности; принимает активное участие в подготовке, организации и проведении предметных проектов, конкурсов, методических мероприятий; согласовывает календарно-тематическое планирование. Как педагогу, ей присуще само обоснование своих действий на основе своей внутренней профессиональной мотивации,  поиск альтернативы существующей в практике обучения и воспитания, ответственность за принимаемые решения, рефлексия своего поведения. Принимает критические замечания. В наличии готовность к само изменению, ориентируется на диалог в процессе общения с коллегами.

    Директор                      /Ю.А. Перескоков/

Муниципальное казённое специальное общеобразовательное учреждение

для  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 19  г. Сарапула»

427960, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. М. Горького, 30.   Телефон [phone], 4-18-36.

Факс: [phone], E-mail: [e-mail]

Отзыв

о работе Арслановой Людмилы Юрьевны,

учителя математики МКОУ СОШИ №19

       Людмила Юрьевна работает учителем математики уже более 28 лет. Имеет высшее образование по специальности «Математика». В 2012 году получила диплом о профессиональной переподготовке по направлению «Логопедия».

       Людмила Юрьевна – творчески работающий педагог. Владеет современными методиками и технологиями обучения и воспитания. В своей работе применяет инновационные технологии.

       Людмила Юрьевна постоянно стремится к самосовершенствованию, улучшению учебно-воспитательного процесса. Педагогический процесс рассматривает, как взаимодействие двух равноправных сторон. Грамотно организует индивидуальный подход к каждому ученику.

       Имеет высшую квалификационную категорию. Накопленным методическим и дидактическим материалом охотно делится с педагогами школы.

       Обучающиеся, воспитанники Людмилы Юрьевны, принимают активное участие в математических конкурсах и олимпиадах различного уровня и занимают призовые места.

       Сама Людмила Юрьевна активно участвует в различных педагогических конкурсах, где получает дипломы и грамоты.

       Людмила Юрьевна ежегодно принимает участие в фестивале открытых уроков. Все показанные уроки получили высокую рейтинговую оценку, так как были проведены на высоком профессиональном уровне. На уроках использует мультимедийные презентации и электронные материалы. Использование учителем инновационных технологий, авторских электронных материалов способствует обеспечению высокого качества образовательного процесса.

       Людмила Юрьевна тактична, эмоциональна, ответственна. Принимает активное участие в общественной жизни школы. Среди коллег, обучающихся, воспитанников и их родителей пользуется уважением и любовью.

Директор                      /Ю.А. Перескоков/