Портфолио преподавателя специальных дисциплин

Раздел 1 .   Общие сведения о педагоге

 Возраст – 47 лет

Образование – высшее. 

В 1991 году окончила Новочеркасский политехнический институт имени Серго Орджоникидзе по специальности «Электроэнергетические системы и сети» с присвоением квалификация: Инженер - электрик

Педагогический стаж – 13 лет

Стаж работы – 22 года

Место работы: 2003г.- «Суходольский горный колледж»,                      преподаватель спецдисциплин, г. Суходольск, ул. Блюхера, 7

Имеющаяся квалификационная категория - первая

Заявленная квалификационная категория – высшая

Награды: Победитель областного конкурса дидактических материалов в 2011 году

Педагогическое кредо преподавателя: Как нельзя сделать человека счастливым против его воли, так невозможно научить человека, который не хочет учиться. Нужно организовать учебный процесс так, чтобы учащийся хотел учиться.

Основные задачи индивидуальной педагогической деятельности:

ü Сделать трудное - привычным, привычное - легким, легкое - приятным, и тогда учеба будет доставлять радость;

ü Использовать активные формы и методы обучения, которые делают учебный процесс эффективным и увлекательным;

ü Создать основу, которая способствует дальнейшему изучению специальных предметов.

Раздел 2 .   Официальные документы

Новочеркасский политехнический институт имени Серго Орджоникидзе

г. Новочеркасск, 1986 – 1991 г.

Специальность: «Электроэнергетические системы и сети»

Квалификация: Инженер - электрик

Дата выдачи: 15 июля 1991 года

Среднее профессионально -техническое училище № 45

г. Ворошиловград , 1985 – 1986 г. Специальность: Оператор электронно-вычислительных машин

Диплом выдан: 09 июля 1986 года

Краснодонский промышленно –экономичес- кий колледж г. Краснодон, 2013 – 2014 г.

Специальность: «Эксплуатация и ремонт горного электромеханического оборудования и автоматических устройств»

Квалификация: горный техник-электромеханик

Дата выдачи: 30 июня 2014 года

Раздел 3. Данные о повышении квалификации и профессиональной подготовке

Академия педагогических наук Донецкий институт последипломного  образования

Свидетельство о повышении квалификации серия СПК № 249200

Дата выдачи: 24 октября 2006 года

Национальная академия педагогических наук Украины

Университет менеджмента  образования Институт последипломного образования  инженерно- педагогических работников

Дата выдачи: 26 октября 2012 года

Свидетельство победителя областного конкурса дидактических материалов в 2011 году. Приказ от 22 ноября 2011 года № 1598

Раздел 4.    Работа по профессиональному самосовершенствованию

Каждый учитель хочет как можно лучше научить своих учеников, дать им такие знания, чтобы они могли успешно решать жизненные задачи.

Свой профессиональный уровень повышаю путем посещения уроков у своих коллег,  путем самообразования, участия в методической секции преподавателей. Регулярно знакомлюсь с нормативными документами, пользуюсь Интернет-ресурсами: Общая электротехника и электроника: электронный учебник: http://toe.stf.mrsu.ru/demo_versia/ , контрольно-тестирующая система Интернет-коллоквиум. Предмет "Электротехника":  http://electro.hotmail.ru/

Перед собой  поставила следующие цели и задачи:

ü  развивать гибкость, подвижность, систематичность и дидактичность;

ü  развивать поисковую активность, стремление к новизне;

ü  развивать творческое воображение;

ü  научить логически правильной, аргументированной речи;

ü  сформировать навык содержательной оценки и самооценки.

Свою работу строю на следующих принципах:

Обеспечить развивающую функцию образования позволяет новая система  дидактических принципов, которая предусматривает:                 

ü Самостоятельное «открытие» детьми новых знаний (принцип деятельности);

ü Преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики (принцип непрерывности);                

ü Формирование единой картины мира (принцип целостного представления о мире);   

ü Обучение обязано предложить учащемуся содержание образования на максимальном уровне. А учащийся обязан усвоить это содержание на уровне не ниже минимального (принцип минимакса);

ü  Снятие всех стресс образующих факторов учебного процесса, создание на уроке спокойной, доброжелательной атмосферы (принцип психологической комфортности);  

ü Развитие у учащихся вариативного мышления, то есть способности к системному выбору оптимального варианта (принцип вариативности);

ü Максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой  деятельности (принцип творчества).        

Для достижения стабильных результатов применяю в своей деятельности элементы следующих педагогических  технологий:

ü  информационно-коммуникационные технологии (формирую на уроках основные компетенции учащихся, развиваю их познавательную и поисковую активность; информационно-коммуникационные технологии использую на разных этапах процесса обучения: при объяснении нового материала,  при работе с устными упражнениями,  при повторении, обобщении и систематизации пройденного материала,  при демонстрации условия и решения того или иного упражнения,  при взаимопроверке с помощью готовых ответов,  при иллюстрировании  практического применения изучаемого материала в повседневной жизни,  во внеклассной работе);

ü  Технология использования игровых методов (учитывая индивидуальные особенности учащихся, даю им возможность на уроке проявить себя в увлекательной для них деятельности, что способствует более быстрому и прочному запоминанию и активизирует учебный процесс);

ü  Исследовательский метод обучения (организую поисково-познавательную деятельность учащихся путем постановки познавательных и практических задач, требующих самостоятельного и творческого решения);

ü  Проблемное обучение (использую проблемную ситуацию для того, чтобы учащиеся имели возможность анализировать данную проблему с ранее изученным материалом, прилагали  интеллектуальные усилия в нахождении правильного решения).

   В своей практике применяю разнообразные типы уроков, активизирующие познавательную деятельность учащихся.

Основные типы уроков:

ü  Урок изучения нового - традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

ü Урок закрепления знаний - практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

ü Урок обобщения и систематизации знаний - семинар, конференция, круглый стол, интегрированные уроки. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

ü  Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная работа, зачет и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

К каждому уроку  предъявляю и  стараюсь осуществить следующие дидактические требования:

ü   четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков;

ü   определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

ü   прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;

ü   выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность,

ü   сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся;

ü   реализация на уроке всех дидактических принципов;

ü   создание условий успешного обучения учащихся.

 Выступления на методической секции колледжа:

Доклад на тему: «Формирование учебно-познавательных компетенций на уроках» (06. 01. 2016 года)

Для  развития самостоятельности мышления, исследовательских умений использую поисковые методы, задания типа: найти пути решения данной темы (задачи), подготовить творческие работы, составить проекты по предложенной теме, кроссворды и т.д.

Особое внимание уделяю индивидуальному подходу к каждому ученику. Мною разработан дидактический и раздаточный материал для учащихся по разным темам читаемых предметов.

«Использование наглядности, ТСО, ИКТ»

В своей работе использую электронные ресурсы в виде:

ü   сетевых ресурсов - размещенных в сети Интернет, обычно носящих общее имя интернет-ресурсов;

ü   ресурсов в локальной сети или на локальном компьютере - локальных ресурсов;

ü   ресурсов на носителях -  электронный ресурс, подвергшийся редакторской правке и официальной публикации (с выходными данными), называемых электронным изданием (ЭИ).

В своей работе опираюсь на следующие электронные ресурсы

Перечень сайтов:

http://проф-обр.рф – Сайт Профобразования

http://nsportal.ru – Социальная сеть работников образования

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в средней школе.

http://www.profobr.org – Сообщество Профобразования

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк  тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.

http://www.fipi.ru  - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.

Раздел 5.  Работа преподавателя по обобщению и распространению собственного педагогического опыта

На уроках применяю словесные наглядные и практические методы, провожу нетрадиционные уроки, частично ввожу  игровые моменты.

Для достижения эффективности обучения провожу разные типы уроков: комбинированные, интегрированные, уроки защиты проектов.

Для  развития самостоятельности мышления, исследовательских умений использую поисковые методы, задания типа: найти пути решения данной темы (задачи), подготовить творческие работы, составить проекты по предложенной теме, кроссворды, подготовить презентации о знаменитых людях.

Формирую речевую компетентность путём организации диалогической и монологической деятельности, провожу занятия в группах и парах.

Особое внимание уделяю индивидуальному подходу к каждому учащемуся. Мною разработан и апробирован дидактический и раздаточный материал для учащихся по разным темам на всех курсах.

Раздел 6 . Показ позитивной динамики достижений обучающихся за последние три года

Учебный год	Общее количество учащихся	Средний балл	% качества знаний	% успеваемости
2012/2013	48	3,5	44	100
2013/2014	46	3,8	49	100
2014/2015	43	4,1	54	100

Вывод: данные результаты показывают, что у учащихся сформированы общеучебные умения и навыки по предмету, доля учащихся, освоивших программу на «4» и «5» остаётся стабильной. Знания этих ребят систематизированы. Мои ученики способны переносить эти знания в новую ситуацию, умеют самостоятельно усваивать учебный материал. Учащиеся владеют способами рациональной учебной деятельности и самоконтроля, самостоятельны, способны к адаптации. Уровень их подготовки по предмету соответствует требованиям, предъявляемым Государственными стандартами. Исходя из данных таблицы, за последние три года работы в данном колледже достигла ровных результатов в обучении, о чём свидетельствует 100% успеваемость учащихся.  Мониторинговые исследования мотивационной установки демонстрируют о том, что на уроках учащиеся чувствуют себя комфортно и предмет им нравится, несмотря на то что многим учащимся знания даются нелегко.

Уровень владения творческой деятельностью, результаты.

Веду  внеурочную деятельность  по трём направлениям:

ü  подготовка учащихся к итоговой аттестации по предмету;

ü  работа с одарёнными детьми (подготовка учащихся к неделе Электротехники, составление ребусов и кроссвордов, презентаций);

ü  деятельность по предупреждению неуспеваемости (провожу дополнительные занятия с группой, индивидуальные занятия с учащимися, много пропустившими учебу по уважительным причинам и с учащимися, желающими знать больше. Всегда готова оказать индивидуальную помощь учащимся).

Результаты воспитательной деятельности

В образовательном процессе важно  как обучение,  так и воспитание. За основу в своей работе беру строки Шалвы Амонашвили: «В каждом ребенке – солнце, только дайте ему светить… ». На своих уроках стараюсь не только учить учащихся новому, но и воспитывать, так как нельзя преподавать предмет, оставив воспитание даже на минуту.

Примеры воспитательной работы на моих уроках:

ü    работая в парах,  мои учащиеся осущестляют взаимоконтроль, воспитывают  в себе внимательное отношение друг к другу, честность, самостоятельность, взаимоуважение, терпение по отношению к напарнику;

ü   благодаря самостоятельной работе учащиеся становятся требовательны к себе;

ü   воспитывают в себе чувство собственного достоинства, дисциплинированность, добросовестность, аккуратность и ответственность;

ü   воспитание творческой самостоятельности  осуществляется с помощью различных творческих домашних работ (составление ребусов, кроссвордов);

ü   ставя перед учащимися на уроке проблему,  развиваю у них познавательную активность.

Такая воспитательная работа на моих уроках способствует становлению активных, добрых, порядочных и отзывчивых людей.

Воспитательная работа с классным коллективом.

В 2014 году взяла классное руководство в группе 1-ЖЗ. Социальный статус группы  достаточно низок, многие дети проживают в неблагополучных семьях (родители не работают, злоупотребляют спиртными напитками), один учащийся проживает  с опекуном, некоторые семьи являются неполными. Не все дети выполняют домашнее задание и готовятся  к урокам, имеют место пропуски уроков без уважительной причины.

Свою задачу как педагога – воспитателя вижу в том, чтобы сформировать ребенка как творческую личность, развить его неповторимую индивидуальность, ориентировать на высокие нравственные ценности и активную гражданственность, социальное творчество.

В своей работе с детьми  использую различные воспитательные технологии. Однако наиболее  созвучна методика коллективного творческого воспитания или коммунарская методика, разработанная профессором Ленинградского пединститута И.П. Ивановым. Эта технология прекрасно учитывает психологию подросткового и юношеского возраста; позволяет пробуждать творческий потенциал учащегося; сохранять психофизическое здоровье ученика посредством создания условий для комфортного пребывания каждого ученика в коллективе; поддерживать детей в трудной ситуации из социально неблагополучных семей; воспитывать чувство сопричастности к событиям окружающей действительности и умения сопереживать и сочувствовать другим.

Изучив особенности группы, взяла за основу воспитательную систему развития классного коллектива, которая базируется на общечеловеческих ценностях: человек, семья, Отечество, труд, знание, культура, мир.

Кроме различных мероприятий и бесед важное место отвожу  контакту с учителями-предметниками, ежедневно отслеживаю посещаемость и успеваемость каждого ученика моего класса.

В первый год работы с группой я постаралась наладить контакт с родителями, мною были посещены все семьи, я увидела, как и в каких условиях живут дети. Всегда строила свою работу в сотрудничестве с администрацией колледжа, социальным педагогом.

Семьи, которые вызывали наибольшую тревогу, посещались регулярно и приглашались для бесед с учителями-предметниками, социальным педагогом, администрацией школы. На родительских собраниях были проведены следующие беседы в интерактивной форме: «Когда тянет на приключения», «Дух толерантности», «Моя гражданская позиция избирать или избираться» и др.

          С учащимися были проведены классные часы по следующим темам: «Права человека»; «Я гражданин своей республики»; «Подвигу жить в веках»; «Правонарушения и юридическая ответственность»; «Молодежь за здоровый образ жизни»; «Как завоевать друзей»; «Предупреждение конфликтов»; «Азбука выживания»; «7 чудес света»; «Сквернословие и здоровье».

Результаты моей воспитательной работы с группой.

Изменение отношений в классном коллективе. Отношения между учащимися в группе, а именно между ребятами они стали более дружественными, стали более терпимо относится к недостаткам своих одногруппников, радуются успехам и сопереживают неудачам. Повысилась общественная активность группы: учащиеся стали с удовольствием участвовать в классных и общешкольных мероприятиях по различной тематике; в оформлении своего классного кабинета и сохранении порядка и чистоты в нем.

Результат моей внеклассной деятельности:

ü  учащиеся стали меньше пропускать уроки без уважительной причины;

ü   родители более ответственно стали относиться к своим обязанностям;

ü   не было отчисленных учащихся из группы.

Немаловажно и то, что учащиеся приходят ко мне со своими успехами и неудачами, выслушивают советы и стараются следовать им, тем самым избегая  конфликтов и очередных неприятностей. С родителями тоже сложились  достаточно доверительные отношения: мы вместе преодолеваем «возрастные» трудности наших детей.

На основании выше изложенного считаю, что

ü  владею современными образовательными технологиями и методами и эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности;

ü  имею стабильные результаты освоения учащимися образовательных программ и показатели динамики их достижений;

ü  вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания,  и в освоение новых образовательных технологий;

ü  активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.