Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №7» Мегион, п. Высокий,
Ханты
– Мансийский автономный округ - Югра
Исследовательский
информационный проект.
Твори
добро: детские дома России.
Выполнили: учащиеся 5 А класса
Руководитель: Скабёлкин К.Ю.учитель
истории и обществознания.
пгт
Высокий 2017 год
Цель
проекта, которую преследует учитель:
Привитие навыков
поисковой работы. Поиск учащимися новых комплексных знаний, овладение умениями
использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта.
Задачи,
направленные на осуществление цели:
1. Демонстрировать
свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов построения
информационного проекта.
2. Развивать
способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную
деятельность.
3. Вырабатывать
самостоятельные исследовательские умения: постановка проблемы, сбор и обработка
информации, анализ полученных результатов.
4. Применение
информационных технологий для презентации полученных результатов. Развитие
цифровой грамотности обучающихся. Дополнительные знания и навыки с
элементами профессиональной работы в основных офисных приложениях: обработка
текстов, табличных данных, подготовка презентаций, буклетов.
5. Формирование
навыков коммуникативного взаимодействия в группе.
6. Способствовать
воспитанию культуры общения. Выработка общечеловеческих принципов. Воспитание
милосердия, сострадания, желания и умения заботиться о младших.
УУД обучающихся:
Личностные:
формирование мотивации учебной деятельности, личностного смысла учения, навыков
самооценки; развитие ответственности, трудолюбия; становление системы
ценностей; развитие навыков коммуникации; формирование установки работы на
результат.
Регулятивные: формирование
навыков поисковой и исследовательской работы; дополнительные
знания и навыки с элементами профессиональной работы в основных офисных
приложениях: обработка текстов, табличных данных, подготовка презентации,
буклета; анализ, корректировка, самооценка, саморегуляция.
Коммуникативные:
организовывать взаимодействие в группе, распределять роли, договариваться;
прогнозировать последствия коллективных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств
ИКТ;
уметь
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться
подтверждать аргументы фактами.
Этапы
работы над проектом.
I. Организационный
этап.
1. Посмотреть
и обсудить совместно с родителями видео: «Один день из жизни Дома ребенка» https://youtu.be/VuUOYbbsckI
2. Принять
участие в работе по постановке и формулировке:
·
проблемы,
·
выбору
темы и названия проекта,
·
целей
проекта,
·
определению
конечного продукта работы по проекту.
3. Познакомить
родителей с краткой информацией о проектном методе обучения. Тема
родительского собрания.
https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/12/08/issledovatelskaya_i_proektnaya_deyatelnost.pptx
II.
Подготовительный этап.
1. Выдвинуть
гипотезы решения поставленной проблемы, наметить направления работы.
2. Установить
срок выполнения проекта.
3. Определить
необходимое количество направлений работы.
4. Определить
группу учащихся, которые будут работать над данным проектом, с учетом индивидуальных
способностей и пожеланий.
5. Разделить
внутри группы роли и обязанности.
6. Обсудить и
зафиксировать план работы группы.
7. Установить
сроки выполнения работы группы.
8. Определить
основные источники информации.
9. Разработать
критерии оценивания промежуточных продуктов.
10. Познакомить
родителей с буклетом о проекте. Материал в Портфолио.
III.
Практический этап.
1. Работать
самостоятельно в группе по выбранному направлению в соответствии с намеченным
планом.
2. Принять
участие в обсуждении возникающих вопросов и затруднении как внутри группы, так
и с учителем.
3. Отследить
соблюдение сроков выполнения работы группы.
4. Вносить,
по необходимости, коррективы в план работы, а так же предложения по повышению
эффективности работы группы.
5. Привлекать
родителей к работе над проектом: решение организационных, бытовых вопросов,
связанных с посещением детского дома «Аистенок».
6. Оформить
результат своей деятельности с использованием информационных технологий: буклет,
презентация, видеоролик.
7. Представить
отчёт о результатах своей деятельности (своего продукта).
IV
Заключительный этап.
1. Определить
место и роль результатов деятельности группы в конечном продукте.
2. Принять
участие в подготовке, оформлении и записи на электронный носитель конечного
продукта проекта.
3. Познакомить
родителей с результатами проекта: https://cloud.mail.ru/public/HsxM/fCJ6DqveM
4. Принять
участие в подготовке публичного представления продукта проекта на
Научно-практической конференции «Мои первые шаги в науке».
5. Дать
оценку своей деятельности.
V. Этап
подведения итогов.
1.
Принять
участие в защите продукта работы по проекту на Научно – практической
конференции МБОУ СОШ №7 «Мои первые шаги в науке», май 2017 г.
2.
Внести
предложения по рекламе продукта: размещение ролика в сети интернет.
3. Принять
участие в обсуждении дальнейших направлений развития проекта: участие в волонтерском
движении «Твори добро» (организация и проведение встреч с детьми, оставшимися
без попечения родителей).
Паспорт
работы над проектом.
1. Название
проекта. Твори добро: детские дома России.
2. Руководитель
проекта. Скабёлкин Клим Юрьевич – учитель истории
и обществознания МБОУ «СОШ №7».
3. Консультанты
проекта: Маст Светлана Викторовна – директор
детского дома «Аистёнок».
4. Оказывали
помощь в организации проекта: родители 5 а класса
МБОУ «СОШ №7»: проведение благотворительной акции, подготовка угощений, доставка
группы в г. Нижневартовск.
5. Учебный
предмет, в рамках которого проводилась работа
– внеурочная деятельность в рамках курса «Проектная деятельность»..
6. Время
разработки проекта: октябрь 2016 – май 2017 гг.
7. Тип
проекта – информационный.
8.
Цель проекта: обратить
внимание общественности на проблему сиротства, способствовать уменьшению
психологических барьеров в решении проблемы социального сиротства.
9. Оборудование:
видеокамера, фотоаппарат, ПК.
10. Предполагаемый
продукт: видеоролик.
11. Этапы
работы над проектом:
№
|
Этап
|
Содержание
|
Сроки
|
Выход
|
I
|
Выбор
темы проекта
|
Формулировка
темы проекта, ее актуальность.
|
Октябрь
2016 г.
|
Актуальная
тема.
|
II
|
Постановка
цели, задач.
|
Выбор
цели проекта, четкая постановка задач, которые необходимо решить в ходе
работы над проектом.
|
Ноябрь
2016 г.
|
Четкие
цель и задачи.
|
III
|
Работа
с источниками.
|
Выявление
печатной литературы по исследуемому вопросу, знакомство с интернет –
источниками, СМИ
|
Ноябрь
2016 г.
|
Перечень
литературы по вопросу, исторический экскурс.
|
IV
|
Сбор
материала.
|
Консультации
с учителем, посещение библиотеки, работа в социальных сетях.
|
Декабрь
2016 г.
Январь
2017 г.
|
Тезисы
по изучаемому вопросу. Составление плана исследовательской работы.
|
V
|
Акция
«Поможем детям из детского дома»
|
Проведение
в школе благотворительной акции.
|
Февраль
2017 г.
|
Сбор
игрушек и подарков для детей из детского дома.
|
VI
|
Посещение
детского дома «Аистёнок» г. Нижневартовск.
|
Подготовка
концертной программы для детей – сирот.
|
Февраль
2017 г.
|
Выступление,
общение с детьми. Фото и видеосъёмка.
|
VII
|
Обработка,
систематизация материала.
|
Составление
содержания работы. Распечатка фотографий. Просмотр видео.
|
Февраль
2017 г.
|
Фото.
|
VIII
|
Написание
работы.
|
Написание
введения, глав 1,2,3,4.
|
Март
2017 г.
|
Печатный
вариант работы.
|
IX
|
Монтаж
видеофильма.
|
Монтаж
видео.
|
Март
2017 г.
|
Видеоролик
– 5 - 7 минут.
|
X
|
Собственные
выводы.
|
Написание
заключения.
|
Март
2017 г.
|
Заключение
проекта.
|
XI
|
Презентация
проекта.
|
Составление
презентации. Буклета.
|
Март
2017 г.
|
Презентация.
Буклет
|
XII
|
Написание
отчёта о проделанной работе.
|
Используя
шаблон (клише) написать отчет.
|
Март
2017 г.
|
Отчет
о ходе выполнения проекта.
|
XIII
|
Портфолио
проекта.
|
Оформление
папки проекта.
|
Март
2017 г.
|
Портфолио.
|
XIV
|
Представление
проекта на школьной НПК.
|
Подготовка
к НПК.
|
Апрель
– май 2017г.
|
Выступление
на НПК.
|
Промежуточный
отчет по ходу выполнения проекта.
Октябрь
2016 г.
Тема проекта. «Твори
добро: детские дома России».
Современные дети
часто не задумываются о том, какого это жить без родителей, без своей семьи. В
нашей стране очень много детей, которые никогда не видели своих родителей, или
были брошены ими. Это довольно печально, поскольку каждый ребёнок заслуживает
любовь и поддержку своей семьи. К счастью, нам посчастливилось жить в
любящих семьях, но мы знаем и тех, кто остался брошен в детском доме. Мы были
там, вместе с волонтёрам, приносили покинутым ребятам игрушки, книги и одежду.
Девочки с нескрываемой радостью хвастались друг перед другом обновками.
Многие из них очень часто обнимали пришедших гостей. Мы чувствовали, как детям
не хватает любви. У них вроде было всё: игрушки, друзья, но не было главного -
поддержки и заботы близкого человека. Именно по этой причине мы выбрали
данную тему.
Цель работы: обратить
внимание общественности на проблему сиротства, способствовать уменьшению
психологических барьеров в решении проблемы социального сиротства.
Проектным
продуктом
будет создание видео ролика. Этот продукт поможет достигнуть
цели проекта. Детям из детского дома как воздух необходимо внимание и общение,
ведь «Не хлебом единым жив человек»! Мы получили колоссальное удовольствие,
общаясь с этими ребятишками, когда увидели эти сияющие счастьем глаза, которые
безумно рады нашему приезду! Эти дети достаточно открыты, приветливы и
доброжелательны. Они рады любому гостю, приехавшему к ним. Главное, быть добрым
и искренним. Мы уверены, что такие же чувства и эмоции испытают люди,
посмотревшие видеоролик. И, конечно же, среди них найдётся тот, кто захочет
взять малыша к себе в семью!
Ноябрь
2016 г.
План
консультаций с руководителем проекта.
№
|
Содержание консультации
|
Форма проведения консультации
|
Сроки
|
1
|
Рекомендации
по выбору темы проекта. Определение цели и задач.
|
Беседа.
|
Октябрь
|
2
|
Составление
плана работы над проектом. Рекомендации по использованию литературы и
источников.
|
Памятка
для ученика «Работа над проектом».
Список
интернет – источников.
|
Ноябрь
|
3
|
Самостоятельное
изучение литературы.
|
Самостоятельная
работа.
|
Декабрь
|
4
|
Работа
над тезисами.
|
Промежуточный
контроль.
Проверка.
Рекомендации.
|
Январь
|
5
|
Школьная
акция «Поможем детям из детского дома»
|
Помощь в
организации и проведении акции.
|
Февраль
|
6
|
Посещение
детского дома «Аистёнок»
|
Фото и
видеосъёмка.
|
Февраль
|
7
|
Обработка
собранного материала.
Написание
работы.
|
Проверка
работы. Рекомендации.
|
Март
|
8
|
Монтаж
видео ролика.
|
Помощь в
использовании программы для создания видео ролика (учитель информатики).
|
Март
|
9
|
Создание
презентации.
Репетиция.
|
Проверка.
Рекомендации.
|
Март
|
10
|
Использование
продукта в рекламной акции.
|
Предложения.
|
Апрель –
май
|
Декабрь – январь
2016 – 2017 гг.
Работа в школьной
библиотеке. Поиск, составление списка литературы по теме исследования: из
истории сиротских приютов, детские дома в России в первой трети XX столетия,
детские дома в эпоху СССР, детские дома в современной России. Учимся грамотно
работать в социальных сетях: выбираем достоверную информацию. Задача
педагога: научить обучающихся ориентироваться в огромном количестве
источников, найти полезную, нужную, достоверную информацию.
Февраль 2017 г.
Детки из детских
домов и интернатов.… Такие маленькие, весёлые, смешные… Чем они отличаются от
нас? По сути, ничем! Кроме одного – непреодолимого желания жить, узнавать
что-то новое, получать новые впечатления и доказать всему миру, что они
существуют, и существуют не зря! Подари им своё тепло! Под таким
девизом в МБОУ «СОШ №7» п. Высокий, г. Мегиона прошла акция в помощь детям из
детского дома «Аистёнок» г. Нижневартовска ХМАО. Все ребята школы приняли
активное участие в акции. Собранные игрушки и подарки были переданы ребятам из
детского дома. Посещение Детского дома было очень полезным. Получено много
эмоций в процессе общения, счастья, радости. Маленький концерт, весёлые игры,
рассказы всем были интересны. Эти дети открыты, приветливы и
доброжелательны. Встреча обогатила всех – мы стали острее ощущать ценность
семьи. Порой,
мы не ценим того, что имеем. Особенно, это касается родителей. Они ведь наша
главная опора и поддержка, ради нас папа и мама готовы на всё. Цените свою
семью, ведь дети из детского дома мечтают о том, что имеете вы, а именно о
родителях.
Март 2017 г.
Исследовательская
работа. Детские дома России.
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
Введение
………………………………………………………
|
С. 10
|
1
|
ГЛАВА 1
История
создания детских домов в России ……………………
|
С. 11
|
2
|
ГЛАВА 2
Детские
дома России. Печальная статистика …………………
|
С. 13
|
3
4.
|
ГЛАВА 3
Причины
роста количества детей-сирот в России ………………
ГЛАВА 4
Детский
дом г. Нижневартовска …………………………………
|
С. 15
С. 16
|
5
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Пути
решения проблемы сокращения количества детей – сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей ………………
|
С. 18
|
6
|
Список
литературы …………………………………………
|
С. 19
|
ВВЕДЕНИЕ
Детство –
самое счастливое время для многих из нас, мы всегда с очень теплыми чувствами
вспоминаем детство. Однако далеко не все люди могут похвастаться такими
радостными воспоминаниями о детском возрасте.
Одной из
наболевших проблем современного российского общества является проблема
растущего количества детей-сирот, состояние детских домов и школ-интернатов,
ситуация, сложившаяся в последнее время в усыновлении детей иностранными
гражданами. О том, как возникли первые детские дома в России, каково их
состояние на данный момент, почему росло количество детей –сирот в нашей
стране до начала XXI века, мы
решили провести собственное исследование.
Актуальность темы
заключается в том, что количество детей-сирот в России велико, и только 10%
выпускников детских домов и школ-интернатов, по данным статистики, адаптируются
в жизни. В наше время государство прилагает массу усилий для того, чтобы каждый
осиротевший ребёнок воспитывался в семье.
Цель проекта: обратить
внимание общественности на проблему сиротства, способствовать уменьшению
психологических барьеров в решении проблемы социального сиротства.
Задачи:
1. Изучить
материал об истории возникновения детских учреждений в России.
2. Отобразить
общую ситуацию с сиротством в России статистически, представить динамику.
3. Выявить
причины роста количества детей-сирот в современном обществе.
4. Рассмотреть
существующие в России подходы к теме сиротства и причины сокращения количества
детей – сирот в РФ к 2016 г.
Продукт:
видеоролик, призванный помочь преодолению основных стереотипов, связанных с
усыновлением.
Гипотеза: растущее
число детей-сирот в стране – показатель социальной нестабильности и
безнравственности, но большое количество приютов, детских домов и интернатов –
признак государственной заботы.
Объект исследования:
определение круга причин роста количества детей сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей,
Предмет
исследования:
положение системы воспитания и образования в детских домах, школах-интернатах в
настоящее время, причин, ведущих к уменьшению численности детей – сирот в РФ.
В нашей
исследовательской работе были использованы следующие методы исследования:
·
Теоретический
(анализ литературы, СМИ, интернет - ресурсов).
·
Анализ,
обработка полученных данных (оформление результатов исследования, выработка
рекомендаций в пути решения проблемы).
·
Наблюдение
за воспитанниками детского дома в процессе общения.
·
Беседа
– интервью, фотографирование, видеосъёмка.
ГЛАВА 1
История создания
детских домов в России.
Одной из
наболевших проблем современного российского общества является проблема
растущего количества детей-сирот, детских домов. Часто сиротские учреждения
считаются средоточением жестокости, косности и формализма, подлежащими
немедленному расформированию. Между тем, если мы обратимся к российской
истории, то увидим, что усыновление и воспитание в государственных учреждениях
мирно сосуществовали в России с XI века. Первым таким учреждением
было училище для сирот, учрежденное в 1072 году Ярославом Мудрым.
В
дохристианский период дети-сироты также не оставались без внимания. В
скудельницах бездомные старики и старухи кормили и воспитывали брошенных детей.
Средства на поддержание скудельни собирали всей общиной. Или сирот забирали
семьи, которые были в то время многодетными, и появление лишнего рта не
сказывалось на благосостоянии семьи.
При Иване
Грозном начали открываться сиротские дома, которыми ведал церковный патриарший
приказ.
В
царствование Федора Алексеевича в 1682 году издается Указ об открытии
специальных домов для безродных сирот, где их обучали грамоте и ремеслам.
Вдохновленный
их примерами, Петр Первый 4 ноября 1715г. издал Указ, предписывающий в Москве и
других городах устраивать «гошпитали» для зазорных младенцев, которые не от
законных жен рождены». В «гошпиталях» практиковался тайный принос младенцев,
когда женщина могла положить своего ребенка в специальную люльку, не показывая
себя.
То есть
изначально в России приюты для детей-сирот открывались не только для воспитания
и обучения детей, а и для «спасения каждой христианской души», для удержания
женщин от греха детоубийства.
Дело
устройства детей-сирот продолжила Екатерина II. Были открыты воспитательные дома
в Москве, Санкт-Петербурге, Новгороде, Воронеже, Ярославле, Смоленске и других
городах. Уровень в этих школах был профессионально высок и позволял
воспитанникам поступать в Московский университет.
При всех
этих российских правителях ослабленных и больных детей отдавали на воспитание
людям по деревням, в монастыри, помещикам, в сельские общины, где сироты
содержались до 7 лет. Затем посылались в школу для обучения мастерству
соответственно полу, девочек – в услужение, мальчиков – в мастерские. Семьи,
которые воспитывали детей-сирот, получали деньги на их содержание, одежду и
оплату, постоянный контроль врача и надзирателя для оказания необходимой
помощи.
Российские
дореволюционные сиротские учреждения послужили прообразом для советских домов и
школ-интернатов. Конечно, они претерпели ряд качественных изменений, чаще не в
лучшую сторону. Но они сохранили структуру и цели своих предшественников. В
60-е годы XX столетия
многие детские дома отказались от казарменного режима. В 80-е годы работа в
детских домах стала организовываться по семейному принципу.
Благодаря
отлаженной, исторически сформированной в течение столетий государственной
системе учреждений призрения и образования детей-сирот, были сохранены жизни
миллионов наших маленьких сограждан в тяжелые для страны времена. И связано это
было с проблемой, которая поистине захлестнула Россию в XX веке:
беспризорничество. В начале 20-х гг – первый пик беспризорничества (в ходе 1
мировой войны и последующего Октябрьского переворота, гражданской войны,
неурожаев, голода и болезней, 350 тысяч детей). Вторая волна наплыва
беспризорников на улицы городов случилась в 30-е гг., в эпоху массовых
репрессий (470 тысяч детей). Примерно через 15 лет после Великой отечественной
войны проявился третий пик уличного беспризорничества (около 600 тысяч). После
многих лет затишья эта проблема вновь заявила о себе после 1991 года (после
экономических реформ), в 2011 году насчитывалось 2 млн. детей -
беспризорников).
ГЛАВА 2
Детские дома
России. Печальная статистика.
Статистика
сиротства в России чрезвычайно запутана и неточна. Различные ведомства,
учреждения, организации называют разные цифры, поэтому мы вынуждены говорить о
средних показателях.
На
сегодняшний день в Российской Федерации, как это ни парадоксально, сирот почти
в полтора раза больше, чем после Великой Отечественной войны. В 1945 году
насчитывалось около 600 тысяч, в настоящий момент, по официальным данным, в
стране живут более 70 тысяч. Сегодня в России более 5 тысяч различных детских
учреждений, где содержатся дети-сироты и дети без попечения родителей, 27 тысяч
учатся в 150 школах-интернатах, около 30% детей – это дети с ограниченными
физическими возможностями. В последние годы все громче о себе заявляет
социальное сиротство, т.е. сироты при живых родителях и других родственниках,
их насчитывается у нас 95% от общего количества детей-сирот. Только 4% - полные
сироты (родители умерли), и 1% - «отказники» (дети, от которых добровольно
отказались родители).
Из этого
следует ещё более грустная статистика: 40% выпускников детских домов становятся
алкоголиками, ещё 40% преступают закон и оказываются в тюрьме, 10% кончают
жизнь самоубийством, и только 10-ти процентам удается хорошо устроиться в
жизни. Каждый год, около 30 тысяч детей забирают приемные родители, но за
последние годы, желающих российских семей усыновить ребенка стало намного
меньше, в то время как семейные пары из-за границы увеличили усыновление детей
из России. Преобладающее большинство детей, усыновленных иностранными
гражданами в 2011 году, переданы на воспитание гражданам США.
Статистика гибели
приемных детей следующая: за последние 20 лет в США погиб от рук приемных
родителей 22 российских ребенка, именно по этой причине в нашей стране принят
закон, известный как закон «Димы Яковлева», запрещающий гражданам США
усыновлять детей из России.
Страна
|
Численность
усыновленных детей
|
Из них -
инвалидов
|
США
|
956
|
89
|
Канада
|
68
|
2
|
Италия
|
798
|
30
|
Испания
|
685
|
28
|
Франция
|
283
|
8
|
Германия
|
215
|
5
|
Ирландия
|
129
|
5
|
Великобритания
|
48
|
1
|
Швеция
|
22
|
1
|
Финляндия
|
33
|
3
|
Бельгия
|
10
|
1
|
Израиль
|
87
|
-
|
Мальта
|
29
|
-
|
Словения
|
9
|
-
|
Швейцария
|
11
|
-
|
Аргентина
|
12
|
3
|
Австрия
|
1
|
-
|
Государства
СНГ
|
2
|
-
|
Россия
|
7416
|
214
|
ГЛАВА 3
Причины роста количества
детей-сирот в России.
В качестве
причин и источников обыкновенного сиротства, прежде всего, выступают
объективные факторы, столь характерные для многих стран мира и для нашей
огромной страны. Это: стихийные бедствия, аварии, катастрофы, несчастные
случаи, теракты, болезни и преждевременная смерть родителей. Усугубляют
ситуацию и прогрессирующая тенденция к разрушению нравственных устоев семьи,
бездуховность, утрата жизненно важных человеческих ценностей. Число
обездоленных детей продолжает пополняться и вследствие лишения родителей их
родительских прав из-за пьянства, аморального образа жизни, отказа матерей от
содержания и воспитания своих детей, роста числа матерей-одиночек,
несовершеннолетних матерей и других причин, вызывающих социальное сиротство. В
последние годы существенно обострились социально-экономические причины,
обусловливающие рост сиротства. В тех регионах, где перестали существовать
многие предприятия, наблюдается массовая безработица, пьянство, даже голод. В этих
местах уменьшилось количество новорожденных детей, выросло число семей, не
имеющих детей, увеличилось число внебрачных рождений, нежеланных детей,
неполных семей. Выросло число семей, находящихся в предкризисном состоянии;
существенно увеличилось количество детей, пострадавших от жестокого обращения,
различных форм насилия со стороны родителей.
Если
проранжировать причины поступления детей в разные социальные центры,
учреждения, то складывается следующая очень грустная картина: «1 место» -
лишение родителей родительских прав; «2 место» - систематическое уклонение
родителей от воспитания детей; «3 место» - пребывание родителей в местах
заключения; «4 место» - неспособность опекуна справиться со своими
обязанностями; «5 место» - смерть обоих родителей.
Важной
причиной возникновения и роста количества детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, является разрушение социализации и организации внеучебной
деятельности и досуга детей и подростков в условиях рыночных отношений.
Увеличение
числа детей, оставшихся без попечения родителей, неизбежно ведет к увеличению
числа учреждений для детей-сирот – домов ребенка, детских домов,
школ-интернатов, приютов и т.п. Вместе с тем многочисленные исследования
психологов, педагогов показывают, что помещение ребенка в учреждение
интернативного типа не обеспечивает удовлетворения его основных потребностей,
что в свою очередь приводит к нарушению развития ребенка. Результатом
проживания в таких условиях является его неготовность к самостоятельной жизни,
к поиску работы и ее сохранению в условиях безработицы, неумение организовать
свой быт, досуг, создать и сохранить свою семью.
ГЛАВА 4
Детский дом города
Нижневартовска.
19 октября 1999
года администрацией города Нижневартовска зарегистрировано Муниципальное
учреждение «Центр помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей, «АИСТЁНОК»
Целями
Учреждения являются:
·
создание
условий для воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
, их дальнейшего устройства на воспитание в семьи граждан;
·
создание
благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному,
эмоциональному и физическому развитию личности;
·
обеспечение
социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной
адаптации детей;
·
обеспечение
охраны и укрепление здоровья детей;
·
охрана
прав и интересов детей;
·
оказание
детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, их родителям помощи;
·
организация
содействия устройству детей на воспитание в семью, включая консультирование
лиц, желающих усыновить (удочерить) или принять под опеку (попечительство)
ребенка, по вопросам семейного устройства и защиты прав детей, в том числе
участия в подготовке граждан, желающих принять детей на воспитание в свои
семьи.
Информация о
количестве получателей социальных услуг и свободных местах в учреждении
(стационарное отделение) по состоянию на 20.01.2017
г.
Форма
обслуживания
|
Мощность
учреждения (койко-мест)
|
Количество
занятых мест (стационарное отделение, человек)
|
Количество
свободных мест
|
стационарная форма социального обслуживания
|
42
|
36
|
6
|
Согласно
государственной политике, необходимо снижать количество детских домов. Очень
важным моментом является устройство детей в приемные семьи.
Количество
детских домов в России
Область,
край
|
Количество
детдомов
2009г.
|
Количество
детдомов 2016г.
|
Ханты-Мансийский
АО
|
27
|
22
|
Свердловская
область
|
191
|
129
|
Тюменская
область
|
46
|
33
|
Оренбургская
область
|
72
|
44
|
Пермский
край
|
163
|
87
|
Республика
Башкортостан
|
103
|
100
|
Кировская
область
|
63
|
40
|
Республика
Татарстан
|
72
|
52
|
Самарская
область
|
53
|
47
|
Саратовская
область
|
66
|
50
|
Волгоградская
область
|
75
|
49
|
Московская
область
|
226
|
81
|
Республика
Мордовия
|
25
|
21
|
Приморский
край
|
82
|
70
|
Численность
детей-сирот, находящихся на учете в государственном банке данных,
по сравнению с 2013 годом сократилась на 33% (по данным
пресс-служба Минобрнауки). На учете в государственном банке данных
о детях находятся сведения о 71,4 тысячи детей — эта цифра
меньше на 18%, чем в конце 2014 года (87,6 тысяч детей), и на 33%
меньше, чем в конце 2013 года (107 тысяч детей). По данным ведомства,
за весь 2015 год передано на воспитание в замещающие семьи более
42 тысяч детей, под предварительную опеку — почти 19 тысяч детей.
Указанных результатов удалось достигнуть благодаря реализации комплекса мер,
направленных на сокращение численности вновь выявляемых детей-сирот,
а также детей-сирот, находящихся под надзором в организациях,
совершенствованию порядка устройства детей-сирот на воспитание
в семьи, защиты прав детей, находящихся на воспитании как
биологическими, так и замещающими родителями, совершенствованию
деятельности органов опеки и попечительства.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Пути решения
проблемы сокращения количества детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
Так что же
делать, чтобы в нашей стране в 21 веке уменьшалось количество детей сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей:
1. Владимир
Путин предлагает «расширить возможности для наших семей брать наших
детей в семьи: и усыновлять, и попечение осуществлять, и так далее. И здесь
целый набор мер должен быть предложен и материального, и морального характера».
2. Юлия
Юдина, директор благотворительного фонда «Измени одну жизнь», предлагает «для
начала надо прекратить приток этих детей, работая с семьями, оказавшимися в
сложной ситуации: помочь родителям с работой, лечить их от пьянства и
наркомании, попытаться решить вопрос с жильем, надо создать такую систему,
чтобы ребенок не попал в детский дом, где его искалечат и морально, и
физически, а сразу перешел бы в приемную семью. Такие семьи надо обучать. Здесь
нужна поддержка государства».
3. Уполномоченный
по правам ребенка при Президенте РФ, предлагает государственную финансовую
поддержку семьям, воспитывающих детей-сирот.
4. Создание
благотворительных фондов, акций, социальных проектов в СМИ, Интернете, сайтов,
видео паспортов.
5. Привлечение
для работы в детских домах, школах-интернатах, домах ребенка, приюта
волонтеров.
6. Телеканал
Москва24 и радио «Москва» размещают в своем эфире эмоциональные аудио- и
видеоролики.
7. В конце
2012 года Госдума приняла в третьем чтении так называемый «закон Димы
Яковлева», запрещающий усыновление российских сирот гражданами США (имеет
неоднозначное отношение россиян).
8.
В Российской Федерации, в отличие от стран Запада, отсутствует
система по профилактике такого явления, как беспризорность. Необходимо
проводить различные реабилитационные мероприятия после того, как
ребёнка-беспризорника возвращают родным и близким, оказывать им социальную и
материальную помощь.
9. Правительство РФ согласовало законопроект, согласно которому
планируется повысить единовременную компенсацию усыновителям отдельных
категорий детей-сирот.
10. В 2013 года был принят Указ о повышении пособий на ребенка
сироту –
инвалида.
Не
смотря на то, что количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, снижается с каждым годом - детское сиротство – одна из самых острых
социальных проблем современной России и решать ее надо как можно быстрее, ведь
дети – это наше будущее. И «если ребенок не
получил любви за то, что он просто есть, то ему очень трудно в будущем
заполнить внутреннюю пустоту. Недолюбленность – страшная вещь».
ЛИТЕРАТУРА
1. Альбицкий В.
Ю. Социальные сироты как медико-социальная проблема / В. Ю. Альбицкий, Т.
А. Гасиловская, А. И. Ибрагимов // Социальные и организационные
проблемы педиатрии. Избранные очерки. М.: Издательский дом
"Династия", 2013. - С. 299-320.
2. Альтернативный
доклад российских неправительственных организаций в Комитете ООН по
правам ребенка / под ред. Г. Альтшуллера и А. Северного М., 1998. - 42 с.
3. Беляков В.
В. Сиротские детские учреждения России / В. В. Беляков. - М.: Дом, 1993.-21 с.
4. Бессонова Т.
В. Особенности психического здоровья детей, лишенных родительского попечения /
Т. В. Бессонова, Е. А. Вострокнутова, М: 2015.
5. Буянов М.
И. Ребенок из неблагополучной семьи: Книга для учителей и родителей / М. И.
Буянов. М.: Просвещение, 1988.-207 с.
6. Выхристюк О.
Ф. Жизнь без родителей: медицинские и социальные проблемы
"неблагополучных" детей / О. Ф. Выхристюк, М.А. Корнюшин, В.
Д. Русакова // Мед. помощь. 2001. - N 4. - С. 6-8. - Библиогр: 7
назв.
7. Гезалов А.
Сиротство в истории России / А. Гезалов // Режим доступа:
http://eparhia.onego.ru/sirota.htm, свободный.
8. Государственный
доклад «О положении детей в Российской Федерации. 1999 год». М.: Синергия,
2000. - 100 с.
9. Государственный
доклад «О положении детей в Российской Федерации. 2013 год». Калуга.: Ваш Дом,
2001. - 108 с.
10. Государственный
доклад «О положении детей в Российской Федерации. 1993 год». М.: Дом, 1994. –
11. Государственный
доклад «О положении детей в Российской Федерации. 2012 год».
М.: ЦБНТИ Минтруда РФ, 2012. - 119 с.
12. Государственный
доклад «Положение детей в СССР. 1990 год. Состояние проблемы, перспективы»
/НИИ детства РДФ. М., 1990. - 105 с.
13. Ключевский В.
О. Императрица Екатерина II (1729-1796) / В. О. Ключевский // Русская мысль.
1896. - № 11; Сочинение. - М., 1958. - T.V. -С. 309-373.
14. Лыткин В. А.
История социальной работы в России / В. А. Лыткин. Калуга: КГПУ, 2011. -
128 с
15. Нечаева А. М.
Охрана детей-сирот в России: история и современность /А. М. Нечаева. М.: Дом,
1994. - 169 с.
16. http://izvestia.ru/news/543111#ixzz2J6mIZHSf
Фотоотчет.
Защита
презентации.
https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/12/08/tvori_dobro._prezentatsiya.pptx
СЛАЙД
1
Детство – самое
счастливое время для многих из нас, мы всегда с очень теплыми чувствами
вспоминаем детство. Однако далеко не все люди могут похвастаться такими
радостными воспоминаниями о детском возрасте.
Тема проекта: «Твори
добро: детские дома России»
СЛАЙД 2.
Цель проекта: обратить
внимание общественности на проблему сиротства, способствовать уменьшению
психологических барьеров в решении проблемы социального сиротства.
СЛАЙД 3
Задачи: читать по
слайду.
СЛАЙД 4
Актуальность данного
проекта состоит в том, что: читать по слайду.
СЛАЙД 5
Продуктом проекта
является: читать по слайду.
СЛАЙД 6
При работе над
проектом была выдвинута следующая гипотеза: читать по слайду.
СЛАЙД 7
Объект
исследования:
читать по слайду.
Предмет
исследования:
читать по слайду.
СЛАЙД 8
Работая над
проектом, мы использовали следующие методы: читать по слайду.
СЛАЙД 9
Обратимся к
страницам истории. В дохристианский период дети-сироты не оставались без
внимания. В скудельницах бездомные старики и старухи кормили и воспитывали
брошенных детей. Средства на поддержание скудельни собирали всей общиной.
Первое государственное учреждение для сирот было создано в 1072 г. Ярославом
Мудрым. При Иване Грозном начали открываться сиротские дома, которыми ведал
церковный патриарший приказ.
В
царствование Федора Алексеевича в 1682 году издается Указ об открытии
специальных домов для безродных сирот, где их обучали грамоте и ремеслам.
Вдохновленный
их примерами, Петр Первый 4 ноября 1715г. издал Указ, предписывающий в Москве и
других городах устраивать «гошпитали для сирот».
СЛАЙД 10
Обратимся к
современной статистике: в России к 2016 году (далее читать по слайду).
СЛАЙД 11
В качестве причин
сиротства, прежде всего, выступают объективные факторы. Это: стихийные
бедствия, катастрофы, несчастные случаи, теракты, преждевременная смерть
родителей. Число обездоленных детей продолжает пополняться и вследствие лишения
родителей их родительских прав из-за пьянства, аморального образа жизни.
Анализируя информацию, я определила следующие причины поступления детей в
детские дома РФ: читать по слайду.
СЛАЙД 12
Самым ярким
моментом при работе над проектом было посещение детского дома «Аистёнок» г.
Нижневартовска. Показать слайд с фотографиями, коротко рассказать о
впечатлениях, эмоциях.
СЛАЙД 13
Что нужно сделать
для того, чтобы количество детей в детских домах сокращалось, чтобы каждый
ребенок воспитывался в семье, в которой есть мама и папа? Читать по слайду.
СЛАЙД 14
Не
смотря на то, что количество детей-сирот снижается с каждым годом - детское
сиротство – одна из самых острых социальных проблем современной России.
СЛАЙД
15.
Показать.
Теперь
вашему вниманию предлагается конечный результат нашей работы над проектом – ВИДЕОФИЛЬМ.
ПОКАЗ
ВИДЕОФИЛЬМА
Ссылка
на видеоролик социальная сеть ВКонтакте:
http://vk.com/video389268735_456239017
Критерии
оценки проекта (для учителя).
1.
Актуальность, практическая значимость проекта.
2.
Соответствие заявленной теме.
3.
Соответствие уровня работы возрасту обучающихся.
4.
Уровень информационной компетентности: использование различных
источников.
5.
Креативность: наличие собственных исследований, идей, разработок.
6.
Грамотная организация (структура) защиты проекта.
7.
Наличие и качество иллюстративного материала при защите проекта.
8.
Уровень подачи материала: четкость, логичность, эмоциональность,
грамотная речь.
0
баллов – отсутствует соответствие критерию;
1
балл – низкое соответствие критерию;
2
балла – достаточное соответствие критерию;
3
балла – полное соответствие критерию.
Максимальное
количество баллов – 24.
Лист
самооценки работы группы.
Оцени
работу своей группы.
1.
Все ли члены группы принимали участие в работе?
А)
Да, все работали одинаково.
Б)
Нет, работал только один.
В)
Кто-то работал больше, кто-то меньше.
2. Дружно ли вы работали?
А) Работали дружно, ссор не было.
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились.
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
3.
Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, все получилось хорошо.
Б) Нравится, но можно сделать лучше.
В) Нет, не нравится.
4.
Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти все сделали без меня.
Б) Я сделал (а) очень много, без меня работа бы не получилась.
В) Работа в группе была распределена поровну, я ответственно выполнил (а) свою
часть работы.
Лист
самооценки Ф И ___________________________
№
|
Критерии
оценивания
|
Оценка
|
|
|
Все
получилось
|
Не
совсем все получилось
|
Совсем не получилось
(почему)
|
1.
|
Найти
информацию самостоятельно
|
|
|
|
2.
|
Выбрать
самое основное для подготовки тезисов.
|
|
|
|
3.
|
Оцени
свой вклад в работу группы. Отметь нужное место
|
|
Письмо родителей,
принимавших участие в работе над проектом, своему ребёнку.
Дорогая(гой)
________________
Прежде всего, я
хочу сообщить, что _______________
Я очень рад(а)
тому, что _________________________
Больше всего я
хочу, чтобы ______________________
Я горжусь
_____________________________________
Спасибо,
______________________________________
Крепко целую
_______________
Открытое письмо
родителям (законным представителям).
Дорогие
____________________________________________
Прежде всего, я
хочу сообщить, что ______________________
Самый лучший
________________________________________
Самое трудное для
меня было ____________________________
Хочу признаться,
что у меня не получилось _________________
Но вот, что меня
заинтересовало, так это ____________________
С гордостью могу
сказать, что теперь умею __________________
Спасибо,
______________________________________________
Крепко целую
______________
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
МАТЕРИАЛ.
1.
Закон «Димы Яковлева».
Дима Яковлев, 2006 года рождения,
был помещён в Псковский Дом ребенка. В феврале 2008 г. Был усыновлен родителями
из США. В июле 2008 г. в возрасте 21 месяц Дима погиб в результате того, что
был оставлен Майлсом Харрисоном (приемным отцом) на 9 часов в закрытом
автомобиле на 32-градусной жаре. По американскому законодательству его
приёмному отцу Майлсу Харрисону грозило до 10 лет лишения свободы, но 17
декабря он был полностью оправдан американским судом. В конце 2012 года в
России в Госдуму был внесён законопроект, одна из поправок к которому
запрещает гражданам США усыновлять российских детей. Партией Единая Россия было предложено назвать закон в память
о Диме Яковлеве. 28 декабря 2012 года закон был подписан президентом РФ В. В. Путиным и вступил в действие с 1 января 2013
года.
2.
Проекты в СМИ, по вопросу детей – сирот. 1 канал
страничка «У вас будет ребёнок» в телепроекте «Пока все дома».
Благотворительный фонд «Дети земли», девиз которого «Вернем Детям жизнь и
улыбку». Благотворительный фонд «Дети ждут». Информационный сайт в помощь
семьям, желающим усыновить ребёнка. Фонд «Теплый дом» - помощь неблагополучным
семьям.
3.
Государственная поддержка семей, усыновивших
ребёнка: повышенные единовременные выплаты, материнский капитал за усыновление
2, 3 ребёнка, выплаты на лечение, если ребёнок-инвалид, льготы по оплате
коммунальных платежей. И т.д.
4.
Статистические и информационные данные взяты с
официального сайта Министерства образования и науки Российской Федерации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.