Портфолио профессиональной педагогической деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Перенская средняя школа»

Рославльского района Смоленской области

ПОРТФОЛИО РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Старостенковой Оксаны Сергеевны учителя начальных классов

2016 г.

Раздел I. Общие сведения

1. Фамилия, имя, отчество: Старостенкова Оксана Сергеевна

- год рождения: 1988

2. Образование:  высшее

- наименование образовательного учреждения, год окончания:

СмолГУ 2011г.

-специальность по диплому: «Педагогика и методика начального образования»

-квалификация - учитель начальных классов

3. Стаж педагогической работы: 6 лет

- стаж работы в данной должности: 4 года

- стаж работы в данной образовательной организации: 6 лет

4. Информация о наличии учёных званий, почётных званий и наград:

  нет

5. Результаты профессиональной деятельности в межаттестационный период за последние 5 лет:

- на муниципальном уровне:

Ø  Грамота от комитета по физической культуре и спорту за 2место в Чемпионате г. Рославля по волейболу среди педагогических коллективов образовательных учреждений, посвященного 65- летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, 2010

- на всероссийском (международном) уровне:

Ø  Сертификат организатора всероссийского дистанционного конкурса «Львёнок» (осень 2014)

Ø  Сертификат организатора всероссийского дистанционного конкурса «Львёнок» (весна 2014)

Ø  Диплом 2 степени Всероссийского дистанционного конкурса с международным участием в номинации «Лучший современный урок», научно производственный центр «ИНТЕРТЕХИНФОРМ», ЦЕНТР СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,  2014

Ø  Диплом 1 степени Всероссийского дистанционного конкурса с международным участием в номинации «Лучший современный урок», научно производственный центр «ИНТЕРТЕХИНФОРМ», ЦЕНТР СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,  2015

Ø  Диплом победителя (1 место) Всероссийского конкурса «Умната». Блиц-олимпиада: «Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования», 2015

Ø  Диплом победителя за II-е место Международной Олимпиады в номинации «Олимпиадная работа для педагогов», МИОП Лидер международный интерактивный образовательный портал, 2015

Ø  Диплом  лауреата 1 степени Всероссийского дистанционного конкурса  учебно-образовательных материалов «Образование-2015» в номинации «Творческие работы и методические разработки педагогов», Центр педагогических инноваций имени К.Д.Ушинского «НОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», 2015;

6. Проведены открытые мероприятия и дан анализ (самоанализ)  

Дата проведения мероприятия	Название	Уровень проведения (муниципальный, региональный, всероссийский,                международный уровень)	Название методики (автор/составитель)
февраль 2012	Проект «Наша армия родная» 1-4 классы	День открытых дверей  длядиректоров по теме: «Формирование гармоничного единства трёх коллективов: учащихся, родителей, педагогов» муниципальный
февраль 2012	Мастер – класс « Военная техника»1-4 классы
апрель 2015	Отрытый урок  по литературному чтению «К. Ушинский. Утренние лучи» 2 класс	Открытое заседание МПО учителей начальных классов по теме: «Системно - деятельностный подход как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в сельской школе» муниципальный	полный анализ урока (автор Кукушкин В.С.)

7. Наличие квалификационной категории: соответствие занимаемой должности 

8. На какую квалификационную категорию претендует: первая квалификационная категория.

9. Повышение квалификации:

Название организации	Где прослушаны курсы	Год, месяц	Проблематика курсов
Общероссийский проект «Школа цифрового века» Издательский Дом «Первое сентября»	г. Рославль	октябрь 2015 г	модульные курсы « Навыки профессиональной и личностной эффективности» по темам: - Тайм-менеджмент, или как эффективно организовать своё время, (6ч) - Тайм-менеджмент для детей, или как научить школьников организовывать своё время(6ч) модульные курсы «Инклюзивный подход в образовании» по темам: - Инклюзивное образование: история и современность, -Основные педагогические технологии инклюзивного образования, -Развивающие возможности урока: дидактический и методический аспекты, -Специальные образовательные условия инклюзивной школы - Адаптированная образовательная программа как условие получения образования ребенком  с ОВЗ, - Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма
ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования»	г. Рославль	март- май, 2014 г.	комплексные курсы «Профессиональная  компетентность учителя начальных классов в условиях реализации требований ФГОС», (156ч)  удостоверение  регистрационный  номер 5158;
Издательство «Просвещение»	г. Рославль	март, 2015 г	вебинары по теме: «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании математики»; «Открытый урок с использованием электронного учебника издательства «Просвещение» (Русский язык, 2класс, авт. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого)
Издательский центр «Вентана-Граф»	г. Рославль	март, 2015 г	вебинар по теме: Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС второго поколения в системе учебников «Начальная школа XXI века» Русский язык
Издательский центр «Вентана-Граф»	г. Рославль	октябрь, 2015 г	вебинар по теме: « Педагогическая диагностика как эффективная форма контроля динамики становления универсальных учебных действий младших школьников»
Издательский центр «Вентана-Граф»	г. Москва	октябрь, 2015 г	вебинар по теме: «Разноуровневые проверочные работы по русскому языку за курс начальной школы. Оценка достижения планируемых результатов»

10. Тема самообразования: ««Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира»

«__»________ 2015 г.                                       Директор школы                           М.В. Колпачкова

(Число, месяц, год составления)                    (Ф.И.О. руководителя (заместителя), печать)

Раздел II.  Индивидуальный лист

самооценки результатов профессиональной деятельности

учителя начальных классов в межаттестационный период

(в соответствии с критериями и показателями оценки портфолио)

Критерии оценки аттестационного портфолио	Показатели	Количество баллов (от 0 до 2)	Обоснование (№ Приложения по установленной форме) Педагог указывает ссылки на № приложения портфолио (материалы, подтверждающие набранное количество баллов)
1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией	1.1.	1	Приложение 1
	1.2.	2	Приложение 1
	1.3.	2	Приложение 2
	1.4	1	Приложение 3
	1.5.	1	Приложение 4
2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования	2.1.	0	Приложение 5
	2.2.	0	Приложение 5
	2.3.	2	Приложение 6
	2.4.	2	Приложение 7
	2.5.	2	Приложение 8
3. Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности	3.1.	2	Приложение 9
	3.2.	2	Приложение 10
	3.3.	2	Приложение 11
	3.4.	0	Приложение 11
	3.5.	2	Приложение 11
4. Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования	4.1.	1	Приложение 12
	4.2.	1	Приложение 13
	4.3.	2	Приложение 14
	4.4.	2	Приложение 15
	4.5.	1	Приложение 16
5. Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности	5.1.	2	Приложение 17
	5.2.	2	Приложение 17
	5.3.	2	Приложение 17
	5.4.	2	Приложение 17
	5.5.	0	Приложение 17
6. Участие в работе методических объединений	6.1.	2	Приложение 18
	6.2.	0	Приложение 18
	6.3.	0	Приложение 18
	6.4.	1	Приложение 19
	6.5.	2	Приложение 20
Набранное количество баллов составило – 41

Раздел III. Методическая система педагогического работника (блок-схема)

 

 

               

Направления воспитательной работы -Экологическое; -Интеллектуально -познавательное; -Гражданско- патриотическое; -Духовно-нравственное; -Трудовое;  -Работа с родителями; -Ученическое самоуправление; -Работа с одарёнными детьми; -Работа со слабоуспевающими детьми - Работа с трудными детьми

1.Изучение передового  педагогического опыта коллег; 2.Ознакомление с новыми программами и концепциями образования и воспитания; 3.Участие в вебинарах; 4.Участие в сетевых сообществах; 5.Прохождение курсов повышения квалификации; 6.Участие в конкурсах педагогического иастерства.

                                                               

                                                                                                                                                                                        

 

Приложения к портфолио

Форма 1

Результаты освоения обучающимися образовательных программ

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Успеваемость обучающихся
2013 – 2014	1	11	1  обучающийся  не освоил программу первого класса, но был переведен во второй в соответствии с законом  об образовании
2014 - 2015	2	11	русский язык	90,1 %
			литературное чтение	90,1%
			математика	90,1 %

Учебный год	Класс	Количество обучающихся	Наименование мониторинга, проводимого  образовательной организацией	Качество знаний обучающихся по итогам    мониторинга, проводимого образовательной организацией
2013 – 2014	1	11	Интегрированная проверочная работа	высокий уровень- 18,2 % базовый уровень – 63,6% группа риска- 18,2%
2014 – 2015	2	11	Административная контрольная работа по математике  за 1 полугодие 2014-2015 уч.г	45,5%
			Административная контрольная работа  по математике за 2014-2015 уч.г	45,5%
			Административная контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014-2015 уч.г.	45,5% / 45,5%
			Административная контрольная работа  по русскому языку за 2014-2015 уч.г.	45,5% / 45,5%
2015-2016	3	11	Административная контрольная работа по русскому языку (входной контроль)	54,5% / 54,5%
			Административная контрольная работа по русскому языку  за 1 полугодие 2014-2015 уч.г.	63,6%/54,5 %
			Административная контрольная работа  по математике за 2014-2015 учебный год.	50%

         Краткий комментарий педагогического работника: Должность учителя занимаю с 2011 года. В 2011-2012 уч.г. работала в 4 классе. 2012-2013 уч. г. находилась в отпуске по уходу за ребенком. В 2013- 2014 уч. году набрала 1 класс и уже работаю по ФГОС. Стабильность и рост качества знаний обучающихся я показываю на примере 2013-2016 учебных годов. В  2013г.  в 1 класс поступили 11 человек, из них –1-н  обучающийся – переселенец  из Средней Азии и 2-е – цыганской национальности , плохо владеющие русским языком. При проведении педагогической диагностики стартовой готовности первоклассников были получены следующие результаты: высокий уровень- 3 чел., уровень развития выше среднего – 0 чел, средний уровень–4 чел, ниже среднего - 2 чел,  низкий уровень развития -1чел. (Не готовы к школьному обучению- 2 чел.).Один учащийся не освоил программу 1 класса, но по закону об образовании был переведен во 2 класс. В 2015 году Хроленко Граф , с согласия родителей, проходил  ПМПК, где было рекомендовано обучение по программе СКОУ VIII вида с тяжёлой умственной отсталостью с дальнейшим прохождением обследования в стационаре г. Смоленска. По итогам 2014-2015 года обучающийся был оставлен на повторный курс обучения, но количество обучающихся сохранилось, т.к. в 1 сентября был зачилен обучающийся с другой школы.

В результате проделанной работы я получила положительную динамику уровня качества знаний обучающихся.  Качество знаний по математике  и русскому языку за 2,5 года увеличилось на 11.2% (1класс – 44,4%, 4 класс- 55,6 %). Я считаю, что положительные результаты обучения достигнуты благодаря использованию в  работе системно-деятельностного подхода, разнообразных методов и приемов обучения  (метод стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, использование познавательных игр, метод проектов), а также использования в практике элементов современных педагогических технологий.

«_____» _______________ 2015 г.                                                                                Директор школы                      М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                                            (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 2

Личностные результаты обучающихся

Год	Класс	Количество обучающихся	Наименование личностного результата	Результаты стартовой             диагностики	Результаты  итоговой   диагностики
2013-2014	1	11	Стартовая диагностика первоклассников по блоку методов: - включенное наблюдение, - «Графический диктант», - «Самооценка»,      - «Рисунок семьи»,       -тест Керна-Йерасика и др	Выше среднего – 3 чел. Средний уровень развития –3 чел Ниже среднего - 2 чел Низкий уровень развития - 3 чел	Высокий уровень развития – 1 чел Выше среднего – 3 чел. Средний уровень развития – 3 чел чел Ниже среднего - 2чел Низкий уровень развития – 2 чел
2013-2014	1	11	Уровень воспитанности обучающихся	Высокий уровень - 1 чел   Средний уровень -  8 чел   Низкий уровень -  2 чел	Высокий уровень -  3 чел  Средний уровень -    7 чел Низкий уровень - 1 чел
			Уровень школьной мотивации	Высокий уровень – 1 чел Средний уровень - 2 чел Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебной деятельностью - 4 чел Низкая учебная мотив.  – 2 чел Школьная дезадаптация  - 2 чел	Высокий уровень – 2 чел Средний уровень - 4 чел Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебной деятельностью - 3 чел Низкая учебная мотив.  – 2 чел Школьная дезадаптация  - 0 чел
			Самооценка	Завышенная- 9 чел Адекватная- 1 чел Низкая- 1 чел	Завышенная- 8 чел Адекватная- 2 чел Низкая- 1 чел
2014-2015	2	11	Уровень воспитанности обучающихся	Высокий уровень -  3 чел  Средний уровень -    6 чел Низкий уровень - 2 чел	Высокий уровень - 4 чел   Средний уровень -     7 чел Низкий уровень - 1  чел
			Уровень школьной мотивации	Высокий уровень – 2 чел Средний уровень - 3 чел Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебной деятельностью - 4 чел Низкая учебная мотив.  – 2 чел Школьная дезадаптация  - 0 чел	Высокий уровень – 3 чел Средний уровень - 4 чел Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебной деятельностью - 3 чел Низкая учебная мотив.  – 1 чел Школьная дезадаптация  - 0чел
			Самооценка	Завышенная- 8 чел Адекватная- 2 чел Низкая- 1 чел	Завышенная- 8 чел Адекватная-  3 чел Низкая- 0 чел
2015-2016	3	11	Уровень воспитанности обучающихся	Высокий уровень -  4 чел  Средний уровень -    7 чел Низкий уровень - 0 чел	-
			Уровень школьной мотивации	Высокий уровень – 2 чел Средний уровень - 4 чел Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебной деятельностью - 3 чел Низкая учебная мотив.  - 2 чел Школьная дезадаптация  - 0 чел	-
			Самооценка	Завышенная- 7 чел Адекватная- 2 чел Низкая - 1 чел	-
			Сформированность Я-концепции и самоотношения.	Дифференцированность Высокий уровень -  3  Средний уровень -  7   Низкий уровень - 1	-
				Обобщенность Высокий уровень -   3 Средний уровень -   7  Низкий уровень -     1	-
				Самоотношение Высокий уровень - 3   Средний уровень -     7 Низкий уровень -   1	-

Краткий комментарий педагогического работника: Мониторинг личностных результатов проводился  совместно с педагогом - психологом школы Для мониторинга взяты за основу следующие методики:

Ø  Методика  Н.П. Капустиной «Уровень воспитанности обучающихся»

Ø  Методика  Н. Г. Лусканова «Оценка уровня школьной мотивации»

Ø  Измерение самооценки по методике Дембо-Рубинштейн

Ø  Методика «Кто я» (модификация методики М. Куна)

По результатам стартовой  и итоговой    диагностики наблюдается положительная динамика  роста  по всем личностным результатам обучающихся,что свидетельствует о личном прогрессе обучающихся и о правильно подобранных  методах работы по формированию и развитию личностный  УУД. В соответствии с ФГОС личностные результаты обучающихся не обрабатывались как индивидуальные.

«_____» _______________ 2015 г.                                                       Директор школы                                 М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

                                                                                                                                                                                                                                                                                Форма 3

Метапредметные результаты обучающихся

Год	Класс		Количество обучающихся		Наименование метапредметного       результата	Результаты стартовой             диагностики (количество человек)	Результаты  итоговой   диагностики (количество человек)
2013-2014	1		11		Коммуникативные УУД	Высокий уровень -    1 Средний уровень -     7 Низкий уровень -       3	Высокий уровень -    2 Средний уровень -     8 Низкий уровень -       2
					Регулятивные УУД	Высокий уровень -    2 Средний уровень -     5 Низкий уровень -       4	Высокий уровень -    2 Средний уровень -     5 Низкий уровень -       4
					Познавательные УУД	Высокий уровень -    3 Средний уровень -     5 Низкий уровень -       3	Высокий уровень -    3 Средний уровень -     5 Низкий уровень -       3
2014-2015	2		11		Коммуникативные УУД	Высокий уровень -    2 Средний уровень -     8 Низкий уровень -       2	Высокий уровень -    3 Средний уровень -     7 Низкий уровень -       1
					Регулятивные УУД	Высокий уровень -    2 Средний уровень -    5 Низкий уровень -      4	Высокий уровень -    3 Средний уровень -    4 Низкий уровень -      4
					Познавательные УУД	Высокий уровень -   3 Средний уровень -    5 Низкий уровень -      3	Высокий уровень -    3 Средний уровень -     5 Низкий уровень -       3
2015-2016	3	11		Коммуникативные УУД		Высокий уровень -    3 Средний уровень -     7 Низкий уровень -       1
				Регулятивные УУД		Высокий уровень -    3 Средний уровень -    5 Низкий уровень -      3
				Познавательные УУД		Высокий уровень -   3 Средний уровень -    6 Низкий уровень -      2

Краткий комментарий педагогического работника: диагностика метапредметных результатов проводилась совместно с педагогом -психологом с помощью наблюдения и  методик: «Рукавички» "(Г.А. Цукерман), «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже), "Узор под диктовку"(Г.А. Цукерман) (коммуникативные УУД); методика исследования словесно-логического мышления  Э. Ф. Замбацявичене (познавательные УУД); методика  Г В. Репкина, Е.В. Заика, "Кодирование", «Корректурная проба», проба на внимание  П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая (регулятивные УУД) и   пособий «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» 1 класс,  2 класс, 3-4 класс Бунеева Е. В., Вахрушев А. А., Козлова С. А., Чиндилова О. В., ООО «Баласс».

По результатам стартовой  и итоговой    диагностики в течение 2 лет   наблюдается положительная  динамика    по  коммуникативным и регулятивным УУД обучающихся и стабильная динамика по познавательным УУД.

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                                 М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

                                                                                                                                                                                                                                                                                    Форма 4

Предметные результаты обучающихся

Год	Класс	Количество обучающихся	Наименование предметного результата	Результаты стартовой             диагностики, (количество человек)	Результаты  итоговой   диагностики, (количество человек)
2013 2014	1	11	овладение начальными представлениями о нормах русского  литературного   языка и  правилах  речевого  этикета;  умение  применять  орфографические  правила  и  правила  постановки  знаков  препинания  (в  объеме  изученного)  при  записи  собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;  умение  (в  объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть  речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать  свои действия, проверять написанное.	Русский язык	Русский язык Повышенный уровень- 2 Базовый  уровень - 8 Низкий уровень - 1
			овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми числами,  умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном;  представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Математика	Математика Повышенный уровень - 1 Базовый  уровень - 8 Низкий уровень - 1
			понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравствен­ных традиций; осознание значимости чтения для личного развития; ис­пользование разных видов чтения для самообразования; уме­ние осознанно воспринимать и оценивать содержание и специ­фику различных текстов; пользование справочной литературой.	Литературное чтение	Литературное чтение Повышенный уровень - 3 Базовый  уровень - 6 Низкий уровень - 2
2014-2015	2	11	овладение начальными представлениями о нормах русского  литературного   языка и  правилах  речевого  этикета;  умение  применять  орфографические  правила  и  правила  постановки  знаков  препинания  (в  объеме  изученного)  при  записи  собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;  умение  (в  объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть  речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать  свои действия, проверять написанное.	Русский язык Повышенный уровень- 2 Базовый  уровень -8 Низкий уровень -1	Русский язык Повышенный уровень- 3 Базовый  уровень -7 Низкий уровень -1
			овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми числами,  умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном;  представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Математика Повышенный уровень- 2 Базовый  уровень -7 Низкий уровень - 1	Математика Повышенный уровень- 4 Базовый  уровень -6 Низкий уровень - 1
			понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравствен­ных традиций; осознание значимости чтения для личного развития; ис­пользование разных видов чтения для самообразования; уме­ние осознанно воспринимать и оценивать содержание и специ­фику различных текстов; пользование справочной литературой.	Литературное чтение Повышенный уровень - 3 Базовый  уровень -6 Низкий уровень -2	Литературное чтение Повышенный уровень- 3 Базовый  уровень -7 Низкий уровень -1
2015 2016	3	11	овладение начальными представлениями о нормах русского  литературного   языка и  правилах  речевого  этикета;  умение  применять  орфографические  правила  и  правила  постановки  знаков  препинания  (в  объеме  изученного)  при  записи  собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;  умение  (в  объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть  речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать  свои действия, проверять написанное.	Русский язык Повышенный уровень - 3 Базовый  уровень -8 Низкий уровень -0
			овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми числами,  умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном;  представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Математика Повышенный уровень- 4 Базовый  уровень -7 Низкий уровень -0
			понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравствен­ных традиций; осознание значимости чтения для личного развития; ис­пользование разных видов чтения для самообразования; уме­ние осознанно воспринимать и оценивать содержание и специ­фику различных текстов; пользование справочной литературой.	Литературное чтение Повышенный уровень - 3 Базовый  уровень -8 Низкий уровень -0

Краткий комментарий педагогического работника: оценка достижений  предметных результатов проводилась с помощью пособий: Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения:2-4 классы: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ В.Ю.Романова, Л.В. Петленко;  под ред. С.В. Иванова - М.: Вентана-Граф, 2012; Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов , М.И Кузнецова , А.О.Евдокимова.  - М.:Вентана-Граф,2012;

Л.А.Ефросинина Литературное чтение. Оценка достижений планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1-4 класс: в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2012; Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы/ В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачёва  М.: Вентана-Граф, 2012; Оценка достижений предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания и в ходе выполнения итоговых проверочных работ, системы заданий различного уровня сложности. Результаты  проведенных диагностик показывают стабильную  динамику.

«_____» _______________ 2015 г.                                                       Директор  школы                                          М.В.Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                                     (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 5

Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по результатам аттестации

(итоговой и/или промежуточной)

Учебный год	Класс	Количество обучающихся, участвовавших в аттестации	Количество обучающихся, не прошедших аттестацию	Результаты аттестации      обучающихся (средний балл)	Наличие высокобалльных работ (количество человек)
2014-2015	2	11	1	Математика  -   3,8	3
				Русский язык -  3,5	2

Краткий комментарий педагогического работника:  из таблицы видно, что 1обучающийся  не прошёл  итоговую аттестацию.

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                           М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 6

Участие педагогического работника в организации внеурочной занятости обучающихся

Констатирующий уровень	Планово-прогностический уровень
Наименование мероприятий, формы проведения, количество часов Неделя начальных классов (ежегодно) «Посвящение в первоклассники» (конкурсно-игровая программа 1 ч) «Посвящение в юные пешеходы» (конкурсно-игровая программа 1 ч) Митинг у памятника павшим воинам-землякам 1ч.  «Праздник  урожая» (конкурсно-игровая программа 1 ч.)  «Восславим женщину, чье имя – мать!» (праздничная программа 1ч)  «Широкая Масленица» (конкурсно-игровая программа  1 ч)  «День Здоровья» (спортивный праздник -1ч) Фестиваль детского самодеятельного творчества «Радуга» (концертная программа 45 м)  «Отчётный концерт» (на родительском общешкольном собрании) 1 ч «День Матери» (концертная программа 1ч) «Этот день Победы!» (литературно-музыкальная композиция 1ч.)  «Твори добро среди людей» - акция «Добрая игрушка детям» - акция  «Помоги пернатым»- акция  «Сюрприз ветерану» - проект – 1ч «Чистое село, чистая школа» (марафон1ч.) Кружок «Мой мир» - 34 ч Кружок «Маленький мастер» - 34 ч Кружок «Учись учиться»- 34 ч Кружок «Азбука Смоленского края» -34ч; Кружок «Здоровячок»-34ч	Название программ:  «Учись учиться», «Мой мир», «Маленький мастер», «Азбука Смоленского края», «Здоровячок»
	Цель: программа «Учись учиться»- создание условий для развития интеллектуально - творческого потенциала личности ребенка через систему коррекционно- развивающих занятий. программа «Мой мир» - воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;  развитие и совершенствование  нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие творческих способностей. программа «Маленький мастер» - создание условий для гармоничного развития учащихся средствами художественного творчества. программа «Азбука Смоленского края»- формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к городу, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей города и края. программа  «Здоровячок»- совершенствование двигательной деятельности  детей средствами спортивных командных игр. .
	Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности: -уровень развития интеллектуальных  способностей учащихся; -уровень воспитания трудолюбия; -уровень развития творческих способностей учащихся; -уровень сформированности нравственно- патриотических качеств личности; -поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; -доля  обучающихся  принимающих участие в  тематических конкурсах, олимпиадах разного уровня -отсутствие несчастных случаев (травм), отсутствие  случаев ДТП с участием детей.
	Результаты мониторинга : 27,3 % обучающихся развили  интеллектуальные способности, что на 9,1% выше стартовой диагностики; -на 45,5% увеличился уровень трудолюбия; -36,4  % обучающихся развили  творческие  способности, что на 27,3% выше стартовой диагностики; -на 36,4% повысился уровень сформированности нравственно- патриотических качеств личности; -54,6% обучающихся могут осуществлять поиск необходимой информации для решения поставленной задачи, что на 36,4  % выше стартовой диагностики; -на 45,5% увеличилась доля обучающихся принимающих участие в  тематических конкурсах, олимпиадах разного уровня;  -за время моей работы  не произошло ни одного случая ДТП с участием детей школы.

Краткий комментарий педагогического работника: внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей. Общее число посещающих кружки составило – 100%. Обучающимся и их родителям был предоставлен свободный выбор видов сфер деятельности, ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося, возможность свободного самоопределения и самореализации обучающегося.

 «_____» _______________ 2015 г.                                                               Директор школы                                                           М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 7

Создание здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса

Констатирующий уровень	Планово-прогностический уровень
Работа организуется в соответствии с СанПиН,   Свою работу строю в рамках программы школы по здоровьесбережению обучающихся "Школа - территория здоровья".        Для создания здоровьесберегающих условий в образовательном процессе провожу: ü  Классные часы по профилактике здорового образа жизни; ü  Классные часы по ПДД; ü  Тематические классные часы; ü  Родительские собрания, на которых рассматривались вопросы по пропаганде  здорового образа жизни, о соблюдении ПДД родителями и детьми, о правилах перевозки детей в личном автотранспорте, о вредных привычках, о необходимости обеспечения обучающихся светоотражающими элементами; ü  Анализ листков здоровья обучающихся (один раз в полугодие); ü  Индивидуальные беседы с родителями о здоровье ребенка, здоровом образе жизни (по необходимости); ü  Профилактическую работу по предупреждению близорукости, искривлению осанки; ü  Беседы с обучающимися по профилактике детского травматизма. ü  Инструктажи по ОЖЗД И ПДД; ü  Встречи с работниками ГИБДД, мед. работниками; ü  Занятия – тренинги, занятия – практикумы  по отработке навыков  здорового образа жизни; ü  Мероприятия, направленные на сохранения и укрепления здоровья учащихся (конкурсы, Дни Здоровья, спортивные праздники , День защиты детей)        В классной комнате созданы условия соответствующие  нормам СанПиНа – достаточная освещённость, температурный режим, режим проветривания, правильная ростовка парт, стульев.	Название программы: "Школа - территория здоровья".
	Реализуемая цель: создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
	Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности:   процент  обучающихся, занимающихся  в спортивных кружках и секциях,  отрицательная динамика заболеваемости обучающихся; отсутствие несчастных случаев (травм), отсутствие  случаев ДТП с участием детей.
	Результаты мониторинга: -на 36,4% увеличилась доля обучающихся, посещающих спортивные кружки и секции; -на 18,2% снизилась динамика заболеваемости детей ОРВИ; - за время моей работы несчастных случаев (травм) с обучающимися моего класса при организации образовательного процесса не зафиксировано. - за время моей работы  не произошло ни одного случая ДТП с участием детей школы.

Краткий комментарий педагогического работника:  свою педагогическую деятельность стараюсь направить на сохранение здоровья ребёнка,  профилактику вредных привычек и детского травматизма, на привитие навыков активной здоровой жизни. В своей практике использую следующие здоровьесберегающие образовательные технологии: организационно-педагогические технологии, способствующие предотвращению состояния переутомления; психолого-педагогические технологии, учитывающие индивидуальные психофизические особенностей учащихся, создающие доброжелательный психологический микроклимат в ученическом коллективе, релаксационные паузы; учебно-воспитательные технологии, включающие обучение грамотной заботе о своем здоровье и формирование культуры здорового образа жизни учащихся, предупреждение вредных привычек; лечебно-оздоровительные технологии: физкультминутки, смена видов деятельности, проветривание, зарядка для глаз. Данные технологии позволяют, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование. 

 «_____» _______________ 2015 г.                                                        Директор школы                                                  М.В. Колпачкова    

  (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать

Форма 8

Создание безопасных условий при организации образовательного процесса

Констатирующий уровень

Планово-прогностический уровень

Работа организуется в соответствии с СанПиН, планом работы школы с учащимися по охране жизни и здоровья детей Для создания безопасных условий при организации образовательного процесса организую: ü  Ежемесячные беседы и инструктажи по охране жизни здоровья обучающихся и правилам дорожного движения; ü  Работу по созданию комфортного психологического климата в классном коллективе; ü  Встречи с работниками ГИБДД, мед. работниками; ü  Занятия – тренинги, занятия – практикумы  по правилам дорожного движения; ü  Практические занятия по оказанию первой помощи при получении травм; ü  Тематические родительские собрания; ü  Участие в Дне защиты детей; ü  Участие  детей в месячнике  безопасности.       Провожу инструктажи по правилам поведения детей при проведении экскурсий, поездок, походов, по ТБ на уроках  технологии и физической культуры.       В школе разработаны локальные документы: «Правила внутреннего распорядка обучающихся», «Положение о дежурстве».

Название программы:  план работы по охране жизни и здоровья детей. Реализуемая цель: создание безопасных условий для обучающихся при организации образовательного процесса. Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности: отсутствие несчастных случаев (травм), отсутствие  случаев ДТП с участием детей. - удовлетворенности школьной жизнью ОУ (по вопросам, касающимся данной проблематики); - анкетирование учащихся класса по  знаниям ПДД ; - процент  обучающихся,  принимающих участие в тематических конкурсах;  Результаты мониторинга: -за время моей работы несчастных случаев (травм) с обучающимися при организации образовательного процесса не зафиксировано;. - за время моей работы периода не произошло ни одного случая ДТП с участием детей школы; - у обучающихся на 18,2%увеличилась удовлетворённость школьной жизнью по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса; - на 18,2 % улучшились знания детей по правилам дорожного движения. --на 18,2%  увеличилась доля обучающихся,  принимающих участие в тематических конкурсах;

Краткий комментарий педагогического работника: родителей информирую о проводимых бесед по ТБ, на родительских собраниях рассматриваются вопросы безопасного поведения детей во внеурочное время, в период школьных каникул, проводится цикл мероприятий по охране жизни детей. Как один из результатов эффективной работы по данному направлению хочу отметить  участие в муниципальном конкурсе детского творчества «Героизм пожарных, спасателей» 2 место (2014-14 г).

«_____» _______________ 2015г.                                        Директор школы                                                     М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать

Форма 9

Результативность деятельности аттестуемого педагогического работника по выявлению способностей обучающихся

Учебный год	Количество (чел.)	Констатирующий уровень	Планово – прогностический уровень
		Для выявления способностей обучающихся в каждом классе провожу следующие мероприятия: - изучаю личные дела обучающихся; - провожу беседы, анкетирование, диагностику; - обеспечиваю участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях,  исследовательских и проектных работах, участие во внеклассных мероприятиях и внеурочной деятельности; -организую работу кружков «Учись учиться», «Маленький мастер» - повожу исследование с помощью следующих  методик: «Карта одаренности» на основе методики Хаана и Каффа, анкета  «Как  распознать одаренность» Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч	План работы учителя начальных классов по выявлению и развитию способностей обучающихся класса  Реализуемая цель: создание благоприятных условий для  выявления и всестороннего развития способностей  детей. Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности: уровень  развития интеллектуальных, творческих и спортивных способностей; динамика участия  обучающихся в предметных  олимпиадах, в конкурсах, соревнованиях; доля обучающихся разработавших и реализовавших свои проекты; наличие призовых мест в конкурсах  разного  уровня; Результаты мониторинга: - на 9,1%  увеличился уровень  развития интеллектуальных способностей обучающихся по сравнению со стартовой диагностикой; -   на 27,3%  увеличился уровень  развития творческих способностей; -  -на 18,2%  увеличился уровень  развития спортивные способности; - 91,9 % обучающихся принимают участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного уровня, - на 27,3, % увеличилось количество обучающихся разработавших и реализовавших свои проекты; -  63,7 %  обучающихся класса имеют призовые места в конкурсах  разного уровня. Создана система работы учителя по выявлению способностей обучающихся, включающая: выявление детей с повышенным уровнем развития (тестирование, наблюдение, анализ продуктов деятельности ребёнка и его достижений); беседы и анкетирование  родителей  по выявлению степени сформированности различных способностей у  ребёнка; составление карты интересов на основе диагностик, участия  ребенка в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности, соревнованиях; подборка системы заданий для развития различных  способностей детей во внеурочной деятельности и кружковой работе; организация  участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах , соревнованиях,  исследовательских и проектных работах.
2013- 2014	11	интеллектуальные способности- 2 человека творческие способности- 1 человека спортивные способности – 2 человека
2014-2015	11	интеллектуальные способности- 3 человека творческие способности- 4 человека спортивные способности – 4 человека

Краткий комментарий педагогического работника: работа ведется согласно плана по выявлению способностей обучающихся начальных классов. Проводится диагностика для отслеживания развития каждого ребенка. Результаты фиксируются в портфолио обучающегося, для каждого обучающегося создана  карта развития ребенка.

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                           М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 10

Результативность деятельности аттестуемого педагогического работника по развитию способностей обучающихся

Учебный год	Количество обучающихся (воспитанников)	Результаты стартовой диагностики (количество человек)	Результаты итоговой диагностики                     (количество человек)
2013-2014	11	интеллектуальная одаренность -2 творческая одаренность - 1 спортивная одаренность -2	интеллектуальная одаренность -2 творческая одаренность - 3 спортивная одаренность -3
2014-2015	11	интеллектуальная одаренность -3 творческая одаренность -  3 спортивная одаренность - 3	интеллектуальная одаренность  - 3 творческая одаренность - 4 спортивная одаренность - 4

Краткий комментарий педагогического работника:  диагностика развития способностей обучающихся проводилась по методике                «Карта одаренности»  на основе методики Хаана и Каффа,   которая  позволяет выявить 10 видов специфических  способностей детей. В таблице представлены  3 вида  способностей. Данная методика позволяет сравнительно легко систематизировать полученную информацию, оценить степень выраженности у ребенка различных видов способностей определить, какой вид у него преобладает в настоящее время и составить карту развития.

С 2013 по 2015 год наблюдалась положительная динамика развития  способностей обучающихся. Интеллектуальные способности развились у 1  ученика, творческие у  3 обучающихся, спортивные способности у 2 обучающихся. Положительная динамика свидетельствует об эффективности созданной системы работы по развитию способностей обучающихся.

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                           М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 11  

Участие и достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (по профилю деятельности педагога)

Учебный год	Количество обучающихся	Наименование мероприятия, дата проведения	Уровень проведения  мероприятия (муниципальный,       региональный,           федеральный,             международный)	Количество       обучающихся, принявшее участие в мероприятии	Количество         победителей          и призеров
2011-2012	7	Игра-конкурс «Русский медвежонок»	международный	4
		Математический конкурс «Кенгуру»	международный	4	2чел.- 1 место по школе 1чел.- 3 место по школе
2013-2014	11	Фестиваль детского самодеятельного творчества «Радуга».	муниципальный	3	3 чел.- 2место
		Дистанционный конкурс «Львёнок»	всероссийский	7	2чел. –1 место 2чел. –3 место
		Творческий конкурс «Рассударики»	всероссийский	4	4чел. – 3 место
2014-2015	11	Математический конкурс «Кенгуру»	международный	5	1чел.- 1 место по школе 1чел.- 2 место по школе 1чел.- 3 место по школе
		Игра-конкурс «Русский медвежонок»	международный	6	1чел.- победитель 1чел.- 2 место по школе
		Фестиваль детского самодеятельного творчества «Радуга».	муниципальный	2	2 чел.-3место
		Конкурса детского творчества по противопожарной тематике «Героизм пожарных, спасателей»	муниципальный	1	1чел. – 2 место
		Межпредметный  интеллектуальный   конкурс «Львёнок»	всероссийский	9	3 чел.-2 место 4 чел.- 3место
2015-2016	12	Творческий конкурс «Рассударики»	всероссийский	1	1чел. – лауреат
		Творческий конкурс «Рассударики»	всероссийский	8	8чел. – лауреат
		Игра-конкурс «Русский медвежонок»	международный	7

Краткий комментарий педагогического работника: в дальнейшей своей деятельности  планирую продолжить работу в этом направлении. Участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях помогает обучающимся  раскрыть   свои возможности и таланты,  проявить себя свои  способности,  повысить мотивацию и самооценку. Каждый ученик: и одарённый, и обычный - чувствует свою значимость и востребованность.

«_____» _______________ 2015 г.                                              Директор школы                                                       М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать

                                                                                                                                                                                                                                                                      Форма 12

Участие педагогического работника в исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности

Учебный год	Констатирующий уровень
2014-2015	Являюсь участником творческой группы по проблеме «Проектно - исследовательская деятельность учащихся как основа индивидуального подхода в образовании»  (приказ № 116 от 03.09.2014)
2015-2016

Краткий комментарий педагогического работника: работа в творческой группе помогает мне совершенствовавать, и  повышать результативность учебно-воспитательного процесса..

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                               М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 13

Совершенствование методов обучения и воспитания (педагогических технологий и техник)

Учебный год	Констатирующий уровень
2013-2014	Методы обучения и воспитания, используемые мною в работе по И.Я.Лернеру и М.Н.Скаткину:  объяснительно-иллюстративные, репродуктивные   частично поисковые,  проблемного изложения, методы организации самостоятельной поисковой творческой деятельности детей (исследовательские методы). В своей практике применяю технологии и  элементы следующих педагогических технологий: - Игровые технологии; - ИКТ технологии; -Здоровьесберегающие технологии; -Технология разноуровнего обучения; -Технология развития критического мышления; -Технология обучения в сотрудничестве;      - Метод проектов. Применяю  интерактивные формы и методы обучения, ставлю перед собой ряд важнейших образовательных целей: стимулировать мотивацию и интерес в области изучаемых предметов; повышать уровень активности и самостоятельности обучаемых; развивать навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;
2014-2015
2015-2016

Краткий комментарий педагогического работника: учитывая введение ФГОС и  общие изменения в системе образования, выстраиваю свою целостную систему в достижении лучших результатов  воспитания и обучения обучающихся, вовлекаю их в проектную и исследовательскую деятельность. Использую опыт других педагогов для совершенствования методики преподавания  учебных предметов, повышения учебной мотивации обучающихся, формирования УУД и повышения качества знаний учащихся.

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                                  М.В. Колпачкова

 (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 14  

Публикации по проблемам развития, воспитания, образования

Учебный год	Количество публикаций	Форма представления информации
		На сайте образовательной организации (адрес сайта, выходные данные)	В сборниках конференций, периодических                  педагогических изданиях (выходные данные)
2014-2015	1 публикация		Интернет-проект «Копилка уроков – сайт для учителей» http://kopilkaurokov.ru
2015-2016	6 публикаций		Образовательный портал «Мультиурок»

Краткий комментарий педагогического работника: в 2015 году мною создан  персональный сайт на образовательном портале  «Мультиурок».  У меня появилась возможность делиться с коллегами своими мыслями на странице сайта разработок.

Ссылка на мой сайт http://multiurok.ru/oksana1403/

 «_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                         М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 15  

Повышение профессионального мастерства

Учебный год	Количество мероприятий	Документы, подтверждающие участие педагогического работника в мероприятиях, направленных на повышение профессионального мастерства
		в качестве слушателя	в качестве активного участника
2013-2014 г	1		Комплексные курсы « Профессиональная  компетентность учителя начальных классов в условиях реализации требований ФГОС». (156ч)  ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования»
2014-2015 г	3	Прослушала вебинары по темам: «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании математики»; «Открытый урок с использованием электронного учебника издательства «Просвещение» (Русский язык, 2класс, авт. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого). Издательство «Просвещение»
		Прослушала вебинар по теме: Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС второго поколения в системе учебников «Начальная школа XXI века» Русский язык). Издательский центр «Вентана-Граф»
2015-2016	10	Прослушала вебинар по теме: « Педагогическая диагностика как эффективная форма контроля динамики становления универсальных учебных действий младших школьников» Издательский центр «Вентана-Граф»	Общероссийский проект «Школа цифрового века» Издательский Дом «Первое сентября» г. Москва Модульные курсы « Навыки профессиональной и личностной эффективности» по темам:  - Тайм-менеджмент, или как эффективно организовать своё время, (6ч) - Тайм-менеджмент для детей, или как научить школьников организовывать своё время(6ч) модульные курсы «Инклюзивный подход в образовании» по темам: - Инклюзивное образование: история и современность, -Основные педагогические технологии инклюзивного образования, -Развивающие возможности урока: дидактический и методический аспекты, -Специальные образовательные условия инклюзивной школы - Адаптированная образовательная программа как условие получения образования ребенком  с ОВЗ, - Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма
		Прослушала вебинар по теме: «Разноуровневые проверочные работы по русскому языку за курс начальной школы. Оценка достижения планируемых результатов» Издательский центр «Вентана-Граф»

Краткий комментарий педагогического Участие в вебинарах, модульных курсах дают мне возможность повысить свой профессиональный  уровень и самореализоваться.

 «_____» _______________ 2015 г.                                                                                   Директор школы                               М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

                                                                                                                                                                                                                                                                              Форма 16

Информация о теме самообразования педагогического работника

Учебный год	Констатирующий уровень
2011-2013	«Использование мультимедийных презентаций для повышения уровня эффективности уроков в начальной школе»
2013-2015	Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира»
2015-2016	«Групповая работа на уроках математики, как средство формирования УУД младших школьников

Краткий комментарий педагогического работника: самообразовательная работа даёт мне возможность развития профессиональной компетентности, а значит, более эффективного осуществления образовательного процесса.

 «_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                         М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

Форма 17  

Обобщение и распространение опыта работы (в том числе экспериментальной, инновационной) педагогического работника

Учебный  год	Форма проведения (открытые занятия, уроки, мастер-классы, семинары, научно-практические конференции и иные)	Форма участия (очно/заочно, дистанционно)	Способ участия   (слушатель/активный участник). Тема (проблема)  выступления	Уровень участия	Подтверждающий документ
2011-2012	Защита проекта учащихся, в рамках семинара «Формирование гармонического единства трех коллективов (учащихся, родителей, педагогов) на примере гражданско-патриотического воспитания»	очно	Активный участник Проект «Наша армия родная»»	муниципальный	программа мероприятия
	Мастер - класс в рамках семинара «Формирование гармонического единства трех коллективов (учащихся, родителей, педагогов) на примере гражданско-патриотического воспитания»	очно	Активный участник Тема: «Смоленские украсы»	муниципальный	программа мероприятия
2014-2015	III зональные  педагогические  чтения	очно	Пассивный участник Тема: «Развитие творческого потенциала учителя как условие реализации ФГОС»	муниципальный
	МБОУ «Остерская средняя школа» Открытое  ММО учителей  начальных классов	очно	Пассивный участник Тема «Достижение планируемых результатов обучения на уроках и во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО»	муниципальный	программа мероприятия
	Урок в рамках всероссийского дистанционного конкурса с международным участием в номинации «Лучший современный урок»,	дистанционно	Активный участник Тема « Сравнение чисел»	международный	Диплом 1 степени
	Открытый урок по литературному чтению , 2 класс в рамках  открытого заседания МПО учителей начальных классов	очно	Активный участник Тема: «К. Ушинский. Утренние лучи»	муниципальный	программа мероприятия, отзыв
	Урок в рамках всероссийского дистанционного конкурса с международным участием в номинации «Лучший современный урок»	дистанционно	Активный участник Тема « В.В. Бианки. Ёж- спаситель»	международный	Диплом 2 степени
2015-2016	Урок в рамках всероссийского дистанционного конкурса  учебно –образовательных материалов "Образование -2015" в номинации «Творческие работы и методические разработки педагогов»	дистанционно	Активный участник Тема: «К. Ушинский. Утренние лучи»	всероссийский	Диплом  лауреата 1 степени

Краткий комментарий педагогического работника: ежегодно провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия на уровне образовательного учреждения.

 «_____» _______________ 2015 г.                                                                         Директор школы                                             М.В. Колпачкова    

  (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

                                                                                                                                                                                                                                 Форма 18  

Участие в работе методических (профессиональных) объединений

Учебный год	Форма участия (очно/заочно, дистанционно)	Уровень участия (на уровне образовательной организации, муниципальном, региональном, всероссийском, международном)	Пассивное участие	Активное участие (с подтверждением соответствующим документом)
2011-2015	очно	ШМО учителей начальных классов, на уровне образовательной организации	-	Протоколы ШМО учителей начальных классов, выступления, отчеты по темам самообразования, участие в предметных неделях, проведение открытых мероприятий.
2013-2015	очно	МПО учителей начальных классов, (межшкольное профессиональное объединение учителей начальных классов), муниципальный	-	Протоколы МПО учителей начальных классов,  выступления, отчеты по темам самообразования, участие в предметных неделях, проведение открытых мероприятий.

Краткий комментарий педагогического работника:

 «_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                            М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                              (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

                                                                                                                                                                                                                               Форма 19  

Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Учебный год	Констатирующий уровень
2011-2015	Разработка уроков, внеурочных занятий и  дидактических материалов: - демонстрационный материал; - раздаточный материал.
2013-2014	Разработка рабочих программ для 1 класса по учебным предметам. Разработка рабочих программ внеурочной деятельности: «Весёлые гонки», «Учись учиться», «Мой край», «Азбука Смоленского края», «Маленький мастер»
2014-2015	Разработка рабочих программ для 2 класса по учебным предметам. Разработка рабочих программ внеурочной деятельности: «Здоровячок», «Учись учиться», «Мой мир», «Азбука Смоленского края», «Маленький мастер»
2015-2016	Разработка рабочих программ для 3 класса по учебным предметам.  Разработка рабочих программ внеурочной деятельности: «Азбука Смоленского края», «Учись учиться»,  «Маленький мастер»

Краткий комментарий педагогического работника:

«_____» _______________ 2015г.                                        Директор школы                                                                       М.В. Колпачкова       (Число, месяц, год составления)                                                                                      (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)

                                                                                                                                                                                                                                 Форма 20  

Участие в конкурсах профессионального мастерства:

Учебный год	Наименование  конкурса профессионального мастерства, форма    участия (очно/заочно, дистанционно)	Уровень участия (муниципальный,                     региональный, всероссийский, международный)	Результативность  участия
2013-2014	Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием в номинации «Лучший современный урок»	международный	диплом, 2 степени
2014-2015	Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием в номинации «Лучший современный урок»	международный	диплом,1 степени
	Всероссийский  конкурс «Умната». Блиц-олимпиада: «Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования»	всероссийский	диплом победителя (1 место)
	Международная Олимпиада в номинации «Олимпиадная работа для педагогов», МИОП Лидер международный интерактивный образовательный портал	международный	диплом победителя (2 место)
	Всероссийский дистанционный конкурс  учебно – образовательных материалов "Образование -2015" в номинации «Творческие работы и методические разработки педагогов».	всероссийский	диплом  лауреата 1 степени

Краткий комментарий педагогического работника: участие в конкурсах профессионального мастерства – неотъемлемая часть моей работы. Подготовка  к конкурсу – это кропотливая работа, требующая переосмысления своей деятельности, тщательного анализа положительных и отрицательных сторон своей работы. Она заставляет двигаться вперёд, не останавливаться на достигнутом. Планирую продолжить работу в данном направлении.

Краткий комментарий  руководителя образовательной организации:

«_____» _______________ 2015 г.                                        Директор школы                                                      М.В. Колпачкова

       (Число, месяц, год составления)                                                                              (ФИО руководителя (заместителя), подпись, печать)