Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Портфолио "Самоанализ педагогической деятельности"

Портфолио "Самоанализ педагогической деятельности"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ педагогической деятельности.


В современной образовательной системе всё большее признание получает ориентация на человеческую реальность во всех её духовно-душевно-телесных измерениях, выступающая как поиск средств и условий становления человека как творца собственной жизни, как индивидуальности.

За период своей многолетней педагогической деятельности я отобрала, на мой взгляд, самые оптимальные методы и формы с учётом возможностей и психологических особенностей младших школьников. В своей работе я руководствуюсь изречением Сократа: « Не насиловать душу ученика, а вести его за собой, давать ему делать свои робкие шаги».

Главная цель моей работы:

- всестороннее развитие личности каждого ученика.

Основные задачи:

-дать учащимся прочные и глубокие знания по предметам;

-содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;

-вызвать у ребёнка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

-воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

-воспитывать милосердие и доброжелательность к родным и близким, товарищам, любовь к своей Отчизне;

-добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным, общительным, разделял с учителем ответственность за качество знаний, повышал уровень овладения нравственно-этическими нормами.

Взаимоотношения с учащимися я строю на основе демократии и дисциплины. Это значит, что авторитет учителя завоёвывается через выработку педагогического мастерства, преодоление себя, нравственное самосовершенствование. Демократические взаимоотношения не исключают педагогику сотрудничества между мною и учеником, основанную на справедливости, уважении к личности ученика. Стиль взаимоотношений с учащимися дружеский, оптимистический, способствующий целенаправленной, творческой деятельности с использованием методов контроля, анализа и оценки результатов.

Важно не только развивать интерес детей к знаниям, но и научить их добывать эти знания самостоятельно в тех областях науки и культуры, которыми интересуется сам ученик. Для реализации этих задач выявляю индивидуальные особенности (склонности, особенности, интересы), каждого ученика, а также стиль воспитания детей в семье. Каждого ученика включаю в разнообразные виды деятельности:

- учебную;

-познавательную;

- исследовательскую;

- оздоровительную;

- эстетическую.

Оценивая знания и умения учащихся, и их учу этому, стараюсь быть объективной в оценке поведения учащихся. Регулярно информирую учащихся и их родителей об итогах (удачах и неудачах) в учебно-воспитательном процессе.

Работу с детьми разделяю на два периода. На первом этапе выявляю уровень развития шести - семилетних детей, знание, мышление, культуру поведения. На втором этапе анализирую развитие школьников в процессе четырёх лет обучения. На основании этого подвожу итоги начального образования, наблюдаю за учёбой детей в среднем звене.

У каждого человека есть своя «изюминка», которую надо вовремя заметить, развивать и применять на практике. А для этого у каждого школьника надо выявлять не только интересы, наклонности, способности, но и таланты. Ещё В.А.Сухомлинский говорил о том, что нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Человеческая личность – это обязательно гармония мыслей и поступков. Основной работой по воспитанию и развитию школьника я считаю индивидуальную работу с каждым учеником. Это одна из форм моей педагогической деятельности. Формы индивидуальной работы различны. Это:

- наблюдение в классе, на переменах, во внеклассной работе;

-воспитание качеств культурного человека с помощью умения сосредоточиться (выясняем, что такое мимика, осанка, походка, эмоции, как они влияют на поведение человека);

-анкетирование на различные темы с целью познания детей: «Кто твой друг? Подруга?», « Твоё хобби?», « Какие книги ты любишь читать?», Как отдыхаешь во время каникул?», «Какое добро ты сделал в своей жизни?», «Как воспитываешь себя?», «Послушный ли ты ребёнок?», «Что бы ты сделал, если бы ты был взрослым…»

- индивидуальные и коллективные беседы с учащимися, классные часы.

Беседы о милосердии, добре помогают воспитывать в каждом ребёнке готовность помочь кому-то, простить кого-то. Нет на свете высшей ценности, чем взаимопонимание, дружба и любовь между живущими рядом людьми.

Работая в школе много лет, я вижу детей, которые проявляют интерес к математике, русскому языку или к другим предметам. Подбираю для них задания, готовлю к участию их в олимпиадах и дети показывают хорошие результаты, занимают призовые места.

В каждый мой выпуск из начальной школы есть дети, которые поступают в республиканскую гимназию имени Плакаса и успешно продолжают учёбу.

гда у человека добрая душа. вопрос: "опонимание, дружба и любовь между живущими рядом людьми. читаю индивидуальную работу с ка


Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров722
Номер материала ДВ-203522
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх