Портфолио учащихся 2 часть

 

 

 

( Интересные моменты моей школьной жизни)

 

В школе мы изучаем много предметов, которые дают нам информацию о разных явлениях в мире. На уроках мы узнаем много нового. Некоторые предметы мне нравятся больше, некоторые меньше. Во многом из-за того, насколько интересно проходят уроки.

Мой любимый урок – литературное чтение. Что мне особенно нравится это то, что этот предмет будто переносит нас в другое время и другую культуру. Перед нами возникают фигуры писателей и поэтов прошлых веков, на страницах их произведений мы видим жизнь и характеры людей, которые жили когда-то до нас. Именно в литературных произведениях вымышленные герои предстают перед нами, как живые, наполненные своими мыслями, чувствами. Вместе с ними мы переживаем захватывающие, а часто и трагические, события, словно становясь частью истории.

Мне нравится, когда на уроке литературы мы узнаем о жизни самого писателя или поэта, про те события, которые подтолкнули его к написанию произведения. Кроме этого мне нравится чтение по ролям и составление характеристик героев. Я люблю заучивать красивые стихотворения о природе или людях. Они будто передают мне те чувства, что испытывали поэты, когда создавали их.
Уроки литературно чтения не только познавательны, они также развивают умение правильно и красиво говорить, сопереживать героям, а также открывают перед нами удивительный мир событий, в которых мы бы иначе не побывали, и людей, которых бы по-другому и не встретили.

 

                             Участие в олимпиадах

Класс	Год	Название	Место	Уровень
1	2014г.	Всероссийская олимпиада по математике. ФГО тест.	11	Всероссийский
1	2014г.	Всероссийская межпредметная олимпиада. Центр интеллектуального развития  « Академия таланта»	2	Всероссийская
2	2015г.	Всероссийская  олимпиада по окружающему миру. ФГОС тест.	3	Всероссийский
3	2016г.	Всероссийская олимпиада по литературному чтению.	1	Всероссийский
4	2017г.	Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.	Победитель	Муниципальный

 

 

Индивидуальный образовательный маршрут ученика начальной школы Улыбина Максима

Пояснительная записка

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества - одна из главных задач начальной школы, которая направлена на обеспечение начального образования. В эпоху "информационной цивилизации" актуальность решения этой задачи возрастает. Одной из базовых компетентностей является учебно-познавательная компетенция, как совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности, внеурочную работу по предметам, занятия общественной деятельностью, а так же занятия активными видами спорта. Данный ИОМ составлен для обучающегося 4б класса  филиала МБОУ СОШ с. Братовшина имени Героя Советского Срюза В. С. Севрина (на 1 полугодие 2017-2018 учебного года) имеющего высокий уровень мотивации к обучению.

Цель: создание образовательной среды, стимулирующей познавательную деятельность учащегося, способствующей личностному развитию и самореализации.

Задачи:  поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·         развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

·         углубить знания по окружающему миру, математике, русскому  языку, литературному чтению, предоставить возможности для экспериментальной и исследовательской деятельности;

·         обеспечить участие в олимпиадах и конкурсах по математике, русскому языку, окружающему миру литературному чтению;

·         формировать умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

·         закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации личности.

                                   Этапы реализации маршрута

этап

сроки

направления

результаты

I Диагностический Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Задачи: – Провести психологическое обследование ребенка для определения его психологического развития, эмоционального состояния.	Сентябрь-октябрь	1. Входная диагностика 2. исследования эмоционально-личностной сферы 3. диагностика межличностных отношений 4. диагностика психологического здоровья	Создание: «Интеллектуального портрета ученика», «Карты способностей и интересов» - банка творческих способностей ученика; - банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов; - рекомендаций по работе с учеником; - портфолио
II. Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута	октябрь	1.прогнозирование; 2.проектирование; 3.конструирование;	Создание: - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения» – «Я составляю программу образовательной деятельности» - индивидуальный образовательный маршрут – «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа
1).Разработка программы проектной деятельности второй половины дня			Выбор проектов, согласование расписания, целей, форм и способов деятельности, критериев оценки результата: кружки, проектная деятельность, экскурсии
2).Разработка программы здоровьесбережения		1. консультации со специалистами, значимыми взрослыми. 2. выбор форм и расписания спортивных занятий, определение спортивной нагрузки	составление программы здоровьесбережения;
3).Интеграция с другими специалистами	в течении года	1. Индивидуальные консультации учащегося и его родителей 2. Организация участия учащегося в конкурсах, олимпиадах различного уровня 3. Организация различных типов занятий: экскурсии, практические работы, тренинги, мозговые штурмы, исследования 4.Создание системы стимулов и поощрений	Проведение школьных предметных олимпиад, конференций, творческих и исследовательских конкурсов
III.Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника.Итоговая диагностика. Рефлексия и оценка	апрель-май		показ достижений, персональная выставка, презентация – портфолио достижений, бенефис, творческий отчет, концерт, участие в олимпиадах, международных конкурсах , тесты, зачётная работа

Планируемый результат:

  1. Воспитание личности

·         здоровой духовно-нравственно и социально;

·         способной самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности;

·         владеющей средствами и способами исследовательского труда;

·         способной осуществить самостоятельно продуктивную деятельность;

·         обладающей разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

·         руководствующейся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающей и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

2. Успешное освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном общим учебным планом.

3. Овладение навыками самостоятельной работы.

4. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.

Круг  методов и технологий образовательной деятельности

Качество личности	Характеристика качества личности	Методы и формы
1.Любопытство – любознательность – познавательная потребность	Любопытство характерно для каждого ребенка младшего школьного возраста. Любознательность – признак одаренности. Ребенок испытывает удовольствие от умственного напряжения. Младшим школьникам в большей степени, чем старшеклассникам, свойственно стремление к познанию, исследованию окружающего мира.	Исследовательская деятельность. Защита Проектов на детских научно-практических конференциях. Работа в группах, парах.
2.Сверхчувствительность к проблеме	Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где все представляется как будто ясным – одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посредственного человека.	Проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания.
3.Склонность к задачам дивергентного типа	Дивергентное мышление - особый вид мышления, который предполагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов. Оно характеризуется тем, что психологи называют беглостью восприятия (то есть способностью генерировать несколько идей), гибкостью (то есть способностью переходить на другую точку зрения) и оригинальностью (то есть способностью вырабатывать нетривиальные идеи).	Творческие задания, которые допускают множество правильных ответов. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)
4.Оригинальность мышления	Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, а так же способность разрабатывать существующие идеи, что особенно ценится в художественном творчестве.	Работа по разработке новых идей или уже существующих.
5.Высокая концентрация внимания	Выражено это, во-первых, в высокой степени погруженности в задачу, во-вторых, — в возможности успешной настройки на восприятие информации, относящейся к выбранной цели даже при наличии помех. С концентрацией внимания связана и такая отличительная черта одаренных, как склонность к сложным и сравнительно долговременным заданиям	Сложные и сравнительно долговременные задания.
6.Отличная память	Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать не редко выражается в склонности к коллекционированию.	Задания на развитие памяти, внимания и мышления.
7.Способность к оценке	Производное критического мышления.	Задание по анализу своей и чужой деятельности.
8.Широта интересов. Самообразование.	Работа в библиотеке. Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство)	Индивидуальная подготовка к очным и заочным олимпиадам

                         Индивидуальный образовательный план

1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе )                                        Улыбин Максим Михайлович
Дата рождения	01.05.2007г
Любимое занятие в свободное время	Живопись, графика. Посещение музеев.
Мой любимый учебный предмет	Литературное чтение
Мои учебные достижения	Отличные успехи в усвоении программного материала; победа на районной олимпиаде по русскому языку
Мои сильные стороны	Целеустремленность, работоспособность, пунктуальность
Мои слабые стороны	Хвастливость
Мои увлечения	Работа с деревом ( выпиливание, выжигание)
Чем отличаюсь от своих сверстников	Разносторонность интересов. Эрудиция. Умею давать точные ответы на вопросы
Что умею делать хорошо	Различать голоса животных и птиц. Ухаживать за ними.
Сфера профессиональных интересов	Журналистика
Сфера моих жизненных интересов (какое место хочу занять в обществе)	Работать в газете или в журнале журналистом
Что мне в себе нравится Что мне в себе не нравится На кого хочу быть похожим (-ей)	Работоспособность. Быстрота мышления. Не всегда хватает терпения, чтобы довести дело до конца На своего деда и бабушку.
2. Мои цели и задачи
2.1 Мои перспективные жизненные цели
1) Кем хочу стать, какую получить профессию	Журналистом
2) Каким (-ой) хочу стать (перечисляются качества, которые бы хотел иметь ученик как член общества, как труженик, гражданин, семьянин)	Высокообразованным специалистом, владеть несколькими иностранными языками, руководителем издания, способным в краткие сроки модифицировать предприятие, сделать его более рентабельным, экологически безопасным. Быть патриотом своей Родины, своего края.
2.2 Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
1) Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание)	Сравнить свои знания и знания сверстников из других регионов страны, школы, района.
2) Задачи в обучении	Иметь хорошие знания по всем учебным предметам уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:
- По каким предметам повысить свои достижения	английский язык, информатика, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
- Какие дополнительные области знаний изучать	Историю. Хочу узнать историю не только моей Родины , но и различных стран.
- Какие учебные умения и навыки развивать	оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по истории в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
3) Задачи в практической деятельности	Приводить примеры практического применения полученных на уроках знаний. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной
4) Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели	Посещать кружок « Инфознайка», внеурочную деятельность « Школа будущих отличников».
3. Мои планы
3.1 Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе 3.2 Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы 3.3 Профессия, которая меня интересует	Гуманитарное Журналистика журналист
4. Моя программа действий
4.1 Самопознание своих возможностей и склонностей углубленном уровне
1) В чем (где, в каких сферах себя попробую)	участие в олимпиадах, международных конкурсах, научно-практических конференциях
2) Где, с кем проконсультируюсь	друзья, родители, бабушка, библиотекари
3) К кому обращусь за советом	Преподаватели по предмету.
4.2 Обучение
1) Изучению каких предметов уделить больше внимания	Английский язык, информатика, окружающий мир.
2) Какие предметы изучать на углубленном уровне	Английский язык.
4.3 Дополнительное образование
1) По каким дополнительным образовательным программам буду заниматься	Изучение православных основ
2) Какую дополнительную литературу буду изучать	Историческую
3) В каких проектах буду участвовать	««Проба пера».
4) В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать	НПК «Шаг в науку», олимпиады по окружающему миру, русскому языку, литературному чтению.
4.4. Участие в общественной деятельности
1) В каких делах буду участвовать в школе и классе	Самоуправление
2) В каких буду участвовать вне школы	Волонтерский отряд «Огонёк»
4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества:
1) На учебных занятиях	Техника работы с программами для создания презентаций.
2) Во внеучебное время	Международные фестивали и конкурсы.
3) В семье	Изучение дополнительной литературы
4) В общении с учащимися 5) в практической деятельности, общественных делах	Работа в парах, группах. Участие в работе научно-исследовательского общества
4.6. Кто мне может помочь
1) Учителя 2) Родители  3) Друзья 4)Работа с психологом 5) Другие специалисты

                                 Расписание учащегося на неделю

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье
Посещение уроков (8.00-13.10)					Участие в общешкольных  мероприятиях (9.00-12.00)	Занятия в православной воскресной школе ( 10.00-13.00)
Доп. занятия по математике (13.25-14.10)	Внеурочная деятельность « Школа будущих отличников» (13.25-14.10)	Внеурочная  деятельность        « Дельфинчик» ДЮШ (13.25-14.10)	Спортивный кружок « Искорка» (13.25-14.10)	Доп.занятия по русскому языку (13.25-14.10)
Работа в библиотеке по списку рекомендо- ванной литературы (14.20-15.25)	Индивидуальные консультации учителя по окружающему миру (14.20.-15.25)	Доп. занятия по англ. языку (14.20.-15.25)	Индивидуальные консультации психолога (14.20 – 15.25)	Внеурочная деятельность « Инфознайка» (14.20 – 15.25)	Занятия в волонтёрском отряде. (13.00-14.00)

Участие в олимпиадах, международных конкурсах, НПК по расписанию

 

             Моё любимое время года.

Вот прошло лето, и наступила осень. Я очень люблю это время года. Мне нравится наблюдать, как листва, словно по волшебству меняет свой цвет. Как осенний тёплый ветер обрывает эти разноцветные листья, и кружит их в осеннем танце. Ещё мне нравится делать красивые букеты из кленовых листьев. Люблю смотреть, как дикие птицы собираются в стаи, чтобы улететь в тёплые края. Ещё мне нравится, когда после холодного, затяжного, осеннего дождя, начинает сквозь тучи проглядывать тёплое солнце. Конечно, оно уже не греет так жарко как летом, но всё равно дарит нам прощальное тепло. Пускай многие думают, что осень это: грязь, слякоть, дождь и холод, а для меня это время года всё равно останется самым любимым.

 

Краткое описание документа:

Портфолио называют собрание документов, фотографий, образцов работ, иллюстрирующих знания, умения, навыки человека в какой-либо деятельности. Детское портфолио для школьника дает информацию о самом ребенке, его окружении, успеваемости в школе, участии в различных школьных и внешкольных мероприятиях. Оно демонстрирует его успехи в творчестве, спорте, увлечении. Школа поясняет цель создания портфолио школьника начальных классов тем, что в процессе работы ребенок осмысливает свои первые достижения и возможности, у него появляется стимул дальнейшего развития способностей. Эта работа поможет ему при переходе в другую школу. Кроме того, портфолио одаренного ребенка дает в дальнейшем больше шансов при поступлении в высшее учебное заведение.