Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Портфолио, учитель физической культуры

Портфолио, учитель физической культуры


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Пахорукова Любовь Михайловна



Оглавление





Раздел I

1.1. Общие сведения о педагогическом работнике

Благовещенский государственный педагогический университет, 2006 г,

Квалификация по диплому: педагог по физической культуре

4

Стаж педагогической работы

12

5

Стаж работы в данном учреждении

2

6

Наличие квалификационной категории по данной должности

Первая

Приказ отдела образования от 11.12.2008 № 362-к

7

Занимаемая должность

Учитель физической культуры

01.09.2000 г

8

Стаж работы в данной должности

12

9

Название образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Соловьевка»

Почтовый адрес: 694009 Корсаковский р-н,

с. Соловьевка

ул. Центральная 28

Тел/факс: 92-2-92,

10

Награды, грамоты, благодарственные письма

-Победитель муниципального конкурса методических материалов «Растим патриотов России» - 2011 г.

-Участник областного конкурса «Растим патриотов России» - 2012г.

-Благодарность за активную помощь в проведении праздника «В моем селе – моя судьба», посвященного 130-летию с. Соловьёвка – 2012г.

- II место в смотре конкурсе на лучшую организацию спортивно-массовой и оздоровительной работе в образовательном учреждении Корсаковского городского округа – 2013г.

-Победитель в номинации «Мастерство и профессионализм» муниципального конкурса «Учитель года - 2012» - 2012г.

-Лучший игрок областных соревнований по волейболу среди команд инженерно-педагогических работников образовательных учреждений общего и дополнительного образования Сахалинской области – 2008 год

-III место в соревнованиях по волейболу в V Спартакиаде педагогических работников образовательных учреждений Корсаковского городского округа – 2012

- II место на областных соревнованиях по волейболу среди команд педагогических работников образовательных учреждений общего и дополнительного образования Сахалинской области – 2012г.

-I место на областных соревнованиях по волейболу среди команд работников образовательных учреждений общего о дополнительного образования Сахалинской области – 2013г.

-диплом за представление своего педагогического опыта в рамках номинации «Организация досуга и внеклассной деятельности»

- Почетная грамота за высокий профессионализм, плодотворный труд в системе образования Корсаковского городского округа и в связи с празднованием Международного дня учителя – 2013г.

11

Членство в комиссиях и экспертных группах

-

12

Повышение квалификации (за 5 лет)

Удостоверение СОИП и ПК о краткосрочном повышении квалификации: «Актуальные вопросы реализации предмета «Физическая культура» в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений» № 2131 с 14.11.2011г. по 23.11.2011г.

Удостоверение СОИП и ПК о краткосрочном повышении квалификации: «Агрессивное поведение подростков» с 23.04.2008 по 25.04.2008г

13

Контактный телефон и электронный адрес.


8 924 199 68 07

pahorukova81@mail.ru

1.2. Копии документов

п/п

Название документа

Содержание

Кем выдан

Когда выдан

1

Диплом ВСВ № 0822647, Благовещенский государственный педагогический университет

О получении высшего образования и присвоение квалификации «Педагог по физической культуре» по специальности «Физическая культура»

Благовещенский государственный педагогический университет

28 апреля 2006 г.

2

Аттестационный лист №362-к от 11.12.2008г.

О присвоении первой квалификационной категории по должности «учитель физической культуры»

отдел образования администрация муниципального образования «Анивский городской округ»

28.11.2008

3

Удостоверение СОИП и ПК Регистрационный номер №2131

О краткосрочном повышении квалификации: Актуальные вопросы реализации предмета «Физическая культура» в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений (72 ч.)

Сахалинский областной институт переподготовки и повышения квалификации кадров

ноябрь 2011г.

4

Сертификат

Участие в работе муниципального августовского совещания работников образовательных учреждений Корсаковского городского округа и выступление по теме: «Итоги апробации программы по бадминтону в основной школе»

Отделом образования департамента социального развития

г. Корсакова

август 2012г

5

Сертификат

Участие в работе муниципального августовского совещания работников образовательных учреждений Корсаковского городского округа и выступление по теме: «Формирование личностных, предметных и метапредметных результатов через программу Бадминтон»

Отделом образования департамента социального развития

г. Корсакова

август 2013г.

6

Свидетельство №175

Обобщен опыт работы муниципальным экспертным советом отдела образования департамента социального развития администрации Корсаковского городского округа

Отделом образования департамента социального развития

г. Корсакова

10.10.2013г.

7

Справка

Подтверждает участие в научно-методическом семинаре «Физкультурно-спортивная и здоровьесберегающая работа в образовательных учреждениях». В рамках семинара педагогом был проведен мастер-класс по использованию бадминтона в физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы.

Министерство образования Сахалинской области Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Сахалинской области» (ИРОСО)

5 октября 2013г.

8

Грамота

За победу в муниципальном конкурсе методических материалов «Растим патриотов России»

Отделом образования департамента социального развития

г. Корсакова

2012г.

9

Благодарственное письмо

Участникам областного конкурса методических пособий (метадических материалов) на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию «Растим патриотов России»

Министерство образования Сахалинской области

2012г

10

Грамота

3 место в соревнованиях по волейболу в V Спартакиаде педагогических работников образовательных учреждений Корсаковского городского округа

Отделом образования департамента социального развития

г. Корсакова

2012г.

11

Грамота

2 место на областных соревнованиях по волейболу среди команд педагогических работников образовательных учреждений общего и дополнительного образования Сахалинской области

Министерство образования Сахалинской области Сахалинское региональное отделение ОГ ФСО «Юность России»

март 2012

12

Грамота

1 место на областных соревнованиях по волейболу среди команд работников образовательных учреждений общего и дополнительного образования Сахалинской области

Министерство образования Сахалинской области Сахалинское региональное отделение ОГ ФСО «Юность России»

2013г.

13

Грамота

Победитель в номинации «Мастрество и профессионализм» муниципального конкурса «Учитель года - 2012»

Департамент социального развития администрация Корсаковского городского округа

2012г.

14

Благодарность

За активную помощь в проведении праздника «В моем селе – моя судьба», посвященного 130-летию с. Соловьёвка

Руководитель Соловьёвского управления администрации Корсаковского городского округа Н.Т.Самарин

сентябрь 2012г.

15

Диплом

за представление своего педагогического опыта в рамках номинации «Организация досуга и внеклассной деятельности»

Ассоциация творческих педагогов России Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

июль 2013г.

16

Свидетельство

о публикации материалов:

- «Год за годом» (спортивно-историческое мероприятие, посвященное Сталинградской битве);

- Программа спортивно-исторического мероприятия «Тяжело в ученье – легко в бою…»

Ассоциация творческих педагогов России Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

июль 2013г.

17

Грамота

2 место в смотре-конкурсе на лучшую организацию спортивно-массовой и оздоровительной работы в общеобразовательных учреждениях Корсаковского городского округа

Департамент социального развития администрация Корсаковского городского округа

2013

18

Грамота

За высокий профессионализм, плодотворный труд в системе образования Корсаковского городского округа и в связи с празднованием Международного дня учителя

департамента социального развития администрации Корсаковского городского округа

2013



Раздел II Результативность педагогической деятельности

2.1. Динамика учебных достижений учащихся.

На протяжении 2 лет показаны высокие результаты освоения учащимися образовательных программ, все учащиеся успевают по предмету, качество знаний имеет устойчивую тенденцию к росту и составляет более 80%.

Учебный год


классы

кол-во учащихся

% успеваемости

%

качества знаний




2011-2012

4

22

100%

100%

5

28

100%

100%

6

18

100%

95%

7

17

100%

95%

8

22

100%

85%

9

16

100%

85%

10

9

100%

100%

11

14

100%

100%

Итого:


100%

95%

2012-2013

4

24

100%

100

5

22

100%

100

6

25

100%

100

7

18

100%

93

8

18

100%

90

9

19

100%

86

10

11

100%

100

11

9

100%

100

Итого:


100%

96%

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Результаты «Президентских состязаний»

Учебный год

классы

количество

Средний показатель

Высокий показатель

2012-2013

2-11

286

47%

29%


ПРИЛОЖЕНИЕ 1.



2.2. Результаты внеурочной деятельности учащихся.

Год участия

Наименование

Уровень участия

ФИО учащегося, класс

Результат участия

2011-2012

Школьная олимпиада по физической культуры

школа

11 класс

10 класс

9 класс

8 класс

7 класс

6 класс

призер

призер

участие

победитель

участие

участие

2011-2012

Соревнования Русская лапта

школа

8 кл.

9 кл.

11 кл.

призеры

призеры

победитель

2011-2012

Соревнования

Русская лапта

район

Смешанная команда

участие

2011-2012

Президентские состязания

район

8 класс

I место

2011-2012

Творческий конкурс в спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

район

8 класс

I место

2011-2012

Легкая атлетика

школа

2-11 кл.

участие

2011-2012

Легкоатлетический кросс посвящённое Дню города

район

Смешанная команда

участие

2011-2012

Баскетбол

школа

8-11

участие

2011-2012

Волейбол

школа

8-11

участие

2011-2012

Стрельба

школа

5-11

участие

2011-2012

Мини-футбол

школа

5-11

участие

2011-2012

Дартс

школа

5-11

участие

2011-2012

Спартакиада школьников среди сельских общеобразовательных учреждений «Золотая осень 2011»

район

Смешанная команда

II место

2011-2012

Соревнования по шахматам среди сельских общеобразовательных учреждений

район

Смешанная команда

I место

2011-2012

Соревнования по волейболу

Среди сельских общеобразовательных учреждений

район

Смешанная команда

II место

2011-2012

Соревнования по мини-футболу среди сельских общеобразовательных учреждений

район

Смешанная команда

II место

Соревнования по

броскам дротика по мишеням

район

Смешанная

команда

III место

Волейбол «ученики-родители-учителя»

школа

Смешанные команды

Родители

Соревнования по эстафетному бегу

район

Смешанная команда

I место

Соревнования по футболу среди дворовых команд «Спорт против подворотни»

район

Смешанная команда

II место

2011-2012

Соревнования по мини-футболу среди дворовых команд «Спорт против подворотни»

район

Павленко Никита

II место

2011-2012

Военно-спортивная эстафета среди допризывной молодежи

район

Смешанная команда

III место

2011-2012

Соревнования по эстафетному бегу

область

Смешанная команда

участие

2012-2013

Соревнования Русская лапта

школа

8 кл.

9 кл.

10 кл.

призеры

победитель

призеры

Соревнования

Русская лапта

район

Смешанная команда

участие

2012-2013

Творческий конкурс в спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

район

6 класс

I место

2012-2013

Творческий конкурс в спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

район

8 класс

I место

2012-2013

Теоретический конкурс в спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

район

6 класс

II место

2012-2013

Теоретический конкурс в спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

район

7 класс

I место

2012-2013

Теоретический конкурс в спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

район

8 класс

I место

2012-2013

Спортивные соревнования школьников «Президентские состязания» по легкой атлетике

район

7 класс

III место

2012-2013

Спортивные соревнования школьников «Президентские состязания» по легкой атлетике

район

6 класс

III место

2012-2013

Спортивные соревнования школьников «Президентские состязания» по легкой атлетике

район

8 класс

II место

2012-2013

Легкая атлетика

школа

2-11 кл.

участие

2012-2013

Баскетбол

школа

8-11

участие

2012-2013

Волейбол

школа

8-11

участие

2012-2013

Стрельба

школа

5-11

участие

2012-2013

Мини-футбол

школа

5-11

участие

2012-2013

Дартс

школа

5-11

участие

2012-2013

Спартакиада школьников среди сельских общеобразовательных учреждений «Золотая осень 2011»

район

Смешанная команда

участие

2012-2013

Соревнования по шахматам среди сельских общеобразовательных учреждений

район

Смешанная команда

III место

2012-2013

Волейбол «ученики-родители-учителя»

школа

Смешанная команда


2012-2013

Соревнования по футболу среди дворовых команд «Спорт против подворотни»

район

Смешанная команда

II место

2012-2013

Военно-спортивная эстафета среди допризывной молодежи

район

Смешанная команда

участие

Все это помогает учащимся принимать участие и достигать положительных результатов в применении за пределами школьного урока. ПРИЛОЖЕНИЕ 7-40

2.3. Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся.

Считаю, что социализация – это процесс и результат присвоение ребенком социального опыта по мере его психологического, интеллектуального, личностного и физического развития, то есть преобразование под влиянием обучения и воспитания его психических функций, присвоение социально-нравственных ценностей, норм и правил поведения, формирования мировоззрения. Содержание процесса социализации определяется культурой и психологией общества, с одной стороны, и социальным опытом ребенка – с другой стороны. Ребенок социализируется и приобретает собственный социальный опыт:

- в процессе разнообразной деятельности, осваивая обширный фонд социальной информации, умений, навыков;

- в процессе выполнения различных социальных ролей, усваивая модели поведения;

- в процессе общения с людьми разного возраста, в рамках различных социальных групп, расширяя систему социальных связей и отношений, усваивая социальные символы, установки, ценности.

Накопление социального опыта возможно не во всякой деятельности. Ребенок может присутствовать на определенном занятии, манипулировать предметами и материалами, но при этом ничуть не приращивать своего социального опыта. Успешно социализируется та деятельность, которая обеспечена специальными педагогическими условиями. Она должна:

  • воспроизводить жизненные ситуации, опираться на детские впечатления повседневной жизни;

  • вызывать личную заинтересованность ребенка и понимание им социальной значимости результатов своей деятельности;

  • предлагать ребенку активное действие, связанное с планированием деятельности, обсуждением различных вариантов участия, с ответственностью, с самоконтролем и оценкой;

  • предполагать взаимопомощь, вызывать потребность в сотрудничестве.

Физическая культура и спорт являются не только эффективным средством физического развития человека, укрепления и охраны его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности людей, разумной формой организации и проведения их досуга, но бесспорно влияют и на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, на структуру нравственно-интеллектуальных характеристик, идеалов и ценностных ориентаций позволяет мне успешно реализовать данные условия в урочной и внеурочной деятельности.

Учащиеся свободны в выборе рода и вида занятий. Независимый выбор внешкольных занятий мотивируется различными причинами: заполнением свободного времени, удовлетворением запросов, надеждами на физическое развитие.

Физическая культура и спорт является не только эффективным средством физического развития человека, укрепление и охраны его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности людей, разумной формой организации и проведения их досуга, но влияют и на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, на структуру нравственно- интеллектуальных характеристик, эстетических идеалов и ценностных ориентаций. На урочных и внеурочных занятиях я представляю каждому ученику широчайшие возможности для развития, утверждение и выражения собственного «я», для сопереживания и сопричастия спортивному действию как процессу творчества, заставляю радоваться победе, огорчаться поражением, отражая всю гамму человеческих эмоций, вызывая чувства гордости за беспредельность потенциальных возможностей человека.

Проведение таких форм активного отдыха, как спортивные праздники, военно-патриотические мероприятия, акции и т.д. предоставляют большие возможности для социализации учащихся. Во время недели здорового образа жизни группа старшеклассников готовить сообщение по заданной теме и выступает перед учениками младшего и среднего звена.

Большое количество учащихся во внеурочное время посещают кружки и секции, что говорит о положительной мотивации к здоровому образу жизни.

2011-2012

3-4, 5-11 классы

2012-2013

4, 5-11 классы

86%

88%

Приложение 41

2.4. Динамика доли обучающихся, занимающихся в кружках, секциях по предмету.

Приложение 42Раздел III. Научно- методическая деятельность.

3.1. Использование педагогическим работником программы, учебно-методического обеспечения.

Свою программу строю на основе Примерной программы по физической культуре, авторской программы под ред. Матвеева А. П., (Программа общеобразовательных учреждений. Физическая культура).

Программа соотносится с федеральным компонентом образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования.

Учебная программа разработана с учетом трехчасовой недельной нагрузки по предмету «Физическая культура» на всех ступенях общего образования. Планирование уроков в рамках 3-го часа физической культуры осуществляется за счет отведения часов на изучение отдельных блоков программы по физической культуре, так и за счет модульной программы, «Бадминтон» (авт. В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.Н.Антропов), которая направлена, прежде всего на увеличение двигательной активности.

Формы проведения урока в рамках третьего часа физической культуры использую следующие:

- увеличение двигательной активности обучающихся в соответствии с программным материалом через подвижные игры;

- углубленное изучение одного или нескольких разделов программы (Спортивные игры, Гимнастика и т.д.)

- включение национальных видов спорта (Бадминтон).

Содержание предмета «Физическая культура» разработано в соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности, включающей три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности», «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

В разделе «Знания о физической культуре» представляются основные термины и понятия вида (видов) спорта, история развития вида (видов) спорта и его роль в современном обществе, история олимпийских игр и олимпийского движения, характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Кроме этого, в разделе раскрыты основные понятия физической и спортивной подготовки обучающихся, особенности организации и проведения самостоятельных занятий по виду спорта и требования к технике безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение обучающихся в самостоятельные занятия физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по виду спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня подготовленности; соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по виду спорта. Раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование» ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья обучающихся. Раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из вида спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.

Раздел «Физическое совершенствование» включает «Физкультурно-оздоровительную деятельность» и «Спортивно-оздоровительную деятельность с соревновательной направленностью».

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь, обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.

«Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки обучающихся по виду спорта и ориентирована на возрастные интересы учащихся к соревновательной деятельности. Основу темы составляет углубленного изучения одного из базовых видов спорта (Бадминтон) ПРИЛОЖЕНИЕ 2

В данной программе требования не дифференцируются по годам обучения, а даются в интегральном выражении. Это позволяет мне на протяжении всего периода обучения осуществлять объективную оценку успеваемости учащихся с учетом индивидуальных возрастных особенностей их развития. Исходя из программных требований и ориентируясь на индивидуальные возможности и особенности развития каждого ученика, самостоятельно разрабатываю индивидуальные возрастные шкалы требований (контрольные задания), что позволяет в соответствии с ними оценивать успеваемость учащихся по каждому году обучения.

3.2. Участие в инновационной и экспериментальной деятельности.

В соответствии с приказом Министерства образования РФ от 16.07.2002 г. № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации», инструктивно-методическим письмом от 12.08. 2002г. № 01- 405 Главного управления образования и науки «О введении третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях области», приказом Департамента образования Сахалинской области от 28. 04. 2006г. № 332-ОД «Об утверждении Регионального базисного учебного плана общеобразовательных школ Сахалинской области», национальным проектом «Образование», областной целевой программой реализации национального проекта, учитывая важность проблемы формирования, укрепления и сохранения физического и психического здоровья учащихся через совершенствование процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях, Сахалинский областной институт усовершенствования учителей рекомендует:

· увеличить количество уроков за счет увеличения часов в разделах учебной программы;

- на теоретические уроки предусмотреть по 2 – 3 часа в каждом разделе программы;

- увеличить качества часов за счет вариативной части учебной программы (зимние виды спорта, подвижные игры, зимние игры и забавы и др.);

- третий час – оздоровительная физическая культура (раздел «Гимнастика») – оздоровительная ходьба, оздоровительный бег, нетрадиционные виды гимнастики;

- третий час – урок атлетической гимнастики (раздел «Гимнастика»);

- проводить раз в неделю один из уроков физической культуры последним по расписанию, в форме спортивного часа для параллели классов;

- использовать альтернативные учебные программы (основанные на одном из видов спорта).

Состояние здоровья обучающихся – один из ключевых показателей эффективности образовательной программы, реализуемой общеобразовательным учреждением.

Учитывая то, что нам просто необходимо переходит на новые стандарты второго поколения, я думаю мы всё таки должны применять и использовать что-то новое в своей работе. И для того чтобы мотивировать учащихся к занятиям физической культурой и спортом, а соответственно и своим здоровьем, я стараюсь внести новизну. Было предложено внедрить программу по бадминтону, в качестве эксперимента во втором полугодии 2011-2012 учебного года, я выбрала 6 класс.

ПРИЛОЖЕНИЕ 49.

В соответствии с письмом МИНОБРНАУКИ России № 19-336 от 28.12.2012г. «О направлении на апробацию учебных программ по физической культуре для общеобразовательных учреждений» в целях совершенствования преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях.

Была проведена корректировка Учебной рабочей программы по физической культуре 6 класса, в неё были заложен принцип современного урока как системы, включающей в себя УУД:

- познавательные УУД;

- регулятивные УУД;

- коммуникативные УУД;

- личностные УУД.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных, качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, двигательной деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированных качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и предметно-практической деятельности знаний и умений, приобретенных на базе освоения содержания предмета «Физическая культура» в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальных способностей, которые потребуются как в рамках образовательного процесса, так и в реальной повседневной жизни обучающихся.

Предметные результаты характеризуют умения и опыт обучающихся, которые приобретаются и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура» и проявляются в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Формирование представлений, понятий, методов и приемов в области физической культуры и спорта.

С 2013-2014 года мной была продолжена работа по программе «Физическая культура - Бадминтон» и открыта муниципальная экспериментальна площадка по теме: «Разработка и апробация адаптированной программы по бадминтону в условиях сельской школы 5 класс». ПРИЛОЖЕНИЕ 3,50.

3.3. Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии.

В своей профессиональной деятельности опираюсь не только на общепедагогические знания, но и на специальные возможности.

В качестве основных психолого-педагогических умений выделяю:

- дидактические умения (по организации учебного процесса и руководствуюсь познавательной деятельностью учащихся);

- воспитательные умения (по проведению воспитательной работы с учащимися и руководству их самообразованием);

- самообразовательные умения;

- психологические (аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные, организаторские, коммуникативные)

В процессе педагогической деятельности сталкиваюсь с ситуациями, каждая из которых требует особого подхода и решения. В каждом конкретном классе, по отношению к каждому ученику и к коллективу в целом использую различные способы и приемы преподавания и обучения. Иными словами, в каждой конкретной ситуации учебно-воспитательного процесса стараюсь мобилизовывать все имеющиеся знания и умения, весь педагогический и социальный опыт для выбора и осуществления приемов действия, оптимального в этой ситуации.

Формирование личности, готовой к активной, творческой самореализации, является главной целью школьного образования. Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В рамках реализации этой цели моя профессиональная деятельность ориентирована на решение следующих задач:
- укрепление здоровья, развитие основных физических качеств;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и оздоровительной направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
- обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
— воспитание положительных качеств личности, соблюдение норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Полностью знаю содержание преподаваемого предмета и преподаю с учетом личностно-ориентированного подхода, обеспечивая преемственность на разных ступенях обучения. Свою деятельность осуществляю в нескольких направлениях: урочная (используя различные формы, методы, приемы) и внеурочная (секции, внеурочная деятельность). Приступая к составлению плана-конспекта каждого урока, я задумываюсь, прежде всего, над его целью, учитывая тип урока, класс, в котором буду проводить урок, тему урока. Формулирую учебную цель (обобщающую) и конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся. Из поставленной цели урока следуют задачи, учитывая, что задачи урока определяют условия, при которых цель урока, поставленная мною, будет выполнена. Реализация поставленных задач осуществляется на уроке.ПРИЛОЖЕНИЕ 4.



3.4. Использование современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств.

В системе использую на уроках и внеурочной деятельности современные образовательные технологии.

Структура личностно-ориентированного подхода позволяет мне более целенаправленно и эффективно моделировать и строит конкретные учебные занятия.

Более результативно обеспечивать и поддерживать процессы самосовершенствования личности ребёнка, развития его индивидуальности. Одним из способов реализации личностно-ориентированного подхода на уроке является обучение в сотрудничестве, позволяющее наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика. Практически это обучение в процессе общения учащихся друг с другом, учеников с учителем. Лишь в условиях совместной деятельности учителя и учащихся, имеющей для каждого из нас личностный смысл между нами складываются отношения партнерства, которые проявляются во взаимосвязи и взаимовлиянии обучающего и обучаемых. Ученики разные: одни физически развиты; другим требуется не только больше времени на выполнение заданий, но и дополнительные примеры и разъяснения. Такие учащиеся стесняются задавать вопросы при всем классе. Если в таких случаях объединить ребят в группы (по 3-4 человека) и дать им одно общее задание, оговорив роль каждого ученика группы в выполнении этого задания, то возникает ситуация, в которой каждый отвечает не только за результат своей работы, но что особенно важно, за результат всей группы. Участниками общения, а соответственно и взаимодействия становятся не только учащиеся между собой, но и учащиеся и учитель.

Работая по технологии сотрудничества, я вижу свою роль в качестве организатора самостоятельной, коммуникативной, деятельности учащихся. У меня появляется значительно больше возможностей дифференцировать процесс обучения, использовать возможности межличностной коммуникации моих учащихся в процессе их совместной деятельности.

Одной из главных проблем современного общества является гиподинамия, то есть низкая двигательная активность. Ее последствием является повышение уровня заболеваний.

Современные дети предпочитают прогулкам на свежем воздухе и занятиям спортом телевизор и компьютер. Чтобы изменить положение необходимо с раннего возраста приобщать детей к занятиям в спортивном зале, к подвижным играм. Бесспорно, было бы хорошо, если этим активно занимались родители, но, к сожалению, они уделяют этому вопросу мало внимания или наоборот слишком активно берутся записывать любимое чадо в спортивные секции, что часто приводит к обратному результату: дети начинают ненавидеть физкультуру и занятия спортом. В такой ситуации важную роль в физическом воспитании играет урок физкультуры. Моей задачей является создать условия для формирования устойчивого интереса обучающегося к занятиям. Для успешного развития физических качеств, формирования навыков и умений в выполнении физических упражнений, активизации и совершенствовании основных психических процессов, лежащих в основе двигательной активности школьников необходимо как можно шире применять подвижные игры. Как показала практика, применение игровых технологий с учетом возрастных особенностей не теряет актуальности в средней и старшей школе. Каждому возрасту соответствует свой набор игр, хотя бывают и исключения. Результатом широкого применения игровых технологий на уроках физкультуры стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех возрастов, в работе с которыми регулярно использовались подвижные игры, посещают уроки физкультуры регулярно и с удовольствием.

Показателем успешности применение игр на уроке стали высокие результаты в районных соревнованиях.

Специфика каждого предмета разнообразна, но общий принцип, один – задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения знаниями. Применяя этот принцип к уроку физической культуры, можно отметить, что моя задача, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность.

Использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов, позволяет мне достичь максимальных результатов в решении многих задач.

Программа физической культуры включает большой объем и теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование электронных презентаций позволяет мне эффективно решить эту проблему. На теоретических уроках использую электронные презентации и это позволяет сделать урок более интересным, наглядным и динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности, сам факт проведения урока физической культуры в кабинете информатики интригует детей, у них появляется мотивация и вырастает интерес к предмету.

3.5. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

Дети используют презентации

Выступление на различных спортивных мероприятиях

Обучение в сотрудничестве

Развитие взаимопомощи, способность работы в группах, командах. Формируются коммуникативные навыки и культура общения.

Формирование физических качеств, коммуникативных компетенций

Владею навыками работы с интерактивной доской, с электронной почтой, уместно использую обучающие программы, цифровые образовательные ресурсы и средства. Наиболее интересны и помогают в работе следующие сайты:

Использую в своей работе ЭОР, такие электронные издания, как: Электронное приложение «Внеурочная деятельность. Начальная и основная школа. Сборник пособий, издательство «Просвещение»; тематическое планирование 5 -9 классы по физической культуре, издательский центр «Вентана- Граф».

Использую информацию с сайтов в интернете: «Я иду на урок физкультуры», «Уроки.нет», «ФизкультУра», «Открытый класс», «Всероссийский Интернет –педсовет», социальная сеть работников образования nsportal.ru»

3.6. Создание здоровьесберегающей среды.

Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает особую остроту в условиях современной жизни нашего общества. Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

Следовательно, важное направление моей профессиональной деятельности это

формирование у учащихся физического, психического, духовно-нравственного здоровья, воспитание у них культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни, совокупность всех используемых в образовательном процессе приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья, важное направление моей профессиональной деятельности.

Деятельность учителя в аспекте реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом.

В основу организации физического воспитания положены следующие принципы: соответствие методов, средств физической культуры анатомо-физиологическим особенностям организма школьников, их функциональным возможностям, уровню физического развития и состоянию здоровья; постепенное увеличение объема и интенсивности физических нагрузок; регулярность физкультурных занятий; комплексность воздействия разнообразных средств, форм и методов физкультуры и спорта.

Основными формами организации двигательной активности учащихся на уроке являются: урок физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, внешкольная физкультурно-оздоровительная и физкультурно-спортивная работа.

Моторная плотность урока (соотношение времени, затрачиваемого на выполнение движений к общей продолжительности занятия, выраженное в процентах) соответствует требованиям и составляет в зале не менее 70%, а на воздухе – не менее 80%.

В структуре урока физкультуры выделяю 3 части – вводную, основную, заключительную. Продолжительность вводной части – 5-10 минут, основная часть урока длится 25-30 минут, заключительная часть – 3-5 минут. Величина физической нагрузки постепенно возрастает, достигая своего максимума в основной части занятия, а затем постепенно снижается в заключительной части. На уроках физической культуры включаю универсальные для каждой возрастной группы детей комплексы упражнений, направленных на профилактику и коррекцию нарушения осанки.

Ситуации успеха способствуют формированию положительной мотивации к процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную напряжённость, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников образовательного процесса, тем самым реализуя основы здоровьесберегающих технологий при организации учебно-воспитательного процесса.

На уроках физической культуры уделяю особое внимание организации здоровьесберегающих факторов.

Контрольные испытания, задания, тестирования и т.д. дают мне исходную (и текущую) информацию для разработки индивидуальных заданий, суть которых - учащийся должен в каждый очередной период времени продвинуться дальше, что и подтвердит следующее тестирование. Если же этого не произошло, то вношу в индивидуальные задания соответствующие коррективы. Принципиально важно, чтобы при этом учащийся не сравнивался с другими по принципу «лучше или хуже других», а сравнивался с самим собой: я сегодня стал лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня. Однако для этого задания должны быть реальными и стимулировать учащихся к активной работе.

Кроме этого на своих уроках стараюсь соблюдать условия для здорового развития детей:

      1. Гигиеническая оценка условий и технологий обучения (воздушно- тепловой, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса).

Проблемы взаимозависимости правильного питания и поддержания организма в хорошей форме, диетического питания и активности, профессионального и любительского спорта и его влияния на продолжительность жизни - это темы, которые изучают в средней и старшей школе. Всесторонне обсуждаются вредные привычки, такие как курение, употребление спиртных напитков и наркотиков и их влияние не только на физическое, но и на психическое здоровье. Учащиеся проводят пресс-конференции, готовят проекты по этим темам, доклады и рефераты, находя и творчески перерабатывая информацию по интересующим их вопросам, что способствует воспитанию здорового образа жизни.

Формирую мотивацию к здоровому образу жизни, культуры здоровья через

проведение мероприятий, тематических бесед с целью воспитания у обучающихся культуры здоровья, совместные детско-родительские физкультурно-оздоровительные мероприятия; работу по формированию культуры досуга и отдыха, просветительскую работу с родителями.

3.7. Система индивидуальной работы с учащимися.

Индивидуализация обучения – это организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения позволяет мне учитывать индивидуальные различия учащихся, уровень развития их способностей к учению. В процессе учебно- воспитательной работы взаимодействую с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности. Состав учащихся неоднороден по уровню здоровья, физического развития и физической подготовленности. Одни и те же педагогические средства оказывают разное влияние на разных учащихся. Работа с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, проводится строго индивидуально, поэтому одной из основных характеристик становится индивидуализация физического воспитания. Особую важность эта проблема приобретает в связи с необходимостью развития адаптивного физического воспитания.

Программа по физической культуре для учащихся (нормативы, требования, баллы) по своей сути очень близка к спортивным соревнованиям: с их конкуренцией, нацеленностью на победу любой ценой. Выполнение всех нормативов не обходится без последствий, поскольку оно ухудшает психическое состояние («не уложился», «не выполнил», «не сдал»), а значит и здоровье детей. Поэтому пришла к необходимости выбора собственной образовательно-воспитательной модели по физическому совершенствованию детей. Целью физического воспитания в школе является содействие формированию всесторонне развитой личности в процессе физического совершенствования. Достижение этой цели обуславливает решение ряда задач, направленных на укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию, обучение жизненно важным умениям и навыкам, развитие двигательных способностей, приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта, а также овладение умением осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Разработан механизм учета развития физических качеств учащихся.ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Используя разнообразные методы (фронтальный, поточный, соревновательный, групповой) с учетом индивидуальных способностей школьников, учебный процесс организую таким образом, чтобы учащиеся, восстанавливая умственную способность, одновременно формировали и закрепляли гигиенические навыки, воспитывали физические качества, ориентируясь на осознанную подготовку к труду и семейной жизни.

Наиболее успешным, рациональным, вызывающим большой интерес к занятиям физической культурой и позволяющим решить множество задач урока, является метод круговой тренировки, где создаются условия для выполнения движений в различных вариациях: метаниях, прыжках, равновесии, акробатике. В круговой тренировке есть много игровых моментов, которые напоминают ролевые игры и вызывают интерес у детей. Ученики выступают в качестве силачей, акробатов, метких стрелков. Круговая тренировка дает возможность самостоятельно приобретать знания, формировать двигательные качества, совершенствовать отдельные умения и навыки. В этом процессе одна из важнейших задач заключается, с одной стороны, в моделировании специальных комплексов и выработке алгоритмического предписания для их выполнения, а с другой стороны, - в умении организовать и управлять самостоятельной деятельностью учащихся.

3.8.Наличие публикаций.

Предоставляю и публикую свой педагогический опыт работы на различных уровнях.

Систематически повышаю свою квалификацию по предмету и в области информационно-коммуникационных технологий.

№п/п



Название методической разработки


Сроки создания

Способы распространения (наличие в методическом кабинете учреждения, размещение в интернете, и т.п.)

1

Поурочное планирование по курсу «Физическая культура»

2011

школа

2

Программа по бадминтону

2013

школа

3

Программа спортивно-исторического мероприятия «Тяжело в учении – легко в бою…»

2013

интернет, школа

4

Спортивно-историческое мероприятие «Год, за годом» посвященное годовщине Сталинградской битве

2013

интернет, школа

5

Урок «Здоровые дети- в здоровой семье»

2013

школа

6

Создала свой сайт «http://nsportal.ru/pahorukova-lyubov-mihaylovna»

2013

интернет


3.9. Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, конференциях, педагогических чтениях, методических и предметных неделях, грантовых проектах.

Тема

Уровень

Сроки

Наличие отзыва

1

Участие в муниципальном конкурсе «Учитель года - 2012»


район

2012г

грамота

2

Грантовый проект

Физическая культура и здоровье

район

2013г

участие

3

День открытых дверей

Мастер класс, открытый урок в 8 классе «Бадминтон-Техника выполнения ударов на сетке: «перевод» волана открытой и закрытой стороной ракетки. Набивание (жонглирование) волана»

район

2012г

Анализ урока

4

Организация и проведение недели здоровья

Здоровый образ жизни

школа

2011г.

Благодарность

Приказ №359

5

Участие в написании и защите грантового проекта

детская организация «Радуга»

район

2012г.

Благодарность

Приказ №110

6

Обобщение опыта работы в школе. Проведение открытого мероприятия.

Выступление на педагогическом совете.

Здоровьсберегающие технологии на уроках Физической культуры и во внеклассной работе

школа

2013г.

Приказ № 243

7

Организация и проведение недели здоровья

Формирование здорового образа жизни и профилактики противоправного поведения и вредных привычек

школа

2012г.

Благодарность

Приказ, №322 №324

8

Проведение декады военно-патриотического воспитания

Освобождение Сахалина и Курильских островов от японских милитаристов

школа

2013г.

Приказ №195

ПРИЛОЖЕНИЕ 43-48

3.10. Учебно-материальная и техническая база

Расчет количественных показателей. Количество учебного оборудование приводится в расчете на один спортивный зал (кабинет). При этом, использование значительной части указанных средств связанно с выполнением не только внутрипредметных, но и общих учебных задач. Оснащение этими техническими средствами рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.

Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывается средний расчет наполняемости класса (26-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:

- Д – демонстрационный экземпляр (1 экземпляр, кроме специально оговоренных случаев);

- К – полный комплект (из расчета на каждого учащегося, исходя из реальной наполняемости класса);

- Г – комплект, необходимый для работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся.

Характеристика учебных помещений. Спортивный зал (кабинет) и пришкольный стадион (площадка) удовлетворяют требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и норм (СанПиН 2.4.2. 178-02). Спортивный зал и пришкольные спортивные стадионы оснащены типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы на базовом и профильном уровне. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения.

29



Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров66
Номер материала ДБ-291773
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх