Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Портфолио учителя географии при прохождении аттестации в 2013 году.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Портфолио учителя географии при прохождении аттестации в 2013 году.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа.





П О Р Т Ф О Л ИО

hello_html_m11cf6a95.png


учителя географии

ЛАХИНОЙ Е.В.





п. Садовый.

2013 год.



Содержание

Раздел I. Общие сведения об учителе………………………………………1

    1. Педагогическое эссе…………………………………………2 -3

Раздел II. Результаты педагогической деятельности………………………

2.1. Динамика учебных достижений учащихся за 5 лет…....……4

2.2. Итоги диагностики учебных результатов……………..... …. 5-6

2.3. Участие учащихся в олимпиадах…………………..……….. 6-7

2.4. Результаты итоговой аттестации учащихся………..…...….. 7

Раздел III. Научно – методическая деятельность…………………………

3.1. Выбор образовательной программы и УМК…….……...……8-9

3.2. Работа по теме самообразования…………………..…..………9-11

3.3. Результаты участия в методических объединениях,

семинарах, творческих группах….…..…..…………...….……11-12

3.4. Обоснование выбора педагогических технологий……..……12-14

3.5. Научная деятельность………………………………………… 14

3.6. Информация об участии в предметных неделях…………… 14-15

Раздел IV. Внеурочная деятельность по предмету…………………………….

4.1. Открытые мероприятия по предмету…………………………15

4.2. Участие во Всероссийских конкурсах, олимпиадах,

акциях……………………………………………………………16

4.3. Перечень творческих работ учащихся: рефератов,

презентаций…………………………………………………… 16

Раздел V. Классное руководство…………………………………………… 17

Раздел VI. Учебно – материальная база…………………………………… 18-20

Приложения……………………………………………………………………21-24

- Внеклассное мероприятие «Семь чудес света»

- Прохождение курсов.

- Грамоты и награды.








I Общие сведения об учителе.


Фамилия, имя, отчество: Лахина Евгения Васильевна

Дата рождения: 17 июля 1958 год

Место рождения: Казахстан. Кустанайская область, п. Черновицкий

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Садовская основная общеобразовательная школа.

Образование: высшее, Ростовский государственный педагогический институт , окончила в 1981 году.

Специальность: «Биология». Квалификация: «Учитель биологии».

Занимаемая должность: учитель географии

Стаж работы:

Дата предыдущей аттестации: 26 марта 2009 года

Присвоена квалификационная категория: первая

Наличие наград, грамот, благодарственных писем:

Почётная грамота РФ.

Благодарственное письмо РО.

Сведения о повышении квалификации

2013 год

Свидетельство о повышении квалификации, 2013 год

2.

«Менеджмент в образовании: современные педагогические технологии»

72

«Южный федеральный университет»

2010 года

Свидетельство о повышении квалификации, 2010 год

(Копии документов прилагаются)

1

1.1. Педагогическое эссе.


«Нужно, чтобы хорошее, качественное образование

было доступно каждому ребенку».

(В.В. Путин)

В жизни каждого человека с учителем связаны самые дорогие, светлые воспоминания. Учителя друг на друга не похожи: у каждого свой характер, свои требования. Один мягок, другой строг, один вспыльчив, другой ровен. Но поверьте, что все они похожи в главном: нет среди них ни одного, кто не желал бы добра своим ученикам, кто не прилагал бы всех своих сил, чтобы помочь им вырасти честными, смелыми людьми. Всю жизнь учитель незримо идет рядом с детьми, во всем хорошем, что они делают, есть частица его труда. Учитель! Значение этого слова многогранно. Каждый понимает его по-разному. Вот что сказал об учителе великий поэт В. Гете: «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя». Для меня оно связано со звонкими детскими голосами, пытливыми озорными глазами, олицетворяющими мир детства.

Свой выбор – быть учителем – я сделала еще в детстве. Сейчас я пытаюсь объяснить для себя, вспомнить, почему я выбрала этот нелегкий путь. Профессия учителя с детства привлекала меня. Моей тяге «играть в учителя», проводить «уроки» со своими многочисленными куклами никто не препятствовал. Рассадив кукол, я давала им задания, которые сама придумывала. Оценки выставляла красной ручкой в расчерченную под журнал тетрадь с вымышленными именами и фамилиями.

Первая моя учительница запомнилась мне своей добротой и внимательностью. Она даже доверяла мне проверять тетради с домашним заданием.

Окончив школу, я не раздумывала о выборе профессии. Я поступила в Ростовский педагогический институт.

И я не пожалела о выборе своей профессии…

Мне повезло: я преподаю самый увлекательный, самый интересный предмет, который нельзя не любить – географию.

Идя каждый день в школу, часто размышляю о том, как сделать так, чтобы моя школьная жизнь, прожитая вместе с коллегами, а главное, с учениками, не прошла бесследно, чтобы мои знания, моя помощь, моя любовь к детям оказались востребованными.

Я педагог с 38 летним стажем. и моя жизненная философия, как и педагогическая менялись, также как время и жизнь, и наверное будет еще изменяться. Каждый человек – это неповторимый микромир, развивающийся и стремящийся к достижению одному ему известных высот, создающий по кирпичику свою философию, свой взгляд на мир и на место человека в этом мире. Мир и микромир. Как тесно они связаны! И вот наступает момент, когда твой микромир испытывает неодолимую потребность раскрыться. Так, на мой взгляд, люди выбирают профессию педагога. Профессия – это работа, а для любого педагога главное в работе – урок. В моем представлении урок для учителя – это своеобразная частичка жизни, а жизнь мне кажется бессмысленной без идеи. Получается интересный, даже можно сказать, необычный вывод: философия педагога – есть философия человека вообще, которую можно выразить всего тремя словами: «Создай себя сам!»

Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних – настороженность, в других –интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. И я стараюсь угадать, на что настроен каждый ученик, пришедший ко мне на урок, что для него является главным. Понять личностные качества, определить уровень не только предметных, но и жизненных знаний – это значит приоткрыть микромир каждого ребенка, и только потом определить цель своей работы.

2

Для меня она такая: показать, что даже самый «плохой» ученик – в душе талантлив, а может быть, даже гениален.

Как трудно порой соединить в себе опыт человечества, который нужно передать ученикам, и смелость новатора! И как при этом научить всех? Всех: очень способных и не очень, усердных и ленивых, взбалмошных и спокойных. Вот вопросы, которые сегодня волнуют нас – учителей. И мы ищем новые пути, методики и формы обучения, стараемся понять, что сегодня самое главное – это осознание своего предназначения в жизни. Надо научиться быть Человеком рядом с ребенком, подать ему руку в любой ситуации. Учитель, работающий творчески, не будет ждать, пока для него кто-то специально придумает универсальные приемы и методы, он будет принимать их сам. До сих пор важнейшими задачами обучения считаются: глубокое знание предмета, современных научных представлений, изучение законов природы. Возникает вопрос: «Зачем все это»?

А это нужно чтобы наши ученики могли действовать в соответствии с ситуацией, предлагаемой им жизнью, нужно научить их действительно понимать её законы. А это понимание невозможно без умения чувствовать, воспринимать истинное положение вещей, для этого же нужно доверие, открытость миру, нужны глаза, чтобы увидеть, нужна душа, чтобы почувствовать. Именно с умения чувствовать и сопереживать начинается, на мой взгляд, чисто человеческое отношение к миру.

Делая первые шаги в педагогике, я задавалась вопросом: зачем моим ученикам география? Им в будущем, людям разных профессий… Конечно, не для того, чтобы они стали новыми Ньютонами, Архимедами, Ломоносовыми, Колумбами, Магелланами, хотя очень хотелось бы… И не только для того, чтобы знать где ты живешь и как туда доехать. Так зачем же она им, моим ученикам, география? Я и сейчас задаю себе этот вопрос, когда размышляю над построением своего урока. Иногда я прошу взглянуть своих учеников в окно и увидеть мир, в котором живешь. У каждого он будет свой. Один может увидеть в окне только кусочек синего неба и березку своего двора, а другой откроет для себя все стороны этого удивительного мира, в котором живет. Выбирая простор, мы открываем перед собой множество дорог, и только наблюдая весь пейзаж, открывающийся нашему взору, мы начинаем понимать, чувствовать, осознавать целостную красоту и гармонию мира: его океаны и моря, реки и ледники, леса и горы. А природа родного края… Вы только представьте ее девственную чистоту, а затем человека с его потребностями и конечные последствия. Поэтому на своих уроках я учу детей не только как использовать природу, ее богатства, но и ценить ее, охранять и беречь.

С моей точки зрения, педагог – это добрый, верный друг, тот, к кому можно

обратиться за помощью, просто поплакать или посмеяться вместе. Я не знаю, кем станет каждый из них в будущем, главное – не подавить его как личность в настоящем.

Педагог, который уважает личность в своих учениках, всегда уважаем и любим. Не навязывая себя, а раскрывая стремления и потребности ребенка, я показываю, что каждый сам творит себя, проявляет свою неординарность.

Мастерство учителя зависит и от природной любознательности, готовности изменять себя, хороших коммуникативных способностей, умения быть в общении с окружающим миром, с самим собой, умения слышать и быть готовым действовать. Если же он утрачивает эту способность, он теряет свою индивидуальность.

Спросите любого учителя, каких детей он любит? Любознательных, инициативных, общительных, послушных, дисциплинированных… Но каждый человек, в том числе ребенок, неповторим! Он имеет право на ошибку, и никто не должен диктовать ему свою волю, навязывать свои правила. Ведь мы с вами работаем с живыми людьми и не можем давать готовые ответы. Мы можем определить направление, дать ориентиры на нахождение ответов, даже если будет очень трудно. Смелыми, отчаянными, доброжелательными, уважающими чужое мнение, но умеющими отстаивать и свое собственное – такими я хочу видеть своих учеников.

3



II . Результаты педагогической деятельности.



2.1 Динамика учебных достижений обучающихся за последние 5 лет


100%


80%


7

100%

43%


8

100%

43%


9

100%

44%

2012 – 2013

6

100%

82%


7

100%

80%


8

100%

43%


9

100%

67%

2013 – 2014

(1 четверть)

6

100%

40%


7

100%

56%


8

100%

80%


9

100%

43%









4

2.2 Итоги диагностики учебных результатов (внутришкольный контрольный срез знаний учащихся)


8.

7.

6

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

57%

68%

52%

40%

2010г.

9

8

7

6


Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)


78%

52%

40%

80%


2011г.

9

8

7

6


Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)

Итоговая контрольная работа за год (тест)


75%

54%

80%

44%


2012г.

9

8

7

6

Итоговая контрольная работа за год (тест + 2 задания с развернутым ответом)

Итоговая контрольная работа за год (тест + 2 задания с развернутым ответом)





62%

80%

44%

36%

2013г.

9


8


7.


6


«Особенности хозяйства России» (тест)


Итоговый тест по теме «География России».


Контрольная работа по теме «Северные материки».

Итоговый тест «Атмосфера».

68%


43%


80%


56%



Учитывая, что процент качества по предмету выше среднего показателя по школе,

можно сделать вывод, что качество преподавания достаточно, но останавливаться на достигнутом я не намерена.



5

География - интереснейший предмет, который требует качественного знания всеми обучающимися. Значит, для достижения более высокого качества по предмету требуется освоение методик, позволяющих добиться большей заинтересованности учащихся предметом.

На сегодняшний день все шире используется тестовый контроль знаний, в том числе для проведения итоговой аттестации.

Я в своей педагогической деятельности активно использую тестовый контроль. При составлении тестов использую задания разного уровня сложности и вопросы разных типов (с одним выбором правильного ответа, с несколькими выборами, незаконченные предложения и т.д.)



2.3.Участие учащихся в олимпиадах


За прошедшее время в предметных олимпиадах по географии приняли участие 65 обучающихся. Учащиеся нашей школы принимали участие в муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников. И хотя призовых мест ребята не заняли, но возможности для дальнейшего роста хорошие.

Считаю, что участие в олимпиадах различного уровня повышает у обучающихся интерес к изучению предмета, поэтому в дальнейшем буду стараться привлекать к участию в олимпиадах как можно большее количество своих учеников.



2.4. Результаты итоговой аттестации учащихся


Из года в год учащиеся выбирают географию в качестве предмета для итоговой аттестации.


Качество знаний

успеваемость

2009 – 2010

100%

100%

2010 – 2011

100%

100%

2011 – 2012

100%

100%

2012 – 2013

70%

100%


Самым ответственным моментом процесса обучения считается сдача ГИА. Я стараюсь иметь определенную и точную информацию о том, овладел конкретный ученик обязательными результатами обучения или нет. Это важно по отношению к каждому ученику. Поэтому, проверив письменные  работы ,  заношу результаты их выполнения в индивидуальные диагностические карты учеников. В нашей школе на каждого учащегося 9 классов заводятся «Диагностические карты подготовки к ГИА по географии». Этот  опыт  существует уже два года. Цель такой  работы  – своевременное обнаружение тематических пробелов и их ликвидация, выработка стратегии организации процесса обучения и повторения. Причем необходимо осуществлять дифференцирование не по отставанию, а по причинам отставания в усвоении, корректируя свои поурочные планы и индивидуальные планы учащихся. Заполняется диагностическая карта класса, а затем, учитель заполняет соответствующие графы диагностических карт каждого учащегося класса. При отработке плохо усвоенных тем в классе я некоторым учащимся предлагаю несколько заданий на один вид деятельности. Результат заносится в диагностическую карту учащегося (фиксируется количество заданий, правильность выполнения). Заполненная таким образом диагностическая карта ученика наглядно демонстрирует и учителю, и ученику, и его родителям, какие темы и типы заданий учащийся уже усвоил, а над какими е необходимо еще поработать.




7



III Научно – методическая деятельность

    1. Выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы

При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к формированию содержания образовательной области «География», которые определены государственным образовательным стандартом общего образования 2004 года.

При составлении рабочей учебной программы, мной используется Примерная программа по географии Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, «Дрофа», 2010г.; авторская программа по географии под редакцией И. В. Душиной, 2006г.

Современное учебно-методическое сопровождение программы по географии – это совокупность ряда ресурсов. В первую очередь – это учебники и учебные пособия.

В своей работе я применяю следующий учебно – методический комплект (УМК):

География: нач.курс. Учебник для 6 класса. Герасимов Т.П.., Неклюкова Н.П., М., Дрофа, 2012г.

География материков и океанов. Учебник для 7 класса. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев , М., Дрофа, 2012г.

География России. Природа и население. А.И.Алексеев. М. Дрофа, 2010 год.- 8 класс

География России. Природа. Хозяйство. А.И.Алексеев. М. Дрофа. 2010 год- 9 класс

Подготовить урок на высоком, профессиональном уровне мне помогают учебно-методические пособия, а для оценки качества знаний учащихся используются тетради на печатной основе:

Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. Е.В. Баранчиков, «Экзамен»,2006г.

Методическое пособие. Начальный курс географии. 6 класс. О.А.Бахчиева, «Дрофа», 2008г.

Поурочные разработки по географии. 6 класс. Н.А.Никитина, «Вако», 2007г.

Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 6 класс. В.И.Сиротин, «Дрофа», 2008г.

Методическое пособие. География материков и океанов. 7 класс. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, «Дрофа», 2010г.

Поурочные разработки по географии. 7 класс. Н.А.Никитина, «Вако», 2007г.

Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 7 класс. В.И.Сиротин, «Дрофа», 2010г.

Поурочные разработки по географии. 8 класс. Природа России. Е.А.Жижина, Н.А Никитина, «ВАКО», 2011г.

Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 8 класс. В.И.Сиротин, «Дрофа», 2009г.

Сборник заданий и упражнений по географии. 8 класс. И.И. Баринова, «Экзамен», 2007г.

Контрольные и проверочные работы по географии. 8 класс. О.В.Чичерина, «Экзамен», 2007г.

Методическое пособие. География России. 8-9 классы. И.И.Баринова, В.П.Дронов, «Дрофа», 2007г.

Методическое пособие. География России. 8-9 классы. И.И.Баринова, В.Я Ром, «Дрофа», 2010г.

Поурочные разработки по географии. 9 класс. Население и хозяйство России. Е.А.Жижина, «Дрофа», 2008г. 8

Учебники входят в федеральный перечень пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе.  Используя в работе данные УМК, изменяя и дополняя их в соответствии с возможностями учащихся, добиваюсь положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития учащихся.

3.2. Работа по теме самообразования


В целях самообразования и повышения профессионального уровня, мной велась работа над следующими методическими темами:


1991-1996гг

II квалификационная категория

2.

Проблемные методы обучения на уроках географии как средство повышения качества образования

Научно-методической исследование

1996-2004 гг

I квалификационная категория

4

Информационные технологии как средство повышения качества географического образования школьников

Проект педагогического исследования

2004-2009 гг

I квалификационная категория

5

Современные информационно компьютерные технологии в процессе обучения географии

Проект педагогического исследования

2009-2014 гг

I квалификационная категория


Тема самообразования: « Современные информационно компьютерные технологии в процессе обучения географии»

Срок реализации (работы над темой): 2009 - 2014 г.

Цель:

Собрать материал, накопленный учителями географии посредством Интернета, который можно использовать при объяснении тем на уроках с использованием ИКТ. Освоить и внедрять новые педагогические и информационные технологии, направленные на дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения – приоритетные направления в повышении профессиональной компетенции педагога.

Задачи:

- Обеспечение оперативного владения достижениями современной педагогической науки, инновационной практики, развитие творческой инициативы учащихся;

- Использование ИКТ в самообразовании.

- Подготовка поурочных разработок к данным учебным курсам, предполагающих проведение нетрадиционных уроков с использованием современных форм обучения на основе использования компьютерных программ. 9


Предполагаемый результат:

- Применение средств ИКТ в самообразовании;

- Внедрение новых педагогических технологий.

- Совершенствование знаний по ИКТ (ОС Линукс в преподавании географии), по основам методологии педагогического эксперимента.

- Внедрение в практику работы компьютерных Интернет-технологий.

Содержание:

Изучение методической, педагогической и предметной литературы.

-О новых технологиях в преподавании географии (Д.В. Новенко, научный сотрудник, заместитель директора городского центра инноваций высоких технологий, учитель высшей категории школы №1958, Москва; №7/99).

-Проведение дистанционного исследовательского проекта через Интернет в школьной географии (А.И. Шейнис, аспирант РГПУ имени А.И. Ирцена;№ 5/00).

-Опыт реализации в компьютерных средах проекта «Рекреационные ресурсы планеты» (Т.В. Бабакова, преподаватель информатики, В.В. Тенишева, преподаватель географии, Москва «Педагогический колледж – лицей» №4; №8/00).

-Современные образовательные технологии в преподавании географии (В.Т. Дмитриева, А.Н. Воробьёва МГПУ; №4/01).

-Проект «VOUNGNET»: электронное обучение в Интернете (Клер Брукс, Эшли Кент, Великобритания; №4/02).

-О возможности использования средств Microsoft Office в обучении географии (А.С. Баранов, аспирант, ассистент РГПУ имени А.И. Герцена; №7/03).

-Возможности и проблемы использования компьютерных технологий в преподавании географии (О.В. Шульгина, кандидат географических наук, профессор МГПУ, г. Москва; №8/03).

-Информационная образовательная среда по географии (Е.Ю. Заболотнова, Калининград, РГУ имени И.Канта; №8/07).

Внедрение новых методических приёмов и подходов в преподавании с применением Интернет - технологий и мультимедийных ресурсов на CD и DVD:

-разработать электронные учебники, интерактивные тренажёры, которые помогут учащимся усвоить материал, изучаемый на уроках географии используя «1С программу»

-включить материалы сети в содержание урока, то есть для интегрирования их в программу обучения;

-использовать для самостоятельного поиска учащимися информации в рамках работы над проектом;

-обмен опытом по использованию педагогических и ИКТ -технологий для дальнейшего развития профессиональных навыков.

-использовать для самостоятельного, углубленного изучения, ликвидации пробелов.

- Сайты МО РФ;- Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.rul-nauka/.

 -.Мегаэнциклопедия Кирилла и Мифодия: http://mega.km.ru.'

-Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ruI; http://www.encyclopedia.ru1

-Виртуальная школа Кирилла и Мефодия vip.km.ru/vschoo!

- Сетевые исследовательские лаборатории www.setilab.ru. 10


В марте 2011г. я дала открытый урок в 7 классе на тему « Географическое положение материка Евразии» с использованием современных форм обучения.

30.09.2013 года провела открытый урок в 8 классе на тему «Особенности рельефа России»

31.10.2013 года урок в 6 классе на тему «Горные породы и минералы».

30.11. 2013 года урок в 7 классе на тему «Физико-географическое положение Африки»



3.3.Результаты участия в методических объединениях, семинарах,

творческих группах.

Участие в профессиональных сообществах:


  • ШМО учителей гуманитарного цикла;

  • МО учителей географии Багаевского района

  • Объединении географов Ростовской области. (Открытый класс)


С 2011 года являюсь руководителем методического объединения учителей гуманитарного цикла. Всю работу организовываю в соответствии с планами работы МО.

Работаю в тесном контакте с коллективом, активно взаимодействую с родителями.

Провожу большую методическую работу в школе, постоянно выступаю на заседании школьного методического объединения учителей , принимаю участие в подготовке и проведении мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов.


п/п

Название мероприятия, тема урока

1

Мастер-класс «Как подготовить и провести открытый урок»

2

Мастер-класс «Интегрированный урок в системе современных уроков»

3

Мастер-класс «Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности»

4

Защита опыта работы по теме «Роль географии в воспитании личности школьника».

5

Доклад на педагогическом совете школы «Организация работы по подготовке учащихся к ГИА».

6

Доклад на МО «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии»

7

Доклад на МО «Работа с одаренными детьми».


В своей работе использую методическую литературу, методические журналы «география в школе», приложения к этим журналам «Первое сентября», мультимедийные учебники. Активно участвую в проведении предметной недели в школе, забочусь о том, чтобы каждый ребёнок был публично отмечен грамотами за участие.




Участие в школьных семинарах, творческих группах:


  • 2008г. – участие в семинаре «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения»;

  • 2008-2009гг., 2009-2010гг. – член творческой группы «Освоение ИКТ» 11

  • 2011 год- участие в семинаре «Интерактивные уроки».

  • 2012 год – участие в семинаре «Информационные технологии»


3.4.Обоснование выбора педагогических технологий

Педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправлять их на разностороннее развитие и совершенствование личности; формировать ее мировоззрение, способности потребности в социально значимой деятельности.

Современный ученик предъявляет к учителю новые требования для формирования и реализации своих личностно – ориентированных компетенций.

Инновационная направленность моей деятельности, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, требует постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения.


Данная технология обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых, тем самым создавая наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

Используется мной при организации групповых форм работы («сильные», «средние», «слабые» группы), а так же при составлении разноуровневых заданий.

2.Технология исследовательской деятельности.

Исследовательское обучение направлено на развитие у учащихся умений и навыков самостоятельного научного поиска.

Используется во внеурочной деятельности (подготовка учащихся к конкурсам, конференциям), а также при выполнении учащимися творческих заданий (индивидуальных, групповых).

3.Информационно – коммуникационные технологии.

Помогает интегрировать мыслительную и практическую деятельность детей при использовании компьютера с применением соответствующего программного обеспечения. Использование ИКТ увеличивает долю информации, активизирует наглядно-образное мышление, развивает внимание, воображение, творчество, оказывает значительное эмоциональное воздействие на учащихся.

Облегчена работа с классами коррекции, где материал закрепляется не только словесно, но и наглядно.

Достаточно часто на уроках используются ТСО (компьютер, проектор) с применением единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, географических интерактивных обучающих моделей, презентаций .

  1. Проблемный подход к обучению.

Учащиеся самостоятельно открывают для себя ряд географических фактов, проверяют правильность своих гипотез.

Используется мной при проведении уроков – практикумов, уроков – семинаров, уроков – конференций.


Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, с использованием информационных технологий, интернет – ресурсов позволяют мне реализовать личностно – ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, интересов.

Информационные технологии становятся хорошим помощником учителю – географу, делая процесс преподавания предмета не только интересным, но и более понятным.

За годы работы сложились следующие формы применения ИКТ на уроках географии.


  • Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал;

  • Работа в PowerPoint: мультимедийные презентации учителя и учеников;

  • Работа в Excel: интерактивные тесты, диаграммы, таблицы;

  • Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.)

Применение данных форм работы позволяет не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формирования у них навыков работы с информацией.

Результатом использования ИКТ на уроке считаю, прежде всего, повышение интереса обучающихся к изучению предмета. Все большее количество учеников стараются готовить домашние задания, используя компьютер.


3.5. Научная деятельность

Разработка технологической карты урока по теме «Моря России». Материал опубликован на сайте «Открытый класс» в сообществе географов Ростовской области.


3.6. Информация об участии в предметных неделях.


Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеклассная работа, которая является неотъемной составляющей учебно-воститательного процесса.

13

Хорошо организованная и интересно проведённая Неделя географии помогает обогатить знания детей, проявить их инициативу и самостоятельность, способствует развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов.

Участие школьников в подготовке и проведении внеклассных мероприятий открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с различными источниками знаний: книгой, картой, интернетом и т.д.

Важным аспектом этой деятельности является и то, что совместная творческая работа, не ограниченная условностями урока, сближает учащихся и учителей, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников.

Опыт свидетельствует о том, что наиболее успешным является проведение во время Недели географии мероприятий, разнообразных по форме, но обязательно объединённых общей тематикой.

Тема: «Наша зелёная планета»


Знакомство с планом работы на неделю.

Вторник 25.01.

  1. Выбор тематики школьных газет.

  2. Проведение конкурса рисунков «Наша зелёная планета» 6-9 классы.


Среда 26.01.

  1. Оформление школьных газет «Родина любимая моя».

  2. Оформление рефератов «Заповедные места родного края». 8 класс.

Четверг 27.01.

  1. Подведение итогов конкурса рефератов.

  2. Игра «Знаешь ли ты географию». 7 класс.

Пятница 28.01.

1. География в кроссвордах. 6 класс.

2. Защита газет.

Суббота 29.01.

Подведение итогов недели.


Стараюсь, чтобы при участии в предметной неделе соблюдались принципы: наибольшее количество учащихся классов должны являться активными участниками всех событий недели. Они могут реализовать себя в разных ипостасях, пробовать свои силы в различных видах деятельности: составлять сценарии творческих мероприятий, фантазировать, реализовывать выдвигаемые идеи, организовывать публичные выступления, принимая в них непосредственное участие, готовить и выступать с докладами и сообщениями на уроках и во внеурочных мероприятиях.

По окончании предметной недели на заседании методического объединения проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели. По итогам наиболее активные участники награждаются грамотами.








14

IV. Внеурочная деятельность по предмету


4.1. Открытые мероприятия по предмету.


Обучение – это не только работа на уроках и выполнение домашних заданий. Обучение может быть очень интересным и захватывающим, если проводить его в форме разнообразных внеклассных мероприятий.

Чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса к географии, в ее основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность учащихся.

В связи с этим я активно принимаю участие в разработке и проведении различных мероприятий, реализуемых в рамках недели географии.




4.2. Участие во Всероссийских и районных конкурсах, олимпиадах, акциях.


Мероприятие

Классы

2011-2012

Молодёжный географический чемпионат.

8-9

Акция «Чистая вода»

1-9

2012-2013

Школьный конкурс рисунков «75 лет Ростовской области»

7-9

Районный конкурс «Профилактика вредных привычек»

1-4

Районный конкурс «Молодёжь против наркотиков»

5-9

Районный конкурс «За здоровый образ жизни»

7-9

Всероссийская дистанционная олимпиада по географии.

7-9





15


4.3. Перечень творческих работ обучающихся: презентаций, рефератов.



тема

Ф.И учащегося

Работа

«Моя малая Родина»

Гирин Максим

Реферат

«Байкал»

Троценко Наталья

Реферат

«Хвойные леса России»

Сахно Анна

Презентация

«Смешанные леса России»

Музычко Марк

Презентация

«Безлесные территории России»

Раевский Василий»

Презентация

«Экологические проблемы Ростовской области»

Афанасьева Лидия

Реферат

«Красная книга Ростовской области»

Вершакина Татьяна

реферат


































16


V. Деятельность учителя в качестве классного руководителя.


На протяжении многих лет я была классным руководителем.

По-моему мнению, воспитательная работа является одной из главных составляющих всего процесса обучения в школе. Мной была выбрана и активно реализовалась воспитательная программа «Я – гражданин России».

Научить ребенка самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за нее, формировать социально необходимые знания и навыки, профессиональный интерес, гражданскую позицию – вот главные принципы системы воспитания в классе.

Особое внимание я уделяла формированию и развитию классного коллектива, предотвращению конфликтных ситуаций среди подростков, развитию толерантности.

В качестве классного руководителя вела работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся (профилактические беседы и классные часы).

Эффективность воспитания во многом зависит от взаимодействия учителя с родителями обучающихся, их поддержки и помощи. Старалась сделать родителей своими единомышленниками, выработать единую линию воспитания. При проведении родительских собраний не уделяла много времени рассказу об успеваемости детей, а анализировала причины отставания, мотивы поведения, давала рекомендации по коррекции воспитания.

Считаю опыт своей работы интересным и востребованным среди коллег в методическом объединении классных руководителей. Поэтому свой опыт представляю на семинарах, методических объединениях классных руководителей:


















17



VI. Учебно – материальная база.


Оборудование кабинета географии.





Технические средства обучения




К


Таблицы по географии для 6 класса.


1

Топографический план

1

2

Изображение местности на плане

1

3

Горные породы и минералы.

1

4

Круговорот воды в природе

1

5

Речная долина

1

6

Синоптическая карта

1

7

Охрана окружающей среды.

1



Таблицы по географии для 7 класса


1

Африка.

к

2

Австралия.

к

3

Южная Америка.

к

4

Антарктида.

н/к

5

Северная Америка.

н/к

6

Евразия.

н/к

7

Арктика

н/к

8

Саванны

н/к

9

Пустыня

н/к

10

Растения материков

н/к


Таблицы по географии для 8 класса


1

Полезные ископаемые

к

2

Климат.

к

3

Суммарная радиация

к

8

Лесные ресурсы



Карты настенные по географии.

6 класс.



1

Физическая карта мира.

1

2

Физическая карта полушарий.

1

3

Топографический план

2




Карты настенные по географии.

7 класс.


1

Евразия. Политическая карта.

1

2

Евразия. Физическая карта.

1

3

Австралия и Океания. Физическая карта.

1

4

Северная Америка. Политическая карта.

1

5

Северная Америка. Физическая карта.

1

6

Южная Америка. Политическая карта.

1

7

Африка. Политическая карта.

1

8

Антарктида. Комплексная карта.

1

9

Карта океанов. Комплексная карта.

1

10

Природные зоны мира.

1


Карты настенные по географии.

8-9 классы.


1

Физическая карта России.

1

2

Политическая карта России

1

3

Природные зоны и биологические ресурсы России.

1

4.

Тектоническая карта России

1

5.

Геологическая карта России

1

6

Машиностроение

1

7

Сельское хозяйство

1

9

Металлургия.

1


Контурные настенные карты


1

Карта мира

к

2

Карта России

к




1

Нивелир

1

2

Рулетка

1

3

Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:60 000 000)

3

4

Коллекция горных пород и минералов

3

5

Коллекция полезных ископаемых различных типов

3

6

Энергетические циклы.

2




















20


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-166027
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх