Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Портфолио учителя истории "Аттестационный материал"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Портфолио учителя истории "Аттестационный материал"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КИРЬЯНОВА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА.docx

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11 п. Новотерский

Минераловодского района

















Аттестационный материал

Кирьяновой Елены Юрьевны

учителя истории

высшей квалификационной категории






















2015

Содержание:

Пояснительная записка……………………………………………………………………3

Общие сведения.....................................................................................................................5

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей……………………. ……19

1.1 Позитивная динамика учебных достижений …………………………………………..19

1.2 Достижения детей по данным внешних аттестаций ……………………………………21

1.3 Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе……….. …...25

1.4 Использование здоровьесберегающих технологий при организации учебно- воспитательного процесса ……………………………………………………………………50

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога ………………………….........52

2.5. Ориентация педагога в специальной и научно-популярной литературе;

осуществление индивидуального подхода к творческой личности и её развитию……….52

2.5.1. Наличие системы работы с одарёнными детьми …………………………………….52

2.5.2. Реализация разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной

программы обучающимися …………………………………………………………59

2.7. Наличие ИКТ-компетентности педагога ………………………………………………..60

2.7.1. Создание ситуаций необходимости поиска обучающимися дополнительной информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач …60

2.7.2. Использование интерактивных возможностей информационного пространства. Эффективное и регулярное применение в обучении современных информационных технологий…………………………………………………………………………………....... 65

2.8. Организация собственной педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей обучающихся ………………………………………………………………......74

2.8.2. Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями

учащихся …………………………………………………………………………….. ….74

2.8.3. Использование технологий индивидуального и группового обучения ……………..76

2.9. Повышение квалификации. Наличие и степень реализации индивидуальной образовательной программы повышения квалификации ………………………………….. 78

2.10. Участие педагога в сетевых профессиональных сообществах………………………. 86

Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога ……………………………… ……………….87

3.11. Организация педагогом внеурочной деятельности в рамках преподаваемого предмета ………………………………………………………………………………………..87

3.11.1. Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах……..87

3.11.2. Организация кружков, секций общекультурной,общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности…………………………………………………..103

3.11.3. Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников......................................................................... …………………………………...108 Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога........................................................113

4.12.1. Презентация педагогом своих профессиональных достижений.

Работа в методическом объединении, сотрудничество с методическими службами района………………………………………………………………………………………….113

4.12.2. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков……………… 128

4.12.3. Выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях.............................................................................................................................138

4.12.4. Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет. ……………………………………………………139 4.12.5. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских

профессиональных конкурсах………………………………………………………………..145

4.12.7. Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием …….148

4.12.8. Работа экспертом предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации ……………………………………………………………………….158

Приложения…………………………………………………………………… ……………...163

Пояснительная записка

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель» (приложение к письму от 27 декабря 2010 года № 01-54/10315 министерства образования Ставропольского края).

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Кирьяновой Елены Юрьевны, учителя истории МБОУ СОШ №11 п. Новотерского Минераловодского района за последние 5 учебных лет.

          Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

         Задачи портфолио:

- показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

- показать владение современными образовательными технологиями, методическими приёмами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалификационную работу с различными информационными ресурсами;

- оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

Портфолио состоит из 4 разделов.

    Краткая характеристика разделов портфолио.

В первом разделе « Качество предметной подготовки и здоровья детей» представлены таблицы динамики показателей качества, обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений за последние 5 учебных лет. Затем следует аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний, в которой отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа. Показано участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, достигнутые при этом результаты свидетельствуют об умении повысить мотивацию обучающихся, учитывать их индивидуальные образовательные интересы, организовывать образование, ориентированное на результат.

Во втором разделе « Уровень профессиональной подготовки педагога» представлен материал, характеризующий компетентность учителя. Показано знание методики преподавания предмета, высокий профессионализм, мастерство учителя. Продемонстрирован план работы с одарёнными детьми, результаты участия детей в олимпиадах школьного, муниципального, регионального, всероссийского уровней. Раскрыта реализация разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы при работе на уроках и выполнении домашних заданий. Освещено обращение учеников к различным источникам информации, активное использование их ресурсов и освоение новых. Показана работа со слабоуспевающими учениками, пропустившими занятия по состоянию здоровья. Указано повышение профессионального уровня, владение информационно-коммуникативными технологиями и активное применение их в учебном процессе. В работе широко используются информационно-коммуникативные средства. Применение разнообразных форм ведения урока помогает повышать интерес у учащихся к обучению. Отражена работа по подбору задания, формирующего у учащихся умение анализировать, сравнивать, обобщать материал, выделять главное.

В третьем разделе « внеурочная деятельность педагога» отражена внеурочная деятельность учителя и классного руководителя. Научно-исследовательские и проектные работы учащихся стали одной из основных форм работы многих учеников, они носят творческий, поисковый, исследовательский характер, помогают в развитии самостоятельности, индивидуальности ребёнка. Показано умение вовлекать детей в коллективный поиск, учение общению, диалогу, что обеспечивает единство обучения и воспитания, формирует интеллект, развивает личность. Работы учащихся отличаются чётким логическим изложением, высокой степенью научности, убедительностью рассуждений, оригинальностью мышления, достоверностью результатов, эрудированностью в рассматриваемой области познания. Портфолио содержит методические разработки открытого урока, внеклассного мероприятия с применением информационных технологий.

В четвёртом разделе « Научно-методическая деятельность педагога» отражена работа в городском и школьном методическом объединении учителей истории, выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях различных уровней, размещение авторских материалов в сети Интернет. Представлена работа над собственным педагогическим исследованием по теме: «Использование ИКТ для формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках истории», актуальность которой особенно возрастает на современном этапе.




Общие сведения о педагоге.

Кирьянова Елена Юрьевна - учитель истории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 11поселка Новотерский Минераловодского района Ставропольского края.

Дата рождения 12.08. 1970 г.

Образование высшее, Астраханский государственный педагогический институт им. С.М. Кирова, 1994 год, специальность история; квалификация учитель истории.
Трудовой стаж 28 лет
Педагогический стаж 17 лет
Стаж работы в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №11 поселка Новотерский Минераловодского района Ставропольского края - 17 лет.

Высшая квалификационная категория присвоена 09.02.2006 года, подтверждена 10.02. 2011года.
Данные о повышении квалификации

п/п

Название структуры

Проблематика курсов

Кол-во часов

аудиторных

занятий

Документ

Дата

1

МО СК

ГОУ ДПО «СКИПКРО»

Федеральные государственные образовательные стандарты основной школы как условие совершенствования качества образования в современной школе

78

Удостоверение, регистрационный № 1933

19.03.2013-19.04.2013

2

СКИРО ПК и ПРО

«Изучение истории Холокоста на территории Ставропольского края: проблемы и перспективы»


Сертификат

08.09.2014

3

«Вентаграф»

«Принципы отбора содержания учебников всеобщей истории для старших классов средней школы

с учетом требований новых ФГОС».

2

Сертификат,

09.04.2013

4

«Просвещение»

Изучение курса «Обществознание» в старших классах по УМК под ред. Боголюбова Л.Н. Подготовка к ЕГЭ

2

Сертификат,

09.12.2013

«Открытый урок с использованием электронной формы учебника

по истории России 6 кл. авт. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной»

2

Сертификат,

20.04.2015

«Как совершить исторический переход:

об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника для 6 класса»

2

Сертификат

27.07.2015

«Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника. Обсуждаем учебник 9 класса»

2

Сертификат

17.08.2015

«Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника (10 класс)»

2

Сертификат

24.08.2015

«Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника (6-10 кл.)»

2

Сертификат

31.08.2015

«Открытый урок с использованием

электронной формы учебника по истории России для 7 класса

(УМК по истории России под ред. А.В. Торкунова (6-10)»

2

Сертификат

14.09.2015

5

СКИРО ПК и ПРО

Краевой вебинар по теме: «Методика подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ в 2013-2014 учебном году»



21.11.2013

6

СКИРО ПК и ПРО

краевой вебинар по теме «Методика подготовки обучающихся к сдаче ГИА в 2013-2014 учебном году»



29.12.2014

7

Центр онлайн-обучения Фоксфорд

«История. От знаниевой парадигмы к системно-деятельностной»

72 ч

Сертификат №597482-7838

08.12.2015

8

Центр онлайн-обучения Фоксфорд

«Обществознание. Подготовка 9-11 классов к олимпиадам, ГИА, ЕГЭ»

72 ч.

Сертификат № 597483- 7044

08.12.2015


Данные о наградах и поощрениях

  1. Почетная грамота Министерства образования Ставропольского края за значительные успехи в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса, внедрение и использование современных педагогических технологий. Приказ № 25 от 21.06.2008

  2. Почетная грамота Директора МБУ «ИМЦ ММР» за профессионализм и значительные успехи в проведении проверки экзаменационных работ по обществознанию учащихся 9-х классов в рамках государственной итоговой аттестации 2013 года. 27.08.2013

  3. Грамота Председателя жюри конкурса «Брейн-ринг» за подготовку школьной команды. 06.12.2013

  4. Благодарность Губернатора Ставропольского края за содействие в проведении краевой акции «Знамя Победы» и вклад в развитие патриотического воспитания в Ставропольском крае. 2014.

  5. Почетная грамота Директора МБУ «ИМЦ ММР» за подготовку победителя районного конкурса социальных проектов, посвященного 70-летию Победы. 22.04.2015

  6. Диплом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта. 2013-2014 уч.год

  7. Диплом методического портала «Методсовет» за участие во Всероссийском фестивале методических разработок «История в лицах и фактах». 22.11.2012.

  8. Благодарственное письмо портала «Сеть творческих учителей» за подготовку участницы конкурса «Виртуальная экскурсия» 15.02.2013

  9. Диплом «Олимпус» за организацию общероссийской предметной олимпиады Олимпус Осенняя Сессия. Март 2014

  10. Благодарность III – Всероссийского интернет-конкура «Твоя история. Россия 90-х» за подготовку команды-лауреата Сетевого конкурса проектов "Исторические хроники". 20.02.2015

  11. Почетная грамота Управления образования администрации Минераловодского муниципального района за подготовку победителя по истории и призера по обществознанию муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2016-2016 учебном году. 08.12.2015




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_3.jpg






C:\Users\Сергей\Desktop\Document_5.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_6.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_8.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_9.jpg




hello_html_600ec2.png





hello_html_320671cd.png






















hello_html_3cc43c65.png




hello_html_4c5e78ed.png



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_1.jpg


Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей:


1.1.Позитивная динамика учебных достижений.


За последние три года в педагогической работе учителя Кирьяновой Е.Ю. наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся: при 100% успеваемости качество обучения составляет от 64% до 76%. Елена Юрьевна хорошо владеет методикой преподавания предмета. Ей присущи высокий профессионализм, мастерство. У нее стабильно высокие показатели качества и обученности. Практическая направленность преподавания позволяет учителю добиться хороших результатов в обучении:

История

Годы

Количество

обучаемых

Обученность

Качество знаний

Вывод

5-9

10-11

5-9

10-11

2012-2013

60

43

100

64

68


2013-2014

65

53

100

67

75

Повышение качества знаний на 3 %

2014-2015

59

64

100

70

77

Повышение качества знаний на 2 %

Обществознание.


Годы

Количество

обучаемых

Обученность

Качество знаний

Вывод

6-9

10-11

6-9

10-11

2012-2013

60

43

100

67

68


2013-2014

45

53

100

70

72

Повышение качества знаний на 3%

2014-2015

59

64

100

70

76

Повышение качества знаний на 4%



Сравнительная диаграмма качества знаний обучающихся в параллели за три года по истории


hello_html_759f5f3b.png


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_19.jpg






























1.2 Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа.

Результаты сдачи государственной итоговой аттестации (ГИА) за три года.



Итоги административных контрольных работ по истории в 11 классах


2012-2013


2013-2014

2014-2015

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Качество знаний

56%

59%

57%

63%

65%

68%

Обученность 100%




Итоги административных контрольных работ по истории в 9 классах


2011-2012


2012-2013

2013-2014

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Качество знаний

52%

56%

54%

57%

56%

59%

Обученность 100%




ГИА – 2012

предмет

средний балл

(по 5-балльной шкале)

% качества

% общей успеваемости

ОУ

краевой

ОУ

краевой

ОУ

краевой

обществознание

3,41

3,81

41

65,85

100

100

ГИА – 2013

предмет

средний балл

(по 5-балльной шкале)

% качества

% общей успеваемости

ОУ

краевой

ОУ

краевой

ОУ

краевой

обществознание

4,31

4,16

64

82,23

100

100


ГИА – 2014

предмет

средний балл

(по 5-балльной шкале)

% качества

% общей успеваемости

ОУ

краевой

ОУ

краевой

ОУ

краевой

история

5,00

3,13

100

27,50

100

80,00

обществознание

3,33

3,53

33,33

52,38

100

92,06


Результаты сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) за четыре года.





ЕГЭ

предмет

средний балл ОУ

(по 100-балльной шкале)



ОУ

краевой

2012

история

55,3

58,2

2013

история

49,4

61,0

2014

история

38,3

43,3

2015

история


45,48





ЕГЭ

предмет

средний балл ОУ

(по 100-балльной шкале)



ОУ

краевой

2012

обществознание

54,5

58,7

2013

обществознание

60,3

62,9

2014

обществознание

49,3

50,7

2015

обществознание

51,2

53,28







Ежегодно 15-20% выпускников поступают в ВУЗы на специальности, где профилирующими предметами являются история и 90% выпускников выбирают сдавать обществознание (двое выпускников учатся на факультете «История»).


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_23.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_20.jpg


















1.3. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе.

Учащиеся Кирьяновой Е.Ю. являются постоянными участниками школьной и муниципальной научно-практических конференций, участниками школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников, ежегодно организуемых в школе и городе, многопредметной дистанционной олимпиады «Интеллект», всероссийском туристско-краеведческом движении «Отечество», а также принимают участие в конкурсах бесплатного портала «Сеть творческих учителей», «Методсовет», «Открытый класс». Ребята получают высокую оценку и отмечаются жюри в различных номинациях.

Результативность достижений обучающихся в конкурсах различного уровня.

Учебные годы

Наименование мероприятия

Уровень


Количество участников,

Итог участия

2011-2012

Человек в истории. Россия XX век.

( конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников)

Всероссийский

3

Новикова Дарья

Кирьянова Дарья

Фашаян Ирина

Свидетельство

«Лаборатория историка: источник и метод»

( конкурс проектных и исследовательских работ учащихся ОУ 8-11 классов)

Всероссийский

3

Новикова Дарья

Фашаян Ирина

Кирьянов Сергей

Сертификат

Краевой слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Краевой

1

Фашаян Ирина

Грамота 4 место

Смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 70-летию освобождения Северного Кавказа от фашистов.

Муниципальный

5

Актив музея

Диплом 1 степени

Конкурс боевых листков «Подвиги отцов – крылья сыновей»

Муниципальный

3

Томашенко Анастасия

Жадан Анастасия

Куликова Елена

2 место

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципальный

1

Фашаян Ирина

1 место

2012-2013

Сетевой проект «Книга Славы» (методический портал «Методсовет»)

Международный

5

Кирьянов Сергей

Николаева Анна

Журавель Анастасия

Ермолова Евгения

Гайдина Елена


Свидетельство

Интернет-конкурс детских виртуальных экскурсий «Мир вокруг меня»

Всероссийский

1

Дроздова Ольга

Свидетельство

Конкурс- выставка стендов «Нет забытых обелисков»

Муниципальный

3

Томашенко Анастасия

Жадан Анастасия

Куликова Елена

1 место диплом

Конкурс боевых листков «Подвиги отцов – крылья сыновей»

Муниципальный

3

Томашенко Анастасия

Жадан Анастасия

Куликова Елена

1 место

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципальный

1

Козина Екатерина

2 место

2013-2014

Человек в истории. Россия XX век.

( конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников)

Всероссийский

3

Гайдина Елена

Диканова Татьяна

Ермолова Евгения


Грамота

Грамота

Свидетельство

Смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 70-летию Великой Победы.

Муниципальный

5

Актив музея

Диплом 3 место

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципальный

3

Сулманова Ева

Ермолова Евгения

Степанян Жора


1 место грамота

2 место грамота

2 место грамота

Викторина «Этих дней не смолкнет слава»

Муниципальный

6

3 место диплом

Викторина «Вечная память»

Муниципальный

1

Бахаровский Богдан

2 место диплом

Брейн-ринг «Мы граждане России»

Муниципальный

5

Степанян Жора

Томашенко Андрей

Новиков Эдуард

Бахаровский Богдан

Ермолов Даниил

3 место грамота

Конкурс рефератов «Забытые войны XX века»

Муниципальный

2

Овчаренко Дарья

Осовская Екатерина

Грамоты, работы напечатаны в сборнике

2014-2015

III – Всероссийский интернет-конкурс «Твоя история. Россия 90-х»

Всероссийский

Команда «Родник» 6 чел

Диплом лауреата

Сетевой проект «Память» (методический портал «Методсовет»)

Всероссийский

Команда уч-ся 8 класса

4 чел

Свидетельство

Конкурс боевых листков «Подвиги отцов – крылья сыновей»

Муниципальный

3 чел

1 место грамота

Викторина «Этих дней не смолкнет слава»

Муниципальный

5 чел

2 место грамота

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципальный

3чел

Овчаренко Дарья

Ермолова Евгения

Козина Екатерина


сертификат

2 место грамота

2 место в конкурсе «Экскурсоводов» и 2 место в конкурсе исслед.работ

Конкурс социальных проектов, посвященный 70-летию Победы

Муниципальный

Команда «Родник»

4 чел

1 место грамота

Конкурс рефератов, посвященный 150-летию окончания Кавказской войны

Муниципальный

1

Осовская Екатерина

Грамота, работы напечатаны в сборнике




hello_html_6848f2e4.png






C:\Users\Сергей\Desktop\Document_12.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_13.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_14.jpg







hello_html_13034ffa.png












hello_html_18e5287e.png


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_16.jpg


















C:\Users\Сергей\Desktop\Document_17.jpg








C:\Users\Сергей\Desktop\Document_18.jpg












C:\Users\Сергей\Desktop\Document_20.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_21.jpg







C:\Users\Сергей\Desktop\Document_22.jpg












C:\Users\Сергей\Desktop\Document_23.jpg












C:\Users\Сергей\Desktop\Document_24.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_28.jpg








C:\Users\Сергей\Desktop\Document_26.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_27.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_29.jpg













C:\Users\Сергей\Desktop\Document_30.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_31.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_32.jpg

















Участие учащихся в дистанционных олимпиадах .

Учебные годы

Название олимпиады

Кол-во

Результат

2013-2014

Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия

8

дипломы участников


Краевая многопредметная дистанционная олимпиада школьников «Интеллект»

22

Сертификаты

Бахаровский Богдан -1 место в районе;

Саргсян Маргарита – 1 место в районе

2014-2015

Краевая многопредметная дистанционная олимпиада школьников «Интеллект»

5

Сертификаты участников

Безруков А. – 3 место в районе

2015-2016

Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд»

10

Степанян Жора диплом 1 степени по истории;

Матвеева Элла диплом 1 степени по истории, 3 степени по обществознанию;

Лихачева Екатерина диплом 2 степени по истории; остальные участники получили грамоты

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_34.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_35.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_5.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_2.jpg

1.4 Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Здоровье детей – это общая  проблема  медиков,  педагогов  и  родителей.  Решение этой проблемы зависит от внедрения  в школе  здоровьесберегающих  технологий.                         Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды, и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.                                                                          Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки  по здоровому образу жизни, научить  использовать полученные знания в повседневной жизни.                                                                                           Важная составная часть здоровьесберегающей работы  – это рациональная организация урока. Показателем  рациональной организации учебного процесса являются:

-объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;

-нагрузка от дополнительных занятий в школе;

 -занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.

 Однако не только важно знать и понимать, что должен делать учитель на уроке,  чтобы сохранить    здоровье  учащихся.  Из  опыта  работы  я  поняла,  что здоровьесберегающая   направленность  работы  требует  к  себе более глубокого и сложного исследования,  а  также  требует  разработки  концепции,  теории,  технологии   и диагностических  процедур  оценки  качества  урока.  И  я  выстроила  концепцию  здоровьесберегающего  обучения  следующей  логической  цепочкой.                                           Здоровьесберегающее  обучение  направлено  на обеспечение психического здоровья учащихся. Достигается через учет  особенностей  класса  (изучение  и понимание  человека);создание  благоприятного  психологического  фона  на  уроке; использование  приемов,  способствующих  появлению  и  сохранению  интереса  к учебному  материалу; создание  условий  для  самовыражения  учащихся; инициацию  разнообразных  видов  деятельности; предупреждение  гиподинамии. Приводит к предотвращению  усталости  и  утомляемости; повышению  мотивации  к  учебной  деятельности; прирост  учебных  достижений.

По результатам мониторинга здоровья учащихся в этом году наблюдается значительное снижение общей заболеваемости учащихся моего класса, есть также улучшение других показателей: произошёл рост количества детей с 1 группой здоровья.

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ:

1группа-62% (повысился на 2%)

2 группа-38%

ИНДЕКС ЗДОРОВЬЯ повысился на 5%

Были разработаны и внедряются в учебно-воспитательный процесс основные этапы по здоровьесберегающим технологиям.

Работу по здоровьесбережению строю по нескольким направлениям:

Направление « Я и школа»- организую школьные встречи, вечера, общественно-полезные дела, конкурсы.

Направление «Я и моё здоровье» - основа воспитания успешной, ориентированной на здоровый образ жизни личности. Работу веду через уроки здоровья (Театр здоровья, реклама здоровья, презентации «Самый здоровый класс») спортивные праздники, соревнования, секции (баскетбол, футбол) тестирование, анкетирование.

По направлению «Я и моя семья»- провожу родительские лектории, семейные чтения, праздники, встречи поколений, составление родословной.

C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_24.jpg


Раздел 2 Уровень профессиональной подготовки педагога


2.5.Ореантация в специальной и научно-популярной литературе. Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию.

2.5.1. Наличие системы работы с одаренными детьми.


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_25.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_26.jpg






C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_21.jpg











C:\Users\Сергей\Desktop\Document_38.jpg










C:\Users\Сергей\Desktop\Document_43.jpg









C:\Users\Сергей\Desktop\Document_42.jpg







C:\Users\Сергей\Desktop\Document_37.jpg




2.5.2 Реализация разноуровнего подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися.

C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_17.jpg


2.7. Наличие ИКТ-компетентности педагога

2.7.1. Создание ситуаций необходимости поиска обучающимися дополнительной информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач

2002- 2003 – «Интернет- технологии для учителя – предметника» 72 ч;

2003 - в НОУ «Колледж информационных технологий» прошла курс обучения по «Основам профессиональных знаний и навыков работы на ПЭВМ» по специальности оператор – пользователь ПЭВМ 72 ч;

2008-2009 - «Педагогическое проектирование и ИКТ» (с модулем ИНТЕЛ),

СКИПКРО 72 ч.;

2013-2014 - Диплом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта;

2014 Персональный сайт, сертификат № 42178 сайт «Инфоурок», адрес http://infourok.ru/user/kiryanova-elena-yurevna

Краткая аннотация работ учащихся.

Вид работы

Название работы

Аннотация работы

ФИ ученика класс

презентация

«Лицо войны на страницах семейного альбома»

В ней рассказано о том, как железнодорожники помогали фронту. О том, какой нелегкой была их работа. Армию надо было обеспечивать оружием и боеприпасами, вывозить раненых, и это все осуществляли железнодорожники.

Цель работы:

Изучить фотографии из семейного альбома и документы как страницу истории Родины, истории Великой Отечественной войны

Задачи

Узнать о судьбе фронтовиков, познакомиться с героическими судьбами.

Узнать, какую роль в войне играли колонны паровозов особого резерва НКПС

Предмет исследования: фотографии, документы, книги.

Учащаяся использовала методы: поисковый, исследовательский, творческий. В процессе работы над этой темой я переработала большой объем газет, книг, информации.

Кирьянова Д.

Социальный проект

«Сохраняя прошлое, строим будущее»

Создание проекта «Сохраняя прошлое, строим будущее» направлено на работу по воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение молодого поколения к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в мероприятиях по подготовке и празднованию 70-летия Победы.

Материалы, подготовленные и оформленные в ходе реализации проекта, дойдут до наших потомков в качестве музейных экспонатов, выставочных экспозиций, исследовательских проектов, творческих работ в виде рисунков, плакатов, макетов и помогут сохранить нашу историю.

Адрес http://infourok.ru/socialnyy_proekt_sohranyaya_proshloe_stroim_buduschee-540411.htm

Овчаренко Дарья, учащаяся 10Б кл;

Осовская Екатерина, учащаяся 10 Б кл;

Козина Екатерина, учащаяся 9 А кл;

Волкова Екатерина , учащаяся 8 Б кл.,

экскурсия

«Битва за Кавказ»

Цель экскурсии: развитие интереса к истории Великой Отечественной войны.

Задачи:

- показать героизм воинов, защищавших Кавказ;

- используя воспоминания Тарасова В.А. «Боевая история 17-го кавалерийского полка…», показать трудности фронтового пути;

-закрепить навыки общения и умения излагать свои мысли, владеть вниманием слушателей;

-развитие творческих способностей.

Экспонаты экскурсии: воспоминания участника обороны и освобождения нашего района Тарасова В.А. «Боевая история 17-го кавалерийского полка…», Книга Памяти,

фотографии.

Фашаян И.

Сетевой проект

«Память»

Цель. 1.Приобщение подрастающего поколения к национальной истории и воспитание гражданственности,

8кл

Матвеева Э.,

Бородкина А.,

Кулакова А.,




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_38.jpg







C:\Users\Сергей\Desktop\моя аттестация 2016\Document_37.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\моя аттестация 2016\Document_40.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\моя аттестация 2016\Document_39.jpg



2.7.2. Использование интерактивных возможностей информационного пространства.


Использование интерактивных возможностей информационного пространства

Эффективное и регулярное применение в обучении современных информационных технологий, компьютера, сети Интернет


Используемые технологии

Реализация технологии


Информационно-коммуникационные технологии

  • При разработке уроков, а также для организации внеурочной деятельности, в работе с одарёнными детьми, в предпрофильной подготовке использую мультимедийные учебники, Т.С. Антонова, А.А. Данилов «История России: ХХ век», образовательный комплекс «1С Школа. Всеобщая история: История древнего мира 5 класс, история средних веков 6 класс, история нового времени 7 и 8 класс»

  • «1С Школа. А.А. Данилов «История России 6,7,8 и 9 класс».

    • Мультимедийная энциклопедия «Нашествие Наполеона на Россию»

    • Мультимедийная энциклопедия «История России 862-1917»

    • Мультимедийный материал «От Кремля до Рейхстага»

    • Мультимедийный материал «Россия на рубеже третьего тысячелетия»

    • Мультимедийные задачи по истории древнего мира


  • Научно-исследовательская и проектная работа во многом строится на самостоятельном использовании учащимися Интернет-ресурсов.

  • Традиционным направлением работы обучающихся стало создание цифровых ресурсов по различным темам курса истории, представление своих проектов на уроках и дальнейшее размещение этих проектных работ в сети Интернет на бесплатных образовательных порталах.

  • В осуществлении диагностики и мониторинга качества преподаваемого предмета применяю информационные технологии.

  • Организую самостоятельную работу учащихся в информационной среде, что способствует развитию у обучающихся критического мышления, творческих способностей, формирование коммуникативной, информационной, исследовательской компетентностей.

Технология проблемного обучения.

Практически на всех уроках создаются проблемные ситуации, ставятся проблемные вопросы, и идет поиск путей разрешения проблем.

Здоровьесберегающие технологии

В своей педагогической практике применяю здоровьесберегающие технологии. Проектная деятельность учащихся также ориентирована на формирование навыков здоровьесбережения и понимания ценности здорового образа жизни. В результате систематически проводимых мероприятий на уроках и на внеклассных занятиях у обучающихся сложился позитивный опыт работы по выполнению проектов со здоровьесберегающей направленностью.

Технология разноуровневого обучения.

Использую индивидуально-дифференцированный подход к обучающимся, в соответствии с их наклонностями, интересами и возможностями. В организации процесса обучения ориентируюсь на введение трех уровней подготовки: обязательной - уровень, которого должен достичь каждый ученик; повышенной, определяющейся заданной глубиной овладения содержанием учебного предмета; обучение на уровне углубленного изучения.

.

Технология игрового обучения.


Использую технологию игрового обучения, она способствует повышению интереса учащихся к различным видам учебной деятельности и познавательной активности, помогает достичь прочного усвоения учащимися знаний по предмету.



Отечественная война 1812 г.

Урок в 8-м классе с применением ИКТ на всех этапах урока. Аспектный анализ урока

Форма урока: урок с использованием ИКТ на всех этапах урока.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

  • Сформировать представление о причинах, ходе Отечественной войны, целях, которые преследовали каждая из участвующих сторон, героической обороне российского населения;

  • Повторить сведения о внешней политике России в начале XIX века;

  • Выяснить, в чём заключался народный характер войны;

  • Развивать речь,  операции логического мышления: анализ, сравнение, синтез;

  • Совершенствовать умение работать с картой,

  • Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа;

  • Прививать навыки общения с компьютером

  • Развивать наглядно-образное и логическое мышление, способствовать активизации творческого потенциала учащихся

Задачи урока:

  • Продолжение формирования чувства уважения к культуре нашего народа и других народов

  • Отработка навыков работы с литературно-историческими источниками, картами и схемами, наблюдательности, понимания исторических процессов

  • Формирование умения слушать одноклассников

  • Закрепление умений сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщать, строить высказывание

Основные знания: причины франко-русской войны; военные планы Наполеона; русская армия накануне войны 1812 г.; соотношение сторон в Отечественной войне 1812 г.; ход и итоги Смоленского сражения; личность М. И. Кутузова; ход и итоги Бородинского сражения; причины оставления Москвы русской армией; партизанское движение в войне 1812 г.; причины и последствия гибели «Великой армии» Наполеона.


Внутрипредметные и метапредметные связи: курс «История России. XIX в.», тема «Внешняя политика Александра I»; курс «Новая история», тема «Наполеоновские войны»; курс литературы, тема «Русская литература первой четверти XIX в.».

Персоналии: М. И. Кутузов; М. Б. Барклай де Толли; П. И. Багратион; А. П. Тормасов; Н. Н. Раевский; Д. В. Давыдов; А. С. Фигнер; Г. Курин; В. Кожина.

Основные понятия: Отечественная война; генеральное сражение; фураж; инфантерия; флеши; редут; ополчение; партизаны.

Основные даты: 12 июня 1812 г. — начало войны;26 августа 1812 г. — Бородинское сражение; 25 декабря1812 г. — манифест Александра I об окончании Отечественной войны.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): называть основные предпосылки войны 1812 г.; рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.; доказывать народный характер войны России с Наполеоном в 1812 г.; объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества; объяснять значение понятий: генеральное сражение, фураж, инфантерия, флеши, редут, ополчение, партизаны.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, карта



Учитель использует на уроке компьютерную презентацию - Приложение

Этапы урока:

  1. Проверка домашнего задания.

  2. Объяснение нового материала.

  3. Закрепление нового знания.


План урока:

1. Начало войны. Планы и силы сторон.

2. Смоленское сражение.

3. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим.

4. Бородино.

5. Тарутинский манёвр.

6. Партизанское движение.

7. Гибель «Великой армии».


Ход урока

Урок начинается с беседы по вопросам домашнего задания.

1. Первый вопрос излагаю сама, опираясь на материал учебника и активно привлекая карту. В качестве дополнения к тексту параграфа использую отрывок из письма императора Александра I А. Чарторыйскому: Разрыв с Францией кажется неизбежным. Цель Наполеона — уничтожить или, по меньшей мере, унизить последнее государство, пользующееся уважением в Европе, и, чтобы этого добиться, он выдвигает вперёд неприемлемые требования, которые несовместимы с достоинством России.

1. Он желает, чтобы были прерваны всякие торговые сношения с нейтральными державами. Это значит лишить нас единственной торговли, которая нам остаётся.

2. В то же время он требует, чтобы, лишившись всякой возможности вывоза за границу наших собственных произведений, мы не делали бы никаких препятствий для ввоза предметов французской роскоши, что было у нас запрещено, так как мы стали не так богаты, чтобы их оплачивать. Так как я бы никогда не мог согласиться на подобные предложения, то весьма вероятно, что следствием этого будет война, несмотря на то, что Россия сделала всё, чтобы её избежать. Она заставит кровь литься ручьями, и эти бедные люди будут опять принесены

в жертву ненасытному честолюбию человека, казалось, созданного лишь для их несчастия…

…Эта война, которой, как кажется мне, не придётся избежать, освобождает меня от всяких предосторожностей, соблюдаемых мною относительно Франции, и позволяет мне свободно заняться моими любимыми мечтами о возрождении Вашего отечества.

hello_html_mcb3fbc9.png


2. Изучение второго вопроса организованно путём сочетания рассказа учителя с показом презентации.



hello_html_m36cd7244.png



hello_html_3a01686e.png

3—4. Данные вопросы излагаю, опираясь на материал учебника и активно привлекая карту. Дополнительно учащихся знакомятся с описаниями Бородинской битвы, сделанными непосредственными её участниками:

Из «Писем русского офицера» Ф. Н. Глинки

Окрестности Москвы. Застонала земля и пробудила спавших в ней воинов. Дрогнули поля, но сердца покойны были. Так началось беспримерное сражение Бородинское, 26 августа. Туча ядер, с визгом пролетевших над шалашом нашим, пробудила меня и товарищей. Вскакиваем, смотрим — густой туман лежит между нами и ими. Заря только что начинала зажигаться… Сражение не умолкало ни на минуту, и целый день продолжался беглый огонь из пушек. Бомбы, ядра и картечи летали здесь так густо, как обыкновенно летают пули; а сколько здесь пролетело пуль!.. Но это сражение не описано: я сделал только абрис его. — Вечер наступал, и неприятель начал уклоняться. Русские устояли!..

hello_html_mef12d63.png


Из «Записок генерала А. П. Ермолова»

В день битвы Бородинской российское воинство увенчало себя бессмертною славою! Огромное превосходство сил неприятельских по необходимости подчиняло действиям оборонительным, ему

несвойственным. Потеря отличных начальников, во множестве товарищей, всё казалось соединившимся против него, но, конечно, не было случая, в котором оказано более равнодушия к опасности, более терпения, твёрдости, решительного презрения к смерти. Успех, долгое время сомнительный, но чаще клонящийся в сторону неприятеля, не только не ослабил дух войск, но воззвал к напряжениям, едва силы человеческие превосходящим. В этот день всё испытано, до чего может возвыситься достоинство человека. Любовь

к Отечеству, преданность государю никогда не имели достойнейших жертв; беспредельное повиновение, строгость в соблюдении порядка, чувство гордости быть Отечества защитником не имели славнейших

примеров! Неприятель одержал победу, не соответствующую его ожиданиям, и, утомлённый отчаянным сопротивлением, находил отдохновение необходимым, и, когда прошло уже несколько часов дня, начал пре-

следовать весьма медленно арьергард наш… Государю представлено донесение о совершенной победе.

hello_html_m1248f3f1.png

В заключение делаем вывод: главный результат Бородинской битвы состоял в том, что она не позволила Наполеону одолеть русских в генеральном сражении. Это был крах его стратегического замысла, за которым последовало и поражение в войне.

5. Пятый вопрос можно изучить путём обсуждения учащимися вопросов: обладала ли армия Наполеона численным преимуществом перед русскими войсками к моменту вступления в Москву? Чем были вызваны опасения Наполеона проиграть войну? Что являлось главной целью Тарутинского манёвра?

6. Шестой вопрос учащиеся изучают самостоятельно, читая соответствующий раздел § 4 учебника

7. Данный вопрос излагаю, опираясь на материал учебника. Свой рассказ, дополняя отрывком из «Записок генерала А. П. Ермолова»:

В Москве скудные найдены французами припасы, и чрез короткое время войска даже половинной дачи продовольствия не получали, никаких особенных мер предпринимаемо не было, и совершенное во всём бездействие изобличало надежды Наполеона на мир, в котором мнил он начертать условия. Не знаю достоверно, в чём могли состоять оные, но легко понимали все, что присланный от Наполеона генерал Лористон, пред войною бывший послом при нашем дворе, конечно, имел поручение объяснить желание прекратить войну.

Рассказ учителя сопровождается презентацией.


РЕФЛЕКСИЯ

Учитель:

  1. Что вам понравилось на уроке?

  2. Что было интересным, запоминающимся, необычным?

  3. Что показалось скучным?

  4. Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: § 4 учебника и вопросы к нему; задания к документам, помещённым в конце параграфа. Выучить новые термины.

Литература.

  1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Отечественная_война_1812_года

  2. http://festival.1september.ru/articles/213739/

  3. http://www.gumanitar.150-schelkovo16.edusite.ru/p20aa1.html



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_22.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_21.jpg


























2.8. Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

2.8.2. Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями учащихся

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения

Систематически проводятся занятия по предупреждению и профилактике неуспеваемости, разработана система коррекционно-развивающих упражнений с учетом способностей, уровня подготовки учащихся, ищу конкретные причины неуспеваемости, чтобы выбрать стратегию работы с детьми. Анализируются причины неуспеваемости совместно с психологом, не только ставлю перед собой задачу создать такие условия обучения, которые обеспечивали бы детям группы риска психологический комфорт и максимальное развитие интеллектуальных и личностных возможностей, но и успешно добиваюсь поставленной цели. Проведя анализ причин трудностей в обучении и неуспеваемости учащихся, была создана система помощи и педагогического влияния с учетом особенностей учащихся. Помощь, которая оказывается обучающимся, носит фронтальный, групповой и индивидуальный характер.

Применяю гибкую структуру урока в зависимости от ситуаций, возникающих на уроке, использую дифференцированный подход к учащимся.

Необходима и работа со слабоуспевающими учениками, пропустившими занятия по состоянию здоровья, которую я веду постоянно (по направлениям: диагностика результатов обучения, коррекционная работа, разработка алгоритмов обучения, разработка тренировочных упражнений, учет состояний здоровья ребенка, взаимодействие с семьей и специалистами), факультативные занятия общеразвивающего и корректирующего характера с целым классным коллективом или с группой учащихся.


C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_18.jpg







2.8.3. Использование технологий индивидуального и группового обучения (кроме учащихся, обучающихся на дому по состоянию здоровья)

C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_15.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_16.jpg




2.9. Повышение квалификации. Наличие и степень реализации индивидуальной образовательной программы повышения квалификации

2.9.1 Индивидуальный маршрут повышения квалификации

Введение.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу, соответствующие курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Цель:

Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи:

  • Улучшение подготовки обучающихся к экзаменам и выпускников к ЕГЭ путем использования современных образовательных технологий.

  • Применение разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися.

  • Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Ожидаемые результаты:

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.


п/п

Название структуры

Проблематика курсов

Кол-во часов

аудиторных

занятий

Документ

Дата

1

МО СК

ГОУ ДПО «СКИПКРО»

Федеральные государственные образовательные стандарты основной школы как условие совершенствования качества образования в современной школе

78

Удостоверение, регистрационный № 1933

19.03.2013-19.04.2013

2

СКИРО ПК и ПРО

«Изучение истории Холокоста на территории Ставропольского края: проблемы и перспективы»


Сертификат

08.09.2014

3

«Вентаграф»

«Принципы отбора содержания учебников всеобщей истории для старших классов средней школы

с учетом требований новых ФГОС».

2

Сертификат,

09.04.2013

4

«Просвещение»

Изучение курса «Обществознание» в старших классах по УМК под ред. Боголюбова Л.Н. Подготовка к ЕГЭ

2

Сертификат,

09.12.2013

«Открытый урок с использованием электронной формы учебника

по истории России 6 кл. авт. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной»

2

Сертификат,

20.04.2015

«Как совершить исторический переход:

об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника для 6 класса»

2

Сертификат

27.07.2015

«Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника. Обсуждаем учебник 9 класса»

2

Сертификат

17.08.2015

«Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника (10 класс)»

2

Сертификат

24.08.2015

«Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника (6-10 кл.)»

2

Сертификат

31.08.2015

«Открытый урок с использованием

электронной формы учебника по истории России для 7 класса

(УМК по истории России под ред. А.В. Торкунова (6-10)»

2

Сертификат

14.09.2015

5

СКИРО ПК и ПРО

Краевой вебинар по теме: «Методика подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ в 2013-2014 учебном году»


Приказ № 831 от 18 ноября 2013 года


21.11.2013

6

СКИРО ПК и ПРО

краевой вебинар по теме «Методика подготовки обучающихся к сдаче ГИА в 2013-2014 учебном году»


Приказ № 31 от 24 января 2013 года


29.12.2014

7

Центр онлайн-обучения Фоксфорд

«История. От знаниевой парадигмы к системно-деятельностной»

72 ч

Сертификат №597482-7838

08.12.2015

8

Центр онлайн-обучения Фоксфорд

«Обществознание. Подготовка 9-11 классов к олимпиадам, ГИА, ЕГЭ»

72 ч.

Сертификат № 597483- 7044

08.12.2015







C:\Users\Сергей\Desktop\Document_24.jpg














C:\Users\Сергей\Desktop\Document_36.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_37.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_38.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_39.jpg








C:\Users\Сергей\Desktop\Document_40.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_6.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_7.jpg





2.10. Участие педагога в сетевых профессиональных сообществах.



Сетевые профессиональные сообщества

Название разработки

Электронный адрес

Продленка

Экскурсия по материалам школьного музея "Битва за Кавказ"

Наши земляки - ветераны Великой Отечественной войны

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/12987.html


Методсовет

Сетевой проект "Память"

Наши земляки - Ветераны Великой отечественной войны

Битва за Кавказ. (Экскурсия в школьном музее)

http://metodsovet.su/load/0-0-2238-0-17


ПЕДСОВЕТ.ORG

«Знаешь ли ты Закон»

Какова роль Петра I в истории России?

Работа с источниками на уроках истории.

Интересно быть учеником

http://pedsovet.org/forum/member68546.html


ФГОСтест

Участие в олимпиадах

http://www.fgostest.ru/PC/OU-list.aspx?mode=empty-order-list


Твоя история

Участие в конкурсах

http://history4you.ru/account


Открытый класс

Сетевой конкурс "Исторические хроники (исследовательская деятельность)" 2014-2015 и 2015/16 учебный год

http://www.openclass.ru/user/186087


Международное сообщество педагогов «Я – Учитель»

Участие в конкурсах и олимпиадах

http://ya-uchitel.ru/


Инфоурок

Учительский сайт

http://infourok.ru/user/kiryanova-elena-yurevna


УЧИТЕЛЬСКАЯ.COM

Материалы готовятся к размещению

http://uchitelskaya.com/index/8


Образовательная галактика Inte...

Участие в Конкурсе учебных и социальных проектов - 2015!

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=1381&showentry=9045



Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»

Участие в олимпиадах и курсах повышения квалификации

http://foxford.ru/users/193901










Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога

3.11. Организация педагогом внеурочной деятельности в рамках преподаваемого предмета

3.11.1. Организация деятельности обучающихся  в социально-значимых  проектах




Районный конкурс социальных и творческих проектов, посвященных 70-летию Победы





Социальный проект

Сохраняя прошлое, строим будущее





Авторы:

Овчаренко Дарья, учащаяся 10Б кл;

Осовская Екатерина, учащаяся 10 Б кл;

Козина Екатерина, учащаяся 9 А кл;

Волкова Екатерина , учащаяся 8 Б кл.,

МБОУ СОШ № 11 п.Новотерский.

Руководители:

Кирьянова Е.Ю., учитель истории;

Арбузова О.А., преподаватель-организатор ОБЖ,

МБОУ СОШ № 11 п.Новотерского



2015

C:\Users\Сергей\Desktop\док-ты\Document_2.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\док-ты\Document_3.jpg









СТРУКТУРА ПРОЕКТА

1.​ НАЗВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА. Сохраняя прошлое, строим будущее

2.​ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

География проекта (где будет проходить работа по проекту)

П.Новотерский, Змейка

Целевая социальная группа (если можно выделить) (кто получит помощь или поддержку)

Ветераны и жители поселка.

Партнеры-участники проекта

Учащиеся, родители, учителя МБОУ СОШ № 11 п.Новотерский

Администрация п.Новотерский

ДК п.Новотерский

Срок и продолжительность проекта (месяцев)

Сентябрь 2014-июнь 2015

Этапы реализации проекта

1 Организационный (планирование, организация работы по реализации проекта)

–сентябрь 2014 года;

2 Основной (работа по проекту на всех уровнях, мониторинг промежуточных результатов реализации проекта) – октябрь 2014 – май 2015 гг.;

3. Аналитический – (подведение итогов работы в рамках проекта, мониторинговые исследования) Создание Книги «Это было Великое Поколение» май – июнь 2015года

Проектная группа

Совет школьного музея

Овчаренко Дарья, 16 лет, Осовская Екатерина 16 лет, Козина Екатерина, 14 лет, Волкова Екатерина 14 лет

Руководитель

Кирьянова Е.Ю., учитель истории

Арбузова О.А., преподаватель-организатор ОБЖ

Аннотация проекта (50 строк)

Создание проекта «Сохраняя прошлое, строим будущее» направлено на работу по воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение молодого поколения к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в мероприятиях по подготовке и празднованию 70-летия Победы.

Материалы, подготовленные и оформленные в ходе реализации проекта, дойдут до наших потомков в качестве музейных экспонатов, выставочных экспозиций, исследовательских проектов, творческих работ в виде рисунков, плакатов, макетов и помогут сохранить нашу историю.


3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

3.1. Обоснование актуальности темы проекта

Давно отгремела Великая Отечественная война. Многие ее участники ушли из жизни. Очень мало осталось ветеранов – живых свидетелей военных баталий, но они есть. Это они делали все, да и продолжают делать в меру своих сил, несмотря на преклонный возраст, чтобы рассказать потомкам о себе, своей жизни, о боевых друзьях и трудных дорогах войны.

Что бы понять ее значимость Победы, нужно прочувствовать, проникнуться духом этих исторических событий, их величием, героизмом и неповторимостью. Мы – наследники Великой Победы – преклоняемся перед ратным подвигом солдат Отчизны. Низкий поклон всем, вынесшим на своих плечах тяготы и лишения военного лихолетья, превозмогавшим боль, кровь и смерть. Низкий поклон и благодарность потомков всем ,кто поднял страну из руин, кто всей своей жизнью показал, каким должно быть поколение Победителей.

Победе 70 лет! Пока на земле будут помнить об этом событии, наши освободители будут жить.

Помни, ровесник мой! Солдат Великой Отечественной войны мечтал о том, что та война будет последней. Сбереги мир! Не подведи себя и солдата!

Пусть все услышат голос мой и твой.

3.2. Цели и задачи проекта

1.Приобщение подрастающего поколения к национальной истории и воспитание гражданственности, патриотизма, любви к Отечеству.

2.Сохранение памяти о людях фронтового поколения.

Задачи проекта

- Воспитание человека – патриота с высокими нравственными принципами, любящего своё Отечество, свою малую Родину.

- Формирование высокого чувства гордости у молодого поколения перед теми, кто защищал Родину, перед нашими земляками.

- Формирование сознательной духовно – нравственной гражданской позиции, чувства сопричастности к истории Отечества и ответственности за будущее России.

- сформировать у обучающихся интерес к Отечественной истории, событиям Великой Отечественной войны, биографии героев;


- сформировать у обучающихся навыков и умений работать с дополнительным материалом и историческими документами с целью развития исследовательских навыков и аналитического мышления;

- изучить, собрать и сохранить материал основных исторических событий Великой Отечественной войны, биографии ее героев;

- совершенствовать организацию и содержание обучения и воспитания подрастающего поколения путем приобщения обучающихся к краеведческой работе;

3.3. Мероприятия проекта

Октябрь - ноябрь 2014 «Я помню! Я горжусь!»

Подготовка исследовательских работ к районному слету туристско-краеведческого движения «Отечество» и к интернет-конкурсу "Сетевой конкурс проектов "Исторические хроники" в номинации «В памяти нашей сегодня и вечно. Все они живы…» (о ветеранах Великой Отечественной войны).



hello_html_7ebf521c.png

Создание исследовательских работ «Война на страницах семейного альбома»

Результат проведение и организация школьного фестиваля «Война на страницах семейного альбома»

Школьный фестиваль «Война на страницах семейного альбома»


F:\DCIM\104SSCAM\SDC12092.JPG

F:\DCIM\104SSCAM\SDC12128.JPG

hello_html_43f15742.png

Декабрь 2014- февраль 2015

Проведение экскурсий в школьном музее «Освобождение города и района от фашистских захватчиков»

hello_html_m7c791dbb.png



hello_html_76ab0ac.png

hello_html_5e81fbbb.png

Участие в месячнике патриотического воспитания

Проведение «Малой зарнички» среди 5-8 классов

hello_html_3e884b89.png

hello_html_39555e4.png

Проведение военно – спортивной игры «Пароль: Победа!» среди 3-4 классов

hello_html_dcfb67f.png

hello_html_m55995f8c.png

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ№11

п. Новотерский ______________А.В. Николаев

Положение о проведении военно – спортивной игры «Пароль: Победа!»

Цели и задачи: воспитание молодёжи в духе патриотизма, закрепление знаний об истории своей страны, привитие интереса к истории , активизация внеурочной деятельности

Дата проведения: февраль

Место проведения: ОУ

Время проведения: 14:00

Участники: учащиеся 3– 4 классов

Программа конкурса:

- строевая подготовка;

- станция «Солдатский путь» (эстафета );

-станция «Наследники Победы» (вопросы о ВОВ );

- станция «Помни меня!» (пионеры – герои Советского Союза);

- станция «Письмо солдату» (задание для команды - собрать текст письма; задание для командира – соотнести воинские звания)

Награждение: классы награждаются грамотами в номинациях и в общем зачёте.

Жюри: заместитель директора по воспитательной работе, члены военно – спортивного клуба «Альтаир», учитель физической культуры, преподаватель – организатор ОБЖ.

Конкурс боевых листков «Подвиги отцов - крылья сыновей»

F:\DCIM\104SSCAM\SDC12127.JPG

F:\DCIM\104SSCAM\SDC12125.JPG





F:\DCIM\104SSCAM\SDC12123.JPG

F:\DCIM\104SSCAM\SDC12122.JPG

Встреча с хором ветеранов и Капелька

Результат проведение семинара для директоров школ города и района

Март-апрель 2015 «Идет Победа»

Продолжение акции «Бессмертный полк»

Акция «Знамя Победы!»

Совместно с администрацией поселка подготовка памятника защитникам поселка ко Дню Победы

Акция «Солдат»

Совместно с ДК п.Новотерский подготовка концерта ко Дню Победы

Май 2015 «Салют Победа»

Проведение Факельного шествия совместно с администрацией поселка

C:\Users\Сергей\Desktop\школа 2015\image (7).jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\школа 2015\image (9).jpg

Проведение акции «Бессмертный полк»

C:\Users\Сергей\Desktop\школа 2015\image (4).jpg

Участие в митинге, посвященному Дню Победы

C:\Users\Сергей\Desktop\школа 2015\image (14).jpg

Участие в концерте совместно с ДК п.Новотерский

C:\Users\Сергей\Desktop\школа 2015\image (20).jpg



3.4. Планируемые результаты проекта и его последствия

В реализации данного проекта будут задействованы около 500 школьников и жителей поселка. Реализация социального проекта «Сохраняя прошлое, строим будущее» способствует воспитанию у школьников чувства патриотизма, бережного отношения к истории своей страны; обновлению и обогащению школьных музеев новыми экспонатами, экспозициями, исследовательскими проектами и мультимедийными продуктами, посвященными 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Работа будет представлена в виде электронных презентаций Мы не остановимся в своих исследованиях и после окончания конкурса проектов итоговым продуктом будет Книга «Это было Великое Поколение»




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_4.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_8.jpg


3.11.2. Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной,

социально-нравственной направленности


С 2005 года являюсь руководителем школьного музея «История в нас, мы в истории», который неоднократно был участником муниципального смотра-конкурса школьных музеев(2011-2012 - Муниципальный смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 70-летию освобождения Северного Кавказа от фашистов. Диплом 1 степени; 2013-2014 - Муниципальный смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 70-летию Великой Победы. Диплом 3 место)

Методические материалы опубликованы на сайте «Завуч.инфо» и приняли участие в конкурсе «Мастерская учителя».

Цель музейной деятельности – нравственно-патриотическое воспитание личности, формирование социальной активности учащихся, интеллектуального развития детей путем их вовлечения их в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

Данная цель реализуется посредством решения ряда задач:

- овладение учащимися системой знаний об историческом прошлом своего края;

- развитие навыков исторического познания, анализа и сопоставления источников, работы с историческими документами;

- приобщение учащихся к культурным ценностям своего народа;

- воспитание гражданственности, патриотизма, бережного отношения к историко-культурному наследию.

С 2005 года мною ведутся занятия, позволяющие сформировать личность, обладающую элементарными навыками самостоятельной научно – исследовательской работы исторического характера.

Основные формы внешкольной исследовательской работы, используемые в опыте:

1. научно – познавательные экскурсии, которые носят ознакомительный характер и позволяют детям сориентироваться в выборе дальнейшего направления исследовательской деятельности, например: экскурсия «Наши земляки-ветераны Великой Отечественной войны», «История пионерской организации школы» (школьный музей);

2. исследовательские маршруты, которые помогают выявлять и развивать склонности и способности к исследовательской деятельности, например: маршрут «Достопримечательности поселка Новотерский», главная цель которого – исследование состояния памятников истории и культуры поселка;

3. участие в районных научно-практических конференциях и конкурсах, позволяющих представить для обсуждения доклады по результатам научно-исследовательской деятельности учащихся, например: выступления с докладами на конференции «Отечество».

Группа экскурсоводов неоднократно занимали призовые места на конференции «Отечество»:

Учебные годы

Наименование мероприятия

Уровень


Количество участников,

Итог участия

2011-2012

Краевой слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Краевой

Фашаян Ирина

Грамота 4 место

Конкурс экскурсоводов

Смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 70-летию освобождения Северного Кавказа от фашистов.

Муницип

альный

Актив музея

Диплом 1 степени

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципа

льный

Фашаян Ирина

1 место

Конкурс экскурсоводов

2012-2013

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципа

льный

Козина Екатерина

2 место

2013-2014

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципа

льный

Сулманова Ева


Ермолова Евгения


Степанян Жора

1 место грамота- исслед.работа

2 место грамота – исслед.работа

2 место грамота - викторина

Смотр-конкурс школьных музеев, посвященный 70-летию Великой Победы.

Муниципа

льный

Актив музея

Диплом 3 место

2014-2015

Районный слет Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»

Муниципа

льный

Ермолова Евгения


Козина Екатерина

2 место грамота – исслед. работа

2 место в конкурсе «Экскурсоводов» и 2 место в конкурсе исслед.работ


Ребята, занимающиеся в Школьном музее стали участниками следующих конкурсов


Наименование мероприятия

Уровень

Результат

Человек в истории. Россия XX век.

Всероссийский

2011-2012- свидетельства;

2013-2014 - грамоты

Смотр-конкурс школьных музеев

Муниципальный

2011-2012- 1 место

2013-2014- 3место

Конкурс боевых листков «Подвиги отцов – крылья сыновей»

Муниципальный

2011-2012- 2 место

2012-2013 – 1 место

2014-2015 – 1 место

Конкурс рефератов

Муниципальный

2013-2014, 2014-2015 – работы вошли в сборник









C:\Users\Сергей\Desktop\Document_25.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_26.jpg








C:\Users\Сергей\Desktop\Document_9.jpg


3.11.3. Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников


Основным направлением внеурочной деятельности учителя Кирьяновой Е.Ю..является воспитание всесторонне развитой творческой личности. В своей работе педагог учитывает особенности региона, народные традиции, школьный уклад, умело сочетает игровую и познавательную деятельность учащихся.


Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников.


C:\Users\Сергей\Desktop\декада\Document_14.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\декада\Document_13.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\декада\Document_12.jpg



Конкурс знатоков права.


Игра в форме телевизионной викторины брейн-ринг

Цели:

  • Обобщить знания детей об основных правах ребёнка;

  • Научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;

  • Формировать уважительное отношение друг к другу.

  • Воспитывать правовую грамотность учащихся.


Оформление: латинские юридические выражения, презентация.

Подготовительный этап.

Формируются две команды по пять человек в каждой. Команды проводят выборы капитана, придумывают название, эмблему, девиз.

Каждая команда получает творческое домашнее задание проект «Страна, в которой тебе хотелось бы жить».

Представление команд.

Команды выступают с приветствием.

1 блок «Теория права»

О каком понятии идет речь?

1. Обязательный для исполнения нормативный акт, принятый высшим представительным органом власти. ( закон)

2. Государство, в котором закон имеет верховенство над властью. (правовое)

3. Действующие в обществе нормы поведения, наказанием за нарушение которых выступает общественное порицание или угрызения совести. (мораль)

4. Основной закон государства. (конституция)

5. политическая и правовая принадлежность человека к гражданам того или иного государства. (гражданство)

6. Общественно опасное, виновное, предусмотренное Уголовным кодексом деяние.

( преступление)

2 блок «Документы по правам человека»

1. Когда была принята всеобщая декларация прав человека. (1948)

2. Принятие ныне действующей конституции РФ (1993)

3. Отмена крепостного права в России (1861)

4. Какой древнерусский документ (закон) признавал право кровной мести? ( Русская правда)

3 блок «Дайте правильный ответ»

1. Когда в России была провозглашена Республика?

28.02. 1917 01.09. 1917 25.10. 1917

2. Россия является: конфедерацией федерацией унитарным государством

3. Когда в России была введена должность президента ?

1990 1991 1992

4. Какая избирательная система действует в России:

пропорциональная мажоритарная смешанная

5. президент России избирается:

федеральным собранием всеобщим тайным голосованием главами субъектов Федерации

6. Российская федерация строится по

национальному признаку территориальному национальному и территориальному

4 блок «Ответьте на вопросы»

1. С какого возраста гражданин России подлежит административной ответственности?

(16 лет)

2. С какого возраста гражданин России подлежит уголовной ответственности за отдельные, особо опасные преступления? (14 лет)

3. С какого возраста в российской Федерации наступает полная дееспособность?

(18 лет)

4. Как называется способность лица своими действиями приобретать гражданские права и создавать обязанности? ( дееспособность)

5. Как называется возможность лица иметь гражданские права и нести обязанности?

(правоспособность)

6. Как называется отрасль права, нормы которой регулируют отношения, возникающие между работником и работодателем? ( трудовое право)

5 блок «Выполните задания»

1. Среди перечисленных видов наказания выберите лишнее и объясните свой выбор.

Увольнение, штраф, арест сроком на 15 суток, лишение специального права.

Ответ: увольнение, так как все остальное – виды наказания за административные правонарушения.


2. Среди перечисленных правонарушений выберите лишнее и объясните свой выбор

переход улицы в неположенном месте, распитие спиртного в общественных местах, нецензурная брань, грабеж.

Ответ: грабеж, так как это – уголовное преступление, а остальные – административные проступки.

6 блок «Ситуации»

  1. Вы приобрели в магазине телевизор, гарантия которого три года. Какие действия вам необходимо осуществить, чтобы в случае поломки телевизора до истечения гарантийного срока воспользоваться правами, предусмотренными законом?



  1. Вам исполняется 16 лет, и в летние каникулы вы решили устроиться на временную работу, чтобы заработать деньги для покупки подарка родителям. Какие документы вы должны предоставить работодателю? Какой документ вы должны подписать? На какие пункты подписываемого вами документа следует обратить особое внимание?


  1. Вам исполнилось 16 лет, и вы решили устроиться на работу. Каковы ваши дальнейшие действия? Как найти подходящую работу? Какую вы предложите информацию о себе будущему работодателю, чтобы получить желаемое место работы?


7 блок Творческий конкурс «Защита проекта»












Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога

4.12. Презентация педагогом своих профессиональных достижений

4.12.1 Работа в методическом объединении, экспертных советах


В настоящее время каждый учитель участвует в обмене своим педагогическим опытом, что способствует повышению роста его профессиональной компетенции. Для этого использую различные формы распространения опыта своей работы:

Выступления на педагогических советах:

24. 03.2012 г. – «Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории и обществознания»

25.03. 2014 г. - «Информационные технологии на уроках обществознания и истории

(новые подходы в подготовке к ГИА и ЕГЭ)»

16.01. 2015 г. - «Особенности рабочих программ по истории и обществознанию»

Выступления на школьном методическом объединении учителей гуманитарных дисциплин:

28.08.2013 - «Экскурсия в школьный музей»

06.11.2013 – «Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках истории и обществознания»

29.08.2014 - - «Информационные технологии в преподавании истории и

обществознания »

Выступления на районном методическом объединении учителей истории:

3.11.2011г. - «Формирование позитивных ценностей у учащихся на уроках истории и обществознания»

05.11.2013 г. - «Аттестация педагогических работников»

22.01.2014 г. - «Экскурсия в школьный музей»

05.11.2014 г. - «Информационные технологии в преподавании истории и

обществознания »

27. 08. 2015 - «Итоги ГИА 2015 года. Совершенствование преподавания с учетом результатов итоговой аттестации обучающихся по истории и обществознанию»


Жюри


2011-2012 учебный год – член жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в Минераловодском муниципальном районе по праву в 9-х классах. 

2013-2014 учебный год – член жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в Минераловодском муниципальном районе по праву в 9-х классах. 

2015-2016 учебный год – член жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в Минераловодском муниципальном районе по праву в 9-х классах. 










C:\Users\Сергей\Desktop\пс\Document_7.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\пс\Document_8.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\шмо\Document_9.jpg











C:\Users\Сергей\Desktop\шмо\Document_10.jpg







C:\Users\Сергей\Desktop\шмо\Document_11.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\рмо\Document_2.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\рмо\Document_3.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\рмо\Document_4.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\рмо\Document_5.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\рмо\Document_6.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_8.jpg











C:\Users\Сергей\Desktop\Document_8.1.jpg



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_9.jpg






C:\Users\Сергей\Desktop\Document_9.1.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_10.jpg






C:\Users\Сергей\Desktop\Document_10.1.jpg



4.12. 2. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов


- 2011 – 2012 учебный год – муниципальный семинар заместителей руководителей школ по воспитательной работе – экскурсия в школьный музей «У войны не детское лицо»

-2013 - 2014учебный год - открытый урок в рамках декады правовых знаний – брейн-ринг «Конституция – основной закон РФ»

-2014-2015 учебный год - игра - эстафета в рамках декады правовых знаний «Всемирный день прав ребенка»

- 2015-2016 учебный год – урок рамках декады правовых знаний «Человек. Личность. Гражданин»


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_27.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_28.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\аналитсправка\Document_23.jpg



Экскурсия в школьный музей «История в нас мы в истории»

( открытое мероприятие на муниципальном семинаре заместителей руководителей школ по воспитательной работе 29.02.2012). 
Тема: У войны не детское лицо. 
Экскурсию проводит: руководитель музея, учитель истории и обществознания Кирьянова Е.Ю. и члены школьного музея. 
Цели и задачи: 

- вовлечение детей в общественно полезную научно-исследовательскую деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края средствами литературного, исторического краеведения и музейного дела, развитие творческих способностей детей, формирование их гражданского сознания и патриотизма на основе краеведения и музееведения.

Руководитель музея Кирьянова Елена Юрьевна.
Экскурсоводы учащиеся 5-х,7-х и 10-го класса

Экспонаты экскурсии
- «Народное декоративно-прикладное искусство». 
- «Наша школа вчера и сегодня». 
- «Наш поселок»

- «Великая Отечественная война». 

Музыкальное сопровождение: песни «Священная война», « А нам нужна победа», «Журавли»

Презентация «Великая Отечественная Война»


План экскурсии.

Экспонаты

Время

Наименование подтем.

Прим.


5 мин

Вступление.


«Народное декоративно-прикладное искусство»

10мин

Здесь вы можете видеть старинные вещи, домашняя утварь, иконы, народные костюмы и инструменты.

Показать предметы, окружавшие людей в их повседневной  жизни.


«Наша школа вчера и сегодня»

10 мин

Рассказ по истории школы


«Наш поселок»


5 мин

Экспозиция посвящена нашему родному поселку. Наш поселок расположен у южного склона горы Змейка в 10 км от города Минеральные Воды.

ТКЗ № 169, санаторий «Минеральные Воды», завод по розливу минеральной воды

«Великая Отечественная война». 

10 мин

Характеристика экспонатов экспозиции, рассказ о детях войны

Показать трудности военного детства.

Используется презентация



Ход мероприятия. 
Орг. момент: Руководитель музея: 
Здравствуйте! Я и мои помощники проведём необычную экскурсию, но очень важную для каждого из нас.

 Ведущий 1.
 Дорогие гости, милости просим!
 О себе расскажем, лишнего не спросим.
 Мы в музей сегодня всех вас пригласили
 Вам о том расскажем, что не позабыли

Ведущий 2.

Если хочешь знать – было,  что, когда?

Что осталось нам от наших прежних лет?

В школьный наш музей приходи сюда,

Здесь на свой вопрос найдешь ответ.

 Ведущий 3.

Память о войне, соль родной земли

Всё потомкам тут собрали мы

Что бы вы историю,

Родного края и поселка знать могли.

 Ведущий 2.

Гордость школы вновь соберет друзей

Неустанно время мчит вперед.

Приходи к нам, в школьный наш музей,

Здесь у нас ИСТОРИЯ живет!

I. 1-я группа экскурсоводов: 

Вы находитесь в нашем школьном музее, который называется «История в нас - и мы в истории».

Трудно сказать, сколько ему лет. Материал для него начали собирать в 60-е годы двадцатого столетия. А открыт он был в 1995 году.

В нашем музее четыре экспозиции. Я расскажу о первой экспозиции «Народное декоративно-прикладное искусство». Здесь вы можете видеть старинные вещи, домашняя утварь, иконы, народные костюмы и инструменты. Перед вами старинные утюги, рубель, самовары, балалайки и конечно прялка.

Здесь представлены предметы, окружавшие людей в их повседневной  жизни.

Утюг.

Перед вами утюг,

Это бабушкин старый друг.

Грелся он в то время на углях,

Который был во всех дворах

Чугунок.

Сосуд из чугуна, для приготовления пищи в русской печи, его форма была аналогична форме  горшка. В крестьянском быту появился, вероятно, в начале XX века.

Рубель.

 (Каталка, рубежница). Деревянный, плоский, толстый, прямоугольный, вытянутый брусок с короткой округлой рукоятью. На внутренней рабочей поверхности рубеля делались поперечные рубцы. Рубель использовались для разглаживания - «прокатывания» после стирки сухой холщовой ткани.

У нас в музее  вы можете увидеть много самоваров. Мы хотим познакомить вас с историей этого предмета. Появление самовара было вызвано широким распространением чая в России и возникновением обычая чаепития, которое стало своеобразным проявлением общественной жизни. За чаем решались семейные дела, заключались торговые сделки, происходил обмен новостями, велись диспуты и споры.

В 19 веке « самоварной столицей» делается город Тула. Самовар занял почетное место среди других предметов домашней утвари, ему отводили самое почетное место в избе, он стал предметом семейной гордости, его передавали по наследству.

2-й

Следующая экспозиция, посвящена истории школы. Мы можем по ней узнать о пионерской организации и комсомольской, о том какие учителя работали в школе. Есть информация о том, где служили наши ученики и где учились.

В 1923 году открывается школа, в которой учится 5 учеников.

в данный момент это жилые дома. Её создавали как школу пионеров, именно поэтому она была построена в виде буквы «п».

в 1930 школа стала начальной малокомплектной. Учителями были сёстры Лискины.

В 1940 школа стала семилетней.

Учащиеся нашей школы ушли на войну и не вернулись

Теплинский К. 1942 г.

Масляков И. 1942г

Брюхов И. 1943г.

Брюхов А. 1945г.

В 1985 году погиб Завадский Владимир лучший знаменосец пионерской дружины.

В чеченской войне погибли: Михедов Андрей 1995 г.

Кравцов Игорь 2001

Грицай Павел 2003

Несмотря на это многие ученики нашей школы выбирают профессию военного Мищенко , Малашихин, Клавдиев, Чичаев, Аюбджанов.

В послевоенные годы директором школы была

Хелемендик Антонина Максимовна

До 1962 года Директор школы – Скороход Василий Антонович

1963 год – Лискин Николай Иванович
1964 –Веретенников Николай Иванович и Мещеряков
Николай Ильич

1965 год Директор школы –Петрова Светлана Николаевна.

1966 год -Директор школы – Бронич Теодор Иванович

1971 год -Директор школы – Акарина Любовь Степановна

1973 год Директор школы – Бакланов Михаил Трофимович

1974 год - Директор школы – Априамова Александра Андреевна

1983 год Директор школы – Резенькова Валентина Николаевна

1988 год построили Новую школу на 650 мест

1990 год Директор школы – Калантарова Лариса Борисовна

2004 год Директор школы – Николаев Алексей Владимирович

За годы существования школы были и золотые, и серебряные медали.

20 человек выбрали профессию учителя Тулаева Т.Н., Соболева С.Н.

3-й

А это экспозиция посвящена нашему родному поселку. Наш поселок расположен у южного склона горы Змейка в 10 км от города Минеральные Воды. Наверное, трудно найти еще такое живописное место, подобное тому, на котором расположен поселок Новотерский. Он находится как бы в объятиях гор-лакколитов Бештау, Железной, Развалки, Змейки, Лысой, Машука и отсюда открывается изумительная панорама. И в нашем поселке есть свои достопримечательности: ТКЗ № 169, санаторий «Минеральные Воды», завод по розливу минеральной воды.

Мы начинаем путешествие по нашему поселку с терского конного завода.

Давным-давно это было, рассказывают старые люди, вольно гуляли тогда горы по ставропольской степи и набрели однажды на табун лошадей. Серые, рыжие, гнедые, изогнув лебединые шеи, высоко подняв пушистые султаны хвостов, резвились они на зеленом просторе.

Окружили горы табун, залюбовались сказочным зрелищем, замерли, очарованные необычной красотой лошадей на травяном ковре, и окаменели…

С тех пор так и остались, они стоять, защищая со всех сторон своих любимцев – лошадей.

Вот сюда и привез в 1889 году граф С.А.Строганов чистокровных арабских скакунов с далекого Аравийского полуострова. По сердцу пришлись они местному населению. Горячие, темпераментные люди и такие же лошади преданно и надолго полюбили друг друга. Завод Строганова стал быстро процветать. С тех пор и считают Северный Кавказ второй родиной чистокровных арабских лошадей.

На фотографиях вы можете видеть вклад работников завода и учащихся нашей школы в развитие конного спорта

На нашем стенде «Мой поселок» есть уникальная фотография начало строительства санатория «Минеральные Воды»

В санатории работали и работают ученики нашей школы и их дети.

О заводе минеральной воды мы хотим сказать стихами

Здесь горный воздух хворь уносит,

Воды подземной родники

Испить здоровья слезно просят,

Спеши, юнцы и старики!

Цивилизованное чудо,

Завод без шума и гудков.

Поить целебной Новотерской

Готов ты Запад и Восток,

Уж полон ты мечтою дерзкой

Здесь обустроить городок.

Акционерное общество «Кавминводы» создано в 1995 году. Это одно из самых современных и динамично развивающихся предприятий КМВ.по технологическому и кадровому оснащению завод является одним из лучших производителей минеральной воды в Европе.

4-й ( презентация)

Самая дорогая для нас экспозиция, которая рассказывает о Великой Отечественной войне. Здесь вы можете увидеть личные вещи участника войны Коваленко Павла Александровича.

Дороги для нас и воспоминания участника обороны и освобождения нашего района Тарасова В.А. «Боевая история 17-го кавалерийского полка…» Вот о чем он пишет:

«В этом первом бою за города Кавминвод, бойцы и командиры 17 кавалерийского полка показали свои боевые качества мужество и стойкость, а главное высшую дисциплинированность и организованность. Не повлияли на бойцов полка, шедшие на встречу отступающие части советской армии.

Запомнились мне отдельные примеры мужества и героизма из многих других:

- когда первый номер станкового пулемета был убит, за пулемет лег командир взвода лейтенант Шапкин, который сражался с противником до последнего вздоха пока не раздавил его танк.

- При вклинивании танков противника в нашу оборону, которые уничтожали окопы и давили огневые точки. Солдаты Макаренко, Сидоров и другие, рискуя своей жизнью, бросали бутылки с зажигательной смесью под танки, которые находились над их головами. Танки загорались и взрывались, а они погибали смертью храбрых.

- При эвакуации с поля боя раненных санитарная машина ПОЛКА была подбита миной. Оставшиеся в живых, но тяжело раненные – шофер автомашины Скворцов, младший врач Астанин и рядовой Филиппов, отстреливались до последнего патрона, но чтобы не попасть в плен подорвали себя гранатами.» - пишет в своих воспоминаниях старший политрук, секретарь партбюро полка Тарасов В.А., которые хранятся у нас в музее вместе с фотографиями.

Вы можете видеть фотографии защитников нашего поселка летом 1942 года, которые захоронены в братской могиле. Книга Памяти

Хранятся у нас воспоминания труженика тыла, простого рабочего Гнутова С.Ф.

«День ото дня война приносит все новые и новые десятки тысяч человеческих жертв. Убитыми, ранеными и жизнь искалеченными металлом, огнем и морозами безвинное человечество, гибнут люди на фронте и глубоком тылу. Гибнут призванные защитники всех возрастов. Гибнут женщины и дети. Перемешалось все и вся.» пишет Сергей Федорович

Клуб «Родник» при школьном музее работал над темой «Наши земляки - ветераны Великой Отечественной Войны» и оформили материал о наших ветеранах.

Военные пути наших земляков - ветеранов пропахли порохом, овеяны ветрами и грозами.

Наши земляки - солдаты. Они освобождали нашу Родину, освобождали и другие страны.

Эти люди заслужили нашу любовь, уважение, память.

Молчат фотографии и молчат их личные вещи в музее.

Помолчим и мы.


Нас как детей интересовала жизнь наших сверстников в годы войны

Об этом мы узнали из воспоминаний и рассказов наших учителей и жителей поселка, а так же родных бабушек и дедушек. Воспоминания Стафарандовой А.Г., Петровой С.Н., семьи Бутовых.



УЧИТЕЛЬ: А закончить наше занятие мы хотим стихами.

«Родина» - мы произносим,

И в глазах задумчивых у нас

Медленно качается гречиха

И дымится луч в рассветный час





Родина! Отечество святое!

Перелески. Горы и леса.

Поле от пшеницы золотое,

Голубые от луны стога.





Родина! Земля отцов и дедов!

Мы влюбились в эти клевера,

Родниковой свежести отведав

С краешка звенящего ведра.
















4.12.3. Участие учителя в научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях


Год

Мероприятие

2013

Научно-практическая конференция «Крещение Кавказа в истории Крещения Руси»

2014

Краевой семинар по теме: «Изучение истории Холокоста на территории Ставропольского края: проблемы и перспективы»

2015

Научно-практическая конференция, посвященная 70-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне



C:\Users\Сергей\Desktop\Document_29.jpg

















4.12.4. Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет


Завуч.инфо

1.МОИ ЗЕМЛЯКИ - УЧАСТНИКИ И ВЕТЕРАНЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

http://www.zavuch.ru/methodlib/261/49983/#sthash.h5zbW0Ma.dpbs


ПЕДСОВЕТ.ORG

1.«Знаешь ли ты Закон»

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task

2.Какова роль Петра I в истории России?

http://pedsovet. org/component/option,com_mtree/

3. Работа с источниками на уроках истории.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,27482/


«Методсовет»

1.«Битва за Кавказ»

http://metodsovet.su/load/istor_rossii/inoe/bitva_za_kavkaz_ehkskursija_v_shkolnom_muzee/86-1-0-3564

2. Наши земляки - Ветераны Великой отечественной войны

http://metodsovet.su/load/istor_rossii/inoe/nashi_zemljaki_veterany_velikoj_otechestvennoj_vojny/86-1-0-3630

3. Сетевой проект "Память"

http://metodsovet.su/load/istor_rossii/inoe/setevoj_proekt_pamjat/86-1-0-7680


«Продлёнка»

1.Наши земляки - Ветераны Великой Отечественной войны

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/kraevedenie/5055-nashi-zemljaki-veterany-velikoj-otechestvenno.html

2. .«Битва за Кавказ»

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/kraevedenie/5100-jekskursija-po-materialam-shkolnogo-muzeja-bi.html

«Инфоурок»


  1. Информационные технологии на уроках обществознания и истории (новые подходы в подготовке к ГИА и ЕГЭ).

http://infourok.ru/informacionnye_tehnologii_na_urokah_obschestvoznaniya_i_istorii__novye_podhody_v_podgotovke_k-108472.htm

  1. Мастер – класс «Экскурсия в школьный музей»

http://infourok.ru/master__klass_ekskursiya_v_shkolnyy_muzey-108507.htm

  1. Интересно быть учеником.

http://infourok.ru/zasedanie_kluba_interesno_byt_uchenikom.-108912.htm


Персональный сайт, сертификат № 42178 сайт «Инфоурок», адрес http://infourok.ru/user/kiryanova-elena-yurevna








C:\Users\Сергей\Desktop\Document_30.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_31.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_32.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\Document_33.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_34.jpg



4.12.5. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах




2011-2012 – учебный год Участие в VII Всероссийском конкурсе для классных руководителей «Мудрая сова»;

2012-2013 – учебный год муниципальный конкурс учителей на лучшую методическую разработку урока для школьников – будущих участников избирательного процесса

( объявлена благодарность);

2012-2013 – учебный год всероссийский фестиваль методических разработок «История в лицах и фактах» (диплом)



C:\Users\Сергей\Desktop\док-ты\Document_4.jpg





C:\Users\Сергей\Desktop\док-ты\Document_5.jpg




C:\Users\Сергей\Desktop\Document_35.jpg






4.12.7. Работа над собственным педагогическим (методическим) опытом


В течение последних 5лет работаю над темой «Использование ИКТ для формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках истории».

Система современного образования ведет к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика. Информационно-коммуникативные технологии становятся необходимым компонентом урока истории в современной школе. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. В процессе применения ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего количества источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, делать выводы. Происходит развитие личности обучаемого, подготовка учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества, в том числе:

— развитие наглядно-образного, интуитивного, творческого видов мышления;

— развитие коммуникативных способностей;

— формирование умений принимать оптимальные решения;

— формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.

ИКТ влияет на все уровни учебно-воспитательного процесса, обеспечивая:- повышение эффективности и качества обучения за счет реализации ИКТ;

— обеспечение побудительных мотивов, обуславливающих активизацию познавательной деятельности;

— углубление межпредметных связей.

Активное применение ИКТ в учебном процессе как показывает практика:

— способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей;

— позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;

— ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания. Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории средствами ИКТ

 Живя в мире высоких информационных технологий, само общество вовлекает всех в процесс информатизации. Потребность человека занять свое место в социуме, приводит к необходимости применения современных информационных технологий на практике. Поэтому я высоко оцениваю возможности информатизации. Образовательные ресурсы нового поколения позволяют на качественно новом уровне преподавать историю, используя самые разнообразные методы и технологии. Это, прежде всего, возможность для учителя иметь под рукой огромное количество иллюстративного материала, а главное очень быстрый доступ к нему, возможность подготавливать для школьников ресурсы, содержащие необходимый материал, возможность для учителя создавать самостоятельно тесты для проверки усвоения определенного материала, непосредственное знакомство учителя с новинками методической литературы. На мой взгляд, своевременным является появление в учебном процессе учебно-методических комплексов, где наряду с учебником, программами, методичками разработаны мультимедийные электронные учебники. («История России: XX век», «История Отечества IX-XVIII вв.», «История Отечества. 882-1917» и другие.). Эти учебники способствует повышению интереса к изучению предмета. Применение этих мультимедиа учебников на уроках позволило мне разнообразить формы и методы работы с классом, использовать их на самых разных этапах работы, на уроках, поскольку они одновременно являются и учебником, и рабочей тетрадью, и атласом, и хрестоматией и справочником с учебным видеофильмом. У моих учеников благодаря этим учебникам есть уникальная возможность не только наглядно увидеть видеосюжеты по темам, но услышать литературные произведения в авторском исполнении, что делает урок эмоционально более насыщенным. Кроме этого, учебники дают возможность формирования специальных умений и навыков учащихся по истории. Так, например, по завершении работы с каждым параграфом рекомендую составить его краткий план-конспект (своего рода «шпаргалку»). Это поможет учащимся быстро вспомнить пройденный материал, что особо важно при подготовке к экзамену. Учебники учат работе с документами, (раздел «Документы» в меню учебника), формируя навык анализа работы с первоисточником.  Учитывая психологические особенности ребенка и каналы восприятия информации, считаю необходимым говорить об использовании и применении ИКТ с точки зрения наглядности. Самый простой метод использования ИКТ — демонстрационно-иллюстративный. При этом текст параграфа учебника или рассказ учителя иллюстрируется соответствующими Цифровыми Образовательными Ресурсами (ЦОР), расширяя представления учащихся об изучаемом материале, реализуя принцип наглядности и обогащая информационный ряд процесса обучения. При использовании набора ЦОР достигается особенно важный для учащихся результат — визуализация изучаемого материала. Начиная изучение раздела и крупных подразделов, я рекомендую продемонстрировать учащимся изображения местности изучаемого региона и изображения людей, которые там жили, создавали цивилизации — жизнь которых и составляет основное содержание исторического процесса. Например, начиная тему «Древний Египет», я демонстрирую вид долины Нила, реку Нил, или при изучении истории первобытного общества наглядно показываю каменные или бронзовые орудия труда древнейшего человека, а так же используются различные схемы, отражающие устройство органов власти и т.п.

Очень важно использовать ИКТ  также в качестве наглядности при изучении вопросов, касающихся культуры определенного периода. Иллюстраций учебника явно недостаточно, чтобы дать полное представление об основных достижениях культуры, показать памятники архитектуры или картины авторов и т.п. Хотя, практика показывает, что наибольшую трудность при выполнении заданий ЕГЭ или олимпиадных заданий вызывают именно вопросы, касающиеся культуры. Кроме того, многие учебники истории содержат черно-белые иллюстрации, а это в свою очередь препятствует более полному и насыщенному восприятию материала. Мы не всегда имеем возможности для организации выездных экскурсий за пределы села или района, а фонды крупных музеев нам недоступны, поэтому большим потенциалом в реализации принципа наглядности с использованием ИКТ является организация виртуальных экскурсий. Это возможно благодаря, например, таким энциклопедиям: Кирилла и Мефодия, «Шедевры русской живописи», «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», «Золотое кольцо России». В одних случаях предлагаются экскурсии уже в готовом виде, ими остается только воспользоваться. В других случаях после ознакомления с материалами ЦОРа я сама составляю план экскурсии и планирую этапы ее проведения. Мы часто говорим о том, что историю делают люди, поэтому важно показать и выявить для учащихся роль личности в истории. Набор таких ЦОРов:  «Энциклопедия истории России 862-1917 гг.», «Династия Романовых. Три века российской истории», «От Кремля до Рейхстага» может сыграть ключевую роль в процессе включения учащихся в «живую историю». У учащихся появляется возможность не только зрительно увидеть портрет того или иного деятеля, полководца и т.д., но и получить краткую библиографическую справку, что так же способствует расширению кругозора учащихся. Важно не только показать тот или иной портрет или дать справку, но и привязать личность к конкретной эпохе или историческому событию. В решении этой проблемы важную роль играет использование  таких ЦОРов  как: «Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона» — «Биографии: Россия»  для получения разнообразной информации при подготовке индивидуальных сообщений. Приготовленные детьми сообщения с использованием ЦОРов или Интернета я использую на разных этапах урока, в том числе как опережающие задания, а также как исследовательские и творческие проекты, которые призваны способствовать повышению мотивации к изучению истории. При изучении определенных разделов, тем, я рекомендую учащимся обратится к материалам соответствующих ЦОР, например, «Кирилл и Мефодий», чтобы подобрать дополнительные сведения о той или иной исторической личности, составить доклад, провести поиск, а это способствует организации самостоятельной работы учащихся.      Работа с картами является необходимым навыком при изучении истории. Недостаток оснащенности кабинетов истории картами, возможно, компенсировать за счет заданий с использованием карт в ЦОРах. У учителя есть возможность выбрать необходимую из имеющихся карт для формирования более полного представления об изучаемом событие или эпохе, поскольку именно с этого учителя истории начинают изучение истории отдельных цивилизаций. Кроме того, в ЦОРах содержатся задания, предполагающие работу с контурными картами, которые я в основном применяю при закреплении, обобщении и систематизации знаний. Практика показывает, что большой интересу учащихся вызывают интерактивные карты. Возможность увидеть то или иное сражение в движение, с соответствующими комментариями существенно повышают интерес учащихся к предмету. Однако, на мой взгляд, имеется и определенный недостаток. Каждый учитель истории знает, что работа с картой начинается со знакомства с памяткой по работе с картой, мы учим учащихся, как правильно показывать границы государства или тот или иной район восстания, реку или город и т.п., а при использовании карт на ЦОРах этот навык не формируется. Чтобы всем детям было интересно на уроках истории, я, конечно, применяю на уроках ИКТ. В большинстве случаев это — вспомогательное средства для возбуждения познавательного интереса и создания проблемных ситуаций. Это настраивает учащихся на изучение определенного материала, и такой урок характеризуется разнообразием форм организации учебной деятельности учащихся. Для повторения, систематизации и обобщения знаний, можно спланировать урок-игру, который превращает в соревнование занятия по самому обычному школьному материалу. Он вносит новую струю в однообразное течение уроков, вызывая большую активность даже слабых учеников.

Этапы урока с использованием информационно-коммуникативной технологии.

ИКТ использую при объяснении, закреплении и обобщении учебного материала на уроках истории. Чтобы урок с использованием ИКТ прошел успешно, я использую:

соответствующее оборудование: компьютер, интерактивная доска;

учебные электронные издания, материалы из Интернета, либо собственные разработки уроков.

Применяю следующие виды уроков:

Комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с применением ИКТ и работу уч-ся (индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа-презентации.

Урок-лекция по изучению нового материала, который предполагает в течение всего занятия использование ИКТ в качестве иллюстративного материала.

Урок-семинар, когда учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИКТ.

Защита проектных работ учащимися с использованием ИКТ.

Урок обобщения, когда в течение всего занятия используются ИКТ (включая в работу текст, аудио- и видеоматериалы, материалы готовых CD-ROM, мультимедиа-презентации, разработанные, учителем, учащимися).

Использование информационно-коммуникативной технологии на уроке истории позволяет:

— активизировать познавательную деятельность учащихся;

— обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

— повысить объем выполняемой работы на уроке;

— усовершенствовать контроль знаний;

— формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

— обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

— изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК;

— появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителя информатики и истории.

И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества знания учащихся.

В связи с тем, что главной задачей в старших классах является качественная подготовка учащихся к ЕГЭ, то такая работа должна быть главной на данной ступени обучения. 
В своей деятельности я использую тренажеры для подготовки к ЕГЭ и по истории, и по обществознанию. Данные тренажеры приближены к реальным вариантам заданий ЕГЭ, содержат такое же количество заданий типа части 1 и части 2. Ребята читают инструкцию, выполняют весь тест, потом нажимает на функцию «Проверить» и идет обработка результатов. В итоге ученик получает развернутый анализ выполненных заданий, где можно посмотреть - как он ответил и как должен был ответить. В конце дается общее количество правильно выполненных заданий и оценка. Если у ученика возникли затруднения с тем или иным вопросом, то он в любой момент может вернуться к теории и еще раз изучить материал.  Такие задания можно выполнять как со всем классом, так и с отдельным учеником. Тренажеры позволяют более эффективно подготовить учащихся к ЕГЭ. 

Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий: 
• психологически облегчает процесс усвоения материала учащимися; 
• возбуждает живой интерес к предмету познания; 
• расширяет общий кругозор детей; 
• возрастает уровень использования наглядности на уроке; 
• повышение интереса к изучению истории и успеваемости; 
• идет более полное усвоение теоретического материала; 
• идет овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; 
• формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения. 
• повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке. 

Информационные технологии на уроках обществознания и истории

(новые подходы в подготовке к ГИА и ЕГЭ).

Кирьянова Елена Юрьевна

учитель истории МБОУ СОШ № 11 п.Новотерский

( выступление на районном заседании учителей истории)

Наша современная жизнь протекает в условиях формирующегося единого информационного пространства. Трудно назвать область, которая к концу XX – началу XXI столетий не была бы затронута идейной революцией наступающей постиндустриальной, информационной эры. Творческий подход требует включить в свою работу новые требования времени: использование информационных технологий. XXI век делает необходимым в преподавании различных дисциплин широкое использование компьютерных технологий. Эта необходимость определяется особенностями нашего времени, которое предъявляет к работнику свои требования: высокий профессионализм, оперативность в использовании нового знания, технологий. Сегодня повышение информационной культуры с максимальным использованием информационных технологий означает постоянный поиск новых форм работы. Вся система образования, включая область гуманитарного знания, широко опирается на те ресурсы, которые нам предоставляют информационные технологии. Информатизация образования способствует " внедрению новых методик обучения, дает возможность решать такие вечные проблемы, как индивидуализация обучения, организация систематического контроля знаний, учет психофизических особенностей каждого ребенка”. Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. " Каждому нужно пройти по дороге информатизации образования свой отрезок пути, и это будет ощутимой поддержкой традиционно высокого уровня российского образования”.

Информационные технологии позволяют повысить интерес к изучению предмета, расширить информационное поле, ускорить процесс получения и использования информации, развить познавательные способности школьников. Переход к абстрактному мышлению зависит от среды, воспитания и обучения, и, если, объектов для размышлений нет, то "… развитие интеллекта останавливается. Компьютер как раз и является носителем подобных объектов”. Компьютерные технологии вызывают интерес благодаря мультимедийным технологиям способствуют активизации учебного процесса, развивают познавательный интерес, упрощают организацию учебного процесса на этапе контроля, экономят бумажный носитель; позволяют «переложить» увиденное и услышанное на учебный процесс и использовать для индивидуализации обучения не только по темпу изучения материала, но по логике и типу восприятия учащимися; дают возможность увидеть, как повышается скорость и точность выполнения заданий и обработки информации об успешности обучения в целом и уровне подготовки к ЕГЭ и государственному тестированию в частности; совершенствуют поиск информации, ее сбор, изучение.

Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) направлено на обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования, на повышение объективности итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы. ЕГЭ по истории и обществознанию за последние годы являются одними из наиболее популярных экзаменов, выбираемых учениками.

Понимая важность поставленных задач необходимо всесторонне подходить к подготовке учащихся и педагогов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Сюда включается изучение нормативно-правовых документов, методических рекомендаций, знакомство обучающихся и их родителей с текстами тестов, контрольно-измерительными материалами. В кабинете у меня оформлены информационные стенды и папки. Особое внимание вопросам подготовки к ЕГЭ уделяется на заседаниях ШМО. «Оценка качества образования в современных условиях преподавания истории и обществознания», «Индивидуализация обучения и дифференцированный подход в подготовке учащихся к итоговой аттестации», использование различных приемов дифференцированного обучения, тестовых технологий, методик разработки вариантов КИМов для проведения текущего, промежуточного, рубежного контроля, изменения в ЕГЭ и ГИА - вот лишь некоторые вопросы, рассматриваемые на ШМО.

За несколько лет мною создана большая электронная база по подготовке к ЕГЭ содержащая материалы различной направленности.

Также я, как и многие педагоги являюсь активным участником различных Интернет - проектов и профессиональных социальных сетей. Такие информационно-образовательные порталы являются кладезем наиболее мощных коллекций ссылок на образовательные Интернет-ресурсы. Они содержат новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных ресурсов, справочники, средства общения преподавателей истории и учащихся, информацию о специалистах и организациях, работающих в исторической тематике, и много других полезных сервисов. Основной "точкой входа" в образовательный сегмент Интернета является портал "Российское образование" (http://www.edu.ru). Используя ресурсы федерального портала "Социально-гуманитарное и политологическое образование" (http://www.humanities.edu.ru), можно вступить в Интернет-сообщество преподавателей истории, следить за ходом Интернет - конференций, пользоваться курсами лекций, иллюстративные материалы применять в качестве наглядности на уроках. Конечно главный сайт по подготовке к ЕГЭ – это http://ege.edu.ru/

Учитель - всегда творческая личность, и, получив новое средство обучения, как правило, стремится использовать это средство как можно более полно, как можно более эффективно. Итак, поставим перед собой вопрос: как, и в каком объёме, может быть использован компьютер на уроке истории и обществознания и при подготовке к ЕГЭ? Сегодня вопрос сдачи единого государственного экзамена , в том числе по истории и обществознанию, беспокоит всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей (законных представителей), учителей. Как известно, учитель, с одной стороны, должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков всех обучающихся, а с другой — развить потенциальные творческие возможности и мыслительные способности сильных учеников. Основная цель занятий с обучающимися 10-11-х классов — не только закрепить, обобщить, углубить знания, но и научить применять их на практике, подготовить учеников к новой форме сдачи выпускного экзамена. Главная задача учителя при проведении таких занятий – обеспечение качественной подготовки обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Как известно, ЕГЭ по истории состоит из 2-х частей. Части 1 и 2 являются самыми сложными. Для их выполнения требуются хорошая теоретическая и практическая подготовка, более глубокие и детальные знания. Задания части 2 относятся к заданиям повышенной сложности и отрабатываются на уроках, консультациях вместе с учителем. И здесь на помощь педагогу приходят современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры, компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника, системы коммуникации. Компьютер позволяет нам продемонстрировать презентации, диаграммы, таблицы, тренировочно - диагностические тесты в текстовом варианте Word , Excel , в тестовой оболочке, просмотреть отрывок видеофильма или видеофрагмента, анимационной карты, а также использовать отдельных электронных материалов, электронных энциклопедий, ознакомление с историческими источниками. Для подготовки к ЕГЭ и ГИА на уроке и во внеурочное время можно использовать такие современные электронные учебные пособия как: тренажеры по истории © С.К. Свечников, 2007 svechnikov-sk@mail.ru

Л.А.Милкова тренажеры по культуре

Тренажеры по обществознанию © С.К. Свечников, 2006-2007 svechnikov-sk@mail.ru

9 класс Материалы с персонального сайта учителя высшей категории по обществознанию Данилова Валерия Павловича http://danur-w.narod.ru/.

Единый портал ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ http://humanitar.ru/

Экзамен РУ http://www.examen.ru/ege-testing/tests-list/

ФИПИ http://www.fipi.ru/view/sections/141/docs/

ЯНДЕКС ЕГЭ http://ege.yandex.ru/

Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru/moodle/

Тесты ЕГЭ 2012 online http://egetestonline.ru/category/testiege

Онлайн школа "Учительской газеты" http://school.ug.ru/

Online Test Pad http://onlinetestpad.com/ru-ru/Section/History-4/Default.aspx

Учебно-научный центр довузовского образования http://abiturcenter.ru/testi/index_n.php

Мое образование http://www.moeobrazovanie.ru/online_test/istoriya/

Сайт учителя истории Ольги Кулагиной http://online.kulagina-olga.ru/

Профессиональное тестирование http://imhotest.ru/

РЕШУ ЕГЭ http://hist.reshuege.ru/

Экспресс-курсы подготовки к ЕГЭ http://www.100ege.ru/ru/express/?ref=regeex

Готовимся к ЕГЭ по истории. Материалы по истории России. Сайт Владимира Мишина http://www.egehistory.tu1.ru/?page=index



Репетитор по истории Кирилла и Мефодия” открывает широкие возможности для изучения многих тем школьного курса с применением компьютерных технологий. Работа с диском помогает закрепить изученный материал, подготовиться к сдаче ЕГЭ и вступительного экзамена в ВУЗ. Так же успешно отрабатываются навыки прохождения тестирования, тем более что задания предложены трех уровней. Справочные статьи, видеофрагменты способствуют более успешному и глубокому изучению истории. Кроме указанных пособий можно использовать электронные тесты, разработанные самим учителем. В своей работе я использую электронную оболочку TS v1. Её преимущество состоит в том что учитель может самостоятельно подобрать вопросы того уровня сложности какой ему нужен в данном классе, причем тесты различных типов: на соответствие, на соотнесение информации, с выбором ответа и другие. То есть эти тесты можно использовать для отработки навыков как части 1. Сейчас стало возможным не только использовать электронные учебные пособия, но и организовать работу с Интернет-ресурсами, использовать Online тестирование по предмету. http://live.mephist.ru/?mid=1237993177 http://ege.go-test.ru./ Надеюсь, что своим рассказом, я хотя бы у некоторых коллег вызвала желание попробовать. Истинный учитель – творческая личность. Ещё несколько лет назад столь масштабное использование компьютера для нас тоже было пугающим. Но мы попробовали, у нас получилось, нам понравилось. Практически все предметники уже оценили преимущества подобной работы. Оценили его и дети, которые не устают радовать нас, учителей, повышением качества своих знаний практически по всем предметам. Закончить свое выступление мне хотелось бы словами: "Идти в ногу со временем – сейчас веление времени»

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_0.jpg





4.12.8. Работа экспертом предметной комиссии при проведении государственной

итоговой аттестации





2012- 2013 – член экспертной группы по проверки экзаменационных работ по обществознанию 9-х классов в рамках государственной итоговой аттестации.


2014 - 2015 учебный год - член государственной экзаменационной комиссии Ставропольского края для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_5.jpg






C:\Users\Сергей\Desktop\Document_6.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_6.11.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_6.2.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_6.3.jpg


















C:\Users\Сергей\Desktop\Document_7.jpg

C:\Users\Сергей\Desktop\Document_7.1.jpg


C:\Users\Сергей\Desktop\Document_7.2.jpg























C:\Users\Сергей\Desktop\Document_36.jpg
















Приложение.

ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ИОБУЧЕНИЮ ИСТОРИИ: ОДИН ИЗ

ПОДХОДОВ РАБОТА В МУЗЕЕ.

(учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 11 п.Новотерский Кирьянова Е.Ю.)

Когда речь заходит об обучении, у большинства людей в памяти всплывают уроки, классы, вызовы к доске, отметки. Вечной проблемой всех преподавателей является вопрос о поддержании интереса к изучаемому предмету. Урок как главная и единственная форма преподнесения знаний сейчас эту проблему решить не в состоянии. По подсчетам психологов, дети усваивают только 10% того, что слышат на уроке, 50% того, что видят, но 90% того, что делают сами. Проблемное обучение, которое раскрывает сущность последней цифры, приобретает все большее число сторонников.

И я считаю одним из подходов в обучении истории это использование экскурсии в качестве средства активизации учебной деятельности. Ведь региональный компонент школьного курса истории наилучшим образом реализуется на основе активного собирания и изучения учащимися краеведческого материала.

Такую возможность дают занятия в музее, то есть сбор учащимися материала в результате бесед, опроса, интервьюирования или анкетирования непосредственных участников и очевидцев исторических событий.

Основными задачами школы по-прежнему остаются подготовка молодого человека к жизни, предоставление определенной суммы знаний, умений, навыков, показ многообразия духовной сферы, удовлетворение познавательных и эстетических потребностей. Дополнить, расширить имеющиеся знания учащихся, стимулировать их познавательную активность - первостепенная задача экскурсий. Именно на экскурсиях можно использовать силу эмоционального воздействия на человека, органически соединить логические и эмоциональные начала, построить систему научного и эстетического просвещения на широком привлечении воспитательного потенциала истории и современности, на всестороннем развитии познавательной активности и самодеятельности аудитории.

Главное в экскурсиях-это познание мира. Путешествуя, экскурсанты познают природу, историю, современность. Смысл познания в конечном счете- воспитание личности, ее приобщение к культуре, социализация. От других способов познания мира экскурсию отличает то, что здесь экскурсанты соприкасаются с целым комплексом, в который входят люди, их образ жизни, среда обитания.

Одно из самых важных, если не самое важное в экскурсии – это ее историчность. Люди всегда испытывают большую тягу к документу – как письменному, так и материальному.

Одной из наиболее важных задач экскурсии является задача научить видеть в объекте его прошлое и настоящее, правильно осознать и оценить его достоинства.

К главным приемам экскурсионной деятельности нужно отнести следующее.

1. Иллюстративно-созерцательный.

2. Репродуктивный.

3. Частично-поисковый.

4. Исследовательский

Не менее эффективное средство активизации внимания- создание ассоциативных связей. Человек особенно хорошо запоминает то, что в его сознании ассоциируется с чем-либо другим, ранее известным. Важным представляется и использование на экскурсиях средств предметной наглядности. Они могут служить опорой при словесном изложении материалов экскурсии. Например, рассказывая о боевых действиях у нас в районе показываю схему битвы за Кавказ, раскрывающую ход войны на юге. Наличие этой схемы позволяет наглядно представить картину развития событий, помогает глубже усвоить материал. Сама схема здесь не является предметом изучения, но она - наглядно-предметный фон, на который ложится новая информация.

Экскурсии в учебном плане в основном используются как дополнительный источник информации, конкретизирующий и иллюстрирующий учебную информацию, получаемую на уроке.

Экскурсии хороши еще тем, что основываются на межпредметных связях.

В работе музея задействовано 30 человек

А) проводятся экскурсии на уроках истории, географии, литературы, биологии с использованием в музее большого краеведческого материала о крае, КМВ, ТКЗ№ 169.

Б) использование материала о создании Руси до наших дней.

В) во внеклассных мероприятиях (экскурсии, встречи, «уроки мужества», героические поверки, праздники…

Г) подводятся итоги работы экскурсоводов, награждаются лучшие.

Д) принимают участие в конкурсах экскурсоводов, поисковых отрядов города, края, занимая призовые места.

Е) проводятся экскурсии и для других школ и населения (школа-интернат, жителей поселка, родителей)

  • Музей организует выставки:

- КМВ

-Конный спорт ТКЗ№ 169- лебединая песня мужества и воли.

- Вы отстояли – мы сохраним (70 лет Победе)

- Конкурс рисунков («Мой поселок», «Природа-наш друг», «Дети Кавказа за мир на Кавказе»,)

- Конкурс чтецов. Лучшие участвуют в городских смотрах.

- Конкурс сочинений о войне, мире.

(«Этот день Победы», «То было великое поколение», «Когда цвела сирень», «А память нам покоя не дает», «Победа глазами детей»).

  • Члены музея организуют операции «Звездочка», «Салют, Победа» (шефская помощь, встречи с ветеранами, листовки в почтовые ящики 11 января и 9 мая) Принимают участие в проведении митинга у памятника погибшим (11 января, 23 февраля, 9 мая)

  • Члены музея (группа оформителей) создали свои видеофильмы: «Память сердца» и мультимедийный ролик «Наши земляки ветераны ВОВ»

  • Принимали участие в проведении семинаров городского и краевого масштаба по военно-патриотическому воспитанию.

  • Гордостью музея стали нравственные проповеди, проводимые в разных классах, на мероприятиях городского и районного масштаба: «Память сердца», «Сохраните России красу», «Нести людям добро и радость», «О Русь моя, земля моя»

  • Отряд «Следопыт» при школьном музее ведет переписку с бывшими учениками школы, которые служат в рядах защитников Отечества, ведут переписку с командованием воинских частей. Оформили альбом «Ими можно гордиться».

  • Работа музея неоднократно освещалась в печати города, был организован показ фрагментов по телевидению.







179



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров911
Номер материала ДВ-322423
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 месяц назад

спасибо

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх