Портфолио учителя истории и обществознания

Портфолио

Калько

Наталии Алексеевны

1962 г.р.,

учителя истории и обществознания

Муниципального  бюджетного общеобразовательного

учреждения

«Средняя общеобразовательная

школа №2» г.Емвы

Княжпогостского района

Образование	1982 год –Черкасский государственный педагогический институт им. 300-я воссоединения Украины с Россией 1986 год-  Рязанский университет марксизма-ленинизма
Специальность	Русский язык и литература
Квалификация	Преподаватель истории и обществоведения
Общий трудовой стаж	30  лет
В данном учреждении	12
Ученое звание	нет
Почетное звание	нет
Награды	Почетная грамота Отдела образования администрации МО «Княжпогостский район» (2009), Благодарственное письмо и Премия РА МР «Княжпогостский» в номинации «Поощрении лучших педагогов» (2010)
Заявленная квалификационная категория	высшая
Результат самооценки	48 б

		Стр
1.	Лист самооценки	2
2.	Самооценка результатов педагогической деятельности в форме информационно-аналитической справки	3- 32
3.	Приложения (документы и материалы, подтверждающие результаты педагогической деятельности по критериям)	33-117
	Приложения № 1 – 4 к критерию 1	33-49
	Приложения № 5 – 9 к критерию 2	50-76
	Приложения № 10 – 12 к критерию 3	77-81
	Приложение № 13 – 15 к критерию 4	82-97
	Приложение № 16-21  к дополнительным критериям	98-117

Критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности учителя и самооценка результатов педагогической деятельности

Критерий	Показатели	Оценка в баллах	Самооценка в баллах, проставляемая учителем
1. Образовательные достижения учащихся (за последние 3 -5 лет); общее количество баллов - 9	1.1. Обученность учащихся в динамике (по конкретным классам,  например, 5а, 6а, 7а - за три последовательных года обучения).	0 баллов - отрицательная динамика обученности без объективных причин; 1 балл - обученность не меняется и не является оптимальной; 2 балла - обученность не меняется, но является оптимальной или наблюдается незначительная положительная динамика; 3 балла - значительная позитивная динамика обученности или обученность имеет стабильный высокий уровень.	3
	1.2. Качество знаний всех учащихся по предмету (по конкретным классам - например, 5а, 6а, 7а - за три последовательных года обучения).	0 баллов - отрицательная динамика качества знаний без объективных причин; 1 балл - качество знаний не меняется и не является оптимальным; 2 балла - качество знаний не меняется, но является оптимальным или наблюдается незначительная положительная динамика; 3 балла - значительная позитивная динамика качества знаний или качество знаний не меняется, но имеет стабильный высокий уровень.	3
	1.3. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета (данные диагностики представляются по одному классу за период времени, определяемому учителем).	0 баллов - показатель не раскрыт; 1 балл - количество учащихся, испытывающих интерес к предмету, составляет менее 30%; 2 балла - количество учащихся, испытывающих интерес к предмету, составляет до 50%; 3 балла - количество учащихся, испытывающих интерес к предмету, составляет свыше 50%.	3
Подтверждающие документы, заверенные руководителем ОУ: 1. Диаграммы, таблицы, справки, заверенные руководителем ОУ, и  др. документы, подтверждающие данный показатель 2. Диаграммы, таблицы, справки, заверенные руководителем ОУ, и  др. документы, подтверждающие данный показатель 3. Анализ анкетирования, мониторинга,  данные психолога, справка и  др. документы, подтверждающие данный показатель
2. Организация и результативность внеурочной деятельности по предмету (за последние 3- 5 лет);  общее количество баллов -9	2.1. Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету (конкурсы, проектная деятельность, кружки, НОУ и т.д., за исключением олимпиад, факультативов).	0 баллов - учащиеся не вовлечены во внеурочную деятельность по предмету; 1 балл - вовлечено до 15% от общего количества учащихся; 2 балла - вовлечено 15-35% от общего количество учащихся; 3 балла - вовлечено более 35% от общего количества учащихся.	3
	2.2. Систематичность внеурочной деятельности по предмету	0 баллов - внеурочная деятельность не представлена; 1 балл - единичные внеурочные мероприятия в течение учебного года, не требующие длительной подготовки; 2 балла - наличие программы или плана внеурочной деятельности по предмету, внеурочная деятельность обоснована и систематична; 3 балла - внеурочная деятельность обоснована и систематична, имеет разнообразные, в том числе инновационные формы.	3
	2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету при позитивной динамике количества призеров, победителей.	0 баллов – особых достижений учащихся нет; 1 балл - учащиеся являются победителями олимпиад, конкурсов муниципального уровня; 2 балла - учащиеся являются победителями республиканских, олимпиад, конкурсов, соревнований; являются участниками всероссийских и международных конкурсов и проектов; 3 балла - учащиеся являются победителями и призерами всероссийских и международных конкурсов, соревнований, принимают участие в олимпиадах международного уровня.	3
Подтверждающие документы, заверенные руководителем ОУ: 1. Диаграммы, таблицы, справки, заверенные руководителем ОУ, и  др. документы, подтверждающие данный показатель 2. Перечень мероприятий, программа внеурочной деятельности, справка, заверенная руководителем ОУ, и др. документы, подтверждающие данный показатель 3. Грамоты, дипломы, справка, заверенная руководителем ОУ, и др. документы, подтверждающие данный показатель
3. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий; общее количество баллов - 10	3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе (при наличии в портфолио конспекта урока).	0 баллов – показатель не раскрыт; 1 балл - низкий уровень представленности показателя; 2 балла - средний уровень представленности показателя; 3 балла - высокий уровень представленности показателя.	3
	3.2. Использование ИКТ в образовательном процессе	0 баллов – ИКТ не используется; 1 балл - использование ИКТ сводится к мультимедийной презентации как современному средству наглядности; 2 балла - представлены разнообразные формы использования ИКТ; 3 балла – учитель использует дистанционные формы обучения; + 1 балл - учитель представляет инновационные формы использования ИКТ.	3
	3.3. Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета (при наличии в портфолио конспекта урока).	0 баллов – показатель не раскрыт 1 балл - низкий уровень представленности показателя; 2 балла - средний уровень представленности показателя; 3 балла - высокий уровень представленности показателя.	3
Подтверждающие документы, заверенные руководителем ОУ: 1. Конспект урока, справка, заверенная руководителем ОУ. 2. Презентации не менее,  чем к 2 урокам (CD или распечатка на бумажном носителе), подготовленные в редакторе презентаций, подтверждающие обоснованное и эффективное использование педагогом современных образовательных технологий; интернет-ресурсы, электронные справочники, тесты и т. д.; наличие собственной электронной почты, наличие собственного сайта, или страницы на сайте образовательного учреждения, или блога и др. (с указанием адреса, скриншота страницы сайта и т.п.). 3. Конспект урока, справка, заверенная руководителем ОУ.
4. Профессиональное развитие учителя ( за последние 3-5 лет); общее количество баллов - 20	4.1. Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки.	0 баллов - освоение программ не представлено; 1 балл - освоение программ в форме проблемных семинаров; 2 балла - освоение программ повышения квалификации в форме стажировок, проблемных курсов очной, очно-заочной или дистанционной форм обучения (по выбору учителя); 3  балла - применение в образовательном процессе полученных в ходе повышения квалификации знаний и умений. +1 балл – за наличие индивидуальной программы профессионального самообразования педагога.	3
	4.2. Методическая работа по предмету.	0 баллов – показатель не раскрыт; 1 балл – является наставником молодых учителей; 2 балла – является руководителем ШМО или творческой группы учителей в образовательном учреждении; 3 балла – является руководителем ГМО или творческой группы на муниципальном уровне; + 1 балл - является экспертом ЕГЭ или ГИА,  членом жюри предметных олимпиад и конкурсов муниципального и (или) республиканского и т.д. уровней.	1+1
	4.3.Систематическая работа по обобщению собственного педагогического опыта в любой письменной форме: конспект,  методическая разработка,  публикация и т.д., в т.ч. через Интернет	0 баллов - педагогический опыт не обобщен; 1 балл - педагогический опыт обобщен на школьном уровне; 2 балла - педагогический опыт обобщен на муниципальном уровне; 3 балла - педагогический опыт обобщен на республиканском уровне; + 1 балл - педагогический опыт обобщен на федеральном уровне.	3+1
	4.4. Трансляция обобщенного личного педагогического опыта (в форме открытых уроков, мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в т.ч. через Интернет	0 баллов – опыт не представлен; 1 балл – опыт представлен на школьном уровне; 2 балла – опыт представлен на муниципальном уровне; 3 балла – опыт представлен на республиканском уровне; +1 балл – за трансляцию опыта на федеральном уровне.	2
	4.5. Участие в профессиональных конкурсах	0 баллов – нет участия в конкурсах; 1 балл – участие в конкурсах профессионального мастерства на школьном уровне; 2 балла - участие в конкурсах профессионального мастерства на муниципальном уровне; 3 балла - участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском уровне; + 1 балл – за участие в конкурсах профессионального мастерства на федеральном уровне.	3
Подтверждающие документы, заверенные руководителем ОУ: 1. Сертификаты; удостоверения; конспект урока, подтверждающий применение в образовательном процессе полученных в ходе повышения квалификации знаний и умений; 2. Выписки из приказа, справка, заверенная руководителем, копии сертификатов. 3. Документы, подтверждающие данный показатель. 4. Документы, подтверждающие данный показатель. 5. Документы, подтверждающие данный показатель.
Критерии по выбору учителя (2 из 4)
5.Здоровьесбережение в образовательном процессе; общее количество баллов - 4	Результаты работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся	0 баллов - показатель не раскрыт; 1 балл - учитель оптимизирует учебный процесс с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся; 2 балла - представлены и описаны элементы здоровьесберегающих технологий, используемые учителем для укрепления здоровья учащихся; 3 балла – использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе, +1 балл – наличие публикаций по проблеме здоровьесбережения в образовательном процессе.
6.Вовлечение родителей в образовательный процесс; общее количество баллов - 4.	Организация работы с родителями	0 баллов - показатель не раскрыт; 1 балл – наличие положительных родительских отзывов; 2 балла - учитель использует разнообразные формы организации работы с родителями; 3 балла - родители принимают активное участие в проведении мероприятий по предмету и в воспитательных мероприятиях. + 1 балл - педагог реализует запросы родителей к содержанию и организации образовательного процесса (примеры).	3
7. Результаты итоговой аттестации учащихся (за последние 3- 5 лет); общее количество баллов - 4	Результаты итоговой аттестации учащихся	0 баллов - показатель не раскрыт; 1 балл - соответствуют среднестатистическим на школьном уровне; 2 балла - выше среднестатистическим по муниципальному образованию; 3 балла - выше среднестатистических по республике; +1 балл - есть учащиеся, набравшие от 80 до 100 баллов или результаты выше среднестатистических по России.
8.Развитие самоуправления учащихся; общее количество баллов - 4	Организация самоуправления учащихся в классе	0 баллов - показатель не раскрыт; 1 балл - органы самоуправления в классе созданы, но учитель регулирует процесс самоуправления; 2 балла - органы самоуправления класса самостоятельно решают задачи при минимальном участии учителя; 3 балла - представлено участие класса в реализации социального проекта; +1 балл - представлено активное участие класса в жизни образовательного учреждения или социума.	3 +1

Максимальное количество баллов по всем критериям и показателям –  48 б

1. Образовательные достижения учащихся

1.1. Обученность учащихся в динамике.

В качестве центрального понятия, характеризующего уровень знаний учащихся, выступает обученность. Это совокупность того, что знают и умеют учащиеся, а также то, как умеют учиться.  Анализ результатов педагогической деятельности  Калько Н.А. показал, что уровень обученности по предметам «история» и  «обществознание»  стабильно  составляет 100%

В аналитической справке по школе зафиксированы следующие данные: 

Таблица  1.

Позитивная динамика уровня обученности  учащихся за  три года: КЗ-качество знаний   У –успеваемость   СО-степень обученности

Уч.год	История		Обществознание
	КЗ/У/СО	КЗ/У/СО	КЗ/У/СО	КЗ/У/СО
2008-2009	66,7/100/62,8	61,2/100/57,0	78,6/100/78,7	67,8/100/66,5
2009-2010	68,7/100/82,3	55,8/99,8/59,9	79,2/100/69,9	69,6/100/64,2
2010-2011	72,4/100/65,6	51,4/99,6/56,2	78,5/100/56,7	57,1/99,9/55,6

Диаграмма 1.

 Позитивная динамика уровня обученности  учащихся за

три года:

            Диаграмма 2

Позитивная динамика уровня обученности  учащихся за

три года по обществознанию:

Из данных таблицы и диаграммы видно, что учащиеся имеют за последние года  максимальный уровень обученности-100%.Это стало возможным

благодаря использованию на уроках современных образовательных технологий, деятельностного подхода в обучении, сочетанию индивидуального и дифференцированного подхода, соединению урочного и внеурочного обучения.

1.2. Качество знаний всех учащихся по предмету

За период с 2007-2011 годов наблюдается рост качества знаний по предметам «обществознание» и  «история».

Диаграмма 3.

               Позитивная динамика «качества знаний» учащихся по истории и обществознанию

         Как видно из диаграммы качество знаний по истории повышается, а по обществознанию в последний год  незначительно  снизилось. Это объясняется тем, что в предыдущем году были выпущены 11 классы, в одном

из которых было два медалиста и  остальные имели  оценки   «5» (16 человек) и  «4»  (6 человек), которые и дали столь высокий результат.

Положительные результаты обучения  получены  благодаря грамотному использованию разнообразных методов, способов и приемов обучения.  Широко использую  в своей работе игровые технологии, глоссарное обучение (см.прил.10.9) проектную и исследовательскую деятельность (см.прил.5,10)

 Новые формы обучения способствуют углублению исторических и обществоведческих знаний учащихся, способствуют формированию объективного, всестороннего представления учащихся о фактах прошлого, критического отношения к источникам и их интерпретации: уроки-семинары, уроки - суды, деловые игры,  лабораторные занятия  (см. прил. 2.4;4.5; 10.5;10.6;107).В своей педагогической деятельности  большое внимание уделяю внеурочной работе (прил. 2.7;4.2; 4.6;  5.2; 5.5.3; 5.4; 5.6; 5.7; 7.7;8; 9.1;9.2;9.3;). Большую роль играет личностный рост учителя (см. приложение 13,14). Все это способствует повышению «качества знаний» по истории и обществознанию. Такой рост можно увидеть на примере двух классов, проследив их рост за три и соответственно два (с момента формирования) года.

Таблица 2.

 Позитивная динамика «качества знаний» учащихся по истории и обществознанию

Учебный год	Класс	Процент учащихся получивших»4»и «5» история/обществ.	Класс	Процент учащихся получивших»4»и «5» история/обществ.
2007-2008	9-в	59,3% и 61,2%
2008-2009	10-а	79,5% и 71,4%
2009-2010	11-а	95,8% и 77,8%	10-б	66,6%  и 70,8%
2010-2011			11-б	69,5% и 81,3%

  Примечание:  Литера 9-В  изменилась на 10-А  в связи с переходом  к профильному обучению, а 10-б  был сформирован  как профильный только в 2009 -10 уч.году.

Диаграмма 4

Количество в % хорошистов и отличников за три года (9-11класс)

Диаграмма 5

Количество в % хорошистов и отличников за  два года  в социально –экономическом классе.

Результаты только по двум годам, так как  последние шесть лет вела уроки только в старших классах.

                                                     Приложение1 (1.2; 1.4 электронное)

1.3. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета

Одной из задач обучения предмета «Обществознание» является  формирование правовой культуры и гражданской грамотности через изучение норм общественной жизни, законов, ее регулирующих. В 2009-10 учебном году учитель использовал  технологию «Погружение в предмет». Данная технология способствовала выбору   учеников  9-х классов  дальнейшего обучения в социально-экономическом классе.  Ученики 9-х классов  отметили, что заниматься в течение дня одним предметом им не было сложно, так как учитель применил разные и интересные виды работ.

Учащиеся 10-б класса (социально-экономического) на вопрос о том, удовлетворены ли они профилем- дали 100% ответ: «Да».

                                                              Приложение2(2.2;2.3;2.4 электронное)

Таблица 3.

 Определение учащимися профильного класса.

Количество опрошенных учащихся	Социально-экономический профиль (%)	Естественно-математический и универсальный профили (%)
67	56,7%	43,3%

   Примером  интереса может служить и выбор учащимися предмета  для сдачи ЕГЭ. Здесь роль сыграло проведение элективных курсов  и умение учеников применять знание терминологии и написания  обществоведческого  эссе.                                                                                              Таблица 4

  Количество учащихся выбравших для сдачи ЕГЭ по обществознанию

год	Количество изучающих	Выбравших ЕГЭ	%  количество
2008-09	48 учащихся	31 ученик	64,5%
2009-10	48 учащихся	29 учеников	60,4%
2010-11	24 учащихся	20 учеников	83,3%

      Как видно из таблицы – более 60%  учеников ежегодно выбирают предмет.                                                                                                  Таблица 5

 Выбор учащихся социально-экономического профиля 

год	класс	состав	Элективные курсы посещали	Сдали ЕГЭ	процент
2010	11-б	21	18	18	85,7%
2011	11-б	24	16	20	83,3%

                                                                            Приложение 3

1.4. Позитивная динамика решения воспитательных или развивающих задач обучения. Развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Важной задачей в обучении учитель считает умение учащихся  знать и правильно применять обществоведческие термины, иметь собственную позицию по ключевым проблемам курса и убедительно и аргументированно ее излагать. Эти требования являются основой для написания обществоведческого эссе. Показанием  результатов такой работы является

высокий балл при написании административных срезов (итог 100% успеваемость и 65,8% качество) и результаты мониторинга в 6 - 7 классе (см.прил 1.)

                                                                     Приложение 4(4.4 электронное)

Критерий 2. Организация и результативность внеурочной деятельности по предмету

Учащиеся  активно участвуют в конкурсах разного уровня: школьных, районных, республиканских, российских и международных. Помимо работ исследовательского характера, на конкурсах представлены работы мультимедийных презентаций.

2.1. Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету.

Внеурочная деятельность –важное звено учебно-воспитательной работы. Значительное место во внеурочной деятельности занимают предметные декады, подготовка вечеров к историческим датам, выпуск газет, оформление предметного стенда в кабинете, музейные и библиотечные уроки. Традицией стал вечер для учащихся школы к 9 мая, подготовленный учениками моего класса. Работа учителя над темой по самообразованию «Исследовательская деятельность школьников в краеведении»  способствует развитию у учащихся любознательности, познавательных интересов, собирательской

 активности, увлечению наукой. (см прил.2.6; 7.7; 7.8;7.9; 8;9.2; 9.3; 9.6; 9.7;10,17)

Таблица 6.

 Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету

Учебный год /количество учащихся	Класс	Элективные курсы, факультативы, кружки, индивидуальные и групповые занятия
2008-2009	10 (25 чел).  10 (25 чел).	Элективный курс  «История в лицах» (1 полугодие) Художественные образы Отечественной культуры (2 полугодие)
2009-2010 (48 учащихся)	11 (25 чел).	Элективный курс по обществознанию «Подготовка к ЕГЭ»
2010-2011	7-11 ( 30 чел)	Объединение «Мемориал»
постоянно		Подготовка к олимпиадам, конкурсам

Приложение  5.1(5.2;53;5.4,5.5;5.6;5.7 электронное)

                                                                                          Таблица7

Позитивная динамика вовлечения учащихся во внеурочную деятельность

Учебный год	2008-09	2009-10	2010-11
Количество учащихся	56	69	78
в % от количества учащихся	54,1%	65,4%	66,7%

 (на основе справок руководителя ШМО)

                                                                                                          Диаграмма3

Таким образом, если  в 2008 – 2009 учебном году количество учащихся, вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету, составляло   более 50%, то в последующих –  более 60%.  

                                                                                                         Приложение 6

2.2. Систематичность внеурочной деятельности по предмету

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На современном этапе развития нашего общества достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач:

- воспитание граждан в духе уважения к Конституции РФ, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

- привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна РФ, другой российской символики и исторических святынь Отечества (см.прил.5)

Поэтому вот уже более пяти лет мои школьники участвуют в конкурсах по избирательному праву. Итогом  стало участие в районном и республиканском этапах  олимпиады по избирательному праву, ежегодных открытых уроках на район.

                                Таблица8

Республиканская очно-заочная олимпиада по избирательному праву

Уровень/количество	08-09 год	09-10-год	10-11 год
1 тур	48	53	71
2 тур	11	7	10
3 тур	5	6	5
Победители	3  (Турбылева Е., Калько О., Куневич О.)	3 (Серегин М., Духнай Е., Андреева И.)	2 (Опарин К., Зубко А.)

Таблица составлена по справке ТИКа   (см.прил.  7)

Ежегодно проводятся мероприятия ко Дню Победы, охватывающие всех учеников.  План работы с одаренными и отстающими по предмету отражается в плане работы кабинета (см.прил.2.3 электронное)

                         Приложение 7(7.5; 7.6; 7.7;7.87.12;7.13 электронное)

2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету.

Используемые учителем технологии,  методы  и  формы способствуют выявлению интеллектуальных возможностей учащихся, заинтересованности предметом и желанию показать свои достижения. Так изучение своей  родословной послужило началом целого ряда работ, отмеченных районными, республиканскими и всероссийскими конкурсами. Итогом этой работы стало создание презентации «Город в лицах», которая подвела итог работе учеников и учителя за пять лет и дала возможность жителям района узнать о своих земляках.                                                                               

 Приложение 8(электронное)

Успешные в обучении ученики принимают результативное участие в международной игре «Золотое руно», предметных олимпиадах, республиканских и российских творческих конкурсах. При подготовке одаренных учащихся к олимпиадам учителем используется технология индивидуального обучения. Учащиеся решают задачи поискового, исследовательского, творческого характера, стремятся выйти за пределы школьной программы, проявляют  умственную и эмоциональную активность.                                                    

Данные материалы размещены на сайте МОУ «СОШ №2»  http://yemva-school2.edusite.ru/p234aa1.html

                                                       Приложение 9(9.1; 9.2;9.3; 9.4электронное)                                            

  Таблица 9.

 Положительная динамика количества учащихся, принимавших участие

в предметных олимпиадах

Учебный год	Шк-ый уровень	Муниц-ый уровень	Республ-ий. уровень	Рос-ский уровень	Межд-ый уровень
2008-2009	4	12	5	5
2009-2010	7	15	6	5	4
2010-2011	10	26	7	2	6

                                                                                           (см. приложение 7.1; 5;9.6; 9.7)

Вышеприведенные цифры свидетельствуют о повышении интереса учащихся к предметам история и обществознание.  

3. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных

3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе

Использование информационно-коммуникативных технологий способствуют повышению интереса к предмету, росту самостоятельности обучающихся.  Темы для исследований, презентаций, проектов подсказывает сама жизнь. Такая  работа способствует познавательной мотивации к учению, значительно расширяет кругозор школьников, помогает найти свое место в жизни, дает импульс к  саморазвитию, самоанализу, самоорганизации и самоконтролю. Изучение истории и обществознания формирует социальный опыт. В  основе  метода  проектов  лежит  форма  проблемного  урока  с  использованием  групповой  технологии,  которая    должна  способствовать  развитию  у  учащихся  умений  понимать  проблемы, анализировать  материал, рассуждать, самостоятельно  находить  в  источниках  подтверждение  своим  предположениям,  аргументировать  свою  точку  зрения; занятие  также  призвано  способствовать  развитию  умений  общения, четко  излагать свою  мысль, правильно  строить  речевые  фразы, вести  полемику, находить  в  споре  компромиссное  решение, консенсус.  Уроки  с  групповой  формой  работы  используются    уже   на  протяжении  многих  лет. Опыт работы  по созданию проектов обобщался на ШМО. Интерес учащихся к истории, пониманию мира и себя в этом мире подтверждается количеством и уровнем выполнения исследовательских работ учащихся.                                                                   

          Приложение  10(10.1; 10.2;10.4;10.5;10.5-6;10.7 электронное)                                                                                                                                  

3.2. Использование ИКТ в образовательном процессе     

 Использование детьми компьютера и Интернет-ресурсов является приоритетным в моей работе. Считаю применение ИКТ необходимым, поскольку они способствуют  обеспечению современного качества

образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.

         Использование ИКТ в учебной деятельности привлекает особое внимание учащихся, способствуя формированию высокого уровня мотивации и, как следствие, интереса учащихся к предмету.

Данная технология используется по всем направлениям моей педагогической деятельности: на уроках и факультативных занятиях, во внеклассной работе и классном руководстве, в работе с одарёнными детьми и деятельности по обобщению и распространению своего опыта.

         С подключением школы к сети Интернет возможности применения ИКТ значительно расширились. Наряду со ставшими уже привычными формами работы (уроки-презентации, уроки-медиаэкскурсии, использование тестовых компьютерных программ, использование компьютера учащимися для самостоятельной работы, подготовки проектов и т.д.), появились возможности для участия в Интернет-проектах, олимпиадах и конкурсах (республиканская викторина   по    Великой Отечественной войне -4-человека.    

(http://www.komiturcenter.ru/activity/akcium/ -приказ о награждении грамотами) ; Всероссийский конкурс «Голос ребенка-2010» -2 человека,

 ( см.прил. 9.5.), «Мой любимый храм» - конкурса детского рисунка и электронных материалов (« Список победителей конкурса в номинации «Презентация, слайд-фильм и короткометражный фильм» диплом II степени: Азарова В., Турбылева Е., Калько О. (г.Емва, МОУ СОШ №2, 11 класс    index.php/contest/moy-lyubimyi-hram -приказ о награждении),  on-line тестировании, получения дополнительного образования, повышения уровня кругозора, компьютерной грамотности и коммуникативных навыков.  Использую диски  - энциклопедии, поурочные,  тренажер ЕГЭ.  Их наличие раскрыто в паспорте кабинета (см. прил. 2.3)  Использую  «Электронные материалы к урокам» (armist.rkc-74.ru›p12aa1.html)  (см. прил. 1, 2, 7,10,14,15,17, 21).       

    Использую   ресурсы интернет: .www.еgе.edu.ru,  http://www.mon.gov.ru, http://www.fipi.ru, http://www.school.edu.ru, http://www.it-n.ru, http://www.standart.edu.ru,   http://59209s036.edusite.ru/ p1aa1.html . armist.rkc-74.ru›p12aa1.html;  "Детские презентации" - viki.rdf.ru

Имеется своя страничка на  http://natali-62.taba.rя  и  http://www.proshkolu.ru/ логин: kashanova62 и др. 

3.3 Обоснованность, уместность и результативность использования образовательных технологий, подтвержденная описанием и справкой по

проведенному педагогическому эксперименту

Применяя современные педагогические технологии, учитель стремиться повысить мотивацию учащихся к изучению предмета. Результативность

использования ИКТ технологий подтверждается положительной динамикой качества знаний (см.критерий 1,2), динамикой участий учащихся в конференциях, конкурсах (см. критерий 2) и результатами  сдачи ЕГЭ

                                                                                                     Таблица 10

годы	РФ	Коми	Результаты учителя
2009	56,77	58,11.	56,6
2010	56,00	55,77	56,4
2011	57,11	54,6	56,9

           Выписка из протокола проверки результатов за курс средней полной общеобразовательной школы

«Средний балл участников ЕГЭ по обществознанию в 2010году — 55,77 баллов. Об этом "Комиинформу" сообщили в Министерстве образования региона.

 2011 год: «Как сообщила "Комиинформу" заведующая сектором контроля качества образования Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования региона Ольга Мазанова, минимальный пороговый балл по обществознанию составлял 39, его не преодолели 182 ученика из 3516 сдававших экзамен. То есть, с ЕГЭ не справилось 5,17%, по России — 3,9%. Средний балл по республике составил 54,6.»  В сравнении с этими данными  у меня  нет неуспевающих за все года сдачи ЕГЭ, а средний балл последние два года  выше чем в республике.   (см.прил. 3)           

4. Профессиональное развитие учителя

Профессиональное развитие  осуществлялось посредством освоения программ повышения квалификации  на курсах при КРИРОиПК,  ежегодное

обучение по программе подготовки экспертов Республиканской предметной комиссии (2008,2009,2010 года).                                           Приложение 11

4.1. Освоение программ повышения квалификации или  профессиональной переподготовки.                                                                                                                               

Таблица 11

Учебный год
2007-08	«Преподавание школьных курсов истории России в контексте современных концепций  развития общества»	108 часов	Свидетельство №1348 от 08.12.2007г.
2008-09	программа подготовки экспертов  Республиканской предметной комиссии по истории		Сертификат № 3
2009-10	программа подготовки экспертов  Республиканской предметной комиссии по истории		Сертификат №14
2010-11	программа подготовки экспертов  Республиканской предметной комиссии по истории		Сертификат №9

    Помимо обязательного повышения квалификации пройдено дистанционное обучение по «Применение пакета свободного программного обеспечения»,72 часа. Институт «АйТи», НОУДПО. №007658 от 10.12.09.   Обучение по программе  «Организация воспитательной работы в детском оздоровительном лагере» при АУРК «Детско-юношеский центр спорта и туризма».

                                          Приложение 12

 Работаю над  созданием электронных  папок по предметам, Банка методических  разработок.  Разрабатываю сценарии к праздникам (районный фестиваль «Виват, Россия, Международный день детей и т.д) (см. приложение 2.3,9, 10,приказ №253)

 Принимаю участие в научно-практических конференциях школьного, районного уровня, семинарах классных руководителей.

С 2007 года  являюсь  членом жюри районных предметных олимпиад , районного   в рамках республиканского жюри по проверке олимпиад по избирательному праву  и с 2008 членом Республиканской предметной комиссии по проверке ЕГЭ по истории  (wp-content/uploads/2011-05-11/pril_1)  (см. прил. 7,9,10)

4.2. Результаты методической работы.

 Постоянно участвую   в методической работе школы: в работе ШМО

 И  в методических семинарах, участвовала  в конкурсе «Учитель года», давала открытые уроки на школьном и районном уровне, а также открытые мероприятия по избирательному праву на район.

(см.приложение 4,5,6,7,10)   В  период работы лагеря «Земляне» по договору с пединститутом на практике была Артеева Л.Н. На практикантку мной была предоставлена характеристика и дневник. Во время ее работы осуществлялась помощь в разработке сценариев и работе с детьми. (см. прил.12.2)

Учебный год	Название семинара	Обобщение личного опыта
2009	Школьная методическая конференция	Проектно-исследовательская деятельность учащихся (приказ от28.05.09 №253)
2009	Учитель года	Открытый урок «Рынок труда и безработица»
2009	РМО	Из опыта проверки ЕГЭ  приказ ОО и МП от 19.10.2009
2009	ТИК	Правовая игра «Мир детей в пространстве мира взрослых»
2010	ТИК	Правовая игра «Будущий избиратель должен знать..»
2011	ТИК	Урок- творческая лаборатория  «Политические режимы и свобода личности» («Гражданский голос»)

                                                                Приложение13 (13.8;13.9 электронное)

4.3.Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта

Свой педагогический опыт  распространяю  как на муниципальном (районные конференции, открытые уроки), так и на российском  уровне (разработка внеклассных мероприятий приняла участие в конкурсе  «Мы наследники Победы» -получено благодарственное письмо») ( см. приложение 9.12). Свои работы размещает также на сайте –www.proshkolu.ru и http://natali-62.taba.ru/ . Ряд открытых уроков размещен на сайте ТИКа. (см. приложение 7, 13)  Разработка      урока  и классного часа по изучению жизни и деятельности Петра 1 направлены на международный конкурс –акцию «Мы –наследники Победы!» за что  получено благодарственное письмо. (см.приложение 9.12)     На республиканском уровне  приняла участие в разработке программ по патриотическому воспитанию и работе с одаренными детьми.                                       

4.4. Трансляция обобщенного личного педагогического опыта

   Систематически принимаю участие в профессиональных  конкурсах и конференциях, транслирую личный опыт на семинарах школьного и муниципального уровня.
                                                                                                            Таблица 7.

 Участие учителя в  мероприятиях школьного, муниципального, республиканского, федерального уровней за 2008-2011 учебный  год.

год	Участие в конкурсах
2008	Муниципальный этап профессионального конкурса «Моя классная – самая классная»	грамота
2009	Школьный этап конкурса «Учитель года» Школьный конкурс «Классный руководитель года»	Грамота, ценный подарок
2009	Районный литературно-творческий конкурс «Нам мир завещано беречь!» в номинации «О войне написано не всё!» в рамках Республиканского фестиваля народного творчества «Салют Победы!» (Районный - республиканский)	1 место, грамота
2009	Участие в международной акции «Мы наследники Победы!», посвященных 300-летию победы русской армии под командованием Петра 1 над шведами в Полтавской битве.	Благодарственное письмо
2010	Районный конкурс на присуждение премий руководителя администрации МР «Княжпогостский» в номинации «Поощрение лучших педагогов»	премия
2010	Республиканский этап Всероссийского конкурса «Современный классный руководитель -2010»	Сертификат участника Пр.№144от 03.06.10
2010	Республиканский конкурс программ детских оздоровительных лагерей. Программа «Земляне»	Благодарность
2011	Республиканский конкурс программ по патриотическому и духовно-нравственному образованию и воспитанию.	Благодарственное письмо
2011	Республиканский конкурс программ по избирательному праву	Грамота
2011	Республиканский конкурс программ работы с одаренными детьми	Благодарственное письмо
2011	Подготовка и проведение викторины по праву для участников районного конкурса «Отечество –Земля Коми»	Благодарность

                                                                      (см.приложение 7.5; 7.6; 9.12;13.6)

Приложение 14(14.6; 14.7 электронное)

6. Вовлечение родителей в образовательный процесс.

    В 2007 году написана авторская  воспитательная программа на период 2007-2010 годов.    Она включала и раздел работы с родителями. Использовались  разнообразные формы организации работы с родителями. Мониторинг эффективности деятельности классного руководителя свидетельствует о том, что классный руководитель ведет работу по изучению семей, составлен социальный паспорт класса. Родители принимают активное участие в проведении воспитательных мероприятий класса и  школы.  Так, начиная с 5 класса, проводились совместные вечера детей и родителей, походы, конкурсные программы. Показателем участия является высокая посещаемость родительских собраний. О работе с родителями выступала на школьном ШМО классных руководителей.                                                                                                

 Таблица 12

         Динамика участия родителей (по итоговым ежегодным собраниям)

класс	Количество детей в классе	Количество родителей на собрании	Проценты
9	27	18	66.6%
10	24	16	66.6%
11	24	20	83.3%

      Два родителя из класса вошли в состав школьного родительского комитета: Серегин С.А и Дерин Г.Н  Большое внимание уделялось пропаганде опыта воспитания детей и самим достижениям детей через средства массовой информации: газету «Княжпогостские вести». Работа с родителями отражена в авторской   воспитательной программе «Все люди делом живы».

                                                      Приложение 15(15.4;15.5;15.6 электронное)

8.Развитие самоуправления учащихся.  Учителем созданы условия для личностной самореализации учащихся класса, согласно программе воспитательной работы. Программа была рассчитана на три года обучения -9-11 классы. В программе особое место уделялось самоуправлению класса

Таблица 8. Сводная таблица успеваемости учащихся класса за три года 

Уч.  год	Успеваемость (%)	Степень обученности (%)	Качество знаний (%)	Средний балл
2007-2008	100	48,7%	47,5%	3,4
2008-2009	100%	52,8%	53,5%	3,8
2009-2010	100%	65,8%	62,5%	4,2

 В классе       два медалиста : Александров А. (золото) и Ермакович А (серебро).                                       

    В классе создан реально действующий орган самоуправления, который соответствует школьной структуре. (см.приложение 15.10) Именно этот класс принял участие в районном конкурсе по самоуправлению.        

 Приложение 16(16.1;16.2;16.3;16.4;16,6;16.716.8;16.9;16.10;16.12 электронное)

   Активное участие учащихся в жизни социума, в решении проблем местного социума  .В процессе социализации мои ученики познают и принимают требования общества, а результатом этого процесса является формирование сознания причастности к обществу и способности к успешному осуществлению социальных ролей.   Класс постоянно участвовал во всех школьных, районных и республиканских мероприятиях. Ежегодно, начиная с 5 класса к 9 Мая класс готовил школьный вечер («Зеленый друг», «Письма с фронта», «Строка, оборванная пулей», «Встреча трех поколений»). Именно ученики класса защищали честь школы на республиканских соревнованиях «Зарница» и «Орленок». учащиеся класса принимают активное участие в городских мероприятиях, посвященных празднованию Дня Победы,  Дня защиты детей в мероприятиях по патриотическому воспитанию:

Ø благоустройство сквера «Никто не забыт, ничто не забыто»;

Ø встречи с ветеранами ВОВ, локальных конфликтов;

Ø военный парад;

Ø возложение венков к памятникам погибших в ВОВ, локальных конфликтах;

Ø легкоатлетическая эстафета;

Ø праздничный концерт;

Ø социальные акции «Открытка ветерану», «Они сражались за Родину», «Их именами названы улицы»

Ø Фестиваль достижений ко Дню защиты детей

 Долго будут помнить школьники и последнее дежурство класса по школе: неделя добра (так ее назвали). Были экскурсоводами в школьном музее музее Ларионова, готовили праздники для младших. В течение пяти лет изучаем свой край и его жителей, о чем  говорят наши работы.(см.приложение 5.2;16)                                         

            Приложение 17 (17.1 электронное) 

  В 2010 году ученики класса осуществили в жизнь соцпроект по созданию в школе мини –городка. И уже который год он работает и радует не только наших школьников, но и гостей школы.                     

    Приложение 18(электронное)

В различных органах общественного управления задействованы 23 обучающихся и классный руководитель (член Совета социального партнерства и председатель производственной комиссии), 2 родителей.(см. прил.15.10)

(см.прил.15.10)

 Как завуч по ВР возглавляла  ШМО классных руководителей. Ежегодно проходили семинары  по теме «Работа с родителями». Свой опыт работы с родителями     я обобщила на этих заседаниях.                

Приложение 19 (электронное)

Показателем работы может служить следующее: получение премии главы по классам:

9 класс – 2 ученика (Килюшев К. и Илькив В.)

10 класс-   (Войцеховский Д., Ермакович А.,Дерина К.)

11класс- 6 учеников  (Зубко.А, Войцеховский Д, Васильева А, Меркурьева М, Андреева И., Опарин К.)

                                                 Приложение 20

На основе работы с классом написана программа на республиканский конкурс «Работа с одаренными детьми»

Приложение 21(электронное)

Краткое описание документа:

Вот основные  выдержки из работы:

Одной из задач обучения предмета «Обществознание» является  формирование правовой культуры и гражданской грамотности через изучение норм общественной жизни, законов, ее регулирующих. В 2009-10 учебном году учитель использовал  технологию «Погружение в предмет». Данная технология способствовала выбору   учеников  9-х классов  дальнейшего обучения в социально-экономическом классе.  Ученики 9-х классов  отметили, что заниматься в течение дня одним предметом им не было сложно, так как учитель применил разные и интересные виды работ.

Учащиеся 10-б класса (социально-экономического) на вопрос о том, удовлетворены ли они профилем- дали 100% ответ: «Да».

  В  работе представлены основные направления деятельности и их результаты.  

       К каждому разделу есть приложения: презентации, выдержки из работ, выписки из приказов и отчетов.