Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Портфолио учителя изобразительного искусства

Портфолио учителя изобразительного искусства

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • ИЗО, МХК

Документы в архиве:

Название документа Портфолио.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа

с.Сосновоборское»













ПОРТФОЛИО




Горбунова Ольга Александровна

Фамилия, Имя, Отчество

Учитель изобразительного искусства

(Должность, преподаваемый предмет)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с.Сосновоборское»,

Петровского района

(Место работы, полное наименование ОУ, города, района)

Саратовская область, Петровский район, с.Сосновоборское, ул.Школьная, д.9а

(Указать полный адрес учреждения,

88455551357

телефон/факс)







2016 – 2017 учебный год





Содержание

Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией» стр.

Аналитическая справка к К1. стр.

Приложение к К1.П1. стр.

Приложение к К1.П2. стр.

Приложение к К1.П3. стр.

Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)» стр.

Аналитическая справка к К2. стр.

Приложение к К2.П1. стр.

Приложение к К2.П2. стр.

Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и

инновационной» стр.



Аналитическая справка к К3. стр.

Приложение к К3.П1. стр.

Приложение к К3.П2. стр.

Приложение к К3.П3. стр.

Приложение к К3.П4. стр.

Приложение к К3.П5. стр.

Приложение к К3.П6. стр.

Приложение к К3.П7. стр.



Критерий IV. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных

конкурсах» стр.

Аналитическая справка к К4. стр.

Приложение к К4.П1. стр.

Приложение к К4.П2. стр.




Аналитическая справка


учителя изобразительного искусства первой квалификационной категории МБОУ ООШ с. Сосновоборское Горбуновой Ольги Александровны.


Я, Горбунова Ольга Александровна, работаю над развитием художественно-творческих способностей через индивидуальный подход к обучающимся на уроках изобразительного искусства. Целью моей педагогической деятельности является включенность каждого учащегося в активную и творческую деятельность, развитие индивидуальных способностей через приобщение их к миру искусства.

В связи с поставленной целью мною были определены следующие задачи:

  • Выявить у каждого учащегося способности к художественному творчеству;

  • Развивать познавательные интересы у учащихся на уроках изобразительного искусства;

  • Развивать творческую индивидуальность через уроки изобразительного искусства.

Деятельность учителя по обучению

Сегодня в нашей школьной практике произошли большие изменения, но по-прежнему центральное место в деятельности учителя занимает урок. От его организации, от того, какие формы обучения и общения выберет учитель, зависит многое. Я считаю, что источником повышения эффективности урока являются:

  • интерес к учению,

  • самостоятельная работа на уроке,

  • умелое использование оборудования,

  • сотрудничество учителя и учащиеся,

  • ежедневный контроль знаний, умений, навыков,

  • своевременный активный отдых на уроке.

  • развитие творческих способностей

Именно поэтому для своей образовательной программы я выбрала тему: «Развитие художественно-творческих способностей через

индивидуальный подход к учащимся на уроках изобразительного искусства».


Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией».

1.1.1.

В данном критерии представлены таблица динамики показателей качества знаний по изобразительному искусству за три года, где прослеживается позитивная динамика учебных достижений.

1.2.1.

Затем следует краткое описание социально – значимого проекта «Природа – источник красоты!», с которым Соломина Софья во Всероссийском конкурсе заняла 1 место.

1.3.

В показателе1.3. представлены: план работы кружка «Искусство как система образных языков», список участников кружка, результаты мониторинга деятельности кружка. Приложение №1.


Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)».

2.1.1.


Во внеурочной деятельности по учебному предмету веду работу с одаренными детьми. Стремлюсь к главному – формированию творческой, активной личности ребенка, любящей, сопереживающей, стремящейся к самосовершенствованию, жаждущей новых знаний. Возможно, не каждый мой ученик станет профессиональным художником, но как полноценный художник-любитель, умеющий рисовать, импровизировать, сочинять, выбирать темы творческих работ, владеющий разными техниками войдет в жизнь с более широким художественным кругозором, который поможет ему ориентироваться в окружающем мире.

Приложение №2.

2.2.1.

Внеурочная деятельность по учебному предмету позволяет решить задачи обеспечения индивидуального темпа обучения каждого учащегося. Используя навыки, полученные на уроках изобразительного искусства, учащиеся участвуют в различных конкурсах, олимпиадах и выставках на различных уровнях:

Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, выставках и других мероприятиях.



Конкурс проектов: «Природа – источник красоты».

Грамота1


Всероссийский

Никишин Вадим

2016г.

Конкурс проектов: «Мой край родной ».

Грамота

2 место

Всероссийский

Самсонова Дарья

2016г.

Конкурс рисунков: « Снежный пейзаж».

Грамота

2 место

Всероссийский

Пантеев Никита

2015г.

Конкурс рисунков: «Осенние мгновения»

Грамота

2 место


Международный

Адяев Артем

2015г.

Конкурс исследовательских работ « Природа родного края».

Грамота

1 место


Всероссийский

Борулева Полина

2016г.

Конкурс рисунков «Путешествие в страну сказок».

Грамота

1 место


Всероссийский

Соломина Софья

2013г.

Конкурс рисунков: «Пасхальная радость».

Грамота

3 место

Муниципальный

Ряшева Дарья


Соломина Софья

2016г.

Конкурс рисунков: «Далекий и близкий космос».

Грамота

1 место

Грамота

2 место

Муниципальный

Адреева Юля

2013г.

Конкурс рисунков: « Золотой октябрь».

Грамота2


Всероссийский

Ряшева Дарья

2014г.

Конкурс рисунков: « Суровый февраль».

Диплом

2 место

Всероссийский

Трифонова Ангелина


Адяев Артем


Пантеев Антон

2013г.

Конкурс рисунков: «Нам смелым и сильным, и ловким со спортом всегда по – пути!».

Грамота

2 место

Грамота

2 место

Грамота

2 место

Муниципальный

Приложение №3.


Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной».


3.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств».


Критерий 3.1. Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.

Для активизации художественно-творческой деятельности обучающихся использую современные образовательные технологии и методики: проблемное обучение, исследовательские методы в обучении, методы проектов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии. В результате использования этих технологий развиваются у учеников навыки групповой деятельности, самостоятельности и инициативы, творческие способности, способности к самооценке.


Итоги диагностики и результативности применения современных образовательных технологий в образовательном процессе Горбуновой Ольгой Александровной.


Технология проблемного обучения


· Умеют задавать и поставить вопрос (нет вопросов, нет и новых знаний)

. Умеют выявлять проблему, отсекать второстепенное, увидеть главное.



Метод проектов



· Ученики защищают свои мини-проекты на уроках перед всеми;

. Защита проектов на школьном уровне.


Исследовательская деятельность


. Умеют гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем.



Информационные технологии


Применение ЦОР:

. уроки на основе применения ЦОР(компьютер):

. электронные пособия: « Эрмитаж. Искусство Западной Европы», «Шедевры русской живописи».




Выработанная система образовательного процесса с применением инновационных технологий даёт позитивные результаты:

  • сформирован устойчивый интерес к предмету и учителю;

  • обеспечивается самореализация личности и учащихся и учителя;

  • на уроках создана благоприятная атмосфера;

  • повышение мотивации обучения.



Итоги диагностики и результативности применения современных образовательных технологий в образовательном процессе Горбуновой Ольгой Александровной.


Число учащихся

в %

Начало года

Конец года

Технология проблемного обучения


· Умеют задавать и поставить вопрос

(нет вопросов, нет и новых знаний)


· Умеют выявлять проблему, отсекать

второстепенное, увидеть главное.


32



21



53



34




Метод проектов



· Ученики защищают свои мини-проекты

на уроках перед всеми;

. Защита проектов на школьном уровне.

22



16

32



20


Исследовательская деятельность


· Умеют гибко адаптироваться в меняющихся

жизненных ситуациях, самостоятельно

приобретать необходимые знания, умело

применять их на практике для решения

возникающих проблем.



14







27






Информационные технологии


Применение ЦОР:

· уроки на основе применения ЦОР

(компьютер);

· электронные пособия: « Эрмитаж.

Искусство Западной Европы»,

«Шедевры русской живописи».


25






38






Приложение №4


Выработанная система образовательного процесса с применением инновационных технологий даёт позитивные результаты:

  • сформирован устойчивый интерес к предмету и учителю;

  • обеспечивается самореализация личности и учащихся и учителя;

  • на уроках создана благоприятная атмосфера;

  • повышение мотивации обучения.


3.1.2.


Использование цифровых образовательных ресурсов учителем изобразительного искусства Горбуновой Ольгой Александровной.


Процесс обучения сегодня невозможно построить только с использованием репродукций, без компьютерных программ и т.д. Потенциал современной техники позволяет более полно использовать возможности зрительных и слуховых анализаторов. Моя задача – создать условия для развития личности каждого ребёнка, воспитать его как носителя культуры своей страны. За основу своей деятельности я взяла компьютерные технологии, которые в большей степени способствуют достижению поставленных целей и задач. Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет организовать урок на качественно более высоком уровне, активизировать работу учащихся на уроке, учесть психологические, возрастные особенности детей, понизить физическую и эмоциональную утомляемость, повысить качество знаний по предмету. Но самый важный результат, на мой взгляд, это то, что ребёнок, живущий в мире цифровых технологий, легко включается в совместную познавательную деятельность, готовит ответы на вопросы учителя и задаёт вопросы в свою очередь и открывает для себя мир цивилизации и культуры. Компьютер и ИКТ в этих условиях становятся полноправными коллегами учителя. Использование готовых дисков в полном объеме не всегда целесообразно, так как часто яркие и эффектные цифровые образовательные ресурсы не учитывают возрастные особенности, правила и законы построения учебного процесса. Поэтому, разрабатывая уроки, создаю свои презентации, по своему сценарию, органично вписывающиеся в структуру урока.


Адреса сайтов:


http://school-collection.edu.ru

http://narod.ru/disk/4663029000/142.Lebedev2.rar.html

http://www.openclass.ru/node/91901

http://www.nvobrazovanie.ru/teh_izo

http://pedsovet.org/component/option,com

http://lingvist.ucoz.ru

http://vio.uchim.info

http://www.zavuch.ru/

http://www.openclass.ru/

https://infourok.ru/videouroki

Приложение №5

3.1.3.

Горбунова Ольга Александровна использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей на уроках изобразительного искусства:

  • создание оптимальных санитарно-гигиенических условий обучения в классах;

  • разнообразие видов и форм уроков – удивление нестандартностью проведения;

  • формирование целей урока вместе с учащимися, определение ими задач, которые следует решить для достижения целей;

  • гибкость структуры урока, в соответствии не только с целями урока и спецификой учебного материала, но и с особенностями класса;

  • использование привлекательной мотивации (кроме оценок), способствующей активной самореализации учеников;

  • разрешение в некоторых случаях при выполнении заданий, ответах на вопросы, контрольных работ пользоваться вспомогательными средствами, например, конспектом;

  • при появлении признаков утомления у учащихся – изменение интонации и громкости речи, привлечение внимания учеников, например, неожиданным примером;

  • использование работы в парах постоянного или переменного состава и в малых группах (2 ученика);

  • подведение итогов урока на последних 4 – 5 минутах, и лучше всего вместе с учениками;

  • рефлексия;

  • во избежание гиподинамии у детей обеспечение хотя бы небольшой организованной активности;

  • ежеурочные разминки в начале урока (10 – 15 секунд);

  • для слуха – различение слов, акцентов, тихой речи;

  • для речевого аппарата – произнесение слогов, слов, скороговорок, тихо, громко, с разной акцентировкой;

  • для кистей пальцев рук – сгибание и разгибание пальцев, круговые движения в лучезапястном и локтевых суставах;

  • для зрения – поисковые движения для глаз, различение цвета, размера;

  • физкультминутки на 15 – 25 – ой минутах урока на снятие:

  • мышечного утомления с плечевого пояса;

  • мышц спины, кистей рук;

  • зрительного утомления;

  • минуты релаксации;

  • массаж активных точек;

  • чередование поз;

  • дыхательная гимнастика.

Приложение № 6.


3.1.4.

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе. Учитель идет на урок искусства не только для того, чтобы преподать своим ученикам, как хороша и прекрасна та или иная культура, но затем, чтобы пробудить в них желание и за пределами школьных стен прожить художественную образность как нечто индивидуальное, осмысленное. В своей работе отдает предпочтение интегрированному обучению, которое способствует снятию перенапряжения, утомляемости учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, развивая при этом учебно-познавательные, творческие способности. Принцип интеграции, сущностью которого является создание интегрированных систем знаний, дающих школьникам представление о целостной картине мира, - один из ведущих принципов развития современных образовательных систем.

При подготовке к изучению тем по изобразительному искусству: «Природа и архитектура», «Мир, который создает человек» -7кл., « Пейзаж – большой мир», «Пейзаж – настроение. Природа и художник» -6кл., провели объемную работу над интегрированным проектом предметов изобразительного искусства и экологии « Природа родного края». Проект предполагал исследование фитоценоза школьного парка, анализ полученных данных, выводы о решении проблемы. Были разработаны практические рекомендации по улучшению экологической обстановки парка. На уроках изобразительного искусства оформили плакаты, призывающие окружающих беречь природу, провели на школьном уровне конкурс газет « Осенний вернисаж». За данный проект Адяев Артем во Всероссийском конкурсе

« Исследовательские работы детей и взрослых»» награжден дипломом 1 степени.

В проекте по изобразительному искусству « Веер – украшение дамского наряда?», который соответствует темам программы: « Мы юные дизайнеры»-7кл., « Рисование предметов декоративно-прикладного искусства»-5кл., « Национальные традиции в культуре народа»-7кл. познакомились с особенностями устройства веера, подготовили информацию о создании веера, о том, что по вееру можно было судить о семейном положении женщины. Веер давал возможность вести своеобразный диалог между дамой и кавалером, цвет веера служил языком общения. Предварительной работой перед рисованием была проведена практическая работа: складывание веера из бумаги. Цель проекта была достигнута, найдены разнообразные способы рисования и оформления веера. По информации, которую обучающие самостоятельно добывали, в различных источниках, была выполнена презентация, которую они представили классу.

Метод проектов дает возможности овладевать умениями:

-владение определенными знаниями по методу проектов;

-умение работать с дополнительной литературой;

-развивать навыки самостоятельного принятия решения;

-умение использовать разные точки зрения на одну проблему;

-демонстрировать публично результаты своей деятельности.

Приложение №7.

3.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

Горбунова Ольга Александровна в работе использует технологии и методики личностно-ориентированного обучения И.С.Якиманской и В.В. Серикова. По теории В.В.Серикова личностно-ориентированное образование не ставит перед собой задачу формирования личности с заданными свойствами, а создает такие условия для развития и проявления личности обучающихся, которые позволяют более полно реализовать возможности обучающегося в соответствии с его способностями, раскрыть интеллектуальный потенциал личности. Суть личностно-ориентированной педагогики, по И.С.Якиманской, составляет «признание обучающегося главной действующей фигурой всего образовательного процесса».

Работая по технологии личностно - ориентированного обучения старается планировать урок так, чтобы он был направлен не на выяснение того, что знает обучающийся, а на то, насколько развиты его “сила ума”, наклонности и способности рассуждать, критически мыслить, находить правильное решение, применять знания на практике.

3.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности».

3.3.2.

В последние годы учителя нашей школы все чаще применяют в своей практике методику обучения в сотрудничестве, частью которой является метод проектов. Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы. В сотрудничестве с педагогами и учащимися создали проект « Земля - наш дом». Каждый педагог представил свою исследовательскую работу, что стало общим проектом « Земля - наш дом». Основополагающий вопрос проекта: Есть ли у нас будущее?». Свой основополагающий вопрос мы совместили с основополагающей идеей школы: цель воспитания детей – формирование потребности обучающихся в самовоспитании, самовыражении: научить учиться, научить общаться, научить заботиться о своем здоровье, дать профессиональные навыки. Со своей исследовательской работой «Природа – источник красоты» участвовала во Всероссийском конкурсе «Педагогические проекты» и была награждена Дипломом III степени.

Приложение №8

3.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной».

Осуществление учебного процесса в современных условиях требует от учителя широкого кругозора в области философии образования, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями, развитых дидактических умений, технологической культуры, рефлексивных и прогностических способностей, навыков работы с информационно-компьютерной техникой. Поэтому особое место в моей деятельности как учителя занимает повышение профессионального мастерства. Данная работа включает в себя самообразование, обучение на курсах повышения квалификации, обмен опытом работы с коллегами. За последние 5 лет прошла обучение на следующих курсах повышения квалификации:

- Курсы повышения квалификации по изобразительному искусству;

- участвовала в заседании районного методического объединения и поделилась опытом своей работы по теме: « Учитель в образовательном учреждении как субъект социальной поддержки».

- прошла Всероссийское тестирование «Использование информационно – коммуникационных технологий в педагогической деятельности».

Приложение №9



Критерий IV. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах».

4.1.и 4.2

За последние 5 лет принимала участие:

- в областном семинаре «Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства в условиях реализации требований ФГОС»;

- участвовала во Всероссийской конференции «Педагогическая инициатива» с темой «Современные образовательные технологии и их роль в оптимизации учебно-познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства»;

- во Всероссийском методическом конкурсе «Интерактивный учитель – 2014», номинация «Педагог – предметник». Диплом 3 степени.

- во Всероссийском методическом конкурсе конспектов «Урок знаний и мудрости», номинация: «Урок». Диплом 1 степени;

- во Всероссийском методическом конкурсе конспектов «Урок знаний и мудрости», номинация: «Презентация к уроку». Диплом 1 степени.

Приложение №10.












Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров20
Номер материала ДБ-335528
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх