Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Портфолио учителя изобразительного искусства
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Портфолио учителя изобразительного искусства

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»






hello_html_742d87a5.gif




hello_html_23646db9.gif






hello_html_m336bbdd7.gif







с. Клевакинское, 2011



Учитель – это не профессия, а образ жизни.

Преподаватель - это единственный человек, который большую часть своего времени профессионально занимается воспитанием и развитием детей.

Профессия педагога – одна из важнейших в обществе, от его усилий зависит будущее наших детей, наше будущее. Воспитание, обучение и развитие ребенка – главные составляющие деятельности учителя. Так было всегда. Время не стоит на месте, наша жизнь меняется, и надо понимать, что необходимо идти в ногу со временем. А это значит, крайне важно искать и находить новые формы работы, и методики развития детей.

Сегодня к учителю предъявляются очень высокие профессиональные требования, такие как: универсальная образованность, эрудиция, информированность, способность вести интересные уроки, прогрессивность, давать интересные задания. Нельзя обойти вниманием внешний вид и стиль учителя.

Самое страшное в профессии учителя – отсутствие подлинного призвания, равнодушие к обучению и развития детей. Обмануть ребенка невозможно. Дети распознают фальшь, остро реагируют на невнимание, и ценят тех педагогов, которые относятся к ним с уважением и пониманием.

В любой ситуации, преподаватель должен быть честным со своими учениками, находить с ними общий язык, понимать детские проблемы, и, естественно, должен в совершенстве владеть своим предметом, уметь сделать каждый свой урок интересным, результативным, а главное запоминающимся.

Учитель должен одинаково любить каждого ученика: шумного и тихого, послушного и капризного, ухоженного и неряшливого, хорошенького и не очень, должен ставить себя на его место. На том простом основании, что они, ученики, – обучающиеся и развивающиеся дети. Если учитель равнодушен к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе, даже если он прекрасно знает свой предмет.

Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы после окончания школы, они четко осознавали свое место в обществе. Ведь школа - чрезвычайно важный, самостоятельный и ценный этап жизненного пути.

В современном мире, в век информационных технологий к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. То есть в идеальном сознании образ учителя – это образ какого-то универсального человека. Главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться. Заложить базу и донести мысль, что дальнейшее образование и самообразование- это залог успеха в современном обществе.

Учитель – это не профессия, а образ жизни. Главное в работе преподавателя – целостное развитие личности ребенка, его души, формирование характера, воспитание настоящего Человека. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества.





  1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

  1. ФИО: Ларионова Екатерина Александровна.

  2. Год и дата рождения: 28 декабря 1977 год.

  3. Сведения об образовании: образование высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2008 год, специальность «Социальная педагогика», квалификация «социальный педагог», специализация «социальный менеджмент в системе образования» (Приложение 1,копия диплома).

  4. Специальность: «Социальный педагог».

  5. Общий трудовой стаж: 12 лет.

  6. Педагогический стаж: 12 лет.

  7. Стаж работы в МКОУ СОШ № 30: 12 лет.

  8. Квалификационная категория: I (первая), от 28 февраля 2007г., пр. № 34/01 – 08 от 20.02.2007 г. (Приложение 2, копия аттестационного листа).

  9. Занимаемая должность: учитель.

  10. Педагогический стаж по занимаемой должности: 12 лет.

  11. Повышение квалификации (год, место проведения, проблематика курсов):

  • 2009 г., ГБОУ ДПО СО «ИРО», «Технико-технологическая компетентность организаторов процедур педагогических измерений», 72 часа (Приложение 3, удостоверение);

  • 2010 г., ГБОУ ДПО СО «ИРО» «Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях», 120 часов (Приложение 4, свидетельство);

  • 2011 г., ГБОУ ДПО СО «ИРО» «Психолого-педагогическое основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в образовательных учреждениях», 80 часов (Приложение 5, удостоверение).

  1. Общественная работа:

  • Член профсоюзной организации;

  • Член Совета профилактики (социальный педагог, секретарь);

  • Член методического Совета;

  • Член психолого-педагогического консилиума (педагог – психолог, секретарь);

  • С 2009 года – руководитель ШМО гуманитарного цикла;

  • Член наградной комиссии;

  • Член экспертной комиссии;

  • С 2010 года член Совета школы.



  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    1. Педагогический мониторинг.

На занятиях необходимо собрать информацию о художественном развитии детей. Далее работа планируется исходя из результатов диагностики. А кому и зачем нужен диагноз и прогноз способностей? Самый результативный ответ – всем. Зная способности ученика, я предполагаю, чего от него ждать, на что он способен. Говоря профессиональным языком, в самом диагнозе способностей уже заложен и прогноз – как поведения, так и возможностей дальнейшего развития.

Сравнительный анализ деятельности за последние 2 года.

Динамика уровня обученности и качество знаний учащихся 5 – 9 классов.


2009 – 2010 учебный год


Класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Количество человек

7

14

6

16

---

На «4» и «5»

7

12

4

16

---

Общая успеваемость

100 %

100 %

100 %

100 %

---

Качественная успеваемость

100 %

86 %

67 %

100 %

---

По программе

34

34

34

17

---

Фактически

33

34

34

17

---


2010 – 2011 учебный год


класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Количество человек

16

7

12

4

16

На «4» и «5»

15

7

12

4

16

Общая успеваемость

100 %

100 %

100 %

100 %


Качественная успеваемость

94 %

100 %

100 %

100 %

100 %

По программе

34

34

34

34

17

Фактически

30

34

33

30

17

Диаграмма отслеживания успеваемости и качества по классам

(Приложение 6, копия отчета учителя-предметника)

hello_html_a4f510c.png

Результаты анкетирования 5-9 классы: (Приложение 7, анкета)

  1. Школьный урок искусства, что в нем интересного?

  • интересные познавательные темы…, красиво учимся рисовать…, выражаем свои чувства через рисунок…, рисуя – отдыхаем…;

  • На ИЗО можно нарисовать то, что думаешь, представляешь, о чем мечтаешь, фантазируешь, иногда бывает, что рисуешь то, о чем ты страдаешь, что хочешь… (Мария Д.);

  • уроки искусства помогают нам раскрывать свой талант… - Яна К.;

  • В искусстве проявляется душа, открываются чувства… Александр Ч.

  1. Пригодятся ли тебе уроки искусства в дальнейшем?





hello_html_293f6bdd.png





  1. Рейтинг заданий:

Задания

Кол–во учащихся

1.

Работа в группах

25

2.

Работа индивидуально

19

3.

Выполнение докладов, сообщений

15

4.

Просмотр видеосюжетов, прослушивание музыки

17

5.

Выполнение творческих проектов

4

6.

Поисково-исследовательская работа

6

7.

Фантазировать

26

8.

Использовать ИКТ

30

9.

Слушать только учителя

20

10.

Выполнять разнообразные задания

20

11.

Игровые ситуации

31

12.

Анализировать произведения искусства

16


hello_html_m13e30bb2.png

Этот пример помогает мне сформировать свою профессиональную деятельность на следующий межаттестационный период.


    1. Продуктивность моей педагогической деятельности.

Ежегодно учащиеся принимают участие в школьном и районном туре предметных олимпиад. Наблюдается тенденция к увеличению количества учащихся, принимающих участие в школьных и муниципальных предметных олимпиадах с 15% до 20%.

УЧАСТНИКИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ТУРА ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД В РАМКАХ ФЕСТИВАЛЯ

«ЮНЫЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ СРЕДНЕГО УРАЛА»

Образовательная область «Искусство»




2007 - 2011 г.г.


Дата участия

ФИО участника

Класс

Результат

2007-2008 гг

Иванова Александра

10

1 место

2008-2009 гг

Иванова Александра

11

3 место

2009-2010 гг

Заплатина Дарья

7

4 место

2010-2011 гг

Заплатина Дарья

8

1 место

ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Название мероприятия

Год

Уровень

Участники

Результат

Фестиваль - конкурс юных дарований «Алмазные грани» в художественной номинации «Космическая Одиссея».

2011

Всероссийский

Клевакина Арина, Порейкин Дима, Ворончихина Яна, Чепчугов Александр.

Участие

Природоохранная акция «Помоги птицам!»

2009

Районный

Шарифуллина Елена.

1 место


Конкурс рисунков «Живи, родник!»

2010

Районный

Захарова Лада

2 место

Природоохранная акция «Защити елочку!»

2010

Районный

Литвиненко Вера.

1 место

Научно – практическая конференция «Фестиваль проектов»

2010

Районный

Захарова Лада.

Участие

Эколого-социальный проект «Чистый дом – Чистый двор – Чистый город = Чистая совесть»

2010

Районный

Захарова Лада.

Результативное участие

Четвертый районный День Психологии «Палитра цветного настроения…»

2010

Районный

10 человек

Участие

Выставка детского изобразительного творчества «Разноцветный мир красок»

2011

Районный

Клевакина Арина.

Победитель от детской думы

Выставка детского изобразительного творчества «Разноцветный мир красок»

2011

Районный

Клевакина Алена

Призер


СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ОБЪЕДИНЕНИЯ


Год выпуска

Выпускник

Место учебы

2007

Николкин Андрей

Уральский горный университет, ювелир

2009

Амосова Елена

Режевской строительный техникум


УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ТРАДИЦИННЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ


Мероприятия

2009-2010

2010-2011

СЕЛЬСКИЙ УРОВЕНЬ

Митинг, посвященный Дню Победы

6

8

Проводы зимы

25

28

Дары осени

15

21

ШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Линейка «Праздник первого звонка»

6

4

Цветочная кадриль

69

74

День Учителя

6

11

В гостях у Снежной королевы

18

17

День чести школы

25

28


Анализ охвата детей в мероприятиях показал, что учащиеся принимают активное участие в любом празднике не зависимо от темы мероприятия.


  1. НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Являясь Муниципальным казенным общеобразовательным учреждением, школа № 30 ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптированной педагогической системы. Уровень социокультурного окружения не позволяет обеспечить на высоком уровне художественно-эстетическое воспитание школьников. Поэтому школа является центром культурной жизни села.

Опыт создания условий для развития творческого потенциала учащихся сложился в результате моей двенадцатилетней работы в школе.

В МКОУ СОШ № 30 я работаю с 1999 года.

Основу моей деятельности составляет создание условий для творческого развития и активности личности школьников в условиях современного информационно - технического прогресса.

Для повышения интереса и мотивации учеников на уроках изобразительного искусства, я стремлюсь сделать учебную деятельность творчески эмоциональной, разнообразной и осмысленной. Использую многообразие дидактических

приёмов, развивающих мышление, память и творческие способности учащихся: моделирование, импровизация, самооценка, взаимооценка, поиск ассоциаций, сравнение, восстановление целого из частей. Применяю разнообразные формы работы: групповую, индивидуальную, работа в парах. На моём уроке чередуются разнообразные виды деятельности: игра, импровизация, работа на компьютере, слушание музыки, рисование.

Благодаря грамотному и методически оправданному использованию в своей работе разнообразных методов и приемов, обеспечиваются устойчивые положительные результаты обучения. В работе прослеживается четкая система, которая обеспечивает развитие способностей учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

Мною составлена рабочая программа по предмету «Искусство» для 5-9 классов общеобразовательной школы, по программе Б.М. Неменского; рабочая программа для пятого класса «Декоративно – прикладное искусство», в основе ее лежит программа Б. М. Неменского - данная программа позволяет пройти учебный материал по общеобразовательной программе более глубоко, более творчески; рабочая программа для 7 класса «Нетрадиционные виды изобразительного искусства» она помогает внести в общеобразовательную программу творческое решение проблем и выполнения художественной задачи.

Дифференцированный подход, организованный по уровню умственного развития, по уровню достижений учащихся способствует выявлению и максимальному развитию их задатков и способностей. Используя на уроках

различные формы приобщения школьников к рисованию, я всегда имею в виду, что в основе любой из этих форм лежит эмоциональное, активное восприятие искусства. Они способствуют творческому развитию учащихся, т.е. вырабатывают в них стремление к самостоятельному мышлению, к проявлению собственной инициативы, стремлению сделать что-то свое, новое, лучшее.

В своей работе часто использую материалы из отечественного опыта, которые публикуются в научно – методическом журнале «Изобразительное искусство в школе» и «Искусство. Первое сентября». В обучении учащихся применяю следующие технологии: групповые технологии, классно – урочные технологии, творческие, объяснительно – иллюстративные.

Я постоянно принимаю участие в заседаниях городского  методического объединения учителей изобразительного искусства, педсоветах, родительских собраниях (Приложение 8, "Отцы и дети": родительское собрание с участием детей в форме диспута), заседаниях  профессиональных объединений педагогов, посещаю открытые занятия своих коллег и сама делюсь педагогическим опытом на мастер - классах. Совместно с учителями гуманитарного цикла участвую в организации и проведении месячника гуманитарных наук в школе, в рамках которого проходят художественные школьные конкурсы, различного рода игры.



Программа самообразования

Методическая тема школы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные стандарты второго поколения».

Тема самообразования: «Роль мотивации как средство повышения качества образования на уроках»

Цель: создание условий для повышения мотивации и преодоление однообразия и монотонности на уроках.

Задачи:

  • обеспечить координацию деятельности учителя по организации образовательной среды, способствующей личностному развитию учащихся, выработке мотивов в учении;

  • организовать мониторинг мотивации в обучении учащихся на уроках;

  • вести работу по апробации и внедрению в практическую работу современных образовательных технологий.

Мониторинг мотивации учащихся

Размышляя о современном уроке изобразительного искусства в общеобразовательной школе, я определила для себя следующие ведущие идеи:

  • необходимо изменить роль ученика на уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. В этом случае отношения между учеником и учителем изменяются в сторону партнерских, а ученик из объекта педагогического воздействия превращается в субъекта учебной деятельности;

  • учебным планом предусмотрен лишь один урок изобразительного искусства в неделю, что недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема интенсификации урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии;

  • существует противоречие между технологической средой, окружающей атмосферы ребенка в быту, наличием высокотехнологичных звуков – и видео воспроизводящих устройств (DVD, mp 3 – плееров, мобильных телефонов, коммуникаторов и т.д.) и техническим обеспечением образовательного пространства (в частности урока изобразительного искусства);

  • следовательно, одним из условий успешного обучения на уроках изобразительного искусства, несомненно, является качество используемых на уроках аудио- и видеоматериалов. Применение современных технических средств обучения (компьютер, видеомагнитофон и т.д.) помогает добиться желаемого результата;

  • одной из важнейших составляющих успешного обучения является мотивация ученика. Использование современных информационных технологий на уроках изобразительного искусства делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету;

  • наблюдение и анализ показал, что использование современных музыкальных и информационно – компьютерных технологий повышает уровень мотивации ученика и развивает его творчески.


Карта мотивации учащихся 5-9 классов

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: ЮФЕРОВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

5 КЛАСС (5 респондентов)

Таблица «Причины, по которым учащиеся выбирают и не выбирают предметы»

6 КЛАСС (13 респондентов)

Таблица «Причины, по которым учащиеся выбирают и не выбирают предметы»


8 КЛАСС (15 респондентов)

Таблица «Причины, по которым учащиеся выбирают и не выбирают предметы»

9 КЛАСС (респондентов – 9 человек)

Таблица «Причины, по которым учащиеся выбирают и не выбирают предметы»






Мотивация 2009-2010


hello_html_m3f450043.png







Мотивация 2010-2011


hello_html_m7d3b3fee.png










  1. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

2009 – 2010 г.

ГМО педагогов - психологов на базе «СОШ № 30» (открытое мероприятие на тему «Заколдованный лес») (Приложение 9, сценарий мероприятия).

2009 – 2010 г.

ШМО учителей гуманитарного цикла (Приложение 10, сообщение по теме самообразования «Мотивационный потенциал различных видов стимуляции»);

2010 -2011 г.

Методический семинар « Качество знаний учащихся - из чего оно складывается?» (Приложение 11, сообщение «Организация помощи слабоуспевающим учащимся»).

V. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ

Большое внимание в своей педагогической деятельности я уделяю внеклассной работе по предмету. Являясь руководителем кружков «Краски» и внеклассной работы в первом классе «Акварелька», мной созданы условия для развития художественных способностей, для самореализации учащихся в условиях сельской школы.

Кружки работают по моим учебным программам, занимаются в них 38 человек.





Название мероприятия

Год

Уровень

Участники

Результат

Фестиваль - конкурс юных дарований «Алмазные грани» в художественной номинации «Космическая Одиссея».

2011

Всероссийский

Порейкин Дима, Ворончихина Яна, Чепчугов Александр.

Участие

Конкурс рисунков «Живи, родник!»

2010

Районный

Захарова Лада

2 место

Природоохранная акция «Защити елочку!»

2010

Районный

Литвиненко Вера.

1 место

Научно – практическая конференция «Фестиваль проектов»

2010

Районный

Захарова Лада.

Участие

Эколого-социальный проект «Чистый дом – Чистый двор – Чистый город = Чистая совесть»

2010

Районный

Захарова Лада.

Результативное участие

Выставка детского изобразительного творчества «Разноцветный мир красок»

2011

Районный

Клевакина Алена

Призер

Анализируя динамику личных достижений обучающихся, я ежегодно отслеживаю развитие каждого ребенка по разным критериям: чувство цвета, техника выполнения отдельных элементов живописи и графики, выразительность, память, качество выполнения работы, особенность характера, участие в мероприятиях. Эта методика позволяет анализировать состояние художественного развития как в отношении одного участника, так и коллектива в целом, определять приоритетные направления в своей работе.

Объединение «Краски» и учащиеся группы первоклассников «Акварелька» активно принимают участие в многочисленных мероприятиях школы, села и района.


VI. РАБОТА В КАЧЕСТВЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Искусство воспитания, - писал К.Д.Ушинский, - имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, иным делом лёгким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения..."

Я полностью согласна со словами Ушинского. Считаю, что вера учителя в возможности ученика, его настойчивость, терпение, умение вовремя прийти на помощь приумножают успехи каждого ученика на пути познания и развития.

В качестве классного руководителя работаю с 2011 года. Первый год являюсь классным руководителем теперь уже 7 класса. Всю воспитательную работу я планирую, учитывая индивидуальные способности учащихся, их интересы, желания. Особое внимание уделяю формированию высокой духовной культуры личности, гражданской позиции, пропаганде здорового образа жизни.

В классе царит атмосфера разобщности, не доверия. Мои воспитанники не уверены в себе, не свободны в выражении собственного мнения, но не боятся проявить себя, общительны, но не активны.

Методологической основой моей воспитательной деятельности в классе является личностно - ориентированный подход. Цель воспитательной системы заключается в формировании и раскрытии творческой индивидуальности каждого школьника.

Задачи моей воспитательной деятельности:

  1. Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения учащихся.

  2. Объединить детей на основе общих дел по интересам и увлечениям для развития и самоутверждения.

  3. Повысить роль семьи в воспитании детей.

  4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Для более успешной и эффективной работы с классом мной используется различная методика изучения личности. При субъективном подходе, изучая учащихся, я стремлюсь пробудить стремление школьника к самопознанию, сделав процесс открытия особенностей ученика совместным и взаимным.

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов его поведения дают

возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и качественной.

Я считаю, что важнейшим условием эффективности процессов обучения, воспитания, развития школьника является тесное взаимодействие, сотрудничество, партнерство педагогов и родителей. В течение этого времени я уже провела 2 тематических родительских собраний, как по запросам родителей, так и по возникающим вопросам и проблемам обучения и воспитания.

Тематические родительские собрания:

«Взаимоотношения в семье».

«Позитивная самооценка как условие успешного развития

личности».

В нашей школе традиционно каждый год проводятся собрания - праздники с активным участием родителей, совместные походы на природу, мы приняли участие (и даже принесли победы) уже за такое короткое время.

Особое внимание уделяю проведению тематических классных часов и часов общения. Классный час для меня - это время для общения с классным коллективом, это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы. На классных часах я затрагиваю следующие вопросы:

  • «Моральная оценка поступков человека, ее роль в формировании характера и убеждений».

  • «Учимся общаться: культура доступа».

  • «Ответственность за нарушения правил в школе и вне школы».

В кружковой деятельности заняты 70% детей моего класса. С социально | неблагополучными семьями ведется регулярная работа, проводятся индивидуальные встречи и консультации, встречи родителей со специалистами социальных служб. Налажена совместная работа с педагогом - психологом и социальным педагогом.

Мои ученики активно участвуют в жизни школы, класса, района,

занимаются в кружках, побеждают в конкурсах.

Наши успехи:

Качество успеваемости класса-30%.

Выставка «Цветочная кадриль» (участие).

Считаю, что именно поддержка классного руководителя и родителей оказывает положительное влияние на дальнейшее развитие и воспитание ребёнка.






























VII. УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

  1. Венди Бейкер. Шторы. Пологи. Покрывала. Декорируем комнату. Квартиру. Дом. Перевод с английского У. Сапциной – г. Самара: издат. «Самарский Дом печати», 2009, 168с.

  2. Дополнительные материалы к урокам изобразительного искусства и технологии/авт. – сост. И.А. Хапилина – Волгоград: издат. «Учитель», 2011. – 199с.

  3. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков/авт.-сост. А.В. Пожарская, Н.С.Забнева, В.В. Михайлова [и др.] – волгоград: Учитель, 2011. – 134с.

  4. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.- сост. О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 77с.:ил.

  5. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся / авт. – сост. М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е. И. Вереитинова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 234с.

  6. Кожохина, С.К. Батик. – Яр.: «Академия развития», 2006, 144 с.

  7. Научно – методический журнал «Изобразительное искусство в школе», № 1 - № 6/2005; № 1 - № 6/2006.

  8. Наглядно – дидактические пособия:

  • «Мир искусства». Пейзаж./автор: Е. В. Краснушкин./изд. «МОЗАИКА - СИНТЕЗ».: М, 2011.

  • «Мир искусства». Портрет./автор: Е. В. Краснушкин./изд. «МОЗАИКА - СИНТЕЗ».: М, 2011.

  • Мир в картинках. «Дымковская игрушка» - М.:/изд. МОЗАИА – СИНТЕЗ,2010.

  • Мир в картинках. «Городецкая роспись по дереву» - М.:/изд. МОЗАИА – СИНТЕЗ, 2010.

  • Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладное искусства. «Жостовский букет» - рабочая тетрадь / изд. «МОЗАИКА СИНТЕЗ», .:М, 2011.

  • МХК. Жанры и стили русской живописи. 10 арт – игр./изд. «СПЕКТР» - комплексный проект средств обучения.: М, 2011.

  • Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. «Природные явления» (15 шт), 2011.

  • Наглядные пособия для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи». Комплект состоит из 15 брошюр (рыбы, детеныши диких животных, домашние животные, животные жарких стран, животные севера, инструменты, музыкальные инструменты, посуда, мужская одежда, женская одежда, кустарники, ягоды, цветы, птицы, обувь), 2011.

  • Памятки построения фигуры человека.

  • Памятки по построению зданий.

  1. Никодеми, Г.Б. Техника живописи (инструменты, материалы, методы, практические советы). – М.: «ЭКСМО», 2004, 302 с.

  2. Нетрадиционные виды изодеятельности, под ред. Рокиной Т.Л., Екатеринбург, 1996,50 с.

  3. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд», с краткими методическими рекомендациями 1 – 9 классы под руководством Б. М. Неменского, Москва «Просвещение», 2006, 144 с.

  4. Репродукции:

  • В. Ван Гог «Ирисы»;

  • И.Грабарь «Хризантемы»;

  • С.Герасимов «Сирень»;

  • А.Пластов «Сенокос»;

  • В.Серов «Девочка с персиками»;

  • Рембрандт;

  • И. Репин «Бурлаки на Волге»;

  • Леонардо да Винчи «Джоконда»;

  • Кукрыниксы;

  • К. Брюллов «Последний день Помпеи»;

  • И. Крамской «Неизвестная»;

  • И. Левитан «Золотая осень»;

  • К. Юон (сборник);

  • А. Денейка «Спорт»;

  • П. Пикассо «Девочка на шаре»;

  • В.Серов (собрание);

  • М. Врубель «Демон»;

  • И.Крамской «Христос в пустыне»;

  • Рафаэль «Сикстинская мадонна»;

  • В.Перов «Тройка»;

  • П.Федотов «Сватовство майора»;

  • В.Суриков «Боярыня Морозова»;

  • И. Билибин (собрание);

  • В. Васнецов «Богатыри».

  1. Репродукции:

  • наскальная живопись;

  • древние образы в народном искусстве;

  • интерьер крестьянского дома;

  • дымково;

  • гжель;

  • хохлома;

  • жостово;

  • архитектура России 18-20 века;

  • монументальная скульптура;

  • памятники культуры Древнего Египта;

  • фреска;

  • витраж;

  • мозаика;

  • романский и готический стили;

  • архитектура барокко и классицизма;

  • фотографии киноактеров.

  1. Ривина Е.К. «Российская символика», М.: издательство «Аркти», 2004, 48 с.

  2. Поурочное планирование:

  • Свиридова, О.В. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского /авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 170 с.

  • Павлова, О.В. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/авт. – сост. О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 286 с.

  • Свиридова, О.В. Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского/авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 233 с.

  • Свиридова, О.В. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского/авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 171 с.

  1. Серия «Учимся рисовать». – М.: «Мир книги», 2004, 64 с.

  2. Серия «Школа рисовании» под. ред. Небукина Ю.А. – М.: «Мир книги», 2006, 96 с.

  3. Таблицы (формат А4) с наглядным материалом:

  • построение фигуры человека;

  • построение натюрморта.

  1. КИМ.

  • Тест 5 «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества». Урок – викторина. Повторение пройденного материала за год.

  • Тест «Изобразительное искусство в жизни человека» (дидактический материал по проверке знаний всего учебного курса за 6 класс).

  • Тест 7 «Мир изобразительных искусств». Обобщающий урок. Повторение пройденного материала за год.

  • Тест № 4.8 «Архитектура и монументальные виды искусства». Обобщающий урок. Повторение пройденного материала за год.

  • «Архитектура и монументальные виды искусства» (обобщающий материал по проверке знаний всего учебного курса за 8 класс).

  • «Изобразительное искусство и мир интересов человека» (обобщающий материал по проверке знаний всего учебного курса за 7 класс).

  • «Мир профессии» урок – конференция (задания с проблемными вопросами).

  • «Народные промыслы родного края» урок – конференция (задания с проблемными вопросами).

  1. Технологическая база:

  • Барбер Б., Рисуем фигуру человека/Баррингтон Барбер; [пер. с англ. Т.Платонова]. – М.:Эксмо,2011. – 48с.

  • Барбер Б., Рисуем портрет/Баррингтон Барбер; [пер. с англ. Т.Платонова]. – М.:Эксмо,2011. – 48с.

  • Барбер Б., Рисуем пейзаж/Баррингтон Барбер; [пер. с англ. Т.Платонова]. – М.:Эксмо,2011. – 48с.

  • Делаем 50 поделок из бумаги. – 5-е изд. – Минск: «Попурри», 2009. – 56с.:ил.

  • Делаем 50 оригами/подготовлено группой художников. – 5-е изд. – Минск: «Попурри», 2009. – 56.: ил.

  • Кислова Н.М. Скоростное плетение из лозы. – М.:АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2010. – 304 с.: ил. – (1000 советов).

  • Лыкова И.А. Лепим из пластилина, глины, теста. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. – 32.:ил. – (Умное поколение: школа творчества).

  • Рисунок: натюрморт, голова: технологические приемы выполнения (авт. – сост. А.А. Лагутин. – 2-е изд. Волгоград:Учитель, 2011. – 204 с.:ил.

  • Технология построению зданий.

  • Дубровская Н.В. Аппликация из природных материалов/Н.В.Дубровская. – М.:Астрель:Полиграф – издат; СПб: Сова, 2010. – 32с.:ил. – (Лучшие подарки и поделки).

  • Алексахин, Н.Н. Художественные промыслы России. – М.: «Народное образование» НИИ школьных технологий, 2005, 192 с.«Архитектура и монументальные виды искусства» (обобщающий материал по проверке знаний всего учебного курса за 8 класс).

  • Алгоритм выполнения задания (построение зданий).

  • Алгоритм выполнения задания (построение вазы, орнамента, композиции).

  1. ЭДМ содержание учебной программы по УТП:

  • «Современные проблемы пластических искусств» (проверка знаний за курс 9 класса).

  • 2 -9 классы (презентации поурочные)

  • презентации,

  • документальные фильмы,

  • музыка для релаксации.

  1. «Что такое портрет?» урок – конференция (задания с проблемными вопросами).

  2. Шаблоны (с заданиями по развитию воображения и творчества):

  • простые геометрические тела (квадрат, прямоугольник и т.д.;

  • форма головы.

  • вазы с чародейными узорами;

  • модели избушки;

  • русская прялка;

  • русская народная одежда;

  • Гжель, Хохломская утварь, Дымково, Городец, Жостово;

  • Кукла – Берегиня;

  • традиционный Египетский костюм;

  • костюм эпохи Древней Греции;

  • Древнегреческая ваза.

  1. Хананова, И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2010. – 104с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).

  2. Хворостухина, С.А. Поделки из природных материалов=Ваш дом и природные материалы. Декор и дизайн своими руками / С.А. Хворостухина. – М.:АСТ:Астрель, 2010. – 144с.: ил.

  3. Энциклопедии:

  • Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи», изд. «Белый город», 2006, 586 с.

  • Энциклопедия живописи для детей, М.: «Белый город», 2002, 48 с.

  • Энциклопедия рисования, под ред. Покидаевой Т., М.: «РОСМЭН», 2001, 129 с.

  • Касиерман, Женевьев Детское справочное бюро, «Живопись». – М.: АСТ «Астрель», 2002, 287 с.











VII. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ, НАГРАДЫ

( см. копии награждений)



Название документа

Содержание

Кем выдан

Когда выдан

1

Почетная грамота

За добросовестный труд, достигнутые успехи в организации образовательного и воспитательного процессов и в связи с празднованием Международного женского дня 8 Марта

Управление образования МО Режевской район

05. 03.2007
































hello_html_40c65acf.gif










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров75
Номер материала ДБ-392847
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх