Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Другие методич. материалыПортфолио учителя "Критерий 6"

Портфолио учителя "Критерий 6"

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Выступление на семинаре 2015.docx

библиотека
материалов


Выступление

Каравайниковой Ольги Александровны,

учителя начальных классов

МОУ «Чучковская средняя школа»

на заседании межрайонного семинара учителей Шиловского, Шацкого, Путятинского районов

(ноябрь 2015г.)


Развитие познавательных способностей

во внеурочной деятельности.


Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах. 

У каждого ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться, но чтобы они могли проявить свои способности дарования нужно создать условия для развития познавательных интересов.

(сл.2) Программа «Юным умникам и умницам» (общеинтеллектуальное направление), составленная на основе курса «Юным умникам и умницам» автора Холодовой О.А. Программа курса «РПС», формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Данная программа разработана в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей 6-10 лет, с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

(сл.3) Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся, на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

  1. развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  2. развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  3. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

Сформирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

    1. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

    2. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

    3. формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

(сл.4)Для проведения занятий для каждого класса (с 1 -го по 4-й) разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

Для учащихся:

Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: Рабочие тетради: В 2-х частях. /О.А. Холодова. - М.: Издательство РОСТ, 2012

Для учителя:

Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей. /Методическое пособие, 1-4 класс. Курс «РПС». - М.: Росткнига, 2012

В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников.

Все задания можно разбить на несколько групп:

  • задания на развитие внимания;

  • задания на развитие памяти;

  • задания на совершенствование воображения;

  • задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

  • дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

  • выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

  • вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

  • выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

  • выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

  • деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных

фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать.



Рекомендуемая модель занятия в 1 классе: (сл. 5)

  • Мозговая гимнастика (1-2 мин)

  • Разминка (3-5 мин)

  • Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей (10-15 мин)

  • Весёлая переменка (3-5 мин)

  • Логически-поисковые задания (10-12 мин)

  • Коррегирующая гимнастика (1 -2 мин)

  • Графический диктант, штриховка (10 мин), чередующиеся с интеллектуальными играми и викторинами


Рекомендуемая модель занятий во 2-4-х классах: (сл. 6)

  • Мозговая гимнастика (2-3 мин)

  • Разминка (3-5 мин)

  • Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей (10 мин)

  • Весёлая переменка (3-5 мин)

  • Логически-поисковые задания (10-15 мин)

  • Коррегирующая гимнастика (1 -2 мин)

  • Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать или нестандартные задачи (10 мин)

Рассмотрим на нескольких примерах модели занятий в 1-4 классах

* Мозговая гимнастика hello_html_20469992.gif

hello_html_20469992.gif

*Разминка (сл.7)

*Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей (сл.8-12)

*Весёлая переменка

hello_html_5c5a85d3.gif









hello_html_m32b7671a.gif





*Логически-поисковые задания (сл.13)

*Коррегирующая гимнастика



hello_html_420e0501.gif
















*Графический диктант, штриховка, чередующиеся с интеллектуальными играми и викторинами(сл.14-15)

*Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать или нестандартные задачи(сл.16)

Предполагаемые результаты: (сл. 17)

  • повышение качества образования;

  • участие в школьных и районных олимпиадах;

  • создание условий поверить в собственный талант и неповторимость;

  • повышение уровня готовности к сдаче мониторингового обследования в конце учебного года

Ребята принимают участие во многих мероприятиях:

- Всероссийская дистанционная олимпиада «Домик Семигномик»

1 класс – 8 чел. 2 класс – 8 чел.

- Международная предметная олимпиада по русскому языку «Буквознайка» - 13 чел.

- Всероссийский дистанционный интеллектуальный конкурс «Знаток» по отд. предметам – 9 чел.






Выбранный для просмотра документ План самообразования на 2016 -2017 уч. год.docx

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Чучковская средняя школа»




ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

САМООБРАЗОВАНИЯ





на 2016-2017 учебный год


учителя начальных классов


Каравайниковой О.А.











АНАЛИЗ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Учителя начальных классов Каравайниковой О.А.


В 2015-2016 учебном году работала над темой: «Формирование универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников».


По данному вопросу:

Знакомилась с литературой:

  • И.Е. Сюсюкина «Содержательно-методическое обеспечение процесса формирования УУД младших школьников в оценочной деятельности»

И.Е. Сюсюкина в своей статье «Содержательно-методическое обеспечение процесса формирования УУД младших школьников в оценочной деятельности» рассказывает о методике формирования УУД мл. шк. в оценочной деятельности. Было выделено несколько групп оценочных заданий к орфографическим упражнениям.

Первую группу составляют задания, в которых за каждое правильно записанное слово или вставленную букву ученик получает определённое количество баллов (1, 2 или 3). В сумме должно получиться 10, реже 9 баллов (по 3 балла за каждое слово, если их дано три). Во второй группе заданий указывается количество подчёркнутых слов или букв и система подсчёта баллов. Третья группа включает задания, в которых содержится правильный ответ, оцениваемый высшим баллом. Четвёртая группа заданий предусматривает уменьшение баллов за неверный ответ. Пятую группу составляют задания, в которых указывается количество баллов за каждую исправленную ошибку или называется общее число ошибок. Шестая группа заданий нацелена на получение дополнительных баллов. В седьмой группе содержатся задания, включающие самостоятельный подсчёт баллов. Восьмая группа – это задания на моделирование орфограмм и орфографических правил.

Были даны рекомендации учителям начальных классов по формированию УУД уч-ся в оценочной деятельности:

1) установление учебного сотрудничества и осуществление позитивных

установок: установка на поддержку, реализуемая через действия и слова, которые призваны ободрить и успокоить ученика; установка на разъяснение, осуществляемая в ходе обратной связи, которая позволяет ученику понять, что он выполнил правильно

или какие ошибки допустил; установка на сопереживание, дающая учителю возможность лучше понять состояние оцениваемого и убедиться в том, что он понимает как рациональное, так и эмоциональное содержание предоставляемой информации;

2) использование в процессе оценивания приёма активного слушания;

3) окончание учебного занятия, на котором реализовывалось оценочное взаимодействие, на позитивной ноте.


Совершенствуя идейно – теоретический уровень изучила следующую статью:

  • Л.П. Короленко «Развитие УУД в процессе проектной деятельности в начальной школе»

Л.П. Короленко в статье «Развитие УУД в процессе проектной деятельности в начальной школе» делится опытом работы по развитию УУД в проектной деятельности.

Развитие системы УУД – личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий может осуществляться в проектной деятельности. Проектная деятельность в рамках образования есть особое результативное действие, совершаемое в

специально организованных педагогом условиях, которые дают ребёнку возможность действовать самостоятельно и получать определённый результат. Его можно увидеть, осмыслить, применить на практике. Интерес учителей к проектной деятельности чрезвычайно велик, поскольку он во многом способствует формированию УУД. Чтобы понять, каким образом это происходит, необходимо знать этапы работы над проектом. Речь идёт прежде всего о проблематизации, целеполагании, планировании, реализации, рефлексии.

Далее автор рассказывает о работе над проектом в 4 классе по теме «Путешествие в историю детской литературы».


Работая над единой темой школы «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения» проработала такие материалы, как:


  • И.В. Дубинина «Надёжное средство реализации новых стандартов»

  • С.В. Маслова «Комплексная работа как средство оценки предметных и метапредметных результатов младших школьников»


И.В. Дубинина в статье «Надёжное средство реализации новых стандартов» таким надёжным средством считает технологию проблемного диалога. На примере урока окружающего мира во 2 классе по теме «Приспособляемость растений и животных пустыни» подробно рассказывает о постановке проблем и их решении.


В статье С.В. Масловой «Комплексная работа как средство оценки предметных и метапредметных результатов младших школьников» отмечается, что одна из актуальных проблем современного образования вообще и начального в частности – оценивание достижений обучаемого. В соответствии с ФГОС НОО в конце учебного года производится оценка предметных и метапредметных результатов каждого учащегося. Личностные результаты, основное содержание которых строится вокруг

выявления сформированности внутренней позиции школьника, основ гражданской идентичности, самооценки, мотивации учебной деятельности, моральноэтических суждений, не подлежат персонифицированной оценке. Оценивание предметных результатов рассматривается с позиции достижения планируемых результатов по отдельным предметам. Процесс оценки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий при определении метапредметных результатов обучающихся может быть организован в виде решения специально сконструированных диагностических задач, выполнения проверочных заданий по отдельным предметам, а также комплексных заданий на межпредметной основе.

В отличие от итоговых проверочных работ предыдущего поколения комплексные работы для решения поставленной задачи требуют от ученика умения интегрировать знания и умения из различных разделов программы.


Работая над единой темой МО учителей начальных классов «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО (ФГОС – 2)» ознакомилась со следующей литературой:


  • С.И. Попова «Состояние ребёнка как залог успешной учебной деятельности»

В статье С.И. Попова «Состояние ребёнка как залог успешной учебной деятельности» отмечается, что сегодня, когда необходимо быстро и ответственно принимать самостоятельные решения, особенно важно, чтобы дети успешно учились. Успех должен сопровождать учебную деятельность как обязательный элемент обучения, как постоянное продвижение в процессе становления личности. Поступая в школу, ребёнок с самого первого дня должен оперировать категориями успеха («Сегодня на уроке я узнал, что…», «В школе мы научились…», «Я уже сам умею…» и т.д.). Школа обязана предоставить реальную возможность, шанс на успех всем ученикам без исключения. Неудачник не может в полной мере научиться ответственности, овладеть умениями мыслить, самостоятельно решать жизненные проблемы.

В структуру актуального состояния ученика, включённого в деятельность, входят три важнейшие характеристики, каждая из которых имеет свою специфическую функцию, но все они согласованно направлены на достижение целостного результата

успешной деятельности школьника. Соответственно, учитель апеллирует к эмоциям (мера благоприятности), разуму (процессуальная готовность) и действиям (физические возможности организма) учащихся, способствуя тем самым их успешной деятельности.


В течение года работала в школьном и районном МО учителей начальных классов.

В ноябре выступила на межрайонном семинаре по теме « Развитие познавательных способностей во внеурочной деятельности»

В апреле подготовила и провела открытый урок на семинаре директоров школ Чучковского района по русскому языку «Повторение. Текст»

Большое внимание уделяла подготовке учащихся к участию в школьных, международных, всероссийских олимпиадах по предметам.

Посещала уроки коллег с целью знакомства с методикой преподавания.

Изучала опыт учителей школы, района, области с целью применения новых технологий в учебном процессе.


Итоги работы за 2015-2016 учебный год


1.Учебная деятельность.

Разработаны рабочие программы по предметам, соответствующие требованиям ФГОС. Для организации учебно-воспитательной работы использовала УМК «Школа России», целью которого является формирование функционально грамотной личности.

По итогам 2 класса по предметам, можно сделать вывод, что учебный материал учащимися усвоен.


Позитивная динамика учебных достижений

учащихся 2 класса по предметам




На уроках стараюсь применять разные формы работы: коллективные, индивидуальные, работа в парах. Использую такие приёмы работы, как создание ситуации успеха; использование неожиданной, неизвестной и противоречивой информации; использование соревновательных и игровых моментов; подводящий диалог; самооценка; рефлексия.

На уроках использую материалы ЦОР (http://school-collection.edu.ru/), коллекции программы Notebook, созданные презентации в программе Notebook, программе Power Point. Использование Интернет-ресурсов, ЦОР (цифровых образовательных ресурсов), интерактивной доски позволяет активно задействовать учеников, а учебный процесс сделать более ярким, доступным, информативно насыщенным, интересным

Большое внимание уделяю сохранению и укреплению здоровья школьников: физкультурные минутки, упражнения для глаз, смена поз.

При организации деятельности учащихся на уроках я внедряю деятельностный тип обучения, элементы новых технологий, что позволяет не только лучше усвоить большой объём информации, но и более результативно управлять развитием личности ребёнка.

На каждого ученика заведено Портфолио, в которую я собираю работы детей – контрольные работы по предметам, рисунки, грамоты.

Ребята приняли участие в региональном мониторинговом исследовании качества освоения основной образовательной программы НОО уч-ся 1-4 кл. общеобразовательных организаций Рязанской области в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Анализ результатов работы показал: повышенный уровень заданий выполняют 35% уч-ся (7 чел.); базовый уровень – 55% уч-ся (11 чел); группа риска – 10% уч-ся (2 чел.).



2. Внеклассная работа

1.Проведёна декада русского языка и литературного чтения.

Главные цели декады:

- развитие познавательной активности и самостоятельности

учащихся, внимания, памяти, речи, творческих способностей;

- углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку и литературному чтению;

- расширение кругозора;

- повышение интереса к русскому языку, литературному чтению;

- воспитание у детей настойчивости, воли и упорства в достижении цели.

Мероприятия были подобраны так, чтобы охватить как можно больше учащихся. Всего приняли участие во всех предложенных мероприятиях более 120 человек. В каждой параллели прошли конкурсы, игры, викторины, состязания.

Мною были проведены следующие мероприятия:

- 1-е классы – игра «В гости к сказкам», где победу одержала команда 1«Б» класса.

- 3 класс – КВН «Знатоки русского языка», где победу одержала команда «Супер - глаголы» класс.

Кроме участия в предложенных мероприятиях, учащиеся 1 - 4 классов приняли участие в конкурсе рисунков, ребусов, кроссвордов на тему «Русский язык и чтение вокруг нас!»


Придерживаясь главной цели внеклассной работы – углубление и расширение знаний учащихся по предмету – прошла олимпиада по русскому языку.

2. В классе организована внеурочная деятельность по нескольким направлениям: спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, научно-познавательное. Дети посещали кружки: «Юным умникам и умницам»-100%, «Вокальный «Солнышко»» - 30%, «Волшебная аппликация»-20%, «Спортивный»-35%, «Танцы, танцы…» - 70%.

По составленной мною программе внеурочной деятельности «Юным умникам и умницам» на 4 года на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010) и программы курса «Юным умникам и умницам» автора О.А. Холодовой (Холодова О.А. Юным умникам и умницам. Программа курса «РПС». - М.: Москва РОСТ, 2012) вела кружок:

- «Юным умникам и умницам», цель которого – развитие познавательных способностей учащихся, на основе системы развивающих занятий.






















Визитная карточка


1.Образование: средне - специальное - Спасское педагогическое училище, 1987 г.


2.Специальность: учитель начальных классов.


3.Стаж работы: 29 лет


4.Категория: первая квалификационная категория (от 1.03.2013г.)


5. Награды, грамоты:


Название наград, грамот

Назначение

Год

Почётная грамота «За организацию работы с одарёнными детьми»

РУО и МП

2004

Почётная грамота «За инновационную деятельность и творческий подход к обучению и воспитанию подрастающего поколения»

РУО и МП

26.08.2004

Почётная грамота «За высокое качество результативности труда»

РУО и МП

28.08.2007

Почётная грамота «За 1 место в муниципальном конкурсе учителей, претендующих на государственную поддержку из федерального и муниципального бюджетов»

РУО и МП

8.02.2008

Почётная грамота «За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников»

МО и Н РФ

Приказ №1227/к-н от

18.08.2008

Почётная грамота «Победитель муниципального этапа конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование»

РУО и МП

13.03.2009

Почётная грамота «Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации»

МО и Н РФ

Приказ Минобрнауки России от

01.07.2009 №236

Почётная грамота «2 место в муниципальном этапе конкурса «Учитель года России – 2011»»

РУО и МП

24.03.2011

Благодарственное письмо куратору

«За активное участие в организации и проведении Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2013»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2013

Сертификат преподавателю за участие в международной школьной предметной олимпиаде «Буквознайка»

Центр дополнительного образования «Буквознайка»

2014

Благодарственное письмо куратору

«За активное участие в организации и проведении Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2014»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2014

Благодарственное письмо

«За подготовку победителей и призёров Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2014»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2014

Сертификат куратору

«Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2014»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2014

Благодарность

«За активное участие в организации и проведении Всероссийского интеллектуального конкурса «Знаток»

АНОО ЦДОДВ «УникУм»

2015

Благодарственное письмо куратору

«За активное участие в организации и проведении Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2015»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2015

Благодарственное письмо

«За подготовку победителей и призёров Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2015»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2015

Сертификат куратору

«Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик - Семигномик - 2015»

АНО «ЦДТИ Радиус»

2015

Почётная грамота «За активное участие в спортивной жизни района, развитие и пропаганду спорта среди школьников»

Комитет по физической культуре, спорту и туризму

2015

Благодарственное письмо «За успешное выступление учеников на IV Открытой Московской онлайн - олимпиаде по математике»

ЦПМ

2016

Почётная грамота «За пропаганду спорта»

Комитет по физической культуре, спорту и туризму

2016

Почётная грамота «За многолетний плодотворный труд в системе образования Чучковского муниципального района и в связи с празднованием Дня посёлка Чучково»

ОО и МП

25.06.2016

















6. Курсы:


Название курсов

Год прохождения

Словарная работа на уроках чтения в начальной школе

1988

Вариативные подходы к обучению русскому языку в четырёхлетней начальной школе

2001

Технология развивающего обучения в начальной школе

2007

Инновационные технологии оценки учебных достижений младших школьников

2009

Технология формирования ключевых компетентностей в начальной школе

Технология личностно-ориентированного обучения младших школьников

Деятельностный подход в обучении в начальной школе, обеспечивающий переход на госстандарт второго поколения

Использование мультимедийных средств в учебном процессе в начальной школе

2009-2010

Роль и место классного руководителя в реализации ПНПО

2011

Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе.

2012

Формирование универсальных учебных действий младших школьников

2014
















Научно–методическая деятельность.


1.Общешкольная тема:

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения».


2.Тема методического объединения учителей начальных классов: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО (ФГОС-2)».


3.Тема самообразовательной работы:

«Формирование универсальных учебных действий у младших школьников».


4. Тема школы (воспитательная работа):

«Принцип личностно-ориентированного подхода – основной принцип воспитания учащихся»


Предполагаемый результат:

  • Повышение профессионального уровня.

  • Предоставление учащимся образования в рамках образовательного стандарта (ключевая компетенция).

  • Повышение качества знаний обучающихся.

  • Обеспечение условий развития личности на уроках и во внеурочное время.

  • Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.















Методическая и профессионально-педагогическая деятельность.

1.Изучение литературы


п/п

Содержание работы

Литература

Сроки

I

Совершенствование идейно – теоретического

уровня

1


В.Н. Тарасова «Личностно-ориентированное обучение младших школьников»

ноябрь

2


Е.Б. Мариничева «Возможности развития младшего школьника через проблемно-диалогическую технологию»

январь

II

Совершенствование методического уровня

Работа над единой темой школы:

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения».


1


М.И. Кузнецова «ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников»

октябрь

2


Л.В. Калинина «Решение нравственно-ориентированных проектных задач в современном образовательном процессе начальной школы»

апрель

Работа над единой темой МО учителей начальных классов:

«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО (ФГОС-2)».


1


Н.Н. Деменева «УУД «информационный поиск» в обучении математике»

декабрь

2


Т.В. Панченко, Т.В. Коньшина «Межпредметная интеграция как условие эффективности уроков литературного чтения»

январь

Работа над индивидуальной темой:

«Формирование универсальных учебных действий у младших школьников».


1


Л.А. Фролова, О.С. Игнатьева «Формирование УУД младших школьников при изучении состава слова»

апрель

2


К.С. Ковалёва «Формирование регулятивных действий у младших школьников»

февраль

Работа над темой школы (воспитательная работа):

«Принцип личностно-ориентированного подхода – основной принцип воспитания учащихся»


1


Т.Г. Неретина, С.В. Клевесенкова «Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»

сентябрь

2


Н.Н. Светловская «Теория и практика организации досуга современных младших школьников»

март


2.Практические выходы


Мероприятия

Сроки

Отметка о выполнении

1. Во время месячника русского языка и литературного чтения проведу следующие мероприятия:

2 класс – КВН «Хочу всё знать!»

4 класс – КВН «СТО вопросов – сто ответов»


2.Работать в школьном МО учителей начальных классов.


3. Подготовлю и проведу открытый урок по русскому языку в 3 классе по теме «Род имён существительных».


4.Подготовить учащихся к участию в школьных олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру.


5. Подготовить детей к участию в дистанционных олимпиадах.

ноябрь






В теч. года


январь




ноябрь

январь

март


В теч. года
















3.Изучение передового опыта


Мероприятия

Сроки

Отметка о выполнении

1.Посетить уроки учителей начальных классов с целью знакомства с методикой преподавания.


2.Изучать опыт учителей школы, района, области с целью применения новых технологий в учебном процессе.

В течение года


В течение года







Выбранный для просмотра документ критерий 6.docx

библиотека
материалов











КРИТЕРИЙ №6



Непрерывность профессионального развития учителя










6.1. Показатель «Повышение квалификации»

6.1.1. Своевременное прохождение курсов повышения квалификации

Курсы повышения квалификации

03.03.-15.04.

2014

«Формирование универсальных учебных действий младших школьников» «Рязанский институт развития образования» 72 часа.

hello_html_7e7c3b.jpg

Удостове-рение

10351


Кур-сы

17.04.-29.05.

2017



«Разработка урока в начальной школе по технологии активных методов в условиях внедрения ФГОС» на образовательном портале «Мой университет», 108часов.

hello_html_m2510af37.jpg

Удостове-рение

24-1-583

Курсы

30.10.-11.12.

2017

«Методика преподавания курса ОРКСЭ в соответствии с ФГОС НОО» на образовательном портале «Мой университет», 108часов.hello_html_1305da29.jpg

Удостове-рение

15-19-1640



6.2.1. Разнообразие форм повышения квалификации

Обучение на семинарах, вебинарах и т.д.

Форма


Дата

Тематика

Подтверждающий документ

Веби-нар

05.11.

2014

«Формирование универсальных учебных действий в курсе обучения грамоте при работе по УМК «Школа России»

hello_html_m1b7063b3.jpg

Веби-нар

Дека

брь 2016

«Реализация технологий электронного обучения в современной школе»


Веби-нар

10.03.

2017

«Организационно-технологическое обеспечение применения новых технологий при проведении ЕГЭ в 2017 году»


Веби-нар

18.01.

2018

«Бинарный урок как средство обеспечения преемственности начального и основного общего образования»

hello_html_m1a42a1fb.jpg






6.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»


Участие в конкурсах, проводимых Министерством образования и науки РФ

Муниципальный конкурс учителей, претендующих на государственную поддержку из федерального и муниципального бюджетов.


hello_html_m437b5d25.jpg

13.03.2009

Муниципальный этап конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений.


hello_html_m22711c63.jpg

01.07.2009

Конкурс лучших учителей Российской Федерации

hello_html_1026be59.jpg

24.03.2011

Муниципальный этап конкурса «Учитель года России -2011

hello_html_m4d790420.jpg

Участие в заочных дистанционных конкурсах (в том числе, по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив, проектов и др.) для педагогических работников, проводимых образовательными организациями и издательствами


Декабрь

2017

IV Всероссийский педагогический конкурс
















hello_html_866f73b.png

Январь

2018

V Всероссийский педагогический конкурс
















hello_html_m5a87268b.png



6.3. Показатель «Профессиональное саморазвитие учителя»

Осуществление работы по самообразованию

  • Формирование УУД у младших школьников (2014-2015 учебный год - 2017-2018 учебный год)

План работы по самообразованию «Формирование УУД у младших школьников» на 2016-2017 учебный год прилагается к портфолио учителя


Результат самообразования

Выступление на семинаре учителей Шиловского, Щацкого, Путятинского районов прилагается к портфолио учителя






.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.