Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Портфолио учителя математики Молоковой Веры Васильевны
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Портфолио учителя математики Молоковой Веры Васильевны

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Портфолио.docx

библиотека
материалов

hello_html_29ac2d67.gif hello_html_29ac2d67.gifhello_html_703e427f.png



Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Моховская средняя общеобразовательная школа







профессиональных достижений педагогического работника Орловской области

Составила

Ф.И.О. Молокова Вера Васильевна


Должность учитель математики


Заявлена высшая квалификационная категория


Дата проведения экспертизы __________________________

2016 год



                                                          hello_html_m78718ac4.gif                                                          

hello_html_m78718ac4.gifhello_html_m36cc10fa.gifhello_html_m78718ac4.gif


hello_html_5916a182.jpg







            Дорогие друзья, коллеги и родители !

            Если узнать обо мне захотите,

           Портфолио обязательно мой посетите,

           Рада поделиться всем, что имею

           Что нравится мне, что люблю и умею.

                                      Быть может в работе Вам что-то поможет

                                       Идею какую-то портфолио Вам предложит,

                                       А что-то заставит Вас вдруг улыбнуться

                                        И Вы захотите еще раз вернуться



 









СОДЕРЖАНИЕ

Cтр.

Титульный лист……………………………………………………………….1

Раздел 1. Общие сведения о педагоге ……………………………………5-9

Раздел 2. Документы, регламентирующие деятельность аттестуемого

и раскрывающие его профессиональную компетентность

    1. Повышение квалификации (Копии удостоверений о повышении квалификации). ……………………………………………….11-13

    2. Достижения педагога(Копии грамот)………………………..14-17

Раздел 3. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией (Информационно – аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период)

3.1 Результаты педагогической деятельности…………………………19-38

Раздел 5: Выявление и развитие способностей обучающихся к научной

(интеллектуальной), творческой деятельности, а также участие в

олимпиадах, конкурсах.

5.1 Научно-методическая деятельность…………………………………40-46

5.2 Результаты участия обучающихся в районной олимпиаде по математике(9-11 классы )……………………………………………………………………..47-48

5.3 Результаты участия обучающихся в общероссийских заочных предметных олимпиадах по математике (5 -11 классы )……………………………49-51


Раздел 6. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогическом коллективе опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

    1. Организация учебно-воспитательной деятельности …………….53-56

    2. Использование современных образовательных технологий, включая информационные……………………………………………… 57-62

6.3. Инновационная и экспериментальная деятельность ……………63-65

6.4 . Обобщение и распространение опыта……………………………..66-71.

Раздел 7.

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах………………………………………..........................................73-76

Раздел 8. Отзывы о результатах деятельности …………………… ..77-83

Раздел 9. Самообразование…………………………………………….84-87

Раздел 10. Самоанализ деятельности………………………………….88-95

10.1 Учебно-материальная база………………………………96-97

Раздел 11. Работа в качестве классного руководителя …………… 98-104

Приложения:

  • Методическая разработка урока…………………………105-111

  • Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему «Час занимательной математики»…………………………….112-116

  • Методическая разработка игры «Звездный час»……….117-118

  • Доклад на заседании РМО учителей математики на тему: «Организацияразноуровнего тематического повторения по математике с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации…………………………………………………119-123

  • Свидетельства о публикации в СМИ……………………124-129

  • Фотоматериалы……………………………………………130-132






Раздел 1.

hello_html_m1e9486a3.png





"Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь"

                                                                        В.Ключевский

 

hello_html_f30a10e.gif


 

                                                      hello_html_73cfaebf.gif

 

"Где родился, там и пригодился"

Русская пословица


Фамилия, имя, отчество: Молокова Вера Васильевна     


Дата рождения: 10.06.1960

 

Место рождения: с. Моховое, Покровского района, Орловской области
 

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Моховская средняя общеобразовательная школа" Покровского района Орловской области


Должность: учитель математики


Трудовой стаж: 33 года


 
Педагогический стаж: 33 года


 
Квалификационная категория:     высшая: по должности "Учитель"( приказ от 29 декабря 2011 г. №2542 Департамента образования администрации Орловской области, 


 Образование: высшее ( копия диплома )Орловский государственный педагогический институт , выпуск 1982 г.


hello_html_2736f85d.jpg

Мой девиз:     "Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир - его радость, беду, несчастье, горе".

                                                                                     В.А.Сухомлинский

 

Моя жизненная философия:

                                                        "В любых делах при максимуме сложностей

                                                         Подход к проблеме все - таки один:

                                                         Желанье - это множество возможностей,

                                                         А нежеланье - множество причин"

                                                                       Эдуард Асадов

Контактная информация           hello_html_mecef08f.gifEmail:  molokovavera@mail.ru (личная эл.почта)  Emailhttp://mohovoe5.ucoz.com (эл.почта места работы)

                hello_html_m1400f47f.gif    рабочий:   8 (48664) 2-41-94

                                мобильный:   8-953-614-35-90

 

"Птицу узнают в полете, а человека в работе"

Русская пословица


hello_html_64dda287.jpg



hello_html_5c0fa976.gif2010год – член территориальной предметной подкомиссии по математике (Договор № Д/681-с от 24.05.2010г)


   hello_html_5c0fa976.gif с 2013 года  Руководитель  школьного методического объединения учителей-предметников гуманитарного и естественно-математического цикла.


hello_html_m3b1c5f02.jpg



hello_html_5712d2e9.jpg

       hello_html_5c0fa976.gif     hello_html_m5b9d9d5e.gifС 2012 года – член экспертной комиссии по организации и проведению предметной олимпиады по математике.

hello_html_5c0fa976.gif        hello_html_5b1ce7d4.gifВхожу в группу творчески работающих учителей, созданную на базе РМО учителей математики












































Раздел 2.


Документы,

регламентирующие

деятельность аттестуемого

и раскрывающие его

профессиональную компетентность






hello_html_2e24b587.jpg









hello_html_49e7866d.jpg




"Всегда практика должна быть воздвигнута на хорошей теории,

ворота которой- перспектива"

                                             Леонардо да Винчи

 

hello_html_5c0fa976.gif     2012 год- Дистанционные курсы в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий Ай Ти» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике». Свидетельство о повышении квалификации 57-М-23. Регистрационный номер 0029655

hello_html_5c0fa976.gif     2013 год- Курсы БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей» по накопительной системе повышения квалификации « в объеме 112 часов. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. Регистрационный номер 52.

hello_html_5c0fa976.gif     2014 год-  Курсы БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей» по программе дополнительного профессионального образования «ФГОС ООО: организация и содержание образовательного процесса» в объеме 108 часов. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. Регистрационный номер 2400.



hello_html_372c3360.jpghello_html_4a25a98e.jpghello_html_406da893.jpg






























hello_html_m273752cf.gif


hello_html_m78718ac4.gifhello_html_m521d6ad1.gifhello_html_m78718ac4.gif



"Самая главная награда, которую мы получаем за свой труд, заключается не в том, что мы обретаем, а в том, кем мы становимся в результате этого труда"

                                 Джон Раскин



hello_html_m276ce46e.gif    hello_html_m61be427d.jpg         


ПЕРЕЧЕНЬ ГРАМОТ, ДИПЛОМОВ, СЕРТИФИКАТОВ

«Учитель работает над самой ответственной задачей

он формирует человека».

М.Калинин

hello_html_65387624.gifhello_html_m276ce46e.gif    hello_html_m61be427d.jpg         hello_html_1ea0854e.gif

 



  hello_html_m49963b.gif2011год-  Диплом участника XII-ой Всероссийской педагогической видеоконференции по теме «Социальная активность школы» Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ №77-34271 от 19.05.2011г. Диплом серия Б №7052/2011(Завуч.инфо)

hello_html_m49963b.gif2011г- Диплом ОГОУ ДПО(ПК) С Орловский институт усовершенствования учителей участника IV Областного конкурса «Мой край, мой класс, моя классная» в номинации «Лучший классный руководитель старших классов»

hello_html_m49963b.gif    2012 год- Почетная грамота Департамента образования молодежной политики и спорта   Орловской области за многолетний добросовестный труд, достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения.(Департамент образования молодежной политики и спорта Орловской области Приказ № 98-4 от 23.06.12 , Приказ №852 /К-н от 21.05.12 МО и науки РФ)

hello_html_m49963b.gif    2012 год- Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус Зимняя Сессия, Калининград, апрель 2012(www.olimpus.org.ru)

hello_html_m49963b.gif 2013 год-  Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус Зимняя Сессия, Калининград, апрель 2013(www.olimpus.org.ru)


hello_html_m49963b.gif  2014 год- Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус Осенняя Сессия, Калининград, апрель 2014(www.olimpus.org.ru)


hello_html_m49963b.gif  2014 год- Грамота за результативную подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ (Приказ № 186 от 03.10.14г)

hello_html_m49963b.gif   2014 год- Грамота за III место в районном этапе Первого Всероссийского конкурса общеобразовательных организаций России, развивающих ученическое самоуправление (Приказ №322 от 15.12.14г Отдела образования Покровского района)

hello_html_m49963b.gif      2015 год- Грамота за творческий подход в воспитательной работе с учащимися и результативное участие в школьных и районных конкурсах. (Приказ № 249 от 02.10.2015



 

hello_html_m6f094bfa.gif



Награды



hello_html_m4f5507f8.jpg hello_html_687f2a53.jpg





Участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, интернет-семинарах





hello_html_5b0aa13f.jpg hello_html_1f880d1e.jpg



hello_html_m55d1e594.jpg hello_html_5ba2d24c.jpg

hello_html_6ab18131.jpg hello_html_4a30d30f.jpg










Раздел 3.


Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.











Результаты педагогической деятельности.

 

"Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди,

и не ждать тех, кто позади"

Аристотель


                                                      
hello_html_4c1a679a.jpg                                               hello_html_m17f91cdc.gif            

Учебная нагрузка, средний балл по предмету, результаты государственной

(итоговой) аттестации

Наличие

позитивной динамики успеваемости и качества знаний учащихся

(средний балл, полученный учащимися по предмету)


2012/ 2013уч. год – «3,4»

2013 /2014 уч. год – «3,5»

2014/ 2015ч. год – «3,6»

2015-2016 уч.год- «3,8»



Результативность в области академической успешности :




2012-2013 учебный год









hello_html_m45dc959e.jpg

hello_html_2d6fc3dc.jpg hello_html_m215c3dc3.jpg

hello_html_195be58e.jpg hello_html_14a6f42b.jpg




hello_html_m3aae49ad.jpg

hello_html_m1d93d303.jpg


hello_html_18fc92f8.jpg




2013-2014 учебный год





hello_html_m1f59df7d.jpg

hello_html_m27ec7cc7.jpg

hello_html_m2241bff4.jpg










hello_html_m19b977b8.jpg

hello_html_4de6f510.jpg


hello_html_4ac4d46.jpg

hello_html_m35e184b3.jpg

hello_html_m6e127bc9.jpg



2014-2015 учебный год






hello_html_m5942312.jpg

hello_html_m7379334.jpg

hello_html_m15703e17.jpg

hello_html_m2241bff4.jpg


2015-2016 учебный год













hello_html_m3fa71b93.jpg

hello_html_1742b249.jpg

hello_html_2232b265.jpg

Результаты учебных достижений обучающихся 5-11 классов по предмету "математика»
 


          

 Государственная итоговая аттестация

учащихся 9,11 классов

по предмету "Математика":

Результаты ЕГЭ в 2012-2013 учебном году

Позитивная динамика качества знаний по математике есть результат системной, последовательной работы по обучению и контролю знаний, умений учащихся, на что указывают результаты промежуточной аттестации учащихся и итоговой аттестации выпускников

( Приказ № 80 от 21.06.13)

Год.

оценка

итог.

Оценка

Букин Александр

24

44

3

3

Ларина Юлия

24

66

4

4

Миленина Екатерина

24

60

4

4

Сергеевская Ирина

24

48

4

4

Старцева Яна

24

48

3

3


hello_html_m6a3b7b3c.jpg

hello_html_m1b9a1a2a.jpg



Результаты ЕГЭ в 2014-2015 учебном году

(Протокол №37 от 10.06. 2015)

Год.

оценка

итог.

Оценка

Анохин Дмитрий

11

3

3

Бадирова Анастасия

12

3

4

Дорофеева Светлана

13

4

4

Плахова Елена

19

5

5

Плахова Татьяна

19

5

5

Федотова Татьяна

18

5

5


hello_html_m1636dfd3.jpg













Результаты ЕГЭ в 2015-2016 учебном году

Год.

оценка

итог.

Оценка

Абрамова Кристина

13

3(удов)

3(удов)

3(удов)

Логвин Павел

11

3(удов)

3(удов)

3(удов)

Льговская Ангелина

12

4(хор)

4(хор)

4(хор)

Ткачев Сергей

13

3(удов)

3(удов)

3(удов)



hello_html_4145fa71.jpg



Результаты ЕГЭ





Результаты ГИА в 2012/2013 учебном году

(Протокол № 6 от 06.06.13)

Год.

оценка

итог.

Оценка

Анохин Дмитрий

3

3

Бадирова Анастасия

3

4

Дорофеева Светлана

4

4

Плахова Елена

3

4

Плахова Татьяна

5

5

Федотова Татьяна

5

5

Мартынкин Алексей

3

3

Савин Дмитрий

3

3

Результаты ГИА в 2013/2014 учебном году

(Приказ № 13 от 17.06.14)

Год.

оценка

итог.

Оценка

Абрамова Кристина

13

3(удов)

3(удов)

3(удов)

Колыхаев Владимир

10

3(удов)

3(удов)

3(удов)

Логвин Павел

11

3(удов)

3(удов)

3(удов)

Льговская Ангелина

12

3(удов)

4(хор)

4(хор)

Ткачев Сергей

13

3(удов)

3(удов)

3(удов)











Результаты ГИА в 2014-2015 учебном году

(Протокол № 20 от 02.06.15)

Год.оценка

итог.

оценка


алгебра

геометрия





алгебра

геометрия



Абрамчиков Валерий


11

3

3

3

3

3


Воропаев

Родион


19

4

4

4

4

4


Дейнека

Андрей


14

3

4

3

3

3


Закутаев

Игорь


10

3

3

3

3

3


Уруссов

Иван


14

3

4

3

3

3




hello_html_m46db34ec.jpg











Результаты ГИА в 2015-2016 учебном году

(Протокол № 20 от 02.06.15)

Год.оценка

итог.

оценка


алгебра

геометрия





алгебра

геометрия



Декапольцев Павел



3

3

3

3

3


Дейнека Анатолий



3

3

3

3

3


Есин Никита



3

4

3

3

3



Закутаева Ольга



3

4

3

3

3


Качанов Егор



3

3

3

3

3


Клепиков Владислав



4

4

4

4

4


Мартынкина Алина



3

4

4

4

4


Русакова Алена



5

5

5

5

5



Ткачева Татьяна



4

4

5


5

5





Результаты ОГЭ




hello_html_m331faf74.jpg

Сравнительный анализ ЕГЭ и ОГЭ за последние 4 года.




Средний первичный балл



Раздел 5:


Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также участие в олимпиадах, конкурсах.



hello_html_m1518c4f2.png







hello_html_m30e01566.jpg 

Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

К.Д.Ушинский.

 

Обоснование выбора образовательной программы по предмету "Математика".


Обучение учащихся математике осуществляется в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

  • Закон об образовании ЯНАО;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

  • Примерная программа основного общего образования по математике/-М.Просвещение, 2009.

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

По моему убеждению, главная цель преподавания математики - учить думать. Учитель должен быть не только источником информации, но обязан развивать способности учащихся по её применению, умения решать нестандартные задачи. Математическое мышление базируется не на одних правилах и определениях, а включает в себя еще и аналогии, раскрытие и выделение математического содержания в конкретных ситуациях, умение предвидеть результат и доказать догадку.

Система математического образования в основной школе должна стать более динамичной за счет вариативной составляющей на всем протяжении второй ступени общего образования. В примерной программе по математике предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. Наряду с этим в ней уделяется внимание использованию компьютеров и информационных технологий для усиления визуальной и экспериментальной составляющей обучения математике.

Все цели и задачи современного математического образования в полной мере реализуются по УМК А.Г.Мордкович, Н.Я.Виленкин, Ю.Н.Макарычев и УМК А.В.Погорелова, которые способствуют самообразованию, выработке практических навыков учащихся.

Работу по математике с учащимися 5 – 6 классов планирую и реализую на основе программы основного общего образования по математике под редакцией Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, по алгебре в 7 -9 классах планирую и реализую на основе программы под редакцией Т.А. Бурмистровой, по алгебре и началам анализа в 10-11 классах планирую и реализую на основе программы под редакцией автора А.Г.Мордкович; по геометрии в 7-11 классах планирую и реализую на основе программы под редакцией автора А.В.Погорелова. Программы соответствует требованиям образовательного стандарта.

Учебно-методический комплект выбран в соответствии с традиционной формой обучения, а именно:


Класс

Учебник

Задачник и дидактические материалы

5

Н.Я. Виленкин. Учебник: Математика. 5 класс. - М: Мнемозина, 2014 г.


И.И. Зубарева, М.С. Мальштейн, М.Н. Шанцева. Самостоятельные работы «Математика 5 класс» - М: Мнемозина, 2007.

Е.Е. Тульчинская Блиц – опрос «Математика 5» - М :Мнемозина, 2007.

А.П. Ершова, В.В. Голобородько .Самостоятельные и контрольные работы по математике 5 класс - М : Илекса, 2005.


6

НЯ Вмленкин. Учебник: Математика. 6 класс. - М: Мнемозина, 2014 г.

И.И. Зубарева, М.С. Мальштейн, М.Н. Шанцева. Самостоятельные работы «Математика 6 класс» - М: Мнемозина, 2007.


7

Ю.Н.Макарычев Учебник: Алгебра. 7 класс. М.: Мнемозина, 2015


М.А. Попов. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре к учебнику А.Г. Мордковича «Алгебра. 7 класс». М.: Экзамен, 2011

Е.М. Ключникова, И.В. Комиссарова. Тесты по алгебре к учебнику А.Г. Мордковича «Алгебра. 7 класс».

-М.: Экзамен, 2011

8

Ю.Н.Макарычев Учебник: Алгебра. 8класс. М.: Мнемозина, 2015


М.А. Попов. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре к учебнику А.Г. Мордковича «Алгебра. 8 класс».- М.: Экзамен, 2011

Е.М. Ключникова, И.В. Комиссарова. Тесты по алгебре к учебнику А.Г. Мордковича «Алгебра. 8 класс».

-М.: Экзамен ,2011

9

Ю.Н.Макарычев Учебник: Алгебра. 9 класс. М.: Мнемозина, 2015


Л.А. Александрова. Алгебра 9. Контрольные работы./ под редакцией А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2009.

Л.А. Александрова. Алгебра 9. Самостоятельные работы./ под редакцией А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2009.

10-11

А.Г.Мордкович. Учебник: Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. – М.: Мнемозина, 2009.

А.Г.Мордкович. Задачник. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. М.: Мнемозина, 2014.


Александрова, Л. А. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Александрова; под ред. А.Г. Мордковича.- 4-е изд., испр. И доп.. – М.: Мнемозина, 2009.

Денищева, Л. О. Алгебра и начала анализа. 10–11 кл.: Тематические тесты и зачеты для общеобразовательных учреждений / Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова; Под ред. А.Г. Мордковича – М.: Мнемозина, 2006.

Глизбург, В.И. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений(базовый уровень)/ В.И.Глизбург; под ред. А.Г.Мордковича. –М.:Мнемозина, 2009.

7-9

А.В.Погорелов. Геометрия: Учеб. для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2010.

Балаян, Э.Н. Геометрия: задачи на готовых чертежах: 7-9 классы / Э.Н. Балаян. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

Геометрия. 7-9 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Г.И. Ковалёва, Н.И. Мазурова - Волгоград: Учитель, 2008.

Карпушина, Н.М. Развивающие задачи по геометрии. 7 класс. – М.: Школьная Пресса, 2004.

Саврасова, С.М. Упражнения по планиметрии на готовых чертежах.

10-11

А.В. Погорелов. Геометрия. Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2011.

Геометрия. 10-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Г.И. Ковалёва, Н.И. Мазурова – Волгоград: Учитель, 2009.

Дидактический материал по геометрии для 10-11 классов: разрезные карточки по стереометрии / сост. Г.И. Ковалёва. – Волгоград: Учитель, 2007.

Рабинович, Е.М. Задачи и упражнения на готовых чертежах. 10-11 классы. Геометрия. / Е.М. Рабинович. – М.: Илекса, Харьков: Гимназия, 2002.

ЕГЭ 2012. Математика. Типовые тестовые задания. / И.Р. Высоцкий и др.; под ред. А.Л. Семёнова, И. В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.



Обоснование выбора конкретных современных образовательных технологий, используемых в практической деятельности, и описание способов их применения.


Умение заинтересовать математикой – дело не простое. Много зависит от того, как поставить вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение решения задачи. Активность учащихся, успех урока зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету? Как выработать у ученика стремление к творчеству? Конечно же, через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемных ситуаций, разнообразие методов обучения.

Как учитель-предметник стараюсь не «преподнести», «объяснить» и «показать» учащимся, а организовать совместный поиск решения возникшей перед ними задач.

 О проблемах здоровьесбережения на уроках математики задумывались многие ученые – педагоги, к их работам я обращалась не раз, организуя свою педагогическую деятельность. Образовательные технологии, используемые в учебном процессе, позволяют достичь реальных результатов.   Особое внимание я уделяю здоровьесберегающим технологиям. Я считаю, что факторы, влияющие на здоровье школьника, можно разделить на 3 категории:

  • неизбежные;

  • корректируемые;

  • устранимые.

Смысл здоровьесберегающей деятельности, на мой взгляд, состоит в том, чтобы учитывать неизбежные факторы, ослаблять воздействие корректируемых факторов, устранять устранимые.

Здоровьесберегающее  обучение  направлено на                                              обеспечение психического, физического  здоровья учащихся.                            Достигается через

  •  учет  особенностей  класса (изучение  и понимание  человека);

  • создание  благоприятного  психологического  фона  на  уроке;

  • использование  приемов,  способствующих  появлению, сохранению  интереса  к учебному  материалу;

  • создание  условий  для  самовыражения  учащихся;

  • инициацию  разнообразных  видов  деятельности;

  • предупреждение  гиподинамии.                                                                            

Приводит к 

  • предотвращению  усталости  и  утомляемости;

  • повышению  мотивации  к  учебной  деятельности;

  • росту  учебных  достижений.

Структурными элементами уроков  выступают:

  • приветствие;

  • опрос самочувствия;

  • психологическая разгрузка;

  • оздоровительные упражнения;

  • рефлексия;

  • прощание.

В классах охраны зрения вопрос здоровьесбережения особенно актуален. Поэтому структурными элементами урока всегда является физкультминутка, кроме того, я использую на уроках математики элементы здоровьесберегающих технологий: личностно ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, дифференцированное обучение, хорошие результаты дает проектная деятельность.

Технология здоровьесбережения наряду с другими современными образовательными технологиями  в учебно – воспитательном процессе дает неплохие результаты, способствуют повышению мотивации учения, а также повышению информационной культуры школьников, а также помогает реализовать здоровьесберегающий аспект ФГОС.

         От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, проводятся физкультминутки, игровые  паузы, зрительная гимнастика,  кроме того, определятся и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разрядка, строго отслеживается соблюдение учащимися правильной осанки. Не всем учащимся легко дается математка, поэтому проводится работа по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, где ведомый (более слабый) ученик чувствует поддержку товарища.   Чтобы не было перегрузки учащихся контрольные и зачётные работы проводятся строго по календарно-тематическому планированию. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке.                               

Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее - это умение пользоваться этим материалом. Процесс усвоения знаний - индивидуальный, поэтому я использую различные формы диагностики - контролирующей работы на уроке, которые учитывают уровни обучаемости и обученности каждого ученика класса: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.), письменный контроль (диктант по терминологии, многовариантные и разноуровневые контрольные работы), тестовый контроль, игровой контроль (кроссворд, нетрадиционные уроки).

Диагностика уровня усвоения знаний и умений на каждом этапе обучения позволяют мне оптимально выбирать формы и методы обучения, а также формы коррекции ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний и умений.



 






Результаты участия обучающихся

в районной олимпиаде по математике(9-11 классы ):


hello_html_m41676eaa.gifhello_html_m3743c2ca.jpg


  

Учебный год

Ф.И. учащегося принимавшего участие в районной олимпиаде


Класс



Результат

2012г

Миленина Е

11

Участие

2013


Плахова А.

11


Участие

2014


Русакова А.

9

Участие

2015

Ткачева Татьяна

9

Участие -


Таким образом, данные таблиц говорят о том, что высокий познавательный интерес моих воспитанников определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует:

- формированию общей культуры учащихся;

- активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся;

- развитию творческих способностей воспитанников;

- повышению качества образования.


hello_html_5ecaacb4.jpg



hello_html_5a936a17.jpg



hello_html_m6f094bfa.gif


Результаты участия обучающихся

в общероссийских заочных предметных олимпиадах

по математике (5 -11 классы ):








Использование ИКТ в образовательном процессе. 


  hello_html_23a2faf9.jpg

 

Одним из приоритетных направлений моей работы нашей школы является повышение качества образования через использование информационных технологий на уроках и внеурочных занятиях наряду с традиционными формами обучения.






Раздел 6:

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной



hello_html_3b1e1097.jpg


Главное в работе учителя - научить ребенка учиться. А это можно сделать лишь в том случае, если каждый ученик будет вовлечен в творческий процесс. Если на каждом уроке будет поставлена четкая цель и правильно выбраны формы и методы ее достижения.

Моя педагогическая деятельность началась в 1982 году после окончания физико-математического факультета Орловского государственного педагогического института. В МБОУ «Моховская я средняя общеобразовательная школа» работаю с 15.08.1985 года. Стаж педагогической деятельности 34 года.

6.1 Организация учебно-воспитательной деятельности.

Главная цель деятельности: Организация систематического и целенаправленного процесса воспитания, обучения и развития учащихся.

Основным в своей работе считаю:

  • научить овладевать конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;

  • сформировать представление о методах математики;

  • сформировать представление о математике, как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общества;

  • развивать интеллектуальные способности учащихся, логическое мышление;

  • обогащать математический язык,

  • формировать развитую социально адаптированную личность;

  • воспитывать культуру общения, манеру поведения, понимание, наблюдательность.

Что на уроке для меня очень важно:

-включить обучающихся в предметно-практическую деятельность с целью самостоятельной постановки детьми учебной задачи;

-побудить к принятию наиболее рационального способа действий;

-организовать самостоятельную деятельность;

-организовать общение друг с другом с целью обмена учебной информацией;

-побудить к выявлению, поиску и исправлению ошибок, поиску и устранению их причин;

-побудить к доброжелательной и вместе с тем принципиальной оценке деятельности друг друга;

-помочь осуществить самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению и исправлению ошибок, отработке знаний.

Учебно-воспитательный процесс высокого качества в моём понимании это процесс, включающий:

  • постановку четких и конкретных целей и задач обучения, воспитания и развития учащихся;

  • анализ возможностей и способностей учащихся в плане обучаемости, воспитуемости и развиваемости;

  • выбор форм, методов и средств, соответствующих поставленным целям и задачам и результатам анализа возможностей и способностей учащихся;

  • организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с выбранными формами, методами и средствами;

  • отслеживание качества учебно-воспитательного процесса и корректировка форм, методов и средств;

  • анализ результатов обучения, воспитания и развития учащихся и постановка новых целей и задач.

Систему преподавания осуществляю на основе создания оптимальных условий для развития ребенка, создавая ситуацию успеха, заинтересованности в изучении предмета, комфортного общения с учениками.

Я считаю, что формирование учебной мотивации одна из центральных проблем современной школы и является актуальной в настоящее время. Наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с демотивированностью основной массы учащихся. Выявить характер мотивации, смысл учения для школьников – значит определить меры педагогического влияния, способы работы с ними.

На мой взгляд, факторы, влияющие на содержание и организацию процесса обучения в условиях общеобразовательной школы таковы:

  1. низкая учебная мотивация или её полное отсутствие;

  2. несформированность умения учиться;

  3. специфика контингента учащихся.

При этом компоненты мотивации – это:

  1. Личностный смысл учения, т.е. внутреннее отношение к учению.

  2. Виды мотивов учения:

    • познавательные, связанны с содержанием учебной деятельности;

    • социальные (позиционные), связанны с взаимодействиями с другими людьми;

    • внутренние, характеризующие интерес как к процессу обучения, так и к результатам;

    • внешние, в силу долга, по обязанности;

    • достижение успеха и избегание неудач.

  3. Целеполагание, уметь ставить цели, обосновывать и достигать их.

Для того, чтобы реализовать поставленную цель на уроках, я использую различные формы работы с учащимися, а именно: индивидуальную работу, групповую, фронтальную, работу по карточкам, кроссворды, тестовые, самостоятельные и контрольные работы.

Индивидуально занимаюсь со слабоуспевающими, а также с учащимися, испытывающими трудности при усвоении отдельных тем курса математики. Контроль знаний учащихся провожу в форме традиционных самостоятельных работ, различных видов контрольных работ, а также в виде тестов, используя материал ЕГЭ.

В результате целенаправленной работы по данной теме я хочу достигнуть повышения интереса учащихся к учёбе, качества знаний, умений и навыков.

В изучении предметов математического цикла вижу следующие проблемы:

- дефицит учебного времени;

- низкий познавательный интерес;

- неумение применять на практике полученные знания;

- недостаточный уровень дифференциации учебников.

Именно поэтому перспективу своей работы вижу в формировании познавательного интереса школьников, отработке умений применять полученные знания в практической деятельности, создании необходимых методических материалов, позволяющих осуществлять достаточный уровень дифференциации.

Считаю, что познание и любая деятельность, связанная с ним, вырастает в человеческую потребность в постоянном самообразовании и самосовершенствовании.

Начиная заниматься данной проблемой, я выявила, что преобладающий мотив учения – внешний (родители, друзья, учителя) в 9 и 10 классах, а в 11 классе – внутренний. Общие интеллектуальные способности учеников разные, разная у них и обучаемость: кто-то может очень быстро усвоить новый материал, кому-то нужно гораздо больше времени, большое число повторений для закрепления материала, для кого-то предпочтительнее слуховое восприятие новой информации, для кого-то зрительное. Есть ученики, обладающие хорошо развитым логическим мышлением и хорошо усваивающие предметы естественно-математического цикла, но не испытывающие склонности и интереса к гуманитарным дисциплинам. А есть ученики с хорошо развитым образным мышлением, глубоко чувствующие, но не любящие математику, физику. Конечно, можно учить столь разных индивидов одинаково, но качество образовательного процесса снизится. Чтобы организовать продуктивную деятельность школьников, необходимо осуществлять на отдельных этапах уроков дифференцированное обучение. Дифференцированные задания позволяют обеспечить усвоение всеми учениками содержания материала, которое может быть различным для разных учащихся

Обучение для меня – это процесс взаимодействия с учащимися. А для этого его необходимо оптимально организовать так, чтобы:

  1. он полностью удовлетворял потребностям учащихся;

  2. доминирующими мотивами были мотивы познания окружающего мира, собственного совершенствования, развития себя как гармонично всесторонне развитой и социально зрелой личности.

На своих уроках стараюсь максимально привлечь детей к работе, чтобы они сами принимали непосредственное участие в целеполагании ближайшей своей деятельности, чтобы цели, задаваемые мной , становились их собственными, личными целями.

Каждый урок для меня – это не только развитие ребенка, но и поиск новых педагогических приемов, совершенствование своего профессионального уровня. В моей методической копилке есть разнообразные формы уроков;

- уроки изучения нового материала и контроля знаний учащихся;

- уроки повторения и закрепления изученного;

- комбинированные уроки;

- уроки- игры;

- уроки-лекции;

- семинары;

  • интегрированные уроки;

  • уроки зачеты в старших классах.

6.2 Использование современных образовательных технологий.

Одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности урока, активизации учащихся на уроке, является соответствующая организация самостоятельной учебной работы. Она занимает исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности

Чтобы учение было посильным всем детям, использую разноуровневые задания на уроке и в качестве домашнего задания, разноуровневые контрольные работы, карточки дозированной помощи. Предоставляю детям возможность выбирать содержание и форму домашнего задания. Преимущества данной методики вижу в том, что охватываются 3 уровня обучения: репродуктивный, конструктивный и творческий.

Постоянно провожу мониторинг знаний учащихся, используя при проверке её наиболее значимые функции: контролирующую, обучающую, диагностическую, развивающую, ориентирующую и воспитывающую. Стараюсь добиться того, чтобы проверка была целенаправленной, объективной, всесторонней, регулярной и индивидуальной. Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Постановка цели является звеном, определяющим всю последующую работу по обоснованию используемых формул, методов и форм проверки. Цели проверки включают: что должно проверяться? Кто должен опрашиваться? Какие выводы можно будет сделать на основе результатов проверки? Объективность проверки предупреждает случаи субъективных и ошибочных суждений, искажающих действительную успеваемость учащихся и снижающих воспитательное значение проверки. Под всесторонностью проверки понимается охват большого по содержанию проверяемого материала: это и усвоение основных идей данного курса, и усвоение учебного материала по определенным содержательным, стержневым линиям курса, и знание учащимися отдельных и существенных фактов, понятий и закономерностей, теорем, способов действий и способов деятельности. Ясно, что при таком обилии проверяемого материала усложняется методика составления заданий, т.е. предъявляются повышенные требования к методике выделения и отбора объектов проверки. Под регулярностью подразумевается систематическая проверка, органически сочетающаяся с самим учебным процессом. Индивидуальность проверки требует проверки и оценки знаний, умений и навыков каждого школьника.

Использую различные формы контроля: разноуровневые самостоятельные и практические работы, индивидуальные карточки – задания, различные виды тестов, обобщающие уроки, уроки – зачёты.

Результативность работы:

  • устойчивый интерес к предмету;

  • благоприятные морально – психологические условия взаимодействия всех участников образовательного процесса;

  • стабильность результатов: 100% успеваемость по предмету.

В своей работе применяю элементы технологии уровневой дифференциации. В последнее время понизился интерес к учёбе. Я попыталась ответить на извечный вопрос: как сделать так, чтобы ребёнок учился с охотой и желанием. Познавательную активность как педагогическое явление необходимо рассматривать как двусторонний взаимосвязанный процесс: с одной стороны, это форма самоорганизации и самореализации учащихся, с другой – результат особых усилий педагога в организации познавательной деятельности. При этом конечный результат усилий педагога заключается в формировании и становлении собственной активности. Не секрет, что для различных учащихся характерна разная степень, или интенсивность, в активном познании. Однако учителю нужно работать и с тем школьником, который пассивно принимает знания, и с таким, который «включается» в учебный процесс время от времени в зависимости от учебной ситуации, и с тем, для кого активная позиция в учебном процессе стала привычной. Для улучшения эффективности своей работы с учащимися стараюсь использовать опыт других учителей. Накапливаю дидактические разработки: карточки с индивидуальными заданиями, разноуровневые карточки, тесты, занимательный материал, материал для устного счёта. Учащимся нравится работать с таким материалом, они быстро выполняют задания. С первых уроков стараюсь вызвать интерес к предмету путём проведения нетрадиционных уроков, использования наглядных пособий.

Внеклассная работа по предмету

Неотъемлемой частью учебного процесса является внеклассная работа, проводимая в разнообразных формах.

Это:

  • проведение олимпиад и викторин;

  • проведение внеклассных мероприятий по предмету, таких, как интеллектуальные игры «Зажги салют», «Великолепная семерка», «Счастливый случай», «Математик – бизнесмен», «Своя игра» и т.д.

  • проведение декады естественно – математических наук;

Повышение квалификации

Чтобы эффективно решать проблемы современного образования систематически повышаю свой профессиональный уровень. Активно участвую в работе школьного и районного методических объединений учителей математики, изучаю новинки методической литературы, посещаю уроки коллег в школе и в районе, творчески перерабатываю опыт учителей, размещающих работы в сети «Интернет».

Систематически повышаю своё педагогическое мастерство, посещая семинары, консультации, курсы. Постоянно занимаюсь самообразованием, веду работу по поиску и внедрению современных методов и форм обучения, обобщаю полученные результаты в научно – методической работе, своими наработками делюсь с педагогами школы и района, используя различные формы представления своих педагогических идей. Член экспертной группы по проверке работ ГИА в2010,2011г., член экспертной группы по проверке пробного ГИА в 2012,2013,2014, 2015,2016 г. Мною разработана и опубликована в математической газете «Математика» (приложение к газете Первое сентября) №45 от 2001г для 5-9 классов игра «Звездный час», созданы персональные страницы на сайтах: Открытый класс, infourok.ru, multiurok.ru, proшколу.ru. На моих страницах размещены рабочие программы по математике, алгебре и геометрии; методические разработки уроков и внеклассных мероприятий; сообщения (сертификаты и свидетельства публикаций прилагаются в приложениях).

Активизировать сознательность в деятельности учащихся мне помогает участие в работе школьной методической недели, в рамках которой проводятся открытые уроки.

Год


Мероприятие

2015

Открытый урок «Положительные и отрицательные числа» в рамках предметной недели

2012

Открытый урок :Пушкин и квадратные уравнения в рамках РМО учителей математики

hello_html_7b0cc1a.jpg

Внеурочная деятельность по предмету.

Внеурочная деятельность включает в себя следующие формы работы:

  • факультативные и индивидуальные занятия;

  • работу с детьми, испытывающими трудности в освоении предмета

Одной из главных задач моей деятельности является педагогическая поддержка детей с разным уровнем подготовки и освоения предмета математики. В работе с детьми, имеющими трудности, использую следующие формы:

  • проведение еженедельного обязательного консультационного часа в каждом классе;

  • создание условий для ситуации успеха: использование индивидуальных дифференцированных заданий; проведение творческих работ для детей, которые имеют успехи в гуманитарных, искусствоведческих дисциплинах: исторических кроссвордов по математике, викторин; создание слайд – презентаций.

Проводятся внеурочные мероприятия по предмету, среди которых: олимпиады, предметные недели по математике, соревнования , конкурсы.

Рост мотивации к изучению предмета

Уровень развития мотивации учебной деятельности учащихся по предмету "Математика»

 



Результаты анкетирования учащихся на предмет отношения к математике

 





Результаты анкетирования родителей учащихся на предмет изучения степени удовлетворенности уровнем преподавания предмета "Математика":

 













6.3 Инновационная и экспериментальная деятельность.


Темы творческих работ , рефератов и презентаций учащихся.

  1. «Аригами-красота геометрии на бумаге» ( Русакова А., Ткачева Т.-ученицы 8 класса)-2015год

В 2012-2014годах впервые мои ученики принимали участие в общероссийской олимпиаде «Олимпус. Осенняя сессия»и «Олимпус. Зимняя сессия» По итогам олимпиад все учащиеся получили дипломы и сертификаты участия.

Методические разработки:

  • внеклассное мероприятие «Звездный час» для 5- 6 класса;

  • планирование по алгебре 7 класс;

  • планирование по алгебре 8 класс;

  • планирование по алгебре 9класс;

  • планирование по алгебре и началам анализа 11 класс;

  • планирование по геометрии 7 класс

  • планирование по геометрии 8 класс;

  • планирование по геометрии 9 класс;

  • планирование по геометрии 11 класс;

  • планирование по курсу Практикум решения задач по математике

  • планирование по элективному курсу 9 класс

  • урок-презентации к уроку математики 6 класс на тему « Все действия с положительными и отрицательными числами»

  • Презентация на тему «Оригами-красота геометрии на бумаге»

Рабочие программы и разработки внеклассных мероприятий размещены на сайтах: infourok.ru; multiurok.ru; прошколу.ру; Открытый класс (сертификаты размещения материалов прилагаются).

Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе

Открытый в рамках РМО учителей математики

2012

О роли геометрии и проблемах ее изучения в школе

Выступление на РМО учителей математики

2013

Организация разноуровневого тематического повторения по математике с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации

Выступление на РМО учителей математики

2014

Здоровьесберегающая технология на уроках математики

Выступление на РМО (из опыта работы)

2015

Применение ИКТ на уроках математики

Выступление ШМО учителей предметников

2015

Открытый урок: « Все действия с положительными и отрицательными числами»

Открытый урок в рамках РМО учителей математики

hello_html_m6f7c335d.jpg


hello_html_m41c7a7ac.jpg

 



 6.4

hello_html_m6e8997b.jpg 

"Самое лучшее из всех доказательств есть опыт"

Фрэнсис Бэкон


 






2012год-  Обобщение педагогического опыта по теме: "О роли геометрии и проблемы её изучения в школе» -РМО учителей района Протокол №1 от 27.08. 2012г
                   

        Основные методические разработки, презентации, пособия, публикации:

 

                                   "Не пером пишут, а умом"

                                                            Русская пословица



hello_html_m3b8aeb44.jpg


                                                   
1.  Методическая разработка урока на тему "Сложение и вычитание обыкновенных дробей"(по сказкам А.С. Пушкина) для учащихся 6 класса. ( сайт «pedsovet.edu.ru, 2011 год).

2.Методическая разработка урока на тему « Степень и одночлены и действия с ними» для учащихся 7 класса. ( персональный сайт «FO.RU», 2011 год).

3. Методическая разработка на тему: «Рабочая программа по математике, 5класс, к учебнику А.Г. Мордковича» персональный сайт «FO.RU», 2011 год).

4. Методическая разработка на тему: «Рабочая программа по математике, 5класс, к учебнику Виленкин Н.Я. на сайтe infourok.ru (Свидетельство № ДВ-222741 от 03.12.2015)

5. Методическая разработка на тему: «Планирование по алгебре 7 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350425 от 17.01.2016)

6. Методическая разработка на тему: «Планирование по алгебре 8 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350428 от 17.01.2016)

7. Методическая разработка на тему: «Планирование по алгебре 9 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350435 от 17.01.2016)

8. . Методическая разработка на тему: «Планирование по алгебре и началам анализа 11 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350436 от 17.01.2016)

9. Методическая разработка на тему: «Практикум по решению задач по математике 11 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350481 от 17.01.2016)

10. Методическая разработка на тему: «Планирование по геометрии 7 класс на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350442 от 17.01.2016)

11. . Методическая разработка на тему: «Планирование по геометрии 8 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350444 от 17.01.2016)

12. Методическая разработка на тему: «Планирование по геометрии 9 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350447 от 17.01.2016)

13. Методическая разработка на тему: «Планирование по геометрии 8 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350444 от 17.01.2016)

14. Методическая разработка на тему: «Планирование по элективному курсу 9 класс" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350425 от 17.01.2016)

15.Методическая разработка урока с использованием ЭОР на тему «Решение уравнений»для учащихся 6 класса на сайте: Открытый класс

16.Методическая разработка урока на тему «Все действия с положительными и отрицательными числами »для учащихся 6 класса на сайте: infourok.ru (Свидетельство № MUF326285? Jn 02/12/2015)

17. Методическая разработка на тему: «План работы ШМО учителей-предметников гуманитарной и естественно-математических циклов»" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-350724 от 03.12.2015)

18. Методическая разработка на тему: «Презентация на тему: «Оригами-красота геометрии на бумаге»" на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-222662 от 03.12.2015)

19.Методическая разработка сценария «Последний звонок» на сайте http://www.proshkolu.ru/

20.Методическая разработка сценария «Выпускной вечер» на сайте http://www.proshkolu.ru/, сайте infourok.ru ( Свидетельство № ДВ-222685, от 03.12.2015), на сайте multiurok.ru ( Свидетельство № MUF326689)

21. Методическая разработка Сценарий праздника «День Учителя» на сайте infourok.ru

(Свидетельство № ДВ-222714от 03.12.2015)

22. Методическая разработка урока на тему « Сложение и вычитание обыкновенных дробей (по сказкам А.С. Пушкина)-Сайт «pedsovet.edu.ru»

23. Статья на тему « Актуализация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»- Сайт «pedsovet.edu.ru»

24. Методическая разработка на тему:» Решение уравнений» (6 класс)- на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-225829 от 03.12.2015)

25. Методическая разработка на тему: «Умножение и деление натуральных чисел» на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-225861 от 03.12.2015)

26. Методическая разработка на тему: « Обобщающий урок « Обыкновенные дроби» (5 класс) на сайте infourok.ru (Свидетельство № ДВ-225868 от 04.12.2015).














hello_html_m50d19df4.gif



       "Надо много учиться, чтобы знать хоть немного"

                                    Монтескье

            hello_html_399ca867.gif 



http://molokovavera.fo.ru/


hello_html_m134c73d8.png

  

hello_html_5c0fa976.gif      Учительский.сайт от проекта " multiurok.ru (СЕРТИФИКАТ № MUS 214935 от 30.11.2015г) о наличии персонального сайта)

hello_html_m261d7af7.png



  • Персональная страничка на сайте Открытый класс:


hello_html_71f32d81.png






hello_html_5c0fa976.gif      Учительский.сайт от проекта "Инфоурок" (СЕРТИФИКАТ № АА-253077) о наличии персонального сайта)


hello_html_m49cf13d6.png


  • Персональная страница на сайте «ProШколу.ru»:


hello_html_m74c28a34.png








Публикации в печатных изданиях:

hello_html_m14bfccec.jpg


Методическая разработка  внеклассного мероприятия на тему: "Математическая игра «Звездный час» (Периодическая печать газета «Математика» №45 от 2001г)




hello_html_m17d1eae0.jpg








Раздел 7.


Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах




hello_html_eb421ac.jpg








Участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах:


 

                                    hello_html_740b602d.jpg         hello_html_m5c41da6.jpg


"Человек добивается успеха, прикладывая усилия к преодолению препятствий и прикладывая способности к служению потребностям других людей. Большинство людей думают об успехе как о чем-то, чего надо добиться; а на самом деле успех начинается с отдачи"

                                                      Генри Форд


hello_html_m68066f44.jpg

 

hello_html_5c0fa976.gif  2014 год- Победитель районного этапа Первого Всероссийского конкурса общеобразовательных организаций России, развивающих ученическое самоуправление- 3 место, Приказ №322 от 15.12.2014). hello_html_m2ef28dea.gif

hello_html_5c0fa976.gif  2015 год- Победитель  районной научно-практической конференции исследовательских работ учащихся по математике (Приказ №119 от 27.04.15г)- 3место

Результаты участия педагогического работника в работе методического объединения ОО

Молоковой Веры Васильенвы


hello_html_7a9ccd5b.jpg

  


Профессиональная активность педагогического работника

Молоковой Веры Васильевны


 
hello_html_1c4d2601.jpg

hello_html_m6f094bfa.gif

















Раздел 8.

hello_html_m7d9ba965.png

hello_html_2d308eeb.jpg

hello_html_1a270be7.jpg


hello_html_2862fa63.jpg hello_html_m5f2b8b34.jpg


hello_html_781e0d19.jpg




hello_html_59f6c511.jpg






hello_html_m417d824f.jpg

hello_html_m18c12294.jpg

hello_html_6e2777c3.jpghello_html_m48b14067.jpg

Раздел 9.


hello_html_m528543ea.jpg

hello_html_m154eee42.gif



Работа по самообразованию является неотъемлемой частью педагогической деятельности каждого учителя.



" Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики ".

Цель: повысить эффективность процесса усвоения математических знаний учащихся, развивать наиболее рациональные методы и организационные формы обучения»

 

hello_html_314c686e.gif






Самообразовательная работа над темой

                                                       «Воспитание, полученное человеком, закончено,

                                          достигло своей цели, когда человек настолько созрел,

                                          что обладает силой и волей самого себя образовывать

                                          в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства,

                                           как он это может осуществить в качестве индивидуума,

                                             воздействующего на мир».

                                                                                                  А. Дистервег





 Общешкольная тема методической работы:

       «Создание среды для успешной самореализации школьника через личностно ориентированное образование».

 Индивидуальная тема самообразования:

       «Развитие познавательной активности на уроке математики»

 Работа начата:  сентябрь 2014года,  предполагается закончить в 2018 году.

 Цели и задачи самообразования по теме:

  • Повысить эффективность процесса усвоения математических знаний учащимися.

  • Внедрять и совершенствовать новые программы, разрабатывать дидактические пособия.

  • Развивать самостоятельность учащихся, умение организовывать и управлять научно-познавательной деятельностью.

  • Разрабатывать наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей.

 Ожидаемые результаты:

  разработать комплект уроков по математике  и отправить в «Сеть творческих учителей» и «Про Школу. ру».

  разработать комплект тематических классных часов, родительских собраний, внеклассных мероприятий;

  разработать олимпиадный материал для подготовки учащихся;

  размещать материал в Интернете на сайте «Сеть творческих учителей»; «Про Школу. ру».

  создать проект личной методической веб-страницы в Интернете.

                                План реализации темы.

 1.      Изучить педагогическую и методическую литературу:

  • Нетрадиционные формы обучения математики.

  • Развивающее обучение на уроках математики.

  • Математика, на которой не только решают.

  • Формы и работы, применяемые на уроках математики.

  • Занимательные задания на уроках математики.

  • Исследовательская деятельность школьников.

  • Организация исследовательской деятельности при обучении математики.

2.      Поиск ежедневной информации в газетах, книгах, Интернете, при подготовке к уроку, родительскому собранию, внеклассному мероприятию.

3.      Посещение уроков своих коллег.

4.      Участие в различных семинарах, мероприятиях по обмену опытом, выступления на школьных и районных МО.

 5.      Разработка открытых уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний.

6.      Обучать детей вести исследовательскую работу, работать над проектами, принимать участи вместе с детьми в конкурсах.

7.      Пройти курсы повышения квалификации по использованию ИКТ в работе.

 



 














Раздел 10.

hello_html_6e221b97.png



МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО

hello_html_262ee75f.jpg

  • «Не было и не будет человека, достойного одного лишь осуждения или одной лишь хвалы» (древневосточная мудрость)- стараюсь оценивать человека по его реальным поступкам и знаниям, не люблю «ярлыков» и «штампов»

  • Ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и частичку своей души. Ученик должен слушаться учителя из уважения, а не из страха. Уважение между учителем и учеником должно быть взаимным. «Плохой» ученик не есть плохой человек. Каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь. Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.



Рефлексия моей деятельности.

 

"Многому я научился у своих наставников, еще большему - у своих товарищей, но больше всего - у своих учеников"

Талмуд

 


hello_html_587d4ae6.jpg

 

 

hello_html_m6f094bfa.gif

 

"Уж много лет работаю учителем,

За это я судьбу благодарю.

Мечтала я с детства быть творцом, спасителем,

Сбылась мечта: учу, ищу, творю".


Сегодня уровень образованности в школе определяется не столько объемом знаний, их энциклопедичностью, сколько способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний.

Какой должна быть школа сегодня? Как организовать деятельность учащихся так, чтобы после окончания школы они обоснованно, реалистично и уверенно могли ставить различные задачи и, что не маловажно, решать их. Как организовать процесс обучения так, чтобы на уроке было интересно и увлекательно каждому ученику? Как на каждом уроке учителю донести до воспитанников идеи самосовершенствования, самопознания, нравственной духовности? Это вопросы, которые я задаю себе почти ежедневно. Меня всегда волновала проблема, как организовать учебный процесс так, чтобы каждый урок помогал учащимся проявить интерес, самостоятельность и волевые усилия в обучении, приводил учеников к успешному результату.

Главной целью педагогической деятельности считаю формирование образованной, нравственной, социально адаптированной личности с позитивным отношением к жизни, способной к творчеству, к анализу жизненных ситуаций и принятию конкретных решений. В педагогической деятельности являюсь сторонником идеи сотрудничества учителя и ученика на основе взаимного уважения и доверия.

  1. В своей работе осуществляю дифференцированный личностно- ориентированный подход и применяю технологии разноуровневого обучения, позволяющие каждому ребёнку осваивать нужные ему знания, умения и навыки согласно его способностям, уровню подготовленности, составленному совместно с ним индивидуально- ориентированному плану. С этой целью работаю над методической темой «Качество образования как переход от трансляции знаний к совместному поиску их смысла и ценностей».Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся являются ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять. На своих уроках я использую современные цифровые инструменты, создаю коммуникационную среду, что является наиболее естественным способом формирования УУД.

  2. Говоря об образовательных результатах, я остаюсь в рамках компетентностного подхода, особую роль в их достижении я отвожу организации всего образовательного пространства. Для формирования высокого уровня в освоении предметного действия, когда общий способ становится личным ресурсом человека, недостаточно урока, даже если он организован и проведен в духе развивающего обучения. Поэтому я выстраиваю свою педагогическую работу так, чтобы ученик смог осуществить «перенос» своих умений на другой материал, отличный от того, на котором это умение формировалось. Один из таких элементов образовательного пространства – олимпиады, конкурсы, игры.

Я считаю очень важным показателем не только победы, но и активность участия учащихся, которая демонстрирует их заинтересованность в математике. При обсуждении образовательных результатов я придерживаюсь позиции, что здоровье ребят не должно быть «платой» в борьбе за высокие показатели. Поэтому в своей педагогической практике я придерживаюсь следующих установок:

- при проектировании уроков предусматриваю смену учебных форм, чтобы преодолеть монотонность урока и дать ребятам возможность подвигаться,

- практикую давать домашнее задание по выбору, стараясь не перегружать учеников,

- применяю интерактивные формы работы, активизирующие инициативу и творческое самовыражение детей,

- провожу динамические паузы,

- при организации внеурочных занятий планирую их отличными от урочных.

Понимаю значимость внеклассной работы. Владею умениями использования различных источников информации для отбора материала по теме исследования, организации эффективной внеклассной работы по предмету, в том числе с использованием ИКТ. Знаю потенциал возможностей внеурочной работы с учетом принципов преемственности и перспективы. Могу организовать и провести любые внеклассные мероприятия. Моя педагогическая деятельность обобщена и представляется мной через активное участие в работе методического объединения учителей математики школы и районных методических семинарах, педагогических советах.

Даю открытые уроки и внеклассные мероприятия для коллег школы, района. Имею 27 сертификатов, подтверждающих публикацию моих на следующих образовательных сайтах:

  • Интернет-портал ProШколу.ru;

  • Сайт «InfoUrok.RU»;

  • Сайт «MULTIUrok.RU»

  • Сайт «pedsovet.edu.ru»

  • Открытый класс

  1. На этих сайтах опубликованы мои разработки нестандартных уроков, статьи, презентации, авторские сценарии внеклассных мероприятий.

Создала свой персональный сайт. Web-адрес сайта: http://molokovavera.fo.ru.

Являюсь членом районной комиссии по проверке олимпиадных работ учащихся.

Большое внимание уделяю воспитательному аспекту в своей педагогической деятельности. Считаю, что я владею культурой педагогического общения, умею сплотить, направить, показать пример, повести за собой коллектив класса, используя такие формы и методы организации воспитательной работы, которые позволяют раскрыть субъективный опыт и личностные качества учащихся.

Проявляю профессионально-педагогическую этику по отношению к учащимся, их родителям, педагогическому коллективу, обществу. Актуализирую в педагогической действительности и в жизни милосердие, скромность, справедливость.

Проявляю творческое отношение ко всем сферам педагогической практики. Работаю над поиском новых форм, методов обучения и воспитания.

Работу с детьми строю на уважении чувства собственного достоинства ученика. Учу детей отстаивать свои убеждения, высказывать свою точку зрения, уважая мнение других.

Регулярно повышаю свою квалификацию, посещая различные курсы, семинары. Это позволяет мне быть в курсе современных педагогических новшеств в образовании и делиться с коллегами собственным педагогическим опытом.

За активную деятельность имею поощрения: почётные грамоты администрации школы, Управления образования администрации Покровского района, Департамента образования молодежной политики и спорта Орловской области.

Внеклассная работа позволяет закрепить знания по предмету, повысить качество успеваемости, активизировать умственную и творческую деятельность является неотъемлемой частью всей учебно- учащихся, сформировать интерес к изучению математики. Кроссворды, ребусы, материалы, выходящие за рамки школьной программы, развивают смекалку, расширяют кругозор.

Цель, проводимой мною внеклассной работы, на данном этапе модернизации российского образования – всестороннее развитие и социализация ученика на основе усвоения математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, воспитание средствами математики культуры личности.

Внеурочные мероприятия

hello_html_m14bfccec.jpg

Результативность внеурочной деятельности по предмету:

Создаю условия для успешной самореализации каждого ребенка в учебной, групповой и общешкольной деятельности. Совместно с учащимися подготовлены и проведены мероприятия:

-уроки занимательной математики для учащихся 5-7 классов;

-подготовка и проведение математических КВН между классами, викторин, классных часов.

-конкурсы по составлению кроссвордов, ребусов.


Декада математики:

- Конкурс «Ох уж эта математика»

- Математический брейн-ринг

-Математика и литература

- Турнир смекалистых

-Час занимательной

математики

- Игра: «Поле математических чудес»

-Игра: «Счастливый случай»


5 – 6 кл


7-8кл

5-9 кл

5-6кл

5-10кл


8-9 кл




Поощрительные призы победителям

Внеклассные мероприятия:

- «Встреча с великими математиками»

-«Слабое звено»

-Колесо истории: Решение задач на составление уравнений

- Математика-это гимнастика ума

- В гостях у математики

- В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии»

- Час весёлой математики

-«Математика плюс профилактика»

«Женские истории»-о женщинах-математиках

-«Живая математика»

- «С.В. Ковалевская»-вечер

- «Встреча с Пушкиным на уроках математики»


6-7кл



7кл


5-6кл


10-11 кл


7-8кл

5-6кл

8-9кл


7-11кл


5-6кл

9-11кл









Поощрительные призы победителям

Викторины:

- По сюжетам произведений А.С. Пушкина

-посвящённая биографии Н.И. Лобачевского

-Что? Где? Когда?

- Викторина-презентация по истории геометрии

-«А.С Пушкин и Михайловское»

«Выдающиеся учёные –математики России»

-История математики в «лицах»


5-6кл


7-11кл


7-11кл


7-11кл

Поощрительные призы победителям

Рисуем по координатам

6-7кл

Поощрительные призы победителям




Магические квадраты, ребусы, головоломки, анаграммы


7-9кл

Поощрительные призы победителям


Решение занимательных задач

5-6кл

Поощрительные призы победителям

Конкурс художников

7-9кл

Поощрительные призы победителям
















Игры на уроках математики:

«Путешествие по стране математика»

5 -6кл

Поощрительные призы победителям







































































































 2015г. – Научно - исследовательская работа: участие районной научно-практической конференции по математике на тему « Оригами и красота геометрии на бумаге»- 3 место (Приказ №119 от 27.05.15г)- Опубликована на сайте infourok.ru- Сертификат № ДВ-222662 от 03.12.15)

                                                                                



hello_html_m1688cccf.jpg

hello_html_25e82f8c.jpghello_html_6c858128.jpg








hello_html_m78718ac4.gif 10.1 Учебно-материальная база.hello_html_m78718ac4.gif

 

"От добрых рук ничего не уходит"

Русская пословица
 
     

  • Кабинет математики, в котором я работаю, создан и оснащён для активизации познавательной деятельности и развития творческого потенциала учащихся.

hello_html_m62631ad6.jpghello_html_m72f7730c.jpg hello_html_7fe8262f.jpg

Учебный кабинет укомплектован необходимым учебно-методическим комплексом средств обучения, которые соответствуют профилю кабинета – преподаванию математики, кроме того, в кабинете оформлены стенды:

  • «Подготовка к ЕГЭ»,

  • «Подготовка к ГИА»,

  • «Сегодня на уроке»,

  • «Помощь учащимся»,

  • «Занимательная математика»

hello_html_2f8cca71.jpg hello_html_m2a0b69d4.jpg

 

hello_html_5c0fa976.gif    Нормативные документы:

1). Конвенция о правах ребенка;

2). Конституция Российской Федерации;

3). Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";

4). Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС):

                    hello_html_3c260225.gif


hello_html_5c0fa976.gif    Техника безопасности:

     должностная инструкция учителя математики;

     инструкция по охране труда для учителя математики;

     инструкции для учащихся по технике безопасности при проведении занятий в кабинете математика

     

hello_html_5c0fa976.gif    План профессионального самообразования учителя математики на 2014 - 2018 учебный год;

hello_html_5c0fa976.gif     Концепция математического образования

    

hello_html_5c0fa976.gif    Полезные сайты для учителей математики:

        сайт "Я иду на урок математики";

         сайт "Математика на 5"; 

         

 

hello_html_m6f094bfa.gif













Раздел 11.


Работа в качестве классного руководителя


hello_html_m6e33217b.jpg


Всякое дело – творчески!

Иначе зачем?


О.С. Газман

Хорошим классным руководителем стать нелегко, но можно, при условии упорной работы над собой и при наличии высоких моральных качеств. Личный пример классного руководителя в труде, в быту, его убежденность – важные факторы воспитания подрастающего поколения.

За годы своей работы убедилась, чтобы достигнуть должных результатов, необходимо хорошо знать достоинства и недостатки своих учащихся. Образование и воспитание – две половинки одного целого. Нельзя воспитывать, не передавая знания; всякое же знание действует воспитательно.

Классное руководство:

2012-2014-5класс

2013-2014- 9,6 классы

2014-2015-7 класс

2015-2016-8 класс.

Приоритетные направления воспитательной работы:

  • Формирование активной жизненной позиции:

  • Нравственное воспитание;

  • Подготовка к осознанному выбору будущей профессии

Успеваемость за 6,7,8 класс составила 100%.

За 2012-2016 год правонарушений, пропусков уроков без уважительной причины в классе не было.

Целью своей воспитательной деятельности считаю создание условий для саморазвития и самореализации воспитуемого, его успешной социализации в обществе.

Ставлю перед собой следующие воспитательные задачи:

  • формирование и развитие коллектива класса;

  • создание благоприятных психолого-педагогических условий развития личности;

  • формирование здорового образа жизни;

  • организация отношений через различные формы воспитательной работы.

Воспитательную работу с классом веду в соответствии с учебно-воспитательным планом.

Успеваемость.

Обучение –это существенная сторона развития человека, неразрывно связанная с воспитанием. Обучение и воспитание- два процесса взаимосвязаны, ия не мыслю один без другого.

Успеваемость в классе за последние три года.




Развитие классного коллектива.

Показателем эффективности педагогической деятельности является уровень развития классного коллектива, его психологический климат, а также уровень развития личности ребенка. Для достижения отслеживания этого пользуюсь специальными методиками: личные педагогические наблюдения, тестирование, анкетирование.








Динамика межличностных отношений в классе.


Социальная активность класса.

При организации воспитательных мероприятий пользуюсь методом коллективных творческих дел, который дает возможность самоактивизации, саморегулирования, самоконтроля и самооценки.также использую в своей работе следующие методы воспитания: убеждение, внушение, требование, воспитывающие ситуации. При организации самоуправления важно развитие активности всех членов коллектива и вовлечение их в самостоятельную творческую деятельность

Достижения учащихся

Первенство по лыжным гонкам

2015год:

Конкурс «Орловская палитра»-районный

Конкурс рисунков районный «Выборы глазами детей»

2016 год:

Школьный осенний кросс «Золотая осень»


Диплом II степени



Грамота - 1 место


Грамота -2 место

Грамота – 1 место



Грамота-1 место

Абрамов Сергей

2013 год:

Конкурс чтецов «О спорт – ты мир!»

Районный конкур рисунков «Рождество приходит в дом»

2015; 2016 год:

Районный конкурс знаменных групп и барабанщиков



Грамота- за участие

Грамота за участие



Грамота- 1 место

Абдулаев Сергей

2013 год:

Конкурс чтецов «О спорт,-ты мир!»

2014 год:

Первенство школы по лыжным гонкам

2015 год:

Первенство школы по легкоатлетическому кроссу

2016год:

Районный осенний кросс-2016


Грамота за участие


Грамота-3 место


Грамота -2 место



Участие

Смолянников Александр

2013год:

Конкурс «Лучший каллиграф»

Викторина « Права литературных героев»

2016 год

Районный осенний кросс


Грамота-1 место

Грамота-1 место


Участие








Работа с родителями

Важным звеном в построении воспитательной работы школы является взаимодействие педагога с родителями учащихся.

Направления воспитательной работы, которые я использовала в работе с семьями учащихся:

  • Повышение психолого-педагогической грамотности родителей;

  • Оптимизация детско-родительских отношений;

  • Стимулирование и направление интереса родителей к проблемам воспитания.

На собраниях проводились: консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания учащихся, анкетирование и анализ, цикл бесед.

Разработка сценария праздника « Выпускной вечер» - сайты infourok.ru(Сертификат № ДВ-222685 от 03.12.15) ; proШколу.ru , “Fo.ru

hello_html_28a6183e.jpg

  • Методическая разработка сценария праздника «День Учителя» - infourok.ru(Сертификат №222714 от 03.12.15)

hello_html_m6576719d.jpg

hello_html_m4142e33e.png







hello_html_5fddf7d.jpg


  1. Конспект открытого урока :

Тема: Обобщение и систематизация знаний об обыкновенных дробях.

Цели:

  1. Обобщить и систематизировать знания по теме «Обыкновенные дроби»;

  2. Закрепить умение складывать, вычитать, сравнивать обыкновенные дроби;

  3. Стимулировать мотивацию и интерес к математике;

  4. Развивать мыслительную активность, речь учащихся;

  5. Воспитывать коммуникативность, самостоятельность

Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя:

Что мы можеМ?

- Сравнивать, сокращать, складывать, вычитать обыкновенные дроби,

- Выполнять вычитание из 1

Следовательно, Наша задача сегодняшнего урока – закрепить навык сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.


II. Устная работа.

Работаем сегодня так: есть у меня один цветок, называется «цветик-семицветик». Этот цветок не простой, он может исполнить все. Для этого надо только оторвать один из лепестков и прочитать, что на нем написано.












( отрываю красный листок)

  1. Этот красный лепесток

Начинает наш урок.

Устный счет мы проведем

И рекорды все побьем.

  На доске вывешивается плакат с набором дробей:, , , , 4 .

  1. Прочтите дроби

  2. Как называется Число, которое показывает, на сколько равных частей разделили целое

  3. Как называется Число, которое показывает, сколько равных частей взято

А знаете ли вы, что названия “числитель” и “знаменатель” ввёл в употребление греческий учёный-математик Максим Плануд. Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У нас есть поговорка: “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: “попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался в затруднительном положении.

Но  сегодня на уроке мы докажем, что дроби не смогут нас поставить в трудное положение.

Для этого ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

.Вопросы: (по предложенным дробям) по числам на доске

  • Назовите правильные дроби и докажите почему они правильные.

  • Назовите неправильные дроби и докажите почему они неправильные.

  • Как складываются дроби с одинаковыми знаменателями?

  • Как вычитаются дроби с одинаковыми знаменателями?

  • Как сравниваются дроби с одинаковыми знаменателями?

  • Как из неправильной дроби выделить целую часть?

  • Как можно представить смешанное число в виде неправильной дроби? (Смешанное число можно представить в виде неправильной дроби. Для этого целую часть умножаем на знаменатель и складываем с числителем. Это число записываем в числитель, а знаменатель остаётся без изменения).

Молодцы!

III. Математический диктант

Я вижу, что вы готовы написать математический диктант по нашей теме. Итак, возьмите листочки, подпишите свою фамилию, будьте внимательны, так как вопросы я буду зачитывать только два  раза.


Запишите смешанное число:

1. Одна целая пять восьмых.

2. Три целых пятнадцать шестнадцатых.

Сравните дроби:

3.. двадцать девятнадцатых и семнадцать девятнадцатых

4. одна пятая и одна восьмая

Сравните с 1 :

5.дробь Одна седьмая

6.восемь пятых

Сложите дроби :

7. две седьмых и три седьмых

Выполните вычитание:

8. От дроби девять пятнадцатых отнять четыре пятнадцатых.

На доске показать правильные ответы, ребята их сравнивают со своими и ставят себе оценку за м/д


IV. Работа над темой

(отрываю оранжевый лепесток)

Оранжевый лепесток

Продолжает наш урок.

На доске мы порешаем,

Без ошибок посчитаем.

 В нашей Стране Чисел живут не только цифры, но еще и некоторые знаки


hello_html_55f875db.jpg


Древние египтяне вместо арифметических знаков использовали значки, которые назывались «идущие ноги». Догадайтесь, что обозначают эти значки?

Ученик: В первом примере значок изображает знак «+», а во втором — «-».

Учитель: Сейчас мы с вами будем решать примеры как Древние египтяне с помощью значков «идущие ноги». А в тетради Выполним задание «Найди ошибку»

А сейчас, __________________________ идет к доске.

вы в своих тетрадях, а _______________________запишит примеры в традиционном для нас виде, используя знаки «+» и «-»

hello_html_10961103.jpg



Молодец!


V. Физкультминутка.

 (читаю, что написано в середине у цветка)

 Серединка у цветка

Неизвестная пока.

Вот ее мы отрываем,

Отдохнем и поиграем.

  (отрываю желтый лепесток)

Вдруг наш желтый лепесток

Улетает на восток.

К нам с востока возвращается –

Работа продолжается.

  • Работа с карточками «Собери рисунок»

Ребята, вот вам каждому карточка и к каждой карточке по 5 ответов, из них 4 правильны и 1 неправилен. Вам надо решить задания и на каждый пример положит правильный ответ. Кто правильно решит все задания, тот получит свой рисунок.


hello_html_m10644166.jpg



  • В это время у доски___________________________________________№№_______________


(отрываю  синий лепесток)

Синий цвет весьма приятный,

Лепесточек аккуратный.

Оторвем его мы дружно

И узнаем все, что нужно.


А узнаете вы, ребята, какая тема нас ждёт на следующем уроке, для этого вам нужно выполнить задания на карточках и получит своё слово, которое зашифровано у вас на карточке

  1. Действия

  2. Сложение

  3. Вычитание

  4. Смешанных

  5. Чисел


hello_html_694266ae.jpg


После выполнения задания ребята должны выйти к доске и прикрепить свои слова на магнитной доске .После чего я зачитываю следующее:

Изрядно потрудились, собрали вы слова.

Слова же следует теперь соединить,

В какую фразу можно их объединить?

(Действия сложения и вычитания смешанных чисел)

Перед вами тема следующего урока.



VII.

( отрываю зеленый лепесток.

Зеленый цвет мы оторвем,

Удивленья не снесем.

Тут уж новая забота –

Самостоятельная работа.- по вариантам


VIII. Домашнее задание


(отрываю голубой листок)


Голубой цветок,

Нежный лепесток

Сейчас тебя мы оторвем

И, что написано, прочтем.

Домашнее задание: _______________________

IX. Итоги  урока.

Итак! Ребята, вы сегодня все хорошо потрудились на уроке. Мне было приятно сегодня с вами работать.. Давайте подведем итог нашей работы. Но сначала помогите мне вернуть в текст сбежавшие слова

Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – _________, знайте,
Под чертою – __________.
Дробь такую, непременно,
Надо звать ____________.

  • И так? Какие действия с обыкновенными дробями мы научились выполнять?

Ученик: Мы научились сравнивать, складывать и вычитать обыкновенные дроби.


  • Кто может еще раз повторить правила сравнения, сложения и вычитания обыкновенных дробей?

 (отрываю последний лепесток)

Фиолетовый цветок,

Интересный лепесток.

Его мы отрываем

И кое-что узнаем.

А узнаём мы, что:

Урок сегодня завершён,
Но каждый должен знать:
Познание, упорство, труд
К успеху в жизни приведут!

Заключительное слово учителя: Оценки за урок.


 В завершении урока хочу сказать следующее:

Спасибо вам друзья, за ваши верные решения

и помнить будем мы всегда

что математика нужна-

и это без сомнения.

Спасибо за урок!


         

        









hello_html_md44b7fb.jpg



Час занимательной математики

ПЕРВЫЙ ТУР

ПЕРВЫЙ ТУР МЫ НАЧИНАЕМ

ПОБЕДИТЕЛЕЙ УЗНАЕМ.

ЗДЕСЬ ЗАГАДКИ И ШАРАДЫ.

ЗА РАЗГАДКУ -ВСЕМ НАГРАДА.

 Вопросы 1 команде ( блиц-вопросы)

1 Что легче: пуд ваты или пуд железа?

2. Может ли в треугольнике быть три острых угла? (да)

3. К 7  прибавить 5. Как правильно сказать: "одиннадцать" или "адиннадцать"?

4. Спутник Земли делает один оборот за 1ч.40мин., а второй оборот за 100мин. Как это  получается?

5. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый?

 Вопросы 2 команде ( блиц-вопросы)

1. Как называется результат сложения (сумма)

2. Сколько минут в одном часе?

3. Петух, стоя на одной ноге весит 3 кг. Сколько весит он, стоя на 2 ногах? (3 кг)

4. Может ли в треугольнике быть два тупых угла? (нет)

5. Как называется прибор для измерения углов?( транспортир)

 Вопросы 3 команде ( блиц-вопросы)

  1. Как называется результат вычитания? (разность)

  2. Может ли в треугольнике быть два прямых угла? (нет)

  3. Шла старушка в Москву, и на встречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву?

  4. Как называется верхняя часть дроби? (числитель)

  5. Как называется прибор для измерения отрезков? (линейка)

Вопросы трем командам:

  1. Если бы завтрашний день был вчерашним, то до воскресенья осталось бы столько дней, сколько дней прошло от воскресенья до вчерашнего дня. Какой же сегодня день? (среда)

  2. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее – груша или персик?(груша)

  3. Шел муж с женой да брат с сестрой. Несли три яблока и разделили поровну. Сколько было людей? ( Трое- муж, жена и брат жены)

  4. У Марины было целое яблоко, две половины и четыре четвертинки. Сколько было у нее яблок? (три)

  5. В каком случае сумма двух чисел равна первому слагаемому?(Когда второе слагаемое- нуль)  

ВТОРОЙ ТУР


Кто же лучше вычисляет?  


Мне задачки прочитать,


Вам же думать и считать!  

Задача №1.

                 hello_html_m719d6b52.png

Сколько стоит арбуз?

Задача №2.

  На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20-ый день заросло все озеро. На какой день заросла половина озера?

Задача №3.

  В мешке три пуда муки. Сколько нужно заплатить за муку, если один килограмм муки стоит   7 рублей?

Задача №4.

Запишите число 100 пятью тройками

(33 3 + 3: 3=100)

Задача №5.Разгадайте ребус (полка)

ТРЕТИЙ ТУР

ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР

1. "Каждой руке- свое дело".

    Правая рука чертит окружность, левая- треугольник.

2. Нарисуйте из цифр человека.

3. Конкурс на внимание.

   Считаем до 30, вместо чисел, кратных трем, произносим: "Ай, да я".

4. Сколько на этом чертеже различных треугольников?

hello_html_45599f12.png

Жюри объявляет результаты, называет лучших участников.

  Награждение победителей.

чудесная таблицаhello_html_49553af3.png

 

С помощью этой  чудесной  таблицы я могу узнать любое число, задуманное вами.  Но задуманное вами число не должно быть более 31.



Итак, каждый задумайте число. Посмотрите внимательно на эту таблицу и заметьте, в каких из пяти столбцов находится задуманное число. Скажите мне об этом. Предположим, что число находится в первом, третьем и пятом столбцах.

Значит, задумано число 21.

I

II

III

IV

V

1

2

4

8

6

3

3

5

9

17

11

11

13

13

21

5

6

6

10

18

21

22

22

26

26

7

7

7

11

18

23

23

23

27

27

9

10

12

12

20

25

26

28

28

28

27

27

29

29

29

13

14

14

14

22

31

31

31

31

31

15

15

15

15

23

17

18

20

24

24

29

30

30

30

30

19

19

21

25

25

Если участник говорит, что число находится во втором, третьем и четвертом столбцах, ведущий делает вывод, что задумано число 14. Объясните, в чем состоит фокус?





























hello_html_159b9402.jpg

hello_html_12382512.jpg







3.Доклад на заседании РМО учителей математики на тему:

Организация разноуровнего тематического повторения по математике с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации.

Объективно математика – одна из самых сложных школьных дисциплин и вызывает трудности у многих учащихся. В тоже время большое их число имеет явно выраженные способности к этому предмету. Разрыв в возможностях восприятия курса учащимися велик. Ориентация же на личность ученика требует, чтобы дифференциация обучения математике учитывала потребности всех школьников. Вот уже второй раз мне приходится готовить своих учеников к сдаче экзамена по алгебре в 11 классе. Но, ни в методической литературе, ни в инструкциях к экзамену, нет указаний или советов, как должна проходить процедура подготовки к экзамену в новой форме. И поэтому я задумалась над тем, как сделать это эффективно, т. е. получить неплохие результаты и в то же время не перегрузить детей дополнительной нагрузкой.

Проведению ЕГЭ предшествует продолжительная целенаправленная работа по повторению, систематизации и углублению знаний учащихся по математике за курс средней школы. Нужно уделить внимание способам решения основных типов задач, при этом теоретический материал целесообразно повторить в процессе их решения.
Прежде всего, учеников необходимо убедить, что экзамен в новой форме показывает истинную картину знаний, умений, навыков учащихся, где не у кого списать или воспользоваться решебником, а, значит, нужно надеяться только на себя и свои знания. Ведь изменения направлены на обеспечение объективности и независимости процедуры оценивания учебных достижений учащихся. Подбор заданий в экзаменационной работе отражает идейные изменения в предъявляемых стандартом требований к математической подготовке учеников, т. е. к подготовке нужно отнестись с полной ответственностью и серьезностью. И в то же время, необходимо убедить их в том, что это по силам каждому, даже таким ученикам, для которых «3»-максимальная оценка. Перед непосредственной подготовкой к экзамену необходимо очень подробно ознакомить учащихся с процедурой проведения государственной (итоговой) аттестации. Они должны усвоить не только организационные особенности тестирования, но и особенности содержания и оценивания экзаменационной работы.

Подготовку к государственной (итоговой) аттестации я разбила на 3 этапа.

Первый этап – это ликвидация пробелов в знаниях за предыдущие годы и подготовка базы для решения заданий первой части экзаменационной работы. Для этого мною был разработан набор тренажеров по каждой из основных тем, входящих в первую часть экзаменационной работы, т. е.:

  1. Представление числа в виде квадрата или куба.

  2. Делимость чисел.

  3. Установление соответствия между числами и их степенями; их расположение на числовой прямой.

  4. Выражение переменной из формулы.

  5. Решение задач на процентное содержание.

  6. Нахождение области определения выражения.

  7. Упрощение выражений с использованием разложения на множители и формулы сокращенного умножения.

  8. Нахождение значений выражений, содержащих степени переменных.

  9. Решение полных и неполных квадратных уравнений.

  10. Свойства графиков линейных функций.

  11. Решение систем уравнений.

  12. Решение систем неравенств.

  13. Нахождение значения числового выражения.

  14. Зависимость графика квадратичной функции от коэффициентов a и c.

  15. Решение задач на движение.

  16. Решение задач на нахождение площади периметра геометрических фигур.

  17. «Чтение» графиков.

  18. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

Набор тренажеров на каждую тему содержит 10-12 вариантов заданий. Например, Приложение 1.

Как же я использую систему тренажеров?.. На уроке один раз в неделю мы повторяем 2-3 темы в течение 15 минут. Их я выбираю, близкие по смыслу, т. е. блоками:

1) Вычисление значений числовых выражений.
2) Буквенные выражения и их преобразования.
3) Уравнения и системы неравенств.
4) Неравенства и системы неравенств.
5) Функции и их графики.
6) Текстовые задачи.

Для этого отводится на повторение основных понятий, формул и алгоритмов решения 3 минуты. Затем, вместе с классом решаем по 1-2 заданию на каждую тему. После этого, раздаю каждому по одному тренажеру для самостоятельного решения дома в специально отведенных тетрадях, для подготовки к государственной (итоговой) аттестации. Также задаю повторение теоретической базы по этому материалу.

На следующий урок собираю тетради и проверяю решение (варианты у всех разные). Для учеников, которые достаточно хорошо усвоили материал предыдущих лет, этого достаточно, но не будет лишним выдать еще на закрепление по одному варианту на эту тему. Затем раздаются тренажеры на следующую тему. И так далее в течение недели, т.е. до повторения очередной группы материала.

Учащиеся, которые не смогли справиться со своими заданиями, приглашаются на консультации во внеурочное время, где повторяется  теоретическая  база и решение заданий по этим темам. Анализ ошибок, допущенных при решении предыдущего тренажера, проводится индивидуально, и так до тех пор, пока все ученики не справятся с заданиями по этой теме. Хороший результат дает использование таких заданий на уроке во время устного счета или повторения перед изучаемой темой.

Второй этап подготовки – это комплексное решение заданий первой части экзаменационной работы.  Каждый ученик получает индивидуальный текст, содержащий набор заданий, которые предусмотрены требованиями к обязательным результатам обучения.
В течение всего этого этапа на общих консультациях учащимися прорешивают первую часть работ (хотя бы половину работы в неделю) из сборников заданий к итоговой аттестации в 9 классе авторов Л.В.Кузнецовой и Ф.Ф.Лысенко, (учащиеся приобретают их еще в 8 классе). Решения подробно разбираются и комментируются у доски. Если какое-то задание не вошло в комплект тренажеров, то оно разбирается особенно тщательно, и я подготавливаю типичные примеры для более основательного усвоения.

К тому же, 1 раз в неделю каждый ученик получает индивидуальный тест из заданий, которые предусмотрены требованиями обязательных результатов обучения. Их лучше взять из тех сборников, которые редко встречаются в книжных магазинах, такие как «Алгебра 9 класс. Сборник заданий к итоговой аттестации» автора-составителя Т. В. Коломиец, или тесты пробных и итоговых экзаменов прошлых лет.  Тогда ученики будут решать самостоятельно, а не подгонять под ответ.

При выполнении заданий первой части учащиеся должны продемонстрировать определенную системность знаний, умение распознавать стандартные задачи, представленные в разнообразных формулировках. Проверке подвергается не только усвоение основных алгоритмов и правил, но и понимание смысла важнейших понятий и их свойств, содержания применяемых приемов, умение применять знания в простейших практических ситуациях, ведь первая часть экзаменационной работы направлена на проверку достижений базового уровня.

Третий этап – завершающий этап подготовки. К нему подходим обычно к концу III четверти. После отработки заданий первой части у учащихся сформирована база для более сложных заданий и можно приступать ко второй части тренировочных экзаменационных работ. Эти задания позволяют выяснить владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные приемы рассуждений и решений. При выполнении второй части работы, которая направлена на дифференцированную проверку повышения уровня владения материалом,  учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записывать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.

Пять заданий второй части экзаменационной работы выбираются из следующих блоков содержания:

а) выражения и их преобразования;
б) уравнения и системы уравнений;
в) неравенства;
г) функции;
д) координаты и графики;
е) арифметическая и геометрическая прогрессии;
ж) текстовые задачи.

Каждый блок содержит задания по уровням сложности. На консультациях, где прорешиваются  задания части А, приглашаются все ученики и задания для выполнения дома получают все, а вот дальнейшая подготовка носит дифференцированный характер. Более способные учащиеся не только участвуют в процессе решения части В, но и получают аналогичные для самостоятельного решения. А вот менее успешные ученики могут заменить эти задания двухбалльными. Нужно учитывать, что в силу многих причин, не все дети могут справляться с заданиями части В и , конечно, части С, но это не значит, что для них подготовка к экзамену закончена. Как показывает практика, те навыки, которые они приобрели на первом и втором этапах, необходимо постоянно закреплять. Поэтому нужно продолжать отрабатывать с ними задания первой части экзаменационных работ.

Учитель всегда ориентирован на то, чтобы заниматься более всего ликвидацией пробелов в знаниях школьника. И это правильно, если иметь в виду объем его знаний. Однако, если мы ставим себе задачу подготовить школьника к успешному написанию теста, то наша цель: подготовить его так, чтобы он самостоятельно сумел набрать максимально возможное для него количество баллов. И в этом случае изречение «лучше меньше, но лучше» оказывается справедливым.
Соединение заданий первой и второй части в виде пробных экзаменов в различных временных границах необходимо проводить хотя бы раз в 2 месяца, чтобы и самой отследить динамику роста (или падения) уровня усвоения материала при подготовке к экзамену, а также определить  у ученика  сильных и слабых сторон. Обычно, после таких «экзаменов», они сами просят еще раз вернуться к повторению той или иной темы.

Комплексное решение всей тренировочной экзаменационной работы (первая часть + вторая часть) достаточно прорешать на тех 14-15 часах повторения курса алгебры, которые отводятся по программе и на консультациях непосредственно перед экзаменом.

Необходимо добавить (чтобы не сложилось впечатление, что уроки проводятся сами по себе, а подготовка к экзамену – сама по себе), что в той или иной мере, почти на каждом уроке алгебры в 11 классе и часто на уроках в 10 классе, используются материалы по изучаемой теме разного уровня сложности  (в зависимости от места урока в теме) из тренировочных вариантов экзаменационных работ.

По моим наблюдениям, ученики более внимательно ответственно относятся к таким заданиям, чем обычным из учебника.







































  1. hello_html_3d073b79.jpg

hello_html_7a26f966.jpghello_html_m5dc36148.jpg

hello_html_4f652520.jpghello_html_m3a620d55.jpg


hello_html_mc8387b8.jpghello_html_15139283.jpg


hello_html_m4c903cd2.jpghello_html_3310a53.jpg

hello_html_m5afcad44.jpghello_html_m7af35e98.jpg


hello_html_m3360c06.jpghello_html_2425dbef.jpg

hello_html_m2d8d74d6.jpghello_html_299299cc.jpg

hello_html_1ced9652.jpghello_html_dcd9ee0.jpg

hello_html_m5001306e.jpghello_html_7ef59706.jpg

hello_html_5a115601.jpghello_html_m7d531999.png

hello_html_m12323fac.pnghello_html_22581572.png

hello_html_m62d2c1eb.pnghello_html_m78cb1ce0.png





hello_html_7410629f.png


hello_html_6722f0f8.jpghello_html_14365571.jpg

Урок математики в 6 классе


hello_html_7e486d89.jpghello_html_219d4c4a.jpg

hello_html_1b7a4033.jpghello_html_425782fc.jpgУрок геометрии в 10 классе: «Параллельность прямых и плоскостей»

Открытый урок-презентация в рамках РМО учителей математики

на тему:

« Все действия с положительными и отрицательными числами»

hello_html_43d256cf.jpghello_html_m329eef23.jpg


hello_html_m1aaf10b5.jpghello_html_110fa3ff.jpg

hello_html_m657698d0.jpghello_html_1efc1ba9.jpg

127


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров366
Номер материала ДБ-280455
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх