Портфолио "Учителя начальных классов"

• 1 слайд

  Алматинская область
  Каратальский район
  средняя школа-гимназии имени Фрунзе
  с дошкольным мини-центром
  Портфолио
  
  учителя начальных классов
  Лещ Ольги Николаевны
  
  

• 2 слайд

  Содержание
  Резюме
  учителя
  Участие в
  районных
  мероприятиях
  Награды
  учителя
  Достижения
  учащихся
  Обобщение
  опыта
  

• 3 слайд

  Место рождения: Атырауская область
  Образование: высшее
  Учебное заведение: Талдыкорганский
  Жытысуйский государственный университет
  им. И. Жансугурова
  Специальность: Учитель начальных
  классов
  Стаж работы: 24года
  Класс: 2 "В"
  

• 4 слайд

  
  Главная цель моей  педагогической деятельности-развить
  у ребёнка устойчивый интерес к учёбе,
  к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске,
  развитие личности,
  сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка,
  охрана и укрепление физического
  и психологического здоровья ребёнка.
  

• 5 слайд

  Участие в районных семинарах
  

• 6 слайд

  Грамота
  

• 7 слайд

  Достижения учащихся
  Интеллектуальная игра «Байтерек» Гран-При
  Радченко Татьяна
  

• 8 слайд

  Достижения учащихся
  Толеубеков Рахат III место в интеллектуальной игре «Байтерек»
  
  Ким Владислав
  I место в интеллектуальной игре «Байтерек»
  
  

• 9 слайд

  Ким Владислав
  I место конкурс «Кенгуру»
  Петкун Анастасия
  I место конкурс
  «Русский медвежонок»
  Радченко Татьяна
  I место конкурс «Кенгуру»
  Достижения учащихся
  

• 10 слайд

  Достижения учащихся
  Исследовательская работа на тему:
  «Лекарственные растения
  Каратальского района»
  I место
  Радченко Татьяна
  

• 11 слайд

  Достижения учащихся
  Исследовательская работа на тему:
  « Гүлдер әлемі»
  ІІІ место
  Бекташ-оглы Мадина
  

• 12 слайд

  Достижения учащихся
  Исследовательская работа на тему:
  «Чем отличается заяц от кролика»
  I I место
  Орлянский Максим
  Исследовательская работа на тему:
  «Волнистые попугайчики»
  I место
  Колобова Анна
  

• 13 слайд

  Повышения квалификации:
  

• 14 слайд

  Печатное издание
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  .
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Тема: Число глаголов
   
  Цели: 1.Формировать грамматическое понятие « число глаголов», умения изменять глаголы по числам, распознавать число глагола.
  2.Развивать речь, орфографическую зоркость, мышление, коммуникативные навыки, умение слушать.
  3.Воспитывать познавательный интерес, патриотизм, доброжелательность, единство классного коллектива.
   
  Тип урока: Комбинированный
   
  Методы: Аналитический, поисковый, исследовательский, репродуктивный, вербальный.
   
  Формы работы: Коллективная, групповая, индивидуальная.
   
  Оборудование: Таблица « Число глаголов», карточки для индивидуальной работы, видео фильм, карточки с разно уровневыми заданиями.
   
  Ожидаемый результат: Систематизация знаний о глаголе, как части речи, умение распознавать число глаголов, умение работать в группах, делать выводы и анализ своей деятельности.
   
  Ход урока:
  1.Вступление. психологический настрой к уроку, создание ситуации успешности.
  Вот звонок нам дал сигнал,
  Поработать час настал.
  Так что время не теряем
  И работать начинаем.
   
  

• 21 слайд

  Сообщение темы урока, постановка ее целей.
  - Сегодня на уроке мы познакомимся с числом глагола. Научимся распознавать число по вопросам.
  Эвристическая ситуация. Работа с ключевым словом.
  (отрывок из сказки «Как человек с землей поспорил»)
  …. – Я – Человек, и я – повелитель, я должен брать плоды и ягоды, чтобы жить.
  Усмехнулась Земля.
  - Неправильно ты сказал, - поговорила она. – Что мне до того, что ты хочешь брать, хочешь жить: я даю тебе плоды, они кормят тебя. А что ты даешь взамен?
  Не знаю, у меня ничего нет, - ответил Якара. – И потом, ты так велика, что я могу тебе дать?
  - Себя, - сказала Земля. – Возьми палку и разрыхли почву, посади в нее зерно. С утра до ночи, от зари до заката ты будешь трудиться, тогда я дам тебе плоды, и ты будешь сыт.
  Так они договорились.
  - с чего начиналась сказка? ( как человек восхвалял себя)
  - как развивались события? ( он общался с горой морем)
  - Чем все закончилось? ( человек договорился с природой)
  Раскройте основную мысль сказки. ( человек не должен забывать, что он – часть природы)
  - Молодцы!
   
  Словарная работа.
  - Выделить ключевое слово ( договорились).
  - Проведем словарную работу со словом говорить.
  - Какой частью речи является? ( глаголом) Ребята, вы согласны?
  - Назовите ударный слог. ( третий ударный слог)
  - Подберите проверочное слово( говор) умница!
  Работа в тетрадях. Чистописание.
  - Прописываем согласную строчную и заглавную букву г Г и соединениями.
  - Дайте характеристику этому звуку ( согласный, парный, звонкий) Молодец!
  
  
  
  

• 22 слайд

  
  Повторение (работа по карточкам).
  Ответить на вопросы.
  Усмехнулась, кормят, ответил, договорились.
  - На какие вопросы отвечают? ( что делают? Что сделали?)
  - Что обозначают эти слова? ( действие предмета) Правильно!
   
  Составление кластера.
   
  Части речи обозначает действие предмета
  ГЛАГОЛ
  Что делать? Что сделать?
   
  Учитель обобщает ответы детей, подводит к выводу.
  - Посмотрите, сколько вы знаете о глаголе, как части речи.
  2.Познание нового.
  - А теперь примените свои знания о глаголе, как часть речи, с нашей темой «Число глагола».
  - Проведем исследовательскую работу ( работа в группах, составление правила по новой теме)
  Выступление спикеров.
  - Мы заметили, что слова кормят и договорились относятся к нескольким людям.
  - Наша группа установила, что слова усмехнулась и кормят имеют разное число.
  - Мы подошли к выводу, что слово договорились отвечать на вопрос: что сделали? А слово ответил – что сделал?
   
  Пояснение правила по схеме учителя.
  
  
  

• 23 слайд

  ГЛАГОЛ
  Единственное число Множественное число
   
  Что делает? Что делал? Что делали? Что делают?
  Что будет делать? Что сделал? Что будут делать? Что сделали?
   
  Физ.минутка.
  Утром встал гусак на кадку
  Потянулся сладко, сладко
  Наклонился вправо, наклонился влево
  Приседанье сделал прямо
  Отряхнулся и вздохнул
  И тихонько сел на стул
  - Назовите действия гусака ( встал, потянулся, наклонился, отряхнулся, вздохнул, сел)
  - Какой сделаете вывод? ( глаголы единственного числа) правильно
   
  Реализация полученных знаний.
  Работа по учебнику. Чтение правила. Стр 155
  - что нового вы узнали, прочитав правило? ( Глагол имеет два числа, единственное число отвечает на вопросы что делать? Что будет делать? Что сделал? Множественное – что делали? Что делают? Что будут делать? Что сделали?)
   
  Упр.691 ( работа в паре, взаимопроверка)
  Видео фильм( просто сюжета)
  - сейчас вы просмотрите знакомый вам мультфильм, в ходе которго вы долны записать действия героев.
  
  

• 24 слайд

  - поставить к ним вопросов, определить число.
  Проверка ( пробежал – что сделал? Единственное число, смотрели – что делали? Множественное число и т.д. )
   
  3.Рефлексия.
  Дифференцированные задания с учетом индивидуальных способностей учащихся.
   
  1 уровень. Найти и подчеркнуть глаголы.
  Звучит первый звонок. Он призывает не только сесть за парту, он напоминает об обязанности, которая возлагается на юного гражданина Конституций.
  ( Звучит, призывает, напоминает, возлагается )
   
  2 уровень. Найти глаголы единственного числа, поставить вопрос.
  Человек никогда не должен забывать, что и сам он – часть природы. Только он может помогает природе, беречь леса, поля, не загрязнять водоемы, землю, помогать сохранять нашу планету.
  ( забывать – что делать?, помогать – что делать? И т.д.)
   
  3 уровень. Найти глаголы, изменить их число.
  Родился новый человек. И с первой же минуты появления на свет его жизнь, здоровье, мирный сон и радости охраняет Великий Закон нашего государства – Конституция.
  ( родился – родились, охраняет – охраняют )
  Проверка.
   
  Итоги урока, обмен мнениями. Опережающее задание.
  - с какой частью речи сегодня работали? ( с глаголом)
  - чем научились? ( распознавать число глаголов)
  - что больше всего понравилось ( не понравилось) на уроке? ( работать с карточками, делать выводы)- что хотели бы повторить? ( работу с видео фильмом)
   
  Дом. Задание. Подобрать текст с предлогами.
  Работа по учебнику стр. 156, упр. 690.
   
  Оценивание. Самооценка. Оценка результатов коллективной деятельности.
  - урок окончен.
  
  

• 25 слайд

  Праздник чистоты и здоровья
  Ведущий: Сегодня у нас с вами праздник ребята!
  Скажите все громко, как называется этот праздник
  Праздник чистоты и здоровья.
  Начнем праздник с песни « Праздник веселый »
  1.Водичка, водичка
  Умой мое личико
  Чтобы глазки блестели
  Чтобы щечки краснели
  Чтоб смеялся роток
  Чтоб кусался зубок
   
  Сейчас отгадываем загадки (Вывешивает отгадки на доску )
  1.Гладко, душисто
  Моет, чисто
  Нужно, чтоб у каждого было
  (мыло)
   
  2.Костянная спинка
  На брюшке щетинка
  По частоколу прыгала
  Всю грязь выгнала
  (зубная щетка)
  3.Я несу в себе водицу
  Нам водица пригодится
  Можно мыться без хлопот
  Если есть
  (водопровод)
  
  4.Зубаст, а не кусается
  Как он называется
  (гребешок)
  
   
   
   
  
   
  5.Что за шустрый старичок
  Восемьдесят восемь ног
  Все по полу шоркают
  За работой жаркою
  (веник)
   
  6.Есть у нас в квартире робот
  У него огромный хобот
  Любит робот частоту
  И гудит как лайнер « TV»
  (пылесос)
   
  7.Дождик теплый и густой
  Этот дождик не простой
  Он без туч, без облаков
  Целый день идти готов
  (душ)
   
  8.Чтобы быть здоровым, сильным
  Мойте лицо и руки с мылом
  Рано утром не ленись
  На зарядку становись
  
  

• 26 слайд

  Зарядка
  Выбегает чумазая девочка, а за нею мыло.
  Девочка. (Кричит) Пустите меня! Что тебе нужно от меня?
   
  Мыло. Ах ты, девочка чумазая
  Где ты руки так измазала?
  Черные ладошки
  На локтях дорожки
   
  Д. Я на солнышке лежала
  Руки к верху держала
  Вот они и загорели
   
  М. Ах ты, девочка чумазая
  Где лицо ты так измазала?
  Кончик носа, черный
  Будто закопченный
   
  Д. Я на солнышке лежала
  Нос я кверху держала
  Вот он и загорел
   
  М. Ой ли, так ли?
  Отмоем все до капли
   
  Мыло ведет девочку к тазику с водой и моет ее, та отбывается
   
  Ведущий. Долго девочка кричала
  Как увидела мочалку
  Царапалась, как кошка
   
  Д. не трогайте ладошки
  Они не будут белые
  Они же загорелые
   
  
  
  

• 27 слайд

  
  Несмотря на сопротивления. Мыло отмывает девочку и поднимает вверх ее чистые ладошки.
   
  М. А ладошки – то отмылись!
   
  В. Оттирали мылом нос
  Разобиделась до слез
   
  Д. Ой мой бедный носик,
  Мыло не выносит!
  Он не будет белый
  Он же загорелый.
   
  М. А носик тоже отмылся!
   
  В. Ребята, что это за загар у девочки? Все это была грязь!
   
  Пантомима « Мыть руки»
  Дети. Где мы были , вам не скажем
  А что делали, покажем
   
  Ведущий. Надо, надо умываться по утрам и вечерам
  А не чистым трубочистам
  Стыд и срам, стыд и срам ( все вместе)
  .Если сын чернее ночи
  Грязь лежит на рожице
  Ясно это плохо очень
  Для ребячьей кожицы
   
  2.Если мальчик, любит мыло
  И зубной порошок
  Этот мальчик очень милый
  Поступает хорошо
   
  
  
   
  3.Этот в грязь полез и рад
  Что грязна рубаха
  Про такого говорят
  Он плохой, неряха
   
  4.Этот чистит валенки
  Моет сам галоши
  Он хотя и маленький
  Но вполне хороший
   
  5. Помни это каждый сын
  Знай любой ребенок
  Вырастет из сына свин
  Если сын свиненок
  

• 28 слайд

  Приходит растерянный мальчик, пожимает плечами. В руках держит
  испачканную тетрадь, книгу, салфетку.
   
  Ведущий. Послушай дружок
  Ты что это бледна?
  Иль может быть ты не здорова?
  И был бы для тебя не вреден
  Совет хороших докторов
   
  Девочка. Нет, я здорова, да только
  Страшный случай
   
  Ведущей. Ну, расскажи скорей, не мучай!
   Д. Никак сама не пойму
  Купила тетрадь, поддержала немного
  Вдруг вижу, черную кайму
  И где же? На новенькой обложке
  Взяла за книгу я тогда
  И что же? Вовсе не понятно
  Случилась сущая беда
  Почти на всех страницах пятна
  Салфетку чистую беру
  Вдруг…..
   
  Ведущей. Что же???
   Д. (Показывает салфетку с грязными пятнами)
   Незадача та же
  Салфетка тоже точно в саже
  И так весь день, что ни возьму
  Я не пойму, черны и книги и посуда
  Быть может это фокус, чудо?
  В. (Качает головой, поднимает вверх грязные руки)
  Зачем дружок на чудеса валить?
  Почаще руки надо мыть
  
   
  
   Видите, ребята, какие бывают неприятности, если руки грязны как сажа, ну давайте нам ответ, есть ли среди вас грязнули?
   
  Грязь. Вы про меня грязь?
  И я у вас!
  (грязь все время чешется)
   
  В. Ты ко мне не приближайся!
  И ко мне не приближайся!
   
  Г. Ах – ах – ах! Какое платье!
  Да ведь не на что смотреть!
  Я б такое не надела
  У меня – другое дело!
  От борща пятно большое
  Вот сметана, вот жаркое
  Вот мороженое ела
  Это – в луже посидела
  Это клей, а здесь – чернила
  Согласитесь очень мило
  Я наряд свой обожаю
  На другой не променяю
  Я открою вам секрет –
  Лучше платья просто нет….
  Здоровается с детьми за руки. Ведущий следом вытирает детям руки полотенцем, говорит, чтобы не подавали руки, ведущий оттаскивает грязь от детей
   
  

• 29 слайд

  Г. Вы не вымыли посуду?
  Значит, скоро я приду
  Если пол вы не помыли
  Меня в гости пригласили
  Перестаньте убираться
  Окна мыть, пол подметать
  Ненавижу тряпки, щетки
  Я, друзья, боюсь щекотки
  Забираюсь в уголки
  Там где пыль и пауки
  Чистоту я не терплю
  Тараканов, мух люблю
  Пауки и паучата
  Где вы, славные ребята?
  Изо всех углов ползите
  Паутины натяните
   
  В. Быстро веники возьмите
  Пауков всех прогоните
   Наши дети любят чистоту, порядок любят умываться чистить зубы делать зарядку.
   Г. Нет, нет, нет! Я вам не верю.
   
  В. Это мы сейчас проверим
  Игра с мячом
  Ребята, надо не только умываться, делать зарядку, но и следить за чистотой своей одежды. Особенно важно выворачивать и чистить карманы, ведь у некоторых ребят карманы самое грязное место в одежде.
  Так было и у Руслана
  ( выходит Руслан, у него оттопырены карманы)
  Медяшка – карман
  Деревяшка – в карман
  Побрякушку – в карман
  И катушку в карман
  
   
  
  
   
  В. Все,что надо в карман
  Что не надо в карман
   
  Р. А где мой носовой платок?
   
  В. Нет в кармане пустяка
  Носового нет платка
   
  Помните, ребята, карман – это не чемодан. Не разводите в кармане грязь. В нем должен лежать только чистый носовой платок.
  Танец хоровод с платочками.
   
  Приходит Мойдодыр с друзьями.
   
  Надо, надо умываться
  По утрам и вечерам
  А не чистым трубочистам
  Стыд и срам
  Стыд и срам!!!
  Да здравствуй мыло душистое
  И полотенце пушистое
  И зубной порошок
  И густой гребешок
   
  М. Давайте же мыться, плескаться
  Купаться, нырять, кувыркаться
  П.В ушате, в корыте в лоханке
  В реке, в ручейке, в океане
  Г.И в ванне и в бане
  Всегда и везде
  Вечная слава воде!!!
   
  Исполняют песню « Гости пришли»
  
  
  

• 30 слайд

  Алматинская область
  Каратальский район
  г. Уштобе
  школа-гимназия имени Фрунзе
  
  Учитель-
  учителю
  2008 год
  Обобщение опыта
  

• 31 слайд

  Проблема школы:
  В учебно воспитательном процессе применяя
  новые технологии повысить
  качество знания и
  познавательную деятельность учащихся
  Проблема МО:
  Через применения
  новых технологий в
  процессе обучения
  повысить познавательный
  интерес к учебным
  дисциплинам, творческий
  потенциал учащихся
  Проблема учителя:
  Дифференцированный
  подход к обучению
  

• 32 слайд

  
  
  Дифференциация
  учебной работы
  как средство развития младших школьников
  

• 33 слайд

  
  
  
  
  П. Ф. ЛЕСПАФТ
  Вся тайна состоит
  в том , чтобы дать
  ребёнку самому
  раскрыться,
  взрослые должны
  всегда относиться
  к ребёнку ,
  как к человеку ,
  с полным признанием
  его личности
  

• 34 слайд

  Актуальность дифференциации
  учебного процесса
  Начальное образование должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и образовательного развития
  
  Конвенция о правах ребёнка :
  « Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности»
  
  

• 35 слайд

  Гипотеза системы
  Можно ли добиться реализации цели развития всех учащихся при их столь разных возможностях ?
  Можно , если
  организовать процесс обучения как дифференцированный.
  

• 36 слайд

  Цели системы
  создание условий для реализации творческих способностей детей
  предоставление каждому возможности работать в присущем ему темпе
  повышение уровня Я-концепции
  (ситуация успеха, повышение самооценки у учащегося);
  повышение уровня мотивации
  развитие всех учащихся при их разных возможностях
  сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка
  
  

• 37 слайд

  Критерии дифференциации
  готовность
  к обучению
  обучаемость
  обученность
  познавательные
  интересы
  

• 38 слайд

  Уровень готовности к обучению
  

• 39 слайд

  СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
  УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  ПО СОДЕРЖАНИЮ ПО СПОСОБУ
  УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  

• 40 слайд

  ПО СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:
  
  по уровню творчества
  
  по уровню трудности
  
  по объёму
  

• 41 слайд

  
  ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА
  ЗАДАНИЯ
  
  
  РЕПРОДУКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ
  Выполни пересказ Перескажи сказку
  сказки «Спор животных» от лица животных
  
  Перескажи кратко
  Сделай
  иллюстрацию к
  понравившемуся эпизоду
  
  
  
  

• 42 слайд

  ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
  поиск закономерностей;
  задания на классификацию математических объектов;
  задания с недостающими и лишними данными;
  выполнение задания разными способами, поиск наиболее рационального способа решения;
  самостоятельное составление задач, математических выражений, равенств и неравенств
  нестандартные задачи и задания
  
  
  
  

• 43 слайд

  Творческие задания
  Рассмотри фигуры , дай общее Какое число надо записать
  название всем фигурам в пустой клетке , чтобы не
  нарушилась закономерность
  расположения чисел ?
  
  Составь по рисунку две задачи и реши их по схемам :
  65 тенге диск
  
  а) + б) -
  
  35 тенге книга
  

• 44 слайд

  ПО УРОВНЮ ТРУДНОСТИ
  усложнение материала которое используется в задании;
  увеличение количества действий в выражении, в решении задачи;
  использование обратного задания вместо прямого;
  выполнение операции сравнения в дополнение к основному;
  использование букв вместо чисел или отдельных цифр
  

• 45 слайд

  Задания разного уровня сложности
  Вычисли периметр четырёхугольника
  Вычисли периметр четырёхугольника двумя способами:
  
  Упражнение. Запиши в тетрадь предложение.
  Название произведения ,которое
  ты сейчас читаешь ? О чём оно ? Запиши .
  Подсказка . Спроси у учителя , как правильно записать название книги .
  
  Рубрики учебников:
  « Проверь себя»
  
  
  

• 46 слайд

  ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
  Знакомство с заданием одинаково
  Исполнительский этап
  I группа – с учителем
  II группа – сначала
  с учителем,
  затем самостоятельно
  III группа –
  самостоятельно
  

• 47 слайд

  ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивации
  варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества, объёмом
  вариант 1 – основное задание
  вариант 2 – задание большего объёма
  вариант 3 – творческое задание
  применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант)
  

• 48 слайд

  ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ
  Вариант 1. Обозначьте цифрами порядок
  действий и вычислите значение
  выражений:
  (24 +46) + 5
  27 + 2 - 3
  Вариант 2. Обозначьте цифрами порядок
  действий и вычислите значение
  выражений:
  27-3 + (21 - 3)
  (48 – 3) +( 5+ 8)
  Вариант 3. Обозначьте цифрами порядок
  действий ( + ) - ( + )
  Подберите числа и вычислите.
  
  

• 49 слайд

  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
  Наиболее эффективны следующие способы:
  по степени помощи - отдельным учащимся даются карточки – помощницы для выполнения домашнего задания;
  по уровню трудности или уровню творчества – учащимся с высокой обучаемостью вместо обычного задания предлагается творческое упражнение или более трудное
  

• 50 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Диагностика позволяет учителю прослеживать не только успешность усвоения знаний , но и динамику развития каждого ребёнка
  и на этой основе восполнять
  пробелы . Реализация такой идеи дифференциации обучения способствует возрастанию числа учащихся , овладевающих умением принимать учебную задачу и самостоятельно выполнять учебные действия .
  
  

• 51 слайд

  Бланк обследования 1 класс
  

• 52 слайд

  Результаты диагностики 1-2 класс
  

• 53 слайд

  Увеличение доли обучающихся с высоким уровнем развития
  

• 54 слайд

  Сравнительный анилиз качество
  знания и успеваемости
  

• 55 слайд

  Д.И. Писарев говорил :
  Человек , действительно уважающий личность , должен уважать её в своём ребёнке, начиная с той минуты , когда ребёнок почувствовал своё я …
  Каждодневная работа настраивает детей двигаться дальше , достигать больших успехов .
  Успешность процесса учения зависит от многих факторов , среди которых важную роль играет обучение соответствующее возможностям и способностям ребёнка , т.е. дифференцированное обучение