Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Портфолио "Учителя начальных классов"

Портфолио "Учителя начальных классов"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

им. П.П. Грицая ст. Солдатской»

Прохладненского муниципального района

Кабардино-Балкарской Республики







Портфолио

учителя

начальных классов

hello_html_m3f2d7718.jpg

Пшуковой Ирины Ярославовны






Ст. Солдатская

2015 г.


Содержание.

Пояснительная записка.

  1. Общие сведения об учителе.

  2. Моя педагогическая философия.

  3. Повышение профессиональной компетенции.

  4. Результаты педагогической деятельности.

    1. Динамика учебных достижений обучающихся.

    2. Участие в олимпиадах, конкурсах.

  5. Научно – методическая деятельность.

    1. Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы.

    2. Использование педагогических технологий, методик, средств и форм обучения.

    3. Внеурочная деятельность.

    4. Работа классного руководителя.

    5. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

    6. Самообразование.

  6. Размещение материалов в сети Интернет.

  7. Заключение.

  8. Отзывы родителей о работе учителя.
































Дерево ценят по плодам,

А человека по делам.

(пословица)

Пояснительная записка.

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель».

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Пшуковой Ирины Ярославовны, учителя начальных классов МКОУ СОШ им. П. П. Грицая ст. Солдатской.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.

Задачи портфолио:

показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

Портфолио состоит из 4 разделов.

  • В разделе «Общие сведения» дана полная информация об учителе: дата рождения, образование, стаж работы, повышение квалификации, дипломы, грамоты и другие документы различных конкурсов.

  • В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей» представлены таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений. Затем следует аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний, в которой отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа.

  • В разделе представлены списки учащихся, копии дипломов, грамот за достижение детей в олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательских работах. Из аналитической справки по итогам диагностических исследований видно использование учителем здоровьесберегающих технологий, позволяющих решать проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса. В приложении представлены документы, подтверждающие качество предметной подготовки и здоровья детей.

  • Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит аналитическую справку, которая показывает умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный подход к творческой личности и ее развитию. Представлен опыт работы учителя по УМК «Школа 2100» и его реализации в обновлении содержания начального общего образования в контексте ФГОС. Представлена разработка образовательной программы «Я - исследователь», позволяющей осуществить преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся. В аналитической справке прослеживается дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся.

  • Учителем разработана индивидуальная образовательная программа повышения квалификации и степень реализации программы. В приложении представлены документы, подтверждающие уровень профессиональной подготовки педагога.

  • В разделе 3 «Внеурочная деятельность педагога» отражается деятельность педагога, как организатора внеклассной работы школьников по преподаваемому предмету.

В качестве иллюстративных материалов представлены программа внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами»,

сценарии внеурочных мероприятий,

копии дипломов,

грамот победителей и призёров.

  • В разделе 4 «Научно-методическая деятельность педагога» представлено участие в экспериментальной и научно-методической деятельности

- демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов;

- выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях различных уровней;

- наличие публикаций, размещение авторских материалов в сети Интернет;





































Учитель один не считает годин.

(пословица)

  1. Общие сведения.

  1. Дата рождения: 23 декабря 1976 года

  2. Образовательное учреждение, факультет, год окончания учреждения профессионального образования: Кабардино-Балкарский педагогический колледж, 1997 г.

  3. Занимаемая должность: учитель начальных классов.

  4. Квалификационная категория: 1

  5. Преподаваемые предметы: Математика, русский язык, литературное чтение, технология, окружающий мир.

  6. Общий трудовой и педагогический стаж: Педагогический стаж-18 лет. Общий стаж- 18 год.







hello_html_4d1c3e37.jpg











































  1. Моя педагогическая философия.

«Уча других, я учусь сама»

Значение слова «Кредо» толкуется в Большой Советской Энциклопедии: Кредо (От латинского credo – верю), в католической церкви символ веры, убеждения. В переносном значении – взгляды, убеждения, основы, мирровозрения.

Во что же верю я? Каковы мои убеждения, взгляды?

Когда начался мой путь в профессию. Я думаю, еще в школе.

Самое ценное, чему меня научили мои учителя и прежде всего мой классный руководитель, - это учиться.

Ещё учась в школе, я поняла, что мое признание – стать учителем. Ни на минуту я об этом не пожалела. Я живу работой, живу своими учениками, год от года я молодею вместе с ними.

Я испытываю радость и гордость от того, что я учитель. Я не согласна с теми, кто говорит, что учителем надо родиться. Учительство – это творчество, что означает творить. А возможно ли родиться с этим умением? Это приобретается в течение жизни. А значить, настоящий учитель – это творец, готовый нести свою миссию всю свою жизнь, готовый отдать себя без остатка ученикам.

Главная моя задача – научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности.

Я убеждена, ребенок – главная ценность общества, выше которого ничего не может быть. В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности.

Если бы меня спросили, какое качество я хотела бы привить каждому своему ученику, я бы ответила не колеблясь – стремление к творчеству. Для человека, стремящегося творить, нет преград, нет неразрешимых задач и нет места скуке и безделью. Творчество всегда предполагает

определённый запас знаний, а творческий человек собирает знания и бережно хранит каждое его зерно в своём разуме, где они произрастают и создают великолепный сад мудрости. Творчество порождает вдохновение, небывалый подъем душевных сил, эмоций и чувств – и в душе человека, стремящегося к творчеству, нет места злу и подлости, зависти и ненависти, а только любовь и радость. Творчество требует и физическое здоровье – болеющий человек чаще смотрит на термометр, чем на мир вокруг, а творящий красоту вокруг себя хранит красоту и здоровье своего тела. Кто, как не творец, знает цену малейшему усилию и он ценит то, что сотворил другой.

То что не удаётся порой обычными методами, легко решается, будто само по себе, если в него внести изюминки творчества. Мальчик, не выполнявший домашнее задание, становится самым подготовленным учеником, если на дом задано изобразить и рассказать, а не просто скучно вызубрить текст. Что может быть скучнее того, чтобы рыться в словаре в поисках незнакомого слова, найти и тут же забыть. Но как легко запомнить самое сложное, самое длинное слово, если его перевод не записан, а зарисован! Как легко запомнятся буквы, если ты сам смастеришь и оживишь ее! Конечно, слишком большое количество творчества на уроках тоже утомляет, но в этом и прелесть творческого мышления, что оно очень гибко.

Я считаю, что школьная жизнь – это не помощь в овладении какими-то знаниями, не подготовка к будущей жизни. Это и есть сама жизнь. И какой мы сделаем её для наших учеников, зависит только т учителя. Я знаю, что каждый ребенок – индивид, и не стараюсь найти к нему какой-то подход, я просто живу вместе с ним в нашем общем мире.

hello_html_m79819d70.jpgЯ уже упоминала, что в школе я не только учу, но и учусь сама. Мое педагогическое кредо: «Учитель никогда не должен прекращать учиться!»








  1. Повышение профессиональной компетентности.



Педагоги не могут

успешно кого-то учит,

Если в это же время

усердно не учатся сами.

(Али Апшерони.)





40 часов

Сертификат

2011г.

2.

«Реализация федерального государственного стандарта средствами УМК «Перспективная начальная школа»

36 часов

Сертификат

2012г.

3.

«Внедрение стандартов нового поколения в начальное общее образование»


108 часов

Свидетельство

2012г.

4.

«Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет»

72 часа

Удостоверение

2013г.

5.

«Основы религиозных культур и светской этики»

72 часа

Удостоверение

2014г.

6.

«Особенности современной системы оценивания образовательных результатов младших школьников» (на примере системы учебников «Начальная школа XXI века)

Вебинар

Сертификат

2015г.



































  1. Результаты педагогической деятельности.

Корень учения горек,

Да плод его сладок.

(пословица)

Целью своей педагогической работы считаю подготовку детей к овладению современными средствами информации и способностью актуализировать их для самостоятельного постижения знаний.

hello_html_m4d466bb7.pngПреподавание веду на основе программ для начальных классов и стандартов образования УМК «Школа России».

hello_html_m4d466bb7.pngОбучение провожу через систему специализированных заданий, при использование различных педагогических приемов: активное слушание, мозговой штурм, метод ассоциаций, прогнозов, проблемных ситуаций, использование ИКТ. Развитию логического мышления способствует исследовательская деятельность, применяемая на уроках и внеурочной деятельности.

hello_html_m4d466bb7.pngПрименяю: групповую работу, игровые технологии, метод проектов, т. к., именно они позволяют ученику проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Технологии проектного и исследовательского обучения вызывают необходимость взаимодействия учащихся в ходе решения учебных проблем, следовательно, способствует формированию коммуникативных качеств личности. Диалоговая технология активизирует процесс обучения, развивает коммуникативные способности: умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения; организует групповую деятельность, коллективный поиск решений, учит пользоваться различными источниками информации

4.1.Динамика учебных достижений обучающихся.

Основными видами контроля уровня учебных достижений обучающихся знаний, умений, навыков и личностных качеств – (Компетенций) являются:

hello_html_m4d466bb7.pngТекущий контроль;

hello_html_m4d466bb7.pngАдминистративный контроль;

Формами текущего контроля могут быть:

hello_html_m4d466bb7.pngТестирование (письменное);

hello_html_m4d466bb7.pngКонтрольные работы;

hello_html_m4d466bb7.pngДиктанты.

Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются на заседании МО и фиксируются в календарно-тематическом планировании. Нормы проведения контрольных работ устанавливаются в соответствии с Положением о проведении контрольных работ. Административные контрольные работы для обучающихся, проводит администрация школы в рамках внутришкольного контроля. Порядок проведения и нормы административных контрольных работ регламентируются Положением о проведении административных работ.

Независимая городская оценка знаний обучающихся проводится в соответствии с планом работы структур, осуществляющих контроль знаний обучающихся.

Мои ученики усваивают материал и показывают стабильно положительные результаты.

4.2.Участие в олимпиадах, конкурсах.

В 2013 году ученица моего класса впервые попробовала свои силы во Всероссийской олимпиаде по русскому языку и математике. ООО «Институт развития школьного образования г.Калининграда проводил весеннюю сессию общероссийской олимпиады школьников 4 – 11 классов «Олимпус».Токарева Арина показала следующие результаты и получила Диплом участника (прилагается): русский язык – 24 место, математика - 19 место.

Ученики моих классов принимают участие в конкурсах творческого характера и тоже имеют хорошие результаты.


  1. Научно – методическая литература.


Желая успеть за временем,

Необходимо его опережать

В идеях, стратегиях, планах.


    1. Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы.


С 2011 – 2012 учебного года я работаю по новым ФГОС. Обучение веду по УМК «Школа России», который в полной мере отображает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Система учебников «Школа России» помогает обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.

Комплект «Школа России» - это результат работы большого авторского коллектива. Комплект представляет собой целостную модель начальной школы и имеет полное программно-методическое обеспечение. Не только учебники и рабочие тетради, но и дополнительные вариативные пособия с тестовыми работами, проверочными и контрольными. Учебники и тетради обеспечивают освоение учащимися предметного содержания, формирование познавательных, личностных, коммуникативных, регулятивных УУД. Система заданий предоставляет ученику возможность выбора действий партнера и учебных средств, а учителю возможность конструировать уроки с опорой на индивидуальные возможности каждого ученика.

Важную роль в формировании УУД играет общая структура всех учебников комплекта УМК «Школа России».

Характерной особенностью учебников является их направленность на организацию проектной деятельности. Любой ученик имеет возможность выбора темы проекта в соответствии со своими интересами и возможностями. Работа над проектами предполагает активное сотрудничество с учителем и родителями. В результате этого сотрудничества учащимися осваиваются способы деятельности, успешнее идет личностное, социальное, познавательные и коммуникативные развитие детей.

Учебно-методический комплект нацеливает педагога на использование в своей практике педагогических технологий, методов, и организационных форм, эффективно работающих на достижение учебной и воспитательной целей, предусмотренных новым стандартом (исследовательские, творческие, методы проектной деятельности: парные, групповые, индивидуальные формы организации деятельности).

Мне комфортно работать по данному комплекту.

В период подготовки к введению ФГОС принимала участие в разработке Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ ООШ п.Октябрьский.


5.2.Использование педагогических технологий, методик, средств и форм обучения.


Я являюсь участником реализации программы развития образовательного учреждения, т.к. применяю современное техническое и технологическое оборудование для интенсификации учебного процесса. С переходом на новые ФГОС улучшена материально техническая база. У нас в классе есть экран, проектор, компьютер.

Кабинет начальных классов – это место, где уютно , интересно, познавательно моим ученикам. Здесь для них созданы условия для творчества и развития. Сюда бегут они утром за новыми знаниями, а потом спешат домой поделиться новыми впечатлениями. Для раскрытия творческих




способностей детей, я применяю активные формы и методы: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, турниры, собеседования, олимпиады, наблюдения, творческий труд, поисковые эксперименты, индивидуальные занятия, художественно-эстетическую деятельность. Всех учеников я вовлекаю в творческую работу. Тем, кто плохо сочиняет, я предлагаю составить загадки, ребусы, сказки, викторины. Ребятам это нравится. Им хочется учиться весело, необыкновенно, увлекательно.

Те, кто любит и умеет хорошо рисовать, иллюстрирует стихотворение, отрывок из рассказа, составляет загадки.

В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребенке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая сама умеет добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.

В своей работе я применяю следующие технологии.

hello_html_m4d466bb7.pngЗдоровьесберегающие технологии способствуют формированию здорового образа жизни. Они применяются во время урока  в виде физкультминуток.  На уроках окружающего мира учу следить за своим здоровьем, используя темы: «Зубы и уход за ними», «Мой режим дня», «Здоровое питание – отличное настроение» и другие. Считаю, что самое главное в моей работе – сохранить здоровье детей.

hello_html_m4d466bb7.pngКомпьютерные технологии. Активно использую в своей практике ИКТ. Выступление с опорой на мультимедиа-презентации использую не только сама, но и привлекаю к этому учащихся. С помощью ИКТ дети  узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, расширяется их кругозор, повышается мотивация учения.  Также при проведении уроков и подготовке к ним я использую материалы нового поколения единой коллекции цифровых образовательный ресурсов, размещённой на сайтах в Интернет: http://school-collection.edu.ru

 Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

 • как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, тесты, таблицы с использованием программы Power Point;

 • как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ).

hello_html_m4d466bb7.pngИгровые технологии сохраняют познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения, способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности. Игровые технологии использую на уроках, в основном  в 1-2 классах. Считаю, что хорошая, умная и занимательная игра активизирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, облегчает восприятие нового материала.

     Проектные технологии применяются мною на уроках, во внеурочной деятельности, внеклассной работе. Я не «навязываю» ученикам информацию, а направляю их самостоятельный поиск, например: «Всё ли знаете, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам необходимо получить? К каким источникам информации следует обратиться? Иными словами, действую по принципу: «…ничего не делай за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю сам». Особое  внимание обращаю на формирование у детей необходимых качеств:

- деловые отношения, умение взаимодействовать в группах, планировать совместную работу, договариваться о способах разделения обязанностей,

- умение презентовать себя, объективно оценивать свою работу, выслушивать мнение участников проекта, конструктивно реагировать на критику со стороны своих товарищей.

Этот метод реально способствует формированию ученика, обладающего набором умений, навыков, осознанному поиску, самостоятельной работе, ориентированию в потоке информаций.

hello_html_m4d466bb7.pngКоммуникативные технологии, используемые мной, позволяют развивать у учащихся такие навыки:

- умение работать в группе;

- высказывать свое личное мнение;

-выслушивать мнение товарищей;

- создавать благоприятный психологический климат,

-атмосферу взаимопомощи, толерантности.

hello_html_m4d466bb7.pngИсследовательские технологии мне нравятся тем, что в них могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и дети, которые испытывают трудности в обучении. Просто уровень исследования будет иным. Мотивация исследовательской деятельности реализуется через формирование у учащихся познавательной активности, развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи, умений обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений, формирование наблюдательности и внимания, умений работать с художественным и научным текстом.                                                                                      

Исследование дети проводят на уроках технологии при пересаживании комнатных растений и по посадке рассады томатов (наблюдение за их ростом и развитием),  при изготовлении аппликаций. На уроках окружающего мира ребята проводят исследование по различным темам, готовят сообщения. Если в начальной школе ученик не получит азы работы с различными типами источников, не научится их самостоятельно анализировать, то в дальнейшем будет проблематична работа над рефератом в среднем звене.  

С большим интересом ребята участвуют в исследовательской работе, показывают умения работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы. На школьных и районных научно-практических конференциях ребята представляли следующие работы:

  • «Моя малая Родина.»;

  • «Лекарственные растения нашего края»;

  • «Путешествие в мир звуков и красок осени»


hello_html_m4d466bb7.pngТехнология «Портфолио».

Это одна из наиболее ярких форм оценивания достижения учащихся является создание школьного портфолио, поэтому в воспитательной деятельности применяю технологию


«Портфолио». «Портфолио» моих учеников включает в себя разделы: визитку, карту интересов, сведения о достижениях и наградах на конкурсах школьного и районного уровня, образцы лучших творческих работ, фотографий, грамоты, дипломов. Каждая из технологий построена на развитие способности учащихся проектировать предстоящую деятельность, быть её активным участником.


5.3.Внеурочная деятельность.


Нет стремления более естественного,

Чем стремления к познанию.

М. Монтень.

  В процессе обучения важную роль играет внеурочная деятельность. Она является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного посещения, преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту среду, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент его пути и осуществляется в свободное от обучения время. Я являюсь активным участником  проведения предметных недель в начальной школе.


Интересны и разнообразны их формы проведения: конкурсы стихов, викторины, олимпиады, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет.

Все мероприятия оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. В своей работе вовлекаю учащихся в различные виды деятельности, раскрываю их творческий потенциал, развиваю познавательный интерес детей. 

Третий год внеурочную деятельность веду по программе «Волшебный мир оригами»

целями проведения занятий  являются:

  •  Основными привитие интереса учащимися к оригами;

  • углубление и расширение знаний по оригами;

  • развитие кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся;

  • воспитание настойчивости, инициативы.

В основе работы лежит принцип добровольности. Он организован для всех желающих. 

 Основные требования к программе:

  • связь содержания программы кружка с изучением программного материала;

  • использование занимательности;

  • использование исторического материала;

  • учет желаний учащихся;

  • особенности школы;

  • наличие необходимой литературы у учителя.


5.4.Работа классного руководителя.

Дерево ценят по плодам,

А человека по делам.

(пословица)

Ведущий замысел воспитательной системы состоит в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, основанной на дружелюбном обращении друг с другом, способствующей индивидуальному и коллективному творчеству, т.к. я веду классы комплекты.

Главным целевым ориентиром системы является содействие формированию у детей нравственной направленности, формированию толерантных отношений в коллективе. Достижение данной цели будет возможно, если будут решены следующие задачи:

hello_html_m4d466bb7.pngСпособствовать воспитанию важных личностных качеств младшего школьника: доброты, милосердия, терпимости, уважения.

hello_html_m4d466bb7.pngРазвивать навыки сапопознания, самоорганизации, самоконтроля.

hello_html_m4d466bb7.pngПродолжать развивать навыки коммуникативной культуры.

Достижение целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное самоопределение, посредством таких ценностей, как:

  • человек и его окружение;

  • коллектив;

  • добро;

  • труд;

  • сотрудничество (взаимодействие всех участников воспитательного процесса: детей, родителей, учителей)

Приоритетным видом деятельности 4 года обучения и воспитания было выбрано познание мира и себя через общение, и деятельность, стремление к самосовершенствованию.





hello_html_71751beb.png









Краткая характеристика этапов развития воспитательной системы.

В 1 классе учитель начинает изучать каждого ребенка, его семью. Главная задача на данный период – помочь детям безболезненно адаптироваться в новой для них среде – школе. Начинают закладываться азы коллектива и самоуправления в классном сообществе. Поэтому первый год обучения проходит под девизом «Знакомьтесь, это Я!».

Во 2 классе продолжается знакомство детей друг с другом, устанавливаются дружеские взаимоотношения. Дети узнают об увлечениях, хобби одноклассников, ведут анкеты для друзей. Девизом данного года является «Давайте понимать друг друга с полуслова».

В 3 классе приоритетным направлением работы являлось укрепление дружбы и товарищеских отношений среди одноклассников, совместные дела и внеклассные мероприятия, способствовали сплочению детского коллектива. Девиз этого года «Нас мало, но мы вместе».

К 4 классу дети ведущим видом деятельности является познавательно – коммуникативная деятельность, «Мы все такие разные» В этом возрасте, по утверждению психологов, ребенок становится интересен себе сам: какой я по сравнению с другими? В чем я могу себя проявить?

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в классе ведется большая работа с родителями.  Систематически провожу  классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). Работу с родителями веду в двух направлениях: повышение педагогической культуры и объединение родителей в сплоченный коллектив.

Особое внимание уделяю семьям, где растет один ребенок, и многодетным, так как и в тех и в других семьях встречаются трудности в воспитании детей. Присматриваюсь и к молодым семьям, где подчас родителями являются мои бывшие ученики.

Подводя итоги воспитательной работы, надо отметить, что у детей значительно активизировалась любознательность, инициативность, повысилась заинтересованность в учёбе, сплотился ученический коллектив.

В заключение хочется добавить, что целью любой воспитательной системы является формирование гармонично развитой личности. Целью современной школы является формирование личности информационной, то есть способной не только, и не столько выполнять свои функции, сколько принимать критические решения и устанавливать новые отношения в быстро меняющейся реальности. От учителя, а значит от меня, в данных условиях требуется построить педагогический процесс в соответствии с потребностями и целями современного общества.




5.5.Обобщение и распространение собственного опыта.

Что написано пером,

то не вырубишь топором.

«пословица»

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Четыре года моей методической темой самообразования являлась тема: «Проектная деятельность, как средство формирования ключевых компетенций учащихся»

Проектная деятельность с использованием ИКТ даёт возможность формировать активную учебно-познавательную деятельность учащихся в условиях увеличивающейся информатизации общества, а самое главное – сделать учёбу  в школе более интересной и увлекательной. Мои ребята с удовольствием включаются в проектную деятельность, но т.к. в классе малое количество детей я подключаю детей из других классов. Все с удовольствием отзываются на мои предложения.

5.6.Самообразование.


Век живи – век учись.

(пословица)

В мире которы становится все более зависимый от информационных технологий, учитель должен быть ИКТ – компетентен во многих вопросах. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

Готовясь к уроку, выступлению, беседе, общешкольному мероприятию, олимпиаде и другим видам деятельности возникает необходимость поиска и анализа новой информации. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не может из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и теже доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интерессной и доставлять удовольствие.

Поэтому для себя я определила новую тему для самообразования: «Современный учитель – активный Интернет-пользователь»

Задачи:

hello_html_m4d466bb7.pngактивное использование учителем и учащимися средств информационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

hello_html_m4d466bb7.pngразвитие метапредметных навыков учащихся: УУД (познавательных, коммуникативных)

hello_html_m4d466bb7.pngразвитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

hello_html_m4d466bb7.pngповышение качества проведения учебных и внеурочных занятий в результате применения ИКТ – технологий.

Пhello_html_6cc45d2e.pngредпологаемый результат:

hello_html_m4d466bb7.pngрегистрация на педлгогических сайтах, публикации авторских работ;

hello_html_m4d466bb7.pngоказание практической помощи коллегам;

hello_html_m4d466bb7.pngучастие в интернет-конкурсах и в интернет-проектах учащихся.








6. Размещение материалов в сети Интернет.

В 2015 году сайт нашей школы обновился http://schoolsoldatskaya.lbihost.ru/, здесь родители могут почерпнуть важную информацию, новости школы, достижения учителей и учащихся, нормативные документы и другое. На этом сайте размещены фотографии детей, презентации созданные мной и моими учащимися под моим руководством на различную тематику. Также некоторые материалы размещены на других сайтай в сети Интернет.

Моя личная страничка на педагогическом сайте https://infourok.ru/user/pshukova-irina-yaroslavovna



7. Заключение.

Если ты не можешь быть широкой дорогой,

Будь узенькой тропинкой.

Если ты не мошешь быть солнцем,

Будь звездой на небе.

Только найди свое дело

И старайся стать лучшим.

Дуглас Меллох.


Анализируя опыт и результаты педагогичекой деятельности за 3 года, невозможно и не нужно ставить точку на достигнутом.

Перед собой я поставила следующие задачи для самообразования:

hello_html_m4d466bb7.pngНовые подходы в обучении;

hello_html_m4d466bb7.pngИКТ – технологии, т.к. их возможности многогранны;

hello_html_m4d466bb7.pngМодульно-блочная технология – представляет большой интерес;

hello_html_m4d466bb7.pngПродолжать вести исследовательскую и проектную деятельность в обучении и воспитательной работе.





hello_html_m76ccf310.png









Автор
Дата добавления 21.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров258
Номер материала ДБ-093465
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх