Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Портфолио учителя начальных классов к аттестации

Портфолио учителя начальных классов к аттестации



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОРТФОЛИО



Вольф

Зоя Михайловна,1964 г.р.


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

с. Корткерос

Корткеросского района

Республики Коми




учитель начальных классов







Образование: 1. Тетюшское педагогическое училище ТАССР в 1983 году, специальность – преподавание в начальных классах общеобразовательной школы,

квалификация – учитель начальных классов;

2. Казанский государственный педагогический институт в 1988 году, специальность – русский язык и литература,

квалификация – учитель русского языка и литературы.

Общий трудовой стаж – 31 год

Педагогический стаж – 27 лет

Стаж в данном учреждении – 23 года.

Учёное звание: нет.

Почётное звание: нет.

Награды:

1. 2000г. – Почётная грамота Управления образованием администрации МО «Корткеросский район» за добросовестный труд в организации и совершенствовании работы по экологическому и патриотическому воспитанию детей и подростков.


2. 2007г. – Почётная грамота Министерства образования и высшей школы РК за многолетний добросовестный труд в области образования и достигнутые успехи в обучении и воспитании детей.


3. 2008г. – Благодарственное письмо Главы МО «Корткеросский» за творческий поиск, успехи в обучении и воспитании учащихся.


4. 2011г. - Почётная грамота администрации муниципального района «Корткеросский» призёра районного конкурса «Учитель года – 2011» за мастерство и творческий поиск в педагогической деятельности.


5. 2011г. - Благодарственное письмо КРИРО за участие в республиканском конкурсе методических разработок для начальной школы по предметам этнокультурной направленности.


6. 2012г. - Диплом Центра Развития Одарённости за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного математического чемпионата».


7. Диплом «Учитель цифрового века» общероссийского проекта «Школа цифрового века» за активное применение в работе современных цифровых технологий, эффективное использование цифровых предметно – методических материалов, предоставленных в рамках проекта в 2012-2013 учебном году.


8. Диплом Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок» в 2012-2013 учебном году.


9. 2013г. - Диплом II степени Управления образованием администрации Муниципального района «Корткеросский» победителя районного конкурса на лучший урок с использованием системно-деятельностного подхода «ФГОС второго поколения в моей практике».


10. 2013г. – Почётная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников и многолетний плодотворный труд.

11. Диплом «Учитель цифрового века» общероссийского проекта «Школа цифрового века» за активное применение в работе современных цифровых технологий, эффективное использование цифровых предметно – методических материалов, предоставленных в рамках проекта в 2013-2014 учебном году.


12. 21.03.2014. - Благодарность Международного проекта за активное участие в работе международного проекта для учителей videouroki.net


13. 21.05.2014. -- Благодарность Международного проекта за активное участие в работе международного проекта для учителей videouroki.net


14. 2014г.- Диплом Управления образованием администрации Муниципального района «Корткеросский» лауреата районного конкурса «Калейдоскоп открытых воспитательных мероприятий» за волю к победе.

15. 2015г. – Грамота ProШколу.ru (интернет-портал) за участие в проекте «Источник знаний».

16. 2015г. - Благодарность Международного проекта за активное участие в работе международного проекта для учителей «Инфоурок».


17. 26.02.2015 - Благодарность Международного проекта за активное участие в работе международного проекта для учителей videouroki.net




Заявленная квалификационная категория: первая.

Результат в баллах: 45 баллов.

ОГЛАВЛЕНИЕ


п/п

Оглавление

Страница


1.

Лист самооценки

7 - 14


2.

Самооценка результатов педагогической деятельности в форме информационно-аналитической справки

15 - 39


3.

Приложения (документы и материалы, подтверждающие результаты педагогической деятельности по критериям).



4.

Приложение № 1

40


5.

Приложение № 2

41


6.

Приложение № 3

42


7.

Приложение № 4

43-57


8.

Приложение № 5

58-67


9.

Приложение № 6

68-73


10.

Приложение № 7

74


11.

Приложение № 8

75-80


12.

Приложение № 9

81-91


13.

Приложение № 10

92-99


14.

Приложение № 11

101-120


15.

Приложение № 12

120-130


16.

Приложение № 13

131-133


17.

Приложение № 14

136


18.

Приложение № 15

137-147


19.

Приложение № 16

145-148


20.

Приложение № 17

149-152


21.

Приложение № 18

153-156


22.

Приложение № 19

157-184


23.

Приложение № 20

185


24.

Приложение № 21

186


25.

Приложение № 22

187


26.

Приложение № 23

188


27.

Приложение № 24

189


28.

Приложение № 25

190


29.

Приложение № 26

191


30.

Приложение № 27

192


31.

Приложение № 28

193


32.

Приложение № 29

194


33.

Приложение № 30

195


34.

Приложение № 31

196


35.

Приложение № 32

197-200


36.

Приложение № 33

201


37.

Приложение № 34

202


38.

Приложение № 35

203


39.

Приложение № 36

204


40.

Приложение № 37

205


41.

Приложение № 38

206


42.

Приложение № 39

207-211


43.

Приложение № 40

212-217


44.

Приложение № 41

218-219


45.

Приложение № 42

220


46.

Приложение № 43

221















Лист самооценки






Критерий

Показатели

Оценка в баллах

Само-

оценка в

баллах

1. Образова-тельные достиже-ния учащихся

(за последние 3-5 лет); общее количест-

во баллов-9.

1.1. Обученность учащихся в динамике

(по конкрет-

ным классам - например,

5а, 6а, 7а –

за три последователь-ных года обучения).

0 баллов – отрицательная динамика обученности без объективных причин;

1 балл – обученность не меняется и не является оптимальной;

2 балла – обученность не меняется, но является оптимальной или наблюдается незначительная положительная динамика;

3 балла – значительная позитивная динамика обученности или обученность имеет стабильный высокий уровень.

3 балла

1.2. Качество знаний всех учащихся по предмету (по конкретным классам, например, 5а, 6а, 7а – за три последова-тельных года обучения).


0 баллов – отрицательная динамика качества знаний без объективных причин;

1 балл – качество знаний не меняется и не является оптимальным;

2 балла – качество знаний не меняется, но является оптимальным или наблюдается незначительная положительная динамика;

3 балла – значительная позитивная динамика качества знаний или качество знаний не меняется, но имеет стабильный высокий уровень.

1балл

1.3. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета (данные диагностики представляются по одному классу за период времени, определяемому учителем).

0 баллов - показатель не раскрыт;

1 балл - количество учащихся, испытывающих интерес к предмету, составляет менее 30%;

2 балла - количество учащихся, испытывающих интерес к предмету, составляет до 50%;

3 балла - количество учащихся, испытывающих интерес к предмету, составляет свыше 50%.

3 балла

2. Организа-ция и результа-тивность внеуроч-ной деятельнос-ти по предмету (за последние 3- 5 лет);

общее количество баллов -9

2.1. Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету (конкурсы, проектная деятельность, кружки, НОУ и т.д., за исключением олимпиад, факультативов).

0 баллов - учащиеся не вовлечены во внеурочную деятельность по предмету;

1 балл - вовлечено до 15% от общего количества учащихся;

2 балла - вовлечено 15-35% от общего количества учащихся;

3 балла - вовлечено более 35% от общего количества учащихся.


3 балла

2.2. Систематичность внеурочной деятельности по предмету.


0 баллов - внеурочная деятельность не представлена;

1 балл - единичные внеурочные мероприятия в течение учебного года, не требующие длительной подготовки;

2 балла - наличие программы или плана внеурочной деятельности по предмету, внеурочная деятельность обоснована и систематична;

3 балла - внеурочная деятельность обоснована и систематична, имеет разнообразные, в том числе инновационные формы.

3 балла

2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету при позитивной динамике количества призеров, победителей.


0 баллов – особых достижений учащихся нет;

1 балл - учащиеся являются победителями олимпиад, конкурсов муниципального уровня;

2 балла - учащиеся являются победителями республиканских, олимпиад, конкурсов, соревнований; являются участниками всероссийских и международных конкурсов и проектов;

3 балла - учащиеся являются победителями и призерами всероссийских и международных конкурсов, соревнований, принимают участие в олимпиадах международного уровня.

3 балла

3. Обеспече-ние высокого качества организа-

ции образова-тельного процесса на основе эффектив-ного использо-вания современ-ных образова-тельных техноло-гий;

общее количест-во баллов – 10.

3.1.

Активное использование проектных и исследователь-

ских технологий в образовательном процессе (при наличии в портфолио конспекта урока).

0 балов – показатель не раскрыт;

1 балл - низкий уровень представленности показателя;

2 балла - средний уровень представленности показателя;

3 балла - высокий уровень представленности показателя.

3 балла

3.2. Использование ИКТ в образовательном процессе

0 балловИКТ не используется;

1 балл - использование ИКТ сводится к мультимедийной презентации как современному средству наглядности;

2 балла - представлены разнообразные формы использования ИКТ;

3 балла – учитель использует дистанционные формы обучения;

+ 1 балл - учитель представляет инновационные формы использования ИКТ.

3 балла

3.3. Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета (при наличии в портфолио конспекта урока).

0 баллов – показатель не раскрыт

1 балл - низкий уровень представленности показателя;

2 балла - средний уровень представленности показателя;

3 балла - высокий уровень представленности показателя.

3 балла

4. Професси-ональное развитие учителя

(за последние 3-5 лет);

общее количест-во баллов - 20

4.1. Освоение программ повышения квалификации или профессиональ-

ной переподготовки.


0 баллов - освоение программ не представлено;

1 балл - освоение программ в форме проблемных семинаров;

2 балла - освоение программ повышения квалификации в форме стажировок, проблемных курсов очной, очно-заочной или дистанционной форм обучения (по выбору учителя);

3 балла - применение в образовательном процессе полученных в ходе повышения квалификации знаний и умений.

+1 балл – за наличие индивидуальной программы профессионального самообразования педагога.

3 балла

4.2. Методическая работа по предмету.

0 баллов – показатель не раскрыт;

1 балл – является наставником молодых учителей;

2 балла – является руководителем ШМО или творческой группы учителей в образовательном учреждении;

3 балла – является руководителем ГМО или творческой группы на муниципальном уровне;

+ 1 балл - является экспертом ЕГЭ или ГИА, членом жюри предметных олимпиад и конкурсов муниципального и (или) республиканского и т.д. уровней.

2 балла


4.3.Систематическая работа по обобщению собственного педагогического опыта в любой письменной форме: конспект, методическая разработка, публикация и т.д., в т.ч. через Интернет

0 баллов - педагогический опыт не обобщен;

1 балл - педагогический опыт обобщен на школьном уровне;

2 балла - педагогический опыт обобщен на муниципальном уровне;

3 балла - педагогический опыт обобщен на республиканском уровне;

+ 1 балл - педагогический опыт обобщен на федеральном уровне.

4 балла

4.4. Трансляция обобщенного личного педагогического опыта (в форме открытых уроков, мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в т.ч. через Интернет

0 баллов – опыт не представлен;

1 балл – опыт представлен на школьном уровне;

2 балла – опыт представлен на муниципальном уровне;

3 балла – опыт представлен на республиканском уровне;

+1 балл – за трансляцию опыта на федеральном уровне.


2 балла

4.5. Участие в профессиональ-

ных конкурсах

0 баллов – нет участия в конкурсах;

1 балл – участие в конкурсах профессионального мастерства на школьном уровне;

2 балла – участие в конкурсах профессионального мастерства на муниципальном уровне;

3 балла - участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском уровне;

+ 1 балл за участие в конкурсах профессионального мастерства на федеральном уровне.

2 балла

Критерии по выбору учителя (2 из 4)

5.Здоровье-сбереже-ние в образовательном процессе;

общее количество баллов - 4


Результаты

работы по сохранению и укреплению здоровья

учащихся


0 баллов - показатель не раскрыт;

1 балл - учитель оптимизирует учебный процесс с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся;

2 балла - представлены и описаны элементы здоровьесберегающих технологий, используемые учителем для укрепления здоровья учащихся;

3 балла – использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе,

+1 балл – наличие публикаций по проблеме здоровьесбережения в образовательном процессе.

3 балла

6.Вовлече-

ние родителей в образова-тельный процесс;

общее количест-во

баллов - 4.


Организация

работы с родителями


0 баллов - показатель не раскрыт;

1 балл – наличие положительных родительских отзывов;

2 балла - учитель использует разнообразные формы организации работы с родителями;

3 балла - родители принимают активное участие в проведении мероприятий по предмету и в воспитательных мероприятиях.

+ 1 балл - педагог реализует запросы родителей к содержанию и организации образовательного процесса (примеры).

4 балла

Информационно-аналитическая справка

1. Образовательные достижения учащихся.

Обученность учащихся в динамике.

Одним из важнейших показателей учебного процесса является уровень обученности обучающихся. Анализ результатов педагогической деятельности показал, что уровень обученности обучающихся за последние три года имеет стабильный высокий уровень -100%, а качество знаний

не меняется, но является оптимальным или наблюдается незначительная положительная динамика;

(Критерий 1. Приложение №1 – справка об уровне обученности учащихся)

Таблица 1.

Класс

Учебный год

Кол-во

учащихся

Обученность

класса

Обученность.

Средние показатели по школе

3 «а»

2010 - 2011уч.г


16

100%

98, 9 %

4 «а»

2011 - 2012 уч.г

1 –ое полугодие


18

100 %

100 %

4 «а»

2011 - 2012 уч.г

2-е полугодие

18

100%

98,4 %


1.2. Качество знаний всех учащихся. Таблица 2.

Класс

Период обучения

Кол-во

учащихся

Качество

( по классу)

СОК

(по классу)

3 «а»

2010 -2011 г

2 четв

18

50 %

76,8 %

3 «а»

2010 -2011 г

3 чет.

16

56, 25 %

79 %

3 «а»

2010 - 2011 за 4 четв.


16

56,3 %

79 %

(Критерий 1. Приложение №2 – справка о качестве знаний учащихся)

Благодаря грамотному использованию разнообразных методов и приёмов обучения, современных образовательных технологий: технологий критического мышления, проблемно-диалогового обучения, системно - деятельностного метода, формирования контрольно-оценочной деятельности, информационно-коммуникативных мной достигаются стабильные положительные результаты. Учащиеся моего класса являются победителями и призёрами олимпиад и предметных конкурсов школьного, муниципального, республиканского, всероссийского, международного уровней. В своей работе применяю поисковый, проектный, исследовательский методы обучения, умело организую работу в парах и группах. Практикую индивидуальную работу с детьми.

(Критерий 3. Приложение№ 3 – технологическая карта урока с использованием исследовательской технологии. № 4 – с использованием проектной технологии. № 5 – с использованием ИКТ, проблемно-диалогической, критического мышления, игровой, сотрудничества, № 6 – с использованием ЭОР. № 7 - программа индивидуальной работа с детьми.

Таблицы 6, 7 - итоги олимпиад и предметных конкурсов).

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


1.3. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета.

Я, как учитель начальных классов, преподаю в своём классе разные предметы и стараюсь развивать познавательный интерес обучающихся. В помощь учителю в конце каждого учебного года школьный психолог проводит диагностику изучения личности учащихся по методике «Ранжирование учебных дисциплин», цель которой выявить учебные интересы учащихся, определить, чем объясняются учебные приоритеты учащихся, и чтобы помочь учителю понять, какими предметами больше заинтересовать учащихся, на что обратить внимание при организации внеурочной деятельности. (Критерий 1. Приложение № 8 - справка о проведении диагностики «Ранжирование учебных дисциплин»)


Таблица 3.

Анализ диагностики «Ранжирование учебных дисциплин»

(данные 3 класса)

Предмет

Количество участвующих в диагностике

Количество учащихся, испытывающих интерес к изучаемым предметам

Литературное чтение

18

75 %

Русский язык

18

64,7 %

Математика

18

83,3 %

Окружающий мир

18

100 %

Технология

18

88,9 %

Изобразительное искусство

18

88,9 %

Музыка

18

66,7 %

Физическая культура

18

94,4 %

Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Эффективными средствами развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приёмами, используемых мною на уроках, является занимательность, дидактическая игра. Использование занимательного материала на уроках помогает активизировать учебный процесс, развивает познавательную активность, наблюдательность, снимает утомление детей. Форма занимательных упражнений, которые я применяю на уроках, различная: ребусы, кроссворды, викторины, загадки. Интерес к преподаваемым мной предметам развиваю через построение уроков с опорой на индивидуальные возможности каждого ученика. Этому способствует система дифференцированных и творческих заданий, заданий на информационный поиск с разнообразными формами контроля и самоконтроля.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


2. Организация и результативность внеурочной деятельности по предмету.

2.1 Количество учащихся, ежегодно вовлечённых во внеурочную деятельность по предмету.

Диаграмма 1.

Количество учащихся ежегодно вовлечённых в проектную деятельность.


hello_html_m4c6b03eb.gif




В УМК «Школа России» проектная деятельность выступает как форма организации внеурочной деятельности школьников по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.

Банк проектов по предметам:

Например, проекты в первом классе:

Математика.

1. «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

2. «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Обучение грамоте.

1.«Живая Азбука».

Русский язык.

1. «Сказочная страничка»

Окружающий мир.

1. «Моя малая Родина».

2. «Моя семья».

3. «Мой класс и моя школа».

4. «Мои домашние питомцы».

Технология.

1.« Осенний урожай».

2. «Дикие животные».

3. «Украшаем класс к Новому году».

4. «Чайный сервиз».

5. «Речной флот».

Проекты выполняются в рабочих тетрадях, на отдельных листах или в виде презентации.

Например, проект «Моя семья». В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

- отбирать из семейного архива фотографии членов семьи;

- интервьюировать членов семьи;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).

Таким образом, в процессе проектной деятельности

- создаются условия для творческого развития детей,

- приобретаются навыки совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

- вырабатываются умения - вести поиск и систематизировать нужную информацию,

- сотрудничать друг с другом;

- совместно планировать свои действия.

Проектная деятельность выходит и за границы учебников - во внеурочную деятельность - и имеет добровольный характер. Каждый ученик нашего класса участвует в том проекте, который вызвал у него познавательный интерес (по плану школы, организаций района). Проект задумывается самим ребёнком, группой, классом; самостоятельно или при участии учителя, поэтому охват учащихся по проектной деятельности составляет 100 %.

Познавательный интерес к учебным предметам, использование дифференцированных, индивидуальных, творческих заданий, дополнительного и занимательного материала, создание на уроках ситуации успеха для каждого ученика приводит к увеличению количества учащихся, принимающих участие в международных играх-конкурсах, олимпиадах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Видеоуроки», «МетаШкола», «Математический чемпионат», «Инфоурок» и др. конкурсах.


Таблица 4.

Количество учащихся, ежегодно участвующих в конкурсах.


Название конкурса

Класс

Период обучения

Процент участников

Международная

игра-конкурс «Русский медвежонок»

3 «а»

2010-2011

68,8 %

4 «а»

2011 - 2012

94,4 %

2 «а»

2013-2014

78,9 %

3 «а»

2014-2015

100 %

Международная

игра-конкурс «Кенгуру»

3 «а»

2010-2011

81,3 %

4 «а»

2011 - 2012

77,8 %

2 «а»

2013-2014

94,7 %

Всероссийский математический чемпионат

4 «а»

2011 - 2012

68,8 %

3 «а»

2014-2015

100%

Всероссийский конкурс «КИТ»



4 «а»



2011-2012


50%

Международный проект «Видеоуроки» дистанционная олимпиада



2 «а»


2013-2014


63,2 %

3 «а»


2014-2015


84,2 %

Учащиеся моего класса посещают в школе кружки по ИЗО (68, 4%). С 2012 – 2013 учебного года веду в своём классе кружок по музыке «Звонкий голосок». Посещаемость 100%.

Приложение № 9 – справка о распределении кружковой работы; программа кружка «Звонкий голосок».

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


2.2. Систематичность внеурочной деятельности по предмету.

Основная цель внеурочной деятельности в начальной школе – создание условий по организации деятельности обучающихся вне уроков, которые способствуют развитию и воспитанию гармоничной личности. Поэтому считаю необходимым организовывать внеурочную деятельность по направлениям, используя для этого разнообразные формы и методы, в том числе инновационные, такие как работа над проектами, исследовательскую деятельность. Таблица 5.

Направления внеурочной деятельности

Направления

Методы и формы

1.

Физкультурно-оздоровительное

«Здоровый образ жизни»

1. Тематические беседы, классные часы, викторины.

2. Прогулки на лыжах, походы.

3.Весёлые старты.

4.Участие в кроссе Наций, Победы, Лыжне России.

5. Игры на свежем воздухе.

6. Конкурсы коллажей, рисунков, устных журналов о спорте и здоровье.

7. Ежедневные прогулки на детской площадке.

2. Интеллектуальное

«Умники и умницы»

1. Информационные классные часы.

2. Интеллектуальные конкурсы, олимпиады, игры.

3. Викторины, КВН.

4. Проекты

3. Коммуникативное«Мы - едины»


1. Тематические классные часы;

2. Тренинги общения учащихся и их родителей;

3. Классные вечера.

4. Конкурсы.

5. Встречи с интересными людьми

4.

Ценностно-ориентировочное «Этика»

1. Нравственные классные часы, игры - тренинги

2. Проблемно-этические беседы, беседы-диспуты.

3. Просмотр видеофильмов, экскурсии.

4. Диагностика.

Приложение № 10 – воспитательная программа класса.

Проектная деятельность заложена в рабочую программу учебных предметов начального общего образования и в УМК «Школа России». Проектная работа позволяет начать реализацию актуальных в настоящее время подходов: компетентностного и деятельностного. Цель проектной работы - формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной, решения проблем. Участвуя в проектной деятельности, учащиеся расширяют и углубляют полученные в школе знания, учат вести диалог, координировать свои действия с действиями партнёров, формируют умения самостоятельно и совместно планировать деятельность, умения работать с информацией, принимать решения. А также пробуют свои силы в самых разных областях творчества, жизнь детей становится интереснее, насыщеннее и ярче. Такая совместная работа сближает учащихся, учителя и родителей.

Приложение № 11 – программа проектной деятельности.

Организую индивидуальную работу со слабоуспевающими детьми и одарёнными обучающимися. Выступала на педсовете о работе с одарёнными детьми 30.12.2011г.

Приложение № 7 – программа индивидуальной работы с обучающимися.

С 2012 – 2013 учебного года веду в своём классе кружок по музыке «Звонкий голосок». Цель кружка - способствовать формированию устойчивого интереса к пению, музыкально-творческой деятельности, воспитывать художественно-эстетический вкус. Посещаемость 100%.

Приложение № 9.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету при позитивной динамике количества призёров, победителей.

Количество учащихся победивших в конкурсах школьного и муниципального уровня:

Таблица 6.

Предмет

Наименование мероприятия

Класс

Период обучения

Результат

Русский язык

Школьная олимпиада

3 «а» класс

2010-2011 уч.год

2, 3 места

(Грамоты)

4 «а» класс

2011-2012 уч.г.

1, 2, 3 места

(Грамоты)


3 класс


2012-2013 уч.год

3 место

(Грамота)

3 класс

2014-2015

1 место Кынева Маша (Грамота),

Морозов Н.

3 место (грамота)

Муниципальная

олимпиада

3 класс

2014-2015

Кынева М.,

Морозов Н.

Чтение

Школьный конкурс чтецов, посвященный юбилею С.Михалкова

1 «а» класс

2012-2013 уч.год

2 место

Масленников Валерий,

1 место Любименко Павел

Школьный конкурс чтецов, посвященный Дню Победы

2 «а» класс

2013-2014уч.год

2 место

Масленников Валерий

(Грамота)

« Путешествие в город Маршака»


1 «а»

2012-2013

2 место

Окружающий мир








Школьная олимпиада

3«а» класс

2010-2011уч.год

1, 2 места

(Грамоты)

4 «а»

класс


2011-2012

1, 2, 3 места

(Грамоты)

3»а» кл.

уч.г.

2014-15

3 место

(грамота)

Муниципальная

олимпиада

3»а» кл

2014-15

Любименко П.

Конкурс экологического плаката «Разноликая планета» (группа)

1 «а» класс

2012-2013 уч.год

Благодарность

Математика

Школьная олимпиада

3 «а»

класс


2010-2011уч.г.


1 место

(Грамота)


4 «а»

класс

2011-2012

2, 3 места

(Грамоты)

2 «а»







3»а» кл.

2013

-2014






2014-15

1 место (Лобанова К.); 2 места (Шестакова А., Любименко П.)

3место (грамота)

Муниципальная

олимпиада

3»а» кл.

2014-15

Любименко П

Школьный математический конкурс

«Заниматика»

4 «а»

класс

2011-2012

1 место

(Грамота)


Изобразительное искусство






Республиканский конкурс изобразительного творчества на тему «Береги электричество»

3 «а»

класс

2010-2011 уч.год

1 место (Диплом)

Районный конкурс рисунков и сочинений «Ме – коми. Тайо – бур».

4 «а» класс

2011-2012

Ракин Ярослав

(Диплом и приз)

Районный конкурс рисунков «Кот сказочный и не очень»

4 «а» класс

2011-2012

Худяев Иван (Грамота, приз)

Республиканский конкурс изобразительного творчества «Разноцветный детский мир»

4 «а» класс

2011-2012

Свидетельство

Районный конкурс на лучшую антинаркотичес-кую листовку


2 «а» кл.

2013-2014

Масленников Валерий

(Диплом 3 м, приз)

Районный конкурс рисунков «Огненный зверь»

2 «а»

2013-2014

3 место Папидзе Камилла

(Грамота)

Школьный конкурс рисунков

«Морозные узоры»

3 «а»

2014-2015

2 грамоты,

призы

(Коюшев Р.

Лобанова К)

Школьный конкурс рисунков

«Пожарам – нет!»

3 «а»

2014-2015


Технология

Районный конкурс детского творчества «Земля и дети»

3 «а» кл.

2010-2011

Дьяконова Алина

(Диплом I степени)

Физкультура

Школьная олимпиада

3«а»

класс

2010-2011

1, 2, 3 места

Школьный интеллектуальный марафон

«Игры с умом»

4 «а»

класс

2011-2012 уч.год

1 место

(Грамота)

Школьная интеллектуальная игра

Умники и умницы

4 «а»

2011-2012 уч.год

2 место

Школьный предметный конкурс

Неделя на «отлично»

3 «а»

2010-2011

1 место

Музыка

Школьный конкурс патриотической песни

1 «а»

2012-2013

1 место

(Грамота)


Высокий познавательный интерес к урокам математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, технологии, создание на уроках и во внеурочной деятельности ситуации успеха для каждого ученика, индивидуальная работа с детьми приводит к особым достижениям в олимпиадах школьного и международного уровня, в международных играх-конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», на Всероссийском «Молодёжном математическом чемпионате. На районном уровне предметные олимпиады для учащихся начальной школы начали проводиться только с февраля 2015 года (приняли участие в олимпиаде по русскому языку ученики моего класса Кынева Мария, Морозов Коля; по окружающему миру и математике – Любименко Павел – это победители школьной олимпиады среди обучающихся 3-х классов).

Таблица 7.

Достижения учащихся по предмету

Наименование мероприятия

Класс

Пери-од обуче-ния

Результат


Международ-

ная игра-конкурс «Русский медвежонок»

3 «а»

2010-2011

уч.г.

Ι место в школе – Каракчиева Лиза,

ΙΙ - III места в школе – Богомолова Лиза и Дьяконова Алина , сертификаты участников

4 «а»

2011-2012


1 место в школе, 75 место в регионе

Каракчиева Л. (Грамота); 2 место в школе – Дьяконова А.; 3 место в школе – Кынева Диана.



2 «а»

2013-2014

2 место в школе –Кынева Маша;

5 место в школе- Коюшев Руслан

Международ-ный математический конкурс-игра «Кенгуру»

3 «а»

2010-2011

Ι место в школе и районе – Кынева Диана; 2 место в школе и районе – Дьяконова Алина; 5 место в школе и районе – Бармичева Арина; сертификаты участников


4 «а»

2011-2012

Ι место в школе и районе Ракин Ярик; 3 место в школе и районе – Канев Денис,

сертификаты участников

Всероссийский конкурс «КИТ»


4 «а»

2011-2012

1 место в школе и в районе, 18 место в регионе – Каракчиева Лиза (Диплом); 2 место в школе и в районе - Дьяконова Алина.5 место в школе и районе – Канев Денис.

6 места в школе и районе – Богомолова Лиза и Ракин Ярослав.

Всероссийский

«Молодёжный математический чемпионат»







4 «а»










3»а»

2011-2012










2014-2015

Ι место в школе, 1 место в районе,

9 место в регионе – Ульянов Сергей (Диплом); 2 место в районе, 11 место в регионе –Гилева Ирина; 3 место в районе, 17 место в регионе – Стремоусова Полина; 6 места в районе - Дьяконова Алина и Ракин Ярослав; 8 место в районе – Богомолова Лиза; 9 место в районе – Каракчиева Лиза.

4, 7, 8 места

Международ-ный проект «Видеоуроки» Дистанционная

олимпиада

по математике






2 «а»


3 «а»






2013-2014


2014-2015






1 место (Морозов Н.-диплом I cт.);

2 место (Зубец К. – диплом 2 ст.).

Сертификаты

по русскому языку

2 «а»



3 «а»

2013-2014



2014-2015

1 место (Лобанова К, Папидзе К..- диплом I cт.); 2 место (Дорош И. – диплом 2 ст.)

2 место (Зубец К.- диплом 2 ст.)

по окружающему миру


2 «а»




2013-2014




2 место (Любименко П. – диплом II ст.); 3 места (Барабанов С., Коюшев Р., Шевелев А., Кынева М -диплом 3 ст.); сертификаты

3 «а»

2014-2015

7 чел. (диплом 1 ст.), 1 чел. -2 место – (диплом 2 ст.),


по литературному чтению

2 «а»

2013-2014

1 место- Гавричева К. (диплом I ст.)

Международ-ный проект «Инфоурок»» Дистанционная

олимпиада

по математике

3 «а»

2014-2015

1 место Морозов Н. (диплом 1 ст.), 2 место – Зубец К. (диплом 2 ст.); сертификаты

по окружающему миру

3»а»

2014-2015

2 чел. (диплом 2 ст.), 1 чел. (диплом 3 ст.)

Всероссийская дистанционная олимпиада «Меташкола»

по математике

3»а»

2014-2015




2 чел. 2-е места (диплом 2 степ.), 3 место (диплом 3 ст.), сертификат

По русскому языку

3»а»

2014-2015

1место - Зубец К. (диплом 1 ст.), 3 чел. (диплом 3 ст.), сертификат

Приложение № 12 – приказы, справки о предметных декадах; № 13 - итоги всероссийских и международных предметных конкурсов; № 14 - грамоты и сертификаты учащихся.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

3. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных технологий.

3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.

Одной из приоритетных задач современной школы является создание полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции, субъектности учащихся в учебном процессе. Всё более актуальным становится использование приёмов и методов, которые формируют у обучающихся умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Эффективными технологиями являются, по моему мнению, проектная и исследовательская технологии.

Применение данных технологий позволяет мне решать как учебные и развивающие задачи, так и воспитательные. В ходе проектной деятельности, ученики учатся находить источники информации, извлекать информацию, относящуюся к теме, планировать работу над проектами, сотрудничать друг с другом при выполнении проектов, доводить начатое дело до конца, у детей заметно расширился кругозор в интересующих их областях знаний. Участие в проектной деятельности позволяет организовать совместную работу учащихся и родителей. А в современных условиях жизни такой аспект является актуальным.

Занимаемся мини – исследованиями на уроках окружающего мира, литературного чтения, русского языка, математики. Организую деятельность обучающихся так, что они сами обнаруживают проблемы и решают их самостоятельно при минимальном руководстве.

Приложение № 13 конспект урока с использованием исследовательской технологии.

Большую роль в экологическом образовании и воспитании школьников играет практическая исследовательская работа. Теоретические знания, полученные на уроке, становятся базой для самостоятельной оценки работы и для проведения исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своих наблюдений. В 1 классе по окружающему миру провели исследование «Мои домашние питомцы». Дети наблюдали за своими домашними питомцами: какую еду предпочитают; отчего меняется настроение; как относится питомец к каждому члену семьи и т.д. Опыт показал, что учащиеся с удовольствием и большим интересом участвуют в такой работе.

Среди проектов, вызвавших у первоклассников познавательный интерес, можно назвать проектную и исследовательскую работу по теме «Птицы Корткероса» в рамках общешкольного проекта «Корткерос – моя родина малая». Ребята изучали объекты нашего села, где обитают птицы. Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, ребята наблюдали, ходили на экскурсии, фотографировали и рисовали, использовали сведения из дополнительной литературы, информацию родителей, Интернета. А положительным результатом этой проектно-исследовательской работы стало желание учеников изучать ещё и зверей лесов и парка своего села. Опытом работы по теме: «Проектная деятельность в начальной школе» делилась на РМО 26.03.2012. – приложение № 15.

Приложение № 4 - Проектная работа «Птицы Корткероса» с презентацией.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

3.2. Использование ИКТ в образовательном процессе.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, т.к. у школьников младшего возраста наглядно-образное мышление. Часто возникают проблемы: где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер!

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение ИКТ ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Использование ИКТ – мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, память, внимание, мышление. Гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и больше 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. При использовании ИКТ в учебном процессе нужно учитывать следующие дидактические возможности:

- расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся

- привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок

- развитие познавательных способностей

- развитие мотивации у учащихся.

При этом компьютер может представлять:

- источник учебной информации

- наглядное пособие

- тренажёр

- средство диагностики и контроля.

Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

- на высоком эстетическом и эмоциональном уровне

- привлекает большое количество дидактического материала

- повышает объём выполненной работы на уроке в 1,5 – 2 раза

- обеспечивает дифференциацию обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания)

- сокращает время для контроля и проверки знаний учащихся

- расширяет возможность самостоятельной деятельности

- формирует навык исследовательской деятельности.

А, в общем, способствует повышению качества образования.

Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст. На уроках математики можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение и т.д.

Я ИКТ использую на всех этапах урока: при объяснении нового материала, повторении, закреплении, контроле, при проведении олимпиад, внеклассных занятий, на факультативах и в кружках.

В своей работе использую готовые обучающие программы: «Отличник», «Уроки Кирилла и Мефодия», для подготовки и проведения учебных занятий использую Интернет-ресурсы:

http://www.school2100.ru/, http://school-collection.edu.ru/,

http://pedsovet.org , http://setilab.ru

http://1september.ru -журналы «Начальная школа», «Классное руководство», « Школьный психолог», газета «Первое сентября», социальный сайт работников образования nsportal.ru ProШколу.ru

http://www.uchportal.ru/ http://viki.rdf.ru/

http://www.zavuch.info www.openklass.ru

Школа цифрового века «Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»»

www.openlesson.ru

Адрес личной электронной почты: zoya.volf@mail.ru

Арес личного образовательного сайта:

Ученики моего класса имеют определённый навык работы на ПК, и я стремлюсь к тому, чтобы эти навыки дети использовали в качестве инструмента для решения учебных задач. Ребята готовят доклады, презентации к урокам и проектам по окружающему миру, литературному чтению, участвуют в конкурсах, олимпиадах, пользуясь Интернет- ресурсами.

Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для моих учащихся, а для меня - нормой работы, - это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в школе. Поделилась опытом работы на школьном педсовете 8.11.2011г., на ЕМД 9.12.11, 6.03.13г.

К сожалению, кабинеты нашей начальной школы не оборудованы интерактивными досками.

Приложение № 4, 5, 6 – конспекты уроков с применением ИКТ.

Приложение №16 – дипломы по ИКТ - компетентности.

Приложение № 17 - приказ о выступлении на педсовете.

Приложение № 18 – приказы о выступлении на ЕМД.

Приложение № 19 - приказ о поощрении за эффективное применение в практике работы ИКТ.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

3.3. Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета.

 Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Главной  задачей является необходимость повышения качества современного   образования. А это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, на умение самостоятельно добывать знания. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Повышение качества образования должно осуществляться не за счёт дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий. Младший школьник не только готовится к взрослой жизни, не просто приобретает знания, а участвует в различных видах деятельности. Использование современных педагогических технологий даёт возможность решать воспитательные задачи и формировать у ребёнка готовность к самостоятельному познанию окружающего мира.

         Как обычный урок сделать необычным? Как неинтересный материал представить интересным? Эти   вопросы сегодня являются актуальными для учителей. Новые образовательные технологии приходят на помощь учителю,

который должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности ребенка к обучению в современной школе. Развитие   личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания.

         Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всём. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а следовательно, повышению качества обучения.

         Среди многообразия современных образовательных технологий я для себя выбрала те, которые, на мой взгляд, можно использовать в работе с учащимися начальной школы.

         На любом современном уроке нельзя обойтись без технологии проблемного обучения или без его элементов. В чем же   актуальность этой технологии?

          Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками. Конечно, такое обучение требует значительных изменений не только в организации учебного процесса, но и в изложении учебного материала. Но такие изменения в настоящее время крайне необходимы в свете снижения познавательных мотивов школьников. Использование технологии проблемного обучения позволяет повысить качество образования учащихся. Учащиеся не получают готовые знания, а в результате постановки проблемной ситуации начинают поиск решения, открывая новые знания самостоятельно. Затем, обязательное проговаривание алгоритма решения и применение его на практике при выполнении самостоятельной работы. Это плодотворно сказывается на отношении школьника к учению.

         Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся, создаёт благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения,  работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи ведёт к достижению таких образовательных результатов, как способность к самостоятельной познавательной деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире и т.д.

         Создание проблемных ситуаций на уроках, на любом его этапе - это один из способов развития творческого мышления младших школьников.

                Мои ученики активно участвуют в различных конкурсах, например, «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Математический чемпионат», «Инфоурок», «Меташкола», «Видеоуроки» и т.п. 

           Использование ИКТ в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, позволяет сделать урок современным.

         Применение ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

         Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи - сегодня в школе невозможно обойтись без информационно-коммуникативных технологий.

         Не менее важен тот факт, что возможности компьютерных технологий позволяют учителю быстро,  качественно, подготовить интересный, продуманный, мобильный урок по любому предмету и теме. Такие уроки особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

         Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. С применением ИКТ учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску;  активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим.

         Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причём не только за счёт разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования учащегося.

         Для получения новой информации и расширения кругозора учащихся на уроках и во внеурочное время я использую презентации, которые составляю сама с привлечением материала, взятого из ресурсов Интернет. Дети с удовольствием смотрят слайды, принимают активное участие в обсуждении увиденного.

         Для уроков окружающего мира презентация просто находка. Картинки окружающей нас природы, животные, моря, океаны, природные зоны, круговорот воды, цепочки питания – всё можно отразить на слайдах. И проверить знания проще: тесты, кроссворды, ребусы, шарады – всё делает урок увлекательным, а следовательно, запоминающимся. 

         На своих уроках применяю технологию проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества.

         При выполнении каждого нового проекта по любому предмету (по программе, задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) мы решаем несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребёнка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

         При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.
                  Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, социально-значимой проблемы - исследовательской, информационной, практической. Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения.

         Таким образом, проект - это "пять П": проблема - проектирование (планирование) - поиск информации - продукт - презентация. Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы.

   Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов. Занимательность игры положительно сказывается на эмоциональном состоянии ребёнка, а эмоциональность игрового действа активизирует все его психологические процессы и функции. Другой позитивной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс.  Вместе с тем, игра учит. В педагогическом процессе игра выступает как метод обучения и воспитания, передачи накопленного опыта.  Проведение уроков в начальной школе диктует целесообразность использования игровых технологий, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся и ведущих к более осмысленному усвоению знаний.

         Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются вообще от игр тем, что они обладают поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые в свою очередь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Особенность педагогической игры в том, что ситуация классно-урочной системы обучения не даёт возможности проявиться игре в так называемом, «чистом виде», учитель должен организовать и координировать игровую деятельность детей.

         Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Многие дидактические игры построены на необходимости обнаружить ту или иную закономерность, на способности выдвигать гипотезы, на соревновании в знаниях.

         Игра - сильнейшее средство социализации ребенка, она даёт возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход.         Таким образом, игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которые позволяют сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческом уровне, но и будничные шаги по изучению базового материала. Если мы вложим образовательное содержание в игровую оболочку, то сможем решить одну из ключевых проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности. 

Применяю поисковый, исследовательский методы обучения, хорошо организую работу в парах и группах. Использование на уроках групповой работы убедило меня в том, что эта технология несёт в себе черты

инновационного обучения: самостоятельное добывание знаний в результате поисковой деятельности.

Результативность использования современных образовательных технологий подтверждается: стабильным высоким уровнем обученности; развитием общеучебных умений и навыков; позитивной динамикой участия учащихся в различных конкурсах, т. е. ростом мотивации к учебной деятельности (критерий 2).

Приложение № 3, 4, 5, 6 (Конспекты уроков с применением различных технологий).

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

4. Профессиональное развитие учителя.

Вся моя педагогическая деятельность направлена на повышение качества образования учащихся. Считаю, что это невозможно без повышения собственного уровня профессиональной компетенции и поэтому систематически повышаю свою квалификацию. Помимо обязательного повышения квалификации в КРИРО, участвую в семинарах, конференциях, единых методических днях, творческих встречах школьного, районного уровня, занимаюсь самообразованием, участвую в конкурсах профессионального мастерства, делюсь с коллегами своими педагогическими находками. Полученные знания и умения применяю в образовательном процессе. Приложение № 3, 4, 5, 6 – конспекты уроков с применением различных педагогических технологий.

4.1. Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки.

Таблица 7.

Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки

Наименование учреждения

Название образовательной программы

Дата прохожде-

ния курсов

удостоверения

(сертификата)

ГАОУДПО(пк)С РК «КРИРО»

«Актуальные проблемы и перспективы развития начального образования на этапе внедрения ФГОС»

8.11.2010 – 20.11.2010

Удостоверение

2746

ГАОУДПО(пк)С РК «КРИРО»

«Реализация ФГОС как механизм инновационного развития образовательного учреждения и профессионального развития педагога»

13.12.2012 – 14.12.2012

Сертификат

ГАОУДПО(пк)С РК «КРИРО»

«Особенности реализации ФГОС начального общего образования»


10.03.2015-

21.03.2015

Удостоверение

Приложение № 20 – копии удостоверений и сертификата о курсах.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


4.2. Методическая работа по предмету.

Таблица 8.

п/п

Статус

Предмет деятельности

Год

1.

Член жюри муниципального конкурса на лучший сценарий урока «ФГОС второго поколения в моей практике».

Экспертиза конкурсных работ

март

2013

2.

Выступающий на РМО

Выступление по теме: «Проектная деятельность в начальной школе»

26.03.2012

3.

Организатор ЕГЭ

Организатор ЕГЭ

2010 - 2014

4.

Выступающий на ШМО

«Как проектировать УУД»

2012-2013



«Особенности структуры урока в начальной школе в соответствии ФГОС»

2013-2014



«Совершенствование системы мероприятий по индивидуальному сопровождению детей с повышенной учебной мотивацией»

2014-2015





«Реализация системно - деятельностного подхода в образовательном процессе: урок общеметодологической направленности»

2014-2015

5.

Выступающий на педсовете.

«ИКТ в образовательном процессе».


«Работа с одарёнными детьми».

8.11.2011г.


30.12.2011г.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Все понимают важность проблемы усвоения знаний и развития школьников в процессе обучения, но особенно актуальной она становится в связи с введением ФГОС второго поколения. От школы это требует формирования особой самостоятельности учащихся, приобретения не столько самих знаний, сколько способов и приёмов добывания знаний, овладения ими. Ежегодно участвую в Единых методических днях. Делюсь опытом работы с учителями школы и коллегами школ района: показываю открытые уроки, мастер-классы. Участвовала в республиканском конкурсе методических разработок этнокультурной направленности в 2011 году. В 2012 году выступила на РМО по теме: «Проектная деятельность в начальной школе». В 2013 г. участвовала в Республиканском конкурсе методических разработок уроков в начальной школе, посвящённых изучению творчества Н.Носова. Была членом жюри муниципального конкурса на лучший сценарий урока «ФГОС второго поколения в моей практике» в 2013 г. С 2010 года являюсь организатором ЕГЭ. Активно выступаю на ШМО учителей начальных классов: ноябрь 2012 г.- «Как проектировать УУД»; январь 2014 г. – «Особенности структуры урока в начальной школе в соответствии ФГОС»; декабрь 2014 г. – «Совершенствование системы мероприятий по индивидуальному сопровождению детей с повышенной учебной мотивацией»; февраль 2015 г. - методические рекомендации по теме самообразования «Реализация системно - деятельностного подхода в образовательном процессе: урок общеметодологической направленности». В 2012-13 учебном году была наставником будущего учителя начальных классов, студентки 5 курса КГПИ, Бухмановой Дарьи (в моём классе проходила педагогическую практику), оказывала методическую помощь. В 2011 году выступала на педсоветах по темам: «ИКТ в образовательном процессе»; «Работа с одарёнными детьми».

Приложение №18 - приказ о назначении членом жюри; справка о выступлении на РМО, справка об участии на ЕМД.

Приложение № 19 - приказ о поощрении за качественное проведение ЕГЭ.

Приложение № 17 - приказ о выступлении на педсовете.

Приложение № 18 - справки об участии на ЕМД.

Приложение № 23 - справка от руководителя ШМО.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

4.3. Систематическая работа по обобщению собственного педагогического опыта в любой письменной форме.

2010 г. - Районный конкурс разработок уроков «Мой лучший урок».

Приложение № 20 (справка).

2011 г. - Республиканский конкурс разработок уроков этнокультурной направленности «Мой лучший урок» (КРИРО) «А. Жигулин. О, Родина!»

2012 г. – Районный конкурс на лучший сценарий урока с применением системно-деятельностного подхода «ФГОС второго поколения в моей практике».

2013 г. - Республиканский конкурс методических разработок уроков в начальной школе, посвящённых изучению творчества Н.Носова.

2013 г. – Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

(конспект урока русского языка и внеклассного занятия).

Приложение № 29 (грамоты и благодарности).

Размещение авторских материалов в сети Интернет:

Таблица 9.

п/п

Название публикации

Электронные ссылки

Год издания

1.

Конспект урока русского языка в 3 кл. «Имена существительные с шипящим звуком на конце»

На сайте «Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»


2012-2013 учебный год

(сертификат и диплом)

2.



Конспект внеклассного занятия «Бартер позитивными качествами характера» 3-4 кл.


На сайте «Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

2012-2013

Уч. г. (сертификат и диплом)

3.

Конспект классного часа «Час доброты, вежливости и дружбы».


Сайт kopilkaurokov.ru




2013-2014 г.(Свиде-тельство)


4.

Конспект урока лит. чтения «Н.Носов. Как Незнайка сочинял стихи».

Сайт kopilkaurokov.ru



2014 -2015г.(Сви-детельство)

5.

Конспект урока математики в1 классе «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

Сайт kopilkaurokov.ru


2014-2015 г.

(Свидетель-ство)

6.

Имею свой сайт с конспектами уроков и внеклассных занятий, презентациями.





ProШколу.ru

ivanoca 48

95в347


С 2015 г


Социальная сеть работников образования

nsportal.ru

C 2011 г

Приложения № 26 (свидетельства).


Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

4.4. Трансляция обобщённого личного педагогического опыта.

Таблица 10.

Дата проведения

Название мероприятия

Уровень

2011

Выступление на педсовете «ИКТ в образовательном процессе».

Школьный

2011

Выступление на педсовете «Работа с одарёнными детьми».

Школьный

2012

Выступление на РМО «Проектная деятельность в начальной школе».

Муниципальный

2012

Открытый урок математики в 1 классе «Сложение числа 2» на районном семинаре

«Введение ФГОС НОО в ОУ Корткеросского района».

Муниципальный

2013

Защита конспекта урока «ФГОС второго поколения в моей практике»

(Конспект урока опубликован в районном сборнике «Мой лучший урок»)

Муниципальный

2013

Мастер-класс «Надпредметный курс «Мир деятельности»»

в рамках единого методического дня

Муниципальный

2014

Открытый урок литературного чтения во 2 классе «К.Чуковский. Путаница»

Школьный

2014

Открытое внеклассное занятие «Час доброты, вежливости и дружбы».

Муниципальный

2015

Открытый урок литературного чтения в 3 классе «К.Паустовский. Растрёпанный воробей».

Школьный

Открытый урок – это одна из форм повышения педагогического мастерства и возможность демонстрации опыта и мастерства педагога.

Целью такой работы считаю, не только повышение квалификации тех, кто приходит на открытый урок, а саморазвитие, стремление к постоянному повышению квалификации, когда мнение коллег, замечания, предложения становятся инструментом моего развития как учителя. Открытые уроки дают мне возможность увидеть не только положительные качества моей работы, но и недочёты. При такой работе виден рост учителя, заинтересованность к своему делу, отношение к детям.

Приложение № 17, 15, 27, 25, 22, 28 (справки и грамоты).

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.

4.5. Участие в профессиональных конкурсах.

Таблица 11.

Наименование конкурса

Дата проведения

Результат

Районный конкурс разработок уроков «Мой лучший урок».

2010 г.


Приложение №24.

Районный конкурс «Учитель года-2011»

Март 2011г

Призёр

Приложение №29.

Республиканский конкурс разработок уроков этнокультурной направленности «Мой лучший урок» (КРИРО) «А. Жигулин. О, Родина!»



2011г.

Благодарственное письмо

Приложение № 25


Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

2012 г.

Диплом

Приложение №25

Районный конкурс на лучший сценарий урока «ФГОС второго поколения в моей практике».



2013 г.

Победитель, диплом II ст.

Приложение

25.


Республиканский конкурс методических разработок, посвящённых творчеству Н.Носова.

2013г

Сертификат

Приложение №25

Районный конкурс «Калейдоскоп открытых воспитательных мероприятий»

2014 г.



Лауреат

«За волю к победе»

Приложение №28

Районный конкурс эссе «Учить нельзя воспитывать»

2014 г.

Свидетельство

Приложение №30.


Для того чтобы повысить свой творческий уровень, уровень компетентности, необходимо не только увеличить количество используемых форм и методов работы, но и создать вокруг себя такие условия, которые будут систематически побуждать к самоанализу, саморазвитию. Таким условием саморазвития считаю участие в профессиональных конкурсах. Конкурсы профессионального мастерства рождают уверенность в собственных силах, позволяют проявить основные характеристики компетентности педагогов: владение современными педагогическими технологиями; творчество в профессиональной сфере; способность к системному действию в педагогической ситуации.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


5. Здоровьесбережение в образовательном процессе.

         В условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье детей катастрофически падает.  По словам профессора Н.К.Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».

         Считаю, что наша задача сегодня - научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.

         Свои уроки  я стараюсь строить, ставя перед собой и учениками именно эту цель: как сохранить и укрепить здоровье? Для этого   использую приёмы здоровьесберегающих технологий.

      Включаю элементы личностно-ориентированного обучения:

- Вхождение в рабочий день.

         Начиная уже с 1-го класса для ускорения вхождения ребёнка в учебный день, я учу детей чаще улыбаться, настраиваю их на преодоление возможных трудностей, не пасовать перед ними, ведь рядом – друзья. У нас сложился свой ритуал начала дня.

         При поздравлении с днём рождения, каждый называет только положительные качества именинника.

- Создание ситуации выбора и успеха.

         Создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и внеклассных мероприятиях также играет важную роль (одобрение, поддержка, доброжелательность, чтобы учёба приносила ученику радость).

- Использую приёмы рефлексии.

         - Что на вас произвело наибольшее впечатление?

         - Что получилось лучше всего?

         - Какие задания показались наиболее интересными?

         - Что вызвало затруднения?

         - Над чем хочется поразмышлять?

         - Какой совет дали бы себе?

         - Кому захотелось сделать комплимент?

- Кого хотели бы похвалить за работу на уроке?

         - Пригодятся ли вам знания сегодняшнего урока в дальнейшем?

-  Провожу физкультминутки (танцевально-ритмические паузы под музыку), дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз.

- Чередую виды деятельности.

1-й урок начинаем с утренней зарядки.

Ежедневно гуляем, играем, дышим свежим воздухом на школьной детской площадке. Подбираем с родителями мебель по росту (регулируем высоту мебели). На каждой перемене проветриваю класс. Дети делают прививки от гриппа, это помогло избежать карантина в классе. В течение всего года детей осматривают разные врачи-специалисты. 1 урок физической культуры провожу на улице в течение всего года.

Комплексное использование здоровьесберегающей технологии в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность младших школьников, а это, в свою очередь, способствует сохранению и укреплению их здоровья. Это приводит к высокому индексу здоровья в классе.

Приложение № 31 (таблицы с индексами здоровья, фото)

Проблемы в области здоровьесбережения мы решаем комплексно вместе с родителями. На одном из родительских собраний в 1 классе изучаем серьёзные проблемы в области здоровья учеников данного класса, выявляем некоторые причины школьных болезней, ставим цели и задачи для их преодоления и составляем план мероприятий по здоровьесбережению детей, который входит в составленную мною программу воспитательной работы «Счастливое детство», как одно из направлений. Приложение № 10.

Главной целью своей педагогической работы по здоровьесбережению считаю формирование у школьников мотивации к здоровому образу жизни. В своей работе использую развивающие программу С.Гин, провожу занятия по курсу «Первые дни ребенка в школе» (1 класс). Веду факультатив «Педагогика здоровья». Приложение № 32 .

Известно, что здоровье человека тесно взаимосвязано с окружающей средой. Младший школьник интенсивно накапливает знания об окружающей среде; о мире, в котором мы живём; о взаимосвязи природы и людей. Поэтому с детьми активное участие принимаем в различных экологических конкурсах и акциях, проектах.

Приложение № 4 (экологический проект), № 33 (грамоты, благодарности за участие в конкурсах экологического плаката, антинаркотических листовок, конкурса кормушек для птиц, детского творчества «Природа и творчество», «Огненный зверь» и т.п.)

Невозможно воспитать ребёнка словами, без личного примера. Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность. Мои любимые виды спорта – это лыжи, бег, туризм. Поэтому с первого класса на личном примере прививаю детям любовь к этим видам спорта. Для совместных лыжных прогулок, турпоходов, массовых кроссов, весёлых стартов привлекаем родителей. Учащиеся моего класса являются активными участниками ежегодных всероссийских спортивных соревнований «Кросс Наций», «Лыжня России», «Российский азимут», «Кросс Победы», «Весёлых стартов», проводимых в школе.

63,2 % учащихся класса с удовольствием занимаются в спортивных секциях: лыжи, бокс, туризм, мини-футбол, проводимых на базе школы и центра дополнительного образования детей, и танцевальном кружке при доме культуры.

Приложение № 34 (справка об участии в спортивно-массовых мероприятиях, грамоты, фото).

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.


6. Вовлечение родителей в образовательный процесс.

Работу с родителями начинаю задолго до поступления в школу. На предварительном собрании (в январе) родителей будущих первоклассников знакомлю с образовательной программой, с требованиями, которые предъявляет школа, даю советы для более эффективной подготовки детей к школе.

Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Родители являются первыми и основными учителями ребёнка. Моя цель, как классного руководителя - сплотить коллектив учеников, увидеть индивидуальные особенности детей и создать условия для их развития. Эффективность моей работы как педагога и как классного руководителя во многом зависит от того, как сложатся отношения с семьёй. От этого зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

На первом организационном родительском собрании класса провожу анкетирование, в котором, наряду со многими вопросами о детях, выясняю интересы родителей, возможности их помощи классу, школе. На этом же собрании выбираем родительский комитет. Приложение № 35 – анкета

«Выявление родительских запросов по организации внеурочной деятельности в школе».

Следующее собрание «Моделирование воспитательной системы класса» провела в виде мастерской, цель которой – проектирование целей, перспектив и образа жизни классного коллектива. Работая в группах, родители определили принципы воспитания детей в семье и школе, какими качествами должен обладать выпускник начальной школы. На основе этого родители предложили конкретные дела, способствующие воспитанию у детей предложенных качеств выпускника, и помощь в организации и проведении мероприятий. Такая работа позволила мне составить воспитательную программу «Счастливое детство», учитывая интересы детей и запросы родителей. Приложение № 36 – справка о решении собрания Моделирование воспитательной системы класса»; приказы об утверждении воспитательного плана, о работе классных руководителей.

Приложение № 10 – воспитательная программа.

На основании данной программы родители организовали и провели «Праздник осени» (1класс), Новогодние вечера (ежегодно), «Весёлые старты» (2 класс), День именинника (1 - 2 класс), дневные весенние и зимние походы (ежегодно), классные часы «Личная гигиена» (2 класс.), «Вредные привычки» 3 класс. Несколько раз в год родители организуют выезды в музеи, театры, бассейн.

Родители – непосредственные помощники и участники наших учебных и внеклассных проектов. В нашем классе никто из детей не состоит на учёте ни на внутришкольном учёте, ни в КПДН. Правонарушений не совершали.

Приложение № 37 – справка о проведении различных мероприятий с родителями.

Приложение № 38 - конспект праздника осени совместно с родителями; фото с совместных походов, весёлых стартов.

Участие учащихся в решении проблем местного социума - помощь детям районной детской больницы. Ребята собрали игрушки, канцтовары, одежду; это акция «Помоги ребёнку» в декабре 2014 года. Эти акции учат учащихся доброте, состраданию, участию. Участвовали в акции «Весенняя неделя добра» в сборе книг детям детского приюта в апреле 2012 года. Приложение № 39 – благодарность.

Просветительскую работу с родителями веду через проведение 1 раз в четверть родительских собраний. Тематику собраний определяем на первом собрании в учебном году совместно с родителями, в соответствии с общими целями и задачами школы. На родительском собрании родители не пассивные слушатели, а активные участники обсуждения тех или иных вопросов. Интерес родителей к собраниям поддерживаю, используя разнообразные формы собраний: «круглые столы», мастерские, деловые игры, практикумы, совместные собрания с детьми. На наших встречах родители никогда не услышат замечания учителя, нелестные отзывы, о неуспеваемости детей. Такие вопросы я рассматриваю только в индивидуальном порядке, оставаясь один на один с родителем.

Приложение № 40 – протокол и план-конспект родительского собрания.

Большая роль в организации работы с родителями отвожу родительскому комитету. В моём классе члены родительского комитета участвуют в сборе и распространении лучшего опыта семейного воспитания в таких направлениях, как спортивно-оздоровительное, творческое, познавательное, нравственно-этическое. Они либо сами участвуют с сообщениями, либо помогают подготовить выступления тем семьям, чей опыт может быть интересен другим.

Проведение открытых уроков, классных часов для родителей помогает мне и родителям сотрудничать, ведь лишь увидев детей в школе, родители смогут понять учителя и создать в классе тот микроклимат, в котором все будут учиться с удовольствием и жить дружно, весело, увлечённо. Сотрудничество детей и родителей приводит к положительным результатам. Ежегодно мы являемся активными участниками, победителями школьного конкурса «Самый классный класс».

Приложение № 41 - грамоты.

Подтверждаю:

Директор школы ______________________ Попов П.А.














Приложение № 1


С П Р А В К А

дана настоящая

Вольф Зое Михайловне,

учителю начальных классов

МОУ «СОШ» с. Корткерос в том, что

уровень обученности учащихся составлял

в 2010 - 2011 учебном году - 100 %

в 2011 – 2012 (1 полугодие) - 100 %

в 2011 – 2012 (2 полугодие) - 100 %.

Справка дана для предъявления по месту требования.

Директор школы Попов П.А.

Зам. директора по УР Михайлова О.В.



Приложение №2

С П Р А В К А

дана настоящая

Вольф Зое Михайловне,

учителю начальных классов

МОУ «СОШ» с. Корткерос в том, что

качество знаний учащихся составляет

в 2010 - 2011 учебном году (2-я четверть) - 50%

в 2010 – 2011 (3-я четверть) - 56, 25 %

в 2010 – 2011 (4 я четверть) - 56, 3 %,

Справка дана для предъявления по месту требования.

Директор школы Попов П.А.

Зам. директора по УР Михайлова О.В.



Приложение № 7.


Программа

индивидуальной работы

с обучающимися в 3 классе «А» МОУ «СОШ» с.Корткерос

в 2014-15 уч. г.г.

















Составила: учитель Вольф З.М


План работы с  одарёнными  детьми в 3 классе «А» на 2014-15 уч. г.г. учителя Вольф З.М.

В наши дни проблема выявления, развития и обучения одаренных  детей является весьма актуальной. Термин «одаренность» многозначен. Узкое его значение – обозначение любого ребенка, чьи интеллектуальные способности и достижения значительно превышают нормы, характерные для его возраста. Более широкое значение: одаренный –  ребенок, обладающий специальными способностями в любой области человеческой деятельности, представляющими ценность для общества.

Таким образом, одаренность –  это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже с детского сада на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Цель программы:

Формирование и развитие у одаренных детей способности к самоактуализации,  к эффективной реализации их повышенных возможностей в будущем.

Задачи программы:

- Способствовать проявлению одаренности через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;

- внедрить в образовательное пространство школы  инновационные педагогические технологии обучения детей с высоким уровнем одаренности.

- расширить возможности для участия способных и одарённых детей в городских, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.


Дата работы

Тема работы

1.

12.09

Подготовка к олимпиаде школы по русскому языку.

2.

26.09

Подготовка к олимпиаде школы по математике.

3.

17.10

Подготовка к олимпиаде школы по окружающему миру.

4.

31.10

Подготовка к Всероссийской игре – конкурсу «Русский медвежонок».

5.

14.11

Подготовка к Всероссийскому чемпионату по математике.

6.

28.11

Подготовка к районной олимпиаде по русскому языку.

7.

12.12

Подготовка к районной олимпиаде по математике.

8.

18.12

Подготовка к районной олимпиаде по окружающему миру.

9.

23.01

Подготовка к Всероссийскому чемпионату по математике.

10.

6.02

Подготовка к школьному конкурсу «Самый умный».

11.

20.02

Подготовка к Всероссийской игре – конкурсу «Кенгуру».

12.

6.03

Подготовка к Всероссийской игре – конкурсу «Кенгуру».

13.

10.04

Работа над заданиями над заданиями олимпиады «Инфоурок» по русскому языку.

14.

24.04

Работа над заданиями олимпиады «Инфоурок» по математике.

15.


8.05

Работа над заданиями олимпиады «Инфоурок» по окружающему миру.

16.

22.05

Работа над заданиями олимпиады «Инфоурок» по литературному чтению.

17.

29.05

Турнир смекалистых.



План работы со слабоуспевающими обучающимися 3 класса «А» на 2014-15 уч.г.г.

учителя Вольф З.М.

1. Цели:

-  Выполнение Закона об образовании.

- Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний обучающихся.

2. Задачи:

- Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.

- Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников.

- Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учёбе и слабой мотивации.

- Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду.


Программа работы со слабоуспевающими учащимися на 2014-15уч.г.г.по технологии “полного усвоения”.
              На протяжении трехсот лет идеалом для всех ступеней образовательной лестницы являются слова Я.А. Коменского “Всех учить всему!”. Но реально ли решить эту задачу? Как не потерять слабых и не навредить сильным?
          Суть технологии “полного усвоения” выражается в следующем. По наблюдению ученых, в зависимости от интеллектуальных способностей разным ученикам требуется разное время для овладения одним и тем же учебным материалом. Однако традиционно организованный учебный процесс игнорирует эту реальность и требует, чтобы все ученики выучили весь материал к заданному сроку, одинаковому для всех. Но многие не успевают выучить, и потому полностью усваивают материал далеко не все. Недостаток времени является главной причиной “хромающих” знаний. В результате нужно так индивидуализировать занятия, чтобы каждый ученик получил столько времени, сколько надо для полного усвоения материала.
Цель такого обучения состоит в создании системы психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на “усредненного” ученика, а с каждым в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.


Дата

Тема работы

1.

5.09

Работа по теме «Виды предложений» (по разбору предложений)

2.

19.09

Работа по ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе входных контрольных работ (по математике)

3.

23.09

по русскому языку

4.

10.10

Работа по решению уравнений.

5.

24.10

Работа по ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ за 1 четверть.

6.

21.11

Работа по теме «Порядок действий»

7.

5.12

Работа по теме «Части речи».

8.

19.12

Работа по теме «Порядок действий».

9.

26.12

Работа по ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ за 1 полугодие.

10.

15.01

Работа по теме «Члены предложения»

11.

29.01

Работа по теме «Проверка безударных гласных в корне слова».

12.

13.02

Работа по теме «Деление столбиком»

13.

27.02

Работа по теме «Решение составных задач»

14.

13.03

Работа по теме «Состав слова».

15.

20.03

Работа по ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ за 3 четверть.

16.

3.04

Работа по теме «Проверка парных согласных по звонкости-глухости».

17.

17.04

Подготовка к итоговым контрольным работам.

18.

15.05

Подготовка к итоговым контрольным работам.

19.

26.05

Работа по ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ за учебный год.











Приложение №8.

С П Р А В К А

Дана настоящая

Вольф Зое Михайловне,

учителю 3»А» класса МОУ «СОШ» с. Корткерос

в том, что в 2014 -2015 учебном году

в 3 «А » классе

школьным психологом проведена диагностика

изучения личности по методике «Ранжирование

учебных дисциплин», цель которой – выявить

учебные интересы учащихся, определить, чем

объясняются учебные приоритеты.

Анализ диагностики показал, что учащиеся

имеют познавательный интерес к урокам

математики, окружающего мира, литературного

чтения, русского языка, изобразительного

искусства, технологии, музыки, физической

культуры (свыше 60 %).

Справка дана для предъявления по месту требования.

Директор школы Попов П.А.

Зам. директора по УР Михайлова О.В.

Школьный психолог Казакова Д.В.









Приложение № 9.

С П Р А В К А

дана настоящая

Вольф Зое Михайловне,

учителю начальных классов

МОУ «СОШ» с. Корткерос, в том, что ею

проводилась кружковая работа «Мир деятельности», «Звонкий голосок» в 2012- 2013 учебном году на базе 1 «А» класса (20 человек),

1 раз в неделю (34 часа).

В 2013 – 2014 учебном году проводила кружок «Звонкий голосок» на базе 2 «А» класса (19 человек), 1 раз в неделю (34 часа).


В 2014 – 2015 учебном году проводила кружок «Звонкий голосок» на базе 3 «А» класса (19 человек), 1 раз в неделю (34 часа).

Справка дана для предъявления по месту требования.

Директор школы Попов П.А.


Зам. директора по ВР Михайлова Е.А.



hello_html_59b6b72b.gif


hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngЦель программы: создание условий для самореализации творческой личности через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи программы:

Изучение личностных качеств учащихся, складывающихся отношений в классном коллективе.

Содействие формированию дружного классного коллектива и создание в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды.

Профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся, улучшение психологического климата в начальной школе.

Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья каждого ребёнка.

Развитие творческих способностей учащихся.

Повышение уровня коммуникативной культуры учащихся.

Педагогическая целесообразность.

Основная цель программы - обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребёнка.

Срок реализации: 2014 – 2015 уч. г.

Ожидаемые результаты:

Создание дружного коллектива детей и родителей.

Создание положительной репутации класса.

Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей жизнедеятельностью класса и школы.

Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.



Ключевые ценности

Конечный результат


Дружба

Ценностное отношение к своей семье, родным и близким

Семья

Дружный коллектив взрослых и детей

Общение

Коммуникабельность, уверенность,

умение общаться


Стратегические направления развития воспитательной

программы класса:


Создание условий для адаптивного воспитания.

Создание условий для организации внеурочной жизни класса.

Психологическое сопровождение воспитательной программы

класса.

Реализация модели воспитательной программы класса.

Направления

Методы и формы

1.

Физкультурно-оздоровительное

«Здоровый образ жизни»

1. Тематические беседы, классные часы, викторины.

2. Прогулки на лыжах, походы.

3.Весёлые старты.

4.Участие в кроссе Наций, Победы, Лыжне России.

5. Игры на свежем воздухе.

6. Конкурсы коллажей, рисунков, устных журналов о спорте и здоровье.

7. Ежедневные прогулки на детской площадке.

2. Интеллектуальное

«Умники и умницы»

1. Информационные классные часы.

2. Интеллектуальные конкурсы, олимпиады, игры.

3. Викторины, КВН.

4. Проекты.

3. Коммуникативное«Мы - едины»


1. Тематические классные часы;

2.Тренинги общения учащихся и их родителей;

3. Классные вечера.

4. Конкурсы.

5. Встречи с интересными людьми

4.

Ценностно-ориентировочное «Этика»

1. Нравственные классные часы, игры - тренинги

2. Проблемно-этические беседы, беседы-диспуты.

3. Просмотр видеофильмов, экскурсии.

4. Диагностика.



I. Создание условий для адаптивного воспитания:

обучение учащихся рефлексивной деятельности: познанию, проектированию, созиданию; освоение инновационных

технологий, позволяющих создать ситуацию успеха учащихся.

II. Создание условий для организации внеурочной жизни класса:

создание единого воспитательного пространства;

развитие у учащихся чувства личной причастности к жизни, гражданственности, ответственности, патриотизма по отношению

к своей семье, народу, Родине;

преемственность и единство основного и дополнительного

образования как условия развития целостной личности.

III. Психологическое сопровождение воспитательной системы

класса:

организация групповых занятий с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

использование в работе активных методов обучения и воспитания, снимающих физическое и психическое

напряжение в учебной деятельности учебно-воспитательного процесса;

дифференцированный подход в воспитании и оценивание уровня достижений учащихся;

создание портфолио учеников;

осуществлять работу по профилактике здорового образа жизни;

создание условий для психического здоровья учащихся;

взаимодействие с педагогом-психологом, школьной медсестрой, социальным педагогом.

IV. Совершенствование демократического стиля управления:

создание благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка;

сохранять открытость программы для корректировки;

поддерживать необходимый для успешного развития каждого ученика и каждого родителя морально-психологический фон, стимулирующий всех участников воспитательного процесса на активное участие в реализации программы развития класса.

V. Повышение профессиональной компетенции:

повышение квалификации, творческой реализации;

освоение новых воспитательных технологий;

расширение содержания воспитания за счёт традиций школы и класса;

совершенствование работы с родителями учащихся.

Модель выпускника начальной школы:

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и

строить со своими одноклассниками отношения дружбы и

взаимопомощи.

Личностные качества (черты характера):

сознательная дисциплинированность;

умение дружить; порядочность;

честность, правдивость.

Отношение к окружающим:

уважение, гуманность;

забота о других; милосердие, интерес к людям, общительность;

доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

толерантность, уступчивость.

Интеллектуальное развитие :

информационный кругозор;

потребность применять знания на практике.

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность

старательность

осознанность

Человек - творец самого себя:

"любящий себя" - значит уважающий себя и других;

стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

умение жить вместе с другими;

культура речи, культура поведения.

Здоровый образ жизни:

отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

любовь и интерес к спорту;

отсутствие вредных привычек;

знание способов поддержания здоровья.

Эстетическая культура:

умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

готовность охранять и защищать природу;

бережное отношение к окружающей среде.


В программе предусмотрены такие формы занятий: традиционные (комбинированные) занятия, игры, ролевые ситуации, конкурсы,

беседы, выставки, написание сочинений, рисование, соревнования,

походы, КВН, праздники, тесты, совместные родительские собрания,

защита проектов, психологические тренинги, тематические классные

часы, индивидуальные консультации для детей и родителей, акции,

устные журналы, викторины, фестивали, экскурсии.

Программа предусматривает методы и приемы:

беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);

наглядно-действенные, эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);

практические (изготовление, лепка)

игровые (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации);

тренинг – приёмы;

наблюдение за деятельностью детей;

проективные методы (тематический рисунок, поощрение).

Программа предусматривает техническое и дидактическое оснащение занятий:

методическая литература

аудиовизуальная техника (магнитофон, видеокамера).

печатная бумага форматов А-3, А-4,.

компьютер, ксерокс.

фотоаппарат.

игровой материал.

Характеристика 3 А класса

3 «А» класс – общеобразовательный; год создания – 2012, в нем

обучается 19 человек, из них 8 девочек и 11 мальчиков. В основном

2005 года рождения, 1 мальчик 2004 года рождения. Все дети из

Корткероса.

Дети пришли в 1 класс со средней подготовкой (все ребята посещали детский сад, кроме Забоевой И.).

Есть дети из многодетных семей (Витязев Вадим, Масленников

Валера, Горчак Слава, Кынева Маша, Барабанов Саша, Морозов Коля, Гавричева Кристина, Лобанова Карина) - 8. Есть

опекаемые семьи (Витязев Вадим и Зубец Кристина) – 2. Неполных

семей - 2, а в 4 семьях – гражданский брак. 5 малоимущих семей

(Барабанов Саша, Забоева Ирина, Попов Кирилл, Горчак Слава,

Дорош Илья). Дети в основном благополучных родителей.

В классе второгодников нет. 1новенькая девочка, переехала из

Мордино. 1 ребёнок на индивидуальном обучении по решению

МПК. 1 оставлен на повторный год обучения по решению МПК

(обучение по коррекционной программе).

Дети поступили в школу со слабым здоровьем. Из 19 учащихся

только 2 человека с 1 группой здоровья. 8 человек должны ходить в подготовительную группу по физкультуре.

Все посещают кружки: 100% - кружок в классе «Звонкий голосок», «Нескучное кино», по 8 человек «Волшебная кисточка», «Юный

художник», «Полезные привычки», 11 человек «Мини-футбол». 2 человека посещают «Танцевальный» при кинотеатре – Забоева Ирина, Папидзе Камилла; 7 человек - Школу Искусств ( изо) – Зубец

Кристина, Галина Софья, Лобанова Карина и Шестакова Саша,

гитару (Любименко Павел, Кынева Маша). 3 чел. спортивный центр «Юниор» («бокс» - Горчак Слава, Шевелев Саша, Попов Кирилл).

5 человек лыжную базу – Сидоренко Антон, Любименко Павел,

Морозов Коля, Масленников Валерий, Гавричева Кристина.

Дети активно участвуют во всех мероприятиях класса и школы, за что неоднократно были награждены грамотами и дипломами. Все вместе играют, общаются.

В классе нет детей на школьном учёте и семей на учёте в сельской администрации, КПДН.

Учатся на «отлично» 2 человека, на «хорошо» 5 человек. Выбрали

актив класса по голосованию детей. Старостой класса выбрали

Лобанову Карину. Командирами команд стали Кынева Маша,

Любименко Павел, Сидоренко Антон. Ответственным за дежурство

по школе выбрали Масленникова Валерия, а по классу – Папидзе

Камиллу. Ответственным за спортивные мероприятия – Морозова

Николая, за культмассовые мероприятия – Зубец Кристину.

Дети любят классные вечера, походы, культпоходы, игры

на свежем воздухе.



Работа с родителями

Родительские собрания:

1 четверть (1 сентября) – Организационное собрание «День

знаний ».

(октябрь) – Род. собрание

«Но прежде всего мы – родители»

2 четверть (декабрь) – «Неуспеваемость младшего школьника:

причины и способы решения проблем».

3 четверть (март) – «Родительское собрание – круглый стол «Характер

моего ребёнка: что в нём можно изменить и что нельзя».


4 четверть (май) – «Род.собрание вместе с детьми «Перелистывая

страницы учебного года…»

Рекомендации родителям на период летних каникул».


Совместные классные праздники, школьные и внешкольные мероприятия:

День знаний.

Поход в осенний лес.

Кросс Наций.

Совместные поделки «Дары осени».

Поздравление учителей с Днём Учителя.

Классный вечер «Осенины».

Конкурс на лучшую кормушку.

Праздник ко Дню Матери.

Поездки в город (бассейн, театр, музеи)

Новогодний праздник.

Поход в зимний лес.

Поздравление с Днём Защитников Отечества.

Лыжня России.

Международный женский день (Кл. вечер и конкурс «А ну-ка,

мамочки!»)

Поход в весенний лес.

Массовый забег «Кросс Победы».

Российский азимут.

Праздник «Прощай, 3-й класс!»

Поход в День здоровья.

Помощь в оформлении «Портфолио» учащихся.

Индивидуальные беседы и консультации с родителями.


Диагностика поставленных задач и ожидаемых результатов:

1.Наблюдение за поведением, за личными качествами, за

деятельностью детей.

2.Проведение различных тестов, анкет:


Диагностика

(автор, название)

Цель

Дата проведения

Ответственный

Личностные УУД

Методика «Какой Я?»

(модификация методики О.С.Богдановой)


Выявление уровня осознанности нравственных категорий и адекватности оценки наличия у себя нравственных качеств

Сентябрь-май

Кл.рук.


2. Наблюдение за учениками класса.










Изучение межличностных отношений в классе и определение неформальной структуры детской общности.

В течении

года

Кл.рук.

3 Методика «Как поступить?»


выявление отношения ребенка к нравственным категориям «честность», «принципиальность», в ситуациях, связанных с нарушением моральных норм

Сентябрь - май

психолог

4. Коммуникативные УУД

Методика “Тарелочка”


Изучение уровня сформированности навыков взаимодействия учащихся в ситуации предъявленной учебной задачи

Сентябрь - май

Кл. рук.

5. «Решение ситуаций» 

(адаптированный вариант проективной методики Рене Жиля).


Выявление устойчивости агрессивного стиля поведения ребенка, типа реакции на фрустрацию

Сентябрь - май

Кл. рук.


3.Проведение защиты портфолио учащихся

(Цель: реализация результативности личностного роста ученика).

4.Ведение дневника «Наши дела».


План воспитательной работы за 2014-2015 учебный год 3а класса.

Месяц

неделя


В школе

В классе

Классные часы

Сентябрь

КТД «День знаний»

1


Кл.час День знаний

«Устав шко-

лы»;

Организация внеурочной деятельности;

«Правила поведения и инструктажи по безопасности»

2

Выставка «Дары осени»

Кл. час о Морозове И.П.

Турпоход.

3

Кросс наций

Выбор актива кл,

Планирование воспит. мероп-ий

4



Оформление кл. уголка.

Беседа по правилам поведения

5


Кл. час Мой режим дня


Октябрь

КТД «День учителя»

1

КТД «День учителя»


Поздрав. открытки Учителям

«Правила ГАИ-правила твои»

2

День самоуправления

Вечер «Осенины»

Конкурс рисунков «Золотая осень»


3

«Ах ты, ягода рябина!»

программа для 3кл.




4

Конкурс «Неделя на отлично»

Род. собр.


Ноябрь

КТД «Мы за ЗОЖ»

5


Посещение выставки, музея

«Правила ГАИ-правила твои»

2




3


Выставка коллажей «Полезные привычки»

Кл.вечер ко Дню Матери


4

Конкурс «Дружная семейка»

Семьи из детей 3 кл.

Игры на доверие


5

Выставка коллажей «Полезные привычки»


Кл.час. Спешите делать добро.


Декабрь

КТД «С Новым годом!»

1



2

Мастерская Деда Мороза


Урок России о гос. символике


3


Изготовл. новог. игрушек

«Правила ГАИ-правила твои»

4

5



Новогодняя сказка

«Новогодний переполох»


Род. собр.


Новогодние вечера


Январь



Выезд в театр.

Зимний турпоход.


3

Конкурс «Самый, самый…»



4


Праздник Святки


5



Игра-викторина Что? Где? Когда?


Февраль

КТД «День защитника Отечества»

1

Конкурс «Чемпионы нашей школы»


Лыжня России

«Правила ГАИ-правила твои»

2


Игра Счастл. случай


3



Кл. вечер

Ко Дню Защит. Отечества


4

Зимняя военизированная эстафета



Март

КТД

«8 марта»

1


Кл. час Как дарить подарки?


2

Выставка «Мой подарок маме»


Классный вечер «Милые, нежные»


3

Конкурсная программа

«А, ну- ка, девочки!»

Род. собр.

«Правила ГАИ-правила твои»

4


5


Кл. веч. Весенины.

Выезд в бассейн


Апрель

КТД «Фестиваль детского творчества»

1

День смеха



2

«Книжкина неделя»



3

КТД «Фестиваль детского творчества»

к ВОВ



«Правила ГАИ-правила твои»

4


Игра-викторина. В мире интересного.


Май

КТД «День Победы»

1

Конкурс военной песни «А песня готова на бой!»


Конкурс сочинений «Дедушкины медали»

Урок мужества.


2

КТД «День победы»»


Кросс Победы. Конкурс рисунков, стихов


3

День здоровья


Род.собр.


4

Акция «Чистая планета

Кл. вечер. Прощай. 3-й кл.

«Правила ГАИ-правила твои»

5



Кл. час. Безопасные каникулы.

Турпоход.



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров178
Номер материала ДВ-444057
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх