Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Портфолио учителя начальных классов

Портфолио учителя начальных классов


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9

г. Невинномысска
















ПОРТФОЛИО


Учителя начальных классов

Матвиенко Анастасии Александровны











2015

В портфолио входят:

  1. Методический паспорт учителя.

  2. План самообразования.

  3. Таблица качества знаний ( 2015 – 2016, 2016 – 2017, 2018 – 2019,).

  4. Мониторинг входного, полугодового, итогового контроля (за 3 года).

  5. План работы в метод.день(каждый год, если был).

  6. Выступления на педсоветах, кафедрах, ГМО.

  7. Грамоты учителя и учащихся.

  8. Критерии оценивания.

  9. Основные требования к ведению и проверке тетрадей.








Методический паспорт



учителя начальных классов

Матвиенко Анастасии Александровны



































ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


Фамилия, имя, отчество Матвиенко Анастасия Александровна

Дата, год рождения 10.08.1995г.

Домашний адрес ул.Советская д.27, кв.9

Телефон 8-918-799-77-49


Сведения об образовании: Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный педагогический институт», окончила в 2015 году по специальности преподавание в начальных классах

Квалификация: учитель начальных классов

Должность: Учитель начальных классов

Преподаваемые дисциплины: окружающий мир, технология(труд), изобразительное искусство, литературное чтение, математика, русский язык, музыка.


Наличие наград, званий, ученой степени и проч.








Стаж работы (на 1.09.2015):

Общий __________________

Педагогический ___________

По специальности _________



СВЕДЕНИЯ

О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ, ПОДГОТОВКЕ И ПЕРЕПОДГОТОВКЕ


Квалификационной категории нет_________

Дата последней аттестации__________________

Дата следующей аттестации_________________



Прохождение курсов повышения квалификации














3.














СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАСТИИ В СЕМИНАРАХ,

НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ



1.








2.








3.

















СВЕДЕНИЯ

ОБ УЧАСТИИ В ОРГАНИЗАЦИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ, СЕМИНАРОВ,

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЙ, ОТКРЫТЫХ УРОКОВ


1.










2.










3.















ПЕРЕЧЕНЬ ПУБЛИКАЦИЙ, ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ

Материалов, размещенных в интернете с указанием сайта


Урок по теме «Д.Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»


http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/10/22/konkursnyy-otkrytyy-urok

2015

2.

Урок по теме «Хохломская роспись золотой рыбки»


http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2015/10/22/hohlomskaya-rospis-zolotoy-rybki

2015

3.






4.






5.












ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК


1.



2015

Урок по теме «Д.Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

План – конспект урока, презентация, раздаточный материал

2.


2015



Урок по теме «Хохломская роспись золотой рыбки»


План – конспект урока, презентация

3.






4.






5.


































ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

учителя начальных классов

МБОУ гимназии №9 г. Невинномысска

Матвиенко Анастасии Александровны



Тема гимназии: «Реализация системно - деятельностного подхода как условие достижения планируемых результатов образования».

Методическая тема гимназии на 2015-2016 уч.г.

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения»

Тема кафедры: «Организация образовательного пространства начальной школы в рамках реализации ФГОС»

Тема самообразования: «Организация учебного процесса на основе требований ФГОС НОО»

Сроки реализации: 2015 -2017 уч.г.

Актуальность темы: Стандарт нового поколения провозглашает воспитание саморазвивающейся личности. Эта модель включает в себя и базовые знания, и умения, но наиболее важным компонентом становится способность учащихся к организации самостоятельной деятельности, к осуществлению рефлексивных действий в случае встретившихся затруднений. Федеральные государственные стандарты представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования образовательными учреждениями. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения, поэтому нужно правильно организовать весь учебный процесс.

Цель: повышение уровня качественной успеваемости учащихся, направленное на становление сознания и личности ученика в целом

Задачи: - создание условий для успешного учения (ситуации успеха); - активизация познавательной деятельности и интереса к предметам; - формирование умения ставить цель и находить пути, средства к её достижению; - формирование умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки; - приобщать к поисковой и творческой деятельности; - создание атмосферы эмоционального комфорта на уроке; - использование технологий проектной деятельности с целью формирования УУД; -разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов; -совершенствование навыка владения ИКТ-компетентностью, как одного из необходимых условий введения ФГОС нового поколения.

Форма самообразования: индивидуальная

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся; -овладение системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС; -создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД, поисковой и творческой деятельности; - издание дидактических материалов (методических разработок); - создание банка проектов на уроках и во внеурочной деятельности; - разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС; - участие в педсоветах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов; - умение оказать практическую помощь коллегам.














Этапы работы над программой.


Диагностический 2015-2016 уч.год -обосновать выбор индивидуальной методической темы.


1. Анализ профессиональных затруднений. 2. Определение целей и задач темы. 3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования. 4.Повышение квалификации и профессиональная подготовка. 5.Подписка на методическую литературу. 6.Изучение методической, педагогической и психологической  литературы. ( сбор, систематизация материала) 7.Изучение ФГОС начального общего образования. 8.Изучение образовательных технологий (выбор одной или нескольких технологий для получения прогнозируемых результатов) 9.Создание мини-сайта. 10. Разработка рабочих программ по предметам.

Прогностический

2015-2016 уч.г-изучение теоретического материала, разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
прогнозирование результатов.


1. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме. 2. Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. 3.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 4.Корректировка работы. 5.Прогнозирование результатов. 6.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 7.Прогнозирование результатов. 8.Исследовательская работа (внедрение элементов выбранных технологий, отслеживание результатов работы) 9.Публикация «Из опыта работы» (статья – показать промежуточные результаты ) на сайте .

Практический

2016-2017уч.г-

обобщение (внедрение ) опыта работы по индивидуальной методической теме


1.Продолжение знакомства с ФГОС начального общего образования. 2.Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности. 3.Организация практической деятельности: открытые уроки на школьном уровне( МО учителей начальных классов ). 4.Самоанализ и самооценка своих уроков. 5.Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях, вебинарах. 6.Посещение уроков учителей школы, РМО учителей начальных классов
7.Формирование методического комплекса.
8.Корректировка работы. 9.Публикация материалов в средствах массовой информации. 10.Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.
11.Выступление на педсовете «Организация учебного процесса на основе требований ФГОС НОО»
12.Выступления на заседаниях МО «Проектная деятельность в начальной школе в свете требований ФГОС» (из опыта работы).

Обобщающий

2016-2017уч.г-

подведение итогов, оформление результатов работы.

1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. 2.Открытые уроки на школьном уровне. 3. Выступление на заседании МО учителей  начальных классов по теме самообразования. 4.Консультативная помощь учителям и учащимся. 5.Оформление результатов работы – творческий отчет на педагогическом совете. 6. Участие в работе районного  МО учителей начальных классов, обмен опытом работы.
7.Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах.
8.Работа на сайте.
9.Распространение опыта своей работы. 10.Публикации в журнале «Начальная школа» и на сайтах « Учительский портал», « Социальная сеть».



Форма отчёта по проделанной работе:

-сообщение на заседаниях МО учителей начальных классов; -открытые уроки;

- размещение разработок уроков в сетевых образовательных пространствах; -промежуточный отчёт на совещании при директоре, творческий отчёт на педсовете; -выступление с презентациями на заседаниях МО и отчётах по изучаемой теме; -размещение материалов программы на сайтах в Интернете;

-участие в олимпиадах и других конкурсах; - опубликование материалов

- издание методических рекомендаций в помощь педагогам начальных классов по внедрению результатов в практику работы ОУ;

















Мероприятия по подготовке и реализации программы.

Изучить литературу по теме:

1.1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Издательство « Просвещение»

1.2.Концепция духовно-нравственного развития гражданина России. Данилюк А.Я.,

Кондаков А.М., Тишков В.А.

1.3.Фундаментальное ядро содержания общего образования. Козлова С.А.

1.4.Примерная программа по учебным предметам. Издательство « Просвещение».

1.5.Планируемые результаты НОО. Ковалёва Г.С., Логинова О.Б.

1.6.Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе Система заданий ( в 2 частях)

1.7.Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. Асмолов А.Г.

1.8. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс Логинова О.Б.

1.9.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Смирнов Д.В.,Тимофеев В.А., Горский В.А.

1.10. ООП НОО МКОУ « Каменская основная общеобразовательная школа»

1.11.Использование текстов художественных произведений при формировании УУД М.Э.Шкуро, ж. « Начальная школа» № 7 – 2013 год

1.12.Формирование оценочной деятельности учащихся в условиях внедрения ФГОС. И.Е.Сюсюкина , ж. « Начальная школа» № 8 - 2013 год

1.13.Стандарты нового поколения и реальные потребности младших школьников. Стефаненко Н.А., Соловьёва А.Е. ж. « Начальная школа» № 7 – 2012 г.





Сентябрь



Сентябрь


Октябрь


Октябрь


Ноябрь



Апрель


Декабрь



Октябрь


Ноябрь




Январь


Февраль




Март




Апрель









2.

2.1. Разработать рабочие программы по предметам:

Русский язык

Математика

Литературное чтение

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Музыка

Технология





Август-сентябрь


3.

Познакомиться с новой педагогической технологией «Системно-деятельностный подход в обучении».








Психолого-педагогическое направление.

1.

Совершенствование знаний в области классической современной психологии и педагогики.

1.1.Работать по теме « Психологические особенности младшего школьного возраста».





Весь учебный год


2.

Изучить литературу:

2.1.Мир детства. Младший школьник А.В.Захарова, В.И.Слободчиков г.Москва Педагогика, 1998 год

а) Как работает мозг.

б) Внимание требует внимания.

в) Вообрази воображаемое.

г) Хорошая память.

д) Мышление.

е) Скорая помощь – игра.

2.2.Г.В.Козлова, М.С. Помещикова « О психолого-педагогическом сопровождении младших школьников в рамках внедрения ФГОС» ж. « Начальная школа» № 7 – 2013г.





Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль



Февраль




3.

Провести диагностирование

3.1. Изучение личности ребёнка.


Октябрь



4.

Адаптация первоклассников. Диагностирование.

4.1.Методика « Кружки»( Дембо-Рубинштейна)- самооценка

4.2.Диаграмма « Хорошее – плохое»- эмоциональные проблемы ребёнка.

4.3.Методика выявления школьной мотивации первоклассников и его отношения к учебной деятельности( « Настроение», « Тучка, дождик, солнце».

4.4. Тест « Домики»









Ноябрь











Методическое направление.

1.

Приготовить выступление на МО учителей начальных классов по теме « Системно-деятельностный подход – основа ФГОС второго поколения»

    1. Изучить статью

а) И.В.Омельченко» План работы методического объединения учителей начальных классов» ж. « Начальная школа» № 9 – 2009г.

б) М.Н.Григорьева « Методическое объединение- центр коллективного творчества педагогов», ж. « Начальная школа» № 3 – 2000г.

    1. Провести открытый урок

1.3.Посетить уроки коллег



1.4.Обмен опытом работы с коллегами по изученной теме ( составление технологической карты при подготовке к уроку.)

Весь год





Сентябрь




Сентябрь




январь


февраль



Апрель












2.

Участие в работе МО учителей начальных классов по теме «Использование системно-деятельностного подхода в обучении».

март, май


3.

Участие в работе педсоветов, совещаний при директоре

Декабрь


4.

Организация работы с одарёнными детьми и участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.


Сентябрь-май


5.

При организации учебного процесса на основе требований ФГОС НОО использовать в работе современные образовательные технологии:

5.1. Начать оформление « Портфолио»

5.2. Используя методику проектно-исследовательской деятельности, создавать с учащимися проекты на уроках математики, русского языка, окружающего мира, литературного чтения и других






Сентябрь



Постоянно



6.

Мероприятия по обмену опытом:

6.1. Посетить открытый урок



По плану школы




Информационно-компьютерные технологии.

1.

Изучение ИКТ и внедрение их в учебный процесс.

1.1.Изучить статью Г.А.Кузнецова « Самообразование учителя: освоение и применение информационно-коммуникационных технологий», ж. « Начальная школа» № 8 – 2013 год





Ноябрь


2.

Изучение пособия для учителя В.Б. Багирян, В.Г. Смелова «Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе» из серии «Современные образовательные технологии».

Декабрь


3.

Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.

Систематически

Использовала в работе постоянно

4..

Использовать СД - диски, электронное приложение к учебникам на уроках по различным предметам.

Систематически

Очень понравились СД-диски к урокам окружающего мира и азбуки.

5.

Создавать презентация к урокам и внеклассным мероприятиям.

Систематически

Созданы презентации и использованы на уроках

2016 – 2017 учебный год

Профессиональное направление.

1.

Изучить литературу по теме:

1.1.Методические рекомендации по проектированию системы оценки достижения планируемых результатов Освоения ООП НОО г.Курган, Евстафьева С.А., старший научный сотрудник Центра развития социальной сферы ГАОУ ДПО ИРОСТ и др.

1.2.Изучить статьи в журнале по теме « Проектная деятельность в начальной школе в свете ФГОС» в

а) Землянская Е.Н. « Учебные проекты младших школьников», ж. « Начальная школа» № 9 – 2005 г.

б)Иванова Н.В. « Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе», ж. « Начальная школа» № 2 – 2004 г

в) Реализация идей ФГОС на уроках литературного чтения Р.Г.Измайлова

1.3.Метод проектов в современной школе Бычков А.В., М., 2000год.

1.4.Содержание и методические особенности организации проектной деятельности с младшими школьниками. Ткачук Е.А. www.ped-sovet.ru

1.5. Организация образовательного пространства начальной школы в условиях внедрения ФГОС второго поколения. О.В. Савина, Интернет.

Формирование УУД в рамках реализации ФГОС., Т.И.Бирюкова , Интернет.




Сентябрь









Сентябрь



Октябрь




Январь


Ноябрь


Декабрь




Февраль



Март


2.

Разработать рабочие программы по предметам:

Русский язык

Математика

Литературное чтение

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Музыка

Технология

Август - сентябрь


3.

Изучить теоретический материал педагогической технологией «Проектная деятельность в начальных классах».

2016-2017 уч.год на МО



1.

Продолжить работу по теме « Психологические особенности младшего школьного возраста».

2016-2017 уч.год на МО


2.

Изучить литературу:

2.1.Особенности проявления психических состояний младших школьников в начальной школе, ж. « Начальная школа» № 9 – 2010 г.

2.2.Т.Д. Ремизова « Борьба с усталостью и потерей внимания на уроке», ж. «Начальная школа» № 9 – 2010 г.




Октябрь



Февраль


3.

Провести диагностирование

3.1. Изучение личности ребёнка. Изменения по сравнению с 1 классом.


Сентябрь



1.

Приготовить выступление на МО учителей начальных классов по теме «Проектная деятельность в начальной школе в свете ФГОС».


2016-2017 уч.год


2.

2.1.Приготовить выступление на МО по теме «Проектная деятельность в начальной школе в свете ФГОС». 2.2. Провести открытый урок математики

2.3. Посетить уроки коллег


2.4. Обмен опытом работы с коллегами по изученной теме.


Октябрь


Октябрь



Май


3.

3.1.Получить консультацию коллег начальных классов по составлению рабочих программ 1-4 классов.


3.2.Утвердить программы на МО

Сентябрь




Август


4.

Участие в работе МО учителей начальных классов по теме « Учебные проекты как средство развития личности ребёнка».


Ноябрь


5.

Участие в работе педсоветов, совещаний при директоре

5.1. Первичный отчёт по теме самообразования .



По плану методической работы.


6.

Организация работы с одарёнными детьми и участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.


Сентябрь-май


7.

При организации учебного процесса на основе требований ФГОС НОО использовать в работе современные образовательные технологии:

5.1.Продолжить работу по оформлению « Портфолио» во 2 классе

5.2. Используя методику проектно-исследовательской деятельности, создавать с учащимися проекты на уроках математики, русского языка, окружающего мира, литературного чтения и других предметах.

5.3.Создание банка проектов, выполненных обучающимися на уроках по разным предметам.






1 раз в четверть



По календарно – тематическому планированию



Январь


8.

Мероприятия по обмену опытом:

8.1.Посещение открытых уроков коллег школы.

По плану школы


9.

Сдать в методкабинет школы 2 разработки проведённых мероприятий

Май



1.

Работа в Интернете. Сбор и анализ информации по начальному обучению, педагогике и психологии.


Систематически


2.

Использовать СД - диски, электронное приложение к учебникам на уроках по различным предметам и во внеклассной деятельности.

Систематически


3.

Создавать презентация к урокам и внеклассным мероприятиям.

Систематически


5.

Создать сайт http:// учительский портал

Январь


6.

Поместить на сайте разработки методических мероприятий

Январь-март


7.

Разработать программу воспитательной работы с классом.

Октябрь






Источники самообразования.

1.Журнал «Начальная школа».
2..Интернет- ресурсы.
3.Мероприятия по обмену опытом.

4. Методические пособия по различным предметам преподавания.











Критерии оценивания в начальной школе

Нормы оценок в начальной школе по ФГОС

Русский язык.
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
Математика.

Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.


Комбинированная.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.


За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.


За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.


ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

 навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

 При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

  Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

  Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

 в первом  классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;

 во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

 в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических

Характеристика   цифровой оценки (отметки) по предметам:

 "5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

 "4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

 "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

 "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров711
Номер материала ДБ-032535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх