Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Научные работы / Портфолио учителя русского языка и литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Портфолио учителя русского языка и литературы

Выбранный для просмотра документ 1 Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений.docx

библиотека
материалов
  1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений


    1. Освоение обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией (доля обучающихся, получивших положительные отметки, от числа участвующих):


Учебный год

Класс

Русский язык,

вид работы

Русский язык

Успеваемость

Литература, вид работы

Литература

Успеваемость

2012-2013

5класс

контрольный диктант

100%

сочинение

100%


7 класс

контрольный диктант

100%

сочинение

100%

2013-2014

6 класс

контрольный диктант

100%

сочинение

100%


8 класс

тест

100%

сочинение

100%

2014-2015

7 класс

контрольный диктант

100%

сочинение

100%


9класс

контрольная работа в форме ОГЭ (2,3 часть)

100%

сочинение

100%



Русский язык



Литература


Успеваемость по русскому языку по итогам школьного мониторинга за три года составила 100%

Успеваемость по литературе по итогам школьного мониторинга за три года составила 100%






    1. Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией (доля обучающихся, получивших отметки «4» и «5» от числа участвующих):


Учебный год

Класс

Русский язык,

вид работы

Русский язык

Качество

Литература, вид работы

Литература

Качество

2012-2013

5класс

контрольный диктант

50%

сочинение

100%


7 класс

контрольный диктант

33%

сочинение

66%

2013-2014

6 класс

контрольный диктант

50%

сочинение

100%


8 класс

тест

66%

сочинение

66%

2014-2015

7 класс

контрольный диктант

50%

сочинение

100%


9класс

контрольная работа в форме ОГЭ (2,3 часть)

66%

сочинение

66%



Русский язык



Литература


Качество знаний по русскому языку по итогам школьного мониторинга за три года составило 52,5%.

Качество знаний по литературе по итогам школьного мониторинга за три года составило 58%.

Данные представлены по результатам полугодовых контрольных работ, которые в соответствии с локальным актом «Положение о порядке, формах и периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» по МОУ Власовская ООШ (Приказ №1а от 01.09.2014 г.) считаются промежуточной аттестацией обучающихся.




    1. Освоение обучающимися образовательных программ по итогам промежуточной аттестации (учебного года) (доля обучающихся, получивших положительные отметки, от числа участвующих):


Учебный год

Класс

Количество учеников

Русский язык

Успеваемость

Литература

Успеваемость

2012-2013

5класс

2 ученика

100%

100%


7 класс

3 ученика

100%

100%

2013-2014

6 класс

2 ученика

100%

100%


8 класс

3 ученика

100%

100%

2014-2015

7 класс

2 ученика

100%

100%


9класс

3 ученика

100%

100%



Русский язык




Литература


В течение трёх лет успеваемость по итогам учебного года по русскому языку и литературе составила 100%



    1. Качество знаний обучающихся по итогам промежуточной аттестации (учебного года) (доля обучающихся, получивших отметки «4» и «5» от числа участвующих):



Учебный год

Класс

Количество учеников

Русский язык

Успеваемость

Литература

Успеваемость

2012-2013

5класс

2 ученика

50%

100%


7 класс

3 ученика

33%

66%

2013-2014

6 класс

2 ученика

50%

100%


8 класс

3 ученика

66%

100%

2014-2015

7 класс

2 ученика

50%

50%


9класс

3 ученика

100%

100%


Русский язык



Литература


Качество знаний по итогам учебного года по русскому языку за три года составило 58,1%.

Качество знаний по итогам учебного года по литературе за три года составило 86%



    1. Освоение обучающимися образовательных программ по итогам внешнего мониторинга (доля обучающихся, получивших положительные отметки, от числа участвующих):

Региональные контрольные работы в МОУ Власовская основная общеобразовательная школа проводились только в 2014-2015 учебном году.


Учебный год

Класс

Русский язык, вид работы

Русский язык

Успеваемость

Литература, вид работы

Литература

Успеваемость

2012-2013

5класс






7 класс





2013-2014

6 класс






8 класс





2014-2015

7 класс






9класс

контрольная работа в форме ОГЭ (2,3 часть)

100%

комплексная контрольная работа

100%



По результатам региональных проверочных работ успеваемость по русскому языку составила 100%

По результатам региональных проверочных работ успеваемость по литературе составила 100%


    1. Качество знаний обучающихся по итогам внешнего мониторинга (доля обучающихся, получивших отметки «4» и «5» от числа участвующих):



Учебный год

Класс

Русский язык, вид работы

Русский язык

Качество

Литература, вид работы

Литература

Качество

2012-2013

5класс






7 класс





2013-2014

6 класс






8 класс





2014-2015

7 класс






9класс

контрольная работа в форме ОГЭ (2,3 часть)

33%

комплексная контрольная работа

100%





По результатам региональных проверочных работ качество знаний по русскому языку составило 33%

По результатам региональных проверочных работ качество знаний по литературе составило 100%


    1. Освоение обучающимися образовательных программ по результатам итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ, ОГЭ (доля обучающихся, получивших положительные отметки, от числа участвующих):


Учебный год

Класс

ОГЭ

2014-2015

9 класс

100%


В межаттестационный период успеваемость по результатам ОГЭ составила 100%



    1. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации, в том числе государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ (доля обучающихся, получивших отметки «4» и «5» от числа участвующих):


Год

Класс

Региональный средний балл

Муниципальный средний балл

Средний балл

общеобразовательного

учреждения

2014-2015

9 класс

29,3

30,0

31,3





В 2014-2015 учебном году результат ОГЭ по русскому языку учащихся МОУ Власовская ООШ был выше регионального на 2 балла, выше муниципального на 1,3 балла. На «отлично» сдал один учащийся, на «хорошо» - 2 учащихся. Качество знаний по итогам ОГЭ составило 100%.



Приложение к п. 1.8


hello_html_5db555f6.gif

hello_html_68f22698.gif


Выбранный для просмотра документ 2 Выявление и развитие способностей уч-ся Молчанова.docx

библиотека
материалов

2. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

2.1 Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях


Учебный год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Всероссийский уровень

Международный уровень

2012-2013

Конкурс детского творчества «Дорога и мы» литературная номинация – 5 участников

Конкурс школьных сочинений «Моя семья» - 3 участника


«Русский медвежонок», конкурс-игра –3участника

2013-20014




«Русский медвежонок», конкурс-игра –3 участника

2014-2015

Фестиваль детско-юношеского и педагогического творчества «Храним в сердцах великую победу - 3 участника



Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» - 2 участника

«Русский медвежонок», конкурс-игра –3участника

20015-2016

Конкурс «Одаренные дети» - 1 участник

Конкурс «Давай дружить, дорога» номинация книжка-малышка – 1 участник

Муниципальный этап конкурса «Без истока нет реки» - 2 участника

Конкурс «Без истока нет реки» - 2 участника


Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» - 1 участник

«Русский медвежонок», конкурс-игра –3участника


В межаттестационный период приняли участие в муниципальных конкурсах 12 учащихся, в региональных конкурсах – 5 учащихся, в конкурсах международного уровня – 15 учащихся.









2.2 Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях


Учебный год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Всероссийский уровень

Международный уровень

2012-2013

Конкурс детского творчества «Дорога и мы» литературная номинация

1 место коллективная работа Данилов К., Дмитриева К., Подобина А.

2 место – Дурягина К.

3 место - Данилов К.

3 место - Подобина А.



Конкурс школьных сочинений «Моя семья»

1 место – Подобин Д.

2 место – Дудина А.



2014-2015

Фестиваль детско-юношеского и педагогического творчества «Храним в сердцах великую победу

3 место – Дурягина К.



Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» -

1 место – Долматова Т.

3 место – Дурягина К.


20015-2016

Конкурс «Одаренные дети»

1 место – Дурягина К.

Конкурс «Давай дружить, дорога» номинация книжка-малышка

1 место – Молчанова Л.

Муниципальный этап конкурса «Без истока нет реки»

1 место – Подобин Д.

1 место – Попов А.



Международный конкурс по русскому языку «Кириллица»

1 место – Дурягина К.


В межаттестационный период победителями муниципального конкурса стали 7 учащихся, призерами – 4 учащихся; победителем регионального уровня стал 1 учащийся, призером регионального уровня – 1 учащийся; победителями конкурсов международного уровня – 2 учащихся; призером конкурсов международного уровня – 1 учащийся.








Приложение к пункту 2.2 (соревнования, конкурсы, олимпиады)


2012-2013 учебный год


hello_html_e2312f.gifE:\888\Грамоты на аттестацию\Конкурсы\Алина.JPG


hello_html_m5183499.gifE:\888\Грамоты на аттестацию\Конкурсы\Ксюша 2 место Дорога и мы.tif

E:\888\Грамоты на аттестацию\Конкурсы\Саша 3 место дорога и мы.tifE:\888\Грамоты на аттестацию\Конкурсы\Костя 3 место Дорога и мы.tif





























2014-2015 учебный год



hello_html_1943697e.gifhello_html_m57722263.gif


hello_html_999e9aa.jpg

2015-2016 учебный год


hello_html_2eb35628.jpghello_html_m461367b2.gif



























    1. Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах


Год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

2014-2015

Призер олимпиады по русскому языку – Дурягина К.

Участник олимпиады по русскому языку – Подобина А.


2015-2016

Призер олимпиады по русскому языку – Дурягина К.



Приложение к пункту 2.3 (предметные олимпиады)



hello_html_m5d525982.gifhello_html_b9cff6e.gif



В межаттестационный период призером предметных олимпиад муниципального уровня стали 2 учащихся; участником олимпиады по русскому языку муниципального уровня– 1 ученица.



    1. Участие обучающихся в проектно – исследовательской деятельности по предмету, конференциях муниципального уровня


Год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

2013-2014

Районная филологическая конференция «Филологическая наука в 21 веке. Взгляд молодых» - 3 участника


2014-2015

Районная филологическая конференция «Филологическая наука в 21 веке. Взгляд молодых» - 2 участника


Результаты участия в проектно – исследовательской деятельности по предмету, конференциях муниципального уровня


Год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

2013-2014

Районная филологическая конференция «Филологическая наука в 21 веке. Взгляд молодых»

1 место – Подобина А.

2 место – Данилов К.

2 место – Долматова Т.


2014-2015

Районная филологическая конференция «Филологическая наука в 21 веке. Взгляд молодых»

1 место – Подобина А.

1 место – Долматова Т.




Приложение к пункту 2.4.

Участие в проектно – исследовательской деятельности по предмету,

конференциях муниципального уровня


hello_html_m778b0fe8.gifhello_html_7348bd83.gif




hello_html_m525666ae.gifhello_html_m41bcdad9.gif



hello_html_29174360.gif



C:\Users\Ирина\Desktop\Аттестация моя\Мое портфолио самое новое\сканы\исслед 001.jpg

hello_html_68f22698.gif





Выбранный для просмотра документ 3 вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта.docx

библиотека
материалов

3.Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта


    1. Соответствие рабочих программ по предмету (учебной дисциплине) требованиям ФГОС – программы размещены в электронном кабинете учителя

http://www.koipkro.kostroma.ru/Okt/Vlas/DocLib8/Forms/AllItems.aspx?RootFolder=%2FOkt%2FVlas%2FDocLib8%2FРабочие%20программы%20по%20предметам%2FРусский%20язык&FolderCTID=0x0120008677BF0DD3D3D043867ABD51E976E246&View=%7B298FE377-AF17-4EF2-AAF9-8068246F1F3A%

    1. Наличие опубликованных собственных методических разработок, имеющих соответствующий гриф и выходные данные

Создала свой персональный учительский сайт, где размещаю методические материалы, разработки проведенных мероприятий, конкурсные работы обучающихся


№ п/п

Публикация

Сайт, на котором размещена публикация

№ сертификата

Ссылка на сайт

1

Исследовательская работа «Цвет в сказках А.С. Пушкина»

Инфоурок

ДВ-402919

http://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-cvet-v-skazkah-as-pushkina-829346.html

2

Алгоритм работы над сжатым изложением

Инфоурок

ДВ-357096

http://infourok.ru/algoritm-raboti-nad-szhatim-izlozheniem-783539.html

3

Исследовательская работа «М.Ю. Лермонтов и его предки»

Инфоурок

ДВ-090163

http://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-myu-lermontov-i-ego-predki-516688.html

4

Исследовательская работа «Интересные факты из жизни М.Ю. Лермонтова»

Инфоурок

ДВ-090157

http://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-interesnie-fakti-iz-zhizni-myulermontova-516682.html

5

Презентация по литературе «Баллады Жуковского»

Инфоурок

ДВ-090102

http://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-balladi-zhukovskogo-516627.html

6

Презентация по литературе «Как один мужик двух генералов прокормил»

Инфоурок

ДВ-090070

http://infourok.ru/saltikovschedrin-kak-odin-muzhik-dvuh-generalov-prokormil-516595.html

7

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине Герасимова «После дождя»»

Инфоурок

ДВ-090063

http://infourok.ru/sochinenie-po-kartine-gerasimova-posle-dozhdya-516588.html

8

Адаптированная рабочая программа по русскому языку 5 класс

Инфоурок

ДВ-089841

http://infourok.ru/adaptirovannaya-rabochaya-programma-po-russkomu-yaziku-klass-516366.html

9

Былина. Работа для конкурса по правилам дорожного движения

Инфоурок

ДВ-491291

http://infourok.ru/rabota-dlya-konkursa-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya-bilina-917718.html

C:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № АA-221996.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-089781.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-089841.jpg



C:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-090063.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-090070.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-090102.jpg


C:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-090157.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-090163.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-357096.jpg



C:\Users\Ирина\Desktop\сертификат\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-402919.jpgC:\Users\Ирина\Desktop\Свидетельство\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-491291.jpg



3.3. Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока/занятия

Периодически представляю собственный педагогический опыт для учителей школы. В 2015-2016 учебном году мной были даны два открытых урока в 6 классе: «Правописание Н в суффиксах прилагательных», «Неизвестный цветок" А.П. Платонова. Уроки доброты».


№ п/п

Тема открытого урока

На каком уровне проведен открытый урок

Присутствующие на открытом уроке

1

«Правописание Н в суффиксах прилагательных»

Образовательная организация

А.В. Плюснина – заведующий отделом образования администрации Октябрьского муниципального района
О.В.Лебедева – заместитель заведующего отделом образования администрации Октябрьского муниципального района

Шемякина Т.И. – методист отдела образования администрации Октябрьского муниципального района
Полетайкина В.Н. – зам.директора по УВР МОУ Власовская ООШ

Скрябина Т.А. – учитель МОУ Власовская ООШ

Останина Г.М. – учитель МОУ Власовская ООШ

Кукушкина Т.В. – учитель МОУ Власовская ООШ

Подобина О.В. - учитель МОУ Власовская ООШ

2

«Неизвестный цветок" А.П. Платонова. Уроки доброты»

Образовательная организация

А.В. Плюснина – заведующий отделом образования администрации Октябрьского муниципального района
О.В.Лебедева – заместитель заведующего отделом образования администрации Октябрьского муниципального района

Шемякина Т.И. – методист отдела образования администрации Октябрьского муниципального района
Полетайкина В.Н. – зам.директора по УВР МОУ Власовская ООШ

Скрябина Т.А. – учитель МОУ Власовская ООШ

Останина Г.М. – учитель МОУ Власовская ООШ

Кукушкина Т.В. – учитель МОУ Власовская ООШ

Подобина О.В. - учитель МОУ Власовская ООШ












































Приложение к п.3.3


C:\Users\Ирина\Desktop\Аттестация моя\Мое портфолио самое новое\сканы\уроки 001.jpg





C:\Users\Ирина\Desktop\Аттестация моя\Мое портфолио самое новое\сканы\урок2 001.jpg






C:\Users\Ирина\Desktop\Аттестация моя\Мое портфолио самое новое\сканы\урок3 001.jpg






















3.4 Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер – классов, участие в реализации программ повышения квалификации:


Проведение мастер – классов для учителей школы:

2014 год – «Использование современных методов обучения для повышения мотивации учащихся к изучению русского языка «От традиций к инновациям» на примере урока в 5 классе «Правописание О-Ё после шипящих в корне слова» (технология проблемного обучения).

Цель: представить технику применения современных образовательных технологий на уроках русского языка.

Задачи: 

  • передача  своего опыта путем прямого и комментированного показа  технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;

  • совместная отработка методических подходов и приемов;

  • рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Программа мастер-класса:

  1. Использование на уроках русского языка схематично – рисуночной мнемотехники;

  2. Рифмовки. Общность ударений

  3. Игровые приемы

  4. Проблемно-поисковый метод 

  5. Использование ИКТ


2014 год - Проведение семинара для преподавателей МОУ Власовская ООШ «Новый закон «Об образовании в Российской Федерации»». На семинаре были показаны основные положения нового закона об образовании. Материал помог учителям получить ответы на возникшие вопросы, появившиеся с введением нового закона об образовании.

hello_html_m3831c70b.gif









3.5. Результативность участия в профессиональных конкурсах:


Участвовала во всероссийском конкурсе для учителей русского языка на лучшую методическую разработку «Урок русского языка с современными технологиями», получила сертификат участника.

Приложение к п. 3.5

C:\Users\Ирина\Desktop\сертификат конкурс.jpg


3.6. Общественно-профессиональная деятельность педагога:

3.6.1 Участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, в жюри профессиональных конкурсов, творческих, проектных групп



п/п

Мероприятие

Год участия

1

Член муниципальной комиссии по проверке итоговых сочинений учеников 11 класса.

2014

2

Член муниципальной комиссии по проверке итоговых сочинений учеников 11 класса.

2015

3

Организатор на едином государственном экзамене и основном государственном экзамене.

2014

4

Организатор на едином государственном экзамене и основном государственном экзамене.

2015

5

Член предметно – методической комиссии по подготовке и проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников.

2015

6

Член жюри в муниципальной филологической конференции


2014

7

Член жюри в муниципальной филологической конференции


2015










Приложение к пункту 3.6.1

hello_html_m3ac653a6.gif















hello_html_mb634562.gif


















hello_html_m3562e30b.gif


















hello_html_2b025cb2.gif







hello_html_68f22698.gif


3.7. Наличие опубликованных статей, научных публикаций, имеющих соответствующий гриф и выходные данные.

В номере 29 от 17 марта 2016 года общественно-политической газеты Октябрьского района «Колос» опубликована статья о воине-земляке А.И. Залесове. Материал был подготовлен на основе исследовательской работы.

hello_html_ef255ba.gif


hello_html_m5437b3ec.gifhello_html_68f22698.gif

Выбранный для просмотра документ 4 совершенствование методов воспитания.docx

библиотека
материалов
hello_html_15e39605.gifhello_html_m455a8d0b.gifhello_html_53226f0c.gifhello_html_191b73ba.gifhello_html_3a6eb84d.gifhello_html_m2f914099.gifhello_html_m192b8ddf.gifhello_html_648175e3.gif

4.Совершенствование методов воспитания, владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения


4.1 Использование современных образовательных технологий


  • Технология критического мышления (реферат, выступление перед учителями школы – обобщение опыта работы, открытые уроки для учителей школы с применением данной технологии).

  • Технология продуктивного чтения.

  • Проектно-исследовательская деятельность (защита творческих проектов на ежегодной районной филологической конференции «Филологическая наука в 21 веке. Взгляд молодых». Учащиеся имеют стабильные результаты – 1, 2 места; защита творческих проектов, участвующих в муниципальном этапе регионального конкурса «Без истока нет реки». Результат – 1 место).

  • Технология проблемного обучения (открытый урок для учителей школы).

  • Системно-деятельностный подход постоянно используется в работе.





































Муниципальное общеобразовательное учреждение

Власовская основная общеобразовательная школа

Октябрьского муниципального района Костромской области











А. П. Платонов «Неизвестный цветок». Уроки доброты

Методическая разработка

Урок открытие новых знаний

Литература. 6 класс






Автор: Молчанова Ирина Николаевна

учитель русского языка и литературы




Данный урок разработан по учебнику: Литература, 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / авт.-сост.В.П. Полухина и др.; под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: «Просвещение», 2009 г. Работа соответствует теме раздела программы: Произведения русских писателей 20 века.

Тема урока: А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Уроки доброты.

Место занятия в системе уроков:

На изучение темы «А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Уроки доброты» отводится по программе 1 час.

Цель урока:

1.Знакомство с Андреем Платоновым, его писательской судьбой. Чтение и идейно-художественный анализ сказки-были.

2.Формирование у учащихся деятельного отношения к жизни, убеждения в том, что все хорошее достигается большим трудом.

3.Выработка умения ориентироваться в тексте художественного произведения, обучение навыками выразительного чтения.

4.Воспитание читательского вкуса.

5. Формирование УУД.

Личностные:

-способствовать возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к героям и  их поступкам

- продолжить формирование ценностно-смысловой ориентации: способность ценить мир природы и человеческих отношений

Регулятивные:

-способствовать самостоятельному формулированию темы и целей урока

-вырабатывать в сотрудничестве критерии оценки и определение степени успешности своей работы и своей  группы

- развитие адекватного восприятия высказываний и оценок учителя, сверстников на основе принятых критериев

Познавательные:

- организовать работу по осмысленному чтению сказки

-развивать умения: анализировать прочитанный текст, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

-расширять и активизировать словарный запас учащихся

Коммуникативные:

-побуждать высказывать и обосновывать свою точку зрения

- учить слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Результаты деятельности:

Личностные (ЛР): Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные (МПР):

РУУД: находить необходимую информацию в тексте.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

КУУД: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

Предметные (ПР): познакомить со сказкой-былью «Неизвестный цветок», обратив внимание учащихся на своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля; раскрыть художественное выражение мысли писателя,  знать содержание сказки-были; имена главных и второстепенных героев, определение вида сказки; 


Тип урока: Урок открытия нового знания (урок изучения нового материала).

Технология продуктивного чтения

Приемы: инсерт, работа в группах, вопрос автору, чтение с остановками, чтение по ролям, анализ текста

Оборудование:

Раздаточный материал на каждого.

Электронная презентация «А.П. Платонов «Неизвестный цветок»».

Фильм «Цветотерапия».

Мультимедийный проектор.

Межпредметные и внутрипредметные связи. Литература, культура речи, музыка.








Ход урока


п/п

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1.

Орг. момент



(Слайд №1)

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок для вас.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбкою вздохнем,

Наш урок начнем

Готовятся к уроку

Настрой на работу (Л)

2.

Актуализация знаний, мотивация

Фоном звучит музыка из балета П.И. Чайковского «Вальс цветов». (Слайд №2)

- Итак, дети, сегодня необычный урок литературы. У нас сегодня гости. Но мы не волнуемся, мы гостям рады. Работаем как всегда, и общая дружная работа поможет нам справиться с любой задачей.

- Сейчас я вам прочитаю отрывок из произведения. Вы внимательно его послушаете, а потом скажите, из какого произведения взят отрывок и кто является автором.

(Слайд №3)

Никита с охотой, как большой, начал работать молотком. Когда он выпрямил первый гвоздь, он увидел в нем маленького доброго человечка, улыбавшегося ему из-под своей железной шапки. Он показал его отцу и сказал ему:

А отчего другие злые были — и лопух был злой, и пень-голова, и водяные люди, а этот добрый человечек?

Отец погладил светлые волосы сына и ответил ему:

Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый.

Никита задумался.

Давай все трудом работать, и все живые будут.

Давай, сынок, — согласился отец. — Давай, добрый Кит.

Отец, вспоминая Никиту на войне, всегда называл его про себя «добрый Кит». Отец знал, что Никита родился у него добрым и останется добрым на весь свой долгий век.


Настраиваются на урок




Слушают и отвечают на вопрос



Это произведение «Никита» А.П.Платонова

Применение ранее изученного материала (ПР.)

3.

Целеполагание

- Всё верно, скажите, а что вы помните из биографии Платонова?







- Давайте поставим перед собой цели, которые вам необходимо будет достичь к концу урока.

А.П. Платонов родился в многодетной бедной семье в Воронеже. Был поэтом, писателем, написал книгу «Голубая глубина». Платонов – это псевдоним писателя



1. Вспомнить биографию А.П.Платонова, узнать новые факты.

2. Прочитать произведение Платонова.

3. Определить основную идею произведения.

Формулировать цели урока после предварительного обсуждения (Р)


4.

Постановка проблемы, открытие нового.

- Сейчас вы самостоятельно прочитаете краткую биографию Платонова и поработаете с текстом, используя приём «Инсерт». Он заключается в маркировке текста специальными символами: «+» - «узнал новое» «V» - «уже знал» «-» - «думал иначе» «?» - «есть вопросы».

(Слайд №4)

- На полях в своих индивидуальных листах вы проставляете соответствующие знаки.

Андрей Платонович Платонов родился 1 сентября 1899 г. в Воронеже в семье слесаря железнодорожных мастерских Климентова (в 20-х гг. XX в. писатель сменил свою фамилию на фамилию Платонов).

Учился в церковно-приходской школе, затем в городском училище; в 15 лет начал трудиться, чтобы поддержать семью.

В 1919 г. он участвовал в Гражданской войне в рядах Красной армии.

После окончания войны возвратился в Воронеж, стал студентом Политехнического института.

В 20-е годы судьба швыряет Платонова то туда, то сюда: он работает электриком, пытается заниматься опытным овощеводством, помогает возводить плотины и электростанции, рыть колодцы и пруды.

Берет себе псевдоним, образованный от имени отца.

Сына нарекает этим же именем.

В годы репрессий Платонова не тронули, но арестовали его пятнадцатилетнего сына, который, хоть и вернулся два года спустя, но будучи неизлечимо больным туберкулезом.  

Во время Великой Отечественной войны Платонов был военным корреспондентом.

Однажды был контужен и всю ночь оставался под земляным завалом.

С фронта его привезли на носилках, еле живого.

Творчество Андрея Платонова

 Путь Платонова в литературу начинался со стихов.

Его первая книга стихов и рассказов, названная «Голубая глубина», вышла в 1922 году.

Написал несколько романов, один из которых – «Счастливая Москва» - остался незаконченным.

 В 1927 г. книга «Епифанские шлюзы» сделала писателя известным.

В 1928 г. были изданы сборники «Луговые мастера» и «Сокровенный человек».

Пробовал себя в драматургии («Высокое напряжение», «Пушкин в лицее»).

Платонова отличает трагически напряжённое восприятие «прекрасного и яростного мира», стремление проникнуть в «сокровенную» суть человека и глубинных социальных процессов.

Платонов, ценил способность человека к разуму и совестливости.

Интересные факты

Сами псевдонимы, которыми пользовался молодой Платонов, разнообразны: А. Фирсов, А. Вогулов, Елпидифор Баклажанов, Иоганн Пупков, Фома Человеков.

Род Платоновых не прервался. На удивление, сын Платонова успел стать отцом, а отца сделать дедом, а позднее у Платонова родилась дочь Мария – единственная наследница.

- Теперь давайте обсудим.

- Какая информация для вас была известна?

- Что нового вы узнали?

- Была ли информация, которая противоречила вашим знаниям?

- Какие вопросы у вас остались?






Читают текст, маркируют его













































Отвечают на вопросы


Умение извлекать информацию из различных источников и анализировать её (Р)

Умение выслушать собеседника (Л)

5.

Погружение в чтение

Вообразите себе, что перед вами появился этот немолодой человек с приятным лицом. (Слайд №5) Большой лоб, выразительные глаза, плотно сжатые губы. Он, кажется, многое видел, пережил. Лицо мужественное. Это Андрей Платонович Платонов. Он умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье».

- Давайте откроем учебники (стр.33) и прочитаем название произведения А.П.Платонова, которое мы с вами сегодня будем читать и разбирать.

- Подумайте, о чём может быть произведение с таким названием?

- Каким вы представили цветок? Выскажите свои предположения.

- На стр. 35 учебника есть иллюстрация к произведению. Давайте предположим, о каких событиях пойдёт повествование.



- Как вы думаете, может это произведение быть сказкой? Что такое сказка?





- Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль»?

- Почему автор объединил несовместимые жанры? Давайте прочитаем произведение и ответим на этот вопрос.











Рассуждают, доказывают свою точку зрения




- О природе

- О чем-то загадочном, сказочном.

-Красивый, необычный, сказочный.


На иллюстрации мы видим девочку, у нее в руках какое-то письмо. Она куда-то идет, на ее пути встречается большой камень, на котором растет цветок.

- Это произведение может быть сказкой. Сказка – это произведение о вымышленных событиях или героях. В сказках добро всегда побеждает зло.

- В этом произведении, наверное, есть что-то сказочное и реальное.

Понимать смысл заглавия текста (ПР)

Различать жанры литературы: сказка и быль (ПР)


6.

Чтение текста с остановками

От слов «Жил на свете…» до слов «впилось ими в камень и в глину и стало расти» - читает ученик

От слов «Так начал жить на свете…» до слов «и уже не хватало у него силы жить и расти» - читает учитель

От слов «Цветок, однако, не хотел жить печально…» до слов «и не видел себя, какой он есть» - читает ученик.

От слов «В середине лета…» до слов «уносил его запах с собою» - читает ученик


От слов «И вот однажды…» до слов «что он увидит мать скорее, чем она» -читает ученик

От слов «На краю пустыря…» до слов «и поцеловала его в святящуюся головку» - читает ученик

От слов « На другой день…» до слов «и они уехали» - читает ученик

От слов «А на другое лето…» до конца – читает учитель

Чтение вслух. Использование приёма: диалог с автором.

1. Как появился цветок на пустыре?



2. Чем питался цветок, выросший в бесплодной почве?





3. Почему листья цветка были разноцветными?





4. Как выглядел венчик цветка?







5. Как Даша оказалась на пустыре?





6. Отчего цветок не похож на других?





7. Зачем пришли пионеры?



8. Как поживал цветок после зимы?

Читают текст, задают вопросы


Ветер принес семечко цветка.




Пылинками и росой.







Цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами.




Венчик был составлен из лепестков простого светлого цвета, как у звезды. Он светился живым огнем, его видно было даже в темную ночь.

Даша очень скучала по маме, она написала ей письмо и сама понесла его на станцию, что письмо быстрее дошло до матери.


Оттого, что цветку трудно.






Они хотели, чтобы и на пустыре земля была доброй.



Этот цветок умер осенью, но он дал жизнь другому цветку, который был еще прекраснее


Умение строить высказывания, задавать вопросы (Р)

7.

Оздоровительная пауза

Здоровьесберегающая технология. Цветотерапия

- Мы много работали с текстом, а сейчас на время отвлечёмся и посмотрим видео. (Слайд №6)

Просматривают видео «Цветотерапия»


8.

Анализ текста

Перед чтением произведения мы поставили задачу ответить на вопрос: (Слайд №7)

Почему автор объединил несовместимые жанры?

- Давайте попробуем дать ответ.





- Итак, жанр произведения выбран не случайно: именно сказка учит своего читателя добру и состраданию чужому горю, не должно быть сирот на свете.
Автор сочувствует цветку, он восхищается этим одиноким цветочком - тружеником. Его друзья - лучики солнца и ветер. Но вот в жизни цветка появляется еще один друг

- Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?

- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? Ответ найдите в тексте.



Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок.



Прием «Чтение по ролям»:

(От слов: «Она села на землю возле цветка и спросила: «Отчего ты такой? …..

до слов: «Даша склонилась к нему и поцеловала его…» (Музыка звучит громче).

- Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку?









- Что же сделали ребята для цветка, как помогли они ему? Докажите текстом.

- Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной?







- Как земля отблагодарила ребят?





- Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?





Отчего девочке, увидевшей пустырь, заросший травами и цветами, все-таки стало грустно?



- Найдите в сказке строчки, убеждающие нас в том, что справедливость восторжествовала. Прочитайте.



- В чём убеждает Платонов читателя данной сказки-были? Какова идея сказки? Прочитайте запись на доске, что такое идея художественного произведения.







- Почему цветок автор сравнивает с героем?





- Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить? («Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений». Гораций)

- Можно сказать, что девочка спасла цветок от одиночества? А цветок чем ей отплатил?



- Какую формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей?

(Это поучительная история о том, как «меж камней и глины» вырос цветок, который много трудился, чтобы выжить и светиться, как звезда, живым мерцающим огнём. Второй цветок, что появился на следующий год на облагороженном детьми пустыре, был ещё лучше. Он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что жил в камне. Это повествование печальное. Грустно автору, грустно Даше, грустно нам. Но справедливость торжествует. Дети не позволили погибнуть цветку. У читателя рождается вера в доброе начало жизни.)


Ответы детей

Сказка учит добру, здесь, как в сказке, побеждает добро. Но здесь есть и события, которые могут происходить в реальной жизни.











Встреча Даши и цветка.



Ей было грустно. Даша была любознательной, ей хотелось понять, кто издает такой необычный аромат.







Дети читают эпизод по ролям





Девочка оценила трудолюбие цветка. Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка. Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят.

Ребята удобрили землю на пустыре

Они надеялись, что маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян вырастут «самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нет нигде».

На следующий год пустырь зарос травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки.



Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, уважение, сострадание, помощь, любовь, забота.



«…нету прежнего цветка».





Конец сказки: 2 последних абзаца.



А. Платонов в своей сказке утверждает, что надо много трудиться, чтобы жить и не умереть, чтобы светить живым огнём другим и звать к себе безмолвным голосом радости жизни.

Чтобы выжить и быть счастливым, надо много трудиться. Помоги ближнему, и он тебя отблагодарит, подарит радость.

Да





Девочка спасла цветок от одиночества, а он дал жизнь другому цветку.

А. Платонов в своей сказке утверждает, что надо много трудиться, чтобы жить и не умереть, чтобы светить живым огнём другим и звать к себе безмолвным голосом радости жизни.

Чтобы выжить и быть счастливым, надо много трудиться. Помоги ближнему, и он тебя отблагодарит, подарит радость.


Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному (К)

Умение находить цитаты (П)

9.

Самостоятельная работа

Работа в группах (Слайд №8)

(Ученики делятся на группы, им выдаются карточки с заданиями)

1 группа – «Литературоведы» - отмечают элементы «сказки» и «были»; находят элементы композиции (завязка, кульминация, развязка);

2 группа – «Художники - лингвисты» - находят в тексте слова, словосочетания, помогающие «нарисовать» образ неизвестного цветка до встречи с Дашей и год спустя (эпитеты);

3 группа «Художники – деятели» - находят в тексте слова, словосочетания, помогающие «нарисовать» жизнь цветка (глаголы, глагольные сочетания)



4 группа «Живописцы» - находят в тексте слова и предложения, помогающие «нарисовать» окружающую цветок действительность (пустырь)

Работа с текстом.

- Перед нами сегодня интересное произведение: сказка-быль.

Работа с термином. (Слайд №9)

Подберите все возможные ассоциации и однокоренные слова к словам сказка и быль.





- Что даёт сочетание этих слов?



- О чём поведает нам сказка? (…)

- О чём расскажет быль? (…)

- С какой целью автор объединил несовместимые жанры?





- Присмотримся к композиции произведения. Найдите завязку, развитие сюжета, развязку (группа «Литературоведы»)









Какое идёт развитие событий?

- Что мы с вами видим в таком развитии сюжета?

- Давайте посмотрим, КАК автор это показывает в тексте (группа «Художники – деятели»)









- Какое слово настойчиво повторяет автор? запись на доске жизнь

- Где, на ваш взгляд, можно определить кульминационный момент жизни цветка?

запись на доске «оттого, что мне трудно»



- И не просто выживает цветок, а становится сильным, красивым и непохожим на других: «А отчего ты на других непохожий?»- спрашивает Даша у нашего героя (группа «Художники-эпитеты»)

запись на доске «маленький цветок-труженик»











- Откуда доносился «голос маленькой неизвестной жизни»?

- Найдите его описание (группа «Живописцы») запись на доске сухая мёртвая глина», «пустырь был … голый»



- Что помогает нам понять описание пустыря?

Работают по группам
















Сочетание этих слов показывает то, что в произведении сказочные события переплетаются с реальными











Сказка - сказочник, сказочный; быль - было, былое, былина; сказка - волшебство, чудеса; быль - реальность, правда


В одном произведении совмещаются несовместимые жанры


О чем-то волшебном


О реальных событиях


В таком сочетании кроется тайна, которая поможет понять главную мысль произведения




Завязка – зарождение жизни цветка, трудности в жизни цветка.

Развитие сюжета – описание роста, выживания и формирования растения.

Развязка – Цветок осенью умер, но дал жизнь другому цветку, еще более прекрасному.


Последовательное


Жизнь цветка с её начала до конца


«Он рос один на пустыре...», «Нечем ему было питаться в камне и глине...», «Он поднимал листья против ветра... он всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям...», «он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости»

слово жизнь

разговор Даши с цветком, ведь именно здесь мы слышим, что цветок живёт «оттого, что мне трудно»

у него нет имени, ему трудно выжить на «мёртвой глине», «одна жилка была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «…мученье его обозначалось в листьях разными цветами…», «он…был слепой…», «стал настоящим цветком», «венчик…простого светлого цвета, ясного и сильного…», «маленький цветок- труженик»







с пустыря

«на пустыре трава не росла, а лежали одни старые камни, и меж ними…сухая мёртвая глина», «пустырь был … голый»

Насколько трудно было выживать маленькому неизвестному цветку



Некоторые ребята определяют тот фрагмент, где идёт описание «настоящего цветка», который «светился живым мерцающим огнём»; другие учащиеся отмечают центром событий разговор Даши с цветком

Умение отбирать материал по заданной теме (Р)


10.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

- Мы побывали с вами в замечательной сказке о трудолюбии, доброте, любви. А теперь давайте нарисуем свою сказку, превратим пустырь в сад!

- К уроку вы подготовили иллюстрации цветов.

- Посмотрите на наш пустырь – он ожил и зацвёл. Мы с вами нарисовали сказку, проделали в своем сердце работу, которую проделал маленький цветок – подарили новую жизнь этому прекрасному миру.

(Слайд № 10)



11.

Подведение итогов

- Ребята, вспомните, какие цели мы с вами ставили в начале урока? Достигли ли мы их? А какие действия и знания вам помогли достигнуть цели?



1. Вспомнить биографию А.П.Платонова, узнать новые факты.

2. Прочитать произведение Платонова.

3. Определить основную идею произведения.


12.

Домашнее задание

1 гр. Ответить на вопрос «Стоит ли жить так, как жил «неизвестный цветок»?» (Слайд №11)

2 гр. Подберите пословицы и поговорки о труде семье, помощи, уважении

Записывают домашнее задание


13.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- У вас на партах лежат капельки. Пусть каждый возьмёт себе капельки и напишет на нём предложение, которое будет начинаться:

Я открыл для себя…

Я сегодня узнал…

Особенно интересно было…

Меня очень удивило…

(Слайд №13)

- Капельки прикрепите к цветку на экране, возможно, он нуждается в них, а мы ему поможем.

- Положите руку на свое сердце. Говорят, там душа человека. Я желаю всем, чтобы наши сердца были всегда открыты для прекрасного, для людей, чтобы каждый из нас в этой жизни подарил другим радость, счастье, новую жизнь, как тот неизвестный цветок, придуманный

А.П. Платоновым.


Заполняют лепестки

Самоанализ и самоконтроль (Л)





Муниципальное общеобразовательное учреждение

Власовская основная общеобразовательная школа

Октябрьского муниципального района Костромской области












Н и НН в суффиксах прилагательных

Методическая разработка

Урок открытие новых знаний

Русский язык. 6 класс







Автор: Молчанова Ирина Николаевна

учитель русского языка и литературы


















Данный урок разработан по учебнику: Русский язык, 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: «Просвещение», 2013 г. Работа соответствует теме раздела программы: Морфология. Орфография. Культура речи.

Тема урока: Н и НН в суффиксах прилагательных.

Место занятия в системе уроков:

На изучение темы «Н и НН в суффиксах прилагательных» отводится по программе 2 часа. Первый урок изучения нового материала, предполагающий изучение правила написания - н- и - нн -в суффиксах прилагательных и первичное его закрепление; второй урок - закрепление знаний по теме. Эта тема актуальна, так как даёт возможность повышать орфографическую грамотность учащихся. Тема «Правописание н и нн в суффиксах прилагательных» связана с предыдущей темой: «Правописание суффиксов существительных» и с последующей темой: «Правописание н и нн в суффиксах наречий». Поэтому изучение одного орфографического правила является фундаментом для изучения другого.

Цель урока: изучить правила правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных, актуализировать знания учащихся по теме.

Образовательные задачи:

  • Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы «Н-НН в суффиксах прилагательных».

  • Сформировать умения и навыки написания слов с данной орфограммой (уметь находить, писать, обозначать графически).

  • Углубить представление учащихся о словообразовательной системе русского языка.

  • Сформировать умение осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их, сознательно употреблять на письме.

Развивающие задачи:

  1. Развитие речи.

  • Обогащение речи школьников.

  • Развитие умения распознавать имена прилагательные в речи.

  • Развитие умения анализировать тексты малого объёма.

  • Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

  • Развитие орфографической зоркости.

  1. Развитие познавательных и творческих способностей.

Воспитательные задачи:

  1. Воспитание нравственных качеств:

  • товарищества;

  • деликатности;

  • дисциплинированности;

  • ответственности;

  • способности сопереживать;

  • самоуважения.

  1. Воспитание бережного отношения к родному языку, его богатству.

  2. Воспитание любви к красоте родной природы.

Учащиеся должны знать: условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-, знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-.

Учащиеся должны уметь: правильно писать прилагательные с изучаемой орфограммой; выделять графически, объяснять правописание; уметь употреблять в речи прилагательные с данной орфограммой.

Тип урока: Урок открытия нового знания (урок изучения нового материала).

Технология развивающего обучения.

Виды деятельности: структурирование учебного материала, наблюдение и анализ языковых явлений, систематизирование изучаемого материала. Составление алгоритма. Распознавание орфограммы в слове, словосочетании, предложении и тексте. Усвоение правила, обозначение орфограммы графически. Применение усвоенного правила. Соотнесение теоретического материала: новое – известное. Подбор примеров, иллюстрирующих изученное правило.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование:

Раздаточный материал на каждого.

Электронная презентация «Н – НН в суффиксах прилагательных».

Фильм «Волшебница зима».

Интерактивная игра «Н и НН в прилагательных»

Мультимедийный проектор.

Межпредметные и внутрипредметные связи. Литература, культура речи, музыка.















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Запишите дату, классная работа. Начнём с языковой разминки.


Записывают в тетрадях.

Создание «ситуации успеха»

Повторение.

( прием «Закончи фразу»).

1 Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….

2 Имена прилагательные изменяются по…

3 По значению и форме имена прилагательные делятся на….


4 В предложении имена прилагательные бывают…

5 Чаще всего имена прилагательные образуются ..

6 Буква о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных пишется…

7 Буква е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных пишется…


Отвечают устно на вопросы


Какой? Чей?


Родам, числам, падежам

Качественные, относительные, притяжательные

Определениями, сказуемыми

От существительных

Под ударением

В безударном положении

Актуализация знаний

Возникновение ситуации «интеллектуального конфликта»

1) Еж…вый, осе..ий , свинц…вый;

2) Вещ…вой, серебр...ный, лиц…вой;

3) Плюш…вый, глянц…вый, утре...ий;

4) …… …….. …….

Прочитайте ряды слов. Внимательно их рассмотрите. Сформулируйте свое задание.



Какое слово можно исключить из первого ряда? Почему?




Учитель. Какое слово лишнее во втором ряду?



Учитель. Что можете сказать о третьем ряде слов?






Из каждого ряда надо исключить лишнее слово. Исключенные слова написать в четвертую строку. Вставить пропущенные буквы, обозначить изученную орфограмму

Из первого ряда можно исключить слово осенний. В словах ежовый, свинцовый в суффиксах прилагательных пишем букву о после шипящих и ц

Во втором ряду лишнее слово серебряный. В словах вещевой, лицевой в суффиксах прилагательных пишем букву е после шипящих и ц

В третьем ряду лишнее слово утренний. В слове плюшевый, в суффиксе прилагательного пишем букву е после шипящего, в слове глянцевый после ц пишем букву е.

Постановка учебной

задачи.


- Прочитайте слова, которые вы написали в четвертом ряду. Определите, к какой части речи они относятся.


- В какой части прилагательных пропущены буквы?

- А теперь сравните свои записи с правильным вариантом. (Учитель открывает образец с правильным написанием).

Все ли правильно записали слова? Почему? Что мы не знаем? (побуждение к осознанию противоречия)



- Значит, какова тема урока?


- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске.

  1. Познакомиться с правилом

2) учиться... .

Слова осенний, серебряные, утренний это имена прилагательные.


Буквы пропущены в суффиксах прилагательных.


Мы не знаем, когда в прилагательных пишется -н-, а когда -нн-. (осознание противоречия)


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных


Познакомиться с правилом написания буквы н в суффиксах прилагательных; учиться правильно писать суффиксы прилагательных с буквой н.





























Решение учебной задачи

«Открытие нового знания».




Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут предположения о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?



- Все с этим согласны? (Побуждение к устной проверке).

-Все ли слова с НН имеют суффикс –ЕНН-


Ещё какие есть предположения?
Учитель: С этим предположением все согласны? (Побуждение к устной проверке).




Учитель Другие предположения есть?


- Вспомните, в какой морфеме находится наша орфограмма?

- От каких частей речи образованы прилагательные?


- С помощью каких суффиксов)

- Что вы заметили? Есть какие-нибудь предположения?

Обратимся к таблице.

Образование и написание имен прилагательных


Сущ-ое

суффикс

Прилагательное

исключения

I

Туман

Станция

Тыква

-ОНН

-ЕНН


-

-

ветрЕНый

II

Пчела

Кожа

Трава

-ИН

-АН

-ЯН


-

-

стеклЯННый

оловЯННый

деревЯННый

III

Полное прилагательное

Краткое прилагательное

Река медлЕННая.

Река медлЕННа.


Сначала поработаем со словами под цифрой 1. Образуйте от каждого имени существительного имя прилагательное с указанным суффиксом. В прилагательных выделите суффикс и определите количество Н

Обобщите первую часть нашей работы и скажите, в каких случаях пишутся две буквы Н в прилагательных, образованных от существительных?

Какое слово является исключением из этого правила?









Аналогичную работу ученики выполняют со словами под цифрой II.




Прочитайте запись под цифрой III с полным и кратким прилагательными. Сделайте вывод о написании в них суффикса.

А теперь, используя таблицу, сформулируйте полностью правило о правописании буквы Н и НН в суффиксах прилагательных.

НН пишется, если прилагательное образовано с помощью суффикса _ЕНН_




Нет.

В слове осенний нет суффикса –ЕНН-.


НН пишется, если суффикс ударный. Нет. В слове утренний суффикс безударный, но пишется НН




Учащиеся молчат.


в суффиксе

От существительных: осень, серебро, утро

_Н-, -ЯН-, -ЕНН-

Учащиеся молчат.








Выполняют задание коллективно. Один ученик работает с таблицей у доски, остальные пишут в тетрадях.




Делают вывод.





Делают вывод.


Формулируют правило – открытие нового знания

НН в суффиксах прилагательных пишется в тех случаях, когда прилагательное образовано от существительного, основа которого оканчивается на Н, при помощи суффикса -Н-; а также НН пишется, если прилагательное образовано от существительного при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-. Исключение: ветреный

Н пишется, если прилагательное образовано от существительного при помощи суффиксов -АН-, -ЯН-, -ИН-. Исключение: стеклянный, оловянный, деревянный

В кратких именах прилагательных пишется столько букв Н, сколько в полных прилагательных, от которых они образованы

Воспроизведение нового знания

Откройте, пожалуйста учебник на странице 29, параграф 64 и прочитайте правило правописания Н и НН в суффиксах прилагательных

Обобщим все выше сказанное с помощью таблицы

Читают правило в учебнике

Учащиеся работают с таблицей и делают выводы.

Начало формирования умений. Составление алгоритма.


Ребята, как вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Давайте выработаем алгоритм наших действий.

http://festival.1september.ru/articles/608315/img2.gif

Нужно составить алгоритм.

Отработка способов действия



1. Коллективная работа.

Устно объяснить правописание слов:

Комиссионный

Клюквенный

Лебединый

Стеклянный

Телефонный

Государственный

Травяной

2. Распределительный диктант

Распредели слова на две группы:

Песча…ый, оловя..ый, стекля..ый, лебеди..ый , шерстя..ой, ржа..ой, гуси..ый, авиацио..ый, глиня..ый, осе..ий, травя..ой, карти..ый, бето..ый.




комиссия+онн

клюква+енн

лебедь+ин

стекло+янн

телефон+н

государство+енн

трава+ян


3. Работа с фразеологизмами (в парах)

1) Глупый ч.. ловек

?


Без царя в г..л..ве

Б..лтливый чел..век



2) ? ?

Язык без к..стей

?

3)

Заячья душа ?


Справка: длин...ый язык, с...л...мен..ая душа, бесструн...ая балалайка, мякин...ая г...л...ва, трусливый чел...век.

- Внимательно прочитайте и рассмотрите записи под цифрами один, два, три. Проанализируйте их. Что в них написано и чем каждую надо дополнить? Обратите внимание на справку. Сформулируйте задание к этому упражнению.


Расскажите о написании слов с пропущенными орфограммами в этом упражнении. Объедините их в группы по самостоятельно найденному признаку.


4. Буквенный диктант.

Напишите в тетради в одну строку цифры от 1 до 10. Я буду вам читать слова на изученную орфограмму, но записывать их не надо, под каждой цифрой вы напишете только букву н, одну или две, в зависимости от того, сколько их в слове.

Оловянный, дровяной, муравьиный, торжественный, даль туманна, юный, ветреный, старинный, песчаный, дивизионный.

Проверь себя.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нн

н

н

нн

нн

н

н

нн

н

нн

Поставь себе оценку:

  • "5" - нет ошибок;

  • "4" - 1;

  • "3" - 2,3;

  • больше - "2".





В первой группе даны фразеологический оборот без царя в голове и его значение глупый человек. Надо подобрать подходящий по смыслу фразеологический оборот с буквой Н в суффиксе. Его можно взять из справки.

Во вторую группу надо добавить два фразеологических оборота.

В третью надо дописать еще один фразеологический оборот и его значение. Вставить пропущенные буквы.










Дети выполняют задание и повторяют правило о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных.

Физкультминутка


Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите,

Вновь трудиться все начните.



5. Письмо по памяти

Свет луны серебряный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя,
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
С. Есенин

- Какова основная мысль этого предложения?

- Объясните лексическое значение слова "отчий".

-Объясните правописание выделенных слов.









Любовь к родине


Родной


Серебряный пишется с Н, так как прилагательное образовано от существительного серебро при помощи суффикса -ЯН-;

Длинный пишется с НН, так прилагательное образовано от существительного длина, основа которого оканчивается на Н, при помощи суффикса -Н-;

Журавлиный пишется с Н, так как прилагательное образовано от существительного журавль при помощи суффикса -ИН-.



6. Просмотр презентации «Волшебница зима».
Составьте предложения, используя словосочетания:

сонный лес, серебряный иней, торжественная тишина, звериные тропы, причудливые искусственные кружева, багряное солнце,



Проверка знаний

Интерактивная игра "Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных»

Для подведения итогов нашего урока выполним электронное задание и ответим на вопрос «Когда в суффиксах прилагательных, образованных от существительных пишется Н и НН?»

Учащиеся выполняют задание, получают оценку.

Рефлексия и контроль


Сегодня на уроке я:

1) узнал, открыл для себя…

2) научился, смог…

3) могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.


Домашнее задание

  1. гр. Используя предложения, составленные на уроке, написать мини-сочинение «Волшебница зима».

  2. гр. Упр. 367 на стр.30 учебника




    1. Использование ИКТ в профессиональной деятельности

      1. Форма представления аттестационных материалов: на электронном носителе и в электронном кабинете учителя

      2. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе



Название

Класс

1

Презентация «Басни И.А. Крылова»

6 класс

2

Презентация по творчеству А.С. Пушкина

6 класс

3

Презентация А.С. Пушкин «Путешествие по барским усадьбам в романе «Дубровский»»

6 класс

4

Презентация по творчеству М.Ю. Лермонтова

6 класс

5

Презентация Н.С. Лесков «Левша»

6 класс

6

Презентация «Рассказы А.П. Чехова»

6 класс

7

Презентация А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

6 класс

8

Презентация «Стихи о Великой Отечественной войне»

6 класс

9

Презентация «Мифы Древней Греции»

6 класс

10

Презентация А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

8 класс

11

Презентация А.С. Пушкин «Нравственно-философские проблемы повести «Пиковая дама»»

8 класс

12

Презентация ««Мцыри» - романтическая поэма М.Ю. Лермонтова»

8 класс

13

Презентация «Комедия Н.В. Гоголя Ревизор»»

8 класс

14

Презентация «Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала». История создания»

8 класс

15

А.И. Куприн «Куст сирени». Интерактивная игра.

8 класс

16

А.Т. Твардовский «Василий Теркин»

8 класс

17

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Яблонской «Утро»»

6 класс

18

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине А.Герасимова «После дождя»»

6 класс

19

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине Н.Крымова «Зимний вечер»»

6 класс

20

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине Е. Сыромятниковой «Первые зрители»»

6 класс

21

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»»

8 класс

22

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине «К.Юона «Мартовское солнце»»

8 класс

23

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине М.Копытцевой «Летний день. Цветет сирень»»

8 класс

24

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине Ф.Васильева «Мокрый луг»»

8 класс

25

Презентация «Подготовка к написанию сочинения по картине К.Брюллова «Портрет сестер Шишмаревых»

8 класс

26

Интерактивная игра по теории литературы

6 класс

27

Интерактивная игра «Морской бой. Прилагательное»

6 класс

28

Интерактивная игра «Н и НН в суффиксах прилагательных»

6 класс

29

Интерактивная игра «Правильно ли мы говорим»

6 класс

30

Интерактивная игра «Своя игра «Путешествие по сказкам»»

6 класс

31

Интерактивная игра «Интерактивная раскраска «Куст сирени» по Куприну»

8 класс

32

Интерактивная игра «Что? Где? Когда? (Л.Н. Толстой «После бала»)»

8 класс

33

Интерактивный тест по комедии Гоголя «Ревизор»

8 класс

34

Интерактивная игра «Гласные О-Е после шипящих»

6 класс


Иформационные ресурсы, используемые в работе

  • http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

  • http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

  • http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

  • http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

  • http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

  • http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

  • http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Интернет - ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета,

которые используются в процессе преподавания и изучения литературы.

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета


Электронно-образовательные ресурсы,

которые используются в процессе преподавания русского языка


- сайт fipi.ru

- сайт ege.yandex.ru

- электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов)

- обучающая программа «Фраза»

- орфотренажер «Грамотей»

Интернет-ресурсы для ученика и учителя: 

  1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал : «Русский язык»

  2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

  3. Htpp//edu.1september.ru

  4. WWW.scool.edu.ru

  5. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

  6.  http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.

  7.  http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216 

  8. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore

  9. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

  10. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

  11.  http://www.openclass.ru/ 

    1. Повышение квалификации

2013 год – курсы «Основные подходы к обучению и воспитанию школьников в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (108 часов)


2015 год - курсы «Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации» (108 часов)


Приложение к п. 4.2

hello_html_m32259ca8.jpg

C:\Users\Ирина\Desktop\Свидетельство\Молчанва И.Н..jpg


hello_html_68f22698.gif

Выбранный для просмотра документ 5 Критерии и показатели.docx

библиотека
материалов

5 Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы


5.1 Грамоты, Благодарности, благодарственные письма за успехи в профессиональной деятельности


Год

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Международный уровень

27.08.2014 г

Благодарственное письмо отдела образования администрации Октябрьского муниципального района Костромской области



23.06.2014 г.


Почетная грамота департамента образования и науки Костромской области


2015 г.



Благодарственное письмо за активное участие в международном конкурсе по русскому языку «Кириллица»

26.08.2015 г.

Грамота отдела образования администрации Октябрьского муниципального района Костромской области



08.12.2015 г.

Почетная грамота главы администрации Октябрьского муниципального района Костромской области






Приложение к п. 5.1.


hello_html_m980b7a9.gifhello_html_m3c4b3b6d.gifhello_html_45c09a61.gif

hello_html_7a4ada41.gifhello_html_63f0e4dd.gif






































5.2 Общественное признание: отзывы в прессе о профессиональной деятельности педагогического работника, интервью, общественные награды


Приложение к п. 5.2

C:\Users\Ирина\Desktop\Аттестация моя\Мое портфолио самое новое\сканы\лп 001.jpg


hello_html_m47cd94f7.gif








hello_html_68f22698.gif
















    1. Форма представления аттестационных материалов: портфолио Молчановой И.Н. представлено на электронном носителе и в электронном кабинете учителя на сайте МОУ Власовская ООШ http://www.koipkro.kostroma.ru/Okt/Vlas/DocLib4/Forms/AllItems.aspx?RootFolder=%2FOkt%2FVlas%2FDocLib4%2F%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%98%D0%9D%2F%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE%20%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D1%


Выбранный для просмотра документ Общая информация об учителе.docx

библиотека
материалов

Общая информация об учителе

МОУ Власовская основная общеобразовательная школа

Октябрьского муниципального района Костромской области

Молчановой Ирине Николаевне

ИН.jpg

Фамилия, имя, отчество: Молчанова Ирина Николаевна


Место работы: МОУ Власовская основная общеобразовательная школа Октябрьского муниципального района Костромской области

Должность: Директор школы, учитель русского языка и литературы

Стаж работы в должности учителя: 8 лет


Стаж работы в МОУ Власовская ООШ: 4 года


Квалификационная категория: Первая квалификационная категория (приказ № 407 от 12.03.2014 г.)

Образование: высшее, Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, 2000 год (диплом ДВС 0522154 от 21.06.2000)

Квалификация по диплому: учитель русского языка и литературы по специальности «Филология»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Научные работы
Просмотров295
Номер материала ДВ-572439
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх