Индивидуальный план профессионального развития.
Цель:
Средствами русского языка и литературы способствовать
формированию
личности ребенка, ориентированного на устойчивое развитие, обладающего
способностью генерировать собственные варианты, принимать решения в условиях
неопределенности, готовностью к постоянному совершенствованию своих качеств,
диалогу и продуктивной совместной деятельности с другими людьми, умеющего сохранять
и развивать свое нравственное и физическое здоровье.
Задачи:
1) работать над созданием педагогической среды, ориентированной на развитие у
учащихся познавательных интересов и мотивации к учению, формирование ключевых
компетенций;
2) выстраивать индивидуальные траектории развития
личности учащегося через систему личностно-ориентированного мониторинга, включающего
изучение динамики и прогнозирование продвижения ребенка в зоне его ближайшего
развития;
3) создавать условия для
психологического комфорта на уроке, обеспечивающие сохранность и укрепление
здоровья с учётом индивидуальности каждого ребёнка, что является основой
формирования здорового образа
жизни
Индивидуальная методическая
тема:
«Учись — играя, играя — учись!».
Использование
современных технологий обучения.
Для подготовки к
урокам активно применяю компьютерные программы "БЭНП
«Литература», Библиотека школьника, Microsoft Office Word,
Microsoft
Office PowerPoint, Microsoft Office Excel,
Microsoft
Office Publisher, Microsoft Office
FrontPage, Adobe Photoshop CS2,
Ulead
Photo Express 4.0 SE
и др., использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и
Мефодия»), с помощью этих программ создаю собственные презентации,
дидактические материалы
к урокам. Наиболее интересными считаю презентации для проведения уроков в форме
игр "Счастливый случай", "Кто хочет стать пятионером",
которые можно использовать для уроков повторения и обобщения по разным темам,
меняя содержание.
Для оптимизации образовательного процесса применяю игровые технологии,
технологию проблемного обучения, дифференцированное обучение, групповые
технологии, индивидуальные, классно-урочные технологии, творческие,
объяснительно-иллюстративные технологии, а также классная, групповая,
индивидуальная и коллективная формы организации обучения и воспитания.
Для
научно-методической работы выбрана тема:
«Учись — играя, играя — учись!»
(см. реферат)
Выступала
с докладом на
тему:
1.
«Использование игровых моментов на уроке русского языка» на училищной
конференции «Самообразование и инновационный поиск учителя. Универсальные
учебные
действия»».
2.Получила сертификат участника Всероссийской конференции «Профессиональный
стандарт педагога как инструмент формирования новой педагогической
культуры».
Вношу личный вклад в повышение качества образования, совершенствования
методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых
образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта
практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе и
инновационной. Получила
сертификаты за участие в онлайн
-вебинарах:
1.23.04.2014г. «Формирование ИКТ-компетенций педагогов в
условиях реализации ФГОС ОО /Вебинар-тренинг/»
-2ч.
2. 23.05.2014г. «Как провести
открытый урок на основе принципа гуманитарности и в
контексте ФГОС ОО»
-2ч.
3.
17.06. 2014г. «Менеджмент
ИКТ-компетенций педагогов и обучающихся в условиях реализации ФГОС ОО
/Вебинар-тренинг/»
-2ч. 4.
19.06.2014г. «Формирование ИКТ-компетенций обучающихся в условиях реализации /Вебинар-тренинг/»
-2ч.
5. 08.08.2014г
.«Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса
как необходимое условие реализации ФГОС» -2ч.
6. 12.09.2014г. «Новый порядок
проведения аттестации педагогических работников.»
-6ч.
7. 10.11.2014г. «Аттестация
педагогических кадров и профессиональный стандарт
педагога новые подходы»-2ч. 8.10.12.2014г."Проблема
реабилитации и социализации в период пребывания и после окончания воспитанников
специальных учебно-воспитательных учреждений"-2ч.
Участвовала во
всероссийском онлайн педсовете: /имеются
сертификаты/:
1.
25.08.2014г.«Инновационное развитие образовательных систем: аспекты
реализации ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС общего
образования» Всероссийский
августовский педсовет по теме
-18
ч
Использую в образовательном процессе современные образовательные технологии:
информационно-коммуникативные, проблемного обучения, развития критического мышления.
Использую современные образовательные технологии:
• дифференцированное обучение;
• личностно-ориентированное;
• развивающее обучение;
• адаптивная методика.
Принимаю самое активное участие в предметных неделях
Методические пособия
Русский язык
1. Богданова Г.А.
Уроки русского языка в 6 классе.-М.: Просвещение, 2010г.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе.-М.: Просвещение,
2011г.
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки. 9 класс М.: ВАКО, 2012г.
4. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов ср. школы М.:
Просвещение,
1991
5. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов
ср. школы М.: Просвещение, 1991
6. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. – М.: ТЦ Сфера,
2014г. 7.
Ассоциативный орфографический словарь с применением ИТК
5-9кл.
8.Уроки русского языка с применением ИТК 5-6,7-8,9
кл.
9. Русский язык-это просто!1-4,5-6,7-8,9 кл.
10. Новый орфоэпический словарь «Русский
язык» 11.
Аудиокурсы. Русский язык.5,6,7,8.9 классы и многое другое /см.паспорт
кабинета/
Литература
1. Золотарева И.В.
Универсальные поурочные разработки по литературе в 6 классе.-М.: ВАКО, 2010г.
2. Золотарева И.В. Универсальные поурочные разработки по литературе в 7
классе.-М.: ВАКО, 2010г.
3. Литература: 7 класс.: Метод.советы/В.Я.Коровина. – 4-е изд., дораб. – М.:
Просвещение,
2011г.
4. Литература: 9 класс.: Метод.советы/В.Я.Коровина, И.С. Збарский – 2-е изд., –
М.: Просвещение, 2013г.
5. Золотарева И.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9
класс.4-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАКО,
2009г. 6.
Уроки
литературы 5-11классы и многое другое/см.паспорт
кабинета/
В целях повышения
уровня обучения и воспитания учащихся регулярно анализирую свою педагогическую
деятельность, выделяю её сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические
задачи.
При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю
дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности
учащихся.
Использую в своей работе различные нетрадиционные типы урока:
уроки-путешествия, встреча с писателями, зачёты, семинары, диспуты,
инсценирование и др.
Раздел 3.
"Научно-методическая деятельность"
Учебно-методическое обеспечение.
Рабочие учебные программы по
русскому языку и литературе разрабатывается мною с учетом всех
педагогических средств, имеющихся в распоряжении учителя:
- законом РФ «Об
образовании»;
- Типовым положением об общеобразовательном
учреждении;
- Концепцией модернизации российского
образования; -
Уставом федерального государственного бюджетного специального
учебно-воспитательного учреждения для детей и подростков с девиантным
поведением «Неманское специальное профессиональное училище закрытого типа»
(Неманское
спец.ПУ).
- Примерным региональным положением о рабочей
программе;
- должностными инструкциями педагогических работников; -
примерной программы по русскому языку и
литературе.
Каждая рабочая программа конкретизирует содержание стандарта,
содержит распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся; определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка и
литературы, которые определены стандартом; создаёт условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка и
литературы.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; содержание тем
учебного курса; учебно-методического обеспечения.
В своей рабочей программе предусматриваю
следующее:
Внеурочная деятельность по русскому языку и
литературе позволяет развивать творческие способности учащихся,
обеспечивает реализацию компетентностного подхода в обучении.
Внеурочная деятельность по русскому
языку и литературе позволяет мне развивать творческие
способности учащихся, обеспечивает реализацию компетентностного подхода в
обучении. В своей педагогической практике использую интеграцию
русского языка и литературы, сочетаю различные формы внеурочной деятельности. Начали
принимать участие в конкурсах и олимпиадах совсем недавно,но уже имеем довольно
неплохие результаты. Результативность деятельности программы отражается в
достижениях обучающихся в
конкурсах.
|
Год
|
Название
мероприятия. Уровень.
|
Ф.И.обучающегося, класс
|
Результат участия
/место в районе/
|
|
2012г.
|
Международная
игра-конкурс«Русский медвежонок-языкознание для всех»
|
Захапов Роман. Чупров Игорь.
Руденко Павел. Арутюнян Армен
|
1
2
3
4
|
|
2013г.
|
Международная
игра-конкурс«Русский медвежонок-языкознание для всех»
|
Захапов Роман. Кургаев Евгений.
Белендрясов Олег. Матузевичус Денис.
|
3
5
5 6
|
|
2014г.
|
Международная игра-конкурс«Русский
медвежонок-языкознание для всех»
|
Казимиров Николай. Арутюнян
Армен. Стрекаловский Дмитрий. Матузевичус Денис.
|
1
5
6
8
|
|
2013г.
|
Всероссийская олимпиада.
Гуманитарный цикл
|
Казимиров
Николай. Кургаев Евгений. Арутюнян Армен
|
Регион
|
РФ
|
|
1
2 5
|
44
59
|
|
2012г.
|
III Всероссийская
олимпиада воспитанников спец.проф.училищ закрытого типа по
общеобразовательным предметам. Майкопское спец.ПУ
|
Егоров Максим
|
Диплом
участника
|
|
2013г.
|
III Всероссийская
олимпиада воспитанников спец.проф.училищ закрытого типа по
общеобразовательным предметам. Майкопское спец.ПУ
|
Чернышов Максим
|
Диплом
участника
|
|
2013г.
|
VI Всероссийская олимпиада по
русскому языку для 7-8 классов »Вот задачка»
|
Арутюнян Армен. Чернышов Максим.
Рябов Иван.
|
Диплом 2
ст. Диплом 2 ст. Сертификат.
|
|
2014г.
|
Международная олимпиада по
русскому языку «Октябрь-2014»
|
Козулин Евгений. Матузевичус
Денис. Успенский Илья. Арутюнян Армен. Казимиров Николай. Чернышов Максим.
|
Диплом
2 ст. Диплом 3 ст. Диплом 3 ст. Сертификат. Сертификат. Сертификат.
|
|
2014г.
|
Международная олимпиада по
русскому языку «Декабрь-2014»
|
Стрекаловский Д. Агеев Максим.
Арутюнян Армен. Матузевичус Денис. Успенский Илья. Чернышов Максим. Кузенко
Илья. Муратов Михаил. Сироткин Евгений. Титов Илья.
|
Диплом 2
ст. Диплом 3 ст. Диплом 3ст. Диплом 3 ст. Диплом 3 ст. Диплом 3 ст.
Сертификат. Сертификат. Сертификат. Сертификат.
|
|
2015г.
|
Всероссийская конкурс-игра по
русскому языку «Ёж»
|
10 участников
|
12
февраля.
|
Внеклассные мероприятия по русскому
языку и литературе в сочетании с учебной деятельностью дают позитивную динамику
и эффективность участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности
по предмету и последовательно ведут к развитию творческих способностей школьников,
положительно влияют на взаимоотношение детей и учителей.
Учебно-материальная база
ПАСПОРТ
УЧЕБНОГО КАБИНЕТА: Русский
язык и литература
1. Кабинет №
37
2. Неманское
спец. ПУ закрытого типа
3. Адрес: г.
Неман, ул. Советская, д. 51А
4. Фамилия,
имя, отчество заведующего кабинетом:
Трасковская
Наталия Ивановна
5. Класс,
ответственный за кабинет:11 «А»
|
№
|
Состав
помещений кабинета
|
Площадь
помещений
|
Столы
учащихся
|
Рабочее
место учителя
|
|
типовой
ростовой размер
|
кол-во
|
демонстрационные
столы
|
классная
доска (тип, размер)
|
|
1.
|
Класс –
лаборатория
|
52,8м²
|
|
6 шт.
|
Двухтумбовый стол
|
Доска 3-х элементная с 5-ю
рабочими пов.-ями-
1шт. Магнитный стенд-1шт.
|
|
2.
|
Лаборантская
(препараторская)
|
18,4м²
|
|
2 шт.
|
|
|
|
3.
|
Лаборатория
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Аудитория
для
лекций
|
|
по
положению
|
|
|
|
|
5.
|
Прочие
помещения (какие) ___________
|
|
|
|
|
|
1. Характеристика помещения кабинета
2. Освещение
|
Наименование
рабочих зон
|
Размещение
светильников
|
Тип
освещения
|
|
Рабочие
места учителя и учащихся
|
- параллельно окнам
- перпендикулярно окнам
|
Комбинированное
|
|
Поверхность классной доски
|
- светильники типа «кососвет»
- иной тип (какой) ___________
- светильники отсутствуют
|
светильники типа «кососвет»
|
3. Опись имущества и документации кабинета
|
№ п/п
|
Наименование
имущества
|
Количество
|
|
1.
|
Учительский
стол
|
1
|
|
2.
|
Учительский
стул
|
1
|
|
3.
|
Парты
одноместные
|
-
|
|
4.
|
Парты
двуместные
|
6
|
|
5.
|
Стулья
ученические
|
12
|
|
6.
|
Шкафы
|
6
|
|
7.
|
Доска
|
1
|
|
8.
|
Доска
магнитная
|
-
|
|
9.
|
Карнизы
|
4
|
|
10.
|
Шторы
|
12
|
|
11.
|
Стенды
|
2
|
|
12.
|
Декоративные
цветы
|
3
|
|
13.
|
Спиртовой
термометр
|
-
|
|
14.
|
Часы
|
1
|
|
15.
|
Экран
|
-
|
4. Инвентарная ведомость на технические
средства обучения учебного кабинета
|
№ п/п
|
Наименование
ТСО
|
Марка
|
|
1.
|
Телевизор
|
1.
Sharp; 2. LD
|
|
2.
|
Видеодвойка
|
Sharp;
|
|
3.
|
Слайд –
проектор
|
-
|
|
4.
|
Мультимедийный
проектор
|
-
|
|
5.
|
Компьютер
|
Ноутбук
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Занятость кабинета на четверть
Расписание
уроков
|
Урок
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
|
класс
|
класс
|
класс
|
класс
|
класс
|
|
1.
|
10
«а»/литер./
|
9
«а»/литер./
|
9
«б»/чтение/
|
9
«а»/литер./
|
10
«а»/литер./
|
|
2.
|
10
«а»/рус.яз/
|
11
«а»/литер./
|
-
|
11 «а»/литер./
|
11
«а»/кл.час/
|
|
3.
|
11
«а»/рус.яз/
|
8
«а»/рус.яз/
|
10
«а»/литер./
|
8
«а»/рус.яз/
|
-
|
|
4.
|
8
«а»/рус.яз/
|
-
|
11
«а»/литер./
|
-
|
9
«б»/чтение/
|
|
5.
|
9
«б»/чтение/
|
-
|
9
«а»/литер./
|
-
|
9
«а»/рус.яз/
|
|
6.
|
9
«а»/рус.яз/
|
-
|
-
|
-
|
-
|
6. Учебно-методическая и справочная
литература
|
№
п/п
|
Наименование
методической литературы
|
Количество
|
|
1.
|
Словари
|
23
|
|
2.
|
Справочники
|
8
|
|
3.
|
Методические
пособия
|
134
|
|
4.
|
Журналы
|
19
|
|
5.
|
Газеты
|
-
|
|
6.
|
Дидактический
материал
|
155
|
|
7.
|
Таблицы
|
91
|
|
8.
|
Карточки
|
465
|
|
9.
|
Схемы
|
35
|
|
10.
|
Портреты
|
72
|
|
11.
|
Литература
для внеклассного чтения
|
75
|
7. Видео- и аудиоматериалы
|
№ п/п
|
Класс
|
Тема
|
|
|
Лазерные
диски
|
|
1.
|
5кл.
|
Ассоциативный орфографический
словарь с применением ИТК
|
|
2.
|
6кл.
|
Ассоциативный орфографический
словарь с применением ИТК
|
|
3.
|
7кл.
|
Ассоциативный орфографический
словарь с применением ИТК
|
|
4.
|
8кл.
|
Ассоциативный орфографический
словарь с применением ИТК
|
|
5.
|
9кл.
|
Ассоциативный орфографический
словарь с применением ИТК
|
|
6.
|
5-9кл.
|
Рус.яз. «Нестандартные уроки и
внеклассные мероприятия»
|
|
7.
|
5-6кл.
|
Уроки русского языка с
применением ИТК
|
|
8.
|
7-8кл.
|
Уроки русского языка с
применением ИТК
|
|
9.
|
9кл.
|
Уроки русского языка с
применением ИТК
|
|
10.
|
5-11кл.
|
Уроки литературы с применением
ИТК
|
|
11.
|
5-7кл.
|
Русский язык. Дидактические
материалы.
|
|
12.
|
1-4кл.
|
Русский язык-это просто!
|
|
13.
|
5-6кл.
|
Русский язык-это просто!
|
|
14.
|
5-9кл.
|
Русский язык. Тренажёр
|
|
15.
|
1-11кл.
|
Русские словари
|
|
16.
|
1-11кл.
|
Новый орфоэпический словарь
«Русский язык»
|
|
17.
|
6кл.
|
Аудиокурсы .Русский язык.
|
|
18.
|
7кл.
|
Аудиокурсы .Русский язык.
|
|
19.
|
8кл.
|
Аудиокурсы .Русский язык.
|
|
20.
|
9кл.
|
Аудиокурсы .Русский язык.
|
|
21.
|
5-11кл.
|
Уроки литературы
|
|
22.
|
11кл.
|
А.Куприн «Гранатовый браслет»
|
|
23.
|
9кл.8
вид.
|
А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»,
«Пиковая дама»
|
|
24.
|
5 кл.
|
Хрестоматия по литературе
|
|
25.
|
10кл.
|
О.Бальзак «Шагреневая кожа»
|
|
26.
|
10кл.
|
А.П.Чехов «Дама с собачкой»
|
|
27.
|
10кл.
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего
времени»
|
|
28.
|
1-11кл.
|
Мне интересно Всё. Энциклопедия
|
|
29.
|
1-11кл.
|
Большая энциклопедия развивающих
игр.
|
|
30.
|
5-11кл.
|
Большая хрестоматия по литературе
|
|
31.
|
9кл.
|
Хрестоматия по литературе
|
|
32.
|
1-7кл
|
Золотая коллекция сказок
А.С.Пушкина.
|
|
33.
|
5-6кл.
|
И.А.Крылов
|
|
34.
|
9-11кл.
|
«Война и мир», «Мёртвые души»,
«Преступление и наказание»
|
|
35.
|
7-8кл.
|
М.Е.Салтыков-Щедрин «Сказки»
|
|
36.
|
10кл.
|
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»
|
|
37.
|
6кл.
|
Фонохрестоматия по литературе
|
|
38.
|
8кл.
|
Фонохрестоматия по литературе
|
|
39.
|
9кл.
|
Фонохрестоматия по литературе
|
|
40.
|
5-7кл.
|
Орфография.
|
|
41.
|
1-2кл.
|
Азбука.
|
|
42.
|
8-9кл.
|
Грамматика.
|
|
43.
|
1-11кл.
|
Шедевры русской живописи.
|
|
44.
|
1-11кл
|
Шедевры архитектуры.
|
|
45.
|
1-11кл.
|
Энциклопедия этикета.
|
|
46.
|
1-4кл.
|
Тренажёр по русскому языку.
|
|
47.
|
5кл.
|
Полезные уроки.
|
|
48.
|
5-9кл.
|
Я пишу без ошибок!
|
|
49.
|
5-6кл.
|
Тренажёр по русскому языку.
|
|
50.
|
5-11кл.
|
Синтаксис.
|
|
51.
|
5кл.
|
Ь знак после шипящих.
|
|
52.
|
5-9кл.
|
Имя прилагательное.
|
|
53.
|
5-9кл.
|
Имя существительное.
|
|
54.
|
5-11кл.
|
Культура и традиции России.
|
|
55.
|
5-11кл.
|
Современное Российское искусство.
|
|
56.
|
5-11кл.
|
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
|
|
Аудиокассеты
|
|
1.
|
|
-
|
|
Видеокассеты
|
|
1.
|
5-11кл
|
1 часть - Гарри Поттер и
филосовский камень
2 часть - Гарри Поттер и тайная комната
3 часть - Гарри Поттер и узник Азкабана
4 часть - Гарри Поттер и кубок огня
5 часть - Гарри Поттер и орден Феникса
6 часть – Гарри Поттер и принц полукровка
7 часть – Гарри Поттер и дары смерти
|
|
2.
|
5-11кл.
|
Республика Шкид.
|
|
Слайды
|
|
1.
|
|
-
|
|
Диафильмы
|
|
1.
|
|
-
|
|
|
|
|
8. Видео- и аудиоматериалы/ личные
презентации /
|
№ п/п
|
Класс
|
Тема
|
|
1.
|
5кл.
|
Н.П.Крымов «Зимний вечер»
|
|
2.
|
6кл.
|
Хохломская игрушка.
|
|
3.
|
5-11кл.
|
Военные песни.
|
|
4.
|
6кл.
|
И.А.Крылов.
|
|
5.
|
9кл.
|
А.С.Пушкин
|
|
6.
|
5-9кл.
|
М.В.Ломоносов.
|
|
7.
|
8-9кл.
|
Синтаксис.
|
|
8.
|
11кл.
|
М.Цветаева
|
|
9.
|
9кл.
|
«Апрель» Чайковский
|
|
10.
|
5-11кл.
|
Ь знак после шипящих на конце
наречий.
|
|
11.
|
5-9кл.
|
Числительное.
|
|
12.
|
5-8кл.
|
«Если хочешь быть здоров»
|
|
13.
|
5-6кл.
|
Имя прилагательное.
|
|
14.
|
5-9кл.
|
Достопримечательности мира.
|
|
15.
|
6-8кл.
|
«Экспедиция в Нормандию»
|
|
16.
|
5-11кл.
|
Символы России
|
|
17.
|
6кл.
|
23 февраля.
|
|
18.
|
5-6 кл.
|
В.М.Васнецов
|
|
19.
|
8кл.
|
«Курить –здоровью вредить!»
|
|
20.
|
9кл.
|
День Конституции.
|
|
21.
|
5-11кл.
|
Релаксация.Цвета.
|
|
22.
|
11кл.
|
Жанры музыки.
|
|
23.
|
9кл.8
вид.
|
Этикет за столом.
|
|
24.
|
5 кл.
|
Знакомство с народным творчеством
России.
|
|
25.
|
10кл.
|
Числа в живописи.
|
|
26.
|
5-6кл.
|
Жизнь древних славян.
|
|
27.
|
10кл.
|
Знакомство с оперой.
|
|
28.
|
5-6кл.
|
Большая буква в словах
|
|
29.
|
5-11кл.
|
Калининград.
|
|
30.
|
5-11кл.
|
М.Ю.Лермонтов
|
|
31.
|
5-6кл.
|
Местоимение.
|
|
32.
|
8-9кл
|
Сложное предложение.
|
|
33.
|
5-6кл.
|
Словарные слова по теме «Родина»
|
|
34.
|
5кл.
|
Подготовка к сочинению по картине
Ф.П.Решетникова: «Опять двойка».
|
|
35.
|
7-8кл.
|
Ф.И.Тютчев.
|
|
36.
|
10кл.
|
В.Маяковский.
|
|
37.
|
11кл.
|
С.Есенин
|
|
38.
|
7кл.
|
Причастие.
|
|
39.
|
9кл.
|
Звуки и человек.
|
|
40.
|
6-7кл.
|
Н.В.Гоголь.
|
|
41.
|
5кл.
|
Лексика.
|
|
42.
|
5-6кл.
|
Обобщение знаний об именах
существительных.
|
|
43.
|
10кл.
|
А.П.Чехов.
|
|
44.
|
9кл.
|
Средство создания образа на
примере стихотворения
А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»
|
|
45.
|
5-11кл.
|
Дети-герои Великой Отечественной
|
|
46.
|
5кл.
|
«Эти многоликие слова»
|
|
47.
|
5кл.
|
К. Ф.Рылеев
|
|
48.
|
5-9кл.
|
Природы чудные картины.
|
|
49.
|
5-6кл.
|
Сказки К.Чуковского
|
|
50.
|
5-11кл.
|
Картины природы.
|
|
51.
|
8кл.
|
Цитата. Знаки препинания.
|
|
52.
|
9кл.
|
Лексика.
|
|
|
|
|
9. Техника безопасности и охрана труда в
кабинете
|
№ п/п
|
Наименование
|
Наличие
|
|
1.
|
Противопожарный
инвентарь
|
-
|
|
2.
|
Аптечка
|
-
|
|
3.
|
Инструкция
по технике безопасности
|
1
|
|
4.
|
Инструкция
по пожарной безопасности
|
2
|
|
5.
|
Акт-разрешение
на проведение занятий в кабинете физики
|
-
|
|
6.
|
Наличие
журнала учета инструктажа учащихся по охране труда и оценки их знаний (журнал
оформляется при проведении с учащимися кружковой работы или факультативных
занятий)
|
-
|
План
совершенствования
кабинета
№37
на 2014 –
2015 учебный год
|
№ п/п
|
Разделы
и виды деятельности
|
Сроки
исполнения
|
Отметка
о
выполнении
|
|
Совершенствование
материально-технической базы
|
|
1.
|
Телевизор с подключением к
ноутбуку
|
I полугодие
|
|
|
2.
|
Наушники
|
II полугодие
|
|
|
|
|
|
|
|
Наглядные
пособия и стенды
|
|
1.
|
Магнитный стенд для демонстрации
портретов
|
Ноябрь-декабрь
|
|
|
2.
|
Пополнение базы мультимедийных
средств обучения
|
учебный
год
|
|
|
3.
|
Мини-схемы по русскому языку/для
работы на уроке/
|
учебный
год
|
|
|
Раздаточный
материал
|
|
1.
|
Карточки для дифференцированного
контроля знаний по русскому языку 8 -11кл
|
учебный
год
|
|
|
2.
|
Карточки для
дифференцированного контроля знаний по литературе 9 -11кл
|
учебный
год
|
|
|
3
|
Изготовление и обновление
раздаточного материала по русскому языку и литературе
|
учебный
год
|
|
|
Совершенствование
методики обучения
|
|
1.
|
Увеличение
ассортимента методической литературы
|
учебный
год
|
|
|
2.
|
Систематизация
имеющихся в наличии презентаций
|
учебный
год
|
|
|
3.
|
Методические
разработки и планирование уроков по русскому языку и литературе в 8-11 классе
|
учебный
год
|
|
Формирование классного коллектива, способного к творчеству,
навыкам социально-значимой и исследовательской деятельности в процессе
учебно-воспитательной работы – одна из задач моей педагогической деятельности.
Успешность этой деятельности не менее важна, чем эффективность преподавания
предмета. При этом считаю, что использование педагогического потенциала
социального окружения помогает учащимся освоить
общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду,
выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности. Моя модель
воспитательной системы ориентирована на конструктивное и результативное
взаимодействие субъектов воспитательно-образовательного
процесса. Работаю
в Неманском спец. ПУ одиннадцатый год, и я являюсь кл.руководителем 11 класса.
Взяла первых мальчишек, которые приехали в училище, в 5 классе. Вот так и
«двигаюсь» каждый год от одного класса к другому. Ребята ,конечно, меняются, но
я остаюсь классным руководителем. Целенаправленно создаю условия для
приобретения обучающимися позитивного социального
опыта. Способствует
этому моя программа развития классного коллектива, которая предполагает
реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии,
создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной
работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого
ребенка.
Основной принцип воспитания: отношение к человеку – делает самого человека.
Он проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических»
связей между людьми, где формируется уважение как к другому человеку и иной
культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Моя программа работы
с классом включает в себя пять направлений, которые реализуются в
социально-значимых проектах.
Направление «Интеллект».
Социально-значимый проект «Знание – сила».
Результативность:
- активное участие всего класса в реализации
проекта; -
довольно высокие результаты уровня и качества обученности по учебным
предметам за 2011-2014 учебный
год
- участие во многих Всероссийских и международных олимпиадах
принесло первые
победы
- участие в неделе русского языка и литературы принесло в копилку класса новые
победы
Направление «Духовность и нравственность» Социально-значимый проект «Милосердие». Воспитание гуманного отношения людям, любви и уважения к
родной семье, русскому народу, формирование духовно-нравственных
ценностей.
Направление «Патриот».
Социально-значимый проект «Я гражданин
великой страны».
Формирование у учащихся класса активной
гражданской жизненной позиции, чувства сопричастности к великой истории России.
Направление «Экология». Проект «Зелёная планета».
Пропаганда экологических знаний,
воспитание гуманного отношение к природе, чувства ответственности за своё живое
на Земле. Формирование активной жизненной позиции по отношению к
экологическим проблемам своей станицы
Направление «Здоровье».
Проект «В здоровом теле – здоровый дух». Пропаганда здорового образа жизни, содействие улучшению здоровья
школьников.
Проводятся многочисленные кл.часы и беседы. Вот
небольшой список проведенных мероприятий: 1.Беседа
«Гигиена тела. Не только платье красит человека». 2.Конференция
«Курение- За и против» 3.
«Все профессии
хороши»
4. «О культуре поведения в школе» 5.
«Путешествие в страну
Законию»
6. «Герои земли русской» 7.
«День военно-космических сил
России»
8. «Хорошо, что мы разные» 9.
«Школьный дневник Беслана.10-е
трагедии»
10. «Как сказать «нет» и отстоять своё
мнение»
11. «Книга рекордов
Гиннесса»
12.Беседа «Лучше меня»-рассуждения эмигрантки о Донбассе и о
себе. Видеоклассные
часы:
1.250-летие Эрмитажу. 2.День
учителя.
3.Урок Мира. 4.Притчи№4
5.Развиваем кругозор.
Использование в моей
работе проектной технологии считаю одним из важнейших факторов
социализации ребёнка, позволяющим решать сложные педагогические задачи по
воспитанию подрастающего поколения. Через разумное сочетание и чередование различных форм
коллективных творческих дел, основанных на взаимопомощи, взаимоуважении и
принципах толерантности и происходит формирование коллектива, где комфортно
каждому.
«Самооценка
результатов педагогической деятельности»
Самоанализ
педагогической деятельности
Трасковской
Наталии Ивановны,
учителя русского языка и литературы.
«Умение учителя занять во
время урока всех учащихся есть критерий достоинства
учителя»
К.Д.Ушинский.
Несомненно, в центре
образовательного процесса стоит ученик, однако в современных условиях учитель
перестает быть просто источником знаний, это скорее проводник в мире
информации, которая окружает формирующуюся личность. И здесь на первый план
выступает личность самого учителя, так как он способен передавать ученикам
ценностные ориентации, которые присущи ему
самому. Цель моей
профессиональной деятельности напрямую согласуется с целями деятельности нашего
образовательного учреждения, а именно: средствами русского языка и литературы
способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на устойчивое
развитие, обладающего способностью генерировать собственные варианты, принимать
решения в условиях неопределенности, готовностью к постоянному совершенствованию
своих качеств, диалогу и продуктивной совместной деятельности с другими людьми,
умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное
построение учебного процесса, применение современных технических средств
обучения, новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку
учащихся, через привлечение школьников к участию в различного рода конкурсах и
олимпиадах.
Цель определила
следующий круг задач: 1)
работать над созданием педагогической среды, ориентированной на развитие у
учащихся познавательных интересов и мотивации к учению, формирование ключевых
компетенций;
2) выстраивать индивидуальные
траектории развития личности учащегося через систему личностно-ориентированного
мониторинга, включающего изучение динамики и прогнозирование продвижения
ребенка в зоне его ближайшего развития;
3) создавать
условия для психологического комфорта на уроке, обеспечивающие сохранность и
укрепление здоровья с учётом индивидуальности каждого ребёнка, что является
основой формирования здорового образа жизни
“
Если ты не воспитаешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитаешь только
себя, ты вообще не учитель”, - гласит одна из профессиональных заповедей
учителя. Я,
учитель русского языка и литературы Неманского спец. ПУ,1965 года рождения,
образование высшее. В 1987г. окончила Целиноградский педагогический
институт/Казахстан/, по специальности русский язык и литература,
присвоена квалификация учителя русского языка и литературы. В 2009г. закончила
с отличием «Технологический колледж», присвоена квалификация оператора
ЭВМ/компьютерная
графика/.
Сведения о повышении квалификации : 1.1.10-31.10.2013
г, ГАОУ «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» ,
«Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в
конфликте с законом» -72 ч. 2.25.04-16.10.2014
г. КОИРО,«Актуальные проблемы преподавания предметов гуманитарного блока в
условиях модернизации содержания и структуры образования» -72
ч.
Результаты итоговой аттестации после курсов повышения квалификации:
итоговая аттестация «Предметная часть. Русский
язык». Процент
выполнения составил
84%
3.26.11-01.12.2014
г. КОИРО «Актуальные проблемы организации учебно-воспитательного процесса
при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
современной школы» и «Организация образовательного процесса в соответствии с
ФГОС»-104 ч.
Результаты
итоговой аттестации в форме тестирования и написания проектной работы после
курсов повышения квалификации: Тестовые
задания-89,5%,проектная работа выполнена на
«отлично».
В данном училище работаю уже 17 лет. Мой педагогический
стаж составляет 28 лет. В свой практике имею опыт работы с детьми разных
возрастных категорий и уровня подготовленности/специфика данного учреждения/.
В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, срок её
действия с 31.03.2010г. по 31.03.2015г.
Основанием для
аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие
результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей
квалификационной категории: использую в образовательном процессе современные
образовательные технологии: информационно-коммуникативные, проблемного
обучения, развития критического мышления.
Учебно-методический комплекс.
Работаю по
государственной программе Министерства образования и науки Российской
Федерации, утверждённой для классов общеобразовательных учреждений. Обучение по
русскому языку веду по программе под редакцией Т.А.Ладыженской/5-9кл/,под
редакцией А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченкова /10-11кл/,
по литературе по программе под редакцией
В.Я.Коровиной/5-11кл/.
Учебники соответствуют каждой программе. На протяжении всей своей
педагогической деятельности на должности учителя русского языка и литературы
работаю по традиционной системе обучения.
В данный момент преподаю в 8,9,10,11 классах и в 9 «б» классе/класс
коррекции/-19 часов.
За
достаточно долгий период работы в данном учреждении,в качестве учителя русского
языка и литературы,определила для себя ряд принципов. Которые помогают успешно
решать задачи обучения и воспитания учащихся:
-использование
на уроках методик и технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и
сохраняющих здоровье учащихся;
-индивидуализация
и дифференциация учебного процесса;
-применение
наглядности;
-развитие
навыков самостоятельной работы;
-организация
проблемно-поисковой деятельности на уроке;
-осуществление
промежуточного, тематического и итогового контроля ЗУН учащихся;
-эмоциональное
стимулирование.
В
своей работе стараюсь придерживаться следующих норм и требований:
-хорошо
владеть своим предметом, совершенствовать методику преподавания русского языка;
-
применять на уроках элементы современных технологий;
-
обустраивать свой рабочий кабинет, создавать дидактические,
контрольно-измерительные материалы, материалы для индивидуальной работы;
- работать в классе не для всех, а для каждого отдельного ученика.
Использую
различные формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальную, парную, коллективную. На своих уроках применяю разнообразные
формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, перфокарты, срез знаний,
самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний,
навыков, использую таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы проведения
урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я провожу уроки-лекции,
путешествия, практикумы, уроки в форме игры. На занятиях создаю условия,
которые позволяют всем учащимся реализовать свои интеллектуальные возможности.
Большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.
Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне,
учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности моих учащихся,
постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей, развивающие
любознательность, самостоятельность, активность, творчество. За много лет
преподавательской деятельности в кабинете собран богатый дидактический и
наглядный материал.
В выборе учебного материала особое внимание уделяю развитию речи учащихся,
обогащению их словаря. Использую задания, которые развивают у учащихся
самостоятельность в овладении новыми знаниями, формируют умение учиться.
В течение многих лет работаю над индивидуальной
методической темой: «Учись — играя, играя — учись!» Разработка обозначенной темы требует определённых изменений
в организации занятий – от традиционных, стандартных к активным формам
обучения. Кроме того, те навыки, которые учащиеся имели возможность получить в
ходе учебных занятий, они могли продемонстрировать их и во время участия в
конкурсах, олимпиадах.
На своих уроках стараюсь, чтобы каждый ученик, даже слабый, чувствовал себя
нужным. Для подготовки к урокам создаю дидактический материал, применяю
игровые технологии, технологии проблемного обучения, индивидуальные, творческие
задания.
Литературные тексты использую и при изучении нового грамматического
материала, и при закреплении, и при повторении, при словарной работе и при
индивидуальной работе с учащимися. Эти тексты дают огромное количество
заданий. Вот некоторые из них:
1.Вставьте
пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.
2.Расставьте
недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку.
3.Подготовьте
выразительное чтение стихотворения.
4.О
чём говорится в стихотворении?
5.Что
отражено в заглавии?
6.К
какому стилю речи можно отнести текст?
7.К
какому типу речи можно отнести текст?
8.Какие
изобразительно-выразительные средства использует автор?
Основными методами обучения и воспитания: беседа, дискуссия,
практический метод, обучающий контроль; вспомогательные: демонстрация,
работа с книгой.
На
своих уроках применяю следующие
методы: 1.Беседа. Беседа формирует у учащихся интерес к знаниям,
воспитывает вкус к познавательной деятельности. Чаще всего применяла
эвристическую и синтезирующую
беседу.
2.Дискуссия. При помощи дискуссии стимулирую познавательный интерес. Дискуссия
обогащает содержание уже известного учащимся материала, помогает его
упорядочить и
закрепить.
3.Работа с книгой. Этот
метод даёт возможность обучающимся многократно обрабатывать учебную
информацию в доступном для них темпе. 4.Практический метод. Данный
метод стимулирует познавательную деятельность, способствует приучению учащихся
к добросовестному выполнению задания, формирует привычку тщательно
организовывать учебный
процесс.
5.Упражнения. Данный метод
обеспечивает эффективное формирование умений и навыков. Применяла
комментированные упражнения для активизации учебного процесса и сознательного
выполнения учебных заданий, а также устные упражнения, которые способствуют
развитию культуры речи, логического мышления и познавательных возможностей
учащихся; проблемно – поисковые упражнения, которые способствуют активизации
познавательной активности, формируют у учащихся способности к догадке,
интуицию.
В своей практике использую разные типы уроков - от уроков
получения новых знаний до уроков закрепления, обобщения и контроля. Чаще всего
использую уроки, которые проводятся в игровой форме, элементы игры на уроках (см.приложение) ,например такие игры:
1.Игра"Цепочка".(см.приложение)
2.Игра "Наборщик".
3.Игра "Шарады".
4.Игра "Метаграмма".
5.Игра "Лотограф".
6.Игра "Анаграмма".
7.Игра "Отгадай слова".
8.Игра "Четвёртый лишний".
9.Игра "Найди слово".
10.Игра "Узнай части речи". 11.
«Определи склонения существительных
Использую таблицы – шпаргалки(см.приложение1-А)
Часто задаю себе вопрос: «Как учить занимательнее и
эффективнее? Как превратить учебу из изнурительного труда в радостный
праздник?»Все игры на моих уроках используются при повторении пройденного, так
и закрепления нового материала. А учитывая контингент моих учеников
словесные игры помогают разнообразить урок, разрядить обстановку, повысить
речевое развитие учащихся.Можно давать задания, учитывая разный уровень
знаний наших учащихся! В младших классах очень хорошо работают «забытые» всеми
сигнальные карточки (см.приложение №12).На уроках часто проводятся
словарные диктанты с анализом. Вот здесь хорошей помощью служат эти карточки.
При изучении ряда тем по орфографии использую карточки-перфокарты, которые
служат для организации контроля за орфографическими навыками учащихся (см.приложение№14).Они
очень быстро помогают выявлять пробелы у учащихся в знаниях. В коррекционных
классах, проводя элемент интеллектуальной игры «Знаешь ли ты свой край?»
Например, из набора букв собрать название города, реки в Калининградской
области (см.приложение №15).Очень часто /5-6 кл./ воспитанники
анализируют тот или иной эпизод произведения в рисунке. Использую карточки по
литературе (см.приложение№16).Много литературных карточек использую на
уроке при изучении и анализ е классических произведений литературы (см.приложение№17).
Инновационная деятельность.
Информационные технологии значительно расширяют
возможности предъявления учебной информации; позволяют существенно
повысить мотивацию учащихся к обучению. В урочной деятельности использую
ИКТ на всех этапах урока. В течение всего периода работы
повышаю свою квалификацию через самообразование, поиск инновационных форм
преподавания, стимулирующих познавательный мотив к изучению
предмета.
Имею личные сайты на проекте "Инфоурок":
http://учительский.сайт/Трасковская-Наталия-Ивановна/,
на проекте «multiurok.ru»:
http://multiurok.ru/patasha/blog
Создала электронное портфолио на сайте «Современный учительский портал»:
http://easyen.ru/index/8-10161
Имею свою страничку на сайте ПроШколу.ру:
http://www.proshkolu.ru/user/traksel65/,
в стадии разработки своя страничка на учебно-методическом портале «Учмед»:http://www.uchmet.ru/people/user/175802/.
Выставляю авторские материалы на сайтах/имею подтверждающие
сертификаты/: 1.
«Современный учительский
портал».
2. ПроШколу.ру.
3. kopilkaurokov.ru.
4. http://gotovimyrok.com/.
5.На
проекте Видеоуроки.net.
6.
infourok.ru/
Организация учебно-познавательного процесса.
Принимаю активное участие в работе методических объединений педагогических
работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения
образовательного
процесса:
1. Выступала с докладом на тему «Использование игровых моментов на уроке
русского языка» на училищной конференции «Самообразование и инновационный поиск
учителя. Универсальные учебные
действия»». 2.Получила сертификат
участника Всероссийской конференции «Профессиональный стандарт педагога как
инструмент формирования новой педагогической
культуры».
Вношу личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов
обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных
технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических
результатов своей профессиональной деятельности, в том числе и
инновационной.
Получила сертификаты за участие в онлайн
-вебинарах: 1.23.04.2014г.
«Формирование ИКТ-компетенций педагогов в условиях реализации ФГОС ОО
/Вебинар-тренинг/»
-2ч.
2. 23.05.2014г. «Как
провести открытый урок на основе принципа гуманитарности и в
контексте ФГОС ОО»
-2ч.
3. 17.06. 2014г. «Менеджмент
ИКТ-компетенций педагогов и обучающихся в условиях реализации ФГОС ОО
/Вебинар-тренинг/»
-2ч.
4.
19.06.2014г. «Формирование ИКТ-компетенций обучающихся в условиях реализации
/Вебинар-тренинг/»
-2ч.
5. 08.08.2014г .«Учебно-методическое и
информационное обеспечение образовательного процесса как необходимое условие
реализации ФГОС» -2ч.
6. 12.09.2014г. «Новый порядок
проведения аттестации педагогических работников.»
-6ч.
7. 10.11.2014г.
«Аттестация педагогических кадров и профессиональный
стандарт педагога новые
подходы»-2ч.
8.10.12.2014г."Проблема реабилитации и
социализации в период пребывания и после окончания воспитанников специальных
учебно-воспитательных учреждений"-2ч.
Участвовала во всероссийском онлайн
педсовете: /имеются сертификат/: 1. 25.08.2014г.«Инновационное развитие
образовательных систем: аспекты реализации ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и ФГОС общего образования» Всероссийский августовский педсовет по теме -18 ч
Использую в образовательном процессе
современные образовательные технологии: информационно-коммуникативные,
проблемного обучения, развития критического мышления. Использую современные
образовательные технологии:
• дифференцированное обучение;
• личностно-ориентированное;
• развивающее обучение;
• адаптивная методика.
Диагностика производится в течение всего учебного года и даёт возможность
учитывать индивидуальные особенности детей, планировать, корректировать и
анализировать свою деятельность
.
Показатели качества знаний и ключевые компетентности обучающихся
/2011-2014уч.год/:
уровень обученности по предметам - 100%.
Качество по русскому языку – 47%, по литературе – 55%.
Внеурочная
деятельность.
Результативность работы определяется также степенью
участия учеников в школьных, всероссийских и международных олимпиадах и
конкурсах. три года подряд мои ученики принимают участие в Международной
игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех». Занимали 1,4,5,7
и 11 место в районе/2012год/. 6,8,10,11 и 18 место
в районе/2013 год/ и 1,5,6,8,11,12и 19 место в районе/2014
год/. Учитывая, что у нас училище закрытого типа ,наши воспитанники очень
активно участвуют в дистанционных конкурсах и олимпиадах:
1.ФГОСТ Тест/Всероссийская олимпиада. Гуманитарный цикл/- два 1 места,2 и 5
место.
2.III Всероссийская олимпиада
воспитанников спец. проф. училищ закрытого типа по общеобразовательным
предметам. Майкопское спец. ПУ - сертификат участника /русский
язык/ 3.Центр
развития мышления и интеллекта.VI
Всероссийская олимпиада по русскому языку для 7-8 классов »Вот задачка» - два
диплома II степени и сертификат
участника.
4. Проект Видеоуроки.net. Международная олимпиада по
русскому языку «Октябрь-2014»-диплом 2 степени, два диплома 3 степени и три
сертификата участника
олимпиады.
5. Проект Видеоуроки.net. Международная олимпиада по
русскому языку «Декабрь-2014»-диплом 2 степени, пять дипломов 3 степени и
шесть сертификатов участника
олимпиады.
6. Принимаем участие во Всероссийской конкурсе-игре по русскому языку «Ёж»,
организованный центром дополнительного образования «Снейл»/12.02.2015 г/.
Участие в мероприятиях значительно раскрывает творческий потенциал учащихся.
Опыт работы с детьми показывает, как важно уделять значительное внимание
созданию благоприятной психологической обстановки, позволяющей раскрыть
творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, сформировать
учебно-познавательную и коммуникативную компетенции. В ходе занятий и во внеурочной
деятельности я демонстрирую ученикам свою открытость для общения. Свою деятельность классного руководителя строю на основе
программы воспитательной работы школы. При планировании своей воспитательной
работы учитываю уровень воспитанности обучающихся, уровень групповой
сплочённости и т.д.
Провожу воспитательные мероприятия по следующим
направлениям: гражданско – патриотическое,
нравственное, культурологическое, здоровьесберегающее.
Самостоятельно создаю мультимедийные презентации для классных
часов, мероприятий, что способствует повышению заинтересованности учащихся в
предложенной теме классного часа.
Имеется
электронный фотоальбом из школьной жизни класса, который постоянно
пополняется.
Учебно-материальная
база. Для
выполнения целей и задач созданы следующие условия
профессиональной деятельности:
1. В Неманском спец.ПУ имеется материально-техническая
база для успешной работы педагога. Техническое оснащение кабинета представлено
персональным компьютером /ноутбук/, видеодвойкой. В кабинете недавно
установлен плазменный телевизор, который соединен с ноутбуком, что позволяет
разнообразить урок демонстрационными материалами. Управление обучением с помощью компьютера приводит к
повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности
обучающихся. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных
условий работы по осмыслению орфографических и пунктуационных правил. С помощью
мультимедийного проекта демонстрирую слайды, созданные в программе Microsoft
Power Point. Чаще использую презентации на уроках литературы, где
обращение к информационным технологиям существенно решает проблему наглядности.
Использование данной технологии позволяет:
1.Значительно сэкономить время на уроке;
2.Повысить уровень наглядности в ходе
обучения;
3.Внести элементы занимательности, оживить
учебный процесс. Поэтому в течение пяти лет
при осуществлении педагогической деятельности мною систематически используются
данные технические средства
обучения. Кроме
того, кабинет оснащён медиатекой, а также библиотекой методической и художественной
литературы. В кабинете имеются и активно привлекаются к работе на уроках и во
внеурочной деятельности лицензионные электронные пособия к курсу русского языка
в 5 - 9 классах: 1.CD «Ассоциативный орфографический
словарь с применением
ИТК-5,6,7,8,кл.».
2.CD «Р.язык «Нестандартные уроки
и внеклассные мероприятия»5-9 кл.». 3.CD «Уроки русского языка с применением
ИТК-5-6кл.». 4. CD «Уроки русского языка с применением
ИТК-7-8кл.». 5.CD «Уроки русского языка с применением
ИТК-9кл.» . 6. CD «Уроки литературы с применением
ИТК-5-11кл. » . 7.CD «Электронное приложение к альбому с
раздаточным материалом «Орфография» 8-9 кл». 8.CD «Электронное приложение к альбому с
раздаточным материалом «Орфография» 8-9
кл».
9.CD
«Электронное приложение к альбому с раздаточным материалом«Грамматика»5-7
кл.»
DVD с
художественными фильмами, являющимися экранизацией литературных
произведений/56 шт./. Библиотека методической литературы состоит из пособий к
программам по русскому языку и литературе в 5-11 классах, КИМов, дидактических
материалов к урокам русского языка в 5-11 классах, пособий для подготовки к
ЕГЭ по русскому языку и литературе, литературоведческих и лингвистических
словарей, текстов произведений художественной литературы 19 - 20 века,
изучаемых в школьном курсе 5-11 классов. В качестве электронных образовательных
ресурсов мною созданы и задействованыв работе электронные образовательные
ресурсы: - практикум – хрестоматия по
литературе 19 века (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов). Хрестоматия содержит тексты,
произведения, фрагменты художественных произведений писателей, изучение которых
связано с их художественным воплощением в других видах искусства: живописи,
музыке, театральном искусстве.
-
система презентаций к части С ГИА-9;
- презентации по биографии и творчеству писателей, по теории
литературы; презентации и тесты по некоторым разделам и темам
русского языка; Учитель обязан проверять знания
учащихся и выставлять за них отметки. Это можно делать старыми эффективными
способами, например, приглашать одного из них к доске и досконально
спрашивать. Или написать тест на листочках. Но существует и третий способ
эффективной проверки знаний учащихся - это последняя версия программы MyTestX.Я успешно прошла курсы по этой
системе.
В перспективе я поставила перед собой задачу – освоить интерактивную доску.
Кабинет пока не оборудован этой доской, но онлайн - курсы по освоению пройдены.
Мной создана система презентаций /см. паспорт кабинета/.
На мой взгляд,
педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы, умело
сочетая различные формы работы, помогать учащимся накапливать и
совершенствовать творческий
опыт.
Я считаю, что сотрудничество ученика и учителя в творческой деятельности
должно присутствовать на каждом
уроке.
Проблема недостаточной рефлексии в школе не дает возможности для личного
осознания материала, собственных действий и мыслей. Эту проблему устраняют
устные приемы рефлексии («Пятиминутное эссе», «Оставьте за мной последнее
слово», «Три вопроса по сегодняшней теме»,) и письменные ( «Пятиминутное эссе»).
С помощью данных приемов в творческой форме на своих уроках
осуществляю формирование коммуникативной компетенции.
Опыт
решения проблем в педагогической деятельности
В
своей профессиональной деятельности я сталкиваюсь с некоторыми проблемами. В
учебном плане наметилась тенденция к сокращению часов русского языка, что
приводит к снижению грамотности учащихся. Всеобщее увлечение компьютерными
играми и общением в сети Интернет привело к резкому снижению интереса к чтению.
Несмотря на это, в своей работе стремлюсь стимулировать желание учиться,
читать классические произведения, актуализируя полезные мотивы деятельности,
структурируя учебный материал, своевременно чередуя различные умственные знания,
опираясь на новизну учебного материала, практическую значимость, возрастные и
индивидуальные особенности учащихся
В
заключение анализа своей профессиональной деятельности хочу отметить ключевые
цели и задачи дальнейшего совершенствования работы:
- непрерывное
саморазвитие как важнейшее условие деятельности современного учителя через
постоянное изучение современной научно-методической литературы, знакомство с
методиками оценивания УУД, дистанционное обучение в Педагогическом университете
«Первое сентября» на курсах по русскому языку и литературе, участие в Фестивале
педагогических идей «Открытый урок» Издательского дома «Первое сентября»,
участие в методических семинарах школы, района;
- разумное
сочетание традиционных и новых методик преподавания русского языка и литературы.
Основные
пути развития моей профессиональной
компетентности:
1.Работа в методических объединениях, творческих
группах;
2.Инновационная деятельность, освоение новых педагогических
технологий; 3.Активное
участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, онлайн вебинарах и
конференциях; 4.Обобщение собственного педагогического
опыта; 5.Активное
использование
ИКТ.
Закончить самоанализ хочу своим любимым стихотворением:
Я
– женщина! Обычная, земная.
Судьба моя – бесхитростный цветок.
Чем дни мои полны, о чём мечтаю –
Поведает об этом каждый лепесток
Я- педагог! Нелёгкая работа.
Да что работа! Школа - жизнь моя!
Заботы, радости, печали и тревоги –
Дорога эта, знаю, для меня. Учу
детей любить литературу,
Учу по-русски грамотно писать.
Педтехнологии передовые
Могу в своей работе
применять.
Поклонница
новейших
технологий,
Помощника себе приобрела.
Он небольшого роста, но надёжен.
Передала ему свои
дела.
Он скромен, тих, он просто незаметен,
Но на уроках он незаменим.
Компьютер стал давно моим коллегой.
Теперь учеников знакомлю с
ним.
Общенье каждую
минуту.
Стараюсь с пользой тратить я,
Чтоб воспитать людей достойных,
Ученики - мои
друзья!
Я - мать! Смеются МОИ дети – я тоже рада.
Заплачут - плачу с ними вместе я.
Я - и жена! Люблю, любима!
Муж - верный спутник, милый
друг.
Но, говоря: «Ты мой! Любимый!»-
Не забываю уточнить:
Полы, посуду или обувь
Ему придется
перемыть.
Я - разная: веселая, смешная.
Могу грустить, шутить и песни петь.
Я по натуре очень заводная,
Могу я словом, взглядом
обогреть.
Общительна, добра, гостеприимна,
Вредна немного, но совсем чуть-чуть)))))))))))
Отзывчива, честна, оптимистична.
Я верю - будет долгим добрый
путь.
Моя душа – как это солнце!
Иначе разве может быть?
Учителю, я знаю точно,
Без солнца в сердце не прожить!!!!!
Самоанализ урока русского языка,
разработанного
и проведённого учителем Н.И.Трасковской
Тема урока: «Буквы
о и а в корне –гор---гар»».
Тип
урока:
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
. Урок входит в раздел «Словообразование и
орфография». Урок №35 от 25.11.2014г /.Урок проведен в 6 классе. При
подготовке были учтены умения учащихся самоанализа своей деятельности, анализа
материала, формулирования обобщающих выводов. А также определенный уровень
ассоциативного мышления, предполагающий дальнейшее развитие умения подбирать к
определенному слову
ассоциации. На уроке
выполнялась основная цель: Познакомиться с правилом написания
гласных о и а в корне –гор-гар, которая
реализовывалась через задачи:
Обучающие:
Познакомиться с правилом написания гласных о и а в корне –гор-гар;
Уметь находить и правильно писать слова с данными корнями. Воспитательная: Воспитывать
интерес к русскому языку, аккуратности, эстетических повторение
ранее изученного материала, систематизация изученного навыков при оформлении
записей, самостоятельности;
Развивающая: Развивать
орфографическую зоркость и логическое мышление.
Развивать исследовательские навыки. Учиться анализировать, высказывать свои
предположения.
развитие
речи, навыков работы в группе, творческих способностей, мыслительной
деятельности, внимания. Цель
и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом
возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения
новых знаний. На уроке применялись различные
методы учебной деятельности: модельный
метод (элементы игры), метод конструирования правил, метод ошибок,
исследовательский метод, самооценивание, рефлексия. Отобранное
содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению
образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. А
чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся,
я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения
которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение,
обобщение. Урок с использованием групповых форм и методов взаимного обучения
даёт экономию времени, глубину погружения в материал, высокую мотивацию в
обучении. Использовали ПК на уроке. Урок с мультимедийной поддержкой
эмоционален и неутомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные
виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию
воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Учащиеся на уроке были
достаточно активны и мотивированны. Цели в течение урока были достигнуты. Урок
имел форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При выполнении
заданий ученики показывали и закрепляли свои новые знания по теме. На уроке с целью
здоровьесбережения использована релакс-минутка. /Новое для
уч-ся, у которых я преподаю/ Смена видов деятельности
способствует здоровьесбережению. Возможности
учебного кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке были активны,
внимательны, работоспособны/в меру своей учебной подготовки/. Выбранная форма
организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивировали
учащихся к настрою в работе. Я считаю, что уроки такой формы
удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои
знания.
Соблюдены были структурные компоненты урока:
1.Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней
(психологической) готовностью учащихся к уроку;
2.Устный опрос
(повторение теоретического материала);
3. Этап первичной
проверки знаний.
4.Этап закрепления
знаний.
5.Этап
самопроверки.
6.Практическая
работа по расширению знаний, умений и навыков учащихся;
7. Итоги урока
были подведены учителем.
Учебная работа на
уроке была разнообразна. Создан нужный для работы психологический микроклимат,
характер общения с учащимися доброжелательны.
В ходе урока уч-ся осознали новое для себя понятие : правилом написания гласных
о и а в корне –гор-гар. Чередовались различные виды деятельности учащихся. Не
удалось провести урок на высокой скорости, но на это есть свои субъективные
причины.
Оценки учащимся объявлены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.