Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Портфолио учителя русского языка и литературыв

Портфолио учителя русского языка и литературыв

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Тахталымская средняя общеобразовательная школа»





ПОРТФОЛИО

для проведения экспертной оценки уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности




Составил:


Ф.И.О.___Фазуллина Нафиса Рамильевна


Должность____учитель русского языка и литературы_


Заявлена _высшая___________________________квалификационная категория




Дата проведения экспертизы ____________________________________

(в соответствии с графиком)




























2012 – 2013 учебный год

hello_html_m295912f0.jpg











1. Ф.И.О.___Фазуллина Нафиса Рамильевна

2. Дата рождения 3 августа 1973 года

3. Образование, наименование учебного заведения, год окончания: высшее, Тобольский государственный педагогический институт имени Д. И. Менделеева, 1996 год

4. Должность, по которой выходит на аттестацию учитель русского языка и литературы

5. Место работы__МБОУ «Тахталымская средняя общеобразовательная школа»_

6. Общий стаж работы_15лет____________________________________________

7. Стаж педагогической работы____15лет__________________________________

8. Стаж работы в должности (в данном учреждении)___12 лет_______________

9. Сведения о предыдущей аттестации (категория, дата присвоения)_первая__

______от 03.03. 2008____________________________________________________

10. Наличие ученой степени________________________________________

11. Награды, звания________________________________________________

12. Контактные телефоны:

рабочий______83514874 180____________

домашний____---------________

Таблица результатов итоговой аттестации учащихся

(за последние 3 года)

Учитель____Фазуллина Нафиса Рамильевна

Ф.И.О.

Предмет русский язык


2009- 10 уч. год

2010 -11 уч. год

2011-12 уч. год

Динамика

(указывается в случае преемственности классов)

Классы, в которых работал учитель

«5»

«4»

«3»

«

2

»

Средний балл

Классы,

в

которых

работал

учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

Классы,

в

которых

работал

учитель

«5»

«4»

«

3

»

«2»

Средний балл







5 «А»

1

11

11


3,56

6 «А»

2

12

8


3,73








8 «А»

1

6

7


3,85

9 «А»

2

5

7


3,64


7 «Б»

1

8

12

-

3,76

8 «Б»

1

9

10


3,55

9 «Б»

5

8

7


3,9


9 «Б»

-

11

14

-

3,44

10 «Б»

1

7

5


3,69

11 «Б»

2

8

3


4


10 «А»

2

1

11


3,35

11 «А»

2

2

10


3,42








11 «Б»

2

10

8


3,7


























10 «Б»

3

6

9


3,7


Средний балл

по году

-

-

-

-

3,5



-

-

-

3,55



-

-

-

4




Средний балл по русскому языку.

hello_html_m70b6b0a3.gif

Наблюдается повышение уровня качества обучающихся на «4» и «5» по русскому языку.



Зам. директора по УВР: / Султанова А.Д. /




Результативность обучения учащихся по русскому языку (за последние три года)


Учебный год

класс

Количество учащихся

% учащихся, обучающихся на «4» и «5»

Средний балл по предмету

Результат независимой экспертизы

2009-2010 учебный год

7 «Б»

21

42%

3,76


9 «Б»

25

44%

3,44

ГИА качество -44%

Абсолютное -100%

10 «А»

14

21%

3,35


11 «Б»

20

60%

3,7

ЕГЭ

Высший балл – 68

Средний балл- 53,9

Абсолютная – 100%

всего

80

44%

3,5


2010-2011 учебный год

5 «А»

23

52%

3,56


8 «А»

14

50%

3,85


8 «Б»

20

50%

3,55


10 «Б»

13

61%

3,69


11 «А»

14

29%

3,42

ЕГЭ

Высший балл – 92

Средний балл-54,07

Абсолютная – 100%

всего

84

49%



2011- 2012 учебный год

6 «А»

22

63%

3,73


9 «А»

14

50%

3,57

ГИА качество 53%

Абсолютное – 100%

9 «Б»

20

65%

3,9

ГИА качество 60%

Абсолютное – 100%

10 «Б»

18

50%

3,7


11 «Б»

13

69%

4,3

ЕГЭ

Высший балл – 76

Средний балл -60,84

Абсолютная –100%

всего

87


4





Зам. директора по УВР: / Султанова А.Д./


Результативность обучения учащихся 11-х русскому языку (за последние три года) hello_html_m7aa47c8f.gif



При стопроцентной успеваемости по русскому языку каждый год учащиеся показывают стабильные результаты на ЕГЭ по русскому языку. В 2011 году учащиеся 11 «А» класса Гибадуллина Юлия набрала 92 балла, Ахмарова Айгуль - 81балл.



Итоги сдачи экзаменов

hello_html_m30d9c384.gif

На графике показано синей линией - итоги года, черной линией - результаты экзаменов, жёлтой линией- количество повысивших оценку. Здесь наглядно видно, что учащиеся стабильно повышают оценку на экзамене.




Зам. директора по УВР: / Султанова А.Д./




Результативность сдачи ГИА учащимися 9-х по русскому языку (за последние три года)


hello_html_3645944e.gif


По сравнению с 2009 -2010 учебным годом заметно, что учащиеся повышают качество сдачи ГИА по русскому языку.


Результаты сдачи ГИА по русскому языку

hello_html_m3bd21ab4.gif









Зам. директора по УВР: / Султанова А.Д.



Предмет литература



2009- 10 уч. год

2010 -11 уч. год

2011-12 уч. год

Динамика

(указывается в случае преемственности классов)

Классы, в которых работал учитель

«5»

«4»

«3»

«

2

»

Средний балл

Классы,

в

которых

работал

учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

Классы,

в

которых

работал

учитель

«5»

«4»

«

3

»

«2»

Средний балл







5 «А»

5

11

7

-

3,91

6 «А»

5

12

5


4








8 «А»

3

4

7

-

3,71

9 «А»

3

5

6


3,8


7 «Б»

2

10

8

-

3,52

8 «Б»

2

13

5

-

3,85

9 «Б»

4

6

10


3,7


9 «Б»

2

11

12

-

3,6

10 «Б»

2

11

--

-

4,15

11 «Б»

3

9

1


4,15


10 «А»

2

1

11


3,35

11 «А»

2

10

2


4








11 «Б»

1

8

--

-

4,1


























10 «Б»

3

7

8


3,72


Средний балл

по году

-

-

-

-

3,59



-

-

-

3,92



-

-

-

4






Средний балл по литературе по учебным годам

hello_html_3bd6650b.gif


















Зам. директора по УВР: / Cултанова А.Д. /










Выписка результатов промежуточной аттестации учащихся (студентов)

(за последние 3 года)


Наименование учебной дисциплины, предмета

2009- 10 уч. год

2010 -11 уч. год

2011-12 уч. год


Динамика

(указывается в случае преемственности групп)

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

Русский язык


12

33

32

-

3,74

14

30

28

--

3,8

16

33

20

--

4


Средний балл по году





3,5





3,55





4







Средний балл промежуточной аттестации школьников


hello_html_182f22a9.gif




Зам. директора: /Султанова А.Д. /














Учебно-методическая работа преподавателя



Наименование учебной дисциплины


Виды материалов


Стадия работы с материалами (разработка, корректировка, внесение дополнений и изменений)

Специальность,

курс изучения



Наличие рецензии (внешняя, внутренняя)


Степень завершен-ности

(завершена, в стадии разработки)


Выходные

данные

и объем в печатных

листах

(в случае опубликования)


Русский язык и литература

Статья «Использование компьютерных технологий на уроках русого языка и литературы»

напечатана

филология


завершена

IX Всероссийская научно-практическая конференция

ИНТЕГРАЦИЯ от 16 апреля 2008 г. стр 178- 180.

Доклад «Интегрированные уроки как один из способов формирования познавательного интереса учащихся».

завершена

филология


Завершена


создание материалов для итоговых контрольных работ

Внесение дополнений и изменений

филология


В стадии разработки


выполнение карточек опроса (текущий, рубежный, итоговый)

разработка

филология


В стадии разработки


Составление рабочей программы по русскому языку 8, 9,10, 11 классы


филология


Завершена


Методические разработки открытых уроков:

«Степени сравнения наречий», «Александр Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего А.Блока», «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных», «Разряды имен прилагательных», интегрированный урок «Уроки мужества. Пусть музыка звучит».

разработка

филология

внутренняя

Завершена



Зам.директора по УР: /ХасановаГ.В./

Научно-методическая работа преподавателя


Год


Название конференции, семинара или др. мероприятия

с указанием статуса

(международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)


Форма участия

( участник, докладчик, ведущий круглого стола, секции и т.д.;

слушатель, ведущий)


Документ, подтверждающий участие: диплом, свидетельство, сертификат,

(при наличии такового)


Выходные данные и

объем в печатных листах (в случае опубликования)


2008

IX Всероссийская научно-практическая конференция. Интеграция методической

(научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров.

участник


2,5 листа

2009

Районный семинар «Современные педагогические технологии в школе (практический семинар для педагогических работников общеобразовательных учреждений) » на базе МОУ «Муслюмовская СОШ»

участник



2009

Педсовет № 2 от 13.11.2009 «Современный урок»

Содокладчик «Личностно-ориентированные технологии на уроках русского языка и литературы»



2010

Региональная конференция для учителей Кунашакского и Аргаяшского районов «Современные педагогические технологии в школе»

участник



2010

Областной семинар на базе лицея №89 по теме «Современный урок литературы».

слушатель

Сертификат № 0022241


19.01.2012

Единые требования к орфографическому режиму на уроках русского языка (школьный)

докладчик



2012

Педсовет №4 от 2 апреля 2012 года «Творчество классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов или как добиться успеха и избежать неудач в воспитательной деятельности классного руководителя».

докладчик



2012

Публичная лекция «Духовно-нравственное воспитание школьников в процессе литературного образования» Встреча с писателем К.Скворцовым.

слушатель



Зам.директора по НМР: /Султанова А.Д./


Сведения о массовых формах работы за 2009 - 2010 учебный год


Территориальный уровень

Наименование форм

Учрежденческий,

кол-во

Муниципальный,

кол-во

Муниципальный с районным делением,

кол-во

Региональный,

кол-во

Федеральный,

кол-во

Меропр.

Участники

Меропр.

Участ-ники

Меропр.

Участники

Меропр.

Участники

Меропр.

Участники

Досуговые, развлекательные акции (праздники, концерты, веселые старты и т.п.)

Организация и проведение Нового года 2010

Ученики 9-11 классов 60 учеников









Культурно-развлекательные акции (диспуты, конференции, интел., рол. игры)

«Умники и умницы» интеллектуальная игра

Ученики 9 классов 67 учеников










Вечер в «Менделеевской гостиной»

Ученики 10-11 классов 2009 год, 69 учеников

Диспут по произведениям Чехова, Бунина, Куприна

«Что такое любовь?»

С учащимися 8 классов 2010 34 ученика


Читательская конференция по рассказам Л.Петрушевской «Страна» и И.Полянской «Мама».

Ученики 10,11 классов 2012 год 46 учеников

Формы творческой очно-заочной работы (олимпиады, фестивали, турниры, слеты и т.п.)



Подготовка победителя олимпиады по русскому языку

Учащиеся 9 классов


2009-2010уч.год










































Подготовка участника олимпиады по русскому языку 2010

Учащийся 9 класса МБОу «Тахталымсая СОШ»

Курирование олимпиады «Русский медвежонок»

2-11 классы

МБОУ «Тахталымская СОШ» 2008-2009уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011уч.год

2011-2012 уч.год

2012-2013 уч.год

Подготовка призера олимпиады по русскому языку

Учащиеся 10 классов

2010-2011 уч.год

Подготовка победителя олимпиады по русскому языку и призера по литератур

Учащиеся 11 классов




2011-2012 уч.год

Районный конкурс проектов для старшеклассников «Каким я вижу будущее своего района»

Учащиеся 9-11 классов МБОУ «Тахталымская СОШ»

2011- 2012 уч.год год

Подготовка участника олимпиады по русскому языку 2011-2012 уч.год

Учащийся 11 класса МБОУ «Тахталымсая СОШ»

Подготовка дипломантов I, II, IIIстепени олимпиады УрФО по русскому языку и

Учащиеся

5-11 классов

МБОУ «Тхталымская СОШ»

2008-2009уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011уч.год

2011-2012 уч.год

2012-2013 уч.год










литертуре


Подготовка победителя олимпиады по русскому языку

Учащиеся 11 классов

2013-2014 уч.год





Подготовка участника олимпиады по русскому языку 2013-2014 уч.год

Учащийся 11 класса МБОУ «Тахталымсая СОШ»

2013-2014 уч.год



Летний (зимний) образовательно-оздоровительный лагерь











Экскурсии, массовые игры

Экскурсия Ильменский заповедник, 2009 год.

с учащимися 9,11 классов МОУ«Тахталымская СОШ»










Поход с ночевкой на берег озера Калды 2009 год июль

с учащимися 9 А класса МОУ«Тахталымская СОШ» 24 ученика









Поход с ночевкой на берег озера Калды 2009 год июль

с учащимися 10 Б класса МОУ«Тахталымская СОШ» 24 ученика

Экскурсия в Челябинский краеведческий музей

с учащимися 5 -х классов МБОУ«Тахталымская СОШ»

2009-2010 уч,год 44 ученика




Руководитель ОУ: __________________(Гибадуллина С.Н.)































Результаты участия учащихся в выставках, конкурсах, конференциях,

предметных олимпиадах, соревнованиях


Год

Название мероприятия с указанием статуса

(международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)

Количество (фамилия, имя) учащихся (студентов), принявших участие

Результат участия

(количество лауреатов, победителей и др.)

Выходные данные и

объем в печатных листах

(в случае опубликования)



2009

Районная олимпиада школьников по русскому языку

Ахмарова Айгуль

III место


2009

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» 2009

44 участника

7 классы I место по школе (Зиябоева Анжела)

9 классы I место по школе ( Хакимова Эльмира ),

10 классы I место по школе (Ахмарова Айгуль)

11 классы I место по школе (Гайнутдинова Гузяль)


2009-2010

Международная олимпиада по основам наук УрФО

10 учеников

6 участников получили дипломы II и III степени


2010

Районная олимпиада школьников по русскому языку

Гибадуллина Юлия

I место победитель


2010

Районная олимпиада школьников по литературе

Гибадуллина Юлия

II место призер


2010

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» 2010

9 участников

8 классы I место по школе (Динмухаметов Раушан), 10 классы I место по школе (Сафаргалина Лилия)

11 классы I место по школе (Гибадуллина Юлия)


2010-2011

Международная олимпиада по основам наук УрФО

14 участников

8 участников получили дипломы II и III степени


2011

Районный творческий конкурс «Память о вас никогда не умрет»

Садыкова Алина

III место в номинации «Сочинение»


2011

Районный детский литературный конкурс «Серебряное перышко»

Гумарова Айгуль 6 класс

III место в номинации «Проза»


Байрамгалина Гульназ 10 класс

II место в номинации «Публицистика»




Хамитова Земфира 10 класс

III место в номинации «Публицистика»



Каримова Минсылу 11 класс

III место в номинации «Публицистика»

2011


Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» 2011




20 участников

Аминева Алсу

Динмухаметов Раушан

Байрамгалина Гульназ

Сафаргалина Лилия


Участник

1 место по школе среди 9 классов

II место по школе среди 10 классов

I место по школе среди учащихся 11 классов


2012

Всероссийский конкурс чтецов «Живая классика», школьный тур





Шарипов Тагир

Гумарова Айгуль

Гиматов Денис

Аминева Светлана

III место

участник


II место


участник

2012

2012

Районный конкурс проектов для старшеклассников «Каким я вижу развитие своего района»

5 учеников: победители Валеев Денис

Ханнанова Розалия

Награждены поездкой в Москву


2012

Научно –практическая конференция. Школьный тур

Гиматов Денис, ученик 6 класса

Победитель

2012

2012

Районный детский литературный конкурс «Серебряное перышко»



5 учеников Байрамгалина Гульназ


I место в номинации «Проза»


Хамитова Земфира


II место в номинации «Проза»

Валеев Денис



III место в номинации «Проза»

Хасанова Регина

II место в номинации «Публицистика»

2012

Научно- практическая конференция. Школьный тур

Гиматов Денис

победитель


2012

Всероссийский конкурс чтецов «Живая классика», школьный тур

Шарипов Тагир

Гумарова Айгуль,

Гиматов Денис,

Аминева Светлана

III место

Участник


II место

участник



2012

II Всероссийская предметная олимпиада Центра поддержки Талантливой молодежи.

52 ученика

7 учеников выполнили задания более чем на 60 баллов: Ахметов Мурат, Габитов Эдаурд, Хасанова Регина, Зубаирова Дилия, Тиментаев Владислав, Гиматов Денис.


2011-2012

VIII Международная олимпиада по основам наук УРФО

16 участников

3 ученика получили дипломы I степени, 5 учеников – дипломы II степени


2012

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» 2012

24 участника



2013

Районный детский литературный конкурс «Серебряное перышко»

Валеев Денис

I место в номинации «Публицистика»


Хасанова Регина

II место в номинации «Публицистика»

Шарипов Тагир

II место в номинации «Проза»

2013

IX Международная олимпиада по основам наук УРФО

18 участников

4 ученика получили дипломы I степени, 6 учеников – дипломы II степени, 2 ученика - дипломы III степени.



Районная олимпиада школьников по русскому языку

Шафикова Анжелина

I место, победитель


2014

Международная олимпиада по основам наук УРФО

16 участников

5 учеников получили дипломы I степени, 4 учеников – дипломы II степени, 3- дипломы- III степени.


2014

I областной конкурс молодых журналистов «Даян Шакиров»

-



5 участников

Все награждены дипломами участников, работа Хасановой Регины, ученицы 11б класса была напечатана в газете «Челябинский рабочий», оставшиеся работы были напечатаны на сайте газеты.

0,25 страницы


Зам.директора:______________ /Султанова А.Д/


Справка о результатах среза знаний учащихся


Преподаватель (мастер ПО)_______Фазуллина Нафиса Рамильевна____________________

(ФИО)


Предмет___________русский язык______________________________

(наименование предмета)


Дата контроля

Вид контроля

№ группы

Количество учащихся

(студентов)

по списку, чел

Количество учащихся,

(студентов) принимавших участие в опросе, чел

Количество учащихся, получивших положительные оценки

Количество учащихся, получивших оценки «4» и «5»

чел.

% от числа опрашиваемых

чел.

% от числа опрашиваемых

Аперель 2012

срез

6 «А»

22

17

6

76%

8

47%

Апрель

2012


9 «А»

14

10

5

50%

5

50%

Апрель 2012


9 «Б»

20

16

11

68%

10

62%




Заместитель директора по УПР _____________________ /________________________/























Приложение 11



Схема общего педагогического анализа учебного занятия

  • оценка правильности определения целей занятия;

  • рациональность структурного построения занятия и целесообразность распределения времени по его элементам;

  • оптимальность отбора содержания учебного материала, выделение главного и второстепенного;

  • эффективность реализации образовательных и развивающих целей;

  • оценка эффективности выбора методов и приемов обучения, способов формирования и развития познавательного интереса и учебной мотивации;

  • содержание учебной деятельности учащихся на занятии

( формирование у них общеучебных умений, эффективность использования средств обучения, формирование способности к рефлексии, овладение методикой самоконтроля и т.д.).

  • организация педагогического общения на учебном занятии;

  • педагогический стиль.

Приложение 12

























Справка о результатах сертификации выпускников, претендующих на повышенный квалификационный разряд

Мастер ПО ________________________________________________________________________

(ФИО)


Наименование сертифицируемой профессии с указанием разряда___________________________


Учебный год

Общее число выпускников по профессии в УЗ, чел

Количество выпускников, принимавших участие в сертификации

Количество выпускников, подтвердивших повышенный квалификационный разряд посредством процедуры сертификации

чел

% от числа участвовавших в сертификации

% от общего выпуска по профессии в данном УЗ

чел

% от общего выпуска по профессии в данном УЗ

























Заместитель директора по УПР _____________________ /________________________


























Приложение № 13

Анкета для родителей

Уважаемый родитель!

В рамках аттестации работников образования проводится изучение мнения о качестве преподавания учебных предметов, педагогическом мастерстве педагога и эффективности взаимодействия учителя с родителями учащихся.

С этой целью просим Вас оценить качество его работы по следующей шкале:

1 балл – качество практически отсутствует;

2 балла – качество проявляется редко;

3 балла - качество проявляется часто;

4 балла – качество проявляется практически всегда;

5 баллов - качество проявляется на творческом уровне, дает хороший результат.

Учитель _______Фазуллина Нафиса Рамильевна_______________________________________

Показатель

Балл

Умело планирует и проводит учебные занятия (уроки), способствует созданию комфортных условий для ребенка на уроке


Заботится не о процентах успеваемости, а о хорошем качестве образования, развития, воспитания каждого ребенка


Объективно оценивает знания учащихся


Учитывает индивидуальные особенности ребенка


После объяснения учителя не возникает необходимости в помощи родителей по освоению изучаемого материала


В работе детей скорее отметит хорошее, чем плохое


Обладает высокими нравственными, коммуникативными качествами (чуткость, доброжелательность, педагогический такт, общительность)


Не унижает достоинство детей, но не оставляет без внимания неадекватного поведения учащихся


Предлагает родителям квалифицированные рекомендации по обучению учащихся


Систематически выступает на родительских собраниях с тематическими лекциями


Прислушивается к высказываниям родителей


Уважительно и бережно относится ко времени и труду родителей


Систематически проводит консультации для родителей по вопросам обучения


Строит взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимопомощи


Привлекает родителей к внеклассной работе по предмету


Проявляет инициативу во взаимоотношениях с родителями


Взаимодействие с родителями осуществляет на уровне систематических выступлений на родительских собраниях и индивидуальных консультаций


Вовлекает родителей в совместную деятельность



Ф.И.О. родителя __________________________________________________________________

Контактный телефон __________________________________________

Спасибо за участие в опросе!



Приложение 14


Справка о результатах организационно-методической работы Фазуллиной Н. Р_____________

Ф.И.О. аттестуемого



Год,

месяц


Наименование мероприятия (заседание МО, педсовет, семинар, конференция и т.д.), в котором педагог принимал участие как выступающий,

с указанием статуса

(международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)



Форма участия

(слушатель, докладчик, ведущий круглого стола, секции и т.д.)


Документ, подтверждающий участие:

протокол, диплом, свидетельство, сертификат,

(при наличии такового)

Выходные данные и

объем в печатных листах (в случае опубликования)


2008 апрель

IX Всероссийская научно-практическая конференция. Интеграция методической

(научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров.



2,5 листа

2009 август

Заседание районного МО учителей русского языка и литературы

докладчик








2012 апрель

Творчество классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов или как добиться успеха и избежать неудач в воспитательной деятельности классного руководителя.

докладчик

Приказ № 38/3 от 2апреля 2012 года



Руководитель ОУ: / /








Приложение 15

Справка

о результатах проверки текущей документации

учителя__________Фазуллиной Нафисы Рамильевны___________.

Цель проверки:

Время проведения:

Состав комиссии (проверяющий):

Методы проверки

№п/п

Вид документации

Цель проверки

Результат проверки

1.

Программа преподаваемого курса, календарно-тематическое планирование, поурочное планирование

- выполнение общих требований программ учителя;

- соответствие количества отведенных часов запланированным;

- соблюдение последовательности в изучении материала;

- и т.д.



2.

Графики контрольных мероприятий

- соответствие планированию;

- системность и разнообразие форм контроля;

- отражение результатов контроля в классном журнале;

- и т.д.


3.

Учебно-методический комплекс

- соответствие программе;

- актуальность и современность;

- и т.д.


4.

Классные журналы

- актуальность и своевременность заполнения журнала;

- соответствие требованиям;

- накопляемость оценок;

-контроль посещаемости;

- содержание, характер и объем домашнего задания


5.

Тетради учащихся

- систематичность проверок;

- выполнение единого орфографического режима;

- система работы над ошибками;

- внешний вид тетрадей


6.

Дневники учащихся

- выставление текущих оценок;

- выставление оценок за к/р




Выводы:


Рекомендации:


Зам. директора по УВ




Приложение 16

Лист оценки эффективности (качества) работы

(по итогам 2010 - 2011 учебного года)


(должность, наименование ОУ)


(Ф.И.О.)


Дата назначения на должность ________________________________________________

Наличие должностных взысканий ____________________________________________



п/п

Наименование критерия

(количество определяется Положением о распределении стимулирующих выплат)

Самооценка

(балл)

Оценка экспертной группы ОУ

(балл)





























Итого:





Подпись работника : ________________________________________________/_______________/

Ф.И.О.


Подпись представителя экспертной группы____________________________/_______________/

Ф.И.О.


Дата заполнения: _________________________




Справочно:


Среднее количество баллов, набранных работниками данной должности,

по ОУ (для педагогических работников) _______________________________________________:

по территориальному (муниципальному) органу управления образованием (для руководящих работников) ________________________________________________________________________


Подпись вышестоящего руководителя: __________________________________/____________/

Ф.И.О.

Дата заполнения: _________________________

М.п.

hello_html_m7a9fffcd.jpghello_html_m4bea1fbf.jpghello_html_ma1b77af.jpghello_html_m45ea9183.jpghello_html_m5da35a72.jpghello_html_99a4436.jpghello_html_m7f34154d.jpghello_html_m121b14f2.jpghello_html_m7067e2db.jpg








За инициативу и творчество в Москву!

hello_html_55724ef7.jpgВ первый день весны на базе Кунашакской средней школы прошел конкурс для старшеклассников: «Каким я вижу развитие своего района». -Организатором и исполнителем творческого состязания инициативных юношей и девушек стало наше управление,- говорит зам. руководителя управления физической культуры и спорта, молодежной политики администрации района Надежда Хаятова.- Конкурс был проведен при финансовой поддержке сенатора Руслана Гаттарова и главного управления по делам молодежи правительства области в лице Антона Бахаева.

Участниками его стали учащиеся 9-11 классов из Муслюмовской, Саринской, Куяшской и Тахталымской средних школ. К сожалению, как видим, на конкурс прислали своих представителей не все средние и основные общеобразовательные учреждения района. Крайне удивительно было видеть на нем отсутствие учащихся Кунашакской школы, в стенах которой и проходило данное мероприятие. И, наоборот, завидную активность проявили школьники из села Халитово, составившие большинство участников творческого состязания.

- Целью конкурса явилось повышение уровня понимания старшеклассниками проблем и возможностей своего района и готовности включиться в работу по его развитию,- продолжает куратор молодежи района Н. Хаятова.

- Конкурс имел два этапа. Сначала выполняли дети домашнее задание, писали эссе по названной выше тематике. Позже уже в Кунашаке они защищали свои проекты. Но и это еще было не все. Его участников ждали тестирование из 50 вопросов на нестандартное мышление и логику, а также ролевая игра по умению работать в команде, определению лидерских качеств и организаторских способностей…

Выявляло все эти качества в юных участниках строгое и компетентное жюри в составе: заместителя главы администрации района Г. Янтуриной, руководителя исполкома местного отделения партии «Единая Россия» Ж. Низамутдинова, методиста-психолога управления образования Г. Ярмухаметовой, ответственного секретаря комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации района Д. Афанасьевой и заместителя руководителя управления по физической культуре и спорту Н. Хаятовой.

Победителями конкурса, поощеренными по его условиям поездкой в столицу нашей Родины, стали из Муслюмовской школы: девятиклассница Марсакова Анастасия и десятиклассница Ибрагимова Гульнара. В Москву вместе со своими воспитанницами отправится и их научный руководитель, педагог школы Марданова Гульнара Гербовна. Из Саринской школы поедут в столицу учащийся 11 класса Данил Шакамалов и учительница Искандарова Эльвира Казбековна.

Самой большой делегацией, которая вместе со всеми остальными посетит в Москве Совет Федерации и Государственную Думу, будет, конечно же, тахталымская делегация. Она состоит из пяти человек: двух взрослых и трех школьников, это ученик 10 класса Борис Султанов и его научный руководитель Шадыева Гульнара Рамазановна, а также педагог Фазуллина Нафиса Рамильевна со своими воспитанниками, одиннадцатиклассницей Розалией Ханнановой и девятиклассником Денисом Валеевым. Из Куяша в столицу поедут учащийся 11 класса Антон Светлов и учащийся 9 класса Альберт Хажимуратов, вместе с учительницей Светловой Верой Александровной.

Таков краткий итог конкурса творческих проектов старшеклассников района. Очень интересно было послушать их выступления про то, как они предполагают изменить нашу жизнь. И это не просто фантазии, а вполне конкретные предложения, которые могут стать основой вполне реальных бизнес-планов. Они живут на этой земле, и им знакомы и понятны задачи, что стоят перед его жителями. Потому не случайно многие их них одним из важных моментов сегодняшнего дня видят восстановление и дальнейшее развитие аграрной отрасли района.

При этом осведомлены они о том, что у нас продолжает реализовываться крупнейший в стране инвестиционный проект в сельском хозяйстве, как строительство птицефабрики в Муслюмовской зоне. К примеру, Султанов Борис, внук фермера из Халитовского поселения, так он сам представился на презентации своего проекта,- заявил, что кунашакские цыплята должны расти на кунашакском зерне!

И что тут еще добавишь, да ничего. И в то же время Шакамалов Данил, еще один фермерский внук, но теперь уже из Сарино, выражает озабоченность по поводу того, что село на сегодня несколько подрастеряло свою привлекательность для молодежи. И выход здесь, по его мнению, тоже один – это развитие сельхозпроизводства.

-Никто не приедет и не построит за нас светлое будущее,- уверен Антон Светлов из Куяшской средней школы. Он в своем проекте тоже ратует за сельское хозяйство, но применительно к своей территории имеет предложение по строительству кирпичного завода, благо здесь обширны запасы огнеупорной глины. Не забыли конкурсанты и про малый бизнес, про социальную сферу, а также про спорт и туризм.

Как считает еще один из участников конкурса из Тахталымской средней школы Денис Валеев, в нашем краю многочисленных озер туризм имеет огромные шансы для успешного развития. -Сельский туризм – это отдых всей семьей на озерах, это охота, рыбалка, баня по- черному, натуральная деревенская кухня,- говорил он,- представляя свой проект. И надо заметить, не так уж и далек он от истины. Все перечисленное им может заинтересовать, зацепить горожан, любителей активного отдыха.

А в конце заметок о первом творческом конкурсе младой поросли хочется привести слова Гульнары Ибрагимовой из Муслюмовской средней школы, которая заявила, что она очень гордится тем, что живет в Кунашакском районе, что она любит родную землю! А коли молодежь любит отчий край, то она и будет поднимать его. Искренне хочется верить в это. Тем более, что молодые не лишены амбициозных, карьерных планов, как например, Альберт Хажимуратов, мечтающий со временем стать главой района!..

 

В. Кагарманов



















Автор: П.Соловьев    Три дня в столице

27.04.2012 11:33

hello_html_643ae079.jpgКак уже писала районная газета, в феврале прошел конкурс социальных проектов среди старшеклассников «Как я вижу развитие своего района». Организаторами и исполнителями этого конкурса выступило Управление по физической культуре, спорту и молодежной политике (УФКиС) при администрации Кунашакского района, при поддержке сенатора Совета Федерации РФ Р.У. Гаттарова и Главного управления молодежной политики Челябинской области в лице А.А. Бахаева.

Перед отъездом в Москву, все финалисты конкурса, а их 8 старшеклассников и сопровождающие их научные руководители – учителя школ – 5 человек, встретились в зале заседаний районного Собрания депутатов с организаторами и официальными лицами. Руководитель УФКиС С.М. Зубков рассказал ребятам и педагогам о некоторых финансовых затруднениях у организаторов этой поездки, но на сегодня все вопросы решены.

Билеты куплены «туда и обратно» через тур фирму «Пегас». Также объяснил Сергей Михайлович кто будет встречать их в Москве на Казанском вокзале, какая предстоит культурно-познавательная программа за 3 дня проживания в столице, включая посещение Федерального Собрания, общения с сенатором Р.У. Гаттаровым, экскурсией по первопрестольной, посещение культурного мероприятия и конечно, же побывать на Красной площади, соборе Василия Блаженного. В общем, скучать ребятам и девчатам не придется.

Пообщались со старшеклассниками заместитель главы района по социальным вопросам Г.Г. Янтурина, руководитель Управления образования Ф.Г. Аюпова, специалист молодежного отдела Н.Н. Хаятова. Они пожелали финалистам конкурса удачной поездки и много впечатлений. Все старшеклассники едут в столицу в первый раз. Мы поговорили с несколькими участниками проекта. Альберт Хажимуратов: - Я учусь в 9 классе Куяшской школы. Я представлял проект в плане развития социальной сферы. Это строительство современных корпусов больниц, школ, даже несколько кинотеатров, досуговых центров для молодежи. В Москве хотел бы посмотреть Красную площадь, может быть, увидеть президента России…

Антон Светлов, также ученик Куяшской школы, 10 класс: — На конкурс я представил свой взгляд на развитие сельского хозяйства в нашем районе. Ничего нового я не изобрел, а предложил использовать хорошую землю, которая сегодня не пашется. Заниматься больше направлением мясного животноводства. Параллельно заниматься открытием новых производств. У нас в Куяше есть кирпичный завод, а он не работает. Там запасов глины на десятки лет…

Гульнара Ибрагимова, ученица 10 класса Муслюмовской школы ж.д. станции. Она представила достаточно большой проект по развитию территорий, строительству дорог, в частности Муслюмовского сельского поселения. В столице никогда не бывала, ей очень хочется посмотреть на современную Москву не по телевизору. И вот такая возможность представилась…

Представилась такая возможность и ученику Саринской школы – Данилу Шакамалову, учащимся Тахталымской школы – Борису Султанову, Розалии Ханнановой, Денису Валееву, и ученице Муслюмовской школы Анастасии Марсаковой.

Финалисты конкурса награждены сертификатами на поездку в первопрестольную (ученик и научный руководитель) с посещением Государственной Думы и Совета Федерации федерального Собрания РФ. Всех отвезли 18 апреля из Кунашака в Челябинск, где в половине восьмого местного времени они поедут в столицу, где пробудут 3 дня, не считая дороги.

П. Соловьев





























Конспект интегрированного (литература и музыка) урока.

7 класс.

Подготовили: учителя МОУ «Тахталымская СОШ» Фазуллина Н. Р., Габитова В.Т.

Тема урока: «Час мужества. Пусть музыка звучит».

Интегрированный урок как средство формирования патриотических чувств и уважения к истории страны через эмоциональное восприятие произведений искусства.

Цель урока: дать представление о Великой отечественной войне, изображенной в произведениях советских композиторов и писателей.

Задачи:

- развивать навыки выразительного чтения поэтического и прозаического текста

- научить эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные и литературные произведения различных жанров и стилей, классики и современности.

- выявить особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства

- формирование патриотических чувств и уважения к истории страны через эмоциональное восприятие произведений искусства.


План урока:

1.0рганизационный момент.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята, сегодня мы с вами проведем интегрированный урок литературы и музыки на тему « Час мужества. Пусть музыка звучит».


II. Выразительное чтение текста и слушание музыкальных отрывков.

Звучит первая тема из 1-й части Второго концерта для фортепьяно с оркестром С.Рахманинова. На её фоне ведущие читают текст.

1-й ведущий: Дело происходило осенью 1941 года в Балтийском море на небольшом его клочке - на косе Цераль, где советские моряки отбивали непрерывные атаки немцев.

Оборона этого полуострова войдет в историю войны как одна из ее величавых страниц. Советские люди дрались до последней пули.

2-й: Налетали ветры, и неспокойно шумело блестящее и серое море. Окончились северные летние ночи, но закаты медленно горели над водой, и сонно шумел на дюнах сосновый лес. Шум сосен не проникал в окопы. Его заглушали взрывы, свист бомб и хватающий за сердце рев бомбардировщиков.

1-й: Война застала здесь несколько советских актеров - мужчин и женщин. Днем мужчины вместе с бойцами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам белье. А ночью, если не .было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.

2-й ведущий: Конечно, в темноте можно слушать пение или музыку. Но непонятно, как актеры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу? Что в этом мраке могли увидеть зрители?

Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие актеры? А они показывали морякам сцены из Шекспира и Чехова.

1-й ведущий: Война и отсутствие света по ночам создали свои традиции. Как только начинался спектакль, зрители наводили на актеров узкие лучи карманных электрических фонариков. Лучи эти все время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое, в зависимости от того, кто из актеров в это время говорил.

2-й ведущий: Но чаще всего лучи останавливались на лице молоденькой актрисы Елагиной и подолгу замирали нем, хотя Елагина почти всегда молчала. В ее улыбке, в глазах каждый из моряков находил любимые черты, которые с первых дней войны берег в самом надежном уголке сердца.

Зубаирова Дилия читает стихотворение К. Симонова «Жди меня»

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут;

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня.

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино на помин души ...

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть скажет:

- Повезло.

Не понять не ждавшим им, как среди огня

Ожиданием своим ты

Спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,

Просто ты умела ждать,

Как никто другой!


2-й ведущий: (на фоне соло скрипки звучит музыка романтического плана): На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков. Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. Она лежала на краю моря, как забытый маяк Ее не могли погасить залпы тяжелых батарей, не мог задушить желтый дым разрывов. Она сверкала, как напоминание о победе, будущем покое, и за это моряки и актеры полюбили эту звезду и прозвали ее «подругой».

1-й ведущий: Однажды осколок снаряда порвал струны на скрипке. Осталась только одна, последняя. Запасных струн у музыканта Егорова не было, и достать их было негде. Егоров больше не мог играть. На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям. Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос неуверенно ответил: Голос из зрительного зала: А Паганини играл на одной струне ...

1-й ведущий: Паганини! Разве мог Егоров равняться с ним, с великим музыкантом!

2-й ведущий: Егоров медленно прижал скрипку к плечу. Большая звезда спокойно горела на краю залива. Свет ее не мерцал, не переливался, как всегда. Звезда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. Егоров поднял смычок.

И неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны.


Звучит один из каприсов Н.Паганини.

1-й ведущий: Тотчас вспыхнули электрические фонарики. Впервые их лучи ударили в лицо Егорову, и он закрыл глаза. Играть было легко, будто сухие, легкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в коротком антракте войны, ер глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее томительного напева, казалось, разорвется, не выдержит сердце.

2- й ведущий: Последняя струна, действительно, не выдержала силы звуков и порвалась.

Она зажужжала, как шмель, и затихла. Сразу же свет фонариков перелетел с. лица Егорова на скрипку. Скрипка замолчала надолго. И свет фонариков погас. Толпа слушателей только вздохнула. Аплодировать в лесу было нельзя - могли услышать немцы.

1-й ведущий: (на фоне первой темы из Концерта для голоса с оркестром Р. Глиэра.):

Егоров был убит через два дня во время ночного боя. Ему не на чем было играть, и он стал обыкновенным бойцом обыкновенной пехотной части.

Его похоронили в грубой песчаной земле, когда накрапывал дождь, и море затянулось туманом. Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали летчику, улетавшему в Ленинград.

2-й ведущий: В Ленинграде летчик отнес скрипку главному дирижеру Консерватории. Тот взял ее двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся -это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.

- Я передам ее лучшему скрипачу нашего симфонического оркестра, - сказал летчику главный дирижер Консерватории...

1-й ведущий: Где теперь эта скрипка - мы не знаем. Говорят, что она в Москве. Но где бы она ни была, она играет прекрасные мелодии, знакомые нам и любимые нами, как старое небо Европы, как слово Пушкина, Шекспира или Гейне. Она играет мелодии Чайковского, Шостаковича, Вивальди.


III этап: анализ текста и музыкального произведения.


Учитель литературы: Какие чувства вызвал у вас рассказ К.Паустовского «Струна»? Почему?

Ответ (предполагаемый): Сострадание, сочувствие, гордость, что и бойцы, и артисты не сдавались, что во время войны артисты поддерживали дух бойцов, не боялись выступать на передовой.

Учитель литературы: Перед нами описание морского пейзажа, но почему с первых строчек рассказа у нас, у читателей, возникает чувство тревоги? Какими изобразительно-выразительными средствами автор передает это чувство?

Ответ: Олицетворения: «шумели сосны», метафоры: «закаты горели», эпитеты: «хватающий за сердце», «сонно шумели».

Учитель литературы: Что выбирает автор для моряков символом надежды? Как вы считаете, почему именно она становится этим символом?

Ответ: Звезду. Потому что её свет не могли погасить взрывы бомб, и она напоминает о победе, будущем покое, мире.

Учитель: Почему автор о скрипке говорит «изуродованная»?

Ответ: Так как война уродует физически не только людей, отбирая у них здоровье, силу, красоту, но и инструменты.

Учитель литературы: Почему передышку между боями Паустовский называет «антрактом войны», ведь это театральное слово

Ответ: Может быть потому, что в это время солдаты забывают о войне и им кажется, что они на настоящем концерте.

Учитель музыки: ребята, как вы думаете, почему один из солдат вспомнил именно Паганини? Давайте послушаем сообщение о маэстро Николо Паганини. (Сообщение ученика)


Учитель музыки: только ли игра на одной струне сближала на тот момент артиста и итальянского композитора, жившего почти 200 лет назад?

Ответ: нет.

Учитель музыки: С Паганини как и с героем рассказа «Струна» произошла аналогичная ситуация. Перед концертом его недруги умудрились тайком порвать все, кроме одной, струны на его скрипке. Паганини это обнаружил, лишь выйдя на сцену. Тогда он не подал виду и заиграл на одной струне один из своих «Каприсов». Представьте себя на его месте и подумайте, какую по характеру музыку вы бы исполнили в этой ситуации?

Ответы детей: 1) назло своим завистникам Паганини сыграл бы смелую, решительную, страстную музыку, похожую на вызов; 2) грустную, задумчивую, загадочную, он как бы недоумевает...

(слушание Каприса №24 Паганини)

Учитель музыки: все подобранные вами слова подходят к музыке, которую исполнил Паганини. Теперь, когда вы её услышали, давайте подберём более точные определения.

(работа со словарём «эмоциональных терминов»)

Учитель музыки: Почему именно это сочинение он исполнил? Какие чувства переполняли тогда музыканта?

Ответ: неистовство, непокорность.

Учитель музыки: Как вы определили это по музыке?

Ответ: короткие мелодические линии, они как будто обрываются, то взлетают вверх, то останавливаются в нижнем регистре, как бы ставя точку, этим самым показываю уверенность в своих силах, своей правоте..., минорный лад..., диссонирующие, неблагозвучные интервалы.

Учитель музыки: Всегда ли музыка такая? {нет, иногда она звучит задумчиво, тоскливо, с отчаянием, ощущается одиночество композитора).

Учитель музыки: Правильно, Паганини постоянно находился в состоянии войны с служителями церкви, которые его преследовали, считая, что свой талант он получил, «продав душу дьяволу». Его сочинения были настолько технически сложны в исполнении, что и в наше время не каждый музыкант-исполнитель сыграет их, а в XIX веке тем более его музыку многие не понимали, считали «дьявольской».

Учитель музыки: Как вы думаете, для человека естественно состояние войны?

Ответ: нет, он при этом испытывает дискомфорт.

Учитель музыки: Правильно, поэтому его музыка неоднозначна. Она страстная, искромётная, призывает к борьбе и непокорности, в то же время в ней есть место для размышлений, созерцательности. Не случайно именно её исполняет артист Егоров для бойцов.


V этап урока: вывод по теме урока:

Учитель: Ребята, проявление, какого качества мы видим в этом рассказе у артистов?

Ответ: мужество, артистам во время войны давали «броню», их не забирали на фронт., но многие из них ехали ни «передовую» с концертами, чтобы поднять боевой дух советских солдат.

Учитель музыки: В чём проявляется мужество у бойцов?

Ответ: рискуя быть обнаруженными немцами, они умудрялись создавать условия для выступления артистов: ночью, в полной тьме освещали маленькими фонариками небольшую полянку — импровизированную сцену.

Учитель: звуки музыки так могучи, что рождают ветер, заставляют человеческое сердце дрожать от гордости за человека. Поют сотни струн - победа придет! Потому что не может не победить наша страна, где люди идут в бой, унося в душе звуки скрипичных мелодий, где так просто умирают за будущее страны музыканты и где созданы могучие симфонии, потрясающие мир.


VI этап урока: исполнение песни «Майский вальс».


VII этап урока: подведение итогов урока.







ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.


ФАЗУЛЛИНА Н. Р.

с. Халитово Челябинской области, Муниципальное общеобразовательное учреждение Тахталымская средняя общеобразовательная школа


Использование компьютерных технологий на уроках языка и литературы - это реальность, с которой необходимо считаться. Большинство программ создается в помощь учителю. Использование их на уроке облегчает труд учителя: это и оперативный контроль знаний, что дает экономию времени при проверке самостоятельных и контрольных работ, и элемент занимательности, повышающий интерес учеников к учёбе, и создание условий для индивидуализации обучения. Применяя на уроках электронные пособия, мы, учителя, можем использовать проблемные, эвристические, игровые методы которые развивают мышление и творческие способности учащихся.

Использование электронных пособий на уроках приводит к качественным изменениям в методике преподавания русского языка и литературы. Покажем это на примере одного из возможных вариантов проведения урока русского языка в компьютерном кабинете.

Урок проводился в 8 «А» классе.

Тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: углубить и запомнить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым; научиться видеть изученные пунктограммы.

Тип урока: интегрированный, с применением компьютера.

Методическое обеспечение:

Русский язык учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. - М: Просве­щение, 2005.

Электронное учебное пособие «Репетитор2С. Русский язык/ О.И.Руденко-Моргун, А.Е.Щеголева

Учитель на данном уроке - консультант, направляющий детей, направляющий детей, а не единственный источник информации.


Ход урока
1Лингвистическая разминка.

Задание: подобрать синоним к слову «кроткий».
Ответ: незлобивый, тихий, покорный, робкий, безответный.

Повторение (ответы на вопросы):
чем составное глагольное сказуемое отличается от простого глагольного?

    • назовите отличительные свойства составного именного сказуемого?

  • назовите глаголы-связки;

  • как отличить простое глагольное сказуемое «быть» от глагола- связки «быть» в составном именном сказуемом?

3. Объяснение нового материала.
1) Повторение пройденного материала
.

Какие случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым Вам известны?

  • тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым ставится, если и подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже, например: Москва – столица нашей Родины.

  • тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым ставится, если и подлежащее выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое – начальной формой глагола.

  • И сказуемое и подлежащее выражены начальной формой глагола, например, Жить – Родине служить.


2) Изучение и первичное закрепление правила по учебнику и по электронному пособию.

1) Составление таблицы «Тире между подлежащим и сказуемым (в тетрадях и на доске).

Таблица №1

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире ставится

Тире не ставится

Рифей – древнее название Урала.

Солнце словно огненный шар.

Небо как море.

Трижды три – девять.

Жить - Родине служить.

Зима не лето

Мое правило - говорить правду.


Весна – это время обновления.

Чтение – вот лучшее учение.

Он банкир.

Здоровье дедушки – дай бог каждому.



  1. закрепление нового материала:

1) упражнение №153 ( I часть устно, письменно выполняются II и III части), I вариант работает над II частью, а III вариант – над III частью.

2) контроль. Проверочная рабо­та по электронному пособию.

5. Работа над ошибками, допущенными при выполнении контрольного задания.

Порядок работы: выписать предложение правильно, обозначав изученную пунктограмму, привести 3 подобных примера.

Образец выполнения: Дважды два - четыре. Пятью пять - два­дцать пять. Значит, девятью сорок - триста шестьдесят.

6. Итог урока:

  • понравилось ли вам изучать пунктуационное правило с по­мощью электронного пособия?

  • испытывали ли вы трудности при выполнении работы? что нового по сравнению с учебником вы узнали из элек­тронного пособия?

  • какие оценки вам поставил компьютер?

7. Домашнее задание. § 15, упр. № 154 .


Неоценимым подспорьем являются электронные пособия при под­готовке учащихся 10-11 классов к сдаче ЕГЭ по русскому языку. При проведений каждого занятия 10-15 минут отводится на отработку части А, учитель щелчком мыши меняет слайды с заданиями, тут же ответы проверяются. Впоследствии на уроке разбираются те задания, где было получено большое количество неправильных ответов. В течение месяца учитель с классом успевает отработать 4 варианта заданий ЕГЭ по рус­скому языку, если на уроки русского языка отводится 1 час в неделю.

Результатом применения такой практики работы с учащимися станут хорошие результаты сдачи экзаменов.

Так, в 2006-2007 учебном году мои ученики сдавали ЕГЭ, из 5 учеников, сдававших ЕГЭ по русскому языку четверо сдали на «4», а один - на «3».

Современный ритм жизни заставляет учителя менять подходы к организации урока литературы. Многие преподаватели используют на уроках компьютер. Это объясняется тем, что многие электронные пособия обеспечивают насыщенность занятия, наглядность, способствуют лучшему усвоению материала, повышению интереса к предмету.

Тексты художественных произведений в электронных пособиях читают известные актеры. Учащиеся имеют возможность знакомиться с правильно звучащей речью. Особенно важно слышать на уроках в исполнении актера-профессионала лирическое стихотворение. Актер голосом, тембром, интонацией передает красоту звучания, медлительное течение стиха и или его динамичность, сложную гамму переживаний, составляющих эмоциональное содержание стихотворения.

Использование электронных пособий по литературе значительно облегчает подготовку к урокам, потому что в одном пособии находится и иллюстративный материал, и видеофрагменты к урокам, и тексты художественных произведений, читаемые известными актерами. Изучив какую-либо тему, можно проверить освоенность материала при помощи тестов, срезовых материалов, дающихся в электронном пособии.

Используя на уроках русского языка и литературы ИКТ технологии, учитель активизирует деятельность учащихся, у ребят развивается интерес, любознательность к изучаемому предмету.










hello_html_m507e91cb.jpg






hello_html_m7dc961e5.jpg


hello_html_m6142806e.png




hello_html_a7fb898.jpg







hello_html_m533d2fb9.jpg

hello_html_148d9127.jpg



hello_html_5fe6dfcf.jpg

hello_html_m701bb3bb.jpg






Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров160
Номер материала ДВ-365048
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх