Портфолио уроков по английскому языку к учебнику М. З. Биболетовой, 7 класс. Раздел 1

Технологическая карта уроков английского языка в 7 классе по разделу №1 «Мировой конкурс подростков» (Unit 1 “ “, учебник Enjoy English 7, Биболетова М. З.)

Урок №1

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Летние каникулы»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2) - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- предметных: умение составить диалогические и монологические высказывания в рамках темы «Летние каникулы» с использованием изученной лексики.

Задачи:

· организовать активизацию лексики по теме «Каникулы» в устной письменной речи;

· способствовать развитию навыков диалогической речи;

· способствовать созданию учащимися кратких монологических высказываний в рамках темы «Летние каникулы».

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя презентацию «Лето» Good morning, children. I am glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you? As for me I am not fine today. The weather is cold? It is not warm. I wish it were summer now. I miss summer holidays, hot weather. And you? Do you miss summer holidays? Look at the photos. What will you have a talk about today? Yes, today we'll have a talk about your summer holidays and learn to make up story about your last holidays and trip.				Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. Фонетическая зарядка.
Обучающиеся читают слова в разных режимах, составляют словосочетания.	Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме «Летние каникулы», а затем составить из них всевозможные словосочетания (проектор).				Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - синтез- составление целого из частей; - построение речевого высказывания; умение слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями, выслушивают одноклассников.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составили - Where did you spend your summer holidays? - Did you take pictures with your camera? - Was the holidays exciting? - What places of interests did you visit? - Did you learn windsurfing?				Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке; - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - умение планировать свое речевое и неречевое поведение. - планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4. Изучение нового учебного материала.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Составляют предложения, используя диаграмму. Отвечают на вопросы учителя. 2) Работают в парах. Пытаются понять смысл задания. Определяют коллективно алгоритм выполнения задания. Обсуждают, составляют диалог. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный		Учитель предлагает обучающимся по диаграмме (проектор) составить собственные предложения Ex: I spend my summer holidays … Предлагает обучающимся ответить на вопросы, используя опору (проектор) Where? In abroad, In a summer camp In a village, In the country On the bank of the river At the seaside… What's the place like? Beautiful, Exciting, Boring Interesting, Cold, warm With who? With my friends, With my parents, With my family, Alone… How did you get there? By train, By plane, By car walk Where did you stay? At my granny's, At the hotel, At our friends', At the campsite What did you do there? Swim, Play, Help with the garden, Visit interesting places Take pictures, Meet old friends Read books, Go fishing… When? In summer, In June ( July, August), On Sundays… Did you enjoy your summer? Yes, it was great! I had a good time.. It was fun! No, it was boring It’s nothing to boast of… 2) Предлагает учащимся составить диалог в парах. Настраивает и мотивирует учащихся. Организует работу в парах для выполнения задания, инструктирует о том, что нужно делать. Ask your friend about: The place, The weather, Activities, People he/she met, Interesting places Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор. Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна. Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.				Метапредметные: -развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; - расширение общего лингвистического кругозора; - развитие умения планировать учебное сотрудничество с партнёром. Предметные: -закрепление лексического материала; - умение выделять в тексте нужную информацию; - выполнения задания на карточках самостоятельно; - умение строить предложения, используя опору; - умение составлять диалоги по теме.
5. Закрепление учебного материала. Совершенствование навыков монологической речи.
Деятельность учащихся			Деятельность учителя			Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Обучающиеся в группах по 3 человека составляют рассказ о летних каникулах по ключевым словам. Обучающиеся представляют свой рассказ.			Организует групповую работу по составлению рассказа о проведенных каникулах по картинкам с изображением детей и ключевыми словами. Организует контроль монологической речи: представитель от каждой группы представляет составленный рассказ			Метапредметные: - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - умение контролировать свои действия в процессе работы; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; - осознанное построение речевого высказывания. - учебное сотрудничество со сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; - умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.				Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Письменно составить рассказ о летних каникулах.		Предметные: -использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи; -усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка; - умение делать краткие сообщения, описывать события / явления в рамках изученных темы «Летние каникулы». Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.				1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. 2) Организует рефлексию. Предлагает учащимся карточки самооценки. Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.		Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности; - умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности.

Урок №2

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Международный конкурс»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: - рассказать о своем участии в соревнованиях;

- вести диалог-обмен мнениями.

Задачи:

· организовать активизацию лексики по теме «Спорт» в устной письменной речи;

· способствовать развитию навыков аудирования с полным пониманием содержания;

· способствовать созданию учащимися диалога-обмена мнениями в рамках темы «Спортивная жизнь подростка».

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя фото «Спорт». Good morning, children. I am glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you?				Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Обучающиеся читают слова в разных режимах, составляют словосочетания.	Предлагает учащимся прочитать слова по теме «Спорт», а затем составить из них всевозможные словосочетания (проектор).				Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - синтез - составление целого из частей.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями, выслушивают одноклассников.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составили - Do you like sport? - Do you often do sport? - What kind of sport do you prefer? Why?				Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке; - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ; - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - планирование учебного сотрудничества с учителем. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Изучение нового учебного материала.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Слушают аудиозапись и запоминают необходимую информацию. Знакомятся с видами спорта, которые популярны у английских подростков. Слушают аудиозапись второй раз, заполняют пропуски в предложениях. Читают предложения вслух. Оценивают ответы друг друга. 2) Учащиеся объединяются в группы по 4 человека. Пытаются понять смысл задания. Определяют коллективно алгоритм выполнения задания. Выполняют задание в группах. Представители групп по очереди отвечают.		1) организует прослушивание учащимися текста о спорте. Предлагает задания и необходимые инструкции для их выполнения. 2) Организует работу в группах по работе с прослушанным текстом. Предлагает инструкции. Контролирует выполнения задания, оказывает помощь учащимся, если необходимо.				Личностные: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Метапредметные: -развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; - расширение общего лингвистического кругозора; - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; Предметные: -закрепление лексического материала; - умение выделять в аудиотексте нужную информацию; - выполнения задания на карточках самостоятельно.
5. Закрепление учебного материала.
Деятельность учащихся			Деятельность учителя			Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Работая в парах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.			Предлагает учащимся разделиться на пары. Объясняет задание. a) Предлагает учащимся, работая в парах, составить диалог о любимом виде спорта (базовый уровень). б) Предлагает учащимся, работая в парах, составить диалог о любимом виде спорта с характеристикой данного вида спорта (повышенный уровень). Указывает временной промежуток, в который учащиеся должны уложиться. Организует проверку полученных результатов, аргументируя каждый ответ.			Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; - осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга; - приобретение опыта общения при совместном выполнении работы. Предметные: - умение строить диалогические высказывания с одноклассником с использованием изученных ЛЕ. Метапредметные: - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - умение контролировать свои действия в процессе работы.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание. Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.				Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.		Личностные: -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; -осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания. Предметные: -использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи; - умение делать краткие сообщения, описывать события в рамках изученных темы «Спорт в жизни подростка». Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.				1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. 2) Организует рефлексию. Предлагает учащимся карточки самооценки. Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку. Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.		Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности; - умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности.

Урок №3

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Участие в международном конкурсе».

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: - умение составлять краткие монологические высказывания по теме с использованием изученных грамматических единиц.

Задачи:

· организовать активизацию лексики по теме «Характер, внешность, увлечения» в устной письменной речи;

· организовать предъявление и первичное закрепление грамматического материала «Образование прилагательных»;

· способствовать созданию учащимися кратких монологических высказываний в рамках темы «Информация о себе: характер, внешность, увлечения».

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I am glad to see you. Greet each other one by one and tell any compliment to your classmate: e. g. Hello, Kate! You are beautiful.				Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Обучающиеся читают слова в разных режимах, составляют словосочетания.	Предлагает учащимся прочитать слова, написанные на слайде «Информация о себе: характер, внешность, увлечения», а затем составить из них всевозможные словосочетания.				Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - синтез - составление целого из частей.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями, выслушивают одноклассников.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составили - Can you name 3 of your best traits? - Are there any bad traits in you that you try to fight with?				Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - умение планировать свое речевое и неречевое поведение; - планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Изучение нового учебного материала.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя				Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Работают в парах, выписывают прилагательные, делают необходимые выводы.		Учитель предлагает учащимся, работая в парах, выполнить задание на карточках. Найти среди предложенных слов прилагательные, если необходимо, можно использовать словарь. Просит найти закономерность, сделать выводы. Проверяет правильность выполнения задания, подводит итог, предлагает памятку «Окончания прилагательных».				Личностные: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Метапредметные: -развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы со словарем и навыки самостоятельного поиска новых знаний; - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Предметные: -закрепление лексического материала; - умение выделять нужную информацию; - выполнение задания на карточках самостоятельно с целью усвоения нового грамматического материала.
5. Закрепление учебного материала.
Деятельность учащихся			Деятельность учителя			Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Самостоятельно выполняют задания из учебника с целью закрепления нового учебного материала. 2) Объединяются в группы. Знакомятся с заданием, формулируют предложения, пользуясь зрительной опорой. Читают предложения вслух. Оценивают ответы друг друга.			1) Предлагает учащимся выполнить упражнение из учебника (упр. 8, 9 стр. 8), инструктирует, помогает по мере необходимости. 2) Организует работу в группах для выполнения задания, инструктирует о том, что нужно делать (у. 10 с. 9). Указывает временной промежуток, в который учащиеся должны уложиться. Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна. Организует проверку правильности результатов.			Личностные: - осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга. Предметные: - умение применять полученные знания в устной и письменной речи. Метапредметные: - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; - умение сотрудничать в достижении общей цели; - умение контролировать свои действия в процессе работы; - умение пользоваться опорой; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.				Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание: составить монологическое высказывание «Описание своей внешности, характера, увлечений». Напоминает критерии его успешного выполнения.		Личностные: -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; -осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания. Предметные: -использование основных изученных лексических и грамматических единиц в письменной речи; - умение делать краткие сообщения, описывать сою внешность, характер, увлечения. Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.				1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. 2) Организует рефлексию. Предлагает учащимся карточки самооценки. Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку. Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.		Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Урок №4

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Суффиксы прилагательных»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) осознание значимости иностранного языка как основного средства общения;

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: развитие умение строить монологические высказывания с использованием словообразовательных суффиксов.

Задачи:

· организовать введение словообразовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в речи;

· способствовать развитию навыков письма на основе нового грамматического материала;

· способствовать созданию учащимися кратких монологических высказываний с использованием прилагательных.

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, boys and girls! Nice to see you again. How are you? Who is on duty today? Who is absent? We will have a talk about word building in the English language.	Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Метапредметные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Обучающиеся, глядя на транскрипционные знаки, проговаривают звуки и затем слова по изучаемой теме с данными звуками.	Организует практику английских звуков. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic "Welcome to the Teenagers' Competition". [t] — take, participant, competition; [m] — miss, competition, advertisement; [1] — lose, luck, successful; [f] — friendly, hardworking, adults; [d] — different, kind, rude; [s] — waste, test, sociable; [n] — win, chance, find.	Предметные: умение фонетически правильно произносить лексические единицы по теме. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - синтез- составление целого из частей.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями, выслушивают одноклассников.	Учитель побуждает учащихся ответить на различные типы вопросов о международном конкурсе: How can you improve your English? Do you want to find new friends? You don't respect adults, do you? Why is it important to be successful? Who is always in luck in your family? How many participants are there in the Teenagers' Competition?	Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - умение планировать свое речевое и неречевое поведение; - планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Изучение нового учебного материала.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Ученики зачитывают и переводят слова из упр. 6, стр. 8. 2) Сначала ученики читают слова из данного упражнения про себя и подчеркивают прилагательные, а затем проводится взаимопроверка задания в парах. Выполняя упр. 8, стр. 8, учащиеся работают по цепочке: дети по очереди зачитывают по одному слову и образуют из него прилагательное с помощью суффикса. 3) Выполняют движения с учителем.	1) Ознакомление со словообразовательными суффиксами прилагательных. Учитель привлекает внимание учащихся к таблице по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных». Учитель обращает внимание учащихся на наиболее распространенные способы словообразования и поясняет примеры из упражнения. 2) Учитель организует выполнение упр. 7, 8 стр. 8. 3)Организует и проводит физминутку. Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!	Личностные: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с текстом; - расширение общего лингвистического кругозора; - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Предметные: -закрепление лексического и грамматического материала; - умение выделять в тексте нужную информацию.
5. Закрепление учебного материала. Активизация навыков монологической речи.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Учащиеся выполняют упр. 9, стр. 8 из учебника устно по цепочке. Сначала ученики составляют предложения и заслушивают каждого ученика в группе, а затем 3-5 учащихся заслушиваются всем классом.	1) Предлагает выполнить упражнение 9, стр. 8. Дает необходимые пояснения, вместе с учащимися разбирает пример.Who will read the example? How can you describe a person who produces new and original ideas? Will you read the next sentence and complete it, please? После этого учитель предлагает выполнить упр. 10 (а), стр. 9 в группах по 3 человека.	Метапредметные результаты - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - уметь планировать учебное сотрудничество с партнером. Предметные результаты: - умение составлять предложения по теме с использованием изученного грамматического материала. Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; - осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга; - приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.
6. Закрепление введенного материала в письменной речи.
Ученики письменно выполняют упражнение и сдают тетради учителю на проверку.	We have learnt different adjectives today. Now we know how to make up the adjectives from the nouns and verbs. The last task for you is to complete the story in your Workbooks. It's exercise 4, page 7. Don't forget to entitle the story. Have you got any questions? Start then. Учитель организует письменное выполнение упр. 4, стр. 7 из рабочей тетради.	Метапредметные результаты - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - уметь планировать учебное сотрудничество с партнером. Предметные результаты: - умение образовывать прилагательные от существительных. Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; - осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга; - приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.
7. Задание на дом.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание. Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.	Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.	Личностные: -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; -осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания. Предметные: -использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи; -усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка. Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
8. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.	1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. 2) Организует рефлексию. Предлагает учащимся карточки самооценки. Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.	Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности; - умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности; - умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Урок № 5

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока: «Учимся описывать людей»

Цель урока: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) осознание значимости иностранного языка как основного средства общения;

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: совершенствование навыков монологической речи по теме «Описание человека».

Задачи: - организовать закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных»;

- организовать тренировку навыков орфографии и перевода.

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.	Good morning, children! Good morning now. Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Today we shall continue to learn the adjectives. Для чего нам нужны прилагательные? Right, they will help us to describe ourselves.	Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Метапредметные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Ученики читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально.	I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list. Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков. hospitable friendship lazy serious history expensive educational creation noisy clever create busy science culture funny fantastic beauty dirty	Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь других.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Проговаривают прилагательные в режиме «Снежный ком».	Учитель напоминает детям правила игры «Снежный ком» и организует данную игру. — Let's play the game "Snowball". We shall remember the adjectives. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topic.	Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - умение планировать свое речевое и неречевое поведение; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Тренировка навыков орфографии и перевода.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1)Ученики составляют слова и переводят их. Затем составляют предложения с полученными словами. 2)Ученики должны выполнить нужную команду.	1)You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Маке up the sentences using these words. Учитель привлекает внимание детей к карточкам, на которых записаны части английских слов. 2) Физминутка. Игра «Будь внимателен». Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Bend right! Stand still!	Личностные: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с текстом; - расширение общего лингвистического кругозора. Предметные: -закрепление лексического и грамматического материала.
5. Активизация навыков диалогической речи.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Ученики делятся на пары для выполнения упр. 10(b), стр. 9. После работы в парах в течение 3—4 минут учитель предлагает 4—6 учащимся рассказать о своих партнерах. Примерный диалог: What do you usually do when you are sad? When I am sad, I usually listen to my Walkman. What do you usually do when you are happy? When I am happy, I usually arrange a party. Примерное высказывание учащегося: Pupil 1. When Kate is sad, she usually listens to her Walkman. When she is happy, she arranges a party or has a picnic. When my friend is tired, she likes to be alone and to read books. When Kate is nervous, she usually has a cup of tea.	— Yesterday you told your classmates what you usually do when you are happy or sad, angry or nervous. Today we shall find out what your friend does in the same situation. Work in pairs and ask your friend what he/she does when he/she is tired, nervous, happy and sad. It is interesting to know the results of your work.	Метапредметные результаты - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - планирование учебного сотрудничества с партнером. Предметные результаты: - умение составлять диалогические и монологические высказывания. Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; - осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
6. Совершенствование навыков монологической речи.
Сначала учащиеся в течении 1—2 минуты подбирают слова для описания себя, а затем по очереди выходят к доске и представляют свои мини-рассказы о себе.	— It's time to describe yourself. At first you will think of some words and then we shall listen to your sentences and agree or disagree with your description. You can read the examples in exercise 11, page 9. Учитель организует выполнение упр. 11, стр. 9 из учебника. Установка для учеников, которые слушают рассказ, выразить свое согласие или несогласие или внести дополнения в рассказ.	Метапредметные результаты - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные результаты: - умение составлять краткие монологические высказывания. Личностные: - осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание. Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.	Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.	Личностные: -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; -осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания. Предметные: -использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи; -усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка. Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.	1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. 2) Организует рефлексию. Предлагает учащимся карточки самооценки. Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.	Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности; - умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности; - умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Урок № 6

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Что ты хочешь изменить в себе?»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) осознание значимости иностранного языка как основного средства общения;

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: - умение читать текст с пониманием основного содержания;

- умение рассказать своим одноклассникам что бы вы хотели изменить в себе.

Задачи:

· организовать повторение лексики по теме «Внешность, характер» в устной письменной речи;

· способствовать развитию навыков чтения с полным пониманием содержания;

· способствовать созданию учащимися кратких диалогических высказываний в рамках темы «Что ты хочешь изменить в себе?» с использованием структур Настоящего простого и Настоящего длительного времен.

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность. Отвечают на вопросы теста, подводят итог. Делают вывод, что некоторые черты характера в человеке скрыты.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I am glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you? Предлагает учащимся тест «Уверены ли вы, что хорошо себя знаете?». Вместе с учащимися подводит итоги тестирования.	Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Метапредметные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Обучающиеся читают слова в разных режимах, составляют словосочетания.	Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме «Что ты хочешь изменить в себе?»	Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - синтез- составление целого из частей; - построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями, выслушивают одноклассников.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в качестве зрительной опоры Упр. 13 стр. 11: - Do you like yourself? - Would you like to change smth in yourself? - What would you like to change?	Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - умение планировать свое речевое и неречевое поведение; - планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Изучение нового учебного материала.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Читают текст самостоятельно, понимают содержание и отвечают на вопросы учителя. 2) Два ученика по желанию выполняют роль учителя. Объясняют с опорой на таблицу ранее изученный грамматический материал. Остальные учащиеся задают вопросы, дополняют.	1) Учитель организует чтение учащимися текста (упр. 14 стр. 11) с полным пониманием содержания и его дальнейшее обсуждение. 2) Предлагает двум учащимся выполнить роль учителя и с опорой на таблицу рассказать способы образования и случаи использования видовременных форм глагола Past Simple и Past Continuous.		Личностные: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с текстом; - расширение общего лингвистического кругозора; - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Предметные: -закрепление лексического материала; - умение выделять в тексте нужную информацию; - повторение грамматического материала Past Simple и Past Continuous.
5. Закрепление учебного материала.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Работая в парах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный. 2) Объединяются в группы. Знакомятся с заданием. Определяют алгоритм работы. Выполняют задание. Представители групп по очереди отвечают. Оценивают ответы друг друга.	1) Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог, используя зрительную опору (упр. 21 стр. 11) Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший 2) Предлагает учащимся объединится в группы и выполнить задание в учебнике (упр. 18 стр. 11). Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна. Организует проверку правильности результатов, аргументируя каждый ответ.		Метапредметные результаты слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка; планирование учебного сотрудничества с партнером. Предметные результаты: - умение составлять диалоги по теме. Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; - осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга; - приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание. Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.	Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием. (упр. 12 стр. 29)		Личностные: -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; -осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания. Предметные: -использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи; -усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка; - умение делать краткие сообщения, описывать события / явления в рамках изученных темы «Приметы и суеверия». Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.	1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. 2) Организует рефлексию. Предлагает учащимся карточки самооценки. Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.		Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности; - умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности; - умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Урок № 7

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Изучаем времена глагола»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) формирование доброжелательного отношения к англоязычной культуре через знакомство с английскими приметами;

2) формирование ответственного отношения к учению;

- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие навыков учебного сотрудничества; 3) развитие ИКТ- компетентности учащихся.

- предметных: умение использовать в речи видо-временные формы глагола (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous).

Задачи: - организовать предъявление и первичное закрепление Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous;

- организовать активизацию навыков монологической речи;

- способствовать развитию навыков перевода.

Ход урока

1. Организационный момент
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children! I am glad to see you. How are you? Who is absent today?	Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Метапредметные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Учащиеся называют вторую и третью форму данного глагола. Ученики переводят его на английский язык и произносят хором или индивидуально три формы глагола.	Let's remember the irregular verbs now. I shall show you the first form of the irregular verb and you will name the second form and the third form. Учитель предлагает учащимся вспомнить три формы неправильных глаголов. Учитель произносит первую форму неправильного глагола. Затем учитель называет неправильный глагол на русском языке.	Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь других.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Выражают несогласие (составляют отрицательные предложения) и удивление (вопросительные предложения).	It's time to play. The game is called "A Boaster". I shall think of different statements and tell you what I have changed or will change in myself. You will disagree with me and express your doubt. Игра «Хвастун». Учитель начинает игру в роли ведущего, а затем предлагает кому-либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвигает различные предположения, задание для детей — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос). I got a new haircut yesterday. Did you get a new haircut yesterday? You didn't get a new haircut yesterday.	Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц; - умение составлять отрицательные и вопросительные предложения в разных временах. Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - умение планировать свое речевое и неречевое поведение; - планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Активизация навыков монологической речи.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Ученики делятся на группы по четыре человека для выполнения упр. 18, стр. 11 из учебника. Время работы в группах — 3 минуты. В конце данного этапа урока представитель от каждой группы рассказывает, какой девиз самый популярный в группе и почему. Также на данном этапе урока ученики могут устно выполнить упр. 3, стр. 8—9 из рабочей тетради. Игра «Будь внимателен» Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нужную команду.	It is important to have a good motto if you want to be successful. Let's read the examples of the mottos in exercise 18, page 11 in your books. Which of the following mottos do you like and why? Work in groups of four and share your ideas with your friends. Учитель привлекает внимание детей к рисункам данного упражнения и предлагает прочитать и перевести фразы на футболках. Физкультминутка. Children, are you tired? Let's play our game "Be Attentive". Listen to your classmate and do what he asks you.	Личностные: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Метапредметные: - расширение общего лингвистического кругозора; - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Предметные: - умение строить краткие монологические высказывания с опорой на картинки.
5. Введение и первичное закрепление нового грамматического материала.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Учащиеся читают предложения. Во время выполнения упр. 20, стр. 11 ученики по очереди зачитывают предложения, раскрывая скобки. Для чтения диалогов из упр. 21, стр. 11 дети делятся на пары и проигрывают диалог в паре, а затем заслушивается и обсуждается вариант одной пары. Учащиеся письменно выполняют упр. 5, стр. 10 из рабочей тетради самостоятельно.	If you want to improve your English, you'll have to learn English grammar regularly. We shall have a talk about English tenses and compare them. The examples of exercise 19, page 11 will help you to understand this grammar material better. Nick will read the first example. Follow in your books while he is reading. Who will read the next sentence? Для введения грамматического материала учитель использует примеры из упр. 19, стр. 11 из учебника, а также таблицу «Времена английского глагола» (вывешивается на доске), в которой записаны формулы данных грамматических времен и примеры их употребления. Необходимо сопровождать чтение примеров подробным пояснением случаев употребления того или иного времени. Can you use the tenses in the sentences? Who will read the example of exercise 20, page 11? Let's open the brackets and read the sentences one by one. The next task for you is to divide into pairs and read the dialogues from exercise 21, page 11. Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 20, 21, стр. 11 из учебника. We usually use the grammar rules when we translate the sentences from Russian into English. The information from exercise 19, page 11 will help you to translate some sentences into English. You will find the sentences to translate in your Workbooks, exercise 5, page 10. В конце урока учитель организует фронтальную проверку данного упражнения.	Метапредметные результаты - слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка; планирование учебного сотрудничества с партнером. Предметные результаты: - умение составлять диалоги по теме; - умение использовать изученный грамматический материал в письменой речи. Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками; - осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание. Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.	Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.	Личностные: -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; -осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания. Предметные: -использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи; -усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка. Метапредметные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы. 2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока. Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.	1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку. Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? What would you like to change? Thank you for your work. I am sure that our lesson was interesting and useful for you.	Личностные: -формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности; - умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности; - умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Урок № 8

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Будущее глазами британцев»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: развитие навыков монологической речи в рамках темы «Планы на будущее».

Задачи: - организовать восприятие учащимися аудиотекста с полным пониманием содержания;

- способствовать развитию навыков чтения и использования необходимой в устной и письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.

Глядя на фото, формулируют тему урока.

Good morning, boys and girls!

I'm glad to see you!

How are you?

I'm fine, thank you. Who is absent today?

Why is she absent?

Учитель обращает внимание учащихся на экран, просит сформулировать тему урока.

Предметные:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Метапредметные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- умение слушать и понимать речь учителя;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- формирование положительной мотивации к изучению предмета;

- осознание значимости изучаемой темы.

2. Фонетическая зарядка.

Учащиеся составляют слова из букв, читают и переводят их вслух.

Look at the blackboard, please. Put the letters in the following adjectives in the correct order and read the words.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее записанным на доске. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в правильном порядке и прочитать прилагательные.

CISOLEAB TICGEENER LEATHTIC PYPHA RODANUSGE SIBLEPONRES RENTFEDIF TIMISOPTIC OOGD-INGLOOK MISTICPESSI.

Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Метапредметные:

- осуществление саморегуляции и самоконтроля;

- построение речевого высказывания;

- умение слушать и понимать речь других.

3. Речевая зарядка.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные,

метапредметные

Выражают согласие и несогласие с утверждениями учителя.

It is true. I shall be a doctor in the future.

It is true. I am afraid of the future.

(It is true. I care about the future.)

Now I want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it.

Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или несогласие со следующими утверждениями:

You will be a doctor in the future.

You are afraid of the future.

You care about the future.

You will be interested in learning foreign languages.

You are optimistic about the future.

Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;

- умение составлять предложения согласия/несогласия.

Метапредметные:

- осуществление саморегуляции и самоконтроля;

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- планирование учебного сотрудничества с учителем;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

4. Обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Во время первого прослушивания дети прослушивают рассказы и отвечают на записанный на доске вопрос: Are the teenagers optimistic or pessimistic about the future?

Во время второго прослушивания — заполняют таблицу упр. 22, стр. 12 из учебника.

Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотрагиваются до тех частей тела, которые указываются в стихотворении: плеч, колен, пальцев на ногах и т.д.

It is interesting to find out what British students think about their future. Let's listen to the stories and decide if they are optimistic or pessimistic about their future. We shall listen to the tape again and you'll fill in the table from exercise 22, page 12 in your books.

Учитель предлагает учащимся прослушать рассказы мальчика и девочки из упр. 22, стр. 12. Текст предъявляется детям дважды. Проверка данных в таблице осуществляется через одну минуту после второго предъявления аудиозаписи.

Физкультминутка

It's time to have a rest now. Stand up, please. Let's do some exercises.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

Личностные:

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Метапредметные:

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Предметные:

- умение воспринимать аудиотекст с полным пониманием прослушанного.

5. Развитие навыков чтения.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные,

метапредметные

Учащиеся читают информацию из данного упражнения шепотом с целью нахождения ответа на вопрос из задания перед текстом. Время на чтение текстов — 3 минуты. После чтения про себя ученики высказывают свое мнение и обосновывают его.

Для подтверждения своего мнения дети могут зачитывать предложения из текста.

Ученики выполняют задание в течение 3—4 минут самостоятельно, а затем осуществляется взаимопроверка в парах.

We shall read the stories of four pupils about our planet in ten years. You will read them to yourself and decide who you agree with.

Учитель предлагает прочитать рассказы учеников из упр. 24, стр. 12.

Контроль понимания прочитанного материала

It's time to check up if you have understood the information well. Exercise 25, page 13 will help you. Match the names of the students with their ideas.

Учитель организует выполнение упр. 25, стр. 13 из учебника с целью контроля понимания прочитанного текста. После проверки упр. 25, стр. 13 учитель предлагает детям выполнить упр. 17, стр. 29 устно.

Метапредметные результаты

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные результаты:

- уметь читать текст с пониманием необходимиой информации;

- умение использовать полученную из текста информацию в устной речи.

Личностные:

- развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

- осознание реальности того, что учащиеся могут пользоваться языком и понимать друг друга.

6. Совершенствование навыков монологической речи.

Совместно с учителем составляют план.

Затем в конце урока заслушиваются 3-4 ученика.

Now we know what British students think about the future. Describe how you see yourself in the future. Tell us about your plans for the future. At first we shall make up a plan of your story and then listen to some pupils.

Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение о будущем. Примерный план рассказа:

About myself (appearance, job, hobby).

My family.

My house.

Метапредметные результаты

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные результаты:

- уметь высказывать своё мнение в рамках изучаемой темы с опорой на план.

Личностные:

- развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

- осознание реальности того, что учащиеся могут пользоваться языком и понимать друг друга.

6. Задание на дом.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные

Открывают учебники и изучают задание.

Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.

Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения.

Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.

Личностные:

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

Предметные:

-использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в устной речи;

-усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка.

Метапредметные:

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.

7. Рефлексия и подведение итогов.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.

2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.

Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.

1) That's all for today. Next week we shall listen to your stories "My Plans for the Future". You'll have to write the story about your plans at home. Have you got any questions? Good-bye, girls. Good-bye, boys.

Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.

2) Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? What would you like to change? Thank you for your work. I am sure that our lesson was interesting and useful for you.

Личностные:

-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности;

- умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности;

- умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Урок № 9

Урок №16

Предмет: английский язык Класс: 7б

Тема урока «Суеверия»

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

2) формирование ответственного отношения к учению;

- предметных: умение составить монологическое высказывание в рамках темы «Веришь ли ты в приметы?» с использованием изученной лексики и с опорой на аудиотекст.

Задачи:

· организовать активизацию лексики по теме «Суеверия» в устной письменной речи;

· способствовать развитию навыков чтения с полным пониманием содержания;

· организовать восприятие на слух и понимание предложенной информации;

· способствовать созданию учащимися кратких монологических высказываний в рамках темы «Суеверия».

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, лингафонный кабинет «Диалог».

Технологическая карта урока

1. Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог);

• фонетическую и речевую зарядку.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Поддерживают диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Определяют задачи урока.

Проговаривают лексику в разных режимах (повторяют за учителем, читают вслух по цепочке).

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своим мнением, выслушивают точку зрения одноклассников.

Ведет диалог с учащимися: приветствие, вопросы, подводящие к теме урока.

– Hello! How are you today?/ Are you fine (OK)?

Look at the screen, please. What can you see here? What is it? Say it in one word?

Can you guess the topic of our lesson?

What are the tasks of our lesson then?

Проводит фонетическую зарядку.

Стимулирует учащихся к построению кратких высказываний по теме.

- Do you believe in superstitions?

- What superstitions do you believe in?

Личностные:

- формирование положительной мотивации к изучению предмета;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- осознание значимости изучаемой темы.

Предметные: отработка лексического материала по теме «Приметы»;

- более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;

- умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке.

Метапредметные:

- формирование умения определять тему урока, выделять основную идею, формулировать её;

- умение аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

2. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1) Знакомятся с английскими приметами, читают предложения, переводят их на русский.

Выполняют вместе учителем упражнения для глаз.

2) Учащиеся объединяются в группы по 4 человека.

Пытаются понять смысл задания.

Определяют коллективно алгоритм выполнения задания.

Выполняют задание в группах.

Представители групп по очереди отвечают.

3) Работают в парах. Строят предложения, сравнивают приметы в России и Британии.

Выполняют физзарядку, предложенную учителем.

1) Настраивает и мотивирует учащихся, предлагая им познакомится с приметами англичан. Good Luck/Bad Luck, у.32 с.30)

Проводит физминутку.

2) Организует работу в группах для выполнения задания, инструктирует о том, что нужно делать (у. 54 с. 20).

Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна.

Организует проверку правильности результатов.

С помощью шаблона сравнить приметы в России и Англии: а) (different superstitions) In Britain …, but in Russia …;

б) (similar superstitions) … in both countries.

Проводит физзарядку, способствующую профилактике утомления.

Личностные:

- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.

Метапредметные:

-развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение пользоваться двуязычным словарём.

Предметные:

-закрепление лексического материала;

- умение выделять в аудиотексте нужную информацию;

- выполнения задания на карточках самостоятельно;

- умение строить предложения, сравнивая два явления.

3. Закрепление учебного материала, предполагающее:

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные,

метапредметные

1) Знакомятся с заданием.

Слушают аудиозапись и запоминают необходимую информацию.

Слушают аудиозапись второй раз, заполняют пропуски в предложениях.

Читают предложения вслух.

Оценивают ответы друг друга.

2) работа с текстом Halloween

Читают и переводят текст вслух.

Работают в парах, дополняют предложения с опорой на текст.

Читают полученные предложения.

1) Объясняет учащимся задание (у. 52 с. 20)

Предлагает прослушать аудиотекст первый раз и запомнить необходимую информацию. (Используется лингафонная система).

Предлагает послушать запись ещё раз и заполнить пропуски в предложениях.

Проверяет правильность выполненного задания.

Организует чтение и перевод текста Halloween (у. 58 с. 21)

Предлагает учащимся разделиться на пары.

Объясняет задание.

Указывает временной промежуток, в который учащиеся должны уложиться.

Организует проверку полученных результатов, аргументируя каждый ответ.

Личностные:

- развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

- осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга;

Предметные:

- умение воспринимать на слух иноязычный текст и выделять необходимую информацию;

- умение воспроизводить услышанную информацию;

- использование полученной из аудиотекста информации в построении монологических и диалогических высказываниях.

- развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

Метапредметные:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- умение контролировать свои действия в процессе работы;

- умение пользоваться опорой;

- развитие ИКТ-компетентности.

4. Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные

Открывают учебники и изучают задание.

Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.

Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения.

Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.

(Ex. 36 p.31)

Личностные:

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

Предметные:

-использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи;

-усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка;

- умение делать краткие сообщения, описывать события / явления в рамках изученных темы «Приметы и суеверия».

Метапредметные:

5. Рефлексия и подведение итогов, включающая:

оценка деятельности учащихся учителем;

самооценку учащихся собственной деятельности в ходе урока;
самооценку удовлетворённости учащимися результатами своей деятельности;
самооценку состояния/настроения урок в конце урока.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.

Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.

1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.

2) Организует рефлексию.

Предлагает учащимся карточки самооценки.

Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.

Личностные:

-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности;

- умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности.

Скачать материал

Скачать материал "Портфолио уроков по английскому языку к учебнику М. З. Биболетовой, 7 класс. Раздел 1"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 247 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа 5 класс по Spotlight

20.10.2016
825
0

docx

Методическая разработка на тему: "In the castle of the Past Simple"

20.10.2016
306
0

docx

Открытый урок по английскому языку на тему: "English schools"

20.10.2016
325
0

pptx

Игровые технологии на уроках английского языка

20.10.2016
247
0

pptx

Презентация по английскому языку

20.10.2016
292
0

docx

Формирование творческой компетентности учащихся на уроках английского языка

20.10.2016
392
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.10.2016 619
- DOCX 433.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Карпушкина Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Карпушкина Наталья Викторовна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 48682
- Всего материалов: 25