Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Портфолио педагога Араповой Татьяны Александровны
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Портфолио педагога Араповой Татьяны Александровны



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

18.14 КБ показатели внеурочки.docx
18.14 КБ показатели.docx
18.61 КБ 1полугодие 2014-15.docx
102.54 КБ 8а.docx
44.48 КБ image (1).jpg
65.21 КБ image (2).jpg
44.27 КБ image (3).jpg
57.27 КБ image (4).jpg
57.75 КБ image (5).jpg
46.86 КБ image.jpg
119.72 КБ Документ Microsoft Office Word.docx
138.66 КБ мои.docx
18.29 КБ год. анализ.docx
17.04 КБ список мероприятий.docx
733.5 КБ portfolio.doc
1.97 МБ диплом.jpeg
2.61 МБ свидетельство.jpeg
2.64 МБ удос..jpeg
2.74 МБ удостов..jpeg
1.07 МБ удостоверение.jpeg
16.74 КБ пояснит.записка.docx
22.91 КБ Отчет за 1-й год.docx
33 КБ План работы по теме самообразования.doc
23.51 КБ тема самообр..docx
15.33 КБ вебинары.docx
22.11 КБ прилож.docx
180.5 КБ Таблицы для мониторинга предмета в 7а кл..xls
199 КБ Таблицы для мониторинга предмета в 7б.xls
200 КБ Таблицы для мониторинга предмета в 9 м.xls
21.75 КБ результаты.docx

Выбранный для просмотра документ показатели внеурочки.docx

библиотека
материалов

Показатели результативности во внеурочной деятельности.



2011г. - Всероссийский детский конкурс «Первые шаги в науку» (Международный дистанционный конкурс научно-исследовательских работ и творческих проектов) , сертификат;

-Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по русскому языку –

4 место, 2011г.;

2012г. - ежегодный окружной Фестиваль детского творчества «Мы славим тебя, Отечество» в номинации «Театральные подмостки»– 3 место (грамота УООО Северного округа);

Конференция « От школьного реферата до Нобелевской премии» МОАУ «СОШ №10»,1, 2 место;

2013г. - ежегодный окружной Фестиваль детского творчества «Сберечь Земли очарованье» в номинации «Театрализация»– 2 место (грамота УООО Северного округа);

2013г. - «Интеллектуалы 21 века», городская конференция участников на базе ОГУ, сертификат.

-Участие в создание школьного музея школы №10,

- участие в конференции «Поиск» 2012, 2013гг на базе МОАУ «СОШ №10» -

1,3 места.

2014г.- Конкурсы «Русский медвежонок», «Пегас»,

-Публикация творческих работ учащихся на сайтах «Про школу», «Продленка», свидетельства, 2014г. http://www.prodlenka.org, http://www.proshkolu.ru/

-Региональный конкурс сочинений «Все начинается с семьи» 2014г,

2014г - Всероссийский детский конкурс «Первые шаги в науку» (Международный дистанционный конкурс научно-исследовательских работ и творческих проектов),

грамота, 1 место;

2015г – областной конкурс «Рукописная книга» Оренбургского областного Дворца творчества детей и молодежи им. В.П. Поляничко (результаты в мае 2015г);

2015г- участие в XI Всероссийском творческом конкурсе для детей и взрослых "Талантоха" ("Талантоха - 11") konkurs@talantikus.ru (результат в марте) ,

2015г - Всероссийский творческий конкурс для школьников и учителей «Есенин: взгляд из будущего». Учредитель «Учительская газета» совместно с Московским государственным музеем С.А.Есенина (результат в мае) Стихотворение на тему «Мой Есенин».

2015г- Всероссийский конкурс сочинений «Всегда ли нужно говорить правду?» http://www.ya-geniy.ru/ ЦР «Аурум» (результат в марте).

2015г - Всероссийский творческий конкурс "Рассударики", диплом лауреата, 1 место.

2015г - ЦДО «Созвездие», конкурс «Калейдоскоп талантов» http://cdosozvezdie.moy.su/, дипломы 1 и 3 степени, «Таланты среди нас» 3 место, «Умники и умницы» 3 место, «Интеллектуал» 1 место.





Выбранный для просмотра документ показатели.docx

библиотека
материалов

Показатели результативности во внеурочной деятельности.

2015 год



(продолжение)

  • Международный конкурс «Таланты среди нас», 3 место

  • Международный конкурс «Умники и умницы», 3 место

  • Международный конкурс «Интеллектуалы», 1 место

  • Всероссийский конкурс «Рассударики», 1 место

  • Всероссийский дистанционный конкурс «Одаренность», 3 место

  • Областной конкурс сочинений «Письмо потомка: Что я знаю о войне?»

  • WWW.ONLINE.YA-GENIY.RU

Всероссийская олимпиада по русскому языку «Язык – душа народа»



7б класс – Меркулова Светлана, 2 место

8а класс – Быбина Вика,

Кулешова Ксения, 2 место

Иванько Влад,

Бирюков Дима, 2 место

Воронков Данил,

Скрашевская Юля,

Петрова Полина,

Ашрафова Нармин,

9 класс – 1 место

Всероссийская олимпиада по литературе «Лермонтов – великий сын России» (7 - 9 кл.) – 2место

  • Всероссийский конкурс «Салют Победы!»

  • Всероссийский творческий конкурс «Моя семья — моё богатство»

  • Всероссийские конкурсы творчества «Таланты России – 2015»



Выбранный для просмотра документ 1полугодие 2014-15.docx

библиотека
материалов

Анализ воспитательной работы за 1 полугодие 2014__/2015__учебного года

классного руководителя _8а____ класса

ФИО:_Араповой Т.А.


  1. Основной принцип в воспитательной работе для меня определил писатель Л.Леонов: «Лишь обладая огнем в собственной душе, можно зажечь чужую душу».

  2. Являюсь классным руководителем в этом классе второй год. Краткая характеристика класса: в 8а классе в начале года было 29 учащихся: 18 девочек и 11 мальчиков. В конце 1 полугодия: 29. Успевают все. Отличников -1(Кулешова Ксения). Быбина Вика является командиром класса. Хорошистов – 11. Неуспевающих нет. Группу риска составляют учащиеся: Шкуратов А, Шкурко Т., Магомедов Б., Горинштейн М.

  3. Цель воспитательной работы: «Развитие креативного мышления индивида, способного к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящих в структуру одаренности».



Задачи, обслуживающие данную цель:

  • . Формирование навыков и умений, позволяющих создать новый продукт творческого характера.

  • Развитие способностей с упором на самовыражение творца.

  • Повышение мотивации достижений и адаптация к социуму.

Основные направления воспитательной работы.

1. Художественно-эстетическое воспитание

2. Гражданско-патриотическое воспитание

3. Спортивно-оздоровительная и профилактическая деятельность.

4. Нравственно-правовое воспитание

5. Научно-исследовательская деятельность

6.Трудовое воспитание (профориентация, трудовые десанты…)

8. Взаимодействие с родительской общественностью.

9. Развитие самоуправления и детского движения




  1. Мероприятия, проведённые в классе:

- классные часы «Терроризм – угроза обществу», «Здоровье на все времена», «В поисках необъяснимого», «Мир моих увлечений»

- конкурс- защита проектов «Что такое дружба?»

- беседы: «Мои таланты», « Правильное питание», « Мой родной город», «Зачем нужно учиться»

- круглые столы: «Семья в моей жизни», «День именинника»

- экскурсии в кинотеатр, спорткомплекс.

Кроме того, проведены занятия по ПДД, ППД и здоровому питанию по плану.

  1. Работа с активом класса

В сентябре было проведено отчетно- выборное собрание, где каждому учащемуся было дано поручение.

Работа с учащимися «группы риска» . В группу входят 4 учащихся: Шкуратов А, Шкурко Т., Магомедов Б., Горинштейн М., Гирина О. Им свойственны слабая учебная мотивация, низкие способности, некоммуникабельность, частые пропуски по болезни. С ними были поведены беседы с целью оказания помощи, посещены семьи, проведены беседы с родителями, дополнительные занятия по ликвидации пробелов в знаниях. Эти ребята привлекаются ко всем мероприятиям в классе.


  1. Посещение семей. Были посещены дважды семьи Шкурко, Гириной. Основная цель – знакомство с жилищно-бытовыми условиями, выяснения причин пропусков занятий.

  2. Достижения класса и учащихся. Учащиеся класса активно участвуют в жизни класса и школы. Попова Т., ШкаринаТ., Воронков Д., Иванько В., Петрова П. принимали участие в праздничных школьных мероприятиях, концертах . Учащиеся класса показывали свои знания в школьном и муниципальном туре олимпиад. На субботниках по благоустройству территории класс был отмечен грамотой за активное участие.

  3. На осеннем балу Петрова Полина выступила очень достойно и была отмечена грамотой. На Новогодней елке класс представляла Максименко Даша с современным танцем.

  4. Учащиеся 8 а класса писали сочинения на городской конкурс «С чего начинается семья». Их работы легли в основу исследования, занявшего на конкурсе «Первые шаги в науку» 1 место.



За это полугодие были проведены запланированные мероприятия в классе, которые способствовали сплочению коллектива. Класс активен, дружен. Есть костяк, вокруг которого собираются остальные. Но есть и малоактивные ребята, которых необходимо привлечь к работе в классе.







Выбранный для просмотра документ 8а.docx

библиотека
материалов

hello_html_1d9d82d6.gifhello_html_7e27b503.gif

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word.docx

библиотека
материалов

Мой 8 а

hello_html_1c842640.gifhello_html_755e36e6.gif

Выбранный для просмотра документ мои.docx

библиотека
материалов

hello_html_m383b28d7.gifhello_html_m4b782f60.gif

Новый год 2015

Выбранный для просмотра документ год. анализ.docx

библиотека
материалов

Анализ воспитательной работы за 2013__/2014__год

классного руководителя _7а____ класса

ФИО:_Араповой Т.А.


  1. Основной принцип в воспитательной работе для меня определил писатель Л.Леонов: «Лишь обладая огнем в собственной душе, можно зажечь чужую душу».

  2. Краткая характеристика класса: В 7а классе в начале года было 30 учащихся: 18 девочек и 12 мальчиков. В конце года 29. Успевают все. Отличников -1(Кулешова Ксения). Петрова Полина является командиром класса. Хорошистов – 10. Неуспевающих нет. Группу риска составляют учащиеся: Шкуратов А, Шкурко Т., Магомедов Б., Горинштейн М.

  3. Цель воспитательной работы: Развитие креативного мышления индивида, способного к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящих в структуру одаренности.



Задачи, обслуживающие данную цель:

  • . Формирование навыков и умений, позволяющих создать новый продукт творческого характера.

  • Развитие способностей с упором на самовыражение творца.

  • Повышение мотивации достижений и адаптация к социуму.

Основные направления воспитательной работы.

1. Художественно-эстетическое воспитание

2. Гражданско-патриотическое воспитание

3. Спортивно-оздоровительная и профилактическая деятельность.

4. Нравственно-правовое воспитание

5. Научно-исследовательская деятельность

6.Трудовое воспитание (профориентация, трудовые десанты…)

8. Взаимодействие с родительской общественностью.

9. Развитие самоуправления и детского движения




  1. Мероприятия, проведённые в классе:

- классные часы «О чести и достоинстве», «Здоровье », «О завистниках», «Женский день»

- конкурс- защита проектов «Друг – это…»

- беседы: «Моя учеба», « Правила ДД», « Мой след на Земле», «Зачем нужно учиться»

- круглые столы: «Мы все такие разные», «Сталинградская битва», «День именинника»

- экскурсии в кинотеатр, спорткомплекс.

Кроме того, проведены занятия по ПДД, ППД и здоровому питанию по плану.

  1. Работа с активом класса

В сентябре было проведено отчетно- выборное собрание, где каждому учащемуся было дано поручение.

Работа с учащимися «группы риска» . В группу входят 4 учащихся: Шкуратов А, Шкурко Т., Магомедов Б., Горинштейн М. Им свойственны слабая учебная мотивация, низкие способности, некоммуникабельность, частые пропуски по болезни. С ними были поведены беседы с целью оказания помощи, посещены семьи, проведены беседы с родителями, дополнительные занятия по ликвидации пробелов в знаниях. Эти ребята привлекаются ко всем мероприятиям в классе.


  1. Посещение семей. Были посещены семьи Шкурко, Магомедова. Основная цель – знакомство с жилищно-бытовыми условиями.

  2. Достижения класса и учащихся. Учащиеся класса активно участвуют в жизни класса и школы. Попова Т., ШкаринаТ., Воронков Д., Иванько В., Петрова П. принимали участие в праздничных школьных мероприятиях, концертах ко Дню учителя, Дню пожилого человека, Дню Матери. Принимали участие в школьном и муниципальном туре олимпиад. На школьном мероприятии Смотр строя и песни заняли 1 место. Бирюков Д. отмечен жюри как лучший командир отряда. В качестве зрителей посещали в Олимпийский. В масленичном гулянии участвовали возле ДК ТРЗ .

Петрова П. и Иванько В. принимали участие в Фестивале детского творчества . Класс принимал активное участие в вечере на коньках. 7класс был отмечен грамотой за участие в инсценированной песни. Редколлегия создавала газеты на знаменательные даты.



За этот год были проведены запланированные мероприятия в классе, которые способствовали сплочению коллектива. Класс активен, дружен. Есть костяк, вокруг которого собираются остальные. Но есть и малоактивные ребята, которых необходимо привлечь к работе в классе.







Выбранный для просмотра документ список мероприятий.docx

библиотека
материалов





Список внеклассных мероприятий .

Мероприятие

Дата

Результат

1

Кл. час «О чести и достоинстве»

Декабрь 2013г


2

Кл. час «О завистниках»

Январь 2014


3

«Сталинградская битва»

Январь 2014


4

Смотр строя и песни

Февраль 2014

1 место, лучший командир

5

Женский день.

Март 2014


6

Проект «Друг – это…»

Апрель 2014


7

Беседа «Мой след на Земле»

Апрель 2014


8

Смотр-конкурс «Песни , рожденные войной»

Май 2014

грамота

9

«День именинника»


Май 2014


10

Кл. час«Зачем нужно учиться»


Сентябрь 2014


11

Беседа «Терроризм – угроза обществу»

Сентябрь 2014


12

Экологическая акция «Живи, Земля!»

Октябрь 2014

грамота

13

Мисс Осень

Октябрь 2014

грамота

14

Кл. час «Мир моих увлечений»

Октябрь 2014


15

Беседа«Здоровье на все времена»

Ноябрь2014


16

Круглый стол «Семья в моей жизни»

Ноябрь2014


17

Проект «Мои таланты»

Декабрь 2014


18

«Новогодний серпантин»

Декабрь 2014

3 место

19

Прогулка на коньках

Январь 2015


20

Поход в кино

Январь 2015






Выбранный для просмотра документ portfolio.doc

библиотека
материалов

"hello_html_m4b0d417c.pngБлагодарю тебя, создатель,

Что я в житейской кутерьме

Не безработный, не писатель -

Простой учитель на Земле! ...







hello_html_dc8f37f.gif


hello_html_41fed3a1.gif


hello_html_6c9b78de.gifhello_html_7f3610bc.gif


Араповой

Татьяны

Александровны















hello_html_cfd9300.jpg











Информационная

справка

об

учителе























hello_html_m3015b5f4.jpg

Арапова Татьяна Александровна



  • Дата рождения: 23.02.1968 г.

  • Образование: высшее

  • Учебное заведение: Оренбургский государственный педагогический институт им. В.П.Чкалова

  • Год окончания: 1989

  • Факультет: русский язык и литература

  • Специальность: учитель русского языка и литературы

  • Категория: первая

  • Общий стаж работы: 25 лет

  • Педагогический стаж : 25 лет

  • Стаж работы в данном образовательном учреждении:1 год

  • Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы







WordArt 3


  • Соответствовать современным требованиям

  • Овладевать новыми технологиями

  • Повышать профессиональный уровень

  • Самореализовать творческий потенциал

  • Быть авторитетом для учеников



hello_html_m391b4ccd.gif


  • Член школьного МО учителей русского языка и литературы

  • Секретарь педагогического совета школы

  • Соруководитель кружка «Проба пера»

  • Член комиссии по проверке регионального экзамена 7 и 8 классах

  • Член комиссии по проверке ГИА в 9-х классах.



Нагрузка:


Год

Предмет

Класс

Количество часов

2012-2013

Русский язык

5, 6, 10



Литература

5, 6, 10



Итого:


25 часов

2013-2014

Русский язык

6, 7



Литература

6, 7



Итого:


30 часов





2014-2015

Русский язык

7, 8



Литература

7, 8



Итого:


23 часа










hello_html_m57004580.gif


  • Закон «Об образовании РФ»

  • Государственный стандарт общего образования по предметам

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

  • Программы:

    • Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией В.Я Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

    • Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009.

  • Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год

  • Рабочие учебные программы

  • Календарно-тематическое планирование по предметам




hello_html_3d5b9fb0.gif


п/п

Название курсов

Сроки

прохождения

1

Внедрение ФГОС ООО для учителей русского языка и литературы (108 часов)

2012

2

Теоретические и практические аспекты подготовки учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому языку в условиях обновления системы оценивания качества регионального образования (72 часа)

2013



Награды




  1. Грамота Отдела образования Северного административного округа г. Оренбурга (2004 г)

  2. Почетная грамота Управления образования администрации г. Оренбурга (2011г)



















hello_html_m6a593fb9.jpg






hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

Выбранный для просмотра документ пояснит.записка.docx

библиотека
материалов
  1. Введение. Пояснительная записка.

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности учителя русского языка и литературы Араповой Татьяны Александровны.

Главная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального и творческого роста учителя русского языка и литературы Араповой Татьяны Александровны. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Задачи портфолио:

  • показать умение учителя решать профессиональные задачи;

  • проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

  • оценить профессионализм учителя.

Краткая характеристика разделов портфолио.

В разделе «Информационная справка» даны общие сведения об учителе русского языка и литературы Араповой Татьяне Александровне, проблемная тема самообразования учителя, цели и задачи работы, формы повышения квалификации: удостоверения о повышении квалификации, грамоты.

В разделе «Результаты педагогической деятельности» приведены результаты учебной деятельности за последние три года (мониторинг уровня успеваемости и качества знаний учащихся), результаты промежуточной аттестации, участие учащихся в конкурсах и олимпиадах по предмету.

В разделе «Научно-методическая деятельность педагога» представлены
использованные информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе, работа в методическом объединении, участие в творческих педагогических конкурсах, участие в методических и предметных неделях; разработка авторских программ.

В разделе «Внеклассная деятельность» содержатся результативность внеурочной деятельности, участие и результативность учащихся в олимпиадах, конкурсах и состязаниях различного уровня, грамоты и дипломы.



В разделе «Деятельность педагога как классного руководителя» представлен отчет работы как классного руководителя, а также участие класса в мероприятиях разного уровня.





Выбранный для просмотра документ Отчет за 1-й год.docx

библиотека
материалов

Отчет по теме самообразования за 2013-2014 учебный год.

Тема самообразования : «Совершенствование методики подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».

В ходе всей работы я стремлюсь к достижению следующих целей:

- создание оптимальных условий для развития и самореализации индивидуальных и творческих способностей личности школьника,

- сориентировать на самоорганизацию учебной деятельности;
- формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми данными, способной адаптироваться к условиям жизни вне школы.

Исходя из целей, определила задачи:

• создать базу опорных знаний для учеников в виде памяток, инструкций, алгоритмов и схем;
• способствовать творческому интеллектуально-познавательному усвоению предметного материала, сделать открытым процесс поиска вида и способа учебной деятельности;
• расширить словарный запас учащихся, предоставить возможность каждому высказывать свою точку зрения и быть толерантным к другим мнениям.


В течения первого года работы над темой я проанализировала причины затруднений решения тестовых заданий учащимися школы (6-7 классы). Сформулировала проблему: подготовка учащихся должна приносить положительные результаты на РЭ. Изучила литературу по теме.

Это позволило мне сформулировать общие рекомендации по совершенствованию методики обучения русскому языку и подготовке к ЕГЭ


  1. При подготовке к ЕГЭ (РЭ, ГИА) прежде всего необходимо добиться освоения учащимися основного содержания курса русского языка: важнейших лингвистических теорий, закономерностей, понятий и фактов, необходимых для их конкретизации, разнообразных видов учебной деятельности, предусмотренных стандартом филологического образования.

  2. Важно организовать повторение и обобщение наиболее значимого и сложного для школьников материала из основной и средней (полной) школы.

  3. В процессе изучения русского языка в школе следует обратить большее внимание на закрепление того материала, который ежегодно вызывает затруднения у многих выпускников, участвующих в ЕГЭ. 

  4. При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся использовать задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ – с выбором одного или нескольких верных ответов.

  5. Особое внимание на уроках следует уделять словарно-орфографической работе, поскольку слово – основа для понимания устной и письменной речи; работа по обогащению словарного запаса выпускников должна вестись координированно и целенаправленно учителями разных предметов, так что усиление межпредметных связей при обучении русскому языку приобретает важнейшее значение. 

  6. Текстоцентризм в обучении русскому языку как один из основополагающих принципов организации учебного процесса должен быть осознан учителями русского языка; его реализация позволит усилить деятельностный аспект обучения, развить речемыслительные умения и навыки. По возможности на каждом уроке объектом внимания и работы учащихся должен быть текст. 

  7. Необходимо формировать у школьников умение кратко, чётко, по существу вопроса устно и письменно излагать свои мысли; выполнять задания, требующие свободного развёрнутого ответа. Этому способствует составление плана к небольшим текстам учебника, комментирование ответов товарищей, нахождение ошибок в специально подобранных текстах.

  8. Опыт проведения ЕГЭ показывает, что успех определяется не только знаниями, умениями и навыками выпускников, но и психологической подготовкой школьников и учителей. Одно из направлений такой работы – информационная подготовка к ЕГЭ. На стендах вывешиваются:
    - расписание экзаменов и консультаций; 

    - бланки для заполнения ответов на части А, В;

    - варианты КИМов; 

    - исходные тексты для выполнения части С; 

    - образцы выполненных заданий; 

    - критерии оценивания части С; 

    - список рекомендуемой учащимся литературы по ЕГЭ, в том числе электронных адресов и т.д. 

    Вся перечисленная информация должна быть доступна не только учащимся, но и их родителям.

    Литература по теме.


    1. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ 2014. Русский язык. Сборник заданий / С.И. Львова, И.П. Цыбулько. – М.: Эксмо, 2014. – 192 с.


    2. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен 2014. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2014 – 208 с.


    3. Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя / Под общей редакцией Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 208 с.


    4. Современный русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие / М.: «Просвещение», 1975. С. 318.


    5. Литературный энциклопедический словарь под общей редакцией В.М. Кожевниковой и П.А. Николаева, М.: «Советская энциклопедия», 1987 г., С. 751.


    6. Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации. – М.: издательство АСТ-ЛТД, 1997. С. 272.

    7. Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии / М.: Просвещение, 2013. 

    8. Добротина И.Г. Содержательные и языковые способы сокращения текста / газета «Русский язык», № 21/2008, с. 11.


    9. Нарушевич А.Г. Лекция. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Лекция № 8. Написание сочинения / газета «Русский язык», № 24/2012. 

    10. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2012 года в преподавании русского языка в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования».


    11. Нарушевич А.Г. Формулируем, комментируем, аргументируем. Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Газета «Русский язык», № 12/ 2012. (http://rus.1september.ru/2006/12/) 


    12. Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос В.И., Кочеткова О.Л., Пучкова Л.И., Сокольницкая Т.Н., Степанова Л.С. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом. М.: ФИПИ, 2007. http://www.fipi.ru/view/sections/63/docs/376.html


    13. Каганович С.Л. Методика подготовки к выполнению задания «С» ЕГЭ по русскому языку.http://slk441.narod.ru/professional-1.htm


    14. Библиотека материалов для подготовки к ЕГЭ. Сообщество учителей русского языка и литературы портала «Сеть творческих учителей: http://www.ict.edu.ru/news/study/856/ 


    15. Соколова Л.Л. Для тех, кому совсем худо… Как написать сочинение части С (несколько полезных советов) //http://www.gramma.ru.





Выбранный для просмотра документ План работы по теме самообразования.doc

библиотека
материалов

ПЛАН РАБОТЫ

НАД ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ:


«Совершенствование методики подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».



Этапы

Содержание работы

Формы

представления результатов и сроки

Диагностический

2013-2014 учебный год


  1. Анализ затруднений.

  2. Постановка проблемы.

  3. Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.


Собеседование с руководителем ШМО

1 год

Прогностический

2013-2014 учебный год


  1. Определение цели и задач работы над темой.

  2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

  3. Прогнозирование результатов.


Выступление на заседании ШМО,

Региональный экзамен 7кл

1год

Практический

2014 -2015 учебный год

  1. Внедрение передового педагогического опыта; система мер, направленных на решение проблемы.

  2. Формирование методического комплекса.

  3. Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов.

  4. Корректирование работы.


Открытые уроки, выступления на заседаниях ШМО,

итоговая аттестация 8кл


2 год


Обобщающий

2015 -2016 учебный год

  1. Подведение итогов.

  2. Оформление результатов работы по теме.

  3. Предоставление материалов.


Выступление на заседании ШМО, педагогического совета,

ГИА 9 класс

3год

Внедренческий

2015 -2016 учебный год

  1. Использование опыта в процессе дальнейшей работы.

  2. Распространение опыта.

Творческие проекты, выступления на ШМО, РМО, педагогических советах

3 год



Выбранный для просмотра документ тема самообр..docx

библиотека
материалов

Проблемная тема самообразования:

«Совершенствование методики подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».


На завершающем этапе обучения в школе необходимо сосредоточиться на специфике сегодняшнего экзамена, изучить весь круг вопросов, с ним связанных, чтобы экзамен оказался успешным для выпускников и их учителей, поэтому тема для самообразования выбрана не случайно: «Методика подготовки к ЕГЭ». Классы, в которых я работаю (7-8), еще не сдают единый государственный экзамен, но результатом их работы является региональный экзамен, напоминающий по своей структуре ЕГЭ.

Работа по теме ведется второй год, были определены этапы работы:

  • изучение методической литературы, создание программ для работы с учащимися;

  • создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов, базы данных по ЕГЭ – тесты, тренировочные и проверочные работы в бумажном и электронном виде;

  • использование этого материала в работе по подготовке к ЕГЭ.

  • прохождение курсов повышения по данной проблеме.

В ходе всей работы я стремлюсь к достижению следующих целей:

- создание оптимальных условий для развития и самореализации индивидуальных и творческих способностей личности школьника, сориентировать на самоорганизацию учебной деятельности;
- формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми данными, способной адаптироваться к условиям жизни вне школы.

Исходя из целей, определила задачи:

• создать базу опорных знаний для учеников в виде памяток, инструкций, алгоритмов и схем;
• способствовать творческому интеллектуально-познавательному усвоению предметного материала, сделать открытым процесс поиска вида и способа учебной деятельности;
• расширить словарный запас учащихся, предоставить возможность каждому высказывать свою точку зрения и быть толерантным к другим мнениям.

Создание условий для успешной сдачи ЕГЭ – одна из важнейших задач педагогических коллективов. Для ее реализации требуется: 

  • взаимодействие всех участников образовательного процесса; 

  • внедрение разнообразных технологий тестирования школьников; 

  • деловой диалог учителей и учеников; 

  • индивидуализация и дифференциация обучения. 

Подготовка учащихся к ЕГЭ должна осуществляться по следующим направлениям:

  • информационная работа;

  • содержательная подготовка;

  • психологическая подготовка.

Необходимо совершенствовать процесс преподавания, активнее включать в учебный процесс идеи дифференцированного обучения (дифференциация требований в процессе обучения, разноуровневый контроль); использовать практические разработки по индивидуализации обучения (создание индивидуальных модулей обучения), учитывать рекомендации психологов по организации усвоения и т.д. Для достижения хороших результатов важна техническая и методическая подготовка учащихся. 

Считаю, что подготовка к ЕГЭ по русскому языку должна проводиться на протяжении всего периода изучения русского языка в школе, потому что, в первую очередь, дети должны овладеть содержанием курса и одновременно общеучебными и специальными умениями и навыками, позволяющими применить знания в различных по уровню сложности ситуациях. Учеников с 5 класса нужно учить приёмам самоконтроля, самопроверки, разумного выбора ответа, сравнения. У учащихся должно быть выработано умение работать с тестами. 

Сейчас издано огромное количество сборников тестов для 5-11 классов. Это и тематические тесты, и тесты для промежуточного и итогового контроля. По таким сборникам нужно работать в течение нескольких лет. В 11 классе подготовка к ЕГЭ по русскому языку должна строиться по тематическому принципу. 

Всем известно, что ЕГЭ основан на тестовых технологиях, поэтому у обучающихся должно быть выработано умение работать с тестами. Для этого уже с 5-го класса нужно внедрять в учебный процесс разноуровневые тематические тесты. Выпускники должны освоить технику сдачи теста:

  1. Постоянный самоконтроль времени, т.е. надо экономить время для решения более сложных заданий.

  2. Оценка объективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий для первоочередного решения. 

  3. Прикидка границ результатов и подстановка как прием проверки, проводимой сразу после решения задания. 

  4. Прием спирального движения по тесту.

Тестирование как новая форма экзамена накапливает свой опыт и требует предварительной подготовки всех участников образовательного процесса. Тренировки в выполнении тестовых заданий позволят реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. При этом основную часть работы желательно проводить заранее, отрабатывая отдельные детали при сдаче каких-нибудь тематических зачетов, т.е. в случаях не столь эмоционально напряженных. 

Ученые считают, что психотехнические навыки сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют более успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладеть собственными эмоциями. 

Тест на ЕГЭ должен быть выполнен не только правильно, но и в строго отведенное время. Поэтому необходимо помогать учащимся правильно ориентироваться во времени, выполнять задание за указанное время. С этой целью могут применяться так называемые диагностические замеры – небольшие проверочные работы, требующие выполнения всех промежуточных действий «в уме» и фиксирования только окончательного ответа. Эти наборы упражнений можно использовать не только как самостоятельные работы, но и в индивидуальной подготовке.

При подготовке к экзамену особое внимание уделяю на «западающие» темы. При этом одна из основ успеха – групповая работа. Она обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся, организует коллективную познавательную деятельность, «продуктивное общение», активизирует учебно-познавательные процессы и способствует самооценке и коррекции собственных знаний и учебных действий, побуждает к исследовательской деятельности. На консультациях и индивидуальных занятиях рассматриваются наиболее распространенные ошибки, допущенные учащимися в ходе подготовки к ЕГЭ.

Планирование повторения включает в себя:

  • целенаправленное вводное повторение разделов курса русского языка 5-9 классов;

  • индивидуальное повторение, учитывающее пробелы в знаниях и умениях конкретного школьника. 

  • Большой эффект подготовки к ЕГЭ даёт организация многоуровневого обучения по русскому языку. Технология многоуровневого обучения включает:

  • Обучение, ориентированное на личность ученика и его потенциальные возможности.

  • Главным звеном всей технологии многоуровневого обучения является самостоятельная работа обучаемого. Индивидуальные задания предлагаются учащимся в системе.

  • Групповая и мелкогрупповая работа с урока должна перейти в систему дополнительного образования.

  • Весь процесс обучения превращается в процесс самообучения под контролем, при консультации и оценке преподавателем каждого шага самообучения учащихся. 

С помощью диагностических работ фиксируется продвижение обучающихся по ликвидации пробелов за основную школу. Особое внимание уделяем тому, чтобы каждый выпускник полученные знания и умения мог применять не только в знакомой ситуации, но и в измененной и совершенно новой ситуациях. Главным звеном всей технологии многоуровневого обучения является самостоятельная работа обучаемого. Индивидуальные задания предлагаются школьникам в системе. 

На мой взгляд, технология модульного обучения максимально обеспечивает развитие творческого потенциала личности каждого ученика, помогает в подготовке к экзамену. Она в большей степени направлена на формирование общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций. Учебные элементы в модуль включаем самые разнообразные: текстовые, табличные, иллюстрированные, словесные, игровые. Формы работы с модулем также различны: 

  • индивидуальная самостоятельная работа, 

  • работа в парах; 

  • работа в группе; 

  • фронтальная работа. 

Формы контроля разнообразны: 1) самоконтроль; 2) взаимоконтроль; 3) контроль учителя.

При подготовке к экзамену нельзя забывать о правильно организованной системе дополнительного образования, включающей в себя: 

  • Индивидуально-групповые занятия.

  • Часы подготовки к ЕГЭ.

  • Элективные курсы и проектную деятельность.

При подготовке к экзамену дифференцировать учебную деятельность на уроках русского языка позволяет использование компьютерных технологий в обучении, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника и системы коммуникации. Уместно использовать элементы алгоритмизации и компьютеризации на уроках русского языка. Именно такой подход к решению учебных задач способствует эффективному повышению творческой активности учащихся. 

Применение компьютерных учебных средств целесообразно на различных этапах процесса обучения русскому языку: при объяснении нового материала, закреплении изученного, повторении и обобщении сведений, контроле над усвоением знаний, отработке умений и навыков, поиске новых форм компьютерного моделирования. Однако практика показала, что применение элементов алгоритмизации и компьютеризации наиболее эффективно использовать на зачетных уроках, поскольку дает возможность повторить, обобщить и систематизировать сведения, полученные в ходе нескольких предыдущих уроков, организовать контрольную проверку знаний по изученной теме, что очень важно при подготовке к предстоящему экзамену.

Следует отметить эффективность использования компьютерных средств обучения в процессе контрольно-оценочной деятельности обучающихся, многие педагоги применяют для оценивания и диагностики знаний учеников. Использование компьютерных средств обучения помогает и учителю, и выпускнику при решении экзаменационных задач в интерактивном режиме. 

Информационные технологии, оснащенные всеми необходимыми компонентами, в совокупности с правильно отобранными (или спроектированными) технологиями обучения, использованием активных методов обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения. 

 




Выбранный для просмотра документ вебинары.docx

библиотека
материалов

Участник вебинаров:

  • «Формы организации учебной деятельности на уроках русского языка в свете требований нового ФГОС (по УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.)» 23.01.2015г.

  • «Возможности УМК под ред. С.И. Львовой в подготовке к ОГЭ по русскому языку» 16.01.2015г.

___________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ прилож.docx

библиотека
материалов

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации.

На уроках использую технологию проектной деятельности, мною разработаны творческие проекты по русскому языку и литературе в 7 классе “Причастие и деепричастие»; 8 классе «Синтаксис словосочетания»; 9 классе «Синтаксис предложений»; методика подготовки к аттестации учащихся 7-9 классов. Например, на уроке повторения в 8 классе по теме «Не с разными частями речи» учащимся было предложено создать проект параграфа учебника по теме, собрав в него теоретический материал, практическую часть, упражнения по культуре и развитию речи. Класс делился на три группы, учащиеся подбирали материал, учитывая степень сложности (дифференцированные задания), создавали и защищали свои проекты. Интересно было следить за работой групп, защитой проектов.           

 Важным этапом в современном обучении и воспитании является использование информационно-коммуникационных технологий.

Информационно-коммуникационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех участников обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

 Уроки с компьютерной и мультимедийной поддержкой помогают разнообразить формы работы, экономить время и использовать в большем объеме информационный материал.

ИКТ использую на следующих этапах:

-  при объяснении  нового материала – визуализация знаний;

- при закреплении изученного материала  (тренинг – разнообразные обучающие программы);

- при контроле и проверка (тестирование с оцениванием – контролирующие программы);

- для  самостоятельной  работы  учащихся.

       Положительные результаты внедрения ИКТ:

-развитие  творческих, исследовательских способностей учащихся, повышение их активности;

-интенсивности учебно-воспитательного процесса, приобретение навыков самоорганизации;

-  развитие познавательной деятельности учащихся;

- повышение интереса к предмету;

Использование ИКТ позволяет дифференцированно подходить каждому ребенку.

Технологию игрового обучения использую с целью углубления, осмысления и закрепления учебного материала. Учащиеся с удовольствием составляют кроссворды, шарады, тесты. Материалы по теме “Использование игровой технологии как средство формирования познавательной активности на уроках русского языка» были представлены на педагогическом совете 29.08. 2014 года.

Опираясь на технологию развития критического мышления, организую получение новой информации, ученики должны научиться рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности, т.е. критически мыслить.

На стадии вызова я использую прием «Верные – неверные утверждения», предлагаю несколько утверждений по еще не изученной теме.

Дети выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.

Прием «Мозговой штурм» использовался мною на уроке литературы в 8 классе по теме «Образы комедии «Ревизор».

При объяснении нового материала на уроках часто использую кластеры, которые помогают установить причинно-следственные связи событий и явлений. Этот прием эффективен и на стадии рефлексии.

На уроках литературы учащиеся старшего звена с удовольствием сочиняют ропалики, где каждое последующее слово должно на один слог быть длиннее предыдущего.

На этапе рефлексии использую написание синквейна. Это стихотворение, которое требует синтеза материала в кратких предложениях. Письменная рефлексия позволяет ученикам остаться наедине со своими мыслями, учит внутреннему диалогу, углубляет внутренний мир.

В своей педагогической деятельности применяю информационные и коммуникационные технологии.

Почти на каждом уроке стараюсь использовать презентации, видеоматериалы.

В моей медиатеке имеются презентации и видеофрагменты по русскому языку и литературе. Особенно ценны презентации по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Исследовательские методы обучения применяю для развития навыков исследовательской деятельности и формирую положительную мотивацию к предмету. Каждый год вместе с учениками мы отправляем свои исследования на конкурс «Первые шаги в науку». В этом году мы представили свои работы «Паспорт слова» и «Семейные ценности подростков», последнее исследование заняло 1 место (7б класс).

Свои уроки я строю так, чтобы у каждого ученика раскрылся его творческий потенциал. В основе моих уроков лежит деятельностный способ обучения, т.е. личностное включение школьника в процесс. Его использую при изучении таких тем, как «В чем красота человека», «Экология слова», «Эссе».

Веду работу по распространению педагогического опыта, принимаю участие в профессиональных конкурсах:

Являюсь членом комиссии по проверке регионального экзамена 7 и 8 классах, членом комиссии по проверке ГИА в 9-х классах.

Активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания:

Год

Место

Уровень

Участник

2011-2013


школьный

Выступление на педагогических советах ШМО на базе МОАУ «СОШ №10» по темам: «Формы взаимодействия педагогов и родителей» (октябрь, 2011г),

«Слово не обух…» (18.02.2012г),

«Курсовая подготовка к ЕГЭ» (ноябрь, 2013г)

2012

3 место

округ

Ежегодный окружной Фестиваль детского творчества «Мы славим тебя, Отечество» в номинации «Театральные подмостки»– 3 место (грамота УООО Северного округа);


2012

ППРО ОГПУ

сертификат

российский

Участник семинара «Требования ФГОС основного общего образования и их реализация в преподавании курсов русского языка и литературы» сертификат издательского центра «Вентана Граф»

2013

2 место

округ

Ежегодный окружной Фестиваль детского творчества «Сберечь Земли очарованье» в номинации «Театрализация»– 2 место (грамота УООО Северного округа);


2014

сертификаты

российский

Публикация работ на сайте, адреса сайтов: http://www.prodlenka.org,

5 сертификатов,

http://www.proshkolu.ru/

2014

РМО

окружной

Выступление на МО учителей русского языка и литературы «Личностные качества педагога», 08.01.2014г., семинар РМО «Качественные характеристики учителя» на базе МОБУ «СОШ №48»

2014


школьный

Выступление на педагогическом совете по теме: “Использование игровой технологии как средство формирования познавательной активности на уроках русского языка» 29.08. 2014 года.

2015

сертификат

Сеть образовательных

сайтов «Учительский. сайт» проекта «Инфоурок»

Создание персонального сайта,

адрес сайта http://Учительский.сайт/Арапова-Татьяна-Александровна

2015

Диплом

Международный

Международный творческий фестиваль "Педагогическое творчество"

Творческая работа в номинации «Словесное творчество»

http://pia-creativ.ru



Выбранный для просмотра документ результаты.docx

библиотека
материалов

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

Имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых муниципальным общеобразовательным бюджетным учреждением «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Оренбурга и муниципальным общеобразовательным бюджетным учреждением «Средняя общеобразовательная школа №48» г. Оренбурга:

Учебный год

Обученность учащихся

Успеваемость учащихся

2011-2012

51%

100%

2012-2013

55%

100%

2013-2014

54%

100%

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования.

По итогам изучения состояния преподавания предмета получены стабильные результаты качества знаний при 100% успеваемости.

Учебный год

Экзамен

Классы

Обученность учащихся

Успеваемость учащихся

2011-2012

РЭ - 8м, 8к кл

51%

100%

2012-2013

ГИА - 9м, 9к кл

55%

100%

2013-2014

РЭ - 7а,7б кл

48%

100%

Овладевая знаниями на уроках, ученики активно участвуют и во внеурочное время в конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах.

Выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Осуществляя личностно - ориентированный подход, выявляю учащихся, способных к творческой деятельности. По результатам мониторинга, наблюдается динамика развития творческих способностей у учащихся в среднем звене (6-7 классы) за 2012-2014 года: познавательный интерес- с 45% до 50 %, положительная мотивация к обучению по предмету - с 60% до 72%.

Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, конкурсах обеспечивает оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся

Показатели результативности во внеурочной деятельности.

2011г. - Всероссийский детский конкурс «Первые шаги в науку» (Международный дистанционный конкурс научно-исследовательских работ и творческих проектов) , сертификат;

-Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по русскому языку –

4 место, 2011г.;

2012г. - ежегодный окружной Фестиваль детского творчества «Мы славим тебя, Отечество» в номинации «Театральные подмостки»– 3 место (грамота УООО Северного округа);

Конференция « От школьного реферата до Нобелевской премии» МОАУ «СОШ №10»,1, 2 место;

2013г. - ежегодный окружной Фестиваль детского творчества «Сберечь Земли очарованье» в номинации «Театрализация»– 2 место (грамота УООО Северного округа);

2013г. - «Интеллектуалы 21 века», городская конференция участников на базе ОГУ, сертификат.

-Участие в создание школьного музея школы №10,

- участие в конференции «Поиск» 2012, 2013гг на базе МОАУ «СОШ №10» -

1,3 места.

2014г.- Конкурсы «Русский медвежонок», «Пегас»,

-Публикация творческих работ учащихся на сайтах «Про школу», «Продленка», свидетельства, 2014г. http://www.prodlenka.org, http://www.proshkolu.ru/

-Региональный конкурс сочинений «Все начинается с семьи» 2014г,

2014г - Всероссийский детский конкурс «Первые шаги в науку» (Международный дистанционный конкурс научно-исследовательских работ и творческих проектов),

грамота, 1 место;

2015г – областной конкурс «Рукописная книга» Оренбургского областного Дворца творчества детей и молодежи им. В.П. Поляничко (результаты в мае 2015г);

2015г- участие в XI Всероссийском творческом конкурсе для детей и взрослых "Талантоха" ("Талантоха - 11") konkurs@talantikus.ru (результат в марте) ,

2015г - Всероссийский творческий конкурс для школьников и учителей «Есенин: взгляд из будущего». Учредитель «Учительская газета» совместно с Московским государственным музеем С.А.Есенина (результат в мае) Стихотворение на тему «Мой Есенин».

2015г- Всероссийский конкурс сочинений «Всегда ли нужно говорить правду?» http://www.ya-geniy.ru/ ЦР «Аурум» (результат в марте).

2015г - Всероссийский творческий конкурс "Рассударики", диплом лауреата.

2015г - ЦДО «Созвездие», конкурс «Калейдоскоп талантов» http://cdosozvezdie.moy.su/, дипломы 1 и 3 степени.

  • Международный конкурс «Таланты среди нас», 3 место

  • Международный конкурс «Умники и умницы», 3 место

  • Международный конкурс «Интеллектуалы», 1 место

  • Всероссийский конкурс «Рассударики», 1 место

  • Всероссийский дистанционный конкурс «Одаренность», 3 место

  • Областной конкурс сочинений «Письмо потомка: Что я знаю о войне?»

  • WWW.ONLINE.YA-GENIY.RU

Всероссийская олимпиада по русскому языку «Язык – душа народа»



7б класс – Меркулова Светлана, 2 место

8а класс – Быбина Вика,

Кулешова Ксения, 2 место

Иванько Влад,

Бирюков Дима, 2 место

Воронков Данил,

Скрашевская Юля,

Петрова Полина,

Ашрафова Нармин,

9 класс – 1 место

Всероссийская олимпиада по литературе «Лермонтов – великий сын России» (7 - 9 кл.) – 2место

  • Всероссийский конкурс «Салют Победы!»

  • Всероссийский творческий конкурс «Моя семья — моё богатство»

  • Всероссийские конкурсы творчества «Таланты России – 2015»





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

1.   Введение. Пояснительная записка.

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности учителя русского языка и литературы Араповой Татьяны Александровны.

            Главная цель портфолио– проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального  и творческого роста учителя русского языка и литературы Араповой Татьяны Александровны.  Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Задачи портфолио:

·        показать умение учителя решать профессиональные задачи;

·        проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

·        оценить профессионализм учителя.

                Краткая характеристика разделов портфолио.

В разделе «Информационная справка» даны общие сведения об учителе русского языка и литературы Араповой Татьяне Александровне, проблемная тема самообразования учителя, цели и задачи работы, формы повышения квалификации: удостоверения о повышении квалификации, грамоты.

В разделе «Результаты педагогической деятельности» приведены результаты учебной деятельности за последние три года (мониторинг уровня успеваемости и качества знаний учащихся), результаты промежуточной аттестации, участие учащихся в конкурсах и олимпиадах по предмету.

В разделе «Научно-методическая деятельность педагога»  представлены
 использованные информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе, работа в методическом объединении, участие в  творческих педагогических конкурсах,  участие в методических и предметных неделях;  разработка авторских программ.

В разделе «Внеклассная деятельность» содержатся результативность внеурочной деятельности, участие и результативность учащихся в олимпиадах, конкурсах и состязаниях различного уровня, грамоты и дипломы.

 

В разделе «Деятельность педагога как классного руководителя» представлен отчет работы как классного руководителя, а также участие класса в мероприятиях разного уровня.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 337836

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>