Расскажи о себе

Фамилия, имя, отчество

 ______________________________________ 

Дата рождения_______________________

Класс__________________  

Дата заполнения __________________

Внеклассная деятельность (кружки, секции и т. д.) ________________

____________________________________________________________

Что тебе больше всего нравится делать в свободное время? 

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Какие фильмы, телепередачи ты предпочитаешь смотреть? 

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Какая музыка тебе больше всего нравится? ______________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Что ты обычно читаешь в свободное время (помимо школьной программы)?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Твои  увлечения (хобби)? ____________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Какие учебные предметы нравятся (почему)? ____________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Какие учебные предметы не нравятся (почему)? __________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Какие профессии тебя привлекают (почему)? _____________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Уровень образования, которое ты хочешь получить (подчеркни):

•   высшее;

•   среднее профессиональное;  начальное профессиональное.

Эссе

«Профиль обучения и моя будущая профессия»

Эссе предполагает высказывание автором личного отношения, собственной позиции  по тому или иному вопросу. В данном случае тебе предлагается выразить свою точку зрения на то, как необходимо выбирать профиль обучения, что необходимо при этом учитывать (вспомни, что ты делал ранее на страницах портфолио), связан ли выбор профиля обучения с профессиональным самоопределением, каким образом? Обрати внимание на свои сильные стороны, а также личные цели и ценности.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Мой выбор

Мой  выбор образовательного маршрута  заключается в том, что... 

Я хочу учиться: основной вариант –  _________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

запасной вариант –  __________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________  

Потому, что... _____________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Я буду поступать:  основной вариант – _________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

запасной вариант – __________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________  

Потому, что... _____________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

ТЕСТ «КАРТА ИНТЕРЕСОВ» (модифицированный вариант, 42 вопроса)

Инструкция. Вам предлагаются вопросы для определения сферы Ваших интересов. К ним задается единый вопрос: Нравится ли вам? Любите ли вы? Хотели бы вы? (Заниматься тем, с чем вы еще не сталкивались.)

На листе ответов в клетке, соответствующей номеру вопроса, поставьте, пожалуйста:

+++ если Вам очень сильно нравится то, о чем спрашивается в

                         вопросе;

              ++      если Вам нравится;

               +        если скорее нравится, чем не нравится;

               0        не могу определиться, все равно;

_–                     скорее не нравится, чем нравится;

_–                     –        не нравится;

_–                     – – очень сильно не нравится.

Если Вам захочется выразить еще сильнее свое отношение к каким-то вопросам, Вы можете увеличить количество плюсов (в случае, если Вы в восторге от какого-то занятия) или минусов (если Вы испытываете отвращение).

1.                     Знакомиться с жизнью растений и животных из научно-популярных книг, телевизионных передач и т. д.

2.                     Находить химические явления в природе, производить опыты по химии (готовить растворы, взвешивать реактивы), следить за ходом химических реакций.

3.                     Проводить опыты по физике.

4.                     Много работать с компьютером, осваивать Интернет и т. д., не обращая внимания на последствия для здоровья.

5.                     Интересоваться экономическими показателями работы предприятий, банков, компаний.

6.                     Читать художественную  литературу на иностранном языке.

7.                     Читать научно-популярную литературу о математических фокусах и занимательных задачах.

8.                     Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших детей, участвовать в разрешении конфликтов.

9.                     Давать объяснение товарищам, как выполнить учебное задание, если они не могут сделать его сами.

10.                Уроки по темам анатомии и физиологии человека, в том числе изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути лечения.

11.                Наблюдать за поступками поведением, жизнью других людей, всегда быть в курсе всех событий, происходящих вокруг вас.

12.                Стремиться разбираться в себе самом и окружающих: мотивах поведения, недостатках и достоинствах, темпераменте и характере.

13.                Читать книги об исторических событиях, исторических деятелях, изучать историю различных народов и государств.

14.                Читать классиков отечественной и зарубежной литературы, собирать библиотеку из любимых книг.

15.                Наблюдать за ростом и развитием растений или животных, вести записи наблюдений.

16.                Заниматься в химическом кружке или факультативе.

17.                Заниматься в физическом кружке или факультативе.

18.                Изучать языки программирования.

19.                Точно вести расчет своих денежных доходов и расходов, хорошо ориентироваться в ценах, знать ситуацию на рынке товаров и услуг. 

20.                Заниматься иностранным языком, работать с иностранным словарем.

21.                Заниматься в математическом кружке.

22.                Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотят скрыть, применяя при этом «психологические хитрости».

23.                Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, помогать в чемлибо.

24.                Наблюдать и ухаживать за больными и старыми людьми, выслушивать их жалобы, оказывать им помощь, облегчать их состояние.

25.                Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать; вести личный дневник о своих впечатлениях на события дня.

26.                Помогать людям принимать решения в сложных, кризисных ситуациях, используя для этого психологические тесты, групповые игры и другие методы психологии.

27.                Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.

28.                Писать сочинения по литературе, читать литературно-критические статьи.

29.                Выращивать в саду или огороде растения, растить животных, ухаживать за ними.

30.                Участвовать в олимпиадах по химии, решать сложные задачи, заниматься химическими экспериментами. 

31.                Участвовать в олимпиадах по физике, решать сложные задачи. 

32.                Самому писать компьютерные программы.

33.                Интересоваться бизнесом, пытаться писать бизнес-планы, понимать вопросы ценообразования заработной платы, организации труда.

34.                Заниматься на курсах иностранного языка, чтобы легко разговаривать на любые темы с носителем этого языка.

35.                Решать сложные задачи по математике, участвовать в математических олимпиадах.

36.                Работать в суде, прокуратуре, адвокатуре, юридической консультации следственном отделе милиции.

37.                Шествовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей.

38.                Работать в поликлинике, больнице, аптеке.

39.                Участвовать в диспутах, дискуссиях, дебатах.

40.                Стремиться принимать людей такими, какие они есть, со всеми их достоинствами и недостатками, быть тактичным и внимательным.

41.                Заниматься в историческом кружке, собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы.

42.                Заниматься в литературном кружке, работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном, писать статьи.

П р и м е ч а н и е . Представлен адаптированный вариант теста «Карта интересов» Гламштока А. Е. 

Бланк

Фамилия, имя _________________________   Дата _______________

Обработка

В бланке 14 столбцов. Они соответствуют определенным направлениям (см. ключ). Подсчитайте количество плюсов и минусов в каждом столбце. Например, в первом столбце в трех ячейках вы проставили 4 «+» и один «–». Из четырех плюсов вычитаете один минус и у вас получается сумма «три»: 4 + (–1) = 3. Например, во втором  столбце в трех ячейках у вас 1 «+» и 5 «–», то сумма равна минус четырем: 1 + (–5) = –4.

Анализируем только положительные суммы, то есть те направления, которые нам интересны (в какой степени интересны).

Ключ к тесту

1.                    Биология.

2.                    Химия.

3.                    Физика.

4.                    Информатика, программирование.

5.                    Экономика.

6.                    Иностранные языки.

7.                    Математика.

8.                    Право.

9.                    Педагогика. 10. Медицина.

11.   Журналистика.

12.   Психология.

13.   История.

14.   Литература.

Тест Дж. Голланда «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ»

Инструкция: Вам предлагается 30 пар профессий. Из каждой пары вам необходимо выбрать только одну, учитывая свои возможности работать по данной профессии, и обвести букву, которая соответствует данной профессии. По окончании теста подсчитайте количество обведенных буквР, И, О, С, П, А и запишите в таблицу внизу бланка.

Бланк

Окончание табл.

Как работать с ключом к тесту? 

Каждая профессии в тестовом материале соответствует одному из шести типов личности. В ключе указано, какая именно профессия какому типу личности соответствует. Например, на вопрос № 1 респондент выбирает «вариант А». Как видно из ключа, эта профессия соответствует Реалистическому типу личности. Добавляем один балл в пользу Реалистического типа личности. Если бы он выбрал «вариант Б», то в соответствии с Ключом к тесту нужно было бы добавить один балл в пользу Социального типа личности.

Обозначения в ключе соответствуют первой букве типа личности: Р – Реалистический, С – Социальный и т. п. 

Обработка результатов теста

8–10 баллов – ярко выраженный тип;

5–7 баллов – средне выраженный тип;  2–4 баллов – слабо выраженный тип. 

Наибольшее количество баллов указывает на доминирующий тип. В чистом виде эти профессиональные типы встречаются редко – обычно можно говорить только о преобладающем типе личности. Выбирая профессию, необходимо учитывать свой профессиональный тип. Если профессия не соответствует вашему типу личности, работа будет даваться вам ценой значительного нервнопсихического напряжения. 

Интерпретация результатов теста 1. Реалистический тип (Р).

Люди, относящиеся к этому типу, предпочитают выполнять работу, требующую силы, ловкости, подвижности, хорошей координации движений, навыков практической работы. Результаты труда профессионалов этого типа ощутимы и реальны – их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Люди реалистического типа охотнее делают, чем говорят, они настойчивы и уверены в себе, в работе предпочитают четкие и конкретные указания. Придерживаются традиционных ценностей, поэтому критически относятся к новым идеям. 

Близкие типы: интеллектуальный и офисный. 

Противоположный тип: социальный. 

2.   Интеллектуальный (И).

Людей, относящихся к этому типу, отличают аналитические способности, рационализм, независимость и оригинальность мышления, умение точно формулировать и излагать свои мысли, решать логические задачи, генерировать новые идеи. Они часто выбирают научную и исследовательскую работу. Им нужна свобода для творчества. Работа способна увлечь их настолько, что стирается грань между рабочим временем и досугом. Мир идей для них может быть важнее, чем общение с людьми. Материальное благополучие для них обычно не на первом месте. 

Близкие типы: реалистический и артистический.  Противоположный тип: предпринимательский. 

3.   Социальный (С).

Люди, относящиеся к этому типу, предпочитают профессиональную деятельность, связанную с обучением, воспитанием, лечением, консультированием, обслуживанием. Люди этого типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны понять эмоциональное состояние другого человека. Для них характерно хорошее речевое развитие, живая мимика, интерес к людям, готовность прийти на помощь. Материальное благополучие для них обычно не на первом месте. 

Близкие типы: артистический и предпринимательский.  Противоположный тип: реалистический. 

4.   Офисный (О).

Люди этого типа обычно проявляют склонность к работе, связанной с обработкой и систематизацией информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов (ведение документации, установление количественных соотношений между числами и условными знаками). Они отличаются аккуратностью, пунктуальностью, практичностью, ориентированы на социальные нормы, предпочитают четко регламентированную работу. Материальное благополучие для них более значимо, чем для других типов. Склонны к работе, не связанной с широкими контактами и принятием ответственных решений. 

Близкие типы: реалистический и предпринимательский.  Противоположный тип: артистический. 

5.   Предпринимательский (П).

Люди этого типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социально активны, готовы рисковать, ищут острые ощущения. Любят и умеют общаться. Имеют высокий уровень притязаний. Избегают занятий, требующих усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Для них значимо материальное благополучие. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей, связанную с руководством, управлением и влиянием на людей. 

Близкие типы: офисный и социальный.  Противоположный тип: исследовательский. 

6.   Артистический (А). 

Люди этого типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью мышления, эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Они не выносят жесткой регламентации, предпочитая свободный график работы. Часто выбирают профессии, связанные с литературой, театром, кино, музыкой, изобразительным искусством. 

Близкие типы: интеллектуальный и социальный. 

Противоположный тип: офисный. 

Тест «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ»

В основу данного опросника положен принцип самооценки учащимися одновременно своих возможностей в реализации определенных задаваемых опросником умений (учебных творческих, трудовых, социальных и т. д.), своего реального, пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего всякий раз при выполнении описанных в опроснике видов деятельности и своего предпочтения или нежелания иметь оцениваемые виды деятельности в своей будущей профессии. 

ОПГ дает возможность профконсультанту получать в достаточной степени достоверную информацию о наличии, взаимном сочетании, успешности реализации и эмоциональном подкреплении у подростков профессионально ориентированных умений и навыков, что позволяет ему на основе этих данных судить о степени готовности оптанта к успешному функционированию (учебе, работе) в определенной профессиональной сфере.   

Все описанные в опроснике виды деятельности, соотносятся с наиболее типичными представителями профессия пяти профессиональных сфер:

–                      Ч–З (человек – знак);

–                      Ч–Т (человек – техника);

–                      Ч–П (человек – природа); 

–                      Ч–Х.О. (человек – художественный образ);  – Ч–Ч (человек – человек). 

Инструкция . Внимательно прочитайте каждое высказывание. На него Вы должны дать 3 ответа и оценить их в баллах (от 0 до 2): 

1. Насколько хорошо Вы умеете делать то, что написано в вопросе: 

–   делаю, как правило, хорошо – 2 балла;

–   делаю средне – 1 балл;

–   делаю плохо, совсем не умею – 0 баллов.

2. Какие ощущения возникали у Вас, когда Вы это делали: 

–   положительные (приятно, интересно, легко) – 2 балла;

–   нейтральные (все равно) – 1 балл;

–   отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) – 0 баллов. 

3. Хотели бы Вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в Вашу будущую работу:  – да – 2 балла; – все равно – 1 балл; – нет – 0 баллов.

Свои оценки в баллах Вы заносите в таблицу ответов (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку таблицы ответов Вы должны поставить баллы, соответствующие Вашим ответам на все 3 вопроса. В каждом вопросе Вы оцениваете сначала Ваше «умение», затем «отношение» и затем «желание». В этой же последовательности Вы и проставляете оценочные баллы в клетку таблицы. 

Если Вы никогда не делали того, что написано в вопросе, то вместо баллов поставьте в клетку прочерк в первых двух вопросах и попробуйте ответить только на третий вопрос. 

Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова «часто», «легко», «систематически» и т. д. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. 

Если из перечисленных в вопросе нескольких действий Вы умеете делать что-то одно, то именно его Вы и оцениваете тремя оценками.  Работайте внимательно, не спешите!

  Бланк ответов

Обработка результатов

Верхние клетки пяти столбцов обозначить в соответствии с типами профессий слева направо: 

1. Ч–З; 2. Ч–Т; 3. Ч–П; 4. Ч–Х.О.; 5. Ч–Ч.

В каждой клетке таблицы оптант ставит 3 оценки в баллах: 

1.   Оценка своих умений.  

2.   Оценка своего эмоционального отношения. 

3.   Оценка своего профессионального пожелания, предпочтения. 

Подсчитайте общую сумму баллов в каждой профессиональной сфере, которую набрали отдельно «умения», отдельно «отношения» и отдельно «профессиональные предпочтения». В результате этого подсчета вы имеете наглядную картину соотношений оценок по 3 шкалам: умений, эмоционального отношения и профессиональных пожеланий (предпочтений) как в каждой профессиональной сфере, так и по каждому конкретному вопросу (виду деятельности). 

Оценка результатов

Сравнение и выбор предпочтительной профессиональной сферы или нескольких сфер вы делаете на основе сопоставления, во-первых, сумм баллов, набранных разными профессиональными сферами отдельно по шкале «профпредпочтение» (3(ж)). Обращается внимание на ту или те профессиональные сферы, в которых эти суммы наибольшие. Затем сравниваются в каждой сфере. Суммы баллов, набранные по данным трем шкалам между собой. Положительно оценивается такое сочетание, в котором оценки по 2(о) и 3(ж) шкалам сочетаются количественно с вашими реальными умениями, то есть с одной оценкой. Например, соотношение трех оценок типа 10-12-11 благоприятнее, чем соотношение 3-18-12. Предпочтение в первом примере более обоснованны наличием соответствующих умений. 

Обязательно анализируются во всех сферах вопросы, на которые вы дали наибольшую оценку в баллах, а также вопросы, в которых две наивысшие оценки сочетаются со средней. Это необходимо, во-первых, для того, чтобы сузить всю профессиональную сферу до некоторых специальностей этой сферы. 

Например, работа в области Ч–З может осуществляться с буквами, словами, текстами (филолог, историк, редактор), со знаками и текстами на иностранном языке (технический переводчик, гид-переводчик), с математическими знаками (программист, математик, экономист). Во-вторых, для того, чтобы «выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами. Например, учитель математики (Ч–Ч и Ч–З), модельер (Ч–Х.О. и Ч–Т) и т. д. 

Вопросник Умею, могу (часто, легко, систематически, нравится, хочу) 

1.                     Анализировать содержание научных, учебных, художественных текстов, выделять главное, делать обобщения, выводы. 

2.                     Ремонтировать механические и электротехнические устройства, используемые в быту (замок, кран, утюг, светильник, велосипед, мотоцикл). 

3.                     В течение нескольких лет самостоятельно выращивать какие-либо растения, своевременно выполняя все работы, обеспечивающие их рост и развитие (полив, пересадку, удобрение и пр.). 

4.                     Писать стихи, прозу, заметки, сочинения, оцениваемые многими в художественном плане достаточно высоко. 

5.                     При общении с людьми одерживать внешнее проявление плохого настроения, раздражения; быть терпеливым и доброжелательным даже с не очень приятными людьми. 

6.                     Из крупных текстов делать выписки, группировать их по определенному признаку, составлять конспекты. 

7.                     Налаживать и чинить электронную аппаратуру, приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек. 

8.                     Собирать коллекции растений, изучать их различные виды. 

9.                     Мастерить нарядные подарочные изделия из бумаги, дерева, материи, металла, растений и пр. (панно, украшения, сувениры, букеты). 

10.                Объяснять содержание учебного материала, способ решения сложной задачи и т. п. ясным, легко понятным каждому языком. 

11.                На иностранном языке отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты, участвовать в диалоге. 

12.                По четкому образцу (рецепту, схеме, выкройке, плану) подавать изделие – кулинарное, швейное, модель, деталь и пр. 

13.                Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений. 

14.                Создавать законченные произведения изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры. 

15.                Постоянно оказывать реальную помощь разным людям, нуждающимся в ней. 

16.                Работать с текстами на иностранном языке: переводить, анализировать, переписывать, править. 

17.                Составлять и собирать схемы различных приборов и устройств: разбираться в принципе их действий. 

18.                Отдавать много времени уходу и наблюдению за каким-либо животным: кормить, чистить, лечить, обучать. 

19.                Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых. 

20.Заниматься с детьми младшего возраста: играть, читать и пр. 

21.                Выполнять задания по математике, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы. 

22.                Из типовых деталей, предназначенных для изготовления (сборки, пошива и т. п) определенных моделей или изделий, создавать новые, придуманные самостоятельно. 

23.                Специально наблюдать за жизнью животных в природе, изучать их повадки, характерные формы поведения. 

24.                Перед многими зрителями разыгрывать роли в спектаклях, декламировать стихи, прозу. 

25.                Быстро и правильно распознать сущность малознакомого человека, то есть понимать причины его поступков, видеть «истинное лицо», часто скрытое за внешним поведением. 

26.                Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого определенные следствия, устанавливать закономерности. 

27.                Выполнять задания (по геометрии, черчению и др.), в которых требуется мысленно представить расположение предметов или их элементов в пространстве. 

28.                Разбираться в породах и видах домашних и диких животных, насекомых, рыб; их характерных внешних признаках и повадках. 

29.                Выступать с исполнением музыкальных произведений (пьес, песен), танцевальных номеров. 

30.                Оказывать активное влияние на разных людей: убеждать их поступать так, а не иначе, мирить, воспитывать, увлекать своими интересами. 

31.                Работать с информацией, представленной в виде условных знаков, символов; составлять и читать карты, схемы, чертежи, графики. 

32.                Находить более рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: логической, технической, конструкторской и т. п. 

33.                Изучать строение «живой ткани» и мир микроорганизмов с помощью микроскопа и других аналогичных устройств. 

34.                Придумывать и создавать новые оригинальные модели одежды, причесок, украшений, детали интерьера помещений, кулинарные блюда. 

35.                Организовывать коллективные вечера, походы и другие мероприятия. 

36.                Запоминать правила, законы, теоремы, условные обозначения, формулы. 

37.                Решать задачи по химии, разбираться в химических процессах. 

38.                При уходе за животными или растениями переносить ручной физический труд, соприкосновение с землей и отходами жизнедеятельности животных, специфический запах животных и др. 

39.                Рецензировать, оценивать, (устно или письменно) работу художников, писателей, режиссеров, драматургов и других специалистов творческих профессий. 

40.                Руководить работой других людей: давать им задания, добиваться их выполнения. 

41.                Проверять правильность и логичность написанного текста, вычислений, исправлять ошибки. 

42.                Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике. 

43.                Пополнять свои знания по различным разделам биологии с помощью специальной научной литературы, лекций, докладов. 

44.                Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное. 

45.                Для выполнения работы вступать в контакты с незнакомыми или малознакомыми людьми. 

46.                Тщательно выполнять «бумажную работу»: писать, чертить, вычислять, проверять и т. п. 

47.                Работать на ЭВМ, решать какие либо задачи с помощью дисплея. 

48.                Длительное время проводить практические исследования, направленные на изучение животного или растительного мира. 

49.                Настойчиво и терпеливо «отделывать», обтачивать, переделывать и т. п., добиваясь совершенства в создаваемом или исполняемом произведении, продукте. 

50.                Делать устные сообщения, доклады для многих слушателей (говорить без «бумажки»).