Инфоурок / История / Рабочие программы / Портфолио учителя истории Даурена Ахметовича

Портфолио учителя истории Даурена Ахметовича

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_m6a5b5b80.gifhello_html_m76cfd87d.gifhello_html_a4c60fc.gifhello_html_m2bb32712.gifhello_html_519d869b.gifhello_html_m20f31703.gifhello_html_315d0a2f.gifГУ «Средняя школа №11 поселка Достык Алакольского района с дошкольным миницентром»
























Учитель истории и обществознания

Утепбергенов Даурен Ахметович





Содержание

Раздел 1. Общие сведения

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету

Раздел 5. Отзывы





























Раздел 1. Общие сведения

Информационная карта




1

Фамилия,имя , отчество

Утепбергенов Д.А.

2

Год рождения

6.10.1985

3

Домашний адрес

Поселок Достык улица Абая 28 А

4

Телефон

87759223047

5

Семейное положение

Не женат

6

Образование

Высшее

7

Учебное заведение,год

ЖГУ город Талдыкурган

9

Специальность

Учитель истории

10

Стаж

7

11

В данном учебном заведении

5

12

Разряд

12

13

Количество часов

25

14

Классы

5-11

18

Тема самообразования

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории с помощью Н.П.В.П.И.О












Своё педагогическое кредо попробую изложить при помощи круга постулатов, тезисов, которые для меня являются приоритетными в работе.

 

Первое, на мой взгляд, найти себя, свой образ!

Ведь учитель индивидуален, хотя это не исключает подражания. У меня есть коллеги - мастера своего дела, на которых я хотел быть похожим. Присматривался, брал на вооружение то, что казалось моим. И нашел. Однако образ - это не схема, а живое лицо, он должен меняться, идти в ногу со временем. Лицо должно быть разным, живым, а не маской!

Второе, быть естественным, не стараться

казаться лучше, чем ты есть!

Бесполезно, дети всё равно раскусят! Учитель должен быть актёром, находить такие приёмы, чтобы слушали тебя и не отводили глаз, чтобы детям было интересно на уроках! учитель перестаёт быть учителем, перестает быть интересным, если не постигает ничего нового.

Третье, очень важное: ценить юмор в общении с учениками!

Не надо смотреть на юмор, как на приём и изощряться в остроумии. Всё, в том числе и юмор, должно быть естественно и уместно. Некоторые учителя сердятся, что дети смеются, порой выгоняют из класса. И ЗРЯ!!! Любой ситуации на уроке, в том числе и смешной, учитель должен учиться владеть. А на призыв «Посмеялись, и хватит!», класс должен подчиниться!

Надо работать с полной отдачей, надо выложиться.

4, не замыкаться в своём учительстве!

Если учитель - только учитель, то это скучно! Увлечённость, многосторонние интересы нужны учителю не просто так, сами по себе, а в связи с особенностью нашей профессии.

5, быть оптимистом!

Жизнь - это преодоление трудных и даже критических ситуаций. И их очень много. Собрать свою волю в кулак, бороться, сопротивляться, верить в успех и добиваться своего!

6, не останавливаться на достигнутом, самосовершенствоваться!

Быть примером для своих учеников, а значит иметь самому активную жизненную позицию, принимать активное участие в конкурсах разного уровня; быть лидером среди педагогического сообщества не только школы, но и района, а в дальнейшем и края! Совершенствовать своё мастерство, обобщать свой опыт, презентовать и распространять его через профессиональные журналы, сайт и т.д













Раздел 2. Результаты педагогической деятельности


Диаграмма качества знаний по Истории Казахстана 2011-2012 учебный год





Диаграмма качества знаний по Истории Казахстана 2012-2013 учебный год


Диаграмма качества знаний по Истории Казахстана 2013-2014 учебный год






Диаграмма качества знаний по Всемирной истории 2011-2012 учебный год



Диаграмма качества знаний по Всемирной истории 2012-2013 учебный год



Диаграмма качества знаний по Всемирной истории 2013-2014 учебный год








Результаты ЕНТ по Истории Казахстана




Список выпускников потвердивших знак «Алтын белгі»

1.Нурмухамбетова Гульсым 2012-2013 учебный год.

2.Жумабаев Жандарбек 2013-2014 учебный год. (юридический факультет, ЕНУ имени Гумилева)
















Раздел 3. Научно-методическая деятельность.



Тема самообразования: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории с помощью Н.П.В.П.И.О


Программа развития учителя истории

Этапы

Задачи

Наименование работ

Методы изучения

Ожидаемый результат

Сроки

Реализация

Активизация познавательной деятельности на уроках истории с помощью Н.П.В.И.О

Ежедневное применение на уроках

Проведение мониторинга наблюдение

Найти положительные стороны в данной методике

2012-2013 гг.

Подведение итогов

Повышение качества знаний с помощью Н.П.В.И.О

Анализ достижении и недостатков

данной методики

Мониторинг, сравнение с другими классами.

Доказать необходимость внедрения

2015 гг.


Обоснованность данной методики

Прежде всего осуществляется через диалоговое обучение УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИК-УЧЕНИК.

Обучение тому как обучаться через работу с историческим материалом самостоятельно, составления диагностических карт при подготовке к ЕНТ.




Тема: История этногенеза казахского народа. Класс: 7 класс

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с понятиями этнос, этноним, этногенез, происхождение этнонима «казах», разъяснить условия формирования этносов и обозначить признаки этноса.

2. Формировать предметные и метапредметные знания и умения (умение работать с текстом, т.е. в широком плане усваивать методы работы с информационными источниками; составлять опорные и хронологические схемы; составлять план - конспект темы; взаимодействовать с другими в достижении общих целей, т.е. развивать коммуникативные умения; анализировать текст, выделять в нем главное; обобщать и систематизировать информацию; развивать устную речь учащихся).

3. Интернациональное воспитание, воспитание толерантности, формирование у учащихся мотивации успешности по усвоению знаний.


Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы проведения урока: применение ИКТ, объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый (эвристический)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные (рассказ, беседа); Практические (работа с текстом учебника, составление конспекта, заполнение схемы); Взаимопроверка и самоконтроль.

Основные понятия и термины: этнос, этноним, этногенез, этноним «казах».

Структура урока:

  1. Организационное начало. Мотивация.

  2. Актуализация знаний, подготовка к основному этапу. Сообщение темы урока.

  3. Усвоение новых знаний и способов действия.

  4. Первичная проверка понимания. Закрепление знаний.

  5. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

  6. Подведение итогов урока.

  7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.


Ход урока


1. Организационное начало. Мотивация.

Приветствие. Вступительное слово учителя.

- Мы продолжаем с вами совершать виртуальные путешествия в средневековье. Поэтому, повернулись, друг к другу улыбнулись, пожелали друг другу хорошей работы на уроке.


2.2. Сообщение и запись темы урока.

- В нашей стране проживают в дружбе и согласии 140 этносов. Русский ученый, историк Николай Михайлович Карамзин сказал: «Народы не падают с неба и не исчезают бесследно».

На уроках истории мы будем изучать историю образования этих народов, и говорить о том, как они оказались на древней земле казахов. А сегодня мы познакомимся с историей формирования казахского народа.

Тема нашего урока - История этногенеза казахского народа. Запишем в тетради.


3.Усвоение новых знаний и способов действия.

Задание № 1. Прочитайте и выпишите термины. (с.198).

Задание выполняется самостоятельно.

  1. Этнос.

В переводе с греческого языка – народ, кровнородственная группа людей, которая образует племя, народность или нацию.

  1. Этноним.

Народ осознает свои особенности, отличающие их от других этносов, т.е. имеет самосознание, которое выражается в названии народа – этнониме.

  1. Этногенез – это процесс образования, происхождение народа.


Задание № 2 Объясните, что означают термины: этнос, этноним, этногенез.


Если ответы учащихся будут не полными – задать дополнительные вопросы и записать в тетрадях:

  1. Ступени формирования этноса –

нация устойчивая совокупность людей,

народность обладающая общими признаками

племя (внешние черты, язык, культура и

традиции, кровное родство).

  1. Условия формирования этносов:

- определенная территория,

- преемственность поколений

- общая история, (историческая судьба).

- самосознание.


Учащиеся получают карточки, в которых будут выполнять следующее задание.


Задание № 3. Заполните схему «Признаки этноса».

Задание выполняется в парах. После заполнения схемы дети обмениваются рабочими листами и проводят взаимопроверку.

Этнос



Итак, признаки этноса мы записали, их необходимо запомнить.




Класс распределяется на 3 группы.

Задание № 4.

Отобразить на «Линии времени» - этапы формирования казахской народности.


2 тыс. до н.э. – сер. 1 тыс. н.э. VIXIII вв. XVXVI вв.


Индоевропейский период Тюркский период Монгольский период

(бронзовый век, железный век) (средневековье)


Задание № 5. Каждая группа выполняет отдельное задание: 1 группа – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в индоевропейском периоде.

2 группа – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в тюркском периоде.

3 группа – составьте список государств, население которых составили основу казахского народа в период после монгольского завоевания в XIII - XV вв.






найманы, жалаиры

1. 2. каракитай, 3. Сибирское ханство

гунны кипчаки Могулистан

сарматы караханиды Ногайская орда

уйсуны огузы, кимаки ханство Абулхаира

канглы карлуки Ак орда

саки тюргеши

андроновцы тюрки

Задание № 6. «Три в одном». Прочитай текс учебника (с.201-202) сформулируй, запиши определение термина «казах», «қазақ» и расскажи о происхождении этнонима «казах».

4. Закрепление знаний. (Если времени будет недостаточно – решение тестов оставляем для домашнего задания, и переходим к рефлексии).

Решение тестовых вопросов.

5.Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

- легко ли было изучать новую тему?

- какое задание было самым интересным?

- что понравилось на этом уроке?

6. Подведение итогов урока.

Вернемся, к началу урока вспомните легенду. Мораль той легенды гласит: как хорошо, что мы разные. Так давайте относиться друг к другу, так как хотели бы, что относились к нам, не зависимо от национальности, ведь мы с вами живем в многонациональном государстве.

  1. Домашнее задание.

Записываем домашнее задание: Если на уроке не успели выполнить тесты – решить дома;

Ответить на вопросы в конце параграфа устно.


Оценки за урок и комментарии учителя.Урок окончен, спасибо за работу.


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ.


Современное общество вступило в новый этап развития – информационный, который характеризуется активным внедрением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в различные области жизнедеятельности социума. В процессе перехода к информационному обществу человек должен быть подготовлен к быстрому восприятию больших объемов информации, овладению современными средствами и методами ее обработки, он должен обладать определенным уровнем культуры по общению с информацией, владеть современными техническими средствами.

От школы общество ждет модель выпускника с технологичным мышлением, способного к самореализации. Решающую роль в воспитании такого выпускника, на мой взгляд, играет полноценное включение в образовательный процесс информационных технологий учителем.

Настало время, когда сложно представить себе школу без компьютеров. Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство, на уроках гуманитарного цикла, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к. историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами. Применение компьютерных программ в преподавании истории позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.

Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. В таком случае интерактивная доска может оказать неоценимую помощь.

Использование ИКТ на уроках дает возможность для разнообразия форм работы и деятельности учащихся, активизирует внимание, повышает творческий потенциал личности. Использование мультимедийного проектора позволяет более эффективно работать над текстом. ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку, используя различные источники.

Использование тестовых заданий не только экономит время, расходные материалы, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания.

Систематичное и активное использование ИКТ на уроках истории приводит к повышению интереса, а значит и влияет на качество обучения.

Но наличие «чудо-техники» не решающий фактор - необходимо его правильно использовать. Ведь компьютер это не замена учителя, и как бы мы не компьютеризировали урок, ничто не заменит живого и интересного рассказа учителя. Компьютер надо рассматривать как одну из составляющей урока, как еще одну методическую единицу. Это новый подход к процессу обучения.

Использование ИКТ изменяет роли учителя и ученика как источников передачи и приема информации. Ребенок становится активным участником образовательного процесса, который учится самостоятельно приобретать информацию, обобщать ее и применять на практике - работать в интерактивном режиме. Развивается мышление ученика, его психологические способности.

В рамках оптимального использования средств ИКТ для обучения общественным дисциплинам в сельской школе я выделяю следующие возможности практической реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании средств ИКТ:

- комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач;

- постановка каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;

- применение различных типов электронных средств учебного назначения, активизирующих учебную деятельность;

- частичное освобождение учителя от выполнения информационной, тренировочной, контролирующей функций;

- формирование у обучаемых навыков самостоятельного овладения знаниями, развитие навыков поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;

- стимулирование положительной мотивации учения за счет интегрирования всех форм наглядности, осуществления учебной деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.

Я использую готовые электронные учебники, сам составляю электронные приложения к уроку, к отдельным темам, модулям и т.п., в конструкторе тестов составляю тестовые задания по отдельным темам, модулям, а также привлекаю обучающихся, которые используют ИКТ для оформления исследовательских работ, составления проспектов, презентаций, слайд - проектов.

Использование электронных учебных пособий позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач – наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. Электронное учебное пособие активизирует учебно-познавательную деятельность и позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику, что дает возможность самостоятельно без помощи учителя изучать предлагаемый материал, расширять свой кругозор. Огромную помощь в проведении уроков истории Казахстана оказывают электронные учебники 5-11 классов, составленные авторами Нургалиевой Г. К., Мажитовым С. Ф. и учителями Ким Л. А., Сугаковой С. А. и Миловановой Н. А.

На уроках истории для большей эффективности я использую предметные коллекции, портреты, видео экскурсии, интерактивные модели, фотографии, иллюстрации объектов, проектируя их на большой экран с помощью LCD-проектора. На уроках обществознания - динамические таблицы и схемы. При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. А при закреплении изученного материала предлагаю учащимся поработать с текстом электронного учебника, выполнить практикумы, интерактивные тесты. При этом использую групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности. Применяю ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока.

Каждый учитель может легко освоить пакет программ из стандартного набора «Офиса».

Например, практические работы по обществознанию и истории, я провожу в компьютерном классе, с использованием программы Microsoft office Excel – электронная таблица. Это помогает ученикам выполнять различные задания, например:

- разработать сравнительную таблицу восстаний казахского народа в XVIII-XIX веках по истории Казахстана;

- строить социологические диаграммы на основании данных на уроках обществознания и др.

Для развития творческих способностей учащихся и активизации их познавательной деятельности предлагаю им творческие задания, выполняя которые они обращаются к программному приложению MS PowerPoint.

Так, в старших классах  на уроках-семинарах ребята сопровождают свои выступления мультимедийными презентациями.

Традиционными стали уроки – семинары «Политические партии накануне Октябрьской революции», « Национально-освободительное движение 1916 г.» по истории Казахстана , « Цивилизация» в 11 классе по обществознанию и др.

Ребята все чаще для своих ответов стали использовать презентации (MS PowerPoint), используют музыкальное сопровождение. Такие уроки проходят наглядно, интересно, никто не остается в стороне.

Работа обучающихся над заданиями такого типа привлекательна тем, что проявляется личностная ориентация педагогического процесса, происходит поиск и развитие способностей, заложенных природой в каждом ребенке.

К числу преимуществ такой работы можно отнести следующее:

1.Постепенно складывается личная «медиатека»;

2. Возрастает роль каждого урока, так как, пропустив урок, ребенок может получить материалы и наверстать упущенное;

3. Необходимые знания и правильные ответы на возникающие вопросы обучающемуся приходится добывать самостоятельно. Ребята приобретают жизненно-практические умения;

4. Дети испытывают удовлетворение от результатов своего труда, которые могут использовать другие ученики для изучения нового материала. Знания, добытые самостоятельно и с хорошей мотивацией, наиболее прочны и эффективны;

5. Большая работа требует больших усилий. Распределяя между собой задания, ребята учатся работать в группе.

Привлекая ребят к такой работе, наблюдается положительный эффект – материал, традиционно трудно усваиваемый, в изложении одноклассников воспринимается по-другому. И при подготовке электронных приложений к урокам, тестов у ребят прививается интерес к предмету, и углубляются знания по истории, праву и обществознания.

Одним из видов работ с интерактивной доской является создание флипчартов. Особенность использования этого ресурса заключается в том, что преобразованный из презентации, он может быть отредактирован, изменён прямо во время урока, «на ходу». Используются возможности «подъёма блоков – частей фраз» по принципу «правильно –неправильно». Из беспорядочного набора дат, имен, терминов составляется верное суждение или точный исторический факт. Возможностей масса. Во флипчарт можно из библиотеки ресурсов интерактивной доски помещать разные пособия – аппликативные, изобразительные, графические и др.

Не могу не отметить большую эффективность использования мультимедийных технологий для подготовки выпускников к ЕНТ.

Для того, чтобы ученику успешно сдать ЕНТ, необходима систематическая подготовка. Основная задача учителя – систематизировать и углубить знания учащихся по истории за курс средней школы. Эффективное повторение материала по темам школьного курса можно осуществлять с помощью электронных пособий. Данные ресурсы включают теоретическую базу данных и базу тестовых заданий. В мультимедийном кабинете ученики имеют возможность самостоятельно составлять и использовать тестовые задания. В соответствии с поставленными целями, ИКТ должны помочь ученику получить более качественные знания, которые необходимы для успешной сдачи ЕНТ. По итогам ЕНТ 2013-14 учебного года средний балл по школе по истории Казахстана составил 16,7 (80%).

Жумабаев Жандарбек получил знак «Алтын Белгі»

Эксперимент в работе подталкивает меня, как учителя, к постоянному творчеству, самообразованию. Важное значение в моей работе имеют Интернет-ресурсы и школьные интернет ресурсы. Например, на уроках истории невозможно обойтись без сетевых информационных ресурсов. Ресурсы музеев и историко-культурных заповедников помогают организовать виртуальную экскурсию, а сайты виртуальных путешествий – интересное учебное виртуальное путешествие непосредственно на уроке. Это виртуальная коллекция произведений искусств – www.abcgallery.com, виртуальные путешествия по странам мира и Казахстана www.histori.kz – наследие древних цивилизаций, www.7 rivers kz – сто чудес Семиречья, www. Elim.kz-шежире – генеалогии казахов, www.sabak.kz, абитуриент.kz и др.

Для уроков «Право» использую следующие сайты: законодательство и права человека www.memo.ru, институт прав человека www.un.org, информация органов государственной власти РК, www.edu gov.kz.- официальный сайт Министерства образования Республики Казахстан.

Таким образом, использование ИКТ позволяет проектировать мне, как учителю, грамотный, профессиональный, технологичный урок. А это, в свою очередь, позволяет формировать ключевые компетентности учащихся, т. е. целостную систему универсальных знаний, умений и навыков!

Если мы сможем воспользоваться всеми преимуществами, которые открывает применение ИКТ, нам удастся повысить и качество учебного процесса, и уровень знаний каждого обучающегося.



ЛИТЕРАТУРА

1. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология, изд. «Народное образование», 2001 г.

2. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011 – 2020 годы. Президентская программа информатизации системы среднего образования. Республиканский НМ центр информатизации образования, 2001 г.

3. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

4. Коллекция мультимедийных энциклопедий. «RGB-Studio”Алматы, 2008 г.

5. ПРОГРАММА ТРЕТИЙ (базовый уровень) третье издание 2012 г.




ГУ «СШ №11 п.Достык Алматинская область Алакольский район с дошкольным миницентром» учитель истории Утепбергенов Д.А.
















ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ – «Лестница достижений»

Сущность:

К относительно законченному отрезку учебного процесса (уроку, теме, всему курсу) составляется «лестница» заданий для самостоятельного выполнения учащимися.

В основании лестницы представлены задания базового уровня, обязательные для выполнения каждым учеником. Они составляют наибольшее количество от общего числа заданий.

Над ними надстраиваются более сложные задания, требующие самостоятельного применения знаний и умений базового уровня. Таких заданий предлагается в меньшем количестве.

Следующая ступенька содержит еще меньшее количество заданий, но требующих для своего решения не только знаний, но и догадки. Таким образом, каждая следующая ступенька содержит задания, требующие все более высоких уровней умений и способностей.

Реализация:

I этап:

Все начинают с выполнения заданий нижней ступеньки до тех пор, пока не будут выполнены все задания. В случае затруднения ученик может получить помощь в виде обращения к базовым знаниям. Помощь в виде подсказки решения задачи оплачивается добавлением аналогичной задачи для самостоятельного решения.

По завершении выполнения заданий первого уровня, учащиеся предъявляют их на проверку и при правильном решении всех заданий получают отметку - «зачтено», если намерены решать задачи следующего уровня, и «3», если приняли решение ограничиться базовым уровнем.

Но технология так сконструирована, что она создает психологический настрой на продолжение выполнения заданий. В самом деле: получив фиксированную оценку за выполнение заданий предыдущего уровня, ученик ничем не рискует, попробовав решить хотя бы одну задачу следующего уровня. Задания следующего уровня дают ребенку шанс улучшить свои результаты.

II этап:

Выполнение заданий следующего уровня. Если ученик испытывает затруднение, то он может получить помощь: ученика, который продвинулся по лестнице выше; учителя; разобрать образец решения по решебнику на «столе самоконтроля». Но, если он хочет, чтобы этот уровень ему был зачтен или получить «4» как фиксированную оценку, то он должен самостоятельно выполнить положенное количество заданий данного уровня.

III этап:

Аналогичным образом организовано выполнение заданий уровня, который оценивается высшей оценкой.

Вывод:

Таким образом, от желания ребенка зависит, на каком уровне достижений ему следует остановиться и принять решение о выборе (или отказе от выбора) соответствующего профиля дальнейшего образования.







Тема: Критериальное оценивание

Цель: в течение 45 минут учителя ознакомятся с видами оценивания, значением критериального оценивания для эффективного обучения, способами организации критериального оценивания на уроке, разрабатывают критерии оценки знаний. Задачи:

1. сформировать представление о видах оценивания

2. обосновать необходимость критериального оценивания

3. научить разрабатывать критерии оценки знаний

Ресурсы: интерактивная доска , флипчарты, маркеры, постеры.


План проведения коучинга

Содержание

Кто проводит

Формы проведения

время

1

Приветствие. Создание комфортной обстановки

Коуч

Пожелание друг другу хорошего настроения, и удачи.

5 мин


2

Деление на группы

Коуч

Деление по цветам красный, желтый, зеленый.

3 мин

3

Целеполагание

Коуч

Тема сегодняшнего коучинга Критериальное оценивание. Как составит критерии оценивания.

3мин

4

Просмотр отрывка из сказки «Царевна –Лягушка»

Коуч

Найдите ошибку царя при оценке задания данным им своим сыновьям.


10 мин

5

Задание

Коуч

Разработайте для царя критерии оценки ковров.

7 мин












Выполнение задания

Учителя

Разрабатывают критерии:

1.Ковер должен быть большим

2.Он должен быть необычным

3.Он должен быть легким

4. Он должен быть шелковым.

5.Он должен быть предназначен для приема важных гостей.


6.

Беседа


Как вы думаете?

  1. Помогли бы критерии оценки ковров, данные заранее, повлиять на качество выполненной работы?

  2. Довольны ли сыновья оценкой своего отца?

  3. Сталкивались ли вы с аналогичной ситуацией в своей практической деятельности?

7мин

7.

Защита работы

спикеры группы

Каждая группа предлагает свою версию критериев оценивания. Защита флипчартов.

7 мин

8.

Рефлексия


Мои пожелания коучу

3 мин





Работа с нормативными документами


Основные вопросы для изучения

Формы изучения

Сроки

1

Стратегия «Казахстана-2050»

Конференции, семинар.

На протяжении всего года

2

Программа развития образования РК 2010-2020 года.

Самостоятельно

На протяжении всего года

3

Продолжение работы по изучению Закона РК «О языках в РК»

Самостоятельно

На протяжении всего года

4

Продолжение работы по изучению «Конвенции о правах ребенка»

Самостоятельно

На протяжении всего года
















Участие в семинарах

Тема

Время

Заманауи мұғалім-өркениетті ұрпақ кепілі аудандық семинар

2013-2014 учебный год

Азаматтық-патриоттық тәрбиені қалыптастырудың негізгі бағыттары

2013-2014 учебный год

Семинар по 3 месячным курсам

2014-2015 учебный год




Прохождение курсов

Ф.И.О

Стаж

Место прохождения

Тема

Цель

Ожидаемый результат

Номер сертификата

Утепбергенов

7

Город Алматы, областной институт повышения квалификации «Орлеу» 2012-2013 учебный год

Кембриджский подход в преподавании и обучении

Повышение эффективности обучения, используя семь модулей

Выполнение программы развития образования 2011-2020 гг.

0006602




















План работы при подготовке к ЕНТ


Мероприятия

Сроки

1

Определение уровня знаний учеников по предмету

Сентябрь

2

Беседа с родителями

В течение года

3

Подготовка тестовых заданий, по истории Казахстана

В течении года

4

Работа с диогнастическими картами

Сентябрь-декабрь

5

Дополнительные занятия консультации

В течение года

6

Пробные тестирование с целью мониторинга за качеством подготовки к ЕНТ

2 раз в месяц

7

Работа с интернет ресурсами (http://ymnik.kz/tests/history/,support@ustudy.kz)

В течение года

















Достижения учеников

  • Аскербеков Жанбек 1 место на районной олимпиаде по Истории Казахстана, 2 место в области 2012-2013 уч.год

  • Жумабаев Жандарбек-3 место на НПК по Истории Казахстана. 2012-2013 учебный год.

  • Жумабаев Жандарбек 3 место на районной олимпиаде 2013-2014 учебный год

  • Жанат Айдос 1 место на районной олимпиаде 2014-2015 учебный год.


Мои Достижения

  • 3 место на районном конкурсе «Жас маман-2013» учебный год.

  • В 2012-2013 году прошел курсы в Алмате.

  • Грамота ко Дню учителя 2013-2014 учебный год.




Мои Сертификаты

Сертификат участника международного конкурса «Мое педагогическое кредо»2014 год

Сертификат участника международной педагогической конференции город Прага 2014 год

Сертификат о создании персонального сайта «Инфоурок»

Сертификат о создании персонального сайта «Мультиурок»

Свидетельство о публикации на сайте инфоурок методические разработки













Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету

Тема: «Моя гордость –независимый Казахстан»

Цель: Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине; обычаям, традициям казахского народа; дружеские взаимоотношения между людьми разных национальностей.

Место проведения   кабинет химии

Оформление сцены: в центре государственный флаг РК

Слово зам директору по ВР.

Исполнение Гимна РК

Выступает ________________________________________________

Ведущий:

За 23 года независимости в Республике Казахстан произошли значительные перемены – экономическое и социальное возрождение, подъём национальной экономики, рост благосостояния людей и укрепление казахстанской государственности.

 Мы должны знать историю нашего государства, чтить законы своего народа, сохранить для потомков переданную нам в традициях народную мудрость. И только тогда мы не зря проживем жизнь, только тогда, не иссохнет наше сердце, не зачерствеет душа, так как воздастся ей от щедрости земли, от её красоты, от её изобилия.

Вот и сегодня накануне этого прекрасного праздника мы решили провести в школе открытый воспитательный час. На тему «Моя гордость –независимый Казахстан»

2. А теперь представим членов жюри

И мы проведем данный воспитательный час в виде исторической игры.

За каждый правильный ответ участник получает 1балл

1 блок  Праздники РК

1.Какой праздник мы отмечаем с этого года 1 декабря ( День первого президента РК)

2. Как называется государственный праздник, который в Республике Казахстан отмечают 16 декабря? (День независимости)

 3. Как называется государственный праздник, который в Республике Казахстан отмечают 30 августа? (День Конституции)

4.Какой праздник мы отмечаем 1 мая ( день единства народа Казахстана)

5.какой праздник мы отмечаем 4 июня ( День государственных символов РК)

6. Какой праздник мы отмечаем 31 мая ( день памяти жертв политических репрессий)

2 блок государственные символы РК

  1. Какие два цвета присутствуют на флаге Казахстана? Что они символизируют? (Голубой означает ясное безоблачное небо и покой, мир и спокойствие, светлое и ясное будущее. Золотой - изобилие, богатство)

 2. Что изображено на флаге ? ( В центре изображено солнце - символ жизни. Оно согревает своими лучами весь Казахстан и говорит о дружелюбности и миролюбии. Под солнцем летит орёл- символ щедрости и стремления к высоте, к свободе. Это- полет в будущем. Флаг украшен казахским национальным орнаментом. Считалось , что орнамент охраняет человека от злых сил. Это часть культуры казахского народа.

 3. Кто является автором дизайна флага (Шакен Онласынулы Ниязбеков)

 4. Где можно увидеть флаг Республики Казахстан? ( На зданиях органов власти нашей страны. Еще его вывешивают в дни государственных праздников на городских площадях, государственных зданиях. Во время траура в государстве флаг приспускается)

5. Кем был создан Герб Республики Казахстан? ( он был создан архитекторами Жандарбеком Малибековым и Шотой Валихановым)

6. Когда и где впервые песня «Мой Казахстан» прозвучала как Гимн РК? ( 10 января 2006 года это произошло на инаугурации Президента Нурсултана Назарбаева)

3 блок исторический:

1. О каких племенах - жителях древнего Казахстана писал «отец истории» Геродот, называя их «скифами»? (саки)

2. Как называют в Казахстане певцов-импровизаторов? (акыны, жырау)

3. Какое занятие было основным занятием казахов до революции? (скотоводство)

4. Назовите имена ханов – основателей Казахского ханства. (Джанибек и Керей)

5. Как называется священная книга мусульман? (Коран)

6. Какому главному божеству поклонялись древние тюрки? (Тенгри)

4 блок географический

1. Какое место в мире занимает Республика Казахстан по площади? (9 место)

 2. С каким государством граничит Республика Казахстан на севере? (Россия)

 3. С каким государством граничит Республика Казахстан на востоке? (Китай)

 4. Какова протяженность границы РК? (15 тыс.км.)

5.назовите угольные столицы Казахстана ( Караганда, Экибастуз)

6. Сколько городов расположено в РК ( 85 городов и 200 населённых пунктов)

5 Музыкальный. (угадать прослушав минусовку )

1 Наурыз

2 Ана туралы жыр

3 Астана

4 Катюша

5 Надежда

6 Викторина живые вопросы:

  1. Чей портрет перед вами Төле би Әлібекұлы 1663-1756

  2. Абулхаир хан (каз. Әбілқайыр хан; 1693—1748) — хан Младшего жуза (1718—1748).

  3. Абылай

  4. Аль Фараби

  5. Досмухаммед Кунаев.

  6. Карасаев Б.А

  7. Пословицы

Казахские пословицы и поговорки


1.Тепло родины своей,



Но и то свое гнездо оберегает.

2.Где-то золота много и все же,

Если в своем ауле гуляет.


3. Цветы лишь на поляне своей цветами считаются,

Родина без золота дороже.


4.И собака хвост трубой поднимает,

Джигит в родимой стороне.


5.Хоть и ростом воробей не обладает,

Когда на чужбину попадешь.

6.Лягушка на болоте царь, рыба – царь в воде,

Человек лишь на родине своей человеком является.

7. Как родина дорога поймешь,

огня намного горячей.


8 конкурс

 «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК».



9 конкурс Эмблема

Представьте себе, что Вас пригласили в нашу столицу Астану. На Экспо-2017 года. И вы должны придумать эмблему, своей команды. Представьте макет данной эмблемы.


10.Подведение итогов




ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ, КАК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Цель воспитательной программы – воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждение здорового образа жизни.

Направления деятельности – 1. Индивидуальная работа с учащимися;

2. Развитие коллектива;

3. Интеллектуально-познавательная деятельность;

4. Патриотическое направление;

5. Осмысление общественных ценностей;

6. Пропаганда ЗОЖ;

7. Формирование уважительного отношения к труду;

8. Эстетическое воспитание;

9. Работа с родителями.

  • Мониторинг эффективности программы на уровне личности ребенка:

Проводится диагностика изучения проявления воспитанности школьника.

Системообразующие подходы в работе с родителями:

Формы работы с семьей:

  • посещение на дому

  • общешкольные и классные родительские собрания

  • индивидуальные беседы

  • привлечение родителей к деятельности класса

Методы изучения семьи ученика:

    • анкетирование

    • беседа

    • наблюдение

    • интервью

Являюсь классным руководителем на протяжении 2 лет. В своей работе учитываю психологические особенности ребят. Уделяю внимание формированию коллектива, веду работу над воспитанием таких качеств, как честность, доброта, отзывчивость, трудолюбие, внимание к себе и к окружащим.

Класс активно участвует в общешкольных, спортивных мероприятиях, а также и в районных мероприятиях.









Тема: Учителя, Родители, Ученики -как одно целое при подготовке к ЕНТ.


Цель: показать значимость совместных действий учителей, родителей, учеников при подготовке учеников к ЕНТ;

Ход собрания

1.Работа над вопросам.

Мы сегодня сталкиваемся с проблемой нежелание учеников учиться. Чья это проблема?

-Детей

-Родителей

-Учителей

Раздача листов для составления постера;

Притча об учителях.

Аудиозапись о родителях.

Раздаточный материал о задачи учителя.


2.Использование ИКТ как помощь учащимся при подготовке к ЕНТ.

Развитие информационных систем дает возможность ученикам самостоятельно готовится к ЕНТ.

Например : Через онлайн тесты, практическая помощь. (Утепбергенов Д.А.)

Показ История Казахстана за 5 минут. (видео)

3.Тренинг Есенова С.Ч

4. Анализ пробных тестов.

5.Письмо обращение учеников к родителям и ученикам.

6. Вопрос родителям: Какую помощь оказываете вы родители своему ребенку в подготовке к ЕНТ?

7.Ученикам: Эссе Мое отношение к подготовке к ЕНТ?



















Раздел 5. Отзывы


Наш учитель

(отзывы учеников)



Утепбергенов Даурен Ахметович очень хороший учитель. Это преподаватель, который прекрасно знает свой предмет. Мне нравится, как он нас учит и проводит разные внеклассные мероприятия. Знает, как общаться с подростками. Его уроки по истории интересны тем, что трудные темы учитель объясняет легко и просто. Я его очень уважаю.


Дуйсенов Акылбек, 6 «в» класс.





Я люблю добрых и сердечных людей, которым относится и наш учитель по истории Утепбергенов Даурен Ахметович. Свои предметы он знает хорошо, поэтому ученики не пропускают и с большой охотой ходят на его уроки. Иногда бывают темы, которые сложно понять и Даурен Ахметович всегда придет на помощь и объяснит на доступном языке. После обеда мы приходим к нему на индивидуальные и дополнительные занятия. Ученики нашего класса с большим уважением относятся к нему и он отвечает тем же.



Кудусов Жахар, 11 класс.






С пятого класса нас учит по истории преподаватель Даурен Ахметович, который нас понимает, легко и просто объясняет ученикам трудные темы. В послеобеденное время учитель часто и с большой охотой проводит занимательные и очень интересные дополнительные занятия, куда приходят все. Часто ребята Даурену Ахметовичу доверяют свои сокровенные мысли, потому что он всегда поймет и подскажет верные пути решения. Даурен Ахметович заслужил у учеников уважения.



Муса Аян, 10 класс.




Отзыв родителей

2014-2015 учебный год



В 2013 году классным руководителем наших детей стал Утепбергенов Даурен Ахметович, молодой учитель истории. До этого времени за 3 года у наших детей все время менялись классные руководители. С приходом Даурена Ахметовича наши дети оживились. Дети полюбили его как учителя, и как классного руководителя.

Даурен Ахметович находит нужное, доброе слово, чтобы вовремя помочь детям. Вселяет уверенность в себе. Проводит с нашими детьми интересные мероприятия. Мы очень рады, что рядом с нашими детьми есть такой классный руководитель, который не отмахнулся равнодушно, не прошел мимо, наших трудностей.

Он постоянно вселяет в нас, родителей, на успешное продолжение учебы наших детей.





Родительский комитет 11 «в» класса.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Раздел 1. Общие сведения

                        

 Информационная карта

 

 

 

1

Фамилия,имя , отчество

Утепбергенов Д.А.

2

 Год рождения

6.10.1985

3

Домашний адрес

Поселок Достык улица Абая 28 А

4

Телефон

  

5

Семейное положение

Не женат

6

Образование

Высшее

7

Учебное заведение,год  

 ЖГУ город Талдыкурган

9

Специальность

Учитель истории

10

Стаж

 7

11

В данном учебном заведении

 5

12

Разряд

 12

13

Количество часов

25

14

Классы

5-11

18

Тема самообразования

Активизация познавательной деятельности учащихся  на уроках истории с помощью Н.П.В.П.И.О

 

 

 

 Раздел 1. Общие сведения

                        

 Информационная карта

 

 

 

1

Фамилия,имя , отчество

Утепбергенов Д.А.

2

 Год рождения

6.10.1985

3

Домашний адрес

Поселок Достык улица Абая 28 А

4

Телефон

  

5

Семейное положение

Не женат

6

Образование

Высшее

7

Учебное заведение,год  

 ЖГУ город Талдыкурган

9

Специальность

Учитель истории

10

Стаж

 7

11

В данном учебном заведении

 5

12

Разряд

 12

13

Количество часов

25

14

Классы

5-11

18

Тема самообразования

Активизация познавательной деятельности учащихся  на уроках истории с помощью Н.П.В.П.И.О

 

 

 

 

 

 Своё педагогическое кредо попробую изложить при помощи круга постулатов, тезисов, которые для меня являются приоритетными в работе.

 

Первое, на мой взгляд, найти себя, свой образ!

Ведь учитель индивидуален, хотя это не исключает подражания. У меня есть коллеги - мастера своего дела, на которых я хотел быть похожим. Присматривался, брал  на вооружение то, что казалось моим. И нашел. Однако образ - это не схема, а живое лицо, он должен меняться, идти в ногу со временем. Лицо должно быть разным, живым, а не маской!

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 356976
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>