Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Портфолио учителя немецкого языка

Портфолио учителя немецкого языка

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Самоанализ педагогической деятельности.doc

библиотека
материалов

Самоанализ педагогической деятельности

Учителя немецкого языка МОУ Порошинской средней общеобразовательной школы

Смирновой Натальи Александровны

Образовательная политика в области иностранного языка занимает одно из центральных мест в программе модернизации системы образования. Современное общество остро нуждается в молодых людях, способных самостоятельно, инициативно и ответственно подходить к решению возникающих перед ними проблем – общественных, научных, производственных, личных. В плане воспитания и развития подрастающего поколения учитель иностранного языка имеет большие возможности, т.к. обучение иностранному языку направлено на развитие личности школьника и его способностей к общению, познанию и творчеству.

Поэтому цель своей педагогической деятельности я вижу в том, чтобы способствовать формированию устойчивой мотивации учащихся к изучению иностранного языка и создавать условия для осознанной продуктивной деятельности по изучению предмета.

Практическая цель обучения иностранному языку рассматривается мною как необходимость формирования умений учащихся общаться на иностранном языке с учетом их речевых возможностей и потребностей.

Образовательная цель определяется мною как повышение уровня общего образования школьников средствами иностранного языка, формирование у учащихся научного и практического понимания особенностей изучаемого предмета и ключевых компетенций в предметной области «иностранный язык».

Развивающая цель предполагает развитие личности ребенка, его речевых и психологических особенностей.

Воспитательная цель реализуется мною путем формирования у школьников уважительного отношения к духовным ценностям своей страны и к культурному наследию других стран.

В целом, цели моей профессиональной деятельности соотносятся с целями профессиональной деятельности школы, в которой я работаю.

Поставленные цели достигаются путем решения следующих задач:

  1. Поощрение учащихся к свободному выражению своих мыслей и чувств в процессе общения;

  2. Создание условий для личностного роста учащихся и раскрытия их творческого потенциала;

  3. Последовательная работа по дальнейшему изучению новых образовательных технологий и внедрению элементов этих технологий в свою систему работы;

  4. Совершенствование системы своей педагогической деятельности, направленной на развитие у школьников коммуникативной компетенции в немецком языке.

Мой трудовой стаж – 18 лет, и за годы работы у меня сложилась своя собственная система работы по предмету. Я убедилась в том, что успех в обучении и воспитании обеспечивается не столько следованием заложенным в УМК методическим системам, сколько творческим подходом в их реализации, позволяющим на деле сформировать у обучаемых потребность учиться, развивать свои мыслительные способности, речевую активность, творчество и самостоятельность в решении поставленных задач. Для себя я сделала следующий вывод: лишь увлеченный делом может увлечь других; научить учащихся творчески мыслить может лишь тот, кто сам творчески подходит к организации их деятельности.

Приступая к работе над новой темой, необходимо четко представлять себе, чему конкретно должны научиться учащиеся, что знать и уметь. Этому способствует перспективный тематический план, построенный с учетом индивидуальных особенностей и интересов учащихся. При разработке каждой конкретной темы я тщательно анализирую все тексты учебно-методического комплекта, включаю дополнительный актуальный материал, обязательно предусмотрев промежуточный и конечный результат знаний учащихся.

Считаю необходимым продумывать каждый урок, чтобы провести его как единое целое, с четкими установками, направленными на развитие мыслительной и речевой активности учащихся, с плавными переходами от одного этапа к другому. Комбинирую материал разных блоков, обеспечивая тем самым развитие всех видов речевой деятельности. Планируя урок, продумываю его оснащение, максимально воздействующее на учащихся и обеспечивающее использование языка как средства общения.

От того, как начался новый урок, сумел ли учитель удивить своих учеников, заинтересовать их, создать мотивацию успеха, обеспечить положительный настрой, зависит результат урока в целом. Процедура вхождения в урок может быть разной в зависимости от возрастных особенностей обучаемых, от темы урока, времени года, условий проведения урока и т.д. Формулируя вместе с учениками учебную задачу урока, можно предложить ее нестандартное решение. Например, на одном из уроков в 10 классе по теме “Kinder-Eltern-Kontakte” учебная задача звучит так: попробуйте рассказать о своих родителях; пофантазируйте и, представив себя в роли родителей, расскажите о взаимоотношениях со своими детьми. Или в начале урока в 6 классе (тема “Drauβen ist Blätterfall”) создать проблемную ситуацию: представьте себе, что вы зашли в немецкий магазин для того, чтобы купить овощей или фруктов для салата; вы знаете, как называются продукты по-немецки, но как обратиться к продавцу, ведь он не понимает русского языка? Каждый ученик увлеченно предлагают свой вариант решения проблемы. Таким образом, цель начального этапа урока достигнута: учащиеся настроены на готовность общаться на иностранном языке. Они заинтересованы и работоспособны и способны целенаправленно идти к решению поставленных задач. Пути решения их зачастую нестандартны, что обеспечивает активность каждого и непосредственное общение учащихся на немецком языке друг с другом и с учителем. Особый интерес учащихся вызывает возможность осуществлять общение не только с учителем немецкого языка, но и с гостями, присутствующими на уроке, будь то другой учитель – предметник, представитель администрации школы или родители. Практика показывает, что нестандартные формы и приемы работы наиболее действенны, так как при их применении учащиеся охотно и активно трудятся, легко, осмысленно и прочно усваивают материал темы и, самое главное, умеют им практически пользоваться. Особенно нравятся ученикам такие формы проведения урока, как уроки-экскурсии, интегрированные уроки (в старших классах), уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий и т.д.

Для успешного решения учебных задач урока я стараюсь привлекать элементы новых педагогических технологий, например, технологии критического мышлении, технологии проблемного обучения, информационно-коммуникативных технологий, метода проектов. Использование личностно-ориентированного и деятельностного подхода в обучении иностранному языку обеспечивает более высокие показатели эффективности, качества и прочности знаний, умений и навыков.

Одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету, является проектная форма работы. Ценность данного метода заключается в том, что участники проекта могут видеть конечный продукт своей исследовательской деятельности и практическую пользу от изучения иностранного языка. Именно это и привлекает моих учеников к участию в конкурсе творческих работ по ИЯ «Эврика». Результаты достижений учеников школы отражены в следующей таблице:

Год

Участники

Результат

2013

Синева Юлия

Кушнерова Рита

III место

2014

Автоманов Сергей

Миллер Виктория

II место

I место

Примечание: результаты взяты из протокола членов жюри конкурса «Эврика».

Успешность обучения иностранному языку зависит не только от разнообразия методов и приемов, используемых учителем на уроке, но и от совместной согласованной деятельности учителя и учащихся. В своей работе я широко применяю групповую и парную формы работы, считаю, что школьники приобретают при этом навыки сотрудничества, что она воспитывает чувства товарищества, взаимопомощи и ответственности перед коллективом. Руководствуясь принципами индивидуализации обучения, предлагаю слабоуспевающим ученикам индивидуальные задания, которые стимулируют их учебную деятельность и позволяют каждому работать в соответствии со своими возможностями.

Немалую роль в успешном обучении школьников играет кабинет немецкого языка. В распоряжении учащихся - стенды с основным грамматическим материалом (схемы речевых образцов с примерами), плакат-подсказка (хорошо помогает при дефиците языковых средств), схема спряжения глаголов в Präsens Aktiv, карта Германии, алфавит немецкого языка в картинках. На сменном стенде размещаются творческие работы учащихся, рисунки и т.д. По каждой лексической и грамматической теме собран наглядный и дидактический материал, опорные плакаты. В кабинете представлены также книги и журналы на немецком языке. Кабинет оснащен ноутбуком, МФУ, проектором и доской.

80 % учащихся 5 -11 классов испытывают положительное эмоциональное отношение к немецкому языку как к учебному предмету. Все это позволяет мне добиваться высоких результатов в обучении учащихся. Об этом свидетельствуют данные таблиц:

Уровень учебных достижений учащихся за последние три года

Год

Классы

Успеваемость

Качество знаний

2011 — 2012

2-11

100%

63%

2012 — 2013

2-4,6-7,11

100%

63%

2013 — 2014

2-11

100 %

64 %



Положительная динамика роста успеваемости обусловлена периодическим мониторингом учебных достижений школьников по предмету, который позволяет видеть педагогические проблемы и искать пути их решения. Но не только я, как учитель, задумываюсь над результатами учебной деятельности учащихся, но и сами ученики пытаются анализировать трудности, связанные с изучением немецкого языка, стремятся понять, в чем кроется причина неудач и что нужно сделать, чтобы оценка по предмету была выше. В целом же, большинство обучающихся считают, что оценка по иностранному языку соответствует уровню их знаний, так как при проведении контроля изученного материала не только учитель выставляет и мотивирует оценку учебной деятельности, но и сами школьники принимают участие в осуществлении само- и взаимоконтроля. Это позволяет формировать активную жизненную позицию учащихся уже со школьной скамьи.

Таким образом, стимулирующая функция оценки (в том числе и словесной), систематический показ успехов в общении способствует созданию положительной мотивации на уроке и благоприятного психологического климата.

Задача, которая стоит передо мной, как перед классным руководителем заключается в том, чтобы работать с индивидуальностью ребенка, стимулируя самосознание школьника, создавая ситуации выбора, расширяя сферы самореализации. Воспитательный процесс организуется по четырем направлениям:

  • интеллектуально-познавательное;

  • гражданско-патриотическое;

  • нравственно-эстетическое;

  • спортивно-оздоровительное.

Каждое из названных направлений реализуется через комплекс мероприятий и находится в тесной связи друг с другом.

Работа классного руководителя, проводимая мною, способствует более глубокому пониманию проблем ребенка и оказанию ему помощи в успешной социализации, помогает направить, скорректировать поведение, силы, энергию подростка в нужном направлении, помочь становлению личности.

Социальная активность класса проявляется в его активном участии во внеклассных, общешкольных и сельских мероприятиях. Общешкольные мероприятия – трудовые операции, спортивные состязания и праздничные мероприятия не обходятся без учащихся моего класса. Результатами их участия становятся не только призовые места, но и радость общения со сверстниками, педагогическое сотрудничество, единение классного руководителя и коллектива учеников.

Для успешного воспитания необходимо соединить воедино усилия школы и семьи, снижая тем самым уровень стихийности семейного воспитания.

Цели работы с родителями заключаются в следующем:

  1. в содействии сплочения родительского коллектива;

  2. в вовлечении родителей в жизнь школьного общества;

  3. в пропаганде опыта успешного семейного воспитания;

  4. в интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.





В рамках работы с родителями использую следующие формы:

  • родительские собрания (в том числе и совместные собрания родителей и детей);

  • собрания-диспуты;

  • лектории;

  • собрания-практикумы;

  • индивидуальные консультации.

Родители класса принимают участие в выборе тем собраний, делятся положительным опытом семейного воспитания, являются активными помощниками классного руководителя при проведении классных часов и при подготовке к общешкольным мероприятиям. Взаимодействие с родителями осуществляется и через дневники учащихся.

Не только с родителями, но и с коллегами у меня сложились ровные, доброжелательные отношения. В случае затруднений могу обратиться за помощью или советом к любому из учителей школы. Сама охотно откликаюсь на просьбы.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

Систематически работаю над повышением своего профессионального мастерства: выписываю периодику – предметные методические журналы «Иностранные языки в школе», “Deutsch Kreativ” , принимаю участие в работе районного методобъединения учителей иностранного языка. Методическая работа основывается:

  • на регулярном изучении методических и научных статей по теме самообразования;

  • на посещении уроков коллег с целью повышения профессиональной компетентности;

  • на регулярном повышение квалификации на курсах АКИПКРО (в 2013 году по теме «Модернизация системы общего образования: ФГОС ООО как механизм управления качеством образования».

Ближайшая цель, которую я поставила перед собой, создание собственного сайта, участие в разного рода профессиональных конкурсах и в работе не только школьного, но и районного методобъединения.



Выбранный для просмотра документ информационная карта.docx

библиотека
материалов

Информационная карта участника муниципального конкурса

«Учитель года – 2014»

Смирнова Наталья Александрвна

( МБОУ Дмитро-Титовская СОШ)




1. Общие сведения

Муниципальный район, городской округ

Кытмановский район

Населенный пункт

с. Дмитро-Титово

Дата рождения (день, месяц, год)

22.08.1974

Место рождения

с. Крутое Сорокинского района Алтайского края

Адрес школьного сайта в Интернете

dtschool.ucoz.ru

2. Работа

Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дмитро-Титовская СОШ

Занимаемая должность

Учитель немецкого языка

Преподаваемые предметы

Немецкий язык

Классное руководство в настоящее время, в каком классе

Классный руководитель 9 класса

Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)

18 лет

Квалификационная категория, год присвоения

Первая квалификационная категория, 2014

Почетные звания и награды (наименования и даты получения)

Почетная грамота главы администрации Кытмановского района (2012 г.).

Послужной список (места и сроки работы за последние 10 лет)1

МБОУ Порошинская СОШ (2001-2012)

МБОУ Дитро-Титовская СОШ (с 2013года)


Преподавательская деятельность по совместительству (место работы и занимаемая должность)




--

3. Образование

Название и год окончания учреждения профессионального образования

Славгородское педагогическое училище 1993

Специальность, квалификация по диплому

Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, учитель начальных классов с правом преподавания иностранного языка

Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименования образовательных программ, модулей, стажировок и т. П., места и сроки их получения)

«Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании иностранного языка», АКИПКРО, октябрь 2013г.

Знание иностранных языков (укажите уровень владения)

Продвинутый

Основные публикации (в т. Ч. брошюры, книги)

--

4. Общественная деятельность

Участие в общественных организациях, объединениях (наименование, направление деятельности)

--

Являетесь ли членом профсоюзной организации? Если да, то указать функционал.

Да, председатель профсоюзной организации.

Участие в деятельности управляющего (школьного) совета

--

Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, международных программ и проектов (с указанием статуса участия)

--

5. Семья

Семейное положение (фамилия, имя, отчество и профессия супруга)

Не замужем

Дети (имена и возраст)

Виктор -18 лет

Александр – 2 года

6. Досуг

Хобби

Кроссворды, чтение, вышивание

Спортивные увлечения

Только болельщик

Сценические таланты

--

  1. Контакты


Домашний адрес с индексом

659242 Алтайский край, Кытмановский район, с. Дмитро-Титово, ул. Большегорская 8

Рабочий телефон с междугородним кодом

8 (38590)

Домашний телефон с междугородним кодом

--

Мобильный телефон

8 923 164 54 82

Факс с междугородним кодом

--

Рабочая электронная почта

IZAR-dtS@mail. ru

Личная электронная почта

komarskoe2010@yandex.ru

8. Профессиональные ценности

Педагогическое кредо участника

Учить так, чтоб не оставалось неравнодушных ребят.

Почему нравится работать в школе

Дети - искренние и непосредственные.

Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие участнику

В профессиональном плане – ответственность, в личном – не быть равнодушным.

Любимое изречение, афоризм, пословица, поговорка.

Природа установила неопределенный конец жизни, чтобы всегда верилось в настоящее и ближайшее будущее.

Дополнительная информация

Учебное занятие

3 класс, тема «Мое любимое животное», учебник И.Л.Бим “Deutsch.Die ersten Schritte

«Учитель-воспитатель»






Краткое описание документа:

Личные  данные

               СМИРНОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Дата рождения: 22.08.1974г.

Почтовый адрес (e-mail):  komarskoe2010@yandex.ru

Рабочий телефон: 23-6-36.

 

 

Образование:

Cлавгородское педагогическое училище.

Год окончания: 1993 г.

Специальность: Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы.

Квалификация: учитель начальных классов с правом преподавания немецкого языка.

 

Профессиональный путь

Общий трудовой стаж: 18 лет.

Педагогический стаж: 18 лет.

Педагогический стаж в данной должности: 18 лет.

Место работы: МБОУ Дмитро-Титовская СОШ.

 

Должность: Учитель немецкого языка в 2-11 классах

 

Повышение квалификации

 

Год

Тема курсов

2013

«Модернизация системы общего образования: ФГОС ООО как механизм управления качеством образования»

 

 

Награды

 

Учреждение

Год

 

Администрация Кытмановского района

 

2012

Почётная грамота

 

МБОУ Дмитро-Титовская СОШ

2013

Благодарность

 

 

Участие в конкурсах

 

 

Учреждение-организатор

Год

Название конкурса

Результат

РКМО Кытмановского района

 

2010

«Учитель года»

Участник

 

2013

«Современный урок»

Участник

Общая информация

Номер материала: 306831

Похожие материалы