Порядковые числительные - разработка урока для 6 класса по русскому языку.

Работа в парах

ВАРИАНТ 1

1.     Спишите, исправляя ошибки, допущенные в карточке.

 К1. В журнале около девяносто страниц. Я дружу с обоими девочками. Семеро школьниц поехали на соревнование. В городе около пятьсот сорока уличных часов. Книга стоила дороже пятьдесят трех рублей.

2. Проверьте по образцу работу соседа.

К2. Редакция получила около семиста пятидесяти писем. В сорока метрах от дома росла береза. Он держал поводья обеими руками. Три студентки сдали зачет. До цели оставалось около полутораста километров.

Работа в парах

ВАРИАНТ 2

1.       Спишите, исправляя ошибки, допущенные в карточке.

К2. Редакция получила около семьсот пятидесяти писем. В сороках метрах от дома росла береза. Он держал поводья обоими руками. Трое студенток сдали зачет. До цели оставалось около полтораста километров.

2. Проверьте по образцу работу соседа.

К1. В журнале около девяноста страниц. Я дружу с обеими девочками. Семь школьниц поехали на соревнование. В городе около пятиста сорока уличных часов. Книга стоила дороже пятидесяти трех рублей.

Тема урока:  Порядковые числительные

Класс: 6

Цели:  

Образовательная: Познакомить с основными признаками порядковых числительных.

Развивающая: Организовать самостоятельную работу учащихся, «Формировать познавательные  универсальные учебные действия» при помощи  сопоставления и анализа.

Воспитательная: Создавать условия для дружелюбного отношения внутри класса, группы, путем общего взаимодействия.

Тип урока: открытие нового знания / проблемный метод.

Планируемые результаты:  

Предметные: знают общее грамматическое значение деепричастия, определяют его морфологические и синтаксические признаки, находят деепричастия в тексте, выделяют суффиксы деепричастий..

Метапредметные:

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осознано и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, структурируют знания, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, выделяют общие признаки  для сопоставления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют собственную работу.                                                                              Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:  раздаточный материал, листы самоконтроля, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя (вопросы, задания, обобщения, пояснения и др.)	Деятельность учащихся
Организационный момент  (2 мин)	Приветствие. -Добрый день, дорогие ребята! -Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь                                                       Объявление системы оценивания: Ребята, перед вами листы самоконтроля. За каждое выполненное задание вы будете ставить себе оценки в лист самоконтроля, а в конце урока подсчитаем общий балл. За каждое задание вы сможете получить от 1 до 5 баллов. Оцениваем себя в зависимости от количества и качества выполненных заданий. 1б. – не справился, 2б. – справился с помощью учителя или не очень хорошо, 3б. – справился с маленькой подсказкой, средне, 4б. – справился сам, но допустил одну ошибку или были трудности, с которыми постепенно справился сам, хорошо, 5б. – трудностей в выполнении задания не возникало или отлично.	Ученики приветствуют учителя и друг друга. Записывают в тетрадь дату. Знакомятся с листом самоконтроля.
Актуализация знаний           (2 мин)	Класс поделить на 3 группы, каждая стоит у своей зоны. Первый ученик каждой группы просит ребят   рассчитаться по порядку, после расчета, говорит: «Группа к уроку готова!». Фронтальный опрос. Ответ по поднятой руке, кто первый. -А как мы с вами рассчитывались? -На что указывают названные вами слова?  -Можем ли мы назвать к какой части речи относятся эти слова?  -Молодцы! Вы очень хорошо справляетесь! Оцените свою работу в баллах!	Класс делится на три группы. Ученики отвечают на вопросы. Примерные ответы: - на первый, второй… И у  каждой группы есть номер (первая, вторая, третья). - на порядок - можем, это числительные Проставляют баллы в листы самоконтроля.
Создание проблемной ситуации (6 мин)	-Что такое имя числительное? -На какие разряды делятся имена числительные? -Какие имена числительные называются количественными? -Какие имена числительные называются порядковыми? Давайте запишем предложение, сделаем его синтаксический разбор. Первый год войны был самым тяжелым для русского народа.	(Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете). (они делятся на количественные и порядковые). (количественными числительными называются имена числительные, которые обозначают количество и число и отвечают на вопрос сколько?). (Порядковыми называются имена числительные, которые обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос какой?) Записывают предложение в тетрадь, разбирают. Слово ПЕРВЫЙ является определением, но как оно изменяется не знают.
Осознание противоречия и формулирование проблемы и цели урока   (2 мин)	-Ребята, с какой проблемой вы столкнулись? -Чего нам не хватает для решения задачи? -Кто может выразить мысль точнее? Над какой проблемой будем работать? Что мы должны узнать о порядковых числительных? -Сформулируйте тему и  цель урока.	-Нам не хватает знаний и умений. Значит тема сегодняшнего урока: «Изменение порядковых числительных» Формулируют цель урока -  Мы будем говорить об особенностях склонения и о правильном употреблении порядковых числительных в речи .
Решение учебной задачи (проблемы) (10 мин)	Просклоняйте словосочетание белый снег(у доски + 1 вариант). Просклоняйте словосочетание первый снег. (один у доски+ 2 вариант) Какой вывод сделаем? Следующее упражнение поможет определить как еще изменяются числительные. Запишите словосочетания: первый день, первая победа, первое поражение, первые шаги. Определите число род. Какой вывод сделаем? Откройте учебник & 66  Что нового вы узнали из правила?	(здесь идет сопоставление) Дети начинают сравнивать, вспоминая признаки прилагательного. Отвечают на вопрос, проговаривая то, что они уже узнали. Вопрос – какой? Вопрос прилагательного проводят сравнительный анализ. Белый снег Первый снег Вопрос: какой? Одинаковые: род, число и падеж! -Все признаки как у прил., только прил. обозначает признак предмета, а слово первый указывает на порядок. -Склоняют словосочетания Составляют словосочетания: Первая  битва  (ед.ч., ж.р.) Первое сражение  (ед.ч.,с.р.) Первые победы ( мн.ч.)                                                                                     -Перед нами часть речи, которая обозначает порядок при счете и отвечает на вопросы какой? какая? какие?, изменяется по падежам, родам и числам так же, как и прилагательные. -Порядок при счете, это тоже число, значит перед нами порядковое числительное. Оно изменяется как прилагательное. По родам, числам, падежам. Окончание можно узнать по вопросу от имени существительного.
Первичное закрепление (5 мин)	Физминутка. Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем. На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем. На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я. Работа со словосочетанием (по группам). Просклоняем числительное 11 декабря, 2020 год, 2021 год (по рядам). С комментированием – один представитель от группы. МОЛОДЦЫ! ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАЛЛАХ. - Вспомним задачи нашего урока. Что мы сейчас научились делать? - Я рада, что у вас все получается! Молодцы!	Слушают текст, повторяют движения. Оценивают себя, проставляют баллы. -Научиться склонять порядковое числительное, пользоваться им в речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)	Исправить ошибки в употреблении числительных (работа парами)  К1. В журнале около девяносто страниц. Я дружу с обоими девочками. Семеро школьниц поехали на соревнование. В городе около пятьсот сорока уличных часов. Книга стоила дороже пятьдесят трех рублей. К2. Редакция получила около семьсот пятидесяти писем. В сороках метрах от дома росла береза. Он держал поводья обоими руками. Трое студенток сдали зачет. До цели оставалось около полтораста километров. МОЛОДЦЫ! ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАЛЛАХ. - Вспомним задачи нашего урока. Что мы сейчас научились делать?	Взаимопроверка по образцу. К1. В журнале около девяноста страниц. Я дружу с обеими девочками. Семь школьниц поехали на соревнование. В городе около пятиста сорока уличных часов. Книга стоила дороже пятидесяти трех рублей. К2. Редакция получила около семиста пятидесяти писем. В сорока метрах от дома росла береза. Он держал поводья обеими руками. Три студентки сдали зачет. До цели оставалось около полутораста километров.
8. Итог (рефлексия учебной деятельности) (5 мин)	ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ (или работа с презентацией оп слайду): Задача нашего сегодняшнего урока была.... УЗНАТЬ: НАУЧИТЬСЯ: УЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ: Как по-вашему мы с ней справились? Что узнали? Чему научились? Чем учились пользоваться? Я узнал, что… (передавая предмет, мячик или что-то в этом роде) - Довольны ли вы своей работой? Было трудно, интересно? - Где вы можете применить свои знания о причастиях? ИТОГИ ПО ОЦЕНОЧНОЙ ТАБЛИЦЕ: -А теперь самое главное. Подсчитайте баллы, поднимите руку, кто набрал От 18-20 б. - "5"- вы молодцы! От 13-17б. - "4"- вы хорошо работали... От 10-12б. - "3"- вам нужно... Спасибо за урок!	Ученики отвечают на вопросы, которые они решали в течении урока, говорят, чему научились, что узнали нового. Подводят итог своей работе, что оказалось трудно, довольны ли они своей работой. Ученики говорят чему нужно подучиться тем кто набрал 10-12 баллов.

Тема урока:  Порядковые числительные

Класс: 6

Цели:  

Образовательная: Познакомить с основными признаками порядковых числительных.

Развивающая: Организовать самостоятельную работу учащихся, «Формировать познавательные  универсальные учебные действия» при помощи  сопоставления и анализа.

Воспитательная: Создавать условия для дружелюбного отношения внутри класса, группы, путем общего взаимодействия.

Тип урока: открытие нового знания / проблемный метод.

Планируемые результаты:  

Предметные: знают общее грамматическое значение деепричастия, определяют его морфологические и синтаксические признаки, находят деепричастия в тексте, выделяют суффиксы деепричастий..

Метапредметные:

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осознано и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, структурируют знания, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, выделяют общие признаки  для сопоставления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют собственную работу.                                                                              Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:  раздаточный материал, листы самоконтроля, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя (вопросы, задания, обобщения, пояснения и др.)	Деятельность учащихся
Организационный момент  (2 мин)	Приветствие. -Добрый день, дорогие ребята! -Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь                                                       Объявление системы оценивания: Ребята, перед вами листы самоконтроля. За каждое выполненное задание вы будете ставить себе оценки в лист самоконтроля, а в конце урока подсчитаем общий балл. За каждое задание вы сможете получить от 1 до 5 баллов. Оцениваем себя в зависимости от количества и качества выполненных заданий. 1б. – не справился, 2б. – справился с помощью учителя или не очень хорошо, 3б. – справился с маленькой подсказкой, средне, 4б. – справился сам, но допустил одну ошибку или были трудности, с которыми постепенно справился сам, хорошо, 5б. – трудностей в выполнении задания не возникало или отлично.	Ученики приветствуют учителя и друг друга. Записывают в тетрадь дату. Знакомятся с листом самоконтроля.
Актуализация знаний           (2 мин)	Класс поделить на 3 группы, каждая стоит у своей зоны. Первый ученик каждой группы просит ребят   рассчитаться по порядку, после расчета, говорит: «Группа к уроку готова!». Фронтальный опрос. Ответ по поднятой руке, кто первый. -А как мы с вами рассчитывались? -На что указывают названные вами слова?  -Можем ли мы назвать к какой части речи относятся эти слова?  -Молодцы! Вы очень хорошо справляетесь! Оцените свою работу в баллах!	Класс делится на три группы. Ученики отвечают на вопросы. Примерные ответы: - на первый, второй… И у  каждой группы есть номер (первая, вторая, третья). - на порядок - можем, это числительные Проставляют баллы в листы самоконтроля.
Создание проблемной ситуации (6 мин)	-Что такое имя числительное? -На какие разряды делятся имена числительные? -Какие имена числительные называются количественными? -Какие имена числительные называются порядковыми? Давайте запишем предложение, сделаем его синтаксический разбор. Первый год войны был самым тяжелым для русского народа.	(Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете). (они делятся на количественные и порядковые). (количественными числительными называются имена числительные, которые обозначают количество и число и отвечают на вопрос сколько?). (Порядковыми называются имена числительные, которые обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос какой?) Записывают предложение в тетрадь, разбирают. Слово ПЕРВЫЙ является определением, но как оно изменяется не знают.
Осознание противоречия и формулирование проблемы и цели урока   (2 мин)	-Ребята, с какой проблемой вы столкнулись? -Чего нам не хватает для решения задачи? -Кто может выразить мысль точнее? Над какой проблемой будем работать? Что мы должны узнать о порядковых числительных? -Сформулируйте тему и  цель урока.	-Нам не хватает знаний и умений. Значит тема сегодняшнего урока: «Изменение порядковых числительных» Формулируют цель урока -  Мы будем говорить об особенностях склонения и о правильном употреблении порядковых числительных в речи .
Решение учебной задачи (проблемы) (10 мин)	Просклоняйте словосочетание белый снег(у доски + 1 вариант). Просклоняйте словосочетание первый снег. (один у доски+ 2 вариант) Какой вывод сделаем? Следующее упражнение поможет определить как еще изменяются числительные. Запишите словосочетания: первый день, первая победа, первое поражение, первые шаги. Определите число род. Какой вывод сделаем? Откройте учебник & 66  Что нового вы узнали из правила?	(здесь идет сопоставление) Дети начинают сравнивать, вспоминая признаки прилагательного. Отвечают на вопрос, проговаривая то, что они уже узнали. Вопрос – какой? Вопрос прилагательного проводят сравнительный анализ. Белый снег Первый снег Вопрос: какой? Одинаковые: род, число и падеж! -Все признаки как у прил., только прил. обозначает признак предмета, а слово первый указывает на порядок. -Склоняют словосочетания Составляют словосочетания: Первая  битва  (ед.ч., ж.р.) Первое сражение  (ед.ч.,с.р.) Первые победы ( мн.ч.)                                                                                      -Перед нами часть речи, которая обозначает порядок при счете и отвечает на вопросы какой? какая? какие?, изменяется по падежам, родам и числам так же, как и прилагательные. -Порядок при счете, это тоже число, значит перед нами порядковое числительное. Оно изменяется как прилагательное. По родам, числам, падежам. Окончание можно узнать по вопросу от имени существительного.
Первичное закрепление (5 мин)	Физминутка. Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем. На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем. На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я. Работа со словосочетанием (по группам). Просклоняем числительное 11 декабря, 2020 год, 2021 год (по рядам). С комментированием – один представитель от группы. МОЛОДЦЫ! ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАЛЛАХ. - Вспомним задачи нашего урока. Что мы сейчас научились делать? - Я рада, что у вас все получается! Молодцы!	Слушают текст, повторяют движения. Оценивают себя, проставляют баллы. -Научиться склонять порядковое числительное, пользоваться им в речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)	Исправить ошибки в употреблении числительных (работа парами)  К1. В журнале около девяносто страниц. Я дружу с обоими девочками. Семеро школьниц поехали на соревнование. В городе около пятьсот сорока уличных часов. Книга стоила дороже пятьдесят трех рублей. К2. Редакция получила около семьсот пятидесяти писем. В сороках метрах от дома росла береза. Он держал поводья обоими руками. Трое студенток сдали зачет. До цели оставалось около полтораста километров. МОЛОДЦЫ! ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАЛЛАХ. - Вспомним задачи нашего урока. Что мы сейчас научились делать?	Взаимопроверка по образцу. К1. В журнале около девяноста страниц. Я дружу с обеими девочками. Семь школьниц поехали на соревнование. В городе около пятиста сорока уличных часов. Книга стоила дороже пятидесяти трех рублей. К2. Редакция получила около семиста пятидесяти писем. В сорока метрах от дома росла береза. Он держал поводья обеими руками. Три студентки сдали зачет. До цели оставалось около полутораста километров.
8. Итог (рефлексия учебной деятельности) (5 мин)	ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ (или работа с презентацией оп слайду): Задача нашего сегодняшнего урока была.... УЗНАТЬ: НАУЧИТЬСЯ: УЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ: Как по-вашему мы с ней справились? Что узнали? Чему научились? Чем учились пользоваться? Я узнал, что… (передавая предмет, мячик или что-то в этом роде) - Довольны ли вы своей работой? Было трудно, интересно? - Где вы можете применить свои знания о причастиях? ИТОГИ ПО ОЦЕНОЧНОЙ ТАБЛИЦЕ: -А теперь самое главное. Подсчитайте баллы, поднимите руку, кто набрал От 18-20 б. - "5"- вы молодцы! От 13-17б. - "4"- вы хорошо работали... От 10-12б. - "3"- вам нужно... Спасибо за урок!	Ученики отвечают на вопросы, которые они решали в течении урока, говорят, чему научились, что узнали нового. Подводят итог своей работе, что оказалось трудно, довольны ли они своей работой. Ученики говорят чему нужно подучиться тем кто набрал 10-12 баллов.Домашнее задание: 1.                   (базовый уровень) Инвариантное – упражнение 382 2.                  Вариативное – - найти и выписать из ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ по 5 предложений с количественными и порядковыми числительными - написать мини-сочинение на тему «ЗО-ти летие нашей гимназии, использовав в тексте как можно больше числительных».

Краткое описание документа:

В архив входят следующие материалы:

-Технологическая карта,

-раздаточные карточки,

- листы самооценивания .

Урок приобретения новых знаний по склонению порядковых числительных.

Урок разработан для использования с учебником Разумовской, но возможно использование и с другими программами, так как на уроке все упражнения даются детям не из учебника. По учебнику только ознакомление с правилом и домашнее задание.