Порядок действия в выражениях

Разработка учебного занятия.

Тема урока: «Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками».

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Класс: 3

Цели:

·        Познавательные: 1) закрепить правило порядка выполнения действий в   

                                               выражениях  со скобками,

                                           2)выработать алгоритм применения данного правила.

·        Развивающие: 1) развивать  самостоятельность детей в учебной деятельности.

·        Воспитательные: 1) воспитывать навыки общения через умение работать в       группах, в парах.

Оборудование:

1)    Карточки : название блоков урока, задания для разминки, алгоритм порядка выполнения действий, надписи «Помогите», «Спасибо».

2)     компьютер

                                                 Ход урока.

1.     Орг. момент.

Уч: Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Здесь примеры и задачи,

Игры, схемы,

Все для вас.

Пожелаю вам удачи:

За работу, в добрый час!

2.     Основная часть урока.

·        Постановка цели.

На доске схематичная запись: 3 * 4 + 3 : 3 – 5     3 * (4 + 3) : 3 – 5

Уч.: Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Д.: Решать примеры на порядок действий.

Уч.: Умеем ли мы решать такие примеры?

Д.: Да, умеем.

Уч.: Что же сегодня будет главным на уроке?

Д.(возможные ответы): Повторить правило порядка выполнения действий. Будем решать примеры, чтобы все ребята справлялись и решали правильно. Будем решать более сложные примеры.

Уч.: Удачные предложения!

·        Планирование работы.

Уч.: Посмотрите еще раз на  выражения. Что помогает нам в правильном порядке выполнить действия?

Д.: Выражение разбивают на части-блоки.

Уч.: Верно! Разбивая пример  на блоки, мы наводим порядок в вычислениях. Наш урок тоже будет состоять из нескольких блоков. Расположив блоки в правильном порядке, мы сможем полноценно потрудиться и выполнить все намеченное.

На доске карточки-блоки урока. Дети высказывают предположения- составляют план урока: 1) разминка

             2) это важно знать

             3) выполни с объяснением           

             4) самостоятельная работа

·        Разминка

Уч.: Провести разминку нам поможет машина, в которой есть блок, отвечающий за выполнение команд и четкую работу.

Знают все уже вокруг,

Что машина эта- друг,

Что всегда она поможет:

Сложит, вычтет и умножит!

Может и ребят учить,

Может и станок включить.

Папе, дедушке и тете,

Всем поможет на работе.

На кассете и дискете

Много игр- играйте, дети!

Что же это за машина?

Д.: Компьютер.

Учитель открывает доску с изображением компьютера, на экране которого написаны примеры для разминки: (12-9)* 6

                                               63:(20-11)

                                         7* 5+100

                                         42+6* 8

                                         36-56:7

Уч.: Начинаем разминку. Результаты записывайте в тетрадь.

Уч-ся самостоятельно выполняют задание.

Уч.: Какие знания помогли вам решить примеры?

Уч.: Как  вы оцениваете свои знания?

Уч.:Компьютер предлагает вам проверить ваши вычисления.

 Работа по учебнику стр.117 № 16

 Было – 260 кг

Отправили – 8 ящ.по 6кг, 7 ящ.  5 кг, 9 ящ. по 8кг

Осталось _ ?

8*6+7*5+9*8=

260- (8*6+7*5+9*8)=

 Ответ

·        Это важно знать

Уч.: Переходим к следующему блоку «Важно знать». Что важно знать при решении сложных выражений, содержащих много действий и скобки?

Д.: Необходимо знать рабочее правило.  Составление  алгоритма

Уч.: Вспомните это правило- поработайте в парах,

Алгоритм действия

Посмотрите, есть ли в выражении скобки и расставьте действия над ними;

- найдите действия * и :  расставьте действия над ними слева направо;

- расставьте действия над знаками + и – слева направо.

 или

1.     Разобьем на блоки  + или- ( )

                                         * или :

2.Найдем значение каждого блока.

3.Выполним остальные действия.*,:, +,-

Дети работают в парах-  порядок действий в выражениях

Выполни с объясением.

На экран компьютера учитель прикрепляет карточку с выражениями:

3* 4-2* (60-55)+81:(36:4)

(8-5)* (36-28):(42-36)

Уч.: В каком порядке мы будем работать?

(Ответы детей, в результате на доске выстраивается алгоритм:

Уч.: Ребята, подумайте, где можно допустить ошибку?

Д.: При делении на блоки, при вычислениях.

Уч.: Будьте внимательны.

Учащиеся решают примеры в тетрадях, один ученик выполняет на доске, проговаривая последовательность действий.

 Самостоятельная работа

Миша и Маша находили значение выражений, но почему то ответы у них получились разные, ваша задача проверить их решение и найти правильное

Учащиеся решают пример, проговаривая алгоритм порядка выполнения действий,

3.Итог урока.

Скажите, решили ли мы поставленные на урок задачи? Чему мы научились?

·        Молодцы, поставленные задачи мы решили, следовательно, реализовали цель: научились находить значения выражений со скобками.

·        Давайте оценим нашу деятельность на уроке. Поставьте за выполненное задание +, если:

- на уроке слушал учителя.

- поднимал руку, участвовал в беседе.

- выполнил задания на повторение верно.

- знаю новое правило и алгоритм, могу рассказать.

- выполнил тренировочные упражнения верно.

·        Сделайте вывод для себя, над чем вам необходимо поработать дома.

 д/з по выбору стр. 57-58 рт

или составить 5 выражений на порядок действий

Спасибо вам за урок .