Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Порядок действий в вычислениях

Порядок действий в вычислениях


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель урока: закрепить и систематизировать полученные учащимися знания по данной теме

Тип урока: решения учебной задачи

Формируемые УУД:

Познавательные: Закрепить и развить навыки выполнения действий с натуральными числами. Выполнять арифметические действия с натуральными числами, находить значения числовых выражений, устанавливая порядок выполнения действий

Коммуникативные: строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность.

Регулятивные: выполнять прикидку и оценку результата вычислений, применять приемы проверки правильности вычислений, исследовать простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: владение навыками вычислений с натуральными числами; прогнозируют результат вычислений.

Метапредметные: умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

Личностные: формировать умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

Решаемые учебные задачи

  • закрепить и систематизировать полученные учащимися знания по данной теме;

  • научить применять их к решению нестандартных задач;

  • развивать логическое мышление, интерес к предмету, навыки самостоятельной работы и работы в группах, творческие способности учащихся, познавательный интерес к предмету.

Формы работы обучающихся: – комбинированный урок с использованием ИКТ. Обобщение и закрепление материала, решение задач различного уровня сложности, проверка усвоения знаний по теме.

Ход урока

I. Организационный момент.

Мотивационный этап к началу урока, цели, задачи, установка на работу.

Урок начинается с вопроса к учащимся: «Как вы думаете, что самое ценное на Земле?». (Выслушиваются ответы учащихся).

Учитель. Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ дал известный ученый Ал-Бируни: «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

II. Устные упражнения.

А вы знаете правила расставления порядка действий?

Вывод:

Если в выражении нет скобок и оно содержит действия только одной ступени, то их выполняют по порядку слева направо.

Если выражение содержит действия первой и второй ступени и в нем нет скобок, то сначала выполняют действия второй ступени, потом – действия первой ступени.

Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках (учитывая при этом правила 1 и 2)

III. Работа по рядам в группах по нахождению значений числовых выражений.

Действие «вычитание» предлагает найти значение выражений.

1 ряд. 800-625+331+87-119=

2 ряд. 245:7-35:5+11*10=
3 ряд. 36000:(62+14*2)-23*5=

IV. Проговаривание каждым рядом того правила, которым они пользовались, выполняя свои задания.

Учащимся предлагается выполнить вычисления № 230 (а, б, в, г)

V.Проверка усвоения темы каждым учащимся.

Проводится тестирование. Всего 5 заданий (1-4 первого уровня сложности, а 5 задание – повышенного). На выполнение отводится 4-5 минут.

Результат и оценки учащиеся узнают сразу же после тестирования.

  1. Последним действием в выражении 200+(20-10:2)*8 является:
    А) Умножение;
    В) Деление;
    С) Вычитание;
    D) Сложение.

  2. Значение числового выражения равно 100. Где нужно поставить скобки?
    А) (140:4+3)*5;
    В) 140:(4+3)*5;
    С) 140:(4+3*5);
    D) 140:4+(3*5).

  3. Реши задачу. В рассказе 25 страниц. На каждой странице 33 строки по 8 слов в каждой. Сколько слов в рассказе.
    А) 264;
    В) 3300;
    С) 6600;
    D) 6100.

  4. В каком случае неправильно указан порядок действий?



    1


    3


    2


    А)

    12

    *

    24

    +

    72

    :

    4;



    2


    3


    1


    В)

    17

    *

    85

    -

    (63

    -

    29);



    3


    1


    2


    С)

    100

    -

    (25

    +

    90

    :

    5);



    3


    3


    2


    D)

    27

    +

    (58

    -

    7)

    *

    6.

  5. В четырех пакетах 200 г семян. В первом пакете 84 г семян, во втором в 3 раза меньше, а в третьем и четвертом поровну. Сколько граммов семян в четвертом пакете?
    А) 88;
    В) 56;
    С) 44;
    D) 54.

VI. Домашнее задание. П 3.3 № 230(д,е)

VII. Итог урока. Рефлексия



Краткое описание документа:

I. Организационный момент.

Мотивационный этап к началу урока, цели, задачи, установка на работу.

Урок начинается с вопроса к учащимся: «Как вы думаете, что самое ценное на Земле?». (Выслушиваются ответы учащихся).

Учитель. Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ дал известный ученый Ал-Бируни: «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

II. Устные упражнения.

А вы знаете правила расставления порядка действий?

Вывод:

 Если в выражении нет скобок и оно содержит действия только одной ступени, то их выполняют по порядку слева направо.

Если выражение содержит действия первой и второй ступени и в нем нет скобок, то сначала выполняют действия второй ступени, потом – действия первой ступени.

 

Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках (учитывая при этом правила 1 и 2)

Автор
Дата добавления 28.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров531
Номер материала 415056
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх