Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Образовательные цели и задачи по ФГОС

Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры)

Вводная часть

- Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы? Давайте посмотрим фильм «Алекс в волшебном саду: Помидор».

После просмотра мультфильма спрашиваю детей:

- Вам понравилось содержание мультфильма? (рассуждения детей).

- А хотели бы вы вырастить урожай овощей? (выслушиваю ответы детей).

- А можно ли сейчас сеять семена растений в землю? (предположения детей).

- А почему у нас в группе на подоконнике рос лук и овёс, растут комнатные растения? (предположения детей).

- Так как же ускорить рост растений и уберечь их от холода? (предположения детей)

- Ребята, я предлагаю вам поработать сегодня в тепличном хозяйстве.

- Кто мне скажет, что такое теплица? (предположения детей).

Вы будете сегодня овощеводами. А вот, что будете выращивать, вы сейчас узнаете. 

- Подойдите, пожалуйста, к столу. (Дети вместе с воспитателем подходят к столу, на котором лежит 5 пакетов).

- Что вы видите на столе?

- Как вы думаете, что может находиться внутри этих пакетов? (предположения детей).

- А как узнать, что находится внутри пакетов, не раскрывая их? (воспитатель выслушивает ответы детей).

- Возьмите пакеты и потрогайте их, может на ощупь, на вес, на звук сможете определить, что там внутри? (дети исследуют закрытые пакеты, определяют их содержимое).

Познавательное развитие (познавательно-исследовательская).

Социально коммуникативное.

Рассматривание.

Практическая деятельность

Тактильные ощущения.

Слово.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Любознательный, активный, способный решать интеллектуальные задачи: может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач. Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (общении, познавательно-исследовательской деятельности).

Вариант.

Если дети не отгадывают, что лежит в пакетах, воспитатель загадывает загадку: «В землю вошло, ростком взошло».

- Что это?

- Конечно, это семена

Познавательное развитие.

Восприятие художественной литературы.

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение загадки

Слово

Развитие познавательных интересов, интеллекта.

Любознательный, активный, способный решать интеллектуальные задачи.

Умение слушать взрослых.

Основная часть

Заключительная часть

- Ребята, а сколько у нас на столе пакетов?

- Как сделать так, чтобы с пакетами могли работать все?

Пакетов - 5, а вас 10. (поделить, дать один на двоих, разбиться на пары - предположения детей)

- Да ребята, нужно разделиться на пары, чтобы один пакет был на двоих.

Выберите себе пару, с кем вы хотите вместе исследовать пакет.

- А теперь, предлагаю вам занять рабочие места в «теплице». (Дети проходят к столам, на которых расположены:  коробки с просеянной землёй, палочки с метками, стаканчики с водой, по четыре коробки для посева семян (2 - белых и 2 - голубых) подносы, по две тарелочки (зелёная и красная)

- Ребята, вскройте пакеты, убедитесь, верно ли ваше предположение (дети проверяют). Высыпьте семена на подносы.

- Одинаковые ли у вас семена по форме? (ответы детей)

А теперь распределите семена по тарелочкам: семена овальной формы положите в зелёную тарелочку, а семена округлой  формы в красную тарелочку.

-Ребята, а как вы думаете, каким овощам принадлежат эти семена? (предположения детей)

Вариант.

Если дети затрудняются, загадать загадки:

Блеск на кожице атласный

Стоп!  На грядке - светофор!

Это светит ярко-красный

Сочный, спелый … (Помидор)

Я зелёный молодец

Называюсь …(Огурец) (ответы детей)

Ребята, посмотрите очень внимательно на внешний вид семян помиров и огурцов

- Отличаются ли семена помидоров по внешнему виду друг от друга? (предположения детей)

- А семена огурцов? (ответы детей)

- Ребята, белые точечки на некоторых семенах – ростки.

-А как вы думаете, почему на одних семенах есть они, а на других нет? (предположения детей)

Вариант.

Если у детей это вызвало затруднение, объясняю:

Семена можно сажать сухими, а можно их замочить, предварительно положив их во влажную салфетку и оставить на некоторое время в посуде с небольшим количеством воды для поддержания влаги и периодически наблюдать за появлением ростков.

- А как вы думаете, зачем взрослые замачивают семена перед их  посевом? (предположения детей)

Вариант.

Если дети затрудняются - объясняю, что проросшие семена всходят раньше (быстрее), чем сухие.

- Ребята, какое оборудование нам необходимо для посева семян (ответы детей)?

- Ребята, а как вы думаете, почему у вас на столах по четыре коробочки для посева семян? (предположения детей)

Вариант.

Если дети затрудняются, объясняю, что сухие семена огурцов и помидоров будем сеять в белые коробочки, а пророщенные семена огурцов и помидоров (с ростками) в голубые коробочки для наблюдения за сроками всходов семян.

- Давайте вспомним правила безопасной работы (землю берём совком поочерёдно, насыпаем аккуратно в коробочки, палочки с метками используем  только для лунок, поливать лунки водой осторожно, не большим количеством, не пролить на себя).

- Ребята, определитесь в своей паре, кто из вас будет сеять семена помидоров, а кто огурцов.

Физкультурная пауза

- Прежде чем приступить к работе, давайте подготовим наши руки:

- Прежде чем приступить к работе, давайте подготовим наши руки:

- Руки требуют заботы, (руки вытягивают перед собой).

- Ведь у них полно работы:

- Трудно целый день писать, (имитируют движения письма)

- И лепить и рисовать. (Хлопают в ладоши)

- Потянулись вверх, потом

Руки шире разведём. (Поднимают руки вверх. Разводят руки в стороны)

- Вот и всё. Конец зарядке.

- Сели вновь за стол, ребятки.

- А теперь, ребята, приступим к работе.

- Возьмите коробочки, насыпьте в них землю, землю необходимо легко примять. Затем палочкой сделайте в каждой коробке по три лунки на расстоянии друг от друга и глубиной до отметки на палочке – по одной лунке в углах и одну по середине коробочки, чтобы растениям не было тесно. В лунки белых коробочек положите сухие семена, в лунки голубых коробочек положите пророщенные семена. После этого закройте семена землёй и полейте лунки осторожно водой,  чтобы не заглубить семена.

- Дети выполняют задание (воспитатель наблюдает за работой детей,  при необходимости помогает советом).   

 - По завершению работы предложить детям поставить все коробочки на поднос.

- А где лучше поставить поднос для прорастания семян? (предположения детей)

- Ребята, а как вы думаете, зачем  накрывают коробочки с посеянными семенами плёнкой или стеклом во время прорастания семян? (предположения детей)

-Давайте накроем наши коробочки прозрачной плёнкой, сделаем парничок для коробочек с семенами.

-А как мы будем ухаживать за сеянцами, чтобы они проросли? (предположения детей)

-Как мы узнаем, проросли ли семена в коробочках? (предположения детей)

-Ребята, давайте будем каждый день наблюдать за прорастанием семян и вести дневник наблюдений, где будем отмечать у каких коробочках раньше появились всходы.

Познавательное  развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие

(познавательно-исследовательская).

Восприятие художественной литературы.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие (безопасность).

Физическое развитие (движения)

Социально-коммуникативное развитие (трудовая деятельность)

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное и познавательное развитие

Ситуативный разговор

Практические действия

Беседа

Беседа

Физкультминутка (логоритмическое упражнение, пальчиковая гимнастика)

Ситуативный разговор

Практическая деятельность

Выполнение инструкции

Наблюдение за результатами труда

Слово

Слово

Слово

Слово и движение

Слово

Оборудование и материалы для труда

Слово

Оборудование для труда

Развитие свободного общения.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с окружающими (умение договариваться, распределять действия).

Развитие произносительной стороны речи.

Развитие свободного общения.

Развитие лексической стороны и грамматического строя речи.

Расширение кругозора

Формирование основ безопасного поведения во время работы с оборудованием

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Развитие трудовой деятельности (труд в природе)

Расширение кругозора

Формирование представлений об окружающей природе (рост и развитие растений)

Способный решать интеллектуальные проблемы, адекватные возрасту, умение устанавливать контакт со сверстниками, участвовать в совместной деятельности (работать в паре)

Любознательный, активный, овладевший предпосылками учебной деятельности –умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

Обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Овладевший необходимыми умениями и навыками -сформированы навыки труда в природе и работы с оборудованием и инструментами.

Физическое развитие.

Физически развитый (развита  мелкая моторика). Может контролировать свои движения и управлять ими.

Любознательный, активный, овладевший универсальными навыками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкцию

Любознательны, активный, наблюдательный, овладевший предпосылками учебной деятельности – умение устанавливать-причинно-следственные связи, анализировать, видеть результата своего труда