Выбранный для просмотра документ Дворцовые перевороты мои@SEP@playlist.txt
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель истории
Файл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
Попов Семен Павлович
Учитель истории и обществознания, методист
Об авторе
Рабочий лист "Эпоха дворцовых переворотов" предназначен для лучшего усвоения материала по теме. Ориентирован на учеников 8 класса. Состоит из 6 заданий, четырех листов. На пятом листе представлены ответы на задания.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Дворцовые перевороты мои@SEP@Последний дворцовый переворот.ppt
Выбранный для просмотра документ Дворцовые перевороты мои@SEP@Приложение к уроку.doc
Приложение
Документ 1: Причины заговора
Графиня Ливен: «Несправедливые преследования умножали число недовольных и легко превращали последних в заговорщиков».
Пален «никто не был уверен ни в одном дне безопасности; скоро всюду были бы воздвигнуты эшафоты, и вся Сибирь населена несчастными…. Мы устали быть орудиями подобных актов тирании, а так как мы видели, что безумие Павла возрастает с каждым днем и вырождается в манию жестокости, то у нас оставалась лишь одна следующая альтернатива: или избавить свет от чудовища, или увидеть, как мы сами сделаемся жертвой дальнейшего развития его бешенства».
Адам Чарторыйский: «С каждым годом странности и причуды императора все возрастали. Это и было истинной причиной заговора, закончившегося его смертью».
Документ 2: Участники заговора
Саблуков о Палене: «Пален – человек черезвычайно талантливый и благородный, но холодный и крайне гордый». Ланжерон говорит о Палене, как о человеке одаренном «гением глубоким и смелым, умом выдающимся, характером непреклонным, наружностью благородной и внушительной». Графиня Ливен, неоднократно видевшая Палена, называет его «воплощением прямоты, жизнерадостности и беззаботности».
Фонвизин считает, что Пален был одним из умнейших людей в России с характером решительным и непоколебимым и что он был предан всей душой своему новому отечеству. Фонвизин пишет, что граф Пален открыл заговор Панину, а Ланжерон дополняет его, говоря, что Панин был одним из первых, вступивших в заговор. Цель, к которой стремился Панин, по мнению Фонвизина, заключалась в введении на территории Российской империи конституционной формы правления. Именно Панин первый стал убеждать великого князя Александра в необходимости отстранения Павла Первого от престола. Об этом сообщает князь Чарторыйский, получивший эти сведения от самого Александра. Еще одна функция Панина состояла в передаче записок от Палена Александру и от Александра Палену. Незадолго до переворота Панин впал в немилость и был отослан в Москву, однако и там продолжал действовать в пользу заговора. Об этом имеются сведения у князя Чарторыйского.
Коцебу: «Он (Пален) был душой переворота… . С ним во главе «революция была легка, без него невозможна»…
Коцебу: «Этот человек (Бенигсен) обладал непостижимым искусством представлять почти невинным свое участие в заговоре». Читая записки современников, убеждаешься, что если бы Бенигсена не оказалось в ту роковую ночь в числе заговорщиков, исход дела был бы довольно сомнительным.
Граф Бенигсен накануне хотел уехать из Петербурга, но Пален его остановил. Князь Платон Зубов посвятил его в заговор и, узнав, что главным его руководителем является Пален, Бенигсен тут же к нему примкнул
Бенигсен в своих мемуарах говорит, что вышел из комнаты, чтобы проинструктировать одного прибывшего офицера.
Фонвизин пишет следующее: «В начале этой гнусной, отвратительной сцены Бенигсен вышел в предспальную комнату, на стенах которой были развешены картины, и со свечою в руке преспокойно рассматривал их. Удивительное хладнокровие! Не скажу – зверское жестокосердие, потому что генерал Бенигсен во всю свою службу был известен как человек самый добродушный и кроткий».
Документ 3: Участие Александра Павловича в заговоре
Мнение участников заговора об участии Александра: «Сперва Александр отверг эти предложения, противные чувствам его сердца" (Бенигсен). Однако: «Александр был поставлен между необходимостью свергнуть с престола своего отца и уверенностью, что отец его вскоре довел бы до гибели свою империю» (Ланжерон). Пален также говорит, что «Александр был, видимо, возмущен его замыслом».
«Александр дает согласие на свержение Павла, но с клятвой о сохранении ему жизни» (Фонвизин). «Вырванное у него почти насильно согласие на отречение отца было дано им после торжественного обещания не причинять никакого зла Павлу» (Чарторыйский).
Коцебу передает слова Александра, сказанные им Палену в ответ на его убеждения в необходимости устранить Павла: «Пощадите только его жизнь».
Документ 4: Заговор
О том, что произошло в спальне царя, только один участник Л.Л. Бенигсен оставил подробное описание: «Я поспешил войти вместе с князем Зубовым в спальню, где мы действительно застали императора уже разбуженным...и стоящим возле кровати, перед ширмами. Держа шпаги наголо, мы сказали ему: «Вы арестованы, ваше величество!» он поглядел на меня, не произнося ни слова, потом обернулся к князю Зубову и сказал ему: «Что вы делаете, Платон Александрович?» В эту минуту в комнату вошел офицер нашей свиты и шепнул Зубову на ухо, что его присутствие необходимо внизу, где опасались гвардии... Князь Зубов вышел, и я с минуту оставался с глазу – на – глаз с императором, который только глядел на меня, не говоря ни слова. Мало-помалу стали входить офицеры из тех, что следовали за нами. Первыми были подполковник Яшвиль...майор Татаринов и еще несколько других...Тогда я вышел… . Я узнал потом те немногие слова, которые император произнес по - русски. Сперва: «Арестован, что значит арестован?» Один из офицеров отвечал ему: «Еще 4 года тому назад с тобой следовало покончить!» На это он возразил: «Что я сделал?» Вот единственно произнесенные им слова. Офицеры число которых еще возросло, так что вся комната наполнилась ими, схватили его и повалили на ширмы, которые были опрокинуты на пол. Мне кажется, он хотел освободиться от них и бросился к двери, и я дважды повторил ему: «Оставайтесь спокойным, ваше величество, - дело идет о вашей жизни!». В эту минуту я услыхал, что один офицер ...Бибиков, вместе с пикетом гвардии вошел в смежную комнату... Я иду туда… . Вернувшись, я вижу императора, распростертого на полу. Кто-то из офицеров сказал мне: «С ним покончили!» Мне трудно было этому поверить, так как я не видел никаких следов крови. Но скоро я в том убедился собственными глазами. Итак, несчастный государь был лишен жизни непредвиденным образом и, несомненно, вопреки намерениям тех, кто составлял план этой революции... .
Выбранный для просмотра документ Дворцовые перевороты мои@SEP@Разработка урока.doc
План - конспект урока истории 8 класс
Предмет: История России
Раздел: XIX столетие в истории России
Тема урока: «Последний дворцовый переворот в России»
УМК по истории России – 8 класс: «История России XIX век» (35 часов, 1 часа в неделю, 2 часа резервного времени)
Программа общеобразовательных учреждений «История 6-11 класс»/Под редакцией И.В. Волобуева. Просвещение, 2007.
Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт Н.Ю. История России XIX век. М., Просвещение, 2005.
№
|
Содержание |
Общее кол-во часов по разделу |
Параграф Д/З |
Примечания |
1. |
XIX столетие в истории России
Последний дворцовый переворот в России |
1 |
Стр. 5 - 7 |
|
2. |
Политика правительства Александра I |
6 |
6 |
|
3. |
Внутренняя политика Александра I 1801-1812 |
1 |
1 |
|
4. |
Внешняя политика Александра I 1801-1812 |
1 |
2 |
Тест |
5. |
Отечественная война 1812 г. |
1 |
3 - 4 |
Интеграция с курсом Всеобщей истории. Творческое задание. |
6. |
Внутренняя политика Александра I 1812-1824 |
1 |
5 |
|
7. |
Контрольная работа по теме «Эпоха Александра I» |
1 |
|
|
8. |
Движение Декабристов |
2 |
6 - 7 |
|
9. |
Причины и характер движения декабристов |
1 |
6 |
таблица |
10. |
Восстание на сенатской площади |
1 |
7 |
Урок проблемного изложения, таблица, |
Цели урока:
1. Образовательная: Познакомить детей с трагическими событиями 11 – 12 марта 1801гг., участниками дворцового переворота и его последствиями.
2. Развивающая: Научить детей: излагать «сквозные» вопросы темы, работать со статистическими материалами урока, историческими документами по теме, выработать у учащихся умение анализировать, отвечать на проблемные задания.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к отечественной истории, нашему прошлому.
Методы обучения (по Бабанскому Ю.К.)
№ пп |
Основные группы методов обучения
|
Основные подгруппы методов обучения |
Отдельные методы обучения |
|
Методы стимулирования и мотивации учения |
1.1. Методы формирования интереса к учению
1.2. Методы формирования долга и ответственности в учении |
методы эмоционального стимулирования.
Методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований и др. |
|
Методы организации и осуществления учебных действий и операций |
2.1. Перцептивные методы (передачи и восприятия учебной информации посредством чувств): словесные методы наглядные методы аудиовизуальные методы практические методы
2.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)
2.3. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций)
2.4. Методы самоуправления учебными действиями |
Рассказ, беседа.
Методы иллюстраций, кинопоказа.
Сочетание словесных и наглядных методов
методы упражнений Индуктивные, дедуктивные, метод аналогий и др.
Проблемно - поисковые (эвристический метод, исследовательский метод),
репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка и др.). Самостоятельная работа с книгой, с объектами труда. |
|
Методы контроля и самоконтроля |
3.1. Методы контроля |
Методы устного контроля, письменного контроля.
|
Тип урока: урока с использованием ИКТ
Вид урока:
Формы организации работы в классе: индивидуальная, фронтальная.
Средства обучения: Авторская презентация «Последний дворцовый переворот в России».
Литература:
1. Валькова
В.Г., Валькова О.А. Правители России. М.: Рольф, 1999.
2. Важенин А.Г. Конспекты уроков по истории России XIX века. 8 класс:
Методическое пособие. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
3. Энциклопедия для детей. Т 5. История России. От дворцовых переворотов
до эпохи великих реформ. М., 1997.
4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Учебное пособие. М.: Центр гуманитарного
образования, 1998.
Ход урока:
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Психолого – педагогическое обоснование деятельности уч-ся |
Орг. этап |
Инициализация урока: Объявление темы целей, начальные записи в тетрадях. Здравствуйте ребята. Садитесь. Проверьте, пожалуйста, наличие учебников, тетрадей и раздаточного материала у себя на парте. Итак, мы начинаем наш урок. Тема нашего занятия: «Последний дворцовый переворот в России» См. презентацию: слайды 1и 2 |
Ребята проверяют наличие необходимого на столах, записывают число и тему урока в тетради. |
Подготовка учащихся к работе на занятии Результат Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм. |
Повторение |
Вводное повторение в виде устных вопросов (беседа) Прежде чем мы начнем говорить о событиях 11-12 марта 1801 гг. давайте вспомним, что мы знаем об императоре Павле Первом. Внимание на слайд 3. - Павел был личностью очень противоречивой. Давайте познакомимся с характеристиками, которые давали Павлу I современники. Слайд 4 и 5. Какие выводы можно сделать о личности императора? Как вы думаете, неоднозначность императора отражалась на политике, которую он проводил? Что было сделано Павлом? См. слайды 6 и 7. Ребята, давайте вместе сформулируем, какими были основные причины недовольства политикой Павла? |
Ребята вспоминают всё, что знают о Павле
Ученики знакомятся с предложенным текстом и формулируют ответы
Учащиеся думают и записывают на доске ответы. Предполагаемые ответы: ü деспотизм Павла I, ü недовольство дворян внутренней и внешней политикой, проводимой императором |
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений Результат Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
|
Переход к новой теме
Изучение нового материала |
В начале XIX в. в России произошел последний дворцовый переворот. С тем, что именно произошло в ночь с 11 на 12 марта 1801 г. Мы и познакомимся с вами на уроке. Давайте обратимся к документам, которые лежат у вас на партах, и проанализируем причины заговора. Мы уже выяснили с вами, что деспотизм Павла I, недовольство дворян внутренней и внешней политикой, проводимой императором, привели к дворцовому перевороту. Слайд 8.
Как вы думаете, каким был состав заговорщиков? Давайте познакомимся с самими заговорщиками: Рассказ учителя о заговорщиках:
Мы выяснили причины заговора, состав заговорщиков, но в тени осталось еще одно лицо, причастное к убийству. Как вы думаете кто это? Слайд 12. Давайте еще раз вернемся к характеристике, которую давал Александр своему отцу (слайд 5)
• Как оценивал правление Павла I его сын
Александр?
Чтобы ответить на вопросы обратимся к документам.
Мы с вами выяснили, кто принимал участие в заговоре против Павла, теперь давайте вернемся к самому перевороту. Убийство Павла произошло в Михайловском замке (см. слайд 13). Рассказ учителя о Михайловском замке: В ноябре 1796 года вышел указ: «для постоянного государева проживания строить с поспешанием новый неприступный дворец-замок. Стоять ему на месте обветшалого Летнего дома». Император опасался новых дворцовых переворотов, потому не желал жить в Зимнем дворце. Он предпочёл жить на том месте, где родился. Для укрепления веры в необходимость данного шага был пущен слух. Будто солдату, стоявшему ночью на часах в Летнем дворце, явился юноша, окружённый сиянием. Юноша сказал часовому: «Иди к императору и передай мою волю — дабы на этом месте был воздвигнут храм и дом во имя архистратига Михаила». Солдат, сменившись с поста, сообщил о происшествии начальству, потом императору. Так якобы и было принято решение о строительстве нового дворца, так было дано ему имя — Михайловский. Именно он и стал эпицентром трагических событий. Посмотрим внимательно на слайды (Слайды 14-15) Теперь давайте обратимся к документам на ваших столах, о антипавловском заговоре нам мало что известно. Из участников заговора, лишь Л.Л. Бенингсен оставил свои воспоминания. Давайте обратимся к ним, чтобы узнать что же произошло в эти трагические часы (см. приложение 4) (слайды 16-17)
Известно, что во время покушения тело Павла
было сильно изуродовано. Для сокрытия следов преступления решено было
загримировать труп Павла. В Михайловском замке с ним наскоро простился народ.
Так ушел в историю Павел I, который правил нашей страной 4 года 4 месяца
4 дня. Эпоха Павла I завершилась последним в России дворцовым
переворотом.
|
Приложение 1. Анализ документа. Обсуждение мнений. Учащиеся записывают в тетрадь причины дворцового переворота.
Ответ учащихся - дворяне
Учащиеся записывают имена и фамилии участников заговора
Ребята высказывают свои предположения. (Предполагаемы ответ Александр Павлович, будущий император Александр I).
Ребята анализируют характеристику и документы и высказывают своё мнение по вопросам
|
Психолого – педагогическое обоснование деятельности уч-ся 1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. 2.Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция Результат 1.Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий. 2 Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся. |
Закрепление |
Но вернемся к событиям в ночь с 11 на 12
марта 1801 г. Известно, что во время покушения тело Павла было сильно
изуродовано. Для сокрытия следов преступления решено было загримировать труп
Павла. В Михайловском замке с ним наскоро простился народ. Так ушел в историю
Павел I, который правил нашей страной 4 года 4 месяца 4 дня. Эпоха Павла
I завершилась последним в России дворцовым переворотом.
«В результате дворцового переворота на престол взошел Александр I. Наверное, политика Александра будет носить дворянский характер, но Александру не обойтись и без реформ, так как в социально-экономическом развитии Россия отставала от стран Европы, а Александр воспитывался Екатериной II и был просвещенным монархом». Беседа с учениками о их отношение к перевороту и участию в нем Александра . |
Учащиеся высказывают своё мнение. Дискуссия. |
|
Организационный |
Д/З. параграф 1. Для сильных учеников предлагается вопрос: Как повлияло убийство отца на личность и правление Александра Первого. |
Запись домашнего задания в дневник. Выставление оценок за урок. |
|
Предмет: История России
Раздел: XIX столетие в истории России
Тема урока: «Последний дворцовый переворот в России»
Архив содержит конспект урока по теме "Последний дворцовый переворот", презентацию к уроку, приложения. Материалы могут быть использованы на уроках Истории России 7 класс. Урок посвящён заговору высокопоставленных сановников, который сложился в 1800 году. Павел I был убит офицерами в Михайловском замке в собственной опочивальне в ночь на 12 марта 1801 года. В заговоре участвовали де Рибас, вице-канцлер Н. П. Панин, командир Изюмского легкоконного полка Л. Л. Беннигсен, граф Николай Зубов, командиры гвардейских полков: Семеновского — Л. И. Депрерадович, Кавалергардского — Ф. П. Уваров, Преображенского — П. А. Талызин. Душой и организатором заговора стал П. А. Пален — петербургский генерал-губернатор и глава тайной полиции.
7 231 844 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 211 562 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.