|
№
элемен-та
|
Элементы
занятия, учебные вопросы
|
Формируемые
компетенции
|
Время на выполнение элементов занятия
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
|
I
|
Организационный
момент:
-
проверка готовности аудитории и группы к занятию
(санитарное
состояние аудитории; присутствие и внешний вид обучающихся, наличие конспектов)
|
|
2 мин.
|
преподаватель
делает
отметки
в журнале, фиксирует наличие конспектов у каждого
|
дежурный
сообщает об отсутствующих на занятии
|
|
II
|
Подготовка
обучающихся к усвоению нового материала:
|
|
|
|
|
|
1.
|
Мотивация
учебной деятельности обучающихся:
«История наглядно демонстрирует, что вечного мира
между народами и странами не существует, а есть лишь более или менее
продолжительные периоды затишья между новыми и новыми военными конфликтами.
По данным ООН из последних 5 000 лет лишь 300 были мирными, т. е. никто
ни с кем не воевал. Чем дальше человечество продвигается в своём
технологическом развитии и глобализации социально-экономических связей, тем
больший масштаб приобретают и войны. В 20-ом веке человечество, несмотря на
декларируемые гуманистические ценности, перенесло две мировые войны,
сопровождавшиеся десятками миллионов жертв и колоссальными разрушениями.
Поэтому вопрос «возможна ли Третья мировая война» далеко не такой
риторический, как хотелось бы. События последних лет показывают, что 3-я
мировая война один из возможных вариантов развития человечества в ближайшей
исторической перспективе. Поэтому так важно каждому уметь анализировать
социально-экономические и политические процессы, как в современном мире, так
и в нашем недавнем прошлом.
Слайд № 1
Итак тема нашего
сегодняшнего занятия - «Послевоенное
устройство мира. Начало «холодной войны». ЭПИГРАФ
–«Прошедшее надо знать не потому, что оно прошло, а потому, что, уходя, оно
не умело “убрать своих последствий”»
В.О.Ключевский
Что
подразумевает Василий Осипович Ключевский фразой вынесенной в эпиграф к нашей
лекции?
|
ОК 8
|
7 мин.
|
Обозначает
сквозной вопрос лекции –
"Как
внешняя политика СССР после второй мировой войны повлияла международный
статус современной России?"
|
Записывают
сквозной вопрос лекции.
|
|
2.
|
Актуализация
опорных знаний обучающихся:
Прежде
чем приступить у изучению нового материала, давайте вспомним некоторые
наиболее важные вопросы, которые мы рассматривали в рамках ранее изученной
темы - «Вторая мировая война».
1)
Определите суть термина «коренной перелом» в войне. С какими сражениями ВОВ
он связан. Какие ещё сражения первого и завершающего этапа вы можете назвать?
2) Какова роль Второго фронта в войне? 3) Отличие
"стран-сателлитов" от "стран-союзников" 4) Каким городам
СССР и за что присвоено звание "город-герой"
5)
Назовите города, получившие звание "Город воинской славы" - всего
45 - Белгород, Курск, Орёл, Владикавказ, Ростов на Дону, Новгород, Воронеж,
Брянск, Псков и др.
Города-герои -
Ленинград, Сталинград, Севастополь, Одесса (1945), Киев, Москва, Брест
(1965), Керчь, Новороссийск (1973), Минск, Тула, Мурманск, Смоленск
(74,76,85).
|
ОК8
|
7 мин.
|
Задаёт
обучающимся ретроспективные вопросы.
|
Обсуждают,
отвечают на вопросы.
|
|
3.
|
Объявление
темы, цели и учебных вопросов:
Тема: Послевоенное
устройство мира. Начало «холодной войны»
Слайд №2
Учебные
вопросы:
1. Потсдамская конференция союзников.
2. Образование Организации Объединенных Наций.
3."Объявление" "Холодной войны".
4. Оформление двухполюсного (биполярного) мира. Первый
международный кризис.
5. Корейская война.
Слайд №3
Изучив новый материал студент должен:
Знать – Итоги Потсдамской
конференции, раскрыть сущность, причины и этапы «Холодной войны». Комплексно
изучить политические и социально-экономические процессы, определившие
послевоенное устройство мира.
Уметь – Анализировать внутренние и
внешние факторы, повлиявшие на формирование внешней политики государств,
информацию представленную в разных знаковых системах (текст, таблица,
аудиовизуальный ряд), различать факты и мнения.
|
ОК 8
|
5 мин.
|
Обращает
внимание на новый термин "холодная война".
Знакомит
учащихся с поставленными в рамках темы вопросами, целями и задачами изучения
материала.
|
Записывают
вопросы к теме.
Знакомятся
с целями и задачами текущего занятия.
|
|
III
|
Основная
часть
|
|
|
|
|
|
1.
|
Потсдамская конференция союзников.
Просмотр видеоролика
"Потсдамская конференция - Итоги Второй мировой
войны и контуры нового мира".
Слайд № 4
Рассмотрение вопроса – «Каковы основные результаты
Потсдамской конференции» . Решения - Денацификация, демократизация,
демилитаризация, демонополизация.
Вывод: Успешное в целом для СССР решение важных
политических проблем в Потсдаме было подготовлено благоприятной международной
обстановкой, успехами Красной армии, а также заинтересованностью США во
вступлении Советского Союза в войну против Японии.
|
ОК
8
|
13 мин.
|
Задаёт
вопросы для первичного закрепления нового материала. Подводит к выводу о том
что
|
Просматривают
обучающий видеоролик,
Участвуют
в обсуждении поставленного преподавателем вопроса.
|
|
2.
|
Образование Организации Объединенных Наций.
Слайд № 5
Принципы работы и структура - 1.
ООН была создана на завершающем этапе Второй мировой войны на конференции в
Сан-Франциско (25 апреля - 26 июня 1945 г.). 2. Организаторы - четыре
великие державы -победительницы - СССР, США, Англия и Китай. 3. Всего
в конференции участвовало 50 стран. Принятием Устава ООН конференция
закончила работу. 4. Устав ООН обязывал членов организации разрешать
споры между собой только мирными средствами. 5. Ежегодно должна
проводиться сессия Генеральной Ассамблеи ООН с участием делегатов всех стран членов
ООН. 6. Главный орган - Совет Безопасности ООН, состоящий из 14
членов. Пять из них – постоянные - СССР, США, Англия, Франция, Китай –
обладают правом вето.
Вопрос
- Почему ООН более авторитетная и легитимная организация, чем созданная после
Первой мировой войны Лига наций.
|
ОК
5
ОК
8
|
7 мин.
|
Знакомит
с новым материалом на слайде, ставит вопрос.
|
Конспектируют,
отвечают на вопрос
|
|
3.
|
"Объявление" Холодной войны.
Слайд № 6
Окончательно поворотным событием в отношениях между СССР и
западным миром оказалась речь У. Черчилля в военном колледже города Фултона в
США в марте 1946 г. Он призвал «мир, говорящий по-английски»
объединиться и показать «русским силу». Президент США Г. Трумэн
поддержал идеи Черчилля. Эти угрозы вызвали беспокойство Сталина, который
назвал речь Черчилля «опасным актом». СССР активно усиливал свое влияние не
только в занятых Красной армией странах Европы, но и в Азии.
Слайд №7
«Холодная война» - система международных отношений, основанных на
противостоянии двух мировых сверхдержав США и СССР и их союзников.
Слайд № 8
Работа в группах с документом эпохи - Речью Черчилля в Фултоне
"Мускулы мира". Раскрыть историческое значение этого документа.
|
ОК
8
|
11 мин.
|
Ставит
задачу по работе в группах с историческим документом "Мускулы
мира".
|
Работая
в группах, формулируют основные явные и скрытые идеи выступления Черчилля.
|
|
4.
|
Оформление двухполюсного (биполярного) мира. Первый
международный кризис.
Презентация студента
Заполняют
сравнительную таблицу, используя информацию на слайде
Слайд № 9 и № 10
Экономическая
сфера борьбы США
разработали в 1947 г. «план Маршалла»: государства, желающие получить
американские кредиты на восстановление хозяйства должны были предоставить США
отчет о состоянии своей экономики, а также исключить из правительств
коммунистов. Помимо этого 2/3 денежной помощи должно было расходоваться на
приобретение американских товаров. СССР отказывается присоединиться к этому
плану и создает в январе 1949 года собственную международную экономическую
организацию – Совет Экономической взаимопомощи (СЭВ)
Слайд
№ 11
Политическая
сфера борьбы 1.
В 1949 г. произошел раскол Германии на две части: ФРГ (под контролем западных
стран) - провозглашена в сентябре и ГДР (под контролем СССР) – в октябре. 2.
США 4 апреля 1949 г. создали военно-политический союз – организацию
Североатлантического договора (НАТО) в составе западноевропейских стран. СССР
ответил созданием в 1955 году Организации Варшавского договора – ОВД в составе
стран Восточной Европы
Слайд № 12
Гонка
вооружений
Слайд № 13
Вывод по таблице - Кто
виноват в эскалации "Холодной войны"?
План Маршалла и ответ
на него СССР привели к дальнейшему разделению мира на две противостоящие друг
другу части - Восток и Запад (биполярный мир).
|
ОК
8
|
12 мин.
|
Ставит
задачу заполнения сравнительной таблицы, представляет студента-докладчика с
темой "Разделение Германии"
|
Заполняют
сравнительную таблицу, заслушивают доклад.
.
|
|
5.
|
Корейская война.
Слайды № 14 и № 15
После
разгрома Японии ее бывшая колония Корея была разделена по 38-й параллели на
советскую и американскую зоны оккупации. - Показать на карте Кореи, как
«холодная война» и разделение мира на два враждебных лагеря повлияло на
историческую судьбу страны, обусловило её разделение на два враждебных
государства.
После
вывода войск и северное правительство коммуниста Ким Ир Сена, и
проамериканское южное правительство диктатора Ли Сын Мина хотели
распространить свою власть на всю Корею.
25
июня 1950 г. войска Северной Кореи (КНДР) начали успешно продвигаться на юг.
В сентябре 1950 г. войска 15 стран во главе с США под флагом ООН высадили
десант в тылу армии КНДР. В ходе
ожесточенных боев силы ООН дошли почти до корейско-китайской границы.
Слайд № 16
Спасая
КНДР, на ее стороне выступили «добровольцы» из Китая, успешно действовала
советская авиация (советские истребители уничтожили 1097 самолетов
противника, американцы уничтожили 335 советских самолетов).
В
1951 г. линия фронта установилась в районе той же 38-й параллели.- В 1953 г. было подписано перемирие. Корейская
война дала толчок новому этапу гонки вооружений.
Вопрос - Почему Корея разделена до сих пор после окончания "Холодной
войны".
|
ОК 8
|
8 мин.
|
Объясняет
новый материал.
Задаёт
проблемный вопрос.
|
Записывают,
отвечают на вопрос.
|
|
IV
|
Обобщение и систематизация полученных
знаний
|
|
|
|
|
|
1.
|
Подведение
итогов занятия
Слайд № 17
Понятийный
диктант или тест соотнесения - «Словарь «Холодной войны».
1)
Состояние конфронтации, противоборства между СССР и его союзниками, с одной
стороны, и западными государствами — с другой, начавшееся с 1946 г.
2)
Возмещение государством после войны причиненного им ущерба в денежной или
иной форме, определяемое мирным договором
3)
В советское время — условный термин для обозначения границы между «свободным»
и «коммунистическим» миром или стены, отделяющей социализм от капитализма
4)
Политика, направленная на наращивание военной мощи государства для решения
внутренних и внешних проблем военными средствами
5)
Противоборство, столкновение противоположных интересов, противопоставление
сторон
6) Внешнеполитический курс, основанный на стремлении
использовать изобретение атомной бомбы в целях политического шантажа и
давления на другие страны
а)
репарация б) конфронтация г) «железный занавес» д) «атомная дипломатия» ж)
«холодная война з) милитаризм
Вопрос
- Какие основы современного международного статуса России были заложены после
Второй мировой войны – (ядерная держава, место в совбезе ООН, дружественные
страны бывшего "третьего мира")
|
ОК 8
|
8 мин.
|
Объясняет
правила выполнения теста соотнесения.
Выставляет оценки
за доклад, работу в группе, активное участие в обсуждении проблемных вопросов.
|
Выполняют
задание, сообщают свои варианты ответов на вопросы.
Обсуждают
сквозной проблемный вопрос лекции.
|
|
2.
|
Рефлексия.
Какие
трудности возникли в процессе освоения нового материала, понятно ли значение
основных терминов в контексте изученного.
|
ОК 6
ОК 8
|
5 мин.
|
Задаёт вопросы
с целью самооценки студентами степени понимания основных вопросов темы.
|
Участие
в дискуссии - обсуждении с целью самооценки.
|
|
V
|
Домашнее
задание:
Слайд № 18
Написать эссе на тему «Холодная война»
в
контексте ответа показать понимание смысла ведущего понятия — «холодная
война» и знание ее хронологических рамок; изложить два [и более]
противоположных мнения по поводу предпосылок и инициаторов «холодной войны»; сделать
оценочные выводы о целях и характере внешней политики ведущих стран мира в
послевоенные годы; четко сформулировать собственное мнение о мере
ответственности руководства СССР и стран Запада за развязывание «холодной
войны»: целостно, логично, аргументированно изложить свои мысли.
|
ОК 8
|
5 мин.
|
Знакомит с требованиями к работе.
|
Записывают.
Задают вопросы по выполнению домашнего задания (при наличии таковых)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.