Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Посредническая деятельность генуэзцев

Посредническая деятельность генуэзцев



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 19.

Тема. Посредническая деятельность генуэзцев.

Цель. Познакомить учащихся с итогами владычества итальянцев на Северо – Западном Кавказе.

Задачи.

1. Обучающая. Создание условий для осмысления учащимися роли и месте деятельности итальянского купечества в Причерноморье и на Северо –Западном Кавказе.

2. Развивающая. Развитие понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса.

3. Воспитательная. Уважительное отношение к историческому наследию родного края в средневековый период.

Учебное оборудование.

1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.

Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009

ТСО: мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: сурожане, резиденция, епархия.

Тип урока: комбинированый.

План урока (фазы).

I. Вызов.

II. Осмысление (реализация).

III. Рефлексия/саморефлексия учащихся.

VI. Домашнее задние.

I. Фаза урока ВЫЗОВ.

    1. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу/проверка домашнего задания/

Ответить на вопросы № 1, 2 стр. 85

Инициация учащихся.

1 шаг.

Ответить на вопрос: с какой целью происходило «тихое» проникновение итальянцев на Северо –Западный Кавказ?

2 шаг.

Учитель объявляет тему урока и даёт необходимые пояснения. Учащимся предлагается изучение нового материала по принципу приёма технологии РКМ «Бортовой журнал» - во время изучения темы записывать свои мысли в форме ответов на вопросы.

Проработка содержания параграфа учебника.

Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал. При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют графы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Проводя подобную работу, учитель вместе с учениками старается продемонстрировать все процессы зримо, чтобы потом ученики могли этим пользоваться.

Задание № 1

Прочитать текст параграфа на стр. 86-87

Заполнить бортовой журнал

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?



  1. Фаза урока. ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).

Работа с контурной картой.

Задание № 2

Работа с контурной картой в рабочей тетради

Используя карту «Кубанские земли и Причерноморье в XIIIXV вв, стр. 86 учебника

  1. Отметить и подписать наиболее крупные итальянские колонии;

  2. * Обозначить основные торговые пути генуэзцев в XIV-XV вв.


III. Фаза урока: РЕФЛЕКСИЯ/САМОРЕФЛЕКСИЯ.

  1. Рефлексия содержания учебного материала.

Задание № 3

Прочитать фрагмент исторического текста.

Работорговля, существовавшая в этом регионе ещё со времён Боспорского царства, только расширила национальный состав Зихии. К XIVXV вв. центрами европейской торговли рабами являлись Генуя, Венеция, а также французские и испанские невольничьи рынки. Основным источником поступления рабов были непрерывные войны, но в «живой товар» превращали не только пленных военных, но и гражданское население побеждённых. Другим источником был морской разбой. Кроме того, долговая кабала в случае неуплаты долга приводила многих к официальному оформлению нового статуса.

Торговля рабами приносила доход. Без особого труда торговцы наживались на несчастных, попавших в плен людях, а генуэзские власти получали пошлины и налоги за право заниматься такого рода деятельностью. Таким образом, колониальная администрация была заинтересована в развитии работорговли, так как от этого зависело её благополучие…

Ответить на вопросы:

  1. Какое место в регионе занимала работорговля, почему?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

  1. Каковы были источники поступления рабов?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Задание № 4

Отметить верные утверждения.

  1. hello_html_m6ed51a38.gifСамая крупная итальянская колония на Северо – Западном Кавказе – Ло-Копа

  2. hello_html_m71bfbded.gifТорговля генуэзцев с местным населением носила преимущественно натуральный характер

  3. hello_html_m6ed51a38.gifКонсул Копы был наделён полномочиями чеканить собственные монеты

  4. hello_html_m15ee1e27.gifОсобо важным продуктом для генуэзцев являлась соль

  5. hello_html_1a153b9a.gifВ XV веке произошло проникновение Католичества на Северо – Западный Кавказ.

Саморефлексия учащихся (на выбор учителя, смотри Приложение 2).

  1. Подведение итогов учителем.

VI. Домашнее задание.

  1. Параграф № 18 стр. 86-90

  2. Выполнить задание № 6, 7 стр. 90



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема. Посредническая деятельность генуэзцев.

Цель. Познакомить учащихся с итогами владычества итальянцев на Северо – Западном Кавказе.

Задачи.

1. Обучающая. Создание условий для осмысления учащимися роли и месте деятельности итальянского купечества в Причерноморье и на Северо –Западном Кавказе.

2. Развивающая. Развитие понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса.

3. Воспитательная. Уважительное отношение к историческому наследию родного края в средневековый период.

Учебное оборудование.

1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.

Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009

ТСО: мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: сурожане, резиденция, епархия.

Тип урока: комбинированый
Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров539
Номер материала 256977
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх