940523
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история КонспектыПосредническая деятельность генуэзцев

Посредническая деятельность генуэзцев

библиотека
материалов

Урок 19.

Тема. Посредническая деятельность генуэзцев.

Цель. Познакомить учащихся с итогами владычества итальянцев на Северо – Западном Кавказе.

Задачи.

1. Обучающая. Создание условий для осмысления учащимися роли и месте деятельности итальянского купечества в Причерноморье и на Северо –Западном Кавказе.

2. Развивающая. Развитие понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса.

3. Воспитательная. Уважительное отношение к историческому наследию родного края в средневековый период.

Учебное оборудование.

1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.

Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009

ТСО: мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: сурожане, резиденция, епархия.

Тип урока: комбинированый.

План урока (фазы).

I. Вызов.

II. Осмысление (реализация).

III. Рефлексия/саморефлексия учащихся.

VI. Домашнее задние.

I. Фаза урока ВЫЗОВ.

    1. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу/проверка домашнего задания/

Ответить на вопросы № 1, 2 стр. 85

Инициация учащихся.

1 шаг.

Ответить на вопрос: с какой целью происходило «тихое» проникновение итальянцев на Северо –Западный Кавказ?

2 шаг.

Учитель объявляет тему урока и даёт необходимые пояснения. Учащимся предлагается изучение нового материала по принципу приёма технологии РКМ «Бортовой журнал» - во время изучения темы записывать свои мысли в форме ответов на вопросы.

Проработка содержания параграфа учебника.

Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал. При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют графы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Проводя подобную работу, учитель вместе с учениками старается продемонстрировать все процессы зримо, чтобы потом ученики могли этим пользоваться.

Задание № 1

Прочитать текст параграфа на стр. 86-87

Заполнить бортовой журнал

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?



  1. Фаза урока. ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).

Работа с контурной картой.

Задание № 2

Работа с контурной картой в рабочей тетради

Используя карту «Кубанские земли и Причерноморье в XIIIXV вв, стр. 86 учебника

  1. Отметить и подписать наиболее крупные итальянские колонии;

  2. * Обозначить основные торговые пути генуэзцев в XIV-XV вв.


III. Фаза урока: РЕФЛЕКСИЯ/САМОРЕФЛЕКСИЯ.

  1. Рефлексия содержания учебного материала.

Задание № 3

Прочитать фрагмент исторического текста.

Работорговля, существовавшая в этом регионе ещё со времён Боспорского царства, только расширила национальный состав Зихии. К XIVXV вв. центрами европейской торговли рабами являлись Генуя, Венеция, а также французские и испанские невольничьи рынки. Основным источником поступления рабов были непрерывные войны, но в «живой товар» превращали не только пленных военных, но и гражданское население побеждённых. Другим источником был морской разбой. Кроме того, долговая кабала в случае неуплаты долга приводила многих к официальному оформлению нового статуса.

Торговля рабами приносила доход. Без особого труда торговцы наживались на несчастных, попавших в плен людях, а генуэзские власти получали пошлины и налоги за право заниматься такого рода деятельностью. Таким образом, колониальная администрация была заинтересована в развитии работорговли, так как от этого зависело её благополучие…

Ответить на вопросы:

  1. Какое место в регионе занимала работорговля, почему?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

  1. Каковы были источники поступления рабов?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Задание № 4

Отметить верные утверждения.

  1. hello_html_m6ed51a38.gifСамая крупная итальянская колония на Северо – Западном Кавказе – Ло-Копа

  2. hello_html_m71bfbded.gifТорговля генуэзцев с местным населением носила преимущественно натуральный характер

  3. hello_html_m6ed51a38.gifКонсул Копы был наделён полномочиями чеканить собственные монеты

  4. hello_html_m15ee1e27.gifОсобо важным продуктом для генуэзцев являлась соль

  5. hello_html_1a153b9a.gifВ XV веке произошло проникновение Католичества на Северо – Западный Кавказ.

Саморефлексия учащихся (на выбор учителя, смотри Приложение 2).

  1. Подведение итогов учителем.

VI. Домашнее задание.

  1. Параграф № 18 стр. 86-90

  2. Выполнить задание № 6, 7 стр. 90

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема. Посредническая деятельность генуэзцев.

Цель. Познакомить учащихся с итогами владычества итальянцев на Северо – Западном Кавказе.

Задачи.

1. Обучающая. Создание условий для осмысления учащимися роли и месте деятельности итальянского купечества в Причерноморье и на Северо –Западном Кавказе.

2. Развивающая. Развитие понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса.

3. Воспитательная. Уважительное отношение к историческому наследию родного края в средневековый период.

Учебное оборудование.

1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.

Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009

ТСО: мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: сурожане, резиденция, епархия.

Тип урока: комбинированый
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.