Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Построение изображений в линзе

Построение изображений в линзе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3bea23d7.gifhello_html_m581da343.gifhello_html_m50225f16.gifhello_html_769920de.gifhello_html_m31c326df.gifУрок по теме: «Построение изображения в линзе»


Учитель: Онанова Карина Григорьевна


Класс : 9-б


МБОУ СОШ №40 г.Владикавказ

Дата проведения : 23 апреля 2015 года.

Тип урока: объяснение нового материала.


Методы, используемые на уроке: объяснительно-иллюстративный, проблемный.




Дидактическая задача урока:


Иметь представление:

-о свойствах линз

-о применении линз в различных оптических приборах.

Знать:

-лучи, которые используют для построения изображения в линзе

- условия, при которых возникает то или иное изображение, и свойства каждого из них

- какое изображение дает собирающая и рассеивающая линзы.

Уметь:

-строить изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

-характеризовать полученные изображения

-самостоятельно работать с рисунками.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы, используемые на уроке: объяснительно-иллюстративный, проблемный.



Цели урока:


Обучающие: содействовать в ходе урока формированию понятия типов изображения в линзе, научить строить изображение предмета с использованием свойств характерных лучей собирающей линзы и сформировать умения решать задачи на построение изображения предмета.


Развивающие: развивать у учащихся умения находить аналогии, выделять главное, анализировать условия задачи

.

Воспитательные: продолжить работу по развитию познавательной самостоятельности учащихся, умений выделять существенное, сравнивать изучаемые факты, логически мыслить.

.

.


Оборудование: компьютер с мультимедиа, линзы.

Информационное сопровождение урока: презентация учителя, Интернет ресурсы.

Ход урока.

  1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний:

Фронтальное повторение - (слаОйд 1)

3. Изучение нового материала:

Проблема - Как построить изображение в линзе? Что для этого нужно знать?

Показ пошаговой презентации ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ)


1.Определяем необходимые лучи для построения изображения в линзе.

.

2.Характеризуем их свойства.(3луча, выделяем 2 «замечательных»)


3. Делаем рисунки на построение:

А) предмет находится за двойным фокусом (изображение уменьшенное, перевернутое, действительное, лежащее по другую сторону от линзы).

Б) предмет находится в двойном фокусе (равное перевернутое, действительное).

В) предмет находится между фокусом и двойным фокусом

(увеличенное, перевернутое, действительное).

Г) предмет помещен в фокус линзы (изображение размытое, в «бесконечности»).

Д) предмет находится между фокусом и линзой (изображение мнимое, увеличенное, прямое).


Ученики работают в тетрадях, на доске, проверяют правильность чертежей при помощи слайдов ( 6-11 ).

5.

Физкультминутка.

Ох, как спины вы согнули!

В пол носы свои уткнули!

А теперь все встали дружно:

Поразмяться всем нам нужно!

Влево, вправо повернитесь

И руками потрясите!

Грудью глубоко вздохните,

Свои плечи распрямите!

В потолок все посмотрите

И ещё раз повторите.

Вот размялись мы как лихо!

А теперь все сели тихо.

6.

Выделяем какие могут быть изображения (слайд 12,13 )

7.

А каким будет изображение в рассеивающей линзе?


Ученики строят изображение, проверяют правильность построения и делают вывод:


Изображение при всех положениях предмета – мнимое, прямое, уменьшенное (слайд14)

8.Самостоятельная дифференцированная работа (карточки- задания)

9.

Закрепление

  1. Какие лучи используем при построении изображения в линзах?

  2. Какие могут быть изображения?

  3. Какие изображения мы получаем в оптических приборах ( сделать и заполнить таблицу).

10.

Расположение предмета

В каких приборах получается.

d>2F

В фотоаппарате

d=2F

В оптических приборах для получения четкого изображения.

2F>d>F

Фотоувеличитель, проекционная аппаратура, киноаппарат…

d=F

Лупа, объектив микроскопа.

d

Увеличительные стекла.




11.Итог урока.


12. Домашнее задание §hello_html_m52f94ddc.gif35 , заполнить таблицу, составить ребус по линзе.









Анализ урока физики


Дата: 23.04.2015 год.


Класс: 9-б МБОУ СОШ №40


Учитель: Онанова Карина Григорьевна


Количество учащихся в классе : 26 человек


Присутствовали на уроке: 24человека



Тема урока : « Получение изображений в линзах»


Тип урока: Объяснение нового материала с использованием ЭОР


Дидактическая задача урока :


Иметь представление:

-о свойствах линз

-о применении линз в различных оптических приборах.

Знать:

-лучи, которые используют для построения изображения в линзе

- условия, при которых возникает то или иное изображение, и свойства каждого из них

- какое изображение дает собирающая и рассеивающая линзы.

Уметь:

-строить изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

-характеризовать полученные изображения

-самостоятельно работать с рисунками.


Цели урока:


Обучающие: содействовать в ходе урока формированию понятия типов изображения в линзе, научить строить изображение предмета с использованием свойств характерных лучей собирающей линзы и сформировать умения решать задачи на построение изображения предмета.


Развивающие: развивать у учащихся умения находить аналогии, выделять главное, анализировать условия задачи.

Воспитательные:


продолжить работу по развитию познавательной самостоятельности учащихся, умений выделять существенное, сравнивать изучаемые факты, логически мыслить.


















Ведущие аспекты анализа урока


Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока(краткий оценочный анализ)

1.Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию урока.2. Решение основной дидактической задачи имеет практические результаты.

Содержание урока

Основное содержание урока соответствует содержанию программы и учебника

Методы обучения

1.объяснительно-иллюстративный, проблемный.. Методы соответствуют решению триединой образовательной цели.2 Использованные на уроке задания целесообразны и эффективны




Формы обучения

Урок цели достиг и основная дидактическая задача урока решена , но не в полном объеме

Практическая направленность урока

Упражнения, задачи и вопросы, предлагаемые учащимся на уроке , имеют практическую направленность

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

При решении дидактической задачи урока учащиеся достигли определенного уровня самостоятельности.2. Учебная деятельность на уроке носит творческий характер.3. Учащиеся взаимопомогают друг другу при решении задач и упражнений.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

На уроке использовались почти все УУД : личностные, коммуникативные, познавательные

Формирование ИКТ- компетентности

Ввиду недостаточности интернет-ресурсов на уроке учащиеся не всегда использовали средства ИКТ.

Структура урока

Вся структура урока соответствует поставленной основной дидактической задаче.

Педагогический стиль

Учитель соблюдает все нормы педагогической этики

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

Целью применения обрзовательных технологий является подведение учащихся к выполнению норм и программ ФГОС.

Применение здоровьесберегающих технологий.

На уроке использованы физкультминутки для достижения максимальной работоспособности учащихся.



Зам директора по УВР В.Г. Марченко


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров155
Номер материала ДВ-322188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх