Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНО -РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ "нЕПОСЕДЫ"

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНО -РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ "нЕПОСЕДЫ"

Скачать материал
библиотека
материалов

Построение развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО в старшей группе «Непоседы»

МКДОУ Селиванихинский детский сад.

Воспитатель Лыкум Анна Ивановна

Одно из условий ФГОС - организация развивающей предметно-пространственной среды. Предметно-пространственную среду выстраиваю с учётом тематического принципа построения образовательного процесса. При создании развивающей предметно-пространственной среды реализую одну тему, соответствующую комплексному плану или теме, инициированную детьми. Содержание среды соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного учреждения.

Учитывая требования ФГОС, мною в группе была создана предметно пространственная среда, обеспечивающая двигательную активность детей, возможность для уединения, а также возможность общения и совместной деятельности педагога с детьми.

Образовательную деятельность осуществляю в процессе организации различных видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно – исследовательской, двигательной, восприятия художественной литературы, самообслуживания и элементов бытового труда.

Основные составляющие при проектировании предметно-пространственной развивающей среды в группе:

При построении развивающей предметно-пространственной среды руководствуюсь принципами, определенными ФГОС ДО. РППС в группе содержательно – насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного учреждения. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе игровым, спортивным оборудованием и инвентарем. Игровой материал подобран в соответствии с комплексно-тематическим планированием или темой, предложенной детьми. При данном подходе достигается сосредоточенность на определенной тематике, частая сменяемость материалов, учитываются интересы детей. Для развития детского воображения обогащаю ППС предметами–заместителями (неоформленный или природный материал); для развития тонкой моторики, познавательной активности - динамическими игрушками: «балансирующими», «шагающими», «лазающими».

В зависимости от образовательной ситуации и от меняющихся интересов и возможностей детей среда трансформируется. Специальные предметы (ширма, скамейки, большие лоскуты ткани) используются, по желанию детей для создания новых зон под конкретную игру обеспечивают трансформируемость среды.

Обеспечивает полифункциональность среды наличие в группе мягкой детской мебели: диван, кресла; подвижного супермаркета, передвижных корзин со строительным материалом, с атрибутами к сюжетно – ролевым играм; модели космического корабля; домиков для уединения для мальчиков и девочек; природных материалов, которые пригодные для использования в разных видах детской активности.

Созданные в группе различные пространства, а также разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования, сменяемость игрового материала, внесение новых предметов позволяют сделать среду вариативной.

Дети имеют свободный доступ ко всем играм, игрушкам, материалам, пособиям. Размещаю игры и игрушки, орудия для рисования, лепки и конструирования свободно, доступно и удобно для использования детьми. Доступность обеспечивается расположением материалов на низкой высоте, открытыми шкафчиками и полками.

Все элементы развивающей предметно-пространственной среды соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. Убираю из среды неисправные игрушки и неполноценные комплекты. Дети отслеживают сохранность материала в уголках. По мере необходимости разрабатываю вместе с детьми правила поведения.

Для самостоятельной творческой деятельности есть неоформленный материал: пуговицы, ленты, шишки, камушки, веточки, коробочки с крупами: рис, бобы, фасоль, горох, семечки, абрикосовые косточки, перо, засушенные листья, пробки, опилки.

Коммуникативные средства обучения и воспитания: телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, диски с детскими песнями и образовательными программами.

Таким образом, предметно-пространственная среда группы имеет характер открытой системы и обеспечивает эффективную организацию образовательной работы с воспитанниками с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, способностей и интересов.

ПРОСТРАНСТВО

ВРЕМЯ

ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ

Такое проектирование среды показывает её влияние на развитие ребёнка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности:

В рабочей зоне осуществляется образовательная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей (по интересам).

Активная зона предназначена для реализации двигательной активности детей и деятельности, требующей перемещения в пространстве.

Спокойная зона предназначена для отдыха детей и их уединения.

Пространство группы выстроила по пяти образовательным областям: познавательное развитие включает в себя уголок природы и экспериментирования, математический и информационно – коммуникативный уголок;

для речевого развития создан книжный уголок;

для социально – коммуникативного развития есть патриотический уголок, уголок по ПДД, уголки сюжетно – ролевой игры для мальчиков и девочек, зоны для отдыха и уединения;

для художественно – эстетического развития созданы музыкальный и театральный уголки, уголок изобразительной деятельности;

для физического развития - спортивный уголок , включающий в себя как традиционный спортивный инвентарь, так и нестандартное оборудование для занятий физкультурой и закаливания.

Мой опыт показывает, что только комплексное использование различных игрушек, игр и наглядных пособий обеспечивает всестороннее развитие и образование детей.

Все пространство моей группы распределено в соответсвии с комплексным подходом к ПРС ДО, который предполагает обеспечение ДОУ оборудованием и материалами для развития детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (направлениях):



Направление «Художественно-эстетическое развитие».

Уголок «Музыка и театр».

hello_html_70573008.jpghello_html_2bb4bf19.png


hello_html_5675768b.jpghello_html_1865c0b2.jpghello_html_3573abe1.jpghello_html_m218ad2f1.jpg





hello_html_m30fc11b2.jpghello_html_11d0f5be.jpg


Развивает музыкальность детей и их способности эмоционально воспринимать музыку. Приобщает детей к музыкальному исскуству. Развивает воображение и творческую активность. В музыкальном уголке размещены: музыкально-дидактические игры и пособия (альбомы, открытки, слайды и др.); детские музыкальные инструменты (бубны, металлофоны, трещетки, барабан, гитара, погремушки и т. д.); музыкальные игрушки.

Созданный уголок предполагает возможность самовыражения детей при игре на музыкальных инструментах или во время театральных постановок.

Театральный уголок – это площадка для постановки кукольных спектаклей, разыгрывания небольших сценок, постановка этюдов и импровизаций. В нем отводится место для различных видов театра: настольный, пальчиковый, бибабо, теневой; набор кукол, масок для разыгрывания сценок; зеркала различной формы, величины и кривизны; оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления. Театрализованная деятельность позволяет развивать у детей творчество, фантазию, мелкую моторику, способствует запоминанию сюжета сказок.

Центр «Мастерская»


hello_html_4384ed3e.jpghello_html_m5d8cc1b.jpg



hello_html_m3acde097.jpghello_html_60f01974.jpg


hello_html_5b9e7cb.jpghello_html_m478f95b2.jpg


Это пространство для реализации творческих замыслов. Развивает инетерес детей к изобразительной деятельности, и образному отражению увиденного, услышанного, почувствованного. Формирует представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражняет в передаче своего отношения к изображаемому, учит выделять главное в предмете и его признаки. Знакомит с разнообразием изобразительных материалов. Оборудован: доска творчества (рисовальная). По мере необходимости, по ходу планирования какой либо творческой деятельности детей, пополняю следующим оборудованием и материалами: гуашь и акварельная краска; цветные карандаши; цветные восковые мелки; пастель; шариковые ручки, фломастеры, тычки; мелкие предметы для нанесения узора путем вдавливания (части от шариковых ручек); пластилин, глина; репродукции произведений живописи. Материалы для рукоделия: схемы (для работы с бумагой); индивидуальные карты с изображением последовательности операций при изготовлении какой-либо поделки; чертежи; бумага разных видов; текстильные материалы, веревки, шнуры, ленточки, тесьма, ткань разной плотности и толщины); поролон, вата, разные нитки; природный материал; дополнительные материалы (пробки, палочки, бусины, пуговицы, катушки); клей. Инструменты: ножницы, кисть, линейка, образцы различных поделок.

Назначение уголка: Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации, развитие мелкой моторики, творческого воображения и фантазии, расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов, освоение новых способов изображения. Часто организую в этом уголке выставки, например для ознакомления детей с росписью, эстетического восприятия.



Направление «Физическое развитие».

Основная цель: гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни.

Уголок «Спортивный островок»


hello_html_m6f3f858b.jpghello_html_m146c5d13.jpg



Формирование начальных представлений о некотрых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.

Оснащен оборудованием для общеразвивающих упражнений, нестандартным оборудованием, атрибутикой к подвижным играм содействует развитию двигательной активности, физических качеств. Данное оборудование позволяет организовать деятельность детей, направленную на приобретение опыта в двигательной активности, связанных с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и ловости, правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, крупной и мелкой моторики обеих рук. Оборудован: скакалки; ракетки и шарики для тенниса; обручи, канат, дорожки здоровья, кольцо для баскетбола, мячи разного размера, ленты на кольцах, флажки, кегли, маски для подвижных игр, кольцеброс, ловишки и т.д.

Направлен на формирование и становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами: в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и т.д. Оснащен дидактическими материалами содержащими информацию о поддержании здорового образа жизни.


Направление «Социально-коммуникативное развитие».

Основная цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режисерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Центр игры для мальчиков способствует гендерному воспитанию, восполнению двигательной активности, ролевому поведению, конструкторским умениям.

hello_html_55d34e18.jpghello_html_7bfe283b.jpghello_html_3ad9d74a.jpghello_html_598f8f84.jpg

Уголок для девочек и сюжетно-ролевой игры.

Направлен на приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формирование первичных гендерных представлений, представлений о семье. В «Центре игры» расположились уголки для сюжетно –ролевых игр, с учетом гендерного воспитания. Способствуют развитию творческого воображения, способность совместно развертывать игру, согласовывать игровой замысел с замыслами сверстников; формируется умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Воспитывают доброжелательность, справедливо решать споры. Закрепляют знания о профессиях.




hello_html_m475af8a.jpghello_html_m334a3b69.jpg


hello_html_324e1436.jpg


«Магазин»

hello_html_m7ed486d7.jpghello_html_4121387a.jpg







«Парикмахерская».

hello_html_mbabd148.jpghello_html_m25893694.jpg

«Больница»


hello_html_e2bfd4e.jpghello_html_m122982d4.jpg


«Патриотический уголок».


hello_html_m4ae48352.jpg

hello_html_m3a67d932.jpghello_html_m22b460ad.jpg


hello_html_m6f525003.jpghello_html_2266515f.jpg


Цель: патриотическое воспитание детей дошкольного возраста; формирование у детей знаний о малой Родине, о достопримечательностях, культуре, традициях родного Красноярского края; о родной стране. Здесь находятся, картинки, фотографии: герб, флаг, портрет президента России, портреты героев ВОВ, иллюстрации сражений, слайды и видеоролики о достопримечательностях родного села Селиваниха и города Минусинска.



«Уголок уединения».


hello_html_500a9ba.png


Уголок уединения» — это место, где ребѐнок может ощутить себя в полной безопасности, может успокоиться, расслабиться, поиграть с любимой игрушкой, рассмотреть фотографии, книги, «позвонить» маме, или просто помечтать. Такое место находится в спальне и позволяет предупредить непомерное возбуждение ребѐнка, ведущее к утомлению его нервной системы.


Направление «Познавательное развитие».

Цель: развитие познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Уголок «Юный математик».


hello_html_1b825502.jpghello_html_m4d2b4b72.jpghello_html_58a0dd87.jpghello_html_255530b3.jpg


hello_html_m61c04a3c.jpghello_html_1c10aef4.jpghello_html_m55b3c18d.jpghello_html_m3d3fc645.jpghello_html_m4dcabca.jpghello_html_f124f3f.jpg

В данном уголке имеются наглядно –дидактические пособия,настольно-печатные игры, карточка для нахождения сходства и различия,игры и пособия по звуковой культуре речи, дыхательные и артикуляционные гимнастики. Различные игры и пособия на развитие логического мышления, внимания. Счетный материал,игры «Числа и цифры», «Учись считать», «Форма», «Цвет», «Размер».Дидактические игры «Измеряем все в подряд», «Математические домики», «Составь число», «Составь задачу», «Сложи фигуру», «Назови соседа числа», «Какой цифры не хватает», «Числовой ряд», «Математическая рыбалка», «Детям о времени», «Чудесный мешочек», «Геометрическое домино», «Геометрическое лото», «Геометрическая мозайка»,схемы звукового состава слова. Развивающие игры: «Танграм», «Логический пояс», «Рамки Монтессори», «Дроби», «Прозрачный квадрат», «Палочки Кюйзенера», Болки Дьенеша. Здесь мы учимся общаться друг с другом, развивать самостоятельность, инициативность, любознательность и познавательную мотивацию.

Уголок «Познавай-ка» сенсорное развитие



Уголок сенсорного развития представлен разнообразием игр и пособий на развитие логики, мышления, внимания. Так же имеются разнообразные виды мозаик, дидактические игры, мозики различных видов и схемы образцы для работы с ней, деревянные и геометрические вкладыши, мешочки с засущенными травами с запахом. Тактильные дощечки с разными фактурами поверхностей лото, различные по форме, цвету и материалу, игры, направленные на развитие мелкой моторики рук.
hello_html_3495c8c8.jpg

Уголок природы и экспериментирования «Человек и природа».

hello_html_m30443d9b.jpghello_html_m658d651c.jpg


hello_html_m75d818ec.jpghello_html_m4aaaa37b.jpg


hello_html_m25b82d6d.jpghello_html_m46abb26c.jpg


Это место для исследования и экспериментов, постановки опытов, работы с песком, водой, глиной и другими природными материалами, формирующими картину мира. Природный уголок позволяет ухаживать за живыми объектами (растениями). Данный вид деятельности позволяет ребенку осваивать систему орудийных действий; овладевать способами использования предметов для решения практических задач. Посредством уголка расширяются знания детей о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность. Календарь природы способствует формированию умения наблюдать за погодой.


hello_html_m2648ecc5.jpghello_html_60307fd9.jpg


Макеты.

hello_html_5f51f1af.jpg




hello_html_m5cb03c45.jpg




«Полка настольно-печатных игр».


hello_html_m403474ed.jpg


Настольные игры оказывают немаловажное влияние на интеллектуальные способности ребенка, формирование его личности. Они часто выполняют дидактическую и педагогическую функции. Ведь проще всего, в игровой форме, ребенок может усвоить знания о различных сторонах жизни, приобрести практические навыки и умения. У него развиваются такие психические процессы, как наглядно-образное и словесно-логическое мышление, развивается произвольное внимание, тренируется механическая и произвольная память, раскрываются творческие способности.


Уголок «Безопасность».


Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «Опасно – не опасно». Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки. Уголок ПДД. Способствует расширению представлений об окружающем мире, учит понимать и употреблять понятия: здесь, там, вверху, внизу, близко, далеко; формированию элементарных знаний правил дорожного движения. Детей знакомлю с улицей, дорогой, тротуаром, некоторыми видами транспорта: легковой и грузовой автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус; работой водителя.


hello_html_afafe29.jpg


hello_html_m6e5781c9.jpg hello_html_d1fb409.jpg


hello_html_m598a2af9.jpghello_html_m13033fe8.jpg



hello_html_m6392e417.jpghello_html_m4b21b2c0.jpg




Направление «Речевое развитие».

Цель формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими.

Уголок способствует овладению речью как средством общения и культуры, обогащению активного словаря, развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Оборудование и материалы: наборы картинок, предназначенных для упражнений на группировку предметов методом исключения – «Четвертый лишний»; картинки «Догадайтесь, какие предметы на картинке и сколько их», «Покажи, где чей дом», «Найди отличия», «Найди два одинаковых предмета» и т. д., наборы картинок для игры «Поле чудес»;, картинки-загадки «Что изменилось»; картинки с наборами одинаковых, но по-разному расположенных друг относительно друга предметов и т. д.; буквы на кубиках, магнитная и настольная азбука.


Уголок «Грамотей-ка».

hello_html_78f307e7.pnghello_html_3028f1b1.jpg


«Полочка умных книг».


hello_html_4d218dec.pnghello_html_14f5ac62.jpg


Это пространство, в котором дети могут рассматривать книги и рисовать к ним иллюстрации. Все книги и иллюстрации обновляются каждую неделю в соотвествии с темой и задачами тематического недельного блока.




Большое внимание уделяю оформленным в группе «Работающим стендам». Стенд «Звезда недели»

hello_html_7f73e5db.png

Это что - то вроде доски почета, на которую вывешиваются фотографии детей, проявивших себя в каком-то виде деятельности. Регулирую ситуацию так, чтобы каждый ребенок в течении недели имел возможность побывать победителем. Стенды часто меняются, выполняются самими детьми в центре искусств из бумаги, ленточек, воздушных шаров. Эта работа очень сближает детей, помогает научиться говорить им чаще «МЫ» чем «Я». Информация на стенде для родителей «Мы сегодня…» меняется ежедневно. Здесь кратко перечисляю особенно интересные события, происходящие в группе. Определенным цветом ( заранее оговоренным) родители пишут подсказки о том, что можно спросить у ребенка. О чем с ним поговорить вечером. Возможность пользоваться подсказками позволяет родителям и детям без труда найти общий язык при обсуждении текущих дел. Еще один важный стенд «Правила группы» разработан совместно с детьми. Во избежание конфликтных ситуаций со сверстниками и соблюдения правил безопасного поведения совместно с детьми разработаны правила группы.

hello_html_m4ef2c1f5.png


Оформленный стенд «Деловые хлопоты»

hello_html_418911c4.png

позволяет развивать ответственность детей, помогают им брать на себя определенные роли в группе; вовлекают каждого ребенка в создание для себя обязанностей в группе. Дети берут на себя отвественность за выполнение таких обязанностей, которые соответствуют их уровню развития и которые они могут выполнить. Например «Детектив» ищет потерянные вещи, «Ботаник» поливает цветы, «Официант» накрывает на стол, «Библиотекарь» выбирает книгу для чтения, «Метеоролог» наблюдает и отмечает погоду, «Миротворец» примиряет детей. Поощряю желание детей обучать друг друга тому, что они знают или умеют.

Предметно пространственную среду выстраиваю с учѐтом тематического принципа построения образовательного процесса. При создании ППР реализую одну тему, соответствующую календарно-тематическому плану. В различных центрах группы представлены материалы, позволяющие детям в процессе соответствующей деятельности освоить содержание данной темы. Именно в еѐ рамках решаются в единстве воспитательные, развивающие и обучающие задачи. Предметно – пространственная среда группы содержательная, насыщенная, полифункциональная, трансформируемая, доступная и безопасная.

Содержание среды соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей и содержанию образовательной программы ДОУ.

Часть игрового оборудования размещена в передвижных этажерках, которые дети собирают в свои конструкции в соответствии с замыслом.

Информационные блоки в приемной.


На стене в приемной расположила стенд, в который размещаю интересную и полезную информацию для родителей.

Информационный блок меню. Родители всегда имеют информацию о питании детей.

hello_html_4b7a5c33.jpghello_html_f41459d.jpg

hello_html_m474c457b.jpghello_html_c349a4d.jpg


hello_html_m180c3300.jpghello_html_m430d4148.jpghello_html_165a6ec1.jpg

Вывод: созданная в группе развивающая предметно пространственная среда, способствует всестороннему развитию дошкольников и обеспечивает физическое, психическое и эмоциональное благополучие, формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, соответствует требованиям ФГОС и образовательной программе ДОУ.

Таким образом, созданная в группе среда обладает следующими качествами: психологическая, физическая и функциональная безопасность; правильная возрастная адресация; возможность многоцелевого использования (в том числе для детей с ОВЗ); функциональная (игровая) привлекательность; возможность организации коллективной деятельности; дидактическая ценность; развивающие возможности; эстетическая ценность; методическая обеспеченность.


hello_html_87c1d2e.jpg



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.